中班语言阳光教案
导读：　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我精心整理的中班语言阳光教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 中班语言阳光教案1 　 活动目

　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我精心整理的中班语言阳光教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班语言阳光教案1

　 活动目标：

　1、观察画面，推测判断人物的心理状态，乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。

　2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　 活动准备：

　自制图书

　 活动过程：

　一、导入。

　(出示农夫、树、兔子)提问：农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事，可能是什么事呢

　过渡：到底发生了什么事我们一起来看看!

　二、理解故事，感受寓意。

　(一)观察，分段理解

　1、(第一天)提问：

　(1)(图1)农夫在做什么他心里可能在想些什么

　小结：锄地可真累呀!种田可真辛苦!

　(2)(图2)你看到了什么为什么兔子会撞到树上呢农民看到了这只兔子，他是怎么想的他会怎么做

　小结：农民白白捡了一只兔子，他特别高兴。

　2、(第二天)(图3)提问：农民在做什么他心里可能在想些什么

　小结：农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。

　3、(第三天)(图4)提问：这个人在干什么他为什么不去种田

　小结：农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，专门等待野兔子窜出来。

　4、讨论：你觉得他会等到兔子吗为什么

　(1)根据幼儿出现的情况分组讨论：a、能等到，b、等不到，双方说出自己的理由。

　教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢我们继续往下看(播放课件)

　(2)他等到了吗为什么等不到呢

　(3)他没有等到野兔，反而怎么样了

　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　三、完整欣赏，提升经验。

　1、为什么农夫会成为大家的笑话

　2、你认为他应该怎么做呢如果是你，你会怎么做

　活动反思：

　《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向幼儿介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

　5中班语言活动教案：龟兔赛跑教案(附教学反思)

　活动意图：

　《龟兔赛跑》这一音乐活动，有点京剧的韵味。幼儿唱来既好听又很有味道。将幼儿的直接经验、生活世界看成是最重要的课程资源。激发学生的兴趣，使幼儿体验学习的快乐。

　活动目标：

　1：用小小瓶形式表示龟兔不同的音乐形象。

　2：养成倾听的良好习惯。

　3：体验模仿的乐趣。

　4：感知故事中象声词运用的趣味性。

　5：愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　活动准备：

　课件音乐小小瓶(瓶子里装有沙子)

　活动过程：

　一：以故事形式引入主题

　二：让幼儿欣赏——龟兔赛跑

　师：今天的比赛谁会得第一名呢

　幼儿：小兔子小乌龟

　三：请幼儿跟老师一起做小乌龟爬，小兔子跳的动作。

　四：听音乐分段

　(1)听兔子的音乐，说有什么感受什么心情感觉是谁在干什么(欢快，跳跃)请幼儿边听音乐边表演。

　(2)听乌龟的音乐，说有什么感觉什么心情感觉是谁在干什么(缓慢，沉重)请幼儿边听音乐边表演。

　音乐游戏：

　(1)师：我们也请小小瓶来学一学小兔子，小乌龟好不好

　幼儿：好

　每个幼儿手中两个小小瓶，放音乐，在音乐中有节奏的摇晃小小瓶。

　(2)请几个个幼儿到前面听音乐有节奏的摇晃小小瓶

　(3)老师和幼儿一起听音乐有节奏的摇晃小小瓶给小兔子，小乌龟加油。

　五：师：经过激烈的比赛，到底谁的了第一名呢

　幼儿：小乌龟小兔子

　师：出示，让幼儿欣赏

　(1)小兔子，不骄傲，改正缺点的第一

　(2)小乌龟，了不起，坚持不懈得第一

　六：放音乐，老师和幼儿一起用小小瓶有节奏的演奏音乐，为小兔子，小乌龟祝贺。

　活动反思：

　音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。

中班语言阳光教案2

　 理论依据：

　《幼儿园教育指导纲要》语言引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

　 教学目标：

　1、通过欣赏大自然的美景，让幼儿学习词语"阳光、照射、绿荫、闪闪发光"等。

　2、了解大自然中的阳光具有发散性，是包不住的。初步了解故事内容。

　3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　 教学难点：

　佳子展开裙角，阳光为什么不见了。

　 教学准备：

　1、 PPT课件。

　2、带孩子到附近的田野去感受阳光的直射和欣赏大自然的景色，在自然的熏陶中学习丰富的词汇。

　教学课时：两课时活动一教学过程：

　一、开始部分：

　以谈话形式引出课题：昨天你们跟着老师到野外去，看到了哪些景色。(小树林、小溪流、野花、草坪)引导幼儿说词语"蓝蓝的天空、绿绿的草地，漂亮的野花、充满阳光、闪闪发光"等。评析并赞赏幼儿的语言。

