梦见妈妈送我女儿项链
导读：1、梦见妈妈送我女儿项链的吉凶指数 境遇安全，长辈惠泽，承受父祖之余德，前辈之提拔，而可获得意外之成功发达。但数理若凶，或许陷于病弱。大吉昌

1、梦见妈妈送我女儿项链的吉凶指数

境遇安全，长辈惠泽，承受父祖之余德，前辈之提拔，而可获得意外之成功发达。但数理若凶，或许陷于病弱。大吉昌

吉凶指数：93（仅供参考）

2、梦见妈妈送我女儿项链的宜忌

「宜」宜读小说，宜探亲，宜争论。

「忌」忌晚饭少吃，忌逛动物园，忌扶老奶奶过马路。

3、梦见妈妈送我女儿项链的预兆

梦见妈妈 （母亲），代表你现在没有什么安全感，对于周遭的事物有无助的感觉，很需要受到关怀、需要一些明确的指引才会做此梦。但如果经常梦到妈妈表示你的依赖性太重，无法独立走出妈妈的庇护，心中常有不安全感。

梦见妈妈送我女儿项链 ，心神不安的一天！人事变动的气氛增厚，你可以觉察到自己的机会，但也有可能是危机，心绪往往难以平静，工作/学业也往往被拖累。同时，上午心思变动较多，重要的商议、谈判活动还是安排在下午比较适宜。傍晚也是容易多虑的时期，建议你和家人一起聊天度过吧。

恋爱中的人梦见妈妈送我女儿项链，说明为了一点小事而吵开，应把误会解说清楚。

做生意的人梦见妈妈送我女儿项链，代表杂乱无章必须整顿，否则亏损失利。

梦见自己的女儿，预示许多不愉快的事情将被快乐与和谐所代替。但是如果在梦中，不论是什么原因，她未能达到你的期望，暗示你将遇到烦恼和不满。

本命年的人梦见妈妈送我女儿项链，意味着平顺中稍有起伏，最后还是获利丰收。

梦见妈妈送我女儿项链，按周易五行分析，幸运数字是 3 ，桃花位在 正南方向 ，财位在 正北方向 ，吉祥色彩是 蓝色 ，开运食物是 香蕉 。

怀孕的人梦见妈妈送我女儿项链，预示生男。

出行的人梦见妈妈送我女儿项链，建议延期几天再出发。

梦见项链，在原意中表示将会收获爱情或者财富，将会有一些好的消息传来。

梦见项链，表示你已经有喜欢的人了，不过常常为自己的服装打扮而烦恼。这个梦在警告你，虽然打扮是好事，但也不要过打扮，否则结果可能会把别人吓跑。

上学的人梦见妈妈送我女儿项链，意味着心情不定，影响考试成绩，未能录取。

梦见项链，预示会得到爱情，或财富。

梦见项链，预示会得到爱情，或财富。

梦见女人送我项链，按周易五行分析，吉祥色彩是 紫色 ，财位在 西北方向 ，桃花位在 正西方向 ，幸运数字是 9 ，开运食物是 元宵 。

做生意的人梦见女人送我项链，代表顺利中慎防小人设计，停顿一段时间再开始。

梦见项链，表示你已经有喜欢的人了，不过常常为自己的服装打扮而烦恼。这个梦在警告你，虽然打扮是好事，但也不要过打扮，否则结果可能会把别人吓跑。

本命年的人梦见上司送我项链，意味着虽然不很顺利，必须加强信心，夏季较差。

做生意的人梦见妈妈送女儿项链，代表经营不利，有亏损，又有赌癖。损财不利。

怀孕的人梦见妈妈送女儿项链，预示生男，春季占生女。小心怪毒瘤。

独宠小娇妻完by铭荨，简介：神秘而庞大的法国伊赫斯家族，祖上三代皆是法国贵族，拥有至高无上的权力，每一个家族继承人都以冷酷无情著称，他们聪明睿智且相貌不凡，从一出生便注定是世人所嘱目的对象。

威廉·伊赫斯，混血儿的他长相俊美出尘，绝美的脸庞上一双比紫水晶更加纯粹的紫色眸子深邃无比，无人胆敢直视，从小就被家族长老视为天长儿童的他冷酷的性情，狠戾的铁血手段，令人胆寒。

