二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计
导读：二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计1 　教学目标： 　1．复习生词，掌握生词的读音，复习“得”的读法。 　2．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。 　3．理解课文内容，能有感情

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计1

　教学目标：

　1．复习生词，掌握生词的读音，复习“得”的读法。

　2．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

　3．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。

　教学重难点：目标2、3

　教具准备：

　灯片2框，词卡

　教学过程：

　一、复习：

　1．查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。

　2．查多音字“得”的读法．出示课后的三个句子。

　二、整体感知课文

　1．自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用——标出。

　2．谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）

　三、学习第二节诗

　1．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。

　2．（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。（板书降落伞）

　（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？

　光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。

　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？

　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　3．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

　4．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

　5．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）

　6．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　7．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？

　四、学第三、四节诗

　1．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。

　2．你知道他们的办法了吗？

　3．（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

　知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

　（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　4．这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。

　5．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

　6．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　7．蹦到哪儿……跳到同儿……他们也以四海为家。

　8．我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作，谁愿意背给大家听？

　五、拓展延伸

　1．通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。

　2．（出示植物）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。

　3．你喜欢哪位植物妈妈的办法？我们一起来表演表演，你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃？选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演，一会儿到台上来演，好吗？

　4．同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资料介绍给大家，好吗？

　5．最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？

　（第二稿）

　教学目标：

　1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

　2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。

　3．收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。

　教学直难点：目标1、2

　教具准备：灯片2框，多媒体演示文稿

　教学过程：

　一、引入

　昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？

　（出示演示文稿）

　1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。

　2．你觉得这首诗怎么样？

　3．收集植物传播种子的资料。

　二、正确读全诗，初步感知全诗内容

　1．自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。

　2．请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

　3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。

　4．我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？

　三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣

　1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。

　2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）

　（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？

　（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

　4．让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

　6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

　你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

　7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？

　8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　9．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？

　10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？

　11．（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

　知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

　（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。

　12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。

　13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

　14．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）

　这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　15．蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？

　16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。

　17．（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。

　18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

　今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。

　四、拓展阅读

　（出示问题3“收集植物传播种子的资料”）

　1．谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨）

　2．（出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片）老师这里有一幅，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，它可能是采用的什么方法传播种子呢？

　3．（出示《植物》一书）老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢？（老师通过实物展示平台展示查阅的过程，教学生查目录的方法）

　书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。

　在实践与自我反思中成长——《植物妈妈有办法》教后感

　《植物妈妈有办法》是人教社第三册的一篇课文，它以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。

　我曾经以这篇课文的同一个教学设计在重庆地区开过多次研究课，后来到南通参加国家骨干教师培训班，我又准备以它作课例展示，目的是想通过课例展示为老师和学员们提供一个交流教学思想与实践的具体案例，同时也希望验证一下在跨越地域差异之后，原来的教学设计是否同样有效。

　在经过两次试讲和不断修改以后，我把《植物妈妈有办法》呈现在大家面前，这时已和我最初的设计大相径庭，但它得到了听课者的一致认可，我也在这个过程中成功地超越了自己。

　在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断寻找适合学生的课堂教学结构，不断调整教学环节以适应学生的需要，不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。

　一、不断寻找适合学生的课堂教学结构

　第一次试讲，当我还在写小黑板时，学生无意的一句话就给了我一个下马威，他们说：“这首诗我会背了。”在那个瞬间，我意识到我有可能把握不住学生。果然，在见面后，我将教学程序依次呈现：复习生词、句子——整体感知——重点理解2、3、4节诗——表演——总结。学生在这个过程被动地跟着我，终于逐渐失去耐心。我的话越来越多，我感觉自己已失去了他们。

　课后讨论时，我剖析了自己失败的原因：教学设计的起点与学生之间的差距太大，他们喜欢主动参与，而我老在扮演挡路人，虽然这次试教没有取得预期的效果，但我却有不少收获。

　第二次试讲。我在第一次试教的基础上，重点修改了最后一个教学环节，留出了近10分钟时间让学生以小组为单位进行探究性学习。在黑板上给出了狗尾巴草等十余种植物的名称让学生分析或推测这些植物传播种子的方法，当时的场面倒是很热烈。我心里有了一丝轻松。但后来听上海一师附小张悦老师《奇怪的充气建筑》一课后我改变了想法，这位年轻的女老师以她的课堂教学真实地传达着这样一个教学理念：“教师淡出课堂”。我开始思考怎样让教学真正回到学生当中。

