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导读：猫呕吐的原因，具体有以下几点：第一，细菌性胃肠炎、寄生虫性胃肠炎、真菌性胃肠炎、过敏性胃肠炎、病毒性胃肠炎、肠梗阻、异物性胃肠炎、巨结肠症等，都有可能引起猫咪呕吐的症状。第二，对于一些中老年猫咪，因为长期饮食不规范或者应激刺激，也会导致猫咪
猫呕吐的原因，具体有以下几点：
第一，细菌性胃肠炎、寄生虫性胃肠炎、真菌性胃肠炎、过敏性胃肠炎、病毒性胃肠炎、肠梗阻、异物性胃肠炎、巨结肠症等，都有可能引起猫咪呕吐的症状。
第二，对于一些中老年猫咪，因为长期饮食不规范或者应激刺激，也会导致猫咪出现呕吐的情况。
第三，肝病、肾病、胰腺炎等内科疾病也会引起猫咪的呕吐症状。
第四，当猫咪因为外伤导致头脑震荡、骨折、内出血时，也会出现呕吐症状。
第五，如果猫吃了一些乱七八糟的东西，引起一些神经症状时，会出现呕吐的表现。如猫咪吃了老鼠药或者其它能导致神经麻痹的毒药，就会表现为呕吐。
第六，主人家里养了一些花花草草，可能会引起一些较为敏感的猫出现过敏性的胃肠炎，然后发生呕吐症状。
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吉他教程—半音阶
“十二平均律的发明引入了半音音阶的建立。半音音阶将一个八度音程划分为十二个相同的半音或半音级，每一个半音也就相当于吉他上的一品。每两个音之间的比率是1059。 一个全音是两个半音，也就是两品的距离。半音阶是非常重要的，我们所使用的其他各种音阶都是从半音阶发展而来的。有了十二平均律，音乐家们不仅能够制造出琴弦，而且能演奏十二个调中的任何一个而不会发生变调的麻烦。选择一个调就是要在一个八度音程的十二个半音中选择第一个全音，然后根据给定的音程方式建立起你的一套音阶，使用的就是上述的全音和半音划分方法。在1722年，巴赫在他所写的《平均律钢琴曲集》中表明了十二平均律的应用是万能的。这首新颖的作品一个接一个地以十二个半音中的一个作为忠心音来进行变调，直到所能可能的调都被用上了。
“现在，让我们坐回去，好好来看一下，孩子。首先，我们知道人的听觉当中存在着八度音程。接着，我们把一个八度音程划分成十二个称之为半音的平等部分，而且两个半音合成一个全音。从全音阶开始，任何一个调的大调音阶都会有以下的音程排列方式。
“钢琴键盘的设置情况是，如果你弹C大调音阶的话，你只须用白色的琴键 就足够了。而且C调也是以字母命名的七个大调音级的基础。有一件奇怪的事就是他们当初为什么没有以字母A为中心来命名；不管怎样，他们没有那样做。所以，你所得到的结果可以用下图来表示：
原先的时候，所有的东西都是以四百四十的A音符为基础产生的。使用平均律，我们就可以找出这个A音下面的C音，这个C音就被称为中央C。就是从这个位于中央位置的C音开始心字母顺序命名，每个白键都被命名为字母A到字母G中间的一个。我们都知道，而且可以从键盘上看出，大调音阶并不是一架附距相等的梯子。因此，为了弥补这一缺憾，钢琴上被安放了许多黑键车个八度音程中共有五个黑键，用来演奏五个全音音阶中的过渡性的半音。这样所产生的结果就是E键和F键、B键和C键直接紧按到一起了。现在让我们扩大视野来看一看钢琴上所有的八度音程吧。