黑夜里，他是欧洲最大体系黑道教父——暗界首领：魔。他翻手为云覆手为雨，没有他做不到的事情，他的心硬如铁，凉如冰。

阳光下，他是莫伊财团的年轻总裁，不花心不溢情，浑身透着冰冷与疏远，传言有云：他或许是不能人道，或许是‘同志’，此流言多不胜数，而他从不回应。

陌旋眸，如花般的年纪，单纯的，天真的，有着幸福美满的成长环境，在她的眼中整个世界似乎都是美好的，没有丑恶。

她有俊美的爹地，美丽迷糊的妈咪，绝色的哥哥，两个一模一样却也是帅到掉渣的弟弟，所有的幸福都是别人梦寐以求的，她活得简单而满足。

她从来不知道自己自出生就戴在脖子上的项链——天使之泪，会带给她怎样的感情经历，懵懵懂懂的学着去爱一个人，爱那个将自己装在心尖之上整整十六年的人，他对她的爱让她感动，令她动容，只怕她的爱永远也比不上他对她的真，他对她的多。

上天注定的情缘，命运注定的缘分，且看她与他之间，简单又曲折离奇的温馨爱情故事。

剧情简介：

“你，会记得我吗？”威廉将手掌紧贴着心口的位置，这里满满的，在他的内心深处藏着一个人，一个小女孩，即使没有见过她，那样的感觉依旧不曾变淡，一天天的他只是更加的想念她，每当自己很累很累的时候，他就告诉自己：加油，有一个小女孩还等着你给她幸福，于是，他又充满了动力。

可她，会记得我吗？

那时的她，还未出生。

不管你记不记得，拥有天使之泪的你，注定是我的新娘。

此生，不管将要经历些什么，我终不会放开你的手。若要沉沦，也牵着你的手，与我一起。“他叫威廉，我不知道是不是喜欢他。”眸儿纠结的抬起小脑袋望着自己的哥哥，她是真的不知道，可又觉得自己一天见不到他，浑身都不对劲。

威廉，外国人么？

“那你会时常想念他么？当他离你特别近的时候，你会觉得不舒服，想让他离得远些么？你会拿他跟别的男人比较么？你会觉得他什么都是最好的么？会担心他么？、、、、、、”陌旋泽一条一条的例举着，他相信眸儿会找到答案的。

“那我喜欢他。”甚至于比喜欢更多一些，眸儿点着头，一一跟自己心里的答案对比着，这样的她不就跟她家妈咪差不多么。“小眸儿，我喜欢你，你喜欢我吗？”沐恒风拉住眸儿的手，紧张又期待的等待她的回答，她是他真心实意喜欢着的女孩儿。

眸儿静静的立在海边，听到他说的话，脑海里想起的全是一个非常模糊的身影，那是她时常都会梦见，却怎么也抓不住的人。

“对不起、、、、”她明白他的心意，可是她的心里装不进别的人。

“因为他，对吗？”在她的心里到底装着一个什么样的人，能让她如此牵挂。

“、、、、、、”

“没关系，我等着你忘了他，我等着。”不管要花多少时间，他会等的，直到眸儿的心真正的接受他，哪怕等上一辈子又如何。

望采纳，谢谢~~~

我为妈妈穿项链

　快到妈妈生日了。

　我苦思冥想：“该送妈妈什么好呢？花，太老土。贺卡，没新意，送什么好呢？”我环视四周，突然，我看见了小熊脖子上的项链。“嗯，送项链吧，虽然有点过时，但用其他材料自己穿一条也是不错的。”

　我又想起前天买的开心果，“用果壳穿一条项链，有点新意。”我想，“果壳的颜色真单一，我把它涂上色吧！”说干就干，我把果壳涂的五颜六色。“该穿孔了，让爷爷帮忙吧！”爷爷把果壳各穿个孔，这下能穿啦！我找到红线和珠子，按规律穿好，绑在一起，大功告成！

　妈妈下班回来了，我问她：“妈妈，你是要我现在给你礼物，还是生日那天给？”妈妈说：“现在吧！”

　我让妈妈闭眼、低头，非常顺利地把果壳项链挂在她脖子上。

　我说：“一、二、三、睁眼！”

　妈妈睁开眼看见果壳时，惊喜地说：“哇，真漂亮！”还一个劲地夸我心灵手巧。

　我看到妈妈这么开心，也快乐地笑了。

　 其他优秀文章：

那个 我知道了 段意是1、2一段：妈妈让珍妮自己赚钱买项链

3、4、5一段：珍妮靠自己的努力，赚足了钱，买到了项链

6、7、8一段：珍妮把自己最爱的项链送给了爸爸，得到了一条真的项链

9一段：告诉我们世界上有一件比任何珠宝都珍贵的礼物，那就是爱

这就是段意。

短文是：一天，5岁的小女孩珍妮在商店的收银台前等妈妈时，发现商店首饰盒里有一串漂亮的白色珍珠项链。珍妮于是拉着母亲的手说：“妈妈，我想要这串项链，你买给我吧。”售货员**走过来对珍妮的母亲说：“您给她买一条吧，这条项链不贵，只有195美元，正适合买给小孩子戴。”