　我准备大动教学结构，把教第二课时改为教第一课时，课前给学生三个自学题，即1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。2．你觉得这首诗怎么样？3．收集植物传播种子的资料。我把这三道题作为贯穿教学的主线。上课的头天晚上，我完成了多媒体演示文稿的制作，基本决定以这种全新的结构进行第三次教学。

　一开课，我抛弃了以往老师谈话激趣的传统做法，直接出示三个自学题，并切入教学：“昨天老师布置了三道自学题，同学们完成得怎么样？先看第一题，你能做到把课文读正确了吗？自己读一读。”这样的切入具体、有效，奠定了整节课的教学思路，教学在此基础上有序地展开，40分钟的课堂教学呈清晰的块面结构。

　课堂结构的改变解放了学生，也解放了老师，我觉得自己已不是挡路人，而是可亲的组织者、引导者和激励者，孩子们喜欢听这样的话：“你能读正确吗？不行就再试试。”“你觉得这首诗怎么样？”“你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？”

　二、不断调整教学环节以适应学生

　改变课堂教学结构后由于没有时间试讲，对每个教学环节所花的时间心里没有数，这就要根据学生的情况不断地调整，但原则有一条，每个环节的教学应该见到实效，切忌虚晃一枪。

　在教学第一个环节时，时间的安排就很出乎我的意料，学生不能一下子做到把诗读正确，原来安排的自由读一遍显然达不到目的，怎么办？我果断地留出时间让学生读了四遍：自由读、抽读、再自由读、齐读。虽然表面看花了时间，但这种时间是应该花的，教学时间就应该用在学生读得不熟处、理解不清处、悟得不深处。

　再如教学苍耳妈妈传播种子一节，也与课前的设计相距甚远。在自读这节诗后，有个小女孩把一颗苍耳粘到了她的毛线帽子上给我看，这是多么形象的理解方法，是我课前没有想到的，于是，我抛弃了原有的教学设计，把小女孩请上台演示苍耳怎么挂在动物身上去旅行，接着辅之以一框拖动的幻灯片，学生恍然大悟。这个教学环节的处理简约、有效，并弥补了第一个环节造成的超时，使整堂课的教学得以顺利完成。

　当然，也有处理不当的地方，如最后学生展示收集的资料这一环节，由于学生收集的资料太多，无法—一展示，我只给了三个展示机会，让很多孩子很失望，如能安排一次小组内的交流会更好。

　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

　三、不断丰富学生的情感体验

　首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。

　接下来我出示第二个问题：你觉得这首诗怎么样？这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢？让我们再仔细地读一读。”在这个过程中，我充分尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你现在觉得这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太有趣了！太好听了！很动听。”“给了我们很多知识，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我继续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗？选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。

　教学即将结束时，我设计了让学生自由展示收集到的资料这一环节，并出示了飞鸟帮石榴传播种子的幻灯片，让学生推测石榴种子的传播方法，最后我给学生展示了一本精美的《植物》画册，引导学生用查目录的方法找到我们想要的内容，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计2

