感动的正能量励志小故事
导读：　有些励志感动人的故事看了可以牵动人们的情绪，一起来看看吧。下面是我给大家整理的感动的正能量励志小故事，供大家参阅! 感动的正能量励志小故事：姊妹情真 　自从社会进入了物欲横流的时代，为了钱财、为了一己私利，闹出了很多父子、母女反目，

　有些励志感动人的故事看了可以牵动人们的情绪，一起来看看吧。下面是我给大家整理的感动的正能量励志小故事，供大家参阅!

感动的正能量励志小故事：姊妹情真

　自从社会进入了物欲横流的时代，为了钱财、为了一己私利，闹出了很多父子、母女反目，兄弟、姐妹交恶的家庭纠纷案例，给人一种世风日下的感觉。放下这些负能量的事情不表，单说一个充满正能量的真实故事。

　话说谢家有两女，相差一岁半，虽系一母所生，但外表、性格却截然不同。自**姐就内向、好静，而妹妹则外向、好动。长大以后，姐姐看上去富富态态的，其实却为虚壮;而妹妹虽瘦，倒是实壮。

　倏忽间，姐俩已经渡过了知天命之年，又几至花甲。到了这时，生性不爱运动的姐姐就显出了劣势：经常闹毛病、逐渐露出了老态。而妹妹由于每天都运动，依然像当年一样，似乎浑身有使不完的力量。

　多年以前，妹妹就常跟姐姐唠叨：常运动如何如何好，对于慢性病、老年人常见病，比吃药打针都管用。但是，由于姐姐没有养成运动的习惯，往年，她是心情好了就动动，一觉得身上不舒服了、或者心情不好了，就把运动的事儿撂下了，所以，若想让她持之以恒地坚持运动并非易事。

　现在，看到姐姐已经显出提前衰老的迹象，妹妹心里急、坐不住了，她发誓：一定要让姐姐动起来，减缓衰老!

　说做就做，妹妹放弃了自己的很多事情，开始专一地督促姐姐运动了。其实，与其说是督促，倒不如说是生拉硬拽更贴切。

　妹妹家离姐姐家挺远，二十几里路程。妹妹每天清晨起床，骑车直奔姐姐家，拉上姐姐出门找适合运动的环境。恰巧，离姐姐家不远处，有一个小公园，里面每天都有很多人晨练。有年轻人、中年人，而以老年人居多。并且，还有一群以老头、老太太们为主的跳老年舞的队伍，这正是妹妹要给姐姐物色的好去处。

　于是，姐俩就跟着人群舞了起来。说句实话，若单凭姐姐自己，她或许跳一次、两次，就因为某个理由撂下了，可是现在有妹妹拉着，她想逃都逃不成。

　就这样，妹妹和姐姐从冬末跳到了春末，又从春末跳到了盛夏，天天都不落。

　几个月过去了，姐姐感觉自己精神多了，身上也有劲儿了，上秤一过，体重竟然减掉了五斤多，这可是很大的进步呀!

　这件事儿，说起来平常，但是试想一下：谁家没有一大摊子事情，撂下自己家的事儿不做，而去陪着别人运动，并且无怨无悔，不为名、不图利，一坚持就是数月，真是难得啊!

　正因为妹妹将姐姐的疾苦当成了自己的事情，所以才能如此心甘情愿地奉献自己的力量，真是姊妹情真啊!应了那句老话：打虎亲兄弟、上阵父子兵，就是因为两者休戚与共，所以才最可靠。

感动的正能量励志小故事：一件令孩子伤心的事儿

　有一次，大宋去幼儿园接女儿小晶晶。他到了中班的教室外时，那里已经等了不少接孩子的家长。

　教室门开了，孩子们陆陆续续地出来，不过小晶晶似乎不太高兴。

　回家的路上，大宋用自行车驮着孩子问这问那，但是她只是“嗯嗯啊啊”，不愿意多说话。

　到了家以后，大宋就钻进厨房忙乎去了。而小晶晶则往沙发上一坐，一声不发，呆呆地发愣。大宋的妻子看着女儿的样子，就问她：“孩子!你这是怎么啦不舒服吗”

　谁知她的一句问话，竟然招来了小晶晶的眼泪：一串一串地掉了下来。

　晶晶妈妈急忙将孩子揽在怀里，给她擦擦眼泪，又用手摸摸孩子的额头，不烫;再揉揉孩子的肚子，挺软。“孩子没病，却哭什么”她这样想着，便贴着孩子的脸，轻轻地问：“在幼儿园遇上什么不愉快的事儿了”

　“妈妈!小刘老师的眼睛要瞎了!”小晶晶终于说话了，是带着哭腔说的。

　听见女儿如此说，妈妈不禁打了一个冷战，这怎么会呢

　小刘老师是最近才来的新老师，她年轻、漂亮，而且能歌善舞、会做各种游戏、肚子里的故事特别多。所以，她刚来不几天，就深得孩子们的喜爱，尤其是小晶晶跟刘老师特别投缘，她每天从幼儿园回家后，嘴上几乎总是挂着小刘老师。

　这时，大宋也从厨房里出来了，听到了孩子说的话。他有些不太相信地问：“你根据什么说小刘老师的眼睛要瞎了”

　“今天快下课的时候，小刘老师挨个抱了小朋友们一下，后来就说：孩子们!老师真喜欢你们，可惜我明天就看不见你们了!”小晶晶模仿着小刘老师的样子表演了一番。

　听了孩子的解释，大贾子夫妻也觉得心里不舒坦，多好的老师啊，眼睛怎么会瞎呢但是仅凭孩子学说的这句话，就证明小刘老师眼睛要瞎，似乎又有些勉强。

　“这样吧，我明天送孩子去幼儿园时，问问园长到底是怎么回事。”最后晶晶妈妈说道。

　一夜无话。第二天一早，晶晶妈妈送孩子去幼儿园，在教室门口迎接孩子的是别的老师，果然小刘老师没有在。

　“莫非小刘老师真的病了”没见到小刘老师，她的心里不由得一沉。

　她急忙转身去了园长办公室，恰好园长在，晶晶妈妈与园长寒暄了两句，便单刀直入地问：“园长!小刘老师病了吗怎么今天没有见她呢”