珍妮的母亲看着女儿热切的眼神，觉得有些为难。她想了想，对珍妮说：“你如果真的想得到这条项链，你就得去挣钱，我可以考虑再多让你做些家务活，这样你可以多挣些钱。另外，离你的生日只有一星期了，你奶奶到时会送给你1美元作为生日礼物。”

珍妮回到家后，打开自己的储蓄罐，发现里面只有17美分了。于是，珍妮开始实施自己的挣钱计划。她干完了母亲额外加给她的家务活，从母亲那里得到了10美分。接着，她在自家的院子里采摘了一大把蒲公英，然后到邻居詹姆斯家，问詹姆斯夫人是不是可以用10美分买她的蒲公英，詹姆斯夫人欣然接受了她的要求。一星期过后，珍妮挣了14美元。到了生日那天，奶奶果然送给了珍妮1美元。这样，珍妮手头就有了257美元，足够买商店里的那条珍珠项链了。

珍妮用自己的钱买了那条珍珠项链，她特别喜欢它，戴着它四处问别人，好不好看。晚上，父亲对珍妮说：“我本来也想送你一件生日礼物，可是我现在来不及买，过一段时间买给你吧。”

珍妮有了那串珍珠项链，就不在乎别的礼物了。父亲悄悄对母亲说：“瞧这孩子，还不知道那是赝品呢！我看链子上的珍珠是塑料做的假珍珠。”珍妮可不管自己的项链是不是真的，每天除了游泳和洗澡，其他时间都把那串项链挂在脖子上。

父亲很爱珍妮。每天晚上不管自己多忙，在珍妮睡觉前他都会放下手头的事情给珍妮讲故事。一天，讲完故事后，父亲问珍妮：“把你的珍珠项链送给我，好不好？”珍妮立即叫了起来：“啊！爸爸！珍珠！不行。我送给你那个我心爱的布娃娃好不好？那只我特别喜欢的小木马也可以送给你。”父亲摇摇头，笑着离开了女儿的房间。过了两个星期，父亲在故事结束后旧话重提：“把你的那串珍珠项链送给我好不好？”珍妮犹豫了一下，说：“爸爸，我不能没有珍珠项链。我把新买的那个小王子送给你吧。”父亲笑着离开了女儿的房间。从此，他再也没有向珍妮要过那串项链。

又过了一个月。一天晚上，听完故事后，珍妮问父亲：“爸爸，你爱我吗？”父亲说：“我最爱你了，乖女儿。”珍妮取下脖子上的项链，说：“我也爱你，爸爸。所以我要把项链送给你。”父亲接过女儿的项链，十分开心，然后对女儿说：“闭上你的眼睛。”珍妮听话地闭上了眼睛，等她再次睁开眼睛时，手里出现了一串在灯光下闪光的项链，比她原来戴的那条漂亮多了。

父亲对珍妮说：“乖女儿，这是我在你生日那天许诺给你的礼物，这是一条真正的珍珠项链，你原来那条是假的。我一直在等待你把自己最心爱的项链送给我，然后我就把这串真正的珍珠项链送给你。

我今天晚上真开心，因为我得到了你送给我的项链。那不是普通的项链，而是你对爸爸的爱。孩子，记住爸爸今天晚上对你说的这些话，世界上有一件比任何珠宝都珍贵的礼物，那就是爱！”

这就是短文， 求赞！

《项链》是法国作家莫泊桑创作于1884年的短篇小说。故事讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。以下是我整理的一年级上册《项链》课文，希望对大家有所帮助。

项链

大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

《项链》知识点

1识字。

(1)本课11个生字中，“着”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。

(2)通过“和”的教学认识偏旁禾字旁“禾”。

(3)本课有较多的词语需要读轻声，读的时候要注意轻声的读法。

(4)在指导书写“白、的、又、和”四个字时要注意字的书写笔顺、占格和结构。

2、词组

蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白的浪花、雪白的棉花、雪白的羽毛、小小的海螺、小小的贝壳、彩色的项链、金色的太阳、金色的项链、快活的脚印、快活的小鸟

3、说一说

大海的项链是什么

大海的项链就是小娃娃快活的脚印。

本课练习

1、加一笔：白------(自 )

2、变一笔：贝------(见 )

3、写偏旁：蓝——(艹)和——(和 )笑——( )