　教学目标：

　1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　教学重点、难点：

　使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。

　教学准备：

　字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子

　教学过程：

　一、复习导入

　1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。

　2开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它

　3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？

　二、研读课文，学习植物传播种子的方法

　1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆

　2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？

　3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

　4、汇报交流：

　（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）

　你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）

　蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？

　有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）

　这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）

　这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）

　朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵

　（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）

　今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？

　是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵

　很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？

　用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。

　孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。

　5配乐回读2、3、4小节。

　6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？

　“那里”指的是哪里？“仔仔细细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？

　三、课外延伸

　对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）

　老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。

　柳树妈妈准备了降落伞，

　把它送给自己的娃娃，

　只要有风轻轻一吹，

　孩子们就乘着风纷纷出发。

　凤仙花妈妈很聪明，

　它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

　小朋友用手一碰，

　孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。

　椰子树妈妈有办法，

　它把家安在大海边，

　只要孩子成熟落了下来，

　它就能跟着海水到岸边发芽。

　樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，

　小鸟喜欢把它吃下，

　一拉出粪便，

　小樱桃在种子就在地里发芽了！

　野葡萄妈妈办法不寻常，

　她站在那里东张西望，

　请小鸟飞过来尝一尝，

　就把葡萄娃娃送到四面八方。

　四、全课总结

　这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。

　五、板书设计

　15、植物妈妈有办法

　蒲公英—————风

　苍耳—————动物

　豌豆—————太阳

杰克与豌豆

从前，有一个叫做杰克的男孩，他和母亲生活在一起；杰克的家里十分贫穷，只有一头母牛。

但是，有一天母牛终于再也挤不出奶来了；于是，母亲就说：“杰克！你把母牛牵到镇上卖了吧！”“是的，妈妈！”

于是，杰克便出发了。

在通往镇上的途中，杰克被一位奇怪的老人叫住了：“年轻人！我用这些豆子来换你那头牛，好吗？这是一些神奇的豆子，可以一晚上，长到天空那般的高哪！”

“神奇的豆子？那太好了！”

于是杰克便将母牛换了豆子。

杰克高兴地带着豆子回家；可是，却被母亲骂了一顿：“一头大母牛，才换一些小豆子！”母亲一气之下，就把豆子抛向窗外。

第二天早上，杰克一醒来，发现窗外好像有些不对劲，就赶快与母亲来到屋外一看：

哇啊！昨天晚上从窗户丢出去的豆子，已经长得好高、好高了………

杰克心想：“那个老人所说的没错，真的长到像天空一般高，真是奇妙的豆子。

“好吧！到底长了多高，我倒要看看！”

杰克一跃就跳到了豆子树上去了，他顺着树干往上爬。

终于，杰克爬到了云的上面；在那里，有一条道路绵延而下，杰克顺着道路一直走了一会儿，他发现了一座巨大的城堡。

城堡的门口，站着一位胖胖的巨大妇人。

“老婆婆，我肚子好饿，你可以给我一点东西吃吗？”杰克问。

“啊！真可怜呀！这些食物给你，你赶快吃吧！如果吃的太慢，我先生回来了，他会吃掉你的！”

妇人一面告诉杰克，一面拿了面包、起酥、和牛奶来。

但是，就在这时候，传来咚、咚的巨大脚步声。

“是我先生回来了！我先生是个坏蛋，最喜欢吃像你这样的小孩！你赶快躲起来吧。”

妇人很快将杰克藏入锅里，坏蛋巨人一进入屋里便说：“好香呀！好像有很好吃的小孩味呢！”巨人还到处嗅着，希望能找到小孩哪！

但是，巨人没发现杰克。

巨人吃完了两头小牛以后，就从袋子里拿出许多金币来，放在桌子上数啊数的，就睡着了…………．。

这个时候，杰克才赶紧的从锅中爬了出来，抱了一个巨人的金币袋，顺着豆子的树干滑下去了。

杰克与母亲二人，有了金币以后日子好过了不少。

但是，金币终于用完了。

于是，杰克再次的顺着豆子树往上爬，来到了城堡，躲了起来，过了不久，巨人回来了。

巨人将一只母鸡放在桌上，然后对着母鸡说：

“母鸡、母鸡赶快生蛋吧！”

话才说完，母鸡就噗通地生下了一个金鸡蛋。

杰克像上次一样，等到巨人睡着了，才抱着母鸡逃回家。

第三次，杰克又来到巨人的城堡里；不久，巨人就带着一个漂亮的竖琴回来。

坏蛋将竖琴一放在桌上，竖琴就开始自动地发出美妙的音乐声来，杰克看了实在太喜欢了。

杰克一等到巨人睡着，便抓起竖琴想跑。但是，竖琴却

“糟了！糟了！”叫了起来。

巨人一醒过来，就起身要追杰克。

杰克很快地从豆子树滑下来。

“别逃！你这小混球！”