　"今天天气怎么样，小朋友看，什么通过玻璃窗照进来了。(阳光)二、基本部分：

　1、看教学用书《阳光》，让幼儿通过想像猜测故事中的内容。

　2、教师放映课件，幼儿边看边听故事一遍。

　提问：

　故事的名称

　故事中有谁

　2、教师放映课件，幼儿边看边听第二遍故事。

　提问：

　(1)这个故事中发生了一件什么事

　(2)佳子为什么要送阳光给奶奶

　3、学习词语:阳光照射学习故事，逐段理解故事内容，学习简单的句子。

　提问：

　她把阳光包在了哪里

　她想把阳光送给谁为什么佳子为什么哭奶奶是怎么说的

　4、幼儿讨论：为什么打开裙角，阳光不见了。

　三、结束部分：

　让幼儿到外面用衣服包阳光，然后回到教室。帮助幼儿理解：阳光具有发散性。

　活动二教学目标：

　1、学习复述故事。并通过手工制作培养幼儿的动手操作能力。

　2、唤醒孩子心中与生俱来的爱心。

　教学重点：进一步理解故事内容。

　教学难点：

　1、学习复述故事。

　2、初步理解"阳光在你的眼里"这句话教学准备：

　娃娃家游戏材料，手工制作材料，教学课件。

　教学过程：

　一、开始部分：谈话导入。

　二、基本部分：

　1放课件，让幼儿回忆故事内容，听完后让幼儿回答下边的问题：

　2提问：

　(1)佳子为什么要把礼物送给奶奶(奶奶腿脚不方便)(出示腿脚残疾的人走路图，让幼儿直观了解"腿脚不方便"的意思。

　(2)移情教育：如果你的腿脚不方便你会感到怎样

　(3)阳光为什么没有了

　3、帮助幼儿理解"阳光在你的眼睛里"是什么意思(有爱心的孩子，眼里会有阳光)4、角色小游戏《娃娃家》。让幼儿体会成人的辛苦。

　5、师生共同进行手工制作，展示作品并拿回家送给长辈，并向长辈说一句感谢的话。

　三、结束部分：

　教育幼儿从小要尊敬父母，长辈。

　教学评析：

　中国人的手心从来都是向下的，而儿童启蒙时期就应该受到尊老、敬老的良好品格的熏陶。所以本课我还是从情感教育的角度出发，让幼儿体会到佳子陶醉在阳光中的情景，和奶奶感受阳光的心情。在感受作品的过程中，孩子的语言得到充分的发展，情感得到了升腾。爱心已在孩子的心中悄悄萌芽，其爱心教育的效果水到渠成。

　教学反思：

　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

中班语言阳光教案3

　 设计思路：

　中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

　 活动目标：

　1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。

　2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

　3、激发幼儿的同情心和保护小动物的`美好情感。

　4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　 活动重点难点：

　活动重点：通过图画，理解故事内容。

　活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

　 活动准备：

　《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘

　活动过程：

　一、情景设置，激发兴趣。

　老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。

　评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。

　二、出示大图书，感知故事内容。

　1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。

　请幼儿说一说图上有什么图中讲了什么意思

　2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。

　请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗

　3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。

　请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭

　4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。

　请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗它受欢迎吗它高兴吗那它应该怎么办呢

　5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

　请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗它为什么离开农庄

　6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。

　请幼儿说一说丑小鸭去了哪里发生了什么事从图上看它高兴吗

　7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。

　请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗丑小鸭为什么更伤心了

　8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。

　请幼儿说一说谁收留了丑小鸭老婆婆的猫和鸡喜欢它吗

　9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。

　请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来它冷吗有没有人救它谁救了它

　10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

　请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗春天来了，它看到了什么

　11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。

　请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗可当他低下头时发现自己变成了什么它是从那儿发现自己变成天鹅的

　12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫："看呀!那只美丽的小天鹅，它是新来的!"请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗人们喜欢它吗它高兴吗请小朋友做一个既开心又幸福的表情。

