当领导的意义是什么？

2024-08-28 09:55:01 领导 0 50

当领导的意义是什么？,第1张

当领导的意义是什么？
导读：领导的意义是为了实现一个共同的目标，带领一个团队或组织向前发展。以下是领导的几个主要意义：1激励和鼓舞：领导应该激励和鼓舞员工，鼓励他们发挥潜力，为实现共同的目标而努力奋斗。2制定方向：领导应该有清晰的愿景和战略，为团队或组织制定方向，并制

领导的意义是为了实现一个共同的目标，带领一个团队或组织向前发展。以下是领导的几个主要意义：

1激励和鼓舞：领导应该激励和鼓舞员工，鼓励他们发挥潜力，为实现共同的目标而努力奋斗。

2制定方向：领导应该有清晰的愿景和战略，为团队或组织制定方向，并制定计划和目标，以确保实现这些目标的方式。

3管理和协调：领导需要管理和协调团队的资源，包括人力资源和物质资源，以确保达成目标所需的条件。

4建立文化：领导可以通过建立文化和价值观，鼓励员工忠诚于团队或组织，增强归属感和团队凝聚力。

5解决问题：领导应该具有解决问题的能力，能够面对团队或组织面临的各种问题，并采取适当的措施来解决这些问题。

6发展人才：领导应该发展和培养员工的能力和技能，以提高整个团队或组织的绩效和效率。

综上所述，领导的意义在于激励员工，制定方向，管理和协调资源，建立文化，解决问题和发展人才，以实现一个共同的目标。

f 1月14日一大早，济南章丘市官庄镇一个叫西八井的小山村突然变得热闹起来。丹丹70多岁的姥姥家迎来了从未有过的一大批客人:济南大学党委书记范跃进、章丘市代市长刘天东等，来到丹丹家中，开始了济南大学2012年寒假的辅导员家访活动。

　　从2009年寒假开始，济南大学已经连续4年开展了以“送温暖建平台，促就业助成才”为主题的“百名辅导员访百家”活动。“大学的本质是把学生培养成人的教育，而不是培养成器的教育，要把学生素质、价值观的培养放在首位。”济南大学党委书记范跃进说。

　　全员参与全程守护

　　在济南市平阴县玫瑰镇的自动化学院贫困生小常家中，马克思主义学院郭秀萍老师给小常带来了一套励志书籍，鼓励他努力学习，磨练意志，增强各方面的素养，争取早日成才。家访结束后，小常给家访组老师们发来了一条短信:“谢谢学院领导和老师一直以来对我的关心和照顾。我会在今后的学习工作中更加努力，不让领导和老师失望!”信息短短数语却饱含浓浓师生真情。

　　在济南大学组织的2012年寒假辅导员家访活动中，与往年不同的是，学校领导、专业课的老师、学生党员和学生干部组成的小分队也加入到家访队伍的行列，使辅导员家访变得更加丰富和深入。

　　“爱，是一种守护，更是一份责任。”辅导员家访活动中，济南大学深深认识到，贫困生的家访仅仅靠辅导员和班主任的力量是有限的，需要全员的参与、全过程的关心、全方位的关爱。

　　4年来，济南大学先后有681人次深入到贫困生家庭走访，范围涉及到北京、天津等全国部分省市，以及山东17个地市中的60多个县区，投入近70余万元，累计走访学生家庭942个。全员参与学生家访，全员关心关爱贫困生的氛围在济南大学已经广泛形成。

怎样做到家校联络沟通

沟通的方式有很多：1、采取开家长会的方式，通过学校班主任或领导与家长进行及时沟通联络，让家长了解学校的状况，也能通过家长了解孩子的情况；

2、采取打电话的方式，有什么问题，家长和学校进行沟通，一旦学生有什么问题，学校可以给家长打电话来学校进行沟通；

3、网上建群的方式：这种方式比较方便，节约时间和精力，每个班级建立一个群，包括家长和班主任，可以在网上进行沟通；

这些方式都可以建立起家长和学校之间的联络，望对你有帮助。

怎样真正做到家校共育

一在孩子教育方面不能采用极端的方法或手段、二、家长要经常与学校、老师联络，掌握孩子的思想动态，有效教育孩子。三要注意身教重于言教四要注意亲子教育五多赞美、少批评

孝道文化怎样做到家校一个样

很简单，只要作为儿女的个人意识提上来了，问题自然迎刃而解。但如果儿女没有意识到孝顺父母的重要，那么学校就是举办一万次活动也没用，要从根本上教导儿女

家长怎样与老师沟通（二）建立多渠道的家校联络

用当地移动联通或者电信提供的软体校讯通微信群都可以

在过去，老师和家长沟通的方式很单一，以家长会、家访、家长到校、带条子、成绩单、书面通知等方式面向家长的沟通。由于双方在沟通上因为沟通工具和手段的缺陷，一直以来未能建立起良好的家校沟通机制。

传统的家校沟通方式一是写家校联络手册或便条。它所在的局限性是：由四、五十名学生组成的一个班级的班主任或科任老师，如果想与全班的学生家长联络一遍，需要花费三个小时左右的时间；及时性差，效率也低；资讯失真；曾有过报道，教师要学生把写有教师评语的家校联络手册带回家，请家长在上面签署反馈意见，学生怕受到家长责备，便请小保姆或校门口副食店的老板代签了。