巨人跟着杰克由豆子树滑下来，杰克着急的愈滑愈快，总算来到了地面。

“妈！快给我斧头！”

杰克从母亲手中接过斧头，就赶紧使劲地砍着豆子树干，“卡喳、卡喳…．．”

“哗！”

哗啦、哗啦，树终于倒了下来，巨人也从半空中摔到地面，当场就死了。

从此以后，杰克与母亲就靠着生金蛋的母鸡，在自动发声的竖琴陪伴下，过着幸福的日子。

豌豆公主

前有一位王子，他想找一位公主结婚，但她必须是一位真正的公主。

他走遍了全世界，想要寻到这样的一位公主。可是无论他到什么地方，他总是碰到一些障碍。公主倒有的是，不过他没有办法断定她们究竟是不是真正的公主。她们总是有些地方不大对头。

结果，他只好回家来，心中很不快活，因为他是那么渴望着得到一位真正的公主。

有一天晚上，忽然起了一阵可怕的暴风雨。天空在掣电，在打雷，在下着大雨。这真有点使人害怕！

这时，有人在敲门，老国王就走过去开门。

站在城外的是一位公主。可是，天哪！经过了风吹雨打之后，她的样子是多么难看啊！水沿着她的头发和衣服向下面流，流进鞋尖，又从脚跟流出来。

她说她是一个真正的公主。

“是的，这点我们马上就可以考查出来。”老皇后心里想，可是她什么也没说。她走进卧房，把所有的被褥都搬开，在床榻上放了一粒豌豆。于是她取出二十床垫子，把它们压在豌豆上。随后，她又在这些垫子上放了二十床鸭绒被。

这位公主夜里就睡在这些东西上面。

早晨大家问她昨晚睡得怎样。

“啊，不舒服极了！”公主说，“我差不多整夜没合上眼！天晓得我床上有件什么东西？我睡到一块很硬的东西上面，弄得我全身发青发紫，这真怕人！”

现在大家就看出来了。她是一位真正的公主，因为压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下面的一粒豌豆，她居然还能感觉得出来。除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。

因此那位王子就选她为妻子了，因为现在他知道他得到了一位真正的公主。这粒豌豆因此也就被送进了博物馆，如果没有人把它拿走的话，人们现在还可以在那儿看到它呢。

豌豆花儿

一天，一朵淡紫色的豌豆花儿绽开了。

豆叶说：“她真漂亮。”

豆茎说：“她真可爱。”

春风把豆茎和豆叶的话告诉了粉蝶，粉蝶飞来了。

粉蝶问：“豌豆花儿，你有什么愿望？”

豌豆花儿小声答道：“我希望能做一个妈妈，希望有四个圆圆胖胖的儿子。”

“你会变得很难看的，你不怕吗？当你的孩子们一点一点长大时，你就会一点点干枯。”豆茎说。

“你最后会变成一点黑色的粉末，落入泥土中，你不怕吗？”豆叶问。

“不，我不怕，我就想做个妈妈。”小小的豌豆花儿坚决地说。

“好吧，你的愿望能实现。”粉蝶绕着豌豆花儿飞舞了三圈，施了点魔法，飞走了。

几天后，豌豆花儿的花芯里长出了一颗小小的青豆荚。

豌豆花儿把这个消息告诉了豆茎和豆叶。他们三个非常激兴，在微微的和风里唱了一支快乐的歌。

十多天过去了，豆荚长大了许多，豌豆花儿却变得苍白瘦弱了。

“坚持住，我们会帮你的。”豆茎和豆叶说。

一阵大风吹过来，豆荚坚强地挺立着，为豌豆花儿挡风。

一阵大雨落下来，豆叶尽力伸展着，为豌豆花儿挡雨。

“谢谢，”豌豆花儿艰难地笑笑，“豆荚里真的有四个小宝贝吗？”