最普遍的音乐记谱体系是采用字母音符系统，使用C调作为基础。五线谱的记谱方法是从C调开始，用每条线或两条线之间来表示一系列大调音阶。这些音可以发生半音变化，其方法是在所要改变的音符的线或间上加一个升号或降号。这就是音乐上用来记录其他调的作品的方法，也就是在使用大调音阶以外的方法。这里就是两种最常用的谱表，上面标明了C调的所有音阶。中央C本来是我们用来划分高音部分和低音部分的中央界限，在这里却落到了高音谱表的下加一线上。我们在弹奏钢琴的时候，使用高音谱号的音通常是用右手弹奏的；使用低音谱号的是用左手弹奏的。
老人从口袋里掏出一把钥匙，走到房屋的前门。他打开房门，走进去，男孩也满怀好奇的跟了进去。“老伯，您这儿一定有好多好多把吉他，”男孩一边张大眼睛着这间房子，一边说。
“我能说什么呢，孩子，我只能告诉你钢琴和音箱在另一间房子里。”
房子里面从上到下，墙壁上和地板上到处放着各种可以想象到的乐器及其附件。关于这一点，男孩不能不对老人发生好奇。这一切都是怎么回事？一位住在铁轨边的老人怎么会有这样一屋子收藏品呢？“这个地方真象一个乐器店，老伯。”
老人听了这句话，微微一笑，说话：“是音乐室，孩子，直接使用你的那些术语吧。现在，你不要被这些丰富的乐器种类吓倒。记住，若不下苦功夫就想演奏所有这些乐器是相当困难的。不要想我是贫穷还是富有，孩子。你只须在椅子上坐一会儿，听我来弹奏布鲁斯，思考一下我们生存的空间。”
老人斜对着屋角坐了下来，随即弹起一首古老而缓慢的布鲁斯。看上去好象这个旋律一直在进行着，老人就象调收音机一样准确地弹着。男孩慢慢地进入了梦乡。
《猫和老鼠的音乐冒险》
在一个宁静的小村庄里，住着一只聪明的猫咪和一只机智的老鼠。猫咪名叫米奇，喜欢弹奏钢琴，而老鼠名叫杰瑞，擅长演奏小提琴。他们虽然属于自然界的宿敌，但却因为共同的音乐梦想而成了好朋友。
一天，村庄里传来了一个音乐比赛的消息，这次比赛将在村庄广场举行，参赛者来自各个角落。米奇和杰瑞听到消息后，决定合作参赛。他们深知自己在音乐上的独特天赋，相信只要携手合作，一定能在比赛中取得好成绩。
于是，他们开始了艰苦的排练。米奇用他灵活的爪子弹奏钢琴，杰瑞则用他敏捷的爪子拉动小提琴弓，两者相互配合，音乐声如流水般流淌。他们选择了一首融合了古典和现代元素的曲子，通过融合不同的音乐风格，展现出独特的音乐魅力。
在排练的过程中，他们遇到了许多困难和挑战。有时候钢琴的音符太快，有时候小提琴的音阶太高，但他们总是鼓励彼此，相互帮助，最终克服了一个个难关。他们发现，在合作中，不仅能够取得更好的音乐效果，还能够建立更深厚的友谊。
比赛的日子终于来临了。广场上聚集了来自各地的选手和观众，气氛热烈。米奇和杰瑞走上了舞台，面对着满满的观众，他们紧握着乐器，感受着彼此的温暖和信任。音乐开始了，钢琴的旋律与小提琴的悠扬交织在一起，创造出美妙的和谐。
他们的表演得到了观众们的热烈掌声和赞赏。虽然比赛结果最终排在了前几名之外，但米奇和杰瑞并不感到失落，因为在音乐的世界里，他们收获了更宝贵的东西——友情、合作和对音乐的热爱。
从此以后，米奇和杰瑞继续在村庄里弹奏音乐，他们的音乐成为了村庄的一道风景线。他们的故事也在村庄中口口相传，成为了人们心中的美好记忆。
通过他们的故事，我们明白了合作的重要性，无论是在音乐创作中还是生活中，合作都能创造出更美好的成果。而真挚的友情和对梦想的追求，将永远伴随着我们，指引我们前行。
猫哭耗子----假慈悲，大姑娘上轿---头一回，刘备访贤——三顾茅庐