　评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看边理解内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。

　三、听故事、看图书

　1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。

　2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭开始它生活的快乐吗后来丑小鸭经历了那些危险"丑小鸭"有什么梦想它的梦想实现了吗如果你看到一只"丑小鸭"会怎样做

　评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。

　四、自由看图书、相互讲故事在背景音乐《天鹅湖》的美妙旋律中，幼儿自由观看《丑小鸭》图书，然后自主结伴互相讲一讲"丑小鸭"的故事。

　评析：为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望，设置了自由看图书、相互讲故事这一环节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，增强记忆。

　五、送图书宝宝回家，结束活动。

　活动反思：

　本次活动我设计使用两种图书，活动一开始我先是用大图书分段落的讲述，通过提问打开幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应该怎么办，同时老师加以引导，紧紧抓住幼儿的兴趣点，把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事，幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更容易掌握故事内容和把握丑小鸭的心理变化，避免了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习兴趣。

中班语言阳光教案4

　 设计背景

　秋天到了，新疆的瓜果都熟了，孩子们的脸上也洋溢着甜蜜的笑容，每天都带来好多水果，爱着孩子们的求知欲我设计了这节课。

　 活动目标

　1、让孩子们认识本土的水果，会用汉语说说过的名称。

　2、知道水果的来之不易，学会感恩。

　3、让幼儿学会洗水果。

　4、培养细致观察和较完整表述能力。

　5、发展幼儿的语言能力。

　 重点难点

　重点:能用汉语说出本土水果的名称

　难点：能够准确的发音

　 活动准备

　1、本土水果如：苹果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子

　2、水果卡片

　3、教学磁带、黑布袋

　 活动过程

　开始部分：

　唱着《洗手歌》导入。小朋友们大家唱完洗手歌知道今天要干什么吗

　展开部分：

　1、大家闻一闻。现在有一个神秘袋请小朋友们摸一摸，闻一闻。请小朋友举手来试一试。

　2、当小朋友拿出某种水果时教他们汉语名称，然后让他们问一问，看一看。

　3、当孩子们基本上认识水果时，玩游戏《找朋友》。要求找几个小朋友拿实物水果，找几个小朋友拿，放《找朋友》歌曲幼儿开始找相同的水果，音乐停后小朋友说一说，我们是××水果宝宝。

　4、游戏二《谁不见了》教师把水果贴在黑板上，读两篇，说水果颜色，然后让幼儿蒙上眼睛，教师拿走一张水果，然后问孩子什么水果不见

　结束部分：

　小朋友们我们一起把水果洗干净，大家来分享，洗水果时要把他洗干净，吃起来才会健康，不要把衣服打湿。

　活动延伸：

　指导幼儿玩水果超市。

　 教学反思

　1、我认为我此节课设计的比较合理，也是和我们孩子的房展特点，孩子接受的也很快，在课堂的反应也不错。

　2、活动过程中孩子们理解接受的相当不错，整个活动中有游戏活动，孩子极感兴趣，能再快乐中吸取新的养分，他们愿意参与游戏，愿意主动学习。幼儿就是要在游戏中学习，在快乐中成长，所以我们要把需要教给他们的东西穿插在游戏中，幼儿也愿和教师和同伴之间交往。

　3、这节课的目标设计也不难，比较适合我班的幼儿，但是最后一个目标没有达到，洗水果，在这节课上没体现出来。

　　送给奶奶的阳光教学反思

　　识字，写字是低年级的教学重点。在《送给奶奶的阳光》这一课的教学中，对于识字这一环节，学生掌握的比较好，因为从读文识字，到带音认字，到交流识字方式，再到单独识字，整个体现了一个循序渐进的过程。

　　在理解词语方面，我通过利用多种方式，调动学生多种感官参与，使学生兴趣浓厚，而且理解也很到位。

　　再这一课的教学中，我立足与学生的学，本着相信学生自己能学会的信念，以读为主线，遵循在读中理解，在读中感悟的原则，从字、词、句和口语交际等各个方面，扎扎实实的进行语言文字的训练。总体来说一共有以下几点：