“是的。”豆茎和豆叶点点头。

又是许多日子过去了。现在，一颗胖胖乎乎的大豆具挺立在豆茎上，而豌豆花儿呢，已经枯干成了一个黑色的小点。

“我恐怕不能再照顾我的小宝贝了。”豌豆花儿说。

“我们会照顾它的。”豆茎和豆叶说。

干枯的豌豆花儿放心了。她无声地微笑着，悄悄落入了泥土中。

金秋到来了，豆荚终于成熟了。

在一个阳光灿烂的日子里，四颗结实圆满的豆子从金质的豆荚里滚了出来。

“妈妈，妈妈——”豆子们一睁开眼睛，就四处寻找他们的妈妈。

“妈妈，妈妈。”他们对着豆茎喊。

豆茎摇摇头。

“妈妈，妈妈。”他们对着豆叶喊。

豆叶摇摇头。

豆茎和豆叶已经太老了，再没有力气说话。一个拾柴的孩子走过来，拣走了豆茎和豆叶。他们将会在冬天的火塘里化作一阵温暖光明的大火，飞向远方。

那么，还有谁会把踪豆花儿的故事告诉豆子们呢？

有风，有雨，有阳光，还有那只美丽的小粉蝶。

《豌豆上的公主》

古时候有个王子，想娶一位真正的公主为妻。一日深夜．一名自称是公主的女子来借宿。为了弄清女子是否是真正的公主，王后在她的床板上放了一粒豌豆，然后垫上二十层床垫和二十层鸭绒被。

次日早上，公主说自己被床上不知道有个什么东西硌得浑身发疼一晚上没睡。王子终于找到了他心爱的“真正的公主”，一个真正的公主，才会拥有那么娇嫩的皮肤，因此才会通过豌豆的考验。

扩展资料

《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。

其中较为闻名的故事有：《小人鱼》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。《安徒生童话》已经被译为150多种语言出版发行。他的童话故事还激发了大量**、芭蕾舞剧、舞台剧以及**动画的制作。

-安徒生童话

　《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式。以下是为大家整理的二年级语文《植物妈妈有办法》教案,希望能帮助到大家!

二年级语文《植物妈妈有办法》教案(1)

　学习目标：

　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

　2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

　教学重点：

　在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。

　教学难点：认识植物并知道传播的方法。

　课前准备：多媒体课件，实物标本

　课时;第一课时

　教学过程;

　一、创设情境，激趣导入

　同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩

　，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)

　二、初读课文，感知大意

　我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗那就开始读吧

　1、生自由读文。

　2、检查字音，这些字你都认识吗出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)

　三、再读课文，学习生字，写6个生字

　我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金**的小花，{生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗带词语说)只准备降落伞就可以了吗还要有什么生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗还有哪些字带绞丝旁呢写“经”，这个经可以组什么词呢“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)

　恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么(铠甲,对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢那右边的这两个土呢(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)

　恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆(板书)这是豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学习任务)

　1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子怎样传播

　2、有感情地朗读课文。

　3、提出还不懂的问题。

　生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢生自由说“踢、跑、跳”)

　多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗你还知道其他植物是怎样传播种子的吗现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法为什么你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

　四、挑苹果游戏，巩固生字

　百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

　聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么有这么多苹果，到底哪个才是呢我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

　五、作业

　(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)

　课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

二年级语文《植物妈妈有办法》教案(2)

　教学任务分析

　《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。

　学情分析

　本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。

　教学目标

　1、能力目标：

　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　2、知识目标：

　⑴　认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

　⑵　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　⑶　能够学习课文的写法，进行仿写。

　3、情感目标：

　激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

　教学课时

　2课时。

　教学过程

　一、整体感知

　1、导读：

　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢植物妈妈有办法吗齐读课题。

　2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈他们各自用的什么办法传播种子自由读课文，边读边想，然后小组交流。

　这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。

　二、赏读悟趣

　1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

　过渡：

　你们最喜欢哪位妈妈的办法为什么和同桌说说。

　根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。

　指名说的过程中相机追问：

　⑴　“降落伞”是什么样的看老师板画：

　①　这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了

　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

　②　交流对“纷纷”一词的理解。

　③　抽读评析，选读得最好的学生读。

　⑵　蒲公英妈妈的办法怎么样谁能把它画出来

　学生根据自己的理解，自由做画。

　评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

　苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。

　⑶　加上动作、表情读一读：

　低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。

　2、合作学习其余两节：

　⑴　分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

　保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。

　⑵　全班交流，相机追问：

　①　“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

　②　抽读评析，小组赛读。

　③　豌豆妈妈怎样传播种子豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要怎样读最好抽读，教大家读。

　④　全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

　3、小结：

　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

　三、拓展延伸

　1、过渡：

　植物传播种子只有这三种办法吗还有多少怎样才能知道

　植物妈妈还有哪些办法呢让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么

　2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗为你最喜欢的植物编一编儿歌。

　在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。

　四、背诵积累

　植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，比赛谁先背出来。

　背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

二年级语文《植物妈妈有办法》教案(3)