传统的家校沟通方式之二是家访。家访所在的局限性是：教师在选择家访的时间方面存在一定的困难。现在，学校对教师都有固定的考勤制度，如果以一个班有五十个学生，一年平均去一个学生家家访2次来算，就需要抽出一个教师百个工作日，这显然是不太现实的。但如果教师对部分学生进行家访，又会导致学生和家长对家访的错误理解。有的学生说，我不欢迎教师来家访，请家长是教师无能的表现。他们居然讨厌家长与教师共同讨论如何教育学生。有的家长说，教育子女是你们学校的事，我已经把孩子交给你们了。他们对教师的家访的第一反映是孩子在学校闯祸了。可见有的学生与家长对家访误解之深。而教师也往往存有“吃力不讨好”的抱怨情绪。

传统的家校沟通方式之三是请家长到学校。它所存在的局限性是：现在社会节奏越来越快，家长由于工作繁忙不可能定期同教师会面，定期同教师会谈可能会打乱家长的工作计划，同时教师也承担著艰钜的教书育人的工作，不可能很好的接待好家长。而且请家长来办公室当着诸多教师的面数落学生的不是，家长都有一种“挨批”的感觉，十分尴尬。

传统的家校沟通方式之四是家长会。家长会所存在的局限性是：一是时间基本固定。基本都是在考试过后召开，家长会变成了学生成绩的通报会；二是学生无法参与；三是内容千篇一律，以至家长在开会以前就已经猜出家长会的大致内容了。结果导致家长们在参加家长会时往往是敷衍了事，根本没有将教师的建议当回事。提起家长会，俏皮的学生们用一句话来注解：“今夜有暴风雪”。在许多孩子眼里，家长会就是老师告状会，自己的受难日。

在此，笔者并不想全盘否定家访、家长会、请家长到校、家长签字等家校结合方式。实际上，所谓“传统的家校联络方式”这一提法只是为了区别于后文所提到的方式。笔者认为在资讯社会除了保持家访、家长会、家长签字等家校联络形式以外，在资讯时代应该用一些新的方式作为家校结合的生力军。二、资讯时代家校联络方式的优越性。

资讯时代的家校联络方式主要有：开设语言留言方式系统、传送E-mail、开通校园网建立网上家长学校、建立班级网站等方式，它们能够克服传统的家校联络方式中的很多局限性。

1、开设语音留言

产生于“非典”期间的“家校通”等语音留言系统的使用，使资讯传递具有全面性和全过程性，可以帮助教师和家长及时解决孩子某一时期、某一阶段、某一天出现的问题，也可以让教师和家长共同分享孩子身上随时出现的亮点所带来的喜悦，以求教师和家长能及时携手激励学生更进一步。

对于家长来说，通过“家校通”等语音留言系统可以准确、及时地获取班主任或学科教师对孩子的点评资讯，了解孩子的学习情况及在校表现情况，而且是保密性的，只有孩子家长本人可以听到；可以准确、及时地获取学校的公共通知资讯；可以及时、私密地向教师反馈意见或进行其他交流，老师通过帐户和密码登陆本系统即可查收家长的反馈资讯，再针对各种情况作相应处理。资讯的及时性使教师和家长能及时抓住各种教育的时机对孩子进行教育，使孩子健康成长。老师和家长的教育行为无形中对学校的管理起到积极的作用，促使学校产生高效益的管理结果。

2、传送E-mail，内容大多是向教师了解学生在学校的状况、家庭作业并向教师汇报孩子在家中的表现，以期望共同教育好孩子。学生家长通过教师发来的E-mail，掌握了学生在家的学习动态，了解了学生家长对孩子的教育方法等从学生的思想问题解决在萌芽状态，使教书育人收到最佳的效果。

3、开设网上家长学校

开通校园网，让家长通过网际网路访问学校主页，开设网上家长学校。让家长及时方便地了解学校教育的动态资讯；在网上介绍家庭教育知识和优秀教子经验办公家长教子论文中选取优秀的家庭教育经验文章和文章中闪光的一句话“家长教子语录”供读者互相借鉴，从学生日记、周记、习作选出有关家庭生活题材的文章，让家长了解孩子的想法。设定互动性的栏目如留言薄、BBS、学生资讯查询等，家长或学生可以很方便地向学校领导、班主任留言。在BBS中，设定合格家长、家庭环境建设、真诚建议、家长、学生的多向互动交流，转变家长的教育理念，及时快捷地收集家长、学生的资讯反馈。

4、建立班级网站

在南京的一些中小学里，班主任老师还在网上专门制作了“班主任网页”，与学生家长建立长期联络。通过班级网站形式，可以把全班每个同学的特色，在校表现释出在网上。例如：网站的“学生作品”栏目中是班内同学写的文章，家长可以通过网页查阅自己子女的文章，了解子女的写作水平。再如在“公告栏”中可以查寻自己子女在校的学习情况，然后可以通过“家长留言”来与班主任进行交流，及时做好子女的教育教学工作。有一次，班内一姓刘的同学热衷于看打游戏，在上课时间也不例外，导致语数成绩大幅下降。其父母又在外地工作，一时难以取得联络，班主任老师便把孩子近期情况释出于班级网站上。在外工作的学生家长就是通过访问网站及时了解了其子女的情况，并对小孩进行了教育，取得了良好的效果。