　听到晶晶妈妈这样问话，园长笑了：“你也问这句话，我昨天晚上从电话里、今天从家长们的口头上，听到的几乎都是这个问题。”

　“是吗大家都关心着这件事儿”晶晶妈妈接了一句。

　“告诉你吧，小刘老师什么病也没有。”园长接着说，随后她向晶晶妈妈说明了事情的原委。

　原来，小刘老师不是正式的老师，而是来幼儿园实习的在校学生，她经过一段时间的实际工作，完成了实习任务，今天返回学校了。

　听完了园长的解释，晶晶妈妈不由得脱口而出：“原来小刘老师昨天对孩子们说的‘明天就看不见你们了’是指她不来上班了。谢天谢地!她没有病。”

　园长颇为感慨地说：“没有想到小刘老师跟孩子们这么有缘，来这里实习的时间没有多长，就让孩子和家长们如此挂念，真是个做幼教的好苗子啊!就凭这一点，我们一定得设法争取她来园工作，只是不知道她能否看得上我们这个园。我得赶紧去中班对孩子们讲明情况，叫他们的小心眼儿里别堵着了!”

　……

　几个月后的一天下午，小晶晶见到了来接她的爸爸，她第一句话就是：“爸爸!我今天见到小刘老师了，她的眼睛没有瞎，她说还会教我们班的!”

感动的正能量励志小故事：最后的义务

　我有一个老同学，上学时常去他家里玩耍。后来，我们都参加了工作，平日里去他家就少了，不过每逢春节时必去给他的父母拜年。

　或许是受老家庭的影响、抑或是看旧书多的缘故，总之，我年轻的时候跟长辈人很能谈得来。比如：跟那位老同学的父母就是如此，每次无论是跟同学的妈妈、还是爸爸都能聊上一会儿，还聊得挺投机。

　后来，同学的妈妈不幸得了半身不遂，再后来竟然成了准植物人，基本上没有了意识。他的父亲也退休了，便将照顾老伴儿当成了唯一的“工作”。

　这样一晃就过了十来年，能照顾半身不遂的病人生存如此长的时间，确实是一个奇迹。其间，同学的父亲所付出的辛苦不言自明，他凭着自己的耐心、细心给老伴儿的继续生存创造了良好的条件。

　就是在这种境况下，我每年春节去给老爷子、老太太拜年(老同学很少在场)时，就坐在床边的沙发上，看着几乎一动不动的病人，与同学的父亲叙叙家常，坐上半个来小时才告辞。

　他们的房间很整洁、也没有什么异味，可见同学的父亲是个讲究卫生、且勤快利索的人。

　谁知，本来挺平衡的条件突然被打破了——我最后一次给同学的父亲拜年之后不久，突然听到噩耗：他因患癌症去世了!记得上次见到他时，他的精神很好，一点儿没有患病的迹象，可是竟在短短的几个月后便走完了人生最后的历程，可叹人生苦短啊!

　可以说，同学的父亲用自己有限的生命对老伴儿尽完了最后的义务，应了那句名言：春蚕到死丝方尽。

　他去世后不到半年，他的老伴儿也走了。

　说句不该说的话：她肯定不是由于伤心过度而去的，因为她早就没有了意识。秃头上的虱子明摆着，她由儿女们照顾时，显然远远不及老伴儿。

 

光是题里面描述的这些套路，看着就叫人心生厌烦，但是这些套路到底是大多数幼儿园的常态，还是个别幼儿园的行为，真的是不得而知。

我所在的是公办园，我觉得以上这些套路根本就没有存在的必要，而且确实是没有。比如认识车标，老师在网上下载一些车标的认识一下就可以了，不可能让画自己家的，我们很多家长都是骑自行车电瓶车送孩子来上学，让人家画车标不是自己打脸吗？还有拍 游戏 视频，现在家长维权意识那么强，像我自己拍孩子的视频，从来都不露孩子的脸，更不会把自己家拍出来，户外也常常是拍摄场地，家长不把自己家里情况拍出来的话，难道老师会追着问，你的视频里怎么没有家里的环境啊？没有这么蠢的老师吧？

另外，现在和家长有收礼等这种行为都是严重师德问题，除非不想要工作了，不然干这些事有啥意义呢？

这些套路既然存在，那肯定是有，一般都是指向想要了解家长家庭底细，职位高低之类的，可是多数幼儿园里都是老百姓的孩子，大款啊什么的不都是在非常贵的那种私立幼儿园么，普通大众的幼儿园做这些套路根本没必要啊，都是普通人。

所以这种高端的套路我真的不懂。

“李姥姥话 育儿 ”分享：

现在家长朋友们对于孩子的教育都非常关注，所以孩子在上学以后包括上幼儿园和小学，家长都会非常，紧张孩子的学习情况和在学校的情况，这也使得很多幼儿园抓住了这一时机。经常会利用职务之便，了解一些家长的情况等等，这也是非常正常的。接下来我们看看幼儿园可能会使用的一些套路是如何。

1选择家委会成员

在开学以后，每一个班级都会选择家委会的成员来，实施幼儿园和家长之间的一些沟通的事宜，所以在选择家委会成员的时候，老师也会对于，幼儿园家长的信息进行一些评估和了解，根据家长的职业、职务等情况，来进行评选家委会的成员。

因为老师在，日常评比中也会衡量班级活动的完成情况以及完成程度，所以非常需要家长能够有能力帮助并且大力执行，这样才能够达到非常好的效果，在这个期间其实对于家长的职务以及工作性质都有多方面的了解。