　　一、本课教学从疑入手。

　　在这节课的开头，学生质疑：“为什么要送给奶奶阳光？”设置悬念，然后，让学生带着疑问去读书，通过研究学生理解到，奶奶因为身体的原因使她非常渴望见到阳光，而且阳光又如此之美，于是鹿儿才产生了送给奶奶阳光的想法。紧接着老师又提出了疑问：“鹿儿送给奶奶的阳光，奶奶收到了吗？”这个有争议的，能引发矛盾，也能碰撞出学生思维火花的问题，让学生们展开了激烈的辩论。这些疑问使整个教学过程成为了一个有机的整体。

　　二、在语言环境中理解词语。

　　灵活巧妙，适度拓展应用。词语的理解做到了“词不离句”。如让学生感情朗读第三自然段，教师通过“你仿佛闻到了什么？听到了什么？看见了什么？”这些问题自然引出“芬芳扑鼻、唧唧喳喳、沐浴、灿烂”等词语的理解，理解词语的方法灵活多样。而所有这些，都是在品读课文的过程中自然完成的，顺畅自然，不露痕迹。

　　三、读的训练目的性强，有层次，感情朗读指导到位。并配上优美的音乐让学生美美的读，使学生在读中理解课文内容，在读中感悟人间真情，在读中自身的思想境界得到提升。

　　四、重视口语交际的训练，本课结合理解课文内容设计了多次口语交际训练，也是对文章中心的又一次深刻感悟，可谓一举多得。

《我给奶奶送阳光》是一篇描写幼儿生活的文章。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。这篇课文就是在趣味中让学生懂得做人的道理。

感想: 花儿拥有阳光，变得娇艳欲滴；树木拥有阳光，变得苍翠挺拔；大地拥有阳光，变得生机勃勃······在我心中，总有一缕阳光，时刻温暖我的心灵。

阳光浴教案篇1

活动目标：

1、 能听指令四散跑。

2、 感受冬日阳光的温暖。

3、 学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

4、 知道人体需要各种不同的营养。

5、 初步了解健康的小常识。

活动准备：

一块大的空地

活动过程：

一、在阳光下运动

1、 请幼儿在阳光下自由活动。

2、 引导幼儿说在阳光下有什么感觉。

师：“我们现在在外面玩和刚刚在教室里面有什么不一样的感觉？是不是觉得很温暖啊？恩，我也有这样的感觉呢。那你们知道为什么会有这样的感觉吗？因为阳光抱过你了。那我们今天就一起和太阳公公做游戏，好不好？”

二、编儿歌做运动

师：“你们哪些地方暖暖的呀？太阳公公抱了你的什么地方呀？”

头、肩膀、身体、手……

师：“我这里呀有个儿歌就是告诉我们太阳公公抱过我们哪些地方。它是这么说的：太阳太阳真好，抱抱头儿一二一；太阳太阳真好，抱抱肩膀一二一；太阳太阳真好，抱抱身体一二一；太阳太阳真好，抱抱小手一二一。这首儿歌好听不好听呀？那我一起来为儿歌想几个好看的动作。”

示范动作。请幼儿学习。

请幼儿再做一些别的动作。

师：“我看到你们的动作都很好看。那现在呀，你们做一些另外的好看的动作。”

三、游戏：太阳来了

师： “我们已经喝太阳公公抱过了。那你们还想不想和太阳公公玩别的游戏啊？那我来说游戏规则，我现在是太阳公公，我说太阳上山，太阳公公来了，那我就要来追你们，我追到你们的时候，就抱抱你们，因为太阳公公就是很喜欢抱抱的。你们跑的时候只能在那一块地方跑。我说太阳下山，太阳公公就要和你说再见了，你们就坐在那边休息。”