随着网路时代的到来，网际网路人只是给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联络带来了方便和快捷，同样也给社会生活的方方面面带来难以想象的变化。“电子家访”不只免去了学校教师因家访花费的大量时间和精力，而且也免去了学生家长苦于工作繁忙而无法及时与学校教师沟通的苦恼。通过敲击键盘、轻点滑鼠就能快捷地完成了学校教师与学生家长之间的沟通。打电话、写简讯、利用家长联络本、上网发个E-mail……这些不能不说是个快捷而有效地沟通方式。当然，如果对于重点学生，老师有针对地进行走访，其教育效果会更加显著，也是必须的，是老师应尽的责任。

请问家长怎样与老师沟通(二)建立多渠道的家校联络

建立多渠道的家校联络

学校教育必须取得家庭教育的支援与配合，加强家校联络，促进家校配合，已成为全面推进素质教育程序中学校、家庭的共同需要。加强家校联络有多种渠道，充分发挥传统的家校联络方式的作用，发掘现代资讯工具开辟家校联络新渠道，则是教育现代化程序中的新思路，也是学校管理改革中的一种创新。本文拟对此作一些讨论。

一、传统的家校联络方式存在的局限性

传统的家校沟通方式一是写家校联络手册或便条。它所在的局限性是:由四、五十名学生组成的一个班级的班主任或科任老师，如果想与全班的学生家长联络一遍，需要花费三个小时左右的时间;及时性差，效率也低;资讯失真;曾有过报道，教师要学生把写有教师评语的家校联络手册带回家，请家长在上面签署反馈意见，学生怕受到家长责备，便请小保姆或校门口副食店的老板代签了。

传统的家校沟通方式之二是家访。家访所在的局限性是:教师在选择家访的时间方面存在一定的困难。现在，学校对教师都有固定的考勤制度，如果以一个班有五十个学生，一年平均去一个学生家家访2次来算，就需要抽出一个教师百个工作日，这显然是不太现实的。但如果教师对部分学生进行家访，又会导致学生和家长对家访的错误理解。有的学生说，我不欢迎教师来家访，请家长是教师无能的表现。他们居然讨厌家长与教师共同讨论如何教育学生。有的家长说，教育子女是你们学校的事，我已经把孩子交给你们了。他们对教师的家访的第一反映是孩子在学校闯祸了。可见有的学生与家长对家访误解之深。而教师也往往存有“吃力不讨好”的抱怨情绪。

传统的家校沟通方式之三是请家长到学校。它所存在的局限性是:现在社会节奏越来越快，家长由于工作繁忙不可能定期同教师会面，定期同教师会谈可能会打乱家长的工作计划，同时教师也承担著艰钜的教书育人的工作，不可能很好的接待好家长。而且请家长来办公室当着诸多教师的面数落学生的不是，家长都有一种“挨批”的感觉，十分尴尬。

传统的家校沟通方式之四是家长会。家长会所存在的局限性是:一是时间基本固定。基本都是在考试过后召开，家长会变成了学生成绩的通报会;二是学生无法参与;三是内容千篇一律，以至家长在开会以前就已经猜出家长会的大致内容了。结果导致家长们在参加家长会时往往是敷衍了事，根本没有将教师的建议当回事。提起家长会，俏皮的学生们用一句话来注解:“今夜有暴风雪”。在许多孩子眼里，家长会就是老师告状会，自己的受难日。

在此，笔者并不想全盘否定家访、家长会、请家长到校、家长签字等家校结合方式。实际上，所谓“传统的家校联络方式”这一提法只是为了区别于后文所提到的方式。笔者认为在资讯社会除了保持家访、家长会、家长签字等家校联络形式以外，在资讯时代应该用一些新的方式作为家校结合的生力军。

二、资讯时代家校联络方式的优越性。

资讯时代的家校联络方式主要有:开设语言留言方式系统、传送E-mail、开通校园网建立网上家长学校、建立班级网站等方式，它们能够克服传统的家校联络方式中的很多局限性。

1、开设语音留言

对于家长来说，通过“家校通”等语音留言系统可以准确、及时地获取班主任或学科教师对孩子的点评资讯，了解孩子的学习情况及在校表现情况，而且是保密性的，只有孩子家长本人可以听到;可以准确、及时地获取学校的公共通知资讯;可以及时、私密地向教师反馈意见或进行其他交流，老师通过帐户和密码登陆本系统即可查收家长的反馈资讯，再针对各种情况作相应处理。资讯的及时性使教师和家长能及时抓住各种教育的时机对孩子进行教育，使孩子健康成长。老师和家长的教育行为无形中对学校的管理起到积极的作用，促使学校产生高效益的管理结果。

3、开设网上家长学校

开通校园网，让家长通过网际网路访问学校主页，开设网上家长学校。让家长及时方便地了解学校教育的动态资讯;在网上介绍家庭教育知识和优秀教子经验办公家长教子论文中选取优秀的家庭教育经验文章和文章中闪光的一句话“家长教子语录”供读者互相借鉴，从学生日记、周记、习作选出有关家庭生活题材的文章，让家长了解孩子的想法。设定互动性的栏目如留言薄、BBS、学生资讯查询等，家长或学生可以很方便地向学校领导、班主任留言。在BBS中，设定合格家长、家庭环境建设、真诚建议、家长、学生的多向互动交流，转变家长的教育理念，及时快捷地收集家长、学生的资讯反馈。