比如我女儿的一个**姐，她的妈妈就是在电视台工作，对于公众号的撰写以及视频的剪辑都非常擅长，所以自然而然的就成为了家委会的成员。她的孩子在整个幼儿园期间，多次参加学校的活动并获奖，而且好几个月的伙食费直接减免，其实这在很大程度上就是因为父母的工作对于孩子的成长带来的便利条件。

2各种活动请家长帮忙

在幼儿园开学以后班级会有各种活动，但是有一些活动是需要家长帮忙的。比如六一儿童节演出等等，这些都是需要家长大力支持，我们班的时候六一儿童节是去到一个私人山庄里，和孩子们一起包粽子，做 游戏 ，看演出等等。同时还要进行午餐的准备。在这一次活动当中出现了很多积极踊跃的家长，不仅提供各种食材，而且还有各种物品资助这些活动。虽然让孩子十分开心，其实也是体现了考察家长经济水平的一些状况。

当然很多时候家长朋友们也要感谢这些活动的举行，才能让自己凸显优势，并且让孩子在幼儿园里才能呆得更加安心舒适，家长也会很放心。

3布置手工作业

幼儿园里还经常会布置一些手工作业，这些作业的完成也需要家长尽心尽力的去达成老师的主题和要求。通过完成各种作业也给家长朋友们出了各种难题，一是考验家长的绘画水平，创意水平以及手工完成水平，另外也拼了家长的各种软实力。

在我们班有一次消防主题的手工作业中，有一些家长甚至请来了中央美院的朋友帮忙绘画；还有一些家长从网上买了很多的图样，拼起来也是非常有创意，其实这也凸显了，家长的各方面软实力的水平。

家长朋友们对于幼儿园的一些套路，最好能够提前熟知。这些软实力不需要家长给老师送任何的礼物就能达成，而且效果斐然。如果有条件的话，最好还是能够尽量的配合幼儿园的各项任务完成，这样才能够让自己的孩子在幼儿园里上课更加安心，度过快乐的三年幼儿园生活。

不知道提问的家长是因为这件事情已经发生了，还是家长想知道幼儿园是不是真的有这种套路。我认为老师如果真的想了解孩子家里的经济状况的话，根本不需要这么辛苦的去用这些套路。总之，我在幼儿园里20多年，从来没有看过也没有听过老师会做这种事情。

孩子从进园报名的第一天开始，就要填写家庭情况登记表。包括孩子父母姓名、电话、家庭住址等基本信息。大概能了解一下孩子的家庭情况。再结合自己园的收费标准就能判断出来孩子的家庭情况如何。我们保育院是一所公办园，收费很低，进来的孩子几乎都是周边的居民，所以我们这里的孩子家庭经济情况都不会很好。就算每天让孩子画，孩子也画不出真正的高档车出来。家庭很有钱的父母都会把孩子送到省市条件好的保育院或大型私人幼儿园。因此，根本不需要孩子通过画画或让家长拍视频来了解。我觉得这在逻辑上是有问题的。我们这里从没有要求孩子回家要拍视频。孩子没有作业！

要谈有些什么套路？那就是没有套路。别把老师都想得太势利。可能有，但是那是很少部分。而且老师要真想了解得很清楚的话可以直接问孩子一些问题或与父母多沟通就行了。

很高兴回答这个问题。

幼儿园代表纯真的天真的一个学习成长环境，而套路这个词就没有那么纯洁了，一般是用一些不太光明正大的手段来获取一些信息和利益。这两个词充满着强烈的反差，最纯洁的地方也有套路？本身就让人挺疑惑的。

我所知道的“套路”

我儿子上的幼儿园会有这样的“套路”：

写在最后，我接触过的幼儿园都是比较积极阳光的，我也愿意相信绝大部分从事幼儿教育工作的人们是善良值得相信的。希望孩子们在幼儿园都可以 健康 快乐的成长。

我从事幼教20多年，觉得提出这个问题的家长，您是想多了。老师费尽心思了解您家的经济水平是为哪般呀？

我觉得画车标这个问题，我也遇到过，我刚参加工作时，经济不发达，孩子们出行一般坐公交，因此，幼儿园开展认识交通工具活动时，也都是你坐过什么样的公交，是几路，让孩子讲出来画出来。但随着现在生活水平不断提高，有些孩子甚至没有坐过公交，都是坐自己的私家车，于是再上认识交通工具时，可能就会从孩子熟悉的私家车开始，同样也是让孩子画，让孩子讲，随着 社会 的不断发展，有些孩子开始对 汽车 的车标感兴趣，于是老师就会搜集一些，也会请孩子画一下自己家的车标，让孩子们认识，都是为教学活动服务的。

如果说幼儿园有哪些套路，有，因为幼儿园老师带过那么多小朋友，跟那么多家长打过交道，不能说阅人无数，但也了解一些：

例如：孩子到幼儿园来，从跟着老师参与活动的主动性，就能看出家长对孩子教育注重哪方面。孩子在跟小朋友交往的过程中的表现，老师也就能分析出爸爸妈妈大致是什么样的人等等。这些都是老师工作的职业要求，也是幼儿园老师对孩子进行有针对性教育的前提，并不是什么套路。

幼儿园有哪些套路？家长对幼儿园是不是有一定的误会？幼儿园套路家长要干什么？孩子也仅仅只是在幼儿园里面上三年，并且不管孩子的家庭经济情况是什么样子的，他要交的学费都是相同的。

所以我觉得有时候家长对于幼儿园可能想的会比较多。比如近期有一所幼儿园要统计家长的职业，很多家长这个时候就开始胡思乱想了，幼儿园为什么要统计家长的职业？是不是看看谁家的家长职业好，官当的大，然后再来判定他家是不是有钱？是不是以后能用到？

并且老师就会对这样的家长的孩子要好，所以我觉得家长也是靠自己的想象力在生活。幼儿园去问老师的职业，真的是一件非常正常的事情。我们幼儿园在孩子报名招生的时候，在报名表上就会有家长的职业。