4、加偏旁

口——(和 );舌——(活 )(话 )

5、反义词：黑——(白 )哭——(笑)

创作背景

在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢*逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行。由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列。但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇。

人物介绍

玛蒂尔德

玛蒂尔德既没有华贵的衣服，也没有闪闪发光的首饰，但是却热衷于参加上流晚会，热切渴望体会贵族妇女的日常生活，为此不惜大力投资。结果却意外的遗失项链，由此开始了长达十年之久的还债生涯。玫瑰色的手指甲被磨坏了，她也变成了穷苦家庭里的敢作敢当的妇人，又坚强，又粗暴，以至于她和福雷斯蒂埃太太打招呼却没有被认出来。最具讽刺意味的情节在于小说的最后一句话“哎哟！我的可怜的玛蒂尔德！我那串是假的呀。顶多也就值上五百法郎！”玛蒂尔德辛苦还债十年，却被告知她当年借的是串假项链，想必自己很难接受那样的事实，但却真实的发生在了自己的身上。莫泊桑借此讽刺那些爱慕虚荣的妇人，同时赐予她们爱慕虚荣所导致的恶果。

罗瓦赛尔

罗瓦赛尔身为教育部的一个小科员，他会在吃饭时揭开盆盖，心满意地表示：“啊！多么好吃的炖肉！世上哪有比这更好的东西。”他的这句话是当时大部分小职员都会感慨的，他们也许有博大的野心，但同时却满足自身的生活状况，会努力的喜欢自己生活中的一切。当拥有一张上流社会人士的晚会邀请帖时，他会存在一些虚荣心，认为能够得到请帖是一个十分光荣，值得自豪的事情，同时这种心情又急需得到别人的肯定。这又是小职员群体狭隘心理的一种体现。当项链丢失需要重新买一条时，罗瓦赛尔签了不少借约，应承了不少足以败家的条件，而且和高利贷者以及种种放债图利的人打交道。他葬送了他整个下半辈子的生活，不管能否偿还，他就冒险乱签借据。他的这种行为也是大部分人的行为，当人们走投无路时，面前摆了什么路，他就会胡走一通。罗瓦赛尔乱签借据，是因为这样他就可以先度过眼前的这一难关，至于这些借据会带来的后果，就暂时不再他的考虑范围内了。他的做法如实的反映了大部分人会有的行为，是典型人物的典型代表。

作品鉴赏

作品主题

玛蒂尔德是一个“漂亮动人的女子”，因为“没有陪嫁的资产”，也“没有任何一个方法使得一个既有钱又有地位的人认识她，了解她，爱她，娶她”，后来只能“将就”着“和教育部一个小科员结了婚”由于不满而生出了对改变的渴求。玛蒂尔德的虚荣心和追求享乐的思想断送了她的十年青春。但是对于不满意自己生活的玛蒂尔德来说，她并没有用自己虚伪的一而得到奢华的生活，她只是想想而已。她恪守着做人的基本原则，维护着自己的尊严。生活中有很多的无奈，特别是对于她这种没权没钱的小妇人来说。短暂的虚荣，被视为昂贵的项链，一生的背负。这无疑是以玛蒂尔德为代表的小资产阶级最大的悲哀。然而，当玛蒂尔德而对着决定她后半生命运的重大人生变故时不难发现：这位天真纯洁，曾整日幻想的小女人，其实有着坚强的灵魂和惊人的勇气。

丢失项链之后，玛蒂尔德在沉重的打击面前，没有犹豫，而是迅速地回到了现实，毅然地做出了令人惊讶的决定：“要偿还这笔可怕的债务。”贫穷生活的磨炼，不仅仅改变她的容貌，更重要的是改变了她的精神。艰辛的劳动、生活，把她的不切实际的幻想，从云端拉回切切实实的地面，现在出现的是一个新生的玛蒂尔德。虽然玛蒂尔德是不幸的，她的不幸在于她得不到自己想要的东西而白白的增加烦恼，同时她又是幸运的，残酷的现实让她清醒。

但作者的目的并不是肯定或否定哪一个玛蒂尔德，而是借此强化了连人物自己也不敢相信的命运的戏剧性。这一转折是极其突然的，给毫无思想准备的玛蒂尔德和读者当头一棒—玛蒂尔德为之付出十年艰辛劳动的项链竟然是假的！这正是莫泊桑精心运用小说技巧所追求的震撼力：戏剧性地揭示出人在命运面前是无能为力的，这也是莫泊桑悲观主义思想的集中体现。人是脆弱地，被动地，总是受命运是控制。一点极小的事就可以使人由无变有，又由有变无，人的一切理想、追求、憧憬和虚妄最终不过是复归于无——虚空，没有任何价值和意义。