4、建立班级网站

在南京的一些中小学里，班主任老师还在网上专门制作了“班主任网页”，与学生家长建立长期联络。通过班级网站形式，可以把全班每个同学的特色，在校表现释出在网上。例如:网站的“学生作品”栏目中是班内同学写的文章，家长可以通过网页查阅自己子女的文章，了解子女的写作水平。再如在“公告栏”中可以查寻自己子女在校的学习情况，然后可以通过“家长留言”来与班主任进行交流，及时做好子女的教育教学工作。有一次，班内一姓刘的同学热衷于看打游戏，在上课时间也不例外，导致语数成绩大幅下降。其父母又在外地工作，一时难以取得联络，班主任老师便把孩子近期情况释出于班级网站上。在外工作的学生家长就是通过访问网站及时了解了其子女的情况，并对小孩进行了教育，取得了良好的效果。

要如何配合学校更好教育好孩子，怎样做到家校共育？

这个是很有难度的。难点在于，第一，家长不能理解学校的措施。第二，家长会溺爱自己的孩子。第三，家长的思维模式。

我个人认为，作为家长，有时候要面对现实，接受现实，配合学校家口孩子的。

如何有效的与家长进行沟通促进家校联络

以班主任和教导员为主体，建立班级家长为单位的QQ群或微信群，每个学生的家长都覆盖到，每周一晚上畅所欲言

怎样做到家居对称合理摆放？

南国大武汉家装C座米兰诺家品教大家:

可以将一些家居饰品组合在一起，使它成为视觉焦点的一部分，对称平衡感很重要。旁边有大型家俱时，排列的顺序应该由高到低陈列，以避免视觉上出现不协调感。或是保持两个饰品的重心一致。

激励措施　　平台方案1：目标激励　通过推行目标责任制，使企业经济指标层层落实，每个员工既有目标又有压力，产生强烈的动力，努力完成任务。平台方案2：示范激励　通过各级主管的行为示范、敬业精神来正面影响员工。平台方案3：尊重激励　尊重各级员工的价值取向和独立人格，尤其尊重企业的小人物和普通员工，达到一种知恩必报的效果。平台方案4：参与激励　建立员工参与管理、提出合理化建议的制度和职工持股制度，提高员工主人翁参与意识。平台方案5：荣誉激励　对员工劳动态度和贡献予以荣誉奖励，如会议表彰、发给荣誉证书、光荣榜、在公司内外媒体上的宣传报导、家访慰问、流览观光、疗养、外出培训进修、推荐获取社会荣誉、评选星级标兵等。平台方案6：关心激励　对员工工作和生活的关心，如建立员工生日情况表，总经理签发员工生日贺卡，关心员工的困难和慰问或赠送小礼物。平台方案7：竞争激励　提倡企业内部员工之间、部门之间的有序平等竞争以及优胜劣汰。平台方案8：物质激励　增加企业家、员工的工资、生活福利、保险，发放奖金、奖励住房、生活用品、工资晋级。平台方案9：信息激励　交流企业、员工之间的信息，进行思想沟通，如信息发布会、发布栏、企业报、汇报制度、恳谈会、经理接待日制度。平台方案10：文化激励　包括自我赏识、自我表扬、自我祝贺。平台方案11：自我激励　包括自我赏识、自我表扬、自我祝贺。平台方案12：处罚　对犯有过失、错误，违反企业规章制度，贻误工作，损坏设备设施，给企业造成经济损失和败坏企业声誉的员工或部门，分别给予警告、经济处罚、降职降级、撤职、留用察看、辞退、开除等处罚。

尊敬的校领导：您好！

我是申长部小一班的家长，感谢您在百忙之中阅读我的来信！

记得第一次家访，某老师到我家来家访就问：要不要给你家宝宝“特殊待遇”？我没明白她问话的含意，答孩子一切正常，无需特殊对待。接下来老师该问的问题没问，却继续暗示“学校也是一个小社会”！这不是刚开新生家长大会，校领导郑重宣布过，“不要给老师送礼，连水果都不要给”。？？

很快迎来了9月10日教师节，为表对老师的敬意，就备了份“薄礼”几盒巧克力和鲜花，怀着忐忑的心走进教师。恰遇前面有个送礼的家长送了几块标有“GOLDEN”字样的礼物。某老师明正言顺的收礼呢。果然，送好礼的家长，他们的孩子就会得到她“无微不至”的关怀。而我们一些送小礼或不送礼的家长，孩子就会被她冷落，乃至打骂！平时的学习生活中对孩子开始了各种不同程度的威胁。手指孩子厉声呵斥“你再乱动剪掉你耳朵”，“别乱跑，你妈妈不来接你了”，吃饭总在一旁催促“快点吃饭!” 吃得孩子想呕吐。吓得在她面前不敢抬头，连大厕都不敢在学校，得憋到家拉。做手工课时，孩子们不动手或动手慢了就会被她打头！（这些都是好几个家长反映的）。

孩子回到家，满眼噙着泪水和恐惧，说被某老师打了，不要上学了。甚至第二天早上哭着从恶梦中醒来，说梦见老师打他了。显然，在孩子幼小的心灵里留下了阴影和创伤。孩子厌学啦！曾经好几次试着和某老师沟通孩子的问题，某老师却盛气凌人的把我们家长训一通（不只一个家长和她沟通过，她不找自己教学的问题却说错在我们家长和孩子），话语里就是你小孩不听话，笨孩子。你家长不会教育孩子。都是你们自己的问题，回家好好纠正，不要来烦我！接下来就沉下脸下逐客令：某某妈妈，你要没什么事就回去吧，我这还很忙！顿时我们哑口无言，根本和她无法沟通。