我们需要家长的职业，一是在学前教育系统里面有这一项专栏，必须要填家长的职业；另一方面就是方便我们根据家长的职业来选一些家委会代表。我相信每一所幼儿园每一个班级都会选取家委会代表，以方便幼儿园举行一些其他的活动有人来支持和提供帮助。

所以这样的情况下，我们就会根据家长的职业来选一些组织能力比较强，并且时间上相对轻松的人来作为我们的家委会成员。这个时候如果老师不知道家长的职业是什么，他就没有办法依据来选家委会成员，毕竟我们选家委会成员的时候，确实会选一些组织能力比较强的家长。

再比如说我们邀请家长进课堂的时候，可以根据家长不同的职业来邀请不同的家长给孩子们上课。有的家长是干交警的，所以我们会邀请这个家长来给孩子们讲一讲关于交通规则这一方面的知识。

有的家长是干医生的，我们就会邀请这个家长来给孩子们讲一讲医学方面的知识，让孩子知道应该怎么保护他们的身体，怎么 健康 成长。如果幼儿园老师不了解家长的职业，很多情况下的活动没有办法开展，老师会比较被动。所以我觉得这样的情况真的是一种特别正常的现象。

还有的幼儿园会让孩子画画的时候，把家里的车画出来，把家里的房子画出来，然后家长就会觉得老师让孩子这么做，就是来判定孩子的家庭经济情况是什么样的，从而决定来怎么对待孩子。

我其实想说的是幼儿园的孩子，即使他上了幼儿园大班，他对于画画这一方面也是比较抽象的，很多孩子他可能只会画一个房子，老师怎么能从这个过程中来判断出孩子的家庭经济是什么样的啊？

所以说我觉得家长对于幼儿园存在于一定的偏见，既然家长把孩子送到这所幼儿园里面去，我觉得家长就应该配合老师的一些工作，不能把老师想得特别坏。如果家长对于老师的戒心会比较重的话，那么他很难去支持老师的工作。到时候老师在幼儿园的时候，开展工作也会比较难。

我家的现在上中班，一共上过两所私立幼儿园，原本以为第一所的套路是个别现象，后来得知是普遍现象。

这个套路就是在11月份影楼（也有可能根本就是野摄影团队）的淡季联系到幼儿园做活动，给孩子们拍纪念照、赠送摆台。

我们上的第一所，连拍照这件事都没通知，直接给孩子换夏装、化妆、拍照，他们园还没有暖气全靠空调取暖。

拍完了告诉家长选照片，我看到别的家长拿的照片了，就是背景花花绿绿的抠图照，城乡结合部风格。

今年第二所幼儿园，提前群里通知了，参加的接龙好报名，我当时还觉得至少是为孩子的 健康 考虑了，我没报名，结果依旧给孩子换夏装、化妆、拍照了。

那天真把我给气坏了，都想找老师打架去。后来我认识的中医老奶奶劝我说，孩子拍都拍完了，也生病了，那就没必要赌气，人得学着随大流儿，太各色太较真对孩子没好处。

火气下去了，可我觉得作为妈妈，我有责任避免孩子生病，唉！反正对于幼儿园这块，我看，就是天下乌鸦一般黑吧。

题主这个问题， 如果被幼儿园老师看到，应该是又好气又好笑 ：您想多了，不会是有被害妄想症吧？ 如果被培训机构的课程顾问老师（销售）看到，倒是可能有点尴尬 。

学校不会那么“势力”

孩子学习的环境类型，笼统地可以分为两大类：学校、校外机构。在学校（幼儿园、小学、中学），孩子上学是刚需，不愁没生源，好的学校学位还紧张得很，不缺家长捧场。老师的职位、收入比较稳定，家长再有钱，最多逢年过节送点礼物。不论校方还是老师，犯不着为了这点小利益，费尽心机拐弯抹角去了解学生家里有多少钱。

更何况您举的这两个例子，开学报名登记里的家庭住址、父母工作职位等早已经让校方有初步判断，没必要用这么拙劣的手段。

校外培训机构必须势力

娘娘自己开过培训机构，坦诚告诉您，机构里负责教学的老师也不会在意学生家长赚多少钱，但是有一类人会关心、而且必须关心——课程顾问老师，也就是销售。

校外培训机构打开门做生意，本质上是乙方，是弱势群体。每天都有家长带孩子来参观体验，能做到30%的签约率（到访10组家庭，有3组报课）就算很不错了。机构运营有成本，员工接待费精力，需要快速判断谁是真的对课程感兴趣，谁是蹭蹭课玩玩。真的有职业蹭课家长！每天带着孩子预约各种机构的体验课，就是不报名的！

判断家长成单率的一个重要指标就是家庭经济条件——有没有资金？愿意为孩子付出多少？这些问题直接问家长可能不会得到真实的回答，所以要在恰当的时机通过孩子的描述进行推测验证。当然，可以放心，这种侧面了解一定是隐晦的自然的，不会让孩子感觉到。

总而言之，不管学校还是培训机构，绝大多数老师员工都不会采用题主所说的“套路”，不用想太多。您的猜疑和不信任如果如果传递给了老师或者孩子，会非常影响家校共育氛围和效果，谨慎再谨慎。

如果您对此有不同看法，或者有过相关经历，欢迎留意讨论哦！

首先作为一名幼儿园教师这种做法是不可取的，因为容易造成区别对待，歧视心理，给幼儿在童年时期就造成无法泯灭的心理阴影。

既然答题还是先说个套路吧！

套路一：说一说放假都干嘛了？ 套路分析：可以通过孩子去的地方判断其家庭教育及家庭经济情况。比如说：海边玩可以体现家庭经济雄厚、去外公家，去书店可以体现出家庭教育（ 这个时候最为老师应该多鼓励这种情况，对于幼儿来说老师就应该往正向的方面去引导 ）