1莲（连）子心中苦 梨（离）儿腹内酸
2身居宝塔，眼望孔明（诸葛亮），怨江围（姜维）实难旅步（吕布）
3鸟处笼中，心思槽巢（曹操），恨关羽（关羽）不得张飞（张飞）
4两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（攀哙）
5百管争鸣，笛清（狄青）难比萧和（萧何）
6因荷而得藕，（因何而得偶） 有杏不须梅，（有幸不须媒）
7孔子生於舟（周）未 光舞（武）起自汉中
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是我精心整理的小班音乐《小花猫和小老鼠》幼儿园教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小班音乐《小花猫和小老鼠》幼儿园教案 篇1活动目标：
1、学唱歌曲，感受歌曲的诙谐、有趣的风格。
2、初步了解间奏，能在唱歌的过程中等待和正确地表现间奏的动作。
3、体验与同伴游戏的快乐。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
活动准备： 纸偶（老鼠）活动过程：
（一）引题、激发兴趣出示纸偶："吱吱吱，吱吱吱"谁来了？（小老鼠）下面我们一起来听一听这只小老鼠长的什么样？
（二）学唱
1、学唱歌曲第一段
（1）谁来说说这只小老鼠长得什么样？（边根据幼儿回答，边出示图谱）念三遍，中间可以请小朋友指图谱
（2）呀！原来这只小老鼠想出来干什么？（偷东西吃）有没有被老鼠发现？（没有）他心里肯定怎么样？（很高兴、很神气）边做动作边唱（3遍）
2、学唱歌曲第二段
（1）小老鼠最怕谁呀？（小花猫）
（2）听到小花猫的叫声小老鼠会怎样？（念三遍）
（3）刚才小老鼠还很神气的，一眨眼功夫却灰溜溜的逃走了，可真滑稽呀！（唱三遍）
（三）初步感受间奏
（1）刚才我们唱了谁和谁的歌？（小老鼠和小花猫）下面我们把俩段连起来唱一唱。
（2）刚才老师除了唱歌还刚什么了？（跳舞）那老师是在唱完什么的时候开始跳舞的呢？
对，这里是给小朋友休息一下，为唱小花猫作准备的，这里小朋友也可以做自己喜欢的动作！我们把这一段叫作间奏（幼儿说一边）
（3）全体幼儿齐唱一遍，间奏时小朋友做自己喜欢的动作
（四）延伸活动我们一起到草地上玩玩猫捉老鼠的游戏！
反思：
《小花猫和小老鼠》是一首风趣、幽默的儿童歌曲，歌曲采用诙谐的曲调、形象的语言表现了小花猫和小老鼠淘气可爱的墨阳，符合儿童的生活视觉，附点节奏的反复使用增加了歌曲活泼的情趣。
对于这课的导入我运用的是让孩子们先回忆另一个儿童故事《小老鼠上灯台》再引出今天小花猫和小老鼠又发生了一个新的故事，让我们学习一下。
1、体验感知法
因为这节课主题是小老鼠和小花猫发生的故事，接着我想让学生们更能好好体会到小老鼠的神态，于是想让他们多模仿小老鼠的样子，学一学小老鼠叫的声音，并且要知道小老鼠是胆小，所以它的声音要轻一点，便于后面演唱歌曲时要区分小老鼠和小花猫的强弱对比。
2、合作学习法
通过小组合作表演，分角色表演，培养学生的创造力。
3、新课教授
先展示旋律节奏，让学生逐步会演唱，然后再出事整首歌曲的歌谱，最后在让他们轻声加入歌词演唱，为学生创设一种轻松愉悦的氛围。
4、加入乐器