家长们都敢怒不敢言，甚至上次学校让我们填问卷对老师工作的一个评分，她提前在群里明示让家长得全给她打A，家长以为要交给她个人手里，只好给她满分。家长们心里都好憋屈啊。

幼儿园本应是孩子的乐园，是一片净土的地方。幼儿园的老师则是孩子人生启蒙第一个老师，对一个孩子今后的一生都会产生深远影响：自信心、与人沟通交往的能力、开心乐观向上的性格、与外界探索的好奇心等。做为一名老师，她却把校园当作做买卖交易的商场，给好脸色得看家长对她的礼有多重和对她的奉承有多少。对孩子没有爱心，没有耐心，语言粗俗。公开场合,在家长面前一个样，家长不在另一个样。我们认为她根本不够格当一名幼儿老师！继续带下去，我们的孩子会被她毁掉！

这个老师就是申长部小一班的老师，朱婷婷

现恳请金色幼儿园的校长，领导：撤销或调离金色幼儿园申长部小一班的朱婷婷！

　品味完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，这时就有必须要写一篇读后感了！那么我们如何去写读后感呢？以下是我帮大家整理的《漂亮老师和坏小子》读后感，欢迎大家分享。

《漂亮老师和坏小子》读后感 1

　一次偶然的机会，我看了一本叫《漂亮老师和坏小子》的书，刚看一会，就被书中的幽默而曲折的故事吸引住了，还没过一天，整本书就都被我看完了。

　《漂亮老师和坏小子》是一本吸引人的书，书中的女主人公米兰老师是一个理解学生的好老师，她不仅人长得漂亮，而且善于领导，和教导学生。她教的班里有全校有名的坏小子“H4”，而且班上的同学都有自己独特的个性，全校老师都认为这是一个极差的班级，只有米兰老师认为这个班级很棒。她误会了学生，会主动当着全班同学道歉。大部分老师一旦学生犯了错误就又是写检讨，又是请家长的，而米兰老师就不是这样的，她是让学生自己认识错误，自己去改正错误。六年级时，她们班转来了一位胆小的男生叫李小俊。

　李小俊经常跟女生交往，有时甚至和女生交换一些女生喜欢的东西，经常被坏小子“H4”故意叫成“李小妹”，可是在米兰老师的鼓励下，他变得越来越有男子气概，全班都对他这种突如其来的变化刮目相看。要毕业时，她竟在班上举行了一个“我很棒”家长会，让所有家长都重新的认识一下自己。

　米兰老师就是这样总会做出惊人的举动来教育学生。我希望，我也能拥有这样的老师，但这个愿望又是那样的遥远，让人触不可及。

《漂亮老师和坏小子》读后感 2

　《漂亮老师和坏小子》是《五三班的坏小子》续集。

　这本书的主要内容是师范大学中文系毕业的米兰，在一次偶然的机会当上了六三班的班主任。米兰和坏小子肥猫，米老鼠，豆芽儿，兔巴哥，发生了一些温暖又幽默的故事：她带领学生们跳芭拉芭拉舞;她去家访编着“谎言”送偏方;她教一个柔弱的男生如何保护自己;在上课前化妆，则体现了她对学生的尊重;毕业的时候竟带着全班同学到郊外踏青……在这些故事中她认识了豆芽儿，认识了肥猫，认识了六三班。

　读完了这本书，我觉得“坏小子”请来的老师很好，她性格开郎，学生犯了错，也不会到校长那儿告状，不请家长，不惩罚，只是让学生认识错误，改正错误，她犯了错还会向全班同学道歉。我觉得米兰很好，那要是世界上的每一个老师都向米兰老师，就好了!

《漂亮老师和坏小子》读后感 3

　《漂亮老师和坏小子》是杨红樱写的校园小说系列之一。

　这里面说在一次无意之中发现了一位善解人意的好老师。这本书让我们不约而同地感觉到了一位什么样的老师可以赢得同学们的喜爱，也让我们了解了六年级学生的心理想法，认识到六年级是多么重要的一个年级呀！

　当我第一次读这本书的时候，我就被其中幽默而曲折的故事情节所深深地吸引住了．但又认为这是一位人们心目中的老师，并不真正地存在于社会．怎么可能有那么巧的事情，在H4无意中，请来了一位让人都喜欢的漂亮老师，主人感觉太不符合现在的生活．然而，在我反反复复又读几遍以后才发现，这本书写得如些真实．也许这也是整本书的亮点吧！

　整本书主要写了六年级学生的心里活动，让人们不知不觉便被带入了故事情节中，使你一打开这本书就不想放下．在这本书里记录了一些生活中的有趣故事，让你感觉到六年级这时候的学习压力．文中把人物描写得栩栩如生，而且运用了许多修辞手法．这些修辞手法显现出人物的特点，并突出了人们的性格特点．所以我非常欣赏这本书．

　有时间，你也来看一看吧！

《漂亮老师和坏小子》读后感 4

　读了《漂亮老师和坏小子》，我有许多感触，但最多的还是羡慕。

　文章主要讲述了一个师范大学中文系毕业的女大学生，在一次偶然的机会，被聘为白果林小学六三班的班主任老师。，因此与坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔巴哥发生了一系列既温暖又幽默风趣的故事。

　我非常羡慕六三班有这样一个“另类”的老师。她做出的许多事是别的班的老师觉得不可思议的，而正是这种种的“不可思议”，其实才真正是学生们最喜欢的。因此，无论男生女生都特别喜欢这位老师。如：在快要进行毕业考试的时候，她竟然带领全班同学去郊外踏青。要是平常，老师都不会带全班同学去踏青，何况是在快要毕业考试的这个节骨眼上呢？