套路二：看穿着形象 套路分析：通过看幼儿穿着衣服牌子，外表形象可以推断出家庭的经济水平。 但是作为一名老师在看到幼儿出现攀比的时候应该鼓励幼儿穿园服，避免幼儿在学前时期就出现攀比心理。

我家孩子上大班了，以前还没感觉到有什么套路，但是这学期开学以后，明显感觉到幼儿园的套路，这学期的学费刚交了没几天，共交了6000多，学校老师又给家长发兴趣班的收费标准，有软陶，美术，舞蹈，篮球，说是让家长自愿报名，其实在幼儿园里老师都给孩子说好了，让报什么班，老师不催家长，给孩子洗脑，让孩子回家闹，这几天孩子回到家就闹，他说老师让我学美术和软陶，你要快点报名，要不然名额就没有了，天天回到家这样给我说，说的烦死了，我想如果老师不给孩子这样说，他会天天这样闹我吗？

这几天每天让他闹的心烦，还是给他报了，他再没有说了，其实去年就报的软陶，感觉什么都没学到，就是用黏土捏各种动物什么的，孩子带回来的作品，一看就知道不是他自己做的，都是老师做的，前两天跟另外一个家长聊天，他家孩子也是去年报的软陶，她寒假让孩子捏个小动物，她说根本不会捏，我说你今年还报兴趣班不？她说还要报，我说为什么？她说还不是怕老师给孩子穿小鞋，感觉做家长的很无奈，幸好我们是最后一学期了，9月份就上小学了，坚持一学期算了！

　　方法一：爱玩是孩子的天性，允许他玩

　　人们常说“玩物丧志”，爱玩在成人眼里似乎不是一件好事，但在孩子的世界里“玩”却是件天经地义的事情。在玩耍的过程中，孩子的思考、合作、语言等多种能力都能够得到锻炼。而且，玩是孩子最初了解世界的方式。所以，妈妈要顺从孩子的天性，允许他玩耍。

　　经典事例

　　事例1：

　　每天早饭后妈妈都会带两岁半的羽筝到小区的花园去散步、玩耍。遇到小区的其他孩子时，妈妈就会向她介绍说：“羽筝，这个**姐叫梅梅，快叫姐姐。”“这个小哥哥叫小松。”在妈妈的介绍下，羽筝渐渐认识了许多小朋友。不但如此，妈妈还鼓励羽筝和其他孩子一起玩。认识了这么多的小朋友，羽筝总会玩得很开心。

　　事例2：

　　“妈妈，妈妈，撞球……”每天吃过晚饭，都是妈妈和3岁的虎虎玩耍的时候。

　　“撞球”是妈妈为虎虎发明的小游戏，就是站在固定的位置上将球丢向对面的可乐瓶，看谁能把可乐瓶撞到，类似于打保龄球。

　　每当玩起这个游戏，虎虎都十分认真，全神贯注地瞄准对面的可乐瓶，使劲把球丢出去。每撞倒可乐瓶一次，虎虎都兴奋地拍起小手欢呼：“噢！倒了，倒了！”妈妈也总是不失时机地夸奖虎虎说：“宝贝儿真厉害！再来一次！”

　　事例3：

　　棉棉4岁了，为了让她学到更多的知识，妈妈把她转到了一家双语幼儿园。这所幼儿园的课程安排比较多，为了棉棉能专心学习，老师还特地拜托老师对她要严加管教，防止棉棉贪玩。

　　不久后，棉棉不开心地和妈妈说：“妈妈，我不喜欢这所幼儿园。”“为什么呢？”妈妈问。棉棉说：“老师总是爱提问我，而且上课也多，玩得不开心。”妈妈说：“看来老师比较重视你啊！”棉棉不高兴地说：“哼！我一点也不喜欢她，还是原来幼儿园的老师好。”

　　教育感悟

　　孩子是不是越早学习文化知识越好？贪玩的孩子长大后就没有出息吗？事实证明，很多小时候非常聪明的“神童”，在长大后也渐渐成为了普通人；而许多小时候贪玩淘气的孩子，长大后也会有所作为。

　　由此可见，孩子的人生是否成功与他学习文化知识的年龄并无太大关系，而且不仅仅是文化知识才值得学习，从孩子初生以来，他牙牙学语、学习行走，每一步的成长都是他不断学习的结果。

　　孩子之所以爱玩，是因为他喜欢用看、听、说、触摸等多种方式去了解自己周围的一切，不习惯于仅仅把注意力放在书本知识的学习上。在玩的过程中，孩子拥有了丰富的想象力和独特的创造力，他喜欢随手在纸上乱画、乱写，写只有自己才看得懂的文字。在游戏中，他锻炼了思考，懂得了规则，还感到很快乐。可以说，玩对于年幼的孩子来说是一种奇妙的学习方式，他在做自己喜欢做的事情的同时，也会快乐地去了解这个世界。

　　妈妈妙招

　　1鼓励孩子多和小朋友玩。

　　很多孩子在刚入幼儿园时，看到很多小朋友反而会不适应，大哭起来，这是因为与其他小朋友交往少的缘故。

　　妈妈平时要多带孩子到小区内玩耍，并鼓励他和小区内的孩子交朋友，注重培养他与人交往的能力。如事例1中羽筝的妈妈，不但带孩子出去玩，还主动为孩子介绍其他小朋友。当孩子喜欢和同龄人一起玩耍后，再送他去幼儿园，他就能尽快适应新环境，并能和其他孩子玩到一起。

　　2经常带孩子到户外玩耍。

　　和煦的阳光、绿色的草地，在晴朗美丽的天气里妈妈要多带孩子出去走走，让他呼吸室外新鲜的空气。例如，事例1中羽筝的妈妈，就会常带她到小区的花园内散步。阳光的照射有助于提高孩子的体质，增加他的抵抗力。户外的空间较大，孩子的心情也会比较舒畅，在户外跑跑跳跳，做做运动，可以锻炼他的身体，让他变得更健壮。