歌曲中有休止符。所以在有休止符的地方我加入了乐器，一是为了提示学生休止符的出现，二是能让学生们更加感兴趣，积极地去听这个音乐。
5、拓展
在歌曲最后为学生送上一首钢琴曲《小狗圆舞曲》让学生们体验不同动物所带来的不同音乐特点。
小班音乐《小花猫和小老鼠》幼儿园教案 篇2活动内容： 歌唱《小花猫和小老鼠》
活动目标：
1、教幼儿有表情的演唱。吐字清楚、节奏正确，唱准曲中的附点音符和休止符，以表现歌曲的诙谐有趣，并能在歌曲中等待和正确地表现出前奏、间奏和尾奏；
2、鼓励幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱；
3、使幼儿喜欢参加音乐活动，使之体验在集体活动中的'快乐。
活动准备：
1、幼儿已熟悉小老鼠的外形特征，会有节奏地朗诵儿歌《小老鼠》
2、小老鼠、小花猫指偶各一个，小花猫头饰若干，木鱼一个
3、节奏卡两张
活动过程：
一、开始部分
1、听音乐律动入场，要求动作合拍表情自然
2、练声《太阳出来了》要求声音甜美，不乱喊乱叫
二、基本部分1、复习儿歌《小老鼠》
（1）、要求幼儿根据词义创造性的边念边做动作
（2）、请做得好的幼儿单独表演，其余幼儿模仿
2、学习新歌
（1）、教师出示小老鼠指偶：一只小老鼠悄悄地出了门，准备偷食吃。它东看看、西瞧瞧，见没有小花猫，很是得意，高兴地唱起了歌…教师范唱歌曲第一段。
（2）、教师出示小花猫指偶：正在小老鼠乐滋滋地偷吃粮食的时候，只听见“喵喵喵”几声，机智的小花猫不知从什么地方跳了出来。小老鼠一见，吓得连滚带爬地跑了回家…教师范唱歌曲第二段。
（3）、完整欣赏歌曲提问：歌曲名称？几拍子？你听了有什么感觉？（幽默、有趣）
（4）、出示节奏卡×·×××××、×·××××0一起朗诵歌词，要求有表情地朗诵，念准附点音符与休止符
（5）、学习演唱歌曲，要求听清前奏与间奏、尾奏
（6）、表演唱：要求幼儿大胆地表演创造动作个别幼儿表演唱
3、音乐游戏《猫捉老鼠》
要求：一定要唱完“吓得老鼠赶快往回跑”后，“小老鼠”才可以跑回家；捉到的“小老鼠”暂停游戏一次；提醒幼儿游戏时自找空间，不相互挤推。
三、结束部分
教师讲评小结，表扬认真幼儿，结束活动。
小班音乐《小花猫和小老鼠》幼儿园教案 篇3活动目标
1、学唱并学会歌曲《小花猫和小老鼠》，理解歌曲内容。
2、在游戏中能表现小老鼠得意、高兴、神气、害怕的动作。
3、体验音乐活动的趣味。
活动准备
小老鼠和小花猫的手偶各一个，故事《小花猫和小老鼠》，图谱。
活动过程
一、导入活动。
1、发声练习：问好歌
2、韵律活动：《手腕转动》。
二、讲故事，理解故事内容。
1、听故事，说一说。
师：今天我们班来了位小客人，你们瞧是谁呀？（出示手偶小老鼠）我们来请小老鼠自我介绍一下，让我们认识它。（我是一只小老鼠，瞪着小眼珠，支着两只小牙长着八字胡）小老鼠说了什么呀？
2、教师范唱，学一学小老鼠。
师：这只小老鼠现在要悄悄地出了门（边讲故事边玩手偶），准备去偷东西。它东看看，西瞧瞧，见没有小花猫，很得意，高兴地唱起了歌。
提问：
（1）小老鼠出来偷东西，见没有小花猫它就得意地唱起了歌，它是怎样唱的呀？
（2）小老鼠出来偷东西，没有看见小花猫，你觉得它的心情是怎样呀？
（3）我们也一起来学一学小老鼠，唱一唱它的歌，好吗？（跟师齐唱第一段）
3、猜测小花猫的动作，想一想