　这种类型的老师为什么会受到这么多学生的喜爱和拥护呢？我个人认为，因为她是年轻老师，有着一颗童心，比我们大不了多少，就像一个大姐姐一样；她的童年也离她不是多么的遥远，因此，我想她了解现在这个阶段的孩子的心理。所以，现在真正让学生喜欢的老师，不是太多，而是太少。她“把人性关怀放在首位”的全新教育理念，就是她为什么会赢得这么多同学喜爱的重要因素。所以我觉得，“把人性关怀放在首位”的老师才是好的老师。

《漂亮老师和坏小子》读后感 5

　在暑假这段时光里，我阅读了《漂亮老师和坏小子》这本书。其中有一句话，引起了我的深思:“把人性关怀放在首位。”究竟，是将学生的道德放在首位，还是成绩为第一呢？

　书中，在师范大学中文系毕业的米兰，在一次偶然走进白果林小学六·三班，结识了“肥猫”、“米老鼠”、“豆芽儿”、“兔巴哥”，和他们一起描绘出精彩的“白果林史册”：坏小子为米兰打架、面对歹徒，她巧妙地保护好了她的学生们，她误会了学生会诚恳的道歉、学生体育不达标，她会当陪练······

　这样的老师哪个学生不喜欢，学生喜欢的老师就是好老师！之前开头所提到的问题，我想我已经有了答案······米兰，她走进了六·三，走进了孩子们的心，她用心在倾听孩子的故事，“我们在教育中要尊重一个人，必须要原谅他所犯的错误，就应该努力找孩子这些细节性优点，并把它放大。”这，就是好老师！

《漂亮老师和坏小子》读后感 6

　今天，我隆重给大家介绍一本书，那就是——漂亮老师和坏小子，我读完后有很多感想。

　我觉得里面的H4（是四个坏小子，H就是坏字的拼音开头，4是有4个人，分别是肥猫鲁云飞、米老鼠米奇、豆芽儿黄豆豆和兔八哥战小欧）老是在学校里惹是生非，害得他们学校里没有老师给他们上课，除了校长有时给他们上上课，其余的时间，他们都无所事事，但是他们个个都非常有爱心、善良，有一次，他们去踏青，走着走着觉得累了，觉准备到树下休息，但是他们看到了两个村民在树下虎视眈眈望着周围，其中有一个还捂着一个麻袋，麻袋动来动去，H4很好奇，就问他们：“请问一下，你们的麻袋里是什么啊！”那连个村民以为是小孩子嘴馋，就说：“里面都是一些不好吃的东西。”H4马上说：“你骗人。”最后他们还是说了出来，是金丝猴，要知道金丝猴是国家一级保护动物，班上的人都想给他自由，然后老师就说：“开个价吧！”一个农夫说：“五千！”最终，他们全班把能当钱的东西都拿了出来，才凑齐数，把金丝猴放生了。你说他们是不是很善良！

　里面还有一个老师叫米兰，你们看了这本书就知道了。就是这样，我建议你们也去看一下这一本书，杨红樱写的哦！

《漂亮老师和坏小子》读后感 7

　《漂亮老师和坏小子》是杨红樱阿姨的力作，它讲述了师范女大学生“米兰”，在一次偶然的机会中，被聘为白果林小学六(3)班的班主任，从而发生了一连串既温暖又幽默有趣的故事。

　米兰刚到班级时，还不熟悉各个同学的情况，于是，她就去家访。六（3）班有四个“坏小子”--肥猫、豆芽儿、米老鼠和兔八哥，他们组队叫做H4。米兰先到豆芽儿家家访。豆芽儿的父母惊慌失措，因为豆芽儿以前在学校总要犯错，每次老师来家访，不是教育家长，就是教育孩子。米兰知道豆芽儿虽然特愿意引人注目，但他实际上是个非常自卑的孩子，因为他已经六年级了，但还要尿床。这次老师去家访之前，还专门去一个古朴的小镇拜访一个神医，寻求治疗尿床的秘方。米兰还特地把秘方的十二味药全部配齐了，交给豆芽儿的父母。豆芽儿知道后，满脸通红，米兰为了不让他难堪，说自己小时候也尿床。

　这是一个善意的谎言，却说得如此自然贴切，让豆芽儿感觉刹那间充满了幸福。其实豆芽儿的父母都明白，这是老师的一个善意的谎言，老师用心良苦，为的是让学生融入班级，让那些自卑的孩子重新找到自信。老师的爱打动了同学们，从此他们慢慢地喜欢上了米兰老师，给她打了99。99分。

《漂亮老师和坏小子》读后感 8

　暑假里，我看了一本名为《漂亮老师和坏小子》的书，他们逗得我开怀大笑，同时还让我知道了爱的力量和伟大。

　这个故事是这样写的：一女孩在酒店的时候，碰见了白果林小学的草包H4，H4在白果林小学是无坏事不做的破坏王，哪里有打架之类的事哪里就有他们的身影。H4的家长几乎每天都会来白果林小学。

　H4看见女孩米兰的时候和她相处的很好，他们一想，学校里好像在招聘老师，H4在校长那儿一番口舌之力以后，终于把米兰招进来当他们的班主任，就这样米兰跟他们在一起了12年，这12年里他们都很快乐。