　　3妈妈要多陪孩子一起玩耍。

　　事例2中的妈妈每天都会留出一段亲子互动的时间，就是陪虎虎玩撞球。和孩子一起玩耍能让他充分感受到妈妈对自己的爱，因此孩子和妈妈之间的感情会变得更为亲密。

　　值得注意的是，妈妈在和孩子一起玩耍时，要放下成人的架子。要记得自己是和孩子一起玩，而不是指导孩子如何玩，这样才会让孩子获得更大的乐趣。例如，妈妈可以和他一起趴在地板上玩拼图，一起在床上打滚，一起蹲下观察小蚂蚁搬家……这时，妈妈不要把自己当做成人，而是要学着从孩子的角度去感受他的快乐，妈妈自己也会感到很快乐。

　　4不过早地强迫孩子去学习知识。

　　事例3中的妈妈为了让棉棉尽早掌握知识，不但给她转了幼儿园，还请老师对她严加管教。由于失去了玩耍的乐趣，孩子不但不会乐于学习知识，还越来越不喜欢幼儿园和老师。

　　过早地让孩子感受到学习的压力，不仅不能起到早期智力开发的作用，还往往会导致孩子失去对学习的兴趣。所以，对于年幼的孩子来说，玩耍才应该是他生活的主题，而不是学习，所以妈妈不要过早地强迫孩子去学习知识。

　　方法二：引导孩子喜欢幼儿园老师

　　孩子越小对老师的选择性就越强，只有他喜欢自己的老师时，才会愿意接受老师的教育，这就是所谓的“亲其师信其道”。如果孩子不喜欢老师，就会对老师的课感到厌倦，甚至产生抵触情绪。所以，孩子在幼儿园能否快乐地学习知识、是否玩得开心，与他是否喜欢老师紧密相关。妈妈要引导孩子去喜欢老师，帮他建立起良好的师生关系。

　　经典事例

　　事例1：

　　4岁的朋朋活泼好动，在家里一刻也不肯闲着。他一会儿爬到沙发上使劲踩，一会儿又拿小番茄瞄准电视使劲投，常把家里折腾得乱七八糟，妈妈怎么说他也不肯听。

　　妈妈生气了就说：“你再不听话，就把你交给老师，让老师把你关起来。”朋朋立即不敢淘气了。妈妈发现这一招很管用，于是就经常用老师来吓唬朋朋：“不吃饭就让老师打你屁股！”“你不乖，我就告诉老师让她批评你。”

　　渐渐地，朋朋越来越不喜欢去幼儿园，而且一见到老师就紧张，不像以前那样活泼了。

　　事例2：

　　纯纯刚入园的时候，妈妈常问她：“老师喜欢谁呀？”纯纯总会扬起小脑袋不假思索地说：“我！”但最近，妈妈发现纯纯的情绪有一些变化。这天，妈妈问：“纯纯，你喜欢老师吗？”“不喜欢！”纯纯说。

　　看来女儿和老师闹别扭了，妈妈没有急于问女儿为什么不喜欢老师，而是说：“纯纯，记不记得你第一次在幼儿园尿裤子，是老师给你换上干净的裤子，还把你尿湿的裤子洗干净了？”“嗯，记得。”纯纯说。妈妈说：“老师其实很爱你的，可是小孩子就像刚刚开始成长的小树，有时会长歪了，需要有人扶一扶。老师若是批评你，就像是在把小树扶正，为的是让你健康成长。你说老师好不好？”

　　“哦，是这样啊。原来老师批评我也是为我好啊！”纯纯说。“是啊！那你喜不喜欢老师？”“喜欢！”

　　事例3：

　　有一天真真的妈妈有事没能及时去幼儿园接她，看着小朋友都陆续回家了，自己的妈妈却还不来，4岁的真真开始着急了。

　　老师看出真真着急了，就牵着她的手说：“真真，老师给你讲个故事吧，听完故事妈妈也许就来了。”然后，老师就给真真讲起了童话故事，讲完故事妈妈还没来，老师又陪她玩起了跷跷板。

　　天快黑时妈妈才来到幼儿园，真真扑到妈妈怀里说：“妈妈，老师给我讲故事了。”妈妈说：“宝贝儿，妈妈来晚了。老师陪你等这么久，还给你讲故事，你是不是应该谢谢老师啊？”真真跑过去抱抱老师说：“老师真好，谢谢老师。”

　　教育感悟

　　孩子在入园以前，妈妈在他的心里很具有权威性，但入园后情况就发生了变化，老师在孩子心里具有不可动摇的地位。妈妈常听孩子说：“老师让我这样做。”“我们老师说……”老师的话在孩子看来就像尚方宝剑。当孩子受到老师的好评和鼓励时，就会非常高兴，而一旦受到老师的批评，孩子就会十分难过。

　　如果孩子不能从感情上去接受自己的老师、喜欢老师，可想而知他在幼儿园会是一种什么样的状态。所以，让孩子喜欢自己的老师非常重要。要知道，一个孩子从上幼儿园开始直到其大学毕业，其中大概有20年的时间会和老师有密切的接触，可以说，老师伴随着孩子成长，从孩子幼小时教他去喜欢自己的老师、并尊敬老师，对他今后的成长是非常重要的。

　　妈妈妙招

　　1不要用老师威胁孩子听话。

　　让孩子喜欢老师，就要让他感觉到老师非常平易近人，而且十分亲切。即使孩子不乖的时候，也不可以像事例1中的妈妈一样，用“你再不听话，就把你交给老师，让老师把你关起来”、“你不乖就告诉老师，让老师批评你”等诸如此类的话来威胁孩子。这会在无形中增添了孩子对老师的惧怕心理，并有可能导致他不喜欢去幼儿园。