师：正当小老鼠高高兴兴地唱歌还乐滋滋地偷吃东西时，喵喵喵机智的小花猫不知从什么地方跳了出来（出示手偶小花猫）咦，谁来了呀？小老鼠一见吓得连滚带爬地跑回了家。
提问：
1、小老鼠最怕谁？听到猫的叫声，小老鼠会怎么样？这时小老鼠心里感觉怎样？
2、如果你是小花猫，你会感觉怎么样？（神气、得意、高兴……）
3、这下小花猫可神气了，就唱起了歌。（师示范清唱第二段，出示图谱）
4、幼儿一起跟老师齐唱第二段歌曲。
三、学唱歌曲
1、教师完整示范唱一遍
师：老师把刚刚小花猫的歌和小老鼠的歌合起来，编成了一首好听的歌叫《小花猫和小老鼠》。
2、幼儿学唱两遍
师：好不好听？那我们也一起来学一学怎么样？要把小老鼠和小花猫得意、高兴、害怕的表情表现出来。
3、幼儿分角色演唱
四、小花猫和小老鼠游戏
1、老师当小花猫，全体幼儿当小老鼠，唱第一段时小老鼠自由走动去头东西吃，小花猫躲好唱完歌跳出来后，小老鼠再很快的跑回家。
2、请一位幼儿当小花猫，同上游戏。
小班音乐《小花猫和小老鼠》幼儿园教案 篇4教学内容：
唱：小花猫和小老鼠
动：打击乐器伴奏、歌表演
教学目标：
1、能用自然、生动、幽默的声音，熟练、有表情地演唱歌曲《小花猫和小老鼠》，能准确地表现歌曲节奏的特点，学习通过速度、音色、力度的变化表现不同的动物形象。能背唱歌曲。
2、积极参与音乐活动，能根据音乐和动物的特点编创动作，并在表演中表现出较好的合作意识和能力。
3、正确掌握小锣、小鼓的演奏方法，并为歌曲《小花猫和小老鼠》伴奏，体验四分休止符的节奏特点和歌曲浓郁的民族风格。
教学重点：
1、用自然、生动、幽默的声音，熟练而有表情地演唱歌曲《小花猫和小老鼠》。
2、体验歌曲浓郁的民族风格，多种形式表现歌曲。
教学难点：
1、在四分休止符处准确地加入动作和衬词。
2、唱准附点节奏。
3、把准小老鼠与小花猫的起音，用声音的变化表现好这两个动物形象。
4、合作表演时配合协调，有序进行。
教学准备：
教学光盘、小花猫和小老鼠的头饰、小锣、小鼓
教学过程:
(一)组织教学：
1、师生问好
2、歌表演《十二生肖歌》
（二）导入：
1、说说小老鼠的习性特征。
2、模仿小老鼠的动作。
（三）感受歌曲：
1、听歌曲范唱，看两个学生的表演。
2、听歌曲范唱，说情绪，说歌里是怎样描述小花猫和小老鼠的？
（四）学念歌词：
1、听老师有节奏的念歌词，思考：老师把那些字念重了、念长了？
2、听老师有节奏的念歌词，思考：老师加了什么动作，是在哪里加的？
3、跟老师有节奏的念歌词，在休止处加上小老鼠小花猫的动作。
4、完整随音乐伴奏念歌词。
5、知道什么是尾奏。
（五）感受歌曲民族风格：
1、听老师用”deng”哼唱尾奏，看老师做动作像在干什么？
2、知道这首歌的音调来自豫剧唱腔片段，具有浓郁的民族戏曲风格。
3、学着唱戏的模样来哼唱这句旋律。
4、听歌曲里还有那些地方有这句音调
(六)学唱歌词：
1、把相同音调的小老鼠、小花猫的歌词跟琴唱一唱。
2、跟老师模唱比较带附点与不带附点哪个唱法更有趣？
3、模唱小老鼠、小花猫的第一句，说说异同。唱准起音。
4、完整演唱歌曲。
（七）表现歌曲：
1、启发学生用力度、音色、速度的变化表现好不同的动物形象。
2、分角色演唱。
3、加上衬词演唱，使歌曲更有趣。
4、指名用小锣、小鼓为歌曲伴奏，其余学生用拍手、击凳模仿伴奏。
5、分角色表演。
6、合作表现歌曲。
（八）课堂小结
小班音乐《小花猫和小老鼠》幼儿园教案 篇5教学内容