玩两次之后，请一名幼儿当太阳公公。

四、总结

今天我们和太阳公公一起玩游戏，我现在觉得，我的身体都暖暖的，你们是不是也有这样的感觉呢？恩，冬天呀，我们就要经常和太阳公公做游戏。

阳光浴教案篇2

教学目标

1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

重点、难点：

认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。

课时安排：

2课时

第一课时

（一）看图说话，导入新课

1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？

生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

师：他（她）都是怎样疼爱自己的？

生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。

师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做什么事呢？

生：想。

2、出示课文插图

a、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

b、自己自由练说后，指名说故事。

c、我们能不能给这个故事取一个名字？

3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光 随机认读课题中的生字

（二）初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？

3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

（三）互相交流，认读生字

1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？

2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。

3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆

5、师生共做识字

四、再读课文，发现感知

1、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。

2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

（课文中有小峰、妈妈、奶奶）

3、根据学生回答，出示课文人物的语言。

4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？

五、提出问题，自读自悟

1、读了课文，自己想提出什么问题？

2、全班交流。

3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？

第二课时

一、复习巩固识字

1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。

2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、小老师领读。

5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

6、做听音找卡片游戏。

二、有感情地朗读课文

1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

3、指名分角色朗读。

三、指导书写

1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？

3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？

4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

四、实践活动

回家去做一件体贴长辈的事。

阳光浴教案篇3

教学目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文；

2能够根据文中内容，回答课后思考题；

3了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他人的行为和品德是高尚美好的。

教学重点：

正确流利的朗读课文，感悟课文意思。

教学难点：

理解奶奶说的话

教学过程：

一、创设情境，设疑导入

同学们，你们喜欢阳光吗？（喜欢）站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？（老师边说边出示关于四季的阳光的）

你给别人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？师：今天我们就来一起学习第5 课《送阳光》（板书课题）

生齐读课题，提出问题

二、初读课文，整体感知

1借助汉字自读课文，不认识的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音。

2再读课文，将本课要认、写的字圈出来。

3指名读文，思考：课文写了一件什么事？同时标出课文的自然段。

三、细读课文，感悟内容。

1小组内轮读课文，然后在组内说一说从课文中你知道了什么？

2汇报。

（1）为什么送阳光？（用“因为……所以……”说完整话）

（2）念叨（指导读出感情）

（3）（课件出示）观察图上有什么，你看到了什么？

解决第二个问题怎样送阳光？

指名演示

练读相应段落，换词练习（ ）的阳光

3指导学习：体会人物心里。

找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。

出示相应句子，读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗？

谁能也照着课文的样子用：“一……就……”这句式说一句话。

问：阳光到底送到没有？奶奶到底收到阳光没有？请问同学们自由读课文最后一个自然段找答案。

读文后汇报：阳光没送到，奶奶收到的阳光不是真正的阳光。

四、老师总结，课外延伸

师：你们说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？

指名说一说

师：最后老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物；心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上；心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光。

板书设计：

5 送阳光

奶奶 ：病重 想要阳光

苗苗：送阳光 阳光不见了

已经送进了奶奶的心里

阳光浴教案篇4

教学目标

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重难点

朗读课文和认字，理解最后一段和“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

教学准备课件、、录音机、磁带

教学时间2课时

第一课时

教学目标

1、认识12个生字及一个偏旁“双耳旁”。

2、正确、流利地朗读课文，初步感受阳光的美好与宝贵。

教学过程

一、激趣导入

1、课件演示或出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方(学生自由说)

2、板书课题，学习“阳”字，认识“双耳旁”。

二、初读课文

1、你喜欢阳光吗为什么(学生说自己的亲身感受。)

2、听课文录音(配乐)

3、听完后，说说有什么感受(阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……)

4、自由读全文。

5、指5名学生逐段试读课文，评议。

6、同桌读(能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳)

三、识字指导

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方

学生在文中圈画生字，读一读。(金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。)

同桌互读生字卡片。

交流：哪个生字最难记给小朋友们提个醒。

游戏：登山看日出

(课件演示：教师自上而下点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比一比谁(哪一组)最先到达山顶)

四、学习第2、5两段

1、师朗读最后一段，让学生猜猜老师为什么喜欢这一段(鼓励学生大胆猜测)

2、抛出难点：为什么阳光比金子更宝贵

⑴ 发散思维：鼓励学生自由说。

⑵ 加深感知：找一找课文什么地方也写了阳光的宝贵。随机学习课文第二段。

① 朗读第二段

② 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”;理解“锦缎”(先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思，再展示实物锦缎)

看一张水面波光粼粼的。各自说说你的理解。

③ 指导感情朗读：教师引读;指名读，评议;边朗读边想象：你仿佛看到什么(用自己的话来说画面。)

④ 选择一句，自由朗读。

⑤ 你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。

⑥ 再次反馈,交流朗读。

⑷ 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。(小朋友，因为有了阳光，更高了。……)

第二课时

教学目标

1、指导书写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“竖提”与“竖折”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、进一步感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学过程