　　2让孩子记住老师对自己的爱。

　　当孩子做错事受到老师的批评时，年幼的他难免因为不理解而对老师产生敌对情绪。所以，妈妈要经常提醒孩子老师曾经如何关心和爱护他，这样孩子即使受到批评也会记得老师是爱自己的。

　　如事例2中的妈妈，在孩子对老师不满时，帮孩子回忆老师对自己的帮助和关心，这时孩子就能理解老师对自己的爱，就不会因受到批评而不喜欢老师了。

　　3教孩子学会感恩老师。

　　妈妈带一个孩子都常常会感到疲惫，幼儿园的老师同时照顾许多孩子，其实需要付出更大的爱心和耐心。老师需要时常注意到每个孩子的感受，关注每个孩子的需要，所以当妈妈知道老师是如何爱护自己的孩子时，要及时地教孩子学会感恩老师。

　　如事例3中的妈妈，不失时机地让孩子对老师说谢谢。这样不仅让老师觉得自己的付出得到了应有的尊重和理解，也能培养孩子的感恩之心。孩子会因此而更加喜欢老师，老师也会因为孩子妈妈的通情达理而更喜欢这个孩子。

　　方法三：让孩子感觉幼儿园是快乐的地方

　　有的孩子十分喜欢去幼儿园，因为那里有很多小朋友和自己玩；而有的孩子却不喜欢去幼儿园，因为觉得那里充满了约束。幼儿园对于孩子来说是充满了快乐，还是会让他觉得有压力呢？孩子对幼儿园的感觉，决定了他是否喜欢去幼儿园。所以，妈妈要尽量让孩子感觉幼儿园是一个快乐的地方。

　　经典事例

　　事例1：

　　菲菲的妈妈晚上喜欢熬夜看电视剧，4岁的菲菲也常跟着妈妈一起熬夜。可是到了早晨该上幼儿园的时候，菲菲却睡不醒。

　　每天早晨起床，对妈妈和菲菲来说都是件痛苦的事。常常是妈妈叫了许多遍，菲菲还是不肯起，好不容易把她从床上拽起来，菲菲就因为没睡醒而哼哼唧唧，吵着不想去幼儿园。眼看快要迟到了，妈妈匆忙帮菲菲穿好衣服，让她匆匆吃点早餐赶紧把她送走了。到了幼儿园，菲菲还是一副很不情愿的样子。

　　事例2：

　　欣欣的父母都很忙，他们常在早晨为谁送欣欣去幼儿园的问题互相推托。

　　一天，眼看上班时间快到了，妈妈急匆匆地送欣欣去幼儿园。一路上，妈妈不停地抱怨：“你爸爸从来都说忙，我明明要迟到了，还非让我来送你。你说，你爸爸送过你几次啊？又去幼儿园接过你几次？”妈妈唠唠叨叨地说个不停，欣欣虽然不能完全理解妈妈的话，但看见妈妈不高兴的样子，她也低下头不敢说话了。

　　事例3：

　　妈妈每天在送4岁的美琪去幼儿园的路上，常会边走边问：“美琪昨天在幼儿园学的什么呀？”“你在幼儿园听不听话？一定要听老师的话，知道吗？”“美琪在幼儿园要遵守纪律啊，唱歌的时候声音要大，不要不好意思。”

　　面对妈妈左一个要求，右一个意见，美琪只是呐呐地说：“知道了。”“好的。”“嗯。”然后，听着听着就到了幼儿园门口，妈妈还会嘱咐一遍：“妈妈说的话都记住了吧，乖啊！”

　　教育感悟

　　妈妈为什么要把孩子送到幼儿园？是因为自己无暇照顾孩子，让幼儿园代为监管？还是为了让孩子学会更多的规则，或是学到更多的知识？也许这些因素都包含在内，但前提是孩子要喜欢上幼儿园，并且能够觉得那是个快乐的地方。

　　如果天天都要去幼儿园的孩子，却不认为上幼儿园是件快乐的事，那他的上幼儿园的压力和感受便可想而知。为了让孩子尽快喜欢幼儿园，妈妈要尽量向孩子传递“上幼儿园很好”的信息，并尽量让他每天带着愉快的心情去上幼儿园。

　　妈妈妙招

　　1让孩子愉快地起床。

　　事例1中菲菲的妈妈由于喜欢看电视，导致孩子跟着一起熬夜。但是，早晨孩子却因为睡不醒被妈妈强迫起床而情绪变坏，变得爱发脾气。孩子会觉得睡不醒，还得去幼儿园是件痛苦的事情，因此不喜欢去幼儿园。

　　为了让孩子每天都能自然醒来，妈妈应该给他一个好的睡眠环境，让他早点入睡，避免孩子因睡不醒不能愉快地起床而不愿意去幼儿园。

　　2让孩子带着好心情去幼儿园。

　　一天之计在于晨，如果每天早晨孩子都能带着愉快的心情去幼儿园，他一天在幼儿园的状态也会非常好。

　　但事例2中的妈妈却在孩子上学的路上将自己对丈夫的不满说给年幼的孩子听，孩子也许根本无法理解这些复杂的问题，但在妈妈的抱怨中被送去幼儿园，孩子却很容易产生焦虑与不安。所以说，妈妈在送孩子去幼儿园前，要让他保持愉快的心情，不要把自己的负面情绪带给孩子。

　　3别对孩子有太高的要求。

　　有的妈妈在孩子上幼儿园后，就迫切地希望孩子能表现地很好、学到很多知识，所以在接送孩子的路上，喜欢问孩子“今天学了什么？”“有没有遵守纪律？听老师的话了吗？”并对孩子提出要懂礼貌、多学习等多种要求，如事例3中美琪的妈妈就是如此。

　　过高、过多的要求和禁令，会让孩子感到无法达到妈妈的要求而出现焦虑不安的情绪，并因此不喜欢去幼儿园。

　　4不要用带有负面倾向的问话去误导孩子。

　　当孩子从幼儿园回家后，有的妈妈会问：“幼儿园的小朋友有没有欺负你？”“老师分东西的时候有没有偏心？”很显然，这样的问话方式很不恰当，妈妈的本意也许是怕孩子受委屈，但却在潜意识中向孩子传达了一些负面信息：幼儿园里的小朋友有时会欺负人，幼儿园里的老师是偏心的，幼儿园是不好的。