1 唱《小花猫和小老鼠》
2 歌表演：小花猫和小老鼠
3 认：小锣
4 成长的足迹（一）
教学目标
1．能用自然的声音，熟练、有表情的地演唱歌曲《小花猫和小老鼠》、，能准确的表现歌曲的节奏特点，学习通过速度、音色、力度的变化表现不同的动物形象。能背唱《小花猫和小老鼠》。
2．积极参与歌表演《小花猫和小老鼠》，能根据音乐和动物的特点编创动作，并在分组表演中表现出较好的合作意思。
3．认识打击乐器小锣。了解其演奏方式，感受音色特点，并能较准确的运用到歌曲《小花猫和小老鼠》的表演活动中，体验四分休止的节奏特点和歌曲的浓郁风格
教学重点
能用自然的声音，熟练、有表情的地演唱歌曲《小花猫和小老鼠》，能背唱《小花猫和小老鼠》。
教学难点
认识打击乐器小锣。了解其演奏方式，感受音色特点，并能较准确的运用到歌曲《小花猫和小老鼠》的表演活动中，体验四分休止的节奏特点和歌曲的浓郁风格。
教学准备
钢琴 多媒体 CD 课本
教学程序
师生活动
复 备
一、复习歌曲《十二生肖歌》，引入新课。
1．师：排在十二生肖第一个的是谁啊？小老鼠是一个什么样的动物呢？你能学学小老鼠的动作、神态吗？
师：今天小老鼠一出门就碰到了它的天敌，小老鼠和小花猫分别会是什么样的呢？
2．师范唱歌曲。
二、歌曲教学
1．朗读歌词，我们来比一比谁读得最流利，语气最贴切。
出示儿歌：
一只小老鼠， 一只小花猫
瞪着小眼珠， 喵喵喵喵喵
龇着两只小牙， 吓得老鼠
长着八字胡赶快往回跑。
学生先自己练习一下，然后小组中推出最好的进行比赛，给优胜组的成员奖励一个小猫图案。
2．录音范唱（或教师范唱）
师：你能按老师唱的节奏再读一遍儿歌吗？
重点指导学生读准 X X X X | X 0 |节奏
3．学唱歌曲：
（1）跟琴用哼唱曲谱
提醒学生注意间奏与尾奏
（2）配唱歌词
重点：用跟着老师的琴声模唱，对比区别没有附点与有附点的区别。
在四分休止符的地方适当加入衬词或动作，帮助学生掌握休止符。
（3）采用多种方法帮助学生演唱出歌曲情绪。
师：小朋友，我们都知道猫是老鼠的天敌，你见过猫抓老鼠吗？ 请小朋友先在下面练习一下，然后老师请小朋友上台来表演。看哪一组演得最逼真？
4．师：在歌曲的伴奏中你有没有听出有一种以前歌曲中没有的伴奏乐器啊？
（1）师演奏小锣
（2）引导学生说出小锣的特征
（3）引导学生演奏小锣，并探讨怎样把握小锣演奏的力度让小锣的音色更好听。
（4）记住小锣的声音图谱。
（5）在歌曲中四分休止符处加上小锣演奏。
5．表演歌曲：
（1）引导学生根据歌曲内容分小组创编动作
（2）分组表演，相互评价，相互学习
（3）选出最好的表演组合，集体学习表演
（4）成长的足迹（一）
用不同的力度演唱歌曲，并合作表演
6．自由发挥表演：
学生小组内合作，找出有关老鼠和猫的儿歌，故事等。然后给大家展示一下。
三、师共同评价小结
学生做猫或鼠的动作随《小花猫和小老鼠》的音乐走出教室。
提醒学生认真听歌词，模仿出小花猫和小老鼠的动作，神态。
加入小锣的演奏是歌曲有了什么变化？
让每个学生都参与，用多种方法表现歌曲的内容。（演唱组、表演组、器乐组）
小班音乐《小花猫和小老鼠》幼儿园教案 篇6活动目标：
1、学习童谣，初步感受音阶的上行与下行
2、体验音乐活动的快乐
活动准备：
铃鼓
活动过程：
一、动物导入
1、小朋友，你们知道小老鼠长什么样的么？