　教学目标：

　1、在阅读中认识12个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4自然段。

　3、知道植物妈妈有多种不同的传播种子的办法，激发学生热爱大 自然的情感，体会独立生活的乐趣。

　教学重、难点：

　了解植物传播种子的知识，在读中感悟课文的语言美和韵律美。

　教具准备：教师准备有关演示课件、苍耳实物等

　教学过程：

　一、谈话导入，板书课题

　老师知道同学们大都喜欢读诗，尤其喜欢读儿童诗。因为儿童诗中充满着丰富、神奇的想象。这节课我们一起来学习一首与植物有关的诗，第9课 植物妈妈有办法(师生共同板书课题)

　师：读了课题，你想了解什么

　(大家想了解的问题可真多，老师为大家带来了好看的动画片，想看吗也许你们提出的问题会在动画片中找到答案。)

　二、师演示课件，播放动画片

　(动画片有趣吗指名说)

　三、初读课文，整体感知

　1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。

　(老师发现同学们读书特别认真，看来你们都是爱读书的孩子。)

　2、再读课文，读的不流畅的地方要多读几遍。

　(这首诗共几节，在书上做出标记)

　3、同桌合作读课文，每人一节，交替进行。

　(如果同桌读得好，你就夸夸他，如果有读的不准确的地方，你就帮帮他)(老师从你们的表情中可以看出刚才的合作很愉快。通过这几遍读课文，老师相信大家一定把课文读得通顺了)

　4、指名分节朗读课文，思考：课文中讲了那几位植物妈妈送自己的孩子去旅行(相机板书：蒲公英 苍耳 豌豆)

　四、精读课文，读中感悟

　(蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行，哪种植物妈妈的办法最好，好在哪里呢)

　1、自由读2、3、4节

　2、指名汇报，师相机板书，展示课件，提供实物，指导朗读

　(1)蒲公英妈妈

　○1指名汇报蒲公英妈妈的办法好在哪里(板书降落伞)

　○2课件展示蒲公英传播种子的全过程

　○3朗读指导

　a、蒲公英妈妈多有办法呀，她为每个孩子准备了降落伞，让风婆婆带着他们做免费旅行，谁想读给大家听(指名读)

　b、风婆婆悄悄地来了，她轻轻一吹，孩子们就你出发，我出发，大家都出发，这是这一节中哪个词语的意思(用“纷纷”说话)

　c、蒲公英娃娃们乘着风，一朵一朵地离开妈妈，多开心啊!大家一起开心地读一读这一节吧

　(2)苍耳妈妈

　○1指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里(板书“带刺、铠甲”)

　○2师课件出示苍耳妈妈的

　(这就是苍耳妈妈，看!一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的怀里，一点也不想离开妈妈。一只小兔子从他们身边经过，小苍耳才挂在它身上到别处安家了)

　○3师为学生发小苍耳，引导学生观察、理解“带刺”“铠甲”

　○4朗读指导

　a、多聪明的苍耳妈妈呀!她为孩子们全身武装，穿上带刺的铠甲(女生读)

　b、多有趣的苍耳妈妈呀!她让孩子们挂在动物身上去旅行。(男生读)

　(3)豌豆妈妈

　○1指名汇报豌豆妈妈的办法好在哪里(板书“蹦跳”)

　○2课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间

　○3朗读指导

　师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”，让学生体会那种语速好为什么学生练读，然后指名读。

　3、小结：结合板书进行并补充板书(风、动物、弹力)

　4、读读背背

　植物妈妈传播种子各有各的办法，你喜欢哪一种，就把哪一节背下来吧!