艺术特点

小说以“项链”为线索展开故事情节，使叙述更为有序而集中，在构思布局上又不落俗套。

玛蒂尔德向女友借来的钻石项链，本来是假的，可借的时候女友弗莱思节夫人并不说明，归还时她也不打开看。物主的这种罩在拥尊持贵光环下的满不在乎的态度，无疑为后来点明项链是赝品埋下伏笔。事实上，由整个过程看，从项链的借用一遗失一归还，直到还清债务，整整十年时间，玛蒂尔德一直不知道借来的项链是假的，而弗莱思节夫人也“可能”一直不知道还回来的是真的，双方都“蒙”在鼓里，直到最后，事情的真相才被揭出。这个“十年后相遇”的艺术构思是极具匠心的。小说就是要让玛蒂尔德用十年的辛酸苦痛为自己的虚荣心惹下的祸，偿付代价，得到教训。小说之所以不急于把谜底点破，而放到十年以后，就是要让当事人和读者同时为之一惊，增强出人意料的戏剧性，从而使作品结束时产生强烈的震撼人们心灵的悲情艺术效果。

在《项链》中，莫泊桑在情节序列上是一链状结构，以一条项链为线索展开故事。这种结构能够直观的表现事情发展的过程，使读者轻松自然的了解到整个故事的发展脉络。《项链》的女主人公是一位小资产阶级职员的妻子，她面庞儿好，丰韵儿也好，她觉得自己生来是为享受各种豪华生活的。由此可见，她必然会不甘于现在平淡的生活，会热切向往上流社会的奢华享受。于是，莫泊桑安排了教育部部长乔治·朗蓬诺暨夫人的晚会，用于满足玛蒂尔德的虚荣心，也引发出一系列的故事。

《项链》在剪裁上极为精当，恰到好处。凡是过去的事情，时间过程长的事情和需要比较全面介绍的地方，等等，作者都采用虚写的手法，概括地加以描述，或是几笔带过，或是补叙与作品内容相关的背景材料，如玛蒂尔德夫妇的身世，为了还债而度过的十年困苦的日子，等等。而近期发生的事情，或正在发生的事情，就用实写的手法，加以重点刻画和描写，生动而形象地揭示出人物的性格特征、心理变化，如写项链丢失后，突出了玛蒂尔德夫妇像遇到灭顶灾难，那种惊恐万状、愁苦不堪的情景，通过这样的实写，说明了事情的严重性。这些都是那样精细、得体。

《项链》中，读者一旦进入其中，心思便会随着玛蒂尔德的感情而跌宕起伏，这种变化同时会引导读者的思维判断，既对主人公的遭遇感到深切的同情，又觉得那样的结局是理所当然。在《项链》中，莫泊桑依旧是站在小资产阶级的立场上，用他们的心理去叙述他们的日常生活，又在他们的日常生活中体现他们独有的虚荣心。

《项链》是法国作家莫泊桑创作于1884年的短篇小说。故事讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。以下是我整理的一年级上册《项链》课文，希望对大家有所帮助。

项链

大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

《项链》知识点

1识字。

(1)本课11个生字中，“着”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。

(2)通过“和”的教学认识偏旁禾字旁“禾”。

(3)本课有较多的词语需要读轻声，读的时候要注意轻声的读法。

(4)在指导书写“白、的、又、和”四个字时要注意字的书写笔顺、占格和结构。

2、词组

蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白的浪花、雪白的棉花、雪白的羽毛、小小的海螺、小小的贝壳、彩色的项链、金色的太阳、金色的项链、快活的脚印、快活的小鸟

3、说一说

大海的项链是什么

大海的项链就是小娃娃快活的脚印。

本课练习

1、加一笔：白------(自 )

2、变一笔：贝------(见 )

3、写偏旁：蓝——(艹)和——(和 )笑——( )

4、加偏旁

口——(和 );舌——(活 )(话 )

5、反义词：黑——(白 )哭——(笑)

创作背景

在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢*逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行。由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列。但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇。