2、小结：小老鼠的嘴巴是尖尖的，颜色是灰灰的，那这小老鼠到底长什么样子的呢？
二、学习童谣
1、（朗诵童谣）你听到了什么？
2、这只小老鼠他到森林里去玩，看到了一栋房子，接下来会发生什么事呢？我们一起去看看吧！
三、学习音阶
1、小老鼠轻轻推开门，看到了漂亮的楼梯，猜猜他想干什么？
2、你们说的真好，原来他想爬楼梯，这时楼梯会发出怎样的声音呢？（老师示范并结合手势唱音阶）
3、老师与幼儿练习唱音阶（由慢到快）
四、表演游戏
1、你愿意也来当一只小老鼠也来爬爬这个会发出声音的楼梯吗？
2、听琴声根据琴声的快慢来爬楼梯。
小结：哇我们都是快哦的小老鼠，不过楼上有什么呢？我们下次看一看好吗！
猫尾巴摇比狗尾巴摇要复杂得多。在猫的语言中，有很多不同的尾巴摇来摇去，意思是完全不同的事情。人类通常把“摇尾巴”和狗联系在一起。犬科动物的尾巴交流非常直接。然而，猫的肢体语言要微妙得多，猫摇尾巴的动作也微妙得多。认证猫行为顾问和作家玛丽莲·克里格说：“虽然尾巴是表达性的，但眼睛、耳朵和身体姿势与尾巴语言相结合，能更完整地描绘出猫的感受。”猫摇尾巴可能意味着很多不同的事情。下面是如何破译猫摇尾巴发出的信息。
一、“嗖嗖”在猫尾语里是什么意思？玛丽莲·克里格建议，“猫摆动尾巴的方向和速度传达了它们的感觉。”当猫科动物快速地来回摆动尾巴时，这表明它们不快乐，想要独处。从左到右移动缓慢的尾巴通常表明猫有轻微的烦恼。有时候，玩游戏的猫会在猛扑前左右摆动尾巴。“这意味着我们应该注意猫摆动尾巴的方式，而不是做出假设。”
二、“抽搐”在猫尾语中是什么意思？我们都见过：一只猫坐在窗台上专注于附近的鸟类或啮齿类动物，这时它的尾巴开始抽动。它与前面提到的“抖动”运动并不完全相同，但看起来很相似。她的耳朵、眼睛和声音会显示出她是否心烦意乱，或者只是对着一只松鼠保持着激光般的专注。随着砰的一声巨响，抽搐也传递着“别烦我”的信息。
三、在猫尾语中，“颤抖”是什么意思？“抖动”是一种快速、微小的尾巴摆动。当你的猫看到你很兴奋的时候，它可能会以垂直的姿势靠近你，它的尾巴尖会做出快速、轻微的抖动动作，就像响尾蛇的尾巴一样。与蛇发出的警告信号不同的是，猫尾巴抖动是一种受欢迎的表现，通常伴有呼噜声、摩擦脸部，有时甚至是愉快的叫声。即使你不能做摇尾巴的事情，也要回问候。
四、“睡意**”在猫尾语中的意思是什么？猫不像狗，在被叫到的时候很乐意来，猫喜欢仔细考虑情况，然后决定在那个时刻我们是否值得它们花时间。当涉及到食物的时候，毫无疑问——他们只需要听到一个罐子的顶部就可以了，他们就像一个棒球运动员滑进自己的垒包一样跑进厨房。
其他时候，如果他们在睡觉，我们叫他们的名字，他们喜欢玩游戏。他们没有公然承认我们的存在，而是选择用一条昏昏欲睡的尾巴——有时是如此细微的——轻轻一甩来迎接我们。这是猫的一种表达方式，“是的，我听到了——我只是选择忽略你。”这种摇尾巴其实是满足的一种表现，因为你的猫会告诉你，她在你面前睡着时会觉得很舒服。然而，最重要的是，猫会按照自己的方式去做每一件事，这对任何与猫分享生活的人来说都不足为奇。
猫的尾巴是她情绪的晴雨表。猫摇尾巴是一种与我们交流这些感受的方式，但我们必须考虑到整个画面，包括非尾巴的肢体语言和整体的举止，然后才能准确地解释它。当我们学会阅读猫给我们的信息时，我们就会相应地做出反应，并与我们心爱的猫建立信任、尊重的关系。希望我的答案对你有所帮助。