　其实，我在生活中也遇到过这样一个男孩，他的名字叫张鹏，张鹏在学习上思路有点儿小问题，一天，张鹏看见了一个名叫张惠明的女孩，这个女孩在咖啡馆坐下，拿起一本教学书，张鹏看见了飞奔过去，问她：“请问您是老师吗？”张惠明说，“是的”，后来张鹏就请惠明老师辅导她的学习，他的成绩一天比一天好了起来，19年后他考上了南京大学计算机系。

　读了漂亮老师和坏小子这本书，我觉得H4也挺好的，还有就是人要善于表达、虚心请教。

《漂亮老师和坏小子》读后感 9

　今天，阳光明媚，我沐浴着这温暖的阳光，津津有味地读起杨红樱写的著名校园小说—— 《漂亮老师和坏小子》

　这本书最引人入胜的特点就是里面漂亮的米兰老师的教学方法。她性格开朗，和同学们友好相处，发生了许多幽默而曲折的故事。

　我第一次读这本书时，觉得它过于理想化，有一种伸手摸不着太阳的感觉。但我反复读了一两便以后，又觉得写得非常真实。

　书中的“ h4”的意思就是“坏”字的第一个拼音字母，“4”就是有四个坏小子。这四个坏小子是全校闻名的调皮捣蛋鬼，自从有了米兰老师教他们，就乖巧多了，我最喜欢这本书的第一个部分——“四个坏小子饿得像馋猫一样，到了肯德基店，他们就把身上的钱都搜光了，可离他们想要买的东西还差五角，这时，米兰伸出援助之手给了五角钱。几个坏小子知道米兰学历高，就让米兰去做他们的老师，反正他们调皮，没有人愿意做他们的老师。从这里，我感受到米兰老师也是个乐于助人的人。我们也应该向她学习。

　我很喜欢书中的米兰老师，我希望全世界的老师都象他一样好！

《漂亮老师和坏小子》读后感 10

　我第一次看《漂亮老师和坏小子》时，就被书中米兰老师的行为深深地吸引住了。之所以书中的六(3)班同学都喜欢米兰老师，是因为米兰老师尊重他们的意见和想法。我想，每个学生肯定都希望每个老师都跟米兰老师一样好。可是我相信，这是大多数家长都不能接受的想法。

　作品主要讲述了师范大学中文系毕业的女大学生——米兰，在一次偶然的机会成为了白果林小学六(3)班的班主任。因此，与四个坏小子发生了一系列既温暖又幽默风趣的故事：她带领学生们跳芭啦芭啦舞，把跳芭啦芭啦舞跳的很优雅;她教一个软弱的男生如何捍卫自己的尊严;学生们打架了，她不请家长到学校来，也不要学生写检查，只要学生认错;她在上课前她化妆，体现了她对学生们的尊重;毕业考试前，她竟带着全班同学去郊外踏青……在这些故事里，她认识了六(3)班的所有同学。

　《漂亮老师和坏小子》这本书融入了作者——杨红樱阿姨对教育深层次的思考和探讨。什么样的老师才是好老师校长心目中的好老师和学生心目中的好老师是否一致老师和学生之间的关系是否平等

　对于学生来说，他们心目中的好老师就是跟米兰老师一样好的老师!

《漂亮老师和坏小子》读后感 11

　故事发生在肯德基店里，6。3班的坏小子要去吃肯德基，结果他们攒了11。5元，他们要买一大杯可乐和一个鸡米花，要12元，谁也没有钱了，结果桌子上放了五角钱。面前还站了个美女，他的'名字叫米兰。

　男生们要给米老师打分，平时最爱惹是生非的米老鼠，逮住6。2班的一个牛高马大的男生杜威，非要人家给米兰打分。“你给我们米老师打几分？”本来杜威给米兰打一个高分，但一看米老鼠那张狂的摸样，就把分降了下来。“60分。“什么，才及格？”他卡住米老鼠的脖子，硬要米老鼠给他们颜老师打99。99分。“快说，99。99分！”米老鼠十分艰难地说道：“米老师……99。99分……”杜威没耐心忍下去了，一拳打在米老鼠的鼻子上，鲜红的血从两个鼻洞里流出来。

　我的感受是米老师虽然长得漂亮，很温柔，但是米老鼠不应该那么张狂，这样会令人讨厌的。杜威给米老师打60分，那是他的感受，打低了不应该生气，打高了不应该骄傲。米老鼠嫌弃杜威打的分低，就生气。杜威就打米老鼠。他们俩都是不对的，我希望他们以后不要这样了，做一个好学生。

《漂亮老师和坏小子》读后感 12

　读了《漂亮老师和坏小子》我有许多感触，但最多的还是羡慕。

　文章主要讲述了一个师范大学中文系毕业的女大学生，在一次偶然的机会，被聘为白果林小学六(三）班的班主任。因此，与坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔巴哥发生了一系列既温暖又幽默风趣的故事。

　她做出的许多事是别的班老师觉得不可思议的，而正是这种种的“不可思议”，其实才真正是学生们最喜欢的。因此，无论男生女生都特别喜欢这位老师。

　她在快要进行毕业考试的时候，她竟然带领全班同学风趣郊外踏青。就算平常，老师都不会带全班同学去踏青，何况在快要毕业考试的这个节骨眼儿上呢？

　这种类型的老师为什么会受到这么多学生的喜爱和拥护呢？我个人认为，因为她是年轻老师，有着一颗童心，比我们大不了多少，就像一个大姐姐一样，她的童心也离她不是多么的遥远，因此，我想她了解现在这个阶段的孩子的心理。所以现在真正让学生喜欢的老师不是太多，而是太少。他把“人性关怀放在首位”的全新教育理念，就是她为什么会赢得这么多同学喜欢的重要原因！