人物介绍

玛蒂尔德

玛蒂尔德既没有华贵的衣服，也没有闪闪发光的首饰，但是却热衷于参加上流晚会，热切渴望体会贵族妇女的日常生活，为此不惜大力投资。结果却意外的遗失项链，由此开始了长达十年之久的还债生涯。玫瑰色的手指甲被磨坏了，她也变成了穷苦家庭里的敢作敢当的妇人，又坚强，又粗暴，以至于她和福雷斯蒂埃太太打招呼却没有被认出来。最具讽刺意味的情节在于小说的最后一句话“哎哟！我的可怜的玛蒂尔德！我那串是假的呀。顶多也就值上五百法郎！”玛蒂尔德辛苦还债十年，却被告知她当年借的是串假项链，想必自己很难接受那样的事实，但却真实的发生在了自己的身上。莫泊桑借此讽刺那些爱慕虚荣的妇人，同时赐予她们爱慕虚荣所导致的恶果。

罗瓦赛尔

罗瓦赛尔身为教育部的一个小科员，他会在吃饭时揭开盆盖，心满意地表示：“啊！多么好吃的炖肉！世上哪有比这更好的东西。”他的这句话是当时大部分小职员都会感慨的，他们也许有博大的野心，但同时却满足自身的生活状况，会努力的喜欢自己生活中的一切。当拥有一张上流社会人士的晚会邀请帖时，他会存在一些虚荣心，认为能够得到请帖是一个十分光荣，值得自豪的事情，同时这种心情又急需得到别人的肯定。这又是小职员群体狭隘心理的一种体现。当项链丢失需要重新买一条时，罗瓦赛尔签了不少借约，应承了不少足以败家的条件，而且和高利贷者以及种种放债图利的人打交道。他葬送了他整个下半辈子的生活，不管能否偿还，他就冒险乱签借据。他的这种行为也是大部分人的行为，当人们走投无路时，面前摆了什么路，他就会胡走一通。罗瓦赛尔乱签借据，是因为这样他就可以先度过眼前的这一难关，至于这些借据会带来的后果，就暂时不再他的考虑范围内了。他的做法如实的反映了大部分人会有的行为，是典型人物的典型代表。

作品鉴赏

作品主题

玛蒂尔德是一个“漂亮动人的女子”，因为“没有陪嫁的资产”，也“没有任何一个方法使得一个既有钱又有地位的人认识她，了解她，爱她，娶她”，后来只能“将就”着“和教育部一个小科员结了婚”由于不满而生出了对改变的渴求。玛蒂尔德的虚荣心和追求享乐的思想断送了她的十年青春。但是对于不满意自己生活的玛蒂尔德来说，她并没有用自己虚伪的一而得到奢华的生活，她只是想想而已。她恪守着做人的基本原则，维护着自己的尊严。生活中有很多的无奈，特别是对于她这种没权没钱的小妇人来说。短暂的虚荣，被视为昂贵的项链，一生的背负。这无疑是以玛蒂尔德为代表的小资产阶级最大的悲哀。然而，当玛蒂尔德而对着决定她后半生命运的重大人生变故时不难发现：这位天真纯洁，曾整日幻想的小女人，其实有着坚强的灵魂和惊人的勇气。

丢失项链之后，玛蒂尔德在沉重的打击面前，没有犹豫，而是迅速地回到了现实，毅然地做出了令人惊讶的决定：“要偿还这笔可怕的债务。”贫穷生活的磨炼，不仅仅改变她的容貌，更重要的是改变了她的精神。艰辛的劳动、生活，把她的不切实际的幻想，从云端拉回切切实实的地面，现在出现的是一个新生的玛蒂尔德。虽然玛蒂尔德是不幸的，她的不幸在于她得不到自己想要的东西而白白的增加烦恼，同时她又是幸运的，残酷的现实让她清醒。

但作者的目的并不是肯定或否定哪一个玛蒂尔德，而是借此强化了连人物自己也不敢相信的命运的戏剧性。这一转折是极其突然的，给毫无思想准备的玛蒂尔德和读者当头一棒—玛蒂尔德为之付出十年艰辛劳动的项链竟然是假的！这正是莫泊桑精心运用小说技巧所追求的震撼力：戏剧性地揭示出人在命运面前是无能为力的，这也是莫泊桑悲观主义思想的集中体现。人是脆弱地，被动地，总是受命运是控制。一点极小的事就可以使人由无变有，又由有变无，人的一切理想、追求、憧憬和虚妄最终不过是复归于无——虚空，没有任何价值和意义。