　(指名背诵 全班齐背)

　五、课外延伸

　除了课文中介绍的几种植物妈妈传播种子办法，你还知道哪些

　(学生汇报，然后教师课件展示几种植物妈妈传播种子的方法)

　六、全文总结：

　1、那么怎样才能知道更多的植物传播种子的方法呢齐读最后一节诗。

　2、只有在日常生活中仔细地去观察、去发现，才能获得更多的知识。

为了让豆荚里的豆子散落出去生根发芽，用拟人的话的手法比喻自然界里的豌豆妈妈用巧妙的方法让孩子自由生长。

一、出处

豆荚炸开出自于小学二年级语文课本《植物妈妈有办法》，课文中介绍了大自然中的蒲公英、苍耳和豌豆等没有手脚的植物如何传播种子繁衍后代，用孩子容易接受的形式进行了自然知识的科普，同时告诉孩子要善于观察、积极思考，才能发现更多的规律与奥秘。

《植物妈妈有办法》节选

豌豆妈妈更有办法，

她让豆荚晒在太阳底下，

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

二、学习角度

学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

(一)识字写字

本课是以诗歌的形式来介绍科学常识的，语言生动活泼。教学时可以先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。

(二)朗读感悟

本课将自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。在熟练背诵的基础上，练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。

(三)实践活动

可让学生读读课后"泡泡"里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

一天，一朵淡紫色的豌豆花儿绽开了。

豆叶说：“她真漂亮。”

豆茎说：“她真可爱。”

春风把豆茎和豆叶的话告诉了粉蝶，粉蝶飞来了。

粉蝶问：“豌豆花儿，你有什么愿望”

豌豆花儿小声答道：“我希望能做一个妈妈，希望有四个圆圆胖胖的儿子。”

你会变得很难看的，你不怕吗当你的孩子们一点一点长大时，你就会一点点干枯。”豆茎说。

“你最后会变成一点黑色的粉末，落入泥土中，你不怕吗”豆叶问。

“不，我不怕，我就想做个妈妈。”小小的豌豆花儿果断地说。

“好吧，你的愿望能实现。”粉蝶绕着豌豆花儿飞舞了三圈，施了点魔法，飞走了。

几天后，豌豆花儿的花芯里长出了一颗小小的青豆荚。

豌豆花儿把这个消息告诉了豆茎和豆叶。他们三个非常激兴，在微微的和风里唱了一支快乐的歌。

十多天过去了，豆荚长大了许多，豌豆花儿却变得苍白瘦弱了。

“坚持住，我们会帮你的。”豆茎和豆叶说。

一阵大风吹过来，豆荚坚强地挺立着，为豌豆花儿挡风。

一阵大雨落下来，豆叶尽力伸展着，为豌豆花儿挡雨。

谢谢，”豌豆花儿艰难地笑笑，“豆荚里真的有四个小宝贝吗”

“是的。”豆茎和豆叶点点头。

又是许多日子过去了。现在，一颗胖胖乎乎的大豆具挺立在豆茎上，而豌豆花儿呢，已经枯干成了一个黑色的小点。

“我恐怕不能再照顾我的小宝贝了。”豌豆花儿说。

“我们会照顾它的。”豆茎和豆叶说。

干枯的豌豆花儿放心了。她无声地微笑着，静静落入了泥土中。

金秋到来了，豆荚终于成熟了。

在一个阳光灿烂的日子里，四颗坚固圆满的豆子从金质的豆荚里滚了出来。

“妈妈，妈妈——”豆子们一睁开眼睛，就四处寻找他们的妈妈。

妈妈，妈妈。”他们对着豆茎喊。

豆茎摇摇头。

“妈妈，妈妈。”他们对着豆叶喊。

豆叶摇摇头。

豆茎和豆叶已经太老了，再没有力气说话。一个拾柴的孩子走过来，拣走了豆茎和豆叶。他们将会在冬天的火塘里化作一阵暖和光明的大火，飞向远方。

那么，还有谁会把踪豆花儿的故事告诉豆子们呢有风，有雨，有阳光，还有那只漂亮的小粉蝶。