《漂亮老师和坏小子》读后感 13

　今天，我看了一本《漂亮老师和坏小子》。这是一本杨红樱的书，故事中主要人物是漂亮老师米兰和六三班的坏小子之间发生的故事。

　其中最令我深刻的是一天，坏小子们来到肯德基店里。每个人开始在自己身上搜出钱来：一块的，两块的，五毛的，一毛的钞票堆了一桌子。可是连买一个汉堡包都不够。他们正在想办法。突然肥猫从米老鼠的书包里找出了一枚崭新的一元钱，可就在这一个一元钱，他们购买一个汉堡，可他们心想：一个汉堡给肥猫小一口就只剩下一小半了。他们决定买一个小汉堡和一杯可乐。可就他们坐在位置上时，米兰进来了，米兰引进了他们的视线。他们趁米兰去点东西的时候，他们注意了米兰手中的蜡笔小新光碟。他们现在对这个事产生了兴趣，就上前去和米兰打招呼。米兰就认识了他们。米兰在校长和谈论做六三班的的老师，自从米兰六三班的老师，就受到了全校师生的喜爱，因为米兰有着独特的巴拉拉舞舞技。他们班从原来的倒数第一渐渐变成了第一，在做早操的同时他们班都被校长在广播中受到表扬。

　从个故事中，我似乎对这本是产生了兴趣。对这个班级有着无比向往的兴趣。

《漂亮老师和坏小子》读后感 14

　我最近看的一本书是《漂亮老师和坏小子》。因为它写的人物有声有色，故事非常精彩，道理极为感人，还贴近我们的生活，所以我用它来写读后感。

　在这本书里，鲁云飞、米奇、黄豆豆、战小欧组成的“H4”和六（3）班的所有同学一起演绎了一个个好玩的故事，而米兰老师独特的教育方法也让我大开眼界。这本书让我体会到了六年级的酸甜苦辣，比如：当米兰老师被请来的时候，保安不知道，因此闹出了一个大笑话；六（2）班和六（3）班为了评选优秀老师而大打出手，最后却什么结果也没有；鲁云飞被老师家访，他的妈妈害怕极了，结果虚惊一场，还被老师送了一个呼啦圈；班里一连死了两条鱼，“H4”成了怀疑对象，最后真相大白，老师竟然向“H4”道歉；老师竟然在上课前化妆，其实是为了让同学们看到她最美的面孔。

　这本书的每一章都会告诉我们一个道理，但归根到底还是这样：做老师应该把人性关怀放在首位。我希望所有的老师都能这样。

《漂亮老师和坏小子》读后感 15

　《漂亮老师和坏小子》讲述了师范大学中文系毕业的女大学生米兰，在一次偶然的机会下，被聘为白果林小学六〔3〕班的班主任。

　在米兰老师的带领下，六三班去跳了芭蕾舞；毕业考试时，带学生们踏青去放松，减轻压力；还带学生们旷课去救猫等等，我为六三班有这么一个老师而感到高兴，她愿意帮助同学一起解决困难，并理解的眼光去看待孩子。

　其实我们现在的学习，老师好像除了让我们学习就是学习，双休日家长也总有做不完的作业给我们布置，有上不完的兴趣班，上次妈妈让我做作业快一些，我还小声的顶了嘴，有谁喜欢做作业啊。真的，我很希望有一次学校里不布置作业了，就让我们整天的玩，自己想做什么就做什么，我真的很希望我们不像一只关在笼子里面的小鸟，找到我们应该得到的快乐和自由，我真的很希望老师教学时可以用互动性较强的小游戏来提高我们的兴趣，我真的很希望……我们她们的老师，但是我也很理解每一位老师都是很尽职的，只是他们教学方法不同，我还是要尊重他们的选择，继续努力读书。

古人云：水不激不扬，人不激不奋”。一语道破激励的重要作用。大战前，干部要进行战前动员，这就是典型的激励方式。做企业也是如何，员工也需要激励。方式灵活，行之有效的激励，一可以鼓舞士气，二可以激发潜能。

第1种：榜样激励

1、要让下属高效，自己不能低效；想要领导好别人，先要领导好自己。

2、不要戴着白手套“指挥”员工干活，而是要把手“弄脏”，“带领”员工干活。

第2种：薪酬激励,

1，一流薪酬，引来的是高才，二流薪酬，引来的是人才，三流薪酬，引来的是庸才。

2，我们家保姆，我给她1200元，杭州市场价800元。她做得很开心，因为她觉得得到了尊重。而那些高层他们月薪四五万元，即使你给他加一万元、两万元，他也不会感到什么。但是你对广大员工增加一些，那么士气会大增。——马云

第3种：晋升激励

1，职务晋升制度有两大功能，一是选拔优秀人才，二是激励现有员工的工作积极性。

2，晋升的核心原则是：“赛马不相马”，有“为”就有“位”。位，不仅仅是管理职位，也包括专业技术职位。所以，企业要合理设计员工的晋升通道。

第4种：目标激励

1，通过设置适当的目标，可以有效诱发、引导和激励员工的行为，调动员工的积极性。