艺术特点

小说以“项链”为线索展开故事情节，使叙述更为有序而集中，在构思布局上又不落俗套。

玛蒂尔德向女友借来的钻石项链，本来是假的，可借的时候女友弗莱思节夫人并不说明，归还时她也不打开看。物主的这种罩在拥尊持贵光环下的满不在乎的态度，无疑为后来点明项链是赝品埋下伏笔。事实上，由整个过程看，从项链的借用一遗失一归还，直到还清债务，整整十年时间，玛蒂尔德一直不知道借来的项链是假的，而弗莱思节夫人也“可能”一直不知道还回来的是真的，双方都“蒙”在鼓里，直到最后，事情的真相才被揭出。这个“十年后相遇”的艺术构思是极具匠心的。小说就是要让玛蒂尔德用十年的辛酸苦痛为自己的虚荣心惹下的祸，偿付代价，得到教训。小说之所以不急于把谜底点破，而放到十年以后，就是要让当事人和读者同时为之一惊，增强出人意料的戏剧性，从而使作品结束时产生强烈的震撼人们心灵的悲情艺术效果。

在《项链》中，莫泊桑在情节序列上是一链状结构，以一条项链为线索展开故事。这种结构能够直观的表现事情发展的过程，使读者轻松自然的了解到整个故事的发展脉络。《项链》的女主人公是一位小资产阶级职员的妻子，她面庞儿好，丰韵儿也好，她觉得自己生来是为享受各种豪华生活的。由此可见，她必然会不甘于现在平淡的生活，会热切向往上流社会的奢华享受。于是，莫泊桑安排了教育部部长乔治·朗蓬诺暨夫人的晚会，用于满足玛蒂尔德的虚荣心，也引发出一系列的故事。

《项链》在剪裁上极为精当，恰到好处。凡是过去的事情，时间过程长的事情和需要比较全面介绍的地方，等等，作者都采用虚写的手法，概括地加以描述，或是几笔带过，或是补叙与作品内容相关的背景材料，如玛蒂尔德夫妇的身世，为了还债而度过的十年困苦的日子，等等。而近期发生的事情，或正在发生的事情，就用实写的手法，加以重点刻画和描写，生动而形象地揭示出人物的性格特征、心理变化，如写项链丢失后，突出了玛蒂尔德夫妇像遇到灭顶灾难，那种惊恐万状、愁苦不堪的情景，通过这样的实写，说明了事情的严重性。这些都是那样精细、得体。

《项链》中，读者一旦进入其中，心思便会随着玛蒂尔德的感情而跌宕起伏，这种变化同时会引导读者的思维判断，既对主人公的遭遇感到深切的同情，又觉得那样的结局是理所当然。在《项链》中，莫泊桑依旧是站在小资产阶级的立场上，用他们的心理去叙述他们的日常生活，又在他们的日常生活中体现他们独有的虚荣心。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的项链教案8篇，希望能够帮助到大家。

项链教案 篇1

　 目标：

　1、学习将蜡光纸粘贴在“绳子”上的技能。

　2、在粘贴时，能将各种颜色间隔开来，正确使用浆糊。

　3、将做好的项链送给妈妈，培养幼儿爱妈妈的情感。

　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　5、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

　 活动准备：

　各色蜡光纸彩条、绳子、浆糊、抹布

　 活动过程：

　 一、谈话引入

　今天是3月8日，你们知道是谁的节日吗？

　妈妈平时又要上班又要照顾宝宝，真辛苦，那我们送什么礼物给妈妈呢？

　 二、出示范样，引导幼儿观察这是我给妈妈准备的礼物，你们看看这是什么？你们知道它是怎么做的吗？

　 三、教师示范制作方法：

　先拿一张彩条，抹上浆糊，将彩条粘在绳子上。再换一种不同颜色的彩条粘在绳子上，一个挨一个地粘，一直将绳子粘满。

　 四、提出制作要求：

　轻轻地蘸浆糊，不要抹得太多，全部粘好后，将手在抹布上擦干净。

　 五、幼儿操作，教师指导及小结

　师；小朋友想一想送给妈妈项链时 准备跟妈妈说一句什么话？

　 六、相互欣赏自己制作好的项链。

　 活动延伸：

　1、提供材料。在美工区中鼓励幼儿制作项链送给好朋友 并说一句悄悄话。

　2、交流讨论：妈妈收到项链以后

　 教学反思：

　本次活动的开展，以“爱”为情感线让孩子通过各种形式的活动来认识了“三八妇女节”这一节日，如何培养幼儿感受爱、学会爱、表达爱，引导他们知道：爱也可以通过另一种方式来进行表达，而不单单只是语言，这是我们需要思考的。因此，我选择通过借助“给妈妈做项链”这一生活化情景化的方式，来告知幼儿另一种表达情感的方式。在这次活动中，我觉得运用给妈妈做项链这一活动充分调动了幼儿活动的积极性，在活动的过程中幼儿充分投入，每一个幼儿都能自己动手操作，体验快乐；活动后，将自己做好的项链送给妈妈，而且进一步感受到与妈妈之间浓浓的爱，使幼儿已有经验、认识都得到了进一步的提升。