　　类似于这样的问题问多了以后，孩子就会越来越不喜欢去幼儿园，因为他会觉得那是一个没有安全感的地方，老师和小朋友都“心怀叵测”。所以，妈妈在与孩子聊天时只要简单地聊一聊幼儿园里的事，说说那里的小朋友就足够了，千万不要用带有负面倾向的问题去问孩子。

　　方法四：鼓励孩子说说幼儿园的乐事

　　孩子在幼儿园都学些什么？饮食是否习惯？玩得是否开心？妈妈非常关心这些问题。如何才能了解孩子在幼儿园里的真实情况，并让他感觉上幼儿园是件快乐的事情呢？妈妈可以多和孩子聊聊天，鼓励他说说幼儿园里的乐事，这样就可以知道孩子在幼儿园里都做了些什么，在孩子重复这些乐事的过程中，自己也会觉得幼儿园真是一个快乐的地方。

　　经典事例

　　事例1：

　　一天，妈妈在接5岁的苗苗从幼儿园回家的路上问：“苗苗今天中午吃的什么呀？”苗苗说：“午饭后，老师给我们发毛豆吃了。”“哦？是吗？毛豆很好吃吧？”妈妈问。

　　“嗯，很好吃，还很好玩。”苗苗说。“很好玩？能和妈妈说说吗？”妈妈好奇地问。

　　“吃毛豆的时候，老师说要先把皮剥下来。可是吃的时候，小超问：‘老师，这些豆是谁装进去的，吃的时候还得剥。’大家都笑了。”苗苗乐呵呵地说。

　　“哈哈，你们班的小朋友太可爱了。”妈妈不禁大笑。“是啊，真有趣。”苗苗说。

　　事例2：

　　3岁的强强入园已经两个月了，可每当妈妈问起：“强强今天在幼儿园都玩什么好玩的游戏了？”强强总是哼哼半天说不上来，最后就说：“我不知道了。”但是过一会儿，妈妈没问的时候，他却会突然说起幼儿园里的事。

　　事例3：

　　爸爸有时会和妈妈一起去幼儿园接4岁的小雪，每当这时妈妈总会让爸爸先带着小雪在旁边玩一会儿，自己去和老师了解一下小雪近期的表现。

　　回到家后，妈妈会和小雪重复老师说的事，如她画画很认真、跳舞很有节奏感等。每当说起这些，小雪就会兴奋说起自己是如何画画的，都画了些什么；还和妈妈说自己最近学了哪些舞蹈，有时说着说着就跳了起来。每当小雪高兴地手舞足蹈的时候，妈妈也轻轻地拍掌为女儿打着节拍，受到妈妈的鼓励，小雪就更加喜欢跳舞了。

　　教育感悟

　　幼儿园对于年幼的孩子来说，不仅仅是学习知识的地方，更是一个快乐游戏的场所。很多妈妈喜欢问孩子：“今天在幼儿园都学了些什么？做什么游戏了？”“中午吃得什么饭？都有哪些菜啊？”类似于这样直接的提问，年幼的孩子往往无法像成人一样理清思路，然后将答案一一告诉妈妈。

　　但妈妈如果能换种方式去问，多和孩子聊聊天，鼓励他说说幼儿园里好玩的事情，在孩子的描述中，便能了解他在幼儿园里玩耍和学习的情况。在孩子描述事情的同时，也锻炼他的语言表达能力和记忆力，并且增加了亲子之间的交流，能够使妈妈和孩子的感情更为亲密。

　　妈妈妙招

　　1感受孩子的快乐，让他乐于与妈妈分享自己的乐事。

　　当孩子在妈妈的引导下说起幼儿园里开心的事，妈妈也要随着孩子的描述去想象当时快乐的情景，和孩子一起分享他在幼儿园里的乐事。如事例1中的妈妈，在听完苗苗的描述后，不但和孩子一起开心地笑，还说苗苗的同学很可爱。

　　当孩子发现妈妈真的在用心听自己所说的“乐事”，他就会乐于向妈妈描述自己在幼儿园中开心的事情。但也许有的时候，在孩子看来很好笑的事，在成人看来却很没意思。即使如此，妈妈也不要说“这有什么好笑的”，而是应该耐心地听孩子说完，并站在孩子的角度去感受他的快乐。如果妈妈认为不好笑的事就不喜欢听，会挫伤孩子向妈妈讲述的积极性，也许孩子会因此不再喜欢向妈妈讲述自己的乐事。

　　2孩子不肯说的时候不强迫他说。

　　很多妈妈会发现，当自己询问孩子在幼儿园的情况时，孩子却说不上来或干脆不说。如事例3中的妈妈，在问强强在幼儿园玩什么游戏时，他却说不知道。遇到这种情况妈妈不必过多追问，要知道3岁左右的孩子，其社交特点以独来独往、自娱自乐为主。当老师组织一些游戏活动时，他也许会心不在焉，注意力不集中，所以妈妈问起时他说不上来是很正常的事情。但有时候，孩子过一会儿后会主动说，就像强强一样。这一点，妈妈也要理解。

　　3引导孩子回忆幼儿园里的生活。

　　幼小的孩子回忆能力有限，所以如果妈妈问他在幼儿园里的事情，他常常会想不起来。但如果妈妈能事先向老师了解一下情况，然后在通过提示的方式引导孩子去描述幼儿园里的事情，这样就能唤醒孩子的记忆库。

　　如事例3中的妈妈，就是通过这样的方式来启发小雪回忆幼儿园里的事情的，并在孩子描述的过程中及时地给予表扬和鼓励，调动了孩子学习的积极性。