一、复习导入

1、齐读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认读带生字的词语：

阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

二、学习第3、4段

1、阳光有没有跳进过你的窗户学生说感受。

2、是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

3、指导朗读3、4两段。

三、指导朗读全文

1、指名逐段朗读，评议。

2、音乐伴奏齐读，边读边感悟。

四、写字指导

1、学习笔画(竖提与竖折)。

自己寻找带有新笔画的生字。

彩色电线演示新笔画。

书空生字。

2、写字练习。

五、扩展练习

1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚

2、 找找有“日”的生字。

3、你喜爱阳光吗写几句话。

板书设计

田野 禾苗 更绿了

8、阳光 山上 小树 更高了 比金子更宝贵

河里 小河像锦缎了

阳光浴教案篇5

知识目标：

认识本课10个生字，会写9个生字。

能力目标：

正确、流利、有感情的朗读课文

情感目标：

通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

教学重点：

正确、流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈，学会体贴长辈。

教学流程：

一、设疑导入，激发兴趣

同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁(阳光)你们喜欢阳光吗阳光会带给你什么样的。感受你给别人送过阳光吗有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目

二、初读课文，感知课文内容

1、自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。

2、同桌互读、互相纠正(生字认识，标出自然段)

3、指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事

(设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关心。)

三、细读，感悟课文内容

1、自由读课文第一自然段，说说你知道了什么

(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因，让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。)

体会：念叨的含义，说明了什么

2、指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头)

3、指名读第二、三自然段

重点指导：

①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的(阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光)你觉得阳光美吗阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗指名读、男生、女生读。

②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”说明了什么用“一……就……”说句话。

比赛朗读：苗苗想的那句话(读出苗苗强烈急迫的心情

4、指导学生阅读第四自然段

苗苗把阳光带回家后发生了什么苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢

“严严实实”是什么意思(生答)你会象这样说一个词吗老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

苗苗把阳光丢了，心情怎样啊(难过，生读)文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊!同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧!(同桌互读，体会文文的心情

5、奶奶为什么说没有丢让学生展开合理的想象

(设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子)

6、回归全文：朗读(全体学生)

四、拓展延伸

1、通完课文后，你有什么感受

2、你以后会给别人送“阳光”吗

五、总结

只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

教学反思

送阳光》这篇课文除了认识生字和有感情地朗读课文外，另外一个重难点就是理解为什么阳光比金子更重要。我在教学中没有很好地解决这一问题，过多地将自己的理解，解释灌给了学生。学生缺少了自己的独立思考，同时也难以消化我丢给他们的“鸡肋”。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想启迪，享受审美乐趣。”一位教师对于解决这一难题做了以下处理，使我颇受启发。

揭题后，我运用课件，让学生欣赏有关阳光的和摄影，再问学生：阳光是什么样子的它像什么学生通过观察和想象，说得非常不错。此时，我正想用“对呀!阳光像金子，可阳光比金子更宝贵”来引出课文，可我刚说完，一个学生就举手了，他站起来说：“老师，我觉得金子比阳光好。”接着，坐着的小朋友也有几个耐不住了，说：“我也觉得金子比阳光好。”我看自己得改思路了，就请觉得金子比阳光好的小朋友举举手看，一数共有二十二个。此时我就马上调整位置，把觉得金子比阳光好的小朋友组成“金子队”，坐在教室的左三组，觉得阳光比金子宝贵的组成“阳光队”，坐在右五组，然后组织了一次“金子，阳光，谁更宝贵”的辨论赛，虽然这场辩论赛不是很规范，有时是一下子几个站起来说的，有时是两个甚至三个对一个进行辩论的，但他们在辩论上把阳光和金子的好处已。

阳光浴教案篇6

原文

阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

教案

第一课时

一、激趣导入

1、谜语引入

2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？

3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？

二、初读课文，整体感知

1、听课件朗读

2、自读全文，划出生字词。

3、检查朗读。逐句检查指导。

4、朗读巩固。分小组分段朗读。

三、巩固识字

1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。

2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）

3、学写“也、长、山、出”4个生字。

四、朗读全文

第二课时

一、复习生字

多种形式复习生字

二、观察图画，引入课题

课件展示阳光，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？

（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示，让学生在优美的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对比。）

三、深入感知，朗读课文

1、听师范读：

听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）

2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。

3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

5、练习填空：阳光像，洒遍、和。

6、为什么说阳光很宝贵？

①指名学生读第二自然段。

②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

③女生齐读第二自然段。

④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。）

7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？

师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

8、全文朗读，学生质疑。

为什么阳光比金子更宝贵？

（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

（设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）

四、复习巩固二会字。

1、形声字练习。

课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找，这些字有什么特点。（都和"日"有关）

组词理解。

（设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。）

五、作业大超市

1、在课文中找找有"日"的生字。

2、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？

3、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。

（设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。）

教学反思

阳光》一课，与前面所学课文相比篇幅要长，这就为学文设置了障碍。平行班的张老师已经上完了这一课，据她反应，在学习时，孩子们的朗读是个问题，读的遍数不少，但不见效果。一节课下来，很多同学还读不成句。我反复思索张老师的话，因为平行班的学生大体水平差不多，怎样突破“朗读难”这一问题，课前我进行了这样的预设：文中“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”是题眼，我何不抓住这句话，来设计教学流程呢？生活中，学生都清楚阳光的重要性，让他们结合课文来说为什么重要？一方面可以反复朗读，另一方面还可以训练学生的口语表达能力。

因此，课上，当学生认识了本课生字之后，我又出世了一组短语——“洒遍田野、田里的禾苗、山上的小树、河面闪着阳光、长长的锦缎、拉开窗帘、跳进了我的家、阳光像金子、谁也捉不住阳光”出示这组句子之后，指导学生反复朗读，直到认识为止。接下来，以为什么说”阳光像金子”为题进行讨论，有的孩子以课本中“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”等语句为依据说明了阳光的重要性；还有的孩子说人类也离不开阳光，因为没了阳光，世界将一片黑暗；没有了阳光，将会很冷……没想到，孩子们懂得还真不少。在交流中，反复引导学生朗读第二自然段（这段最长），在朗读中，有的学生已经能背诵下来了。再来读其他自然段，因为短小，学生感觉轻松多了。这样一节课，大部分学生都能准确、流利朗读了，有的孩子甚至都能背诵下来了。

由此可见，抓重点句、重点段反复朗读，以难点突破重点，也是非常有效的。

《我给奶奶送阳光》中阳光跑到奶奶的心里了。

这句话出自冀教版小学二年级语文上册《我给奶奶送阳光》文章中，在文中，鹿儿给腿坏的奶奶送阳光，虽然裙子里的阳光都没了，奶奶仍是很高兴，对小鹿的孝心表示夸奖和赞美，并称阳光跑到奶奶的心里了。

这一天,我出去散步清晨的空气凉丝丝的,带着些露水和青草的气息太阳爬上了地平线,把东边的天色染成了徘红和浅红地上的草是湿润的,树枝俏头也缀满了露珠,远处的山在薄雾之中显得朦朦胧胧没过多久,太阳升高了小草上的露珠迅速蒸发消失了灿烂的阳光也把我的心照得暖洋洋的,心里可高兴了可是一想到奶奶晒不到太阳,心里又很难过我想起了一个主意,如果把阳光包在裙子里给奶奶送去,奶奶不就会晒到阳光了我赶紧兜起裙子，让温暖的阳光照射到裙子里面，边跑边高兴地喊着：＂奶奶我给你送阳光来了！＂我高兴地跑到奶奶床边对奶奶说：＂奶奶，您知道吗？我刚才外面站了很长时间，而且用裙子为您包来了，瞧！我感紧打开裙子，让奶奶暖和一下，咦，阳光怎么不见了？我着急地哭了起来，奶奶抚摸着我的头，微笑着对我说：＂小宝贝，别难过了，奶奶已经晒到太阳了，你不就是我家的一颗小太阳吗？＂我躺在奶奶的怀抱里，笑了，眼角还有没擦干的泪水．＂撒骄地对奶奶说：＂奶奶，等好了，我一定带您出去晒太阳．＂

我从奶奶的怀抱起来，坐在奶奶床旁，把奶奶扶起来，为奶奶轻轻地捶背．奶奶说：＂我家的宝贝长大了，懂得孝顺奶奶了！＂我的脸上绽开了一朵花像吃了蜜般的甜，因为奶奶又夸我了．高兴地对奶奶说：＂奶奶我来给您背首我们刚学过的的儿歌，好吗＂？奶奶笑着点点头．

我说：＂它的名字叫＜＜月亮湾＞＞；弯弯的月儿像小船，我坐小船去月弯月亮住着我的阿婆，奶奶听着听着眼睛眯成了一条线，那笑容比外面的太阳还要灿烂，还要温暖．