项链教案 篇2

　 教学目标:

　 知识：

　学会本课的3个生字，认识4个字；理解本课新词。

　 能力：

　理解课文内容，体会作者的感情。

　 情感教育：

　懂得爱心是无价的，它是不需要回报的，在别人遇到困难时要帮助她（他）

　 重难点

　理解课文告诉我们的道理。

　 课前准备：

　电脑课件

　师生活动过程

　 一、审题质疑，引出课文。

　说说你所见过的项链都是什么样的？项链的共同特征是什么？

　你听说过爱心可以做项链吗？

　 二、检查预习情况

　1、出示本课词语，指名认读。

　2、指名分段读课文，要求读通读顺，读准字音。

　 三、再读课文，理解主要内容。

　1、自读课文，说说课文主要讲了什么事？你从中悟到了什么？

　2、指名说说课文的主要内容。

　3、自由发言，说说自己从中悟到了什么

　4、小组讨论，理清课文的结构层次，给课文分段。

　 四、精读课文，理解重点词句的含义，从中理解作者要告诉我们的道理和表达的感情。

　自读课文第一段。思考下列问题：

　1、克雷斯遇到了怎样的困难？

　2、画出中年人帮助克雷斯的动作的语句，这些语句说明了什么？

　3、中年人提了一个什么样的要求？对此你怎样理解？

　快速默读其余内容，解决以下问题：

　1、克雷斯以后是怎样做的？

　2、最终克雷斯收获了什么？这说明了什么？

　3、现在请你说说对“爱心项链”的理解。

　 五、进行小练笔。

　根据课文第4自然段的内容，想象克雷斯帮助别人的一件事，把它写下来。

　指导时可让学生学习课文的写法，注意：

　4、把事情写完整，有头有尾，重点是写经过。

　5、加上环境描写，并使之起到突出中心的作用。

　6、要与课文内容紧密联系。

　 六、全文

　引导学生自己课文的主要内容和中心。

项链教案 篇3

　 设计意图

　故事《田鼠太太的项链》内容有趣，蕴含一定的生活哲理。通过田鼠太太的一系列行为，通俗易懂地说明了一个道理：做任何事情都应该事先想清楚“什么才是最重要的”。我借助这个故事，根据大班幼儿的认知经验和思维特点。设计了“猜一猜、想一想、判一判”等环节，引导幼儿积极思考，丰富幼儿生活经验，帮助幼儿学习智慧地面对生活。

　 活动目标

　1．能根据大胆想象、猜测和讲述故事内容。

　2．能积极参与讨论，大胆表达自己的想法，有简单的判断能力。

　3．初步懂得做任何事情都要事先想清楚“什么才是最重要的”，学习智慧地面对生活。

　 活动准备

　8张PPT课件，第1张：田鼠太太走在树林里的背影；第2张：田鼠太太弯腰捡项链；第3张：田鼠太太分别遇见花母鸡、兔子、刺猬和乌龟；第4张：9瓶花生仁，8袋玉米，7袋稻子；第5张：9瓶花生仁，点击后变成一条长袖连衣裙；第6张：8袋玉米，点击后变成一条裤子；第7张：7袋稻子，点击后变成一双鞋子；第8张：田鼠太太倒在雪地里。

　 活动过程

　一、根据故事名称猜测故事内容

　1．认识故事名称。

　炳：今天赵老师要和你们一起学习一个故事，看看能从这个故事里明白一个什么道理。

　出示故事名称“田鼠太太的项链”，提问：①有你们认识的字吗谁知道“太太”是什么意思是指男的还是女的②项链有什么用

　2．猜一猜故事内容。

　师：《田鼠太太的项链》这个故事会讲些什么呢请你们先来猜一猜。

　小结：你们从故事的名称就能猜出这么多的故事内容，真了不起!

　二、根据部分大胆猜测故事内容

　师：我这儿有几幅这个故事的，请你们看看这些再来猜猜故事的内容。

　1．播放第1张PPT。提问：这是谁这是什么季节秋天的时候田鼠太太会忙些什么呢

　幼儿结合已有的生活经验，感知故事发生的时间、人物等。

　2．播放第2张PPT,)提问：田鼠太太手里拿的是什么项链是她自己的吗你是怎么知道的

　3．播放第3张PPT。提问：故事中还有谁他们会和田鼠太太说些什么呢

　三、理解故事内容，对田鼠太太的

　行为展开讨论

　师：《田鼠太太的项链》这个故事到底讲了些什么呢哪些和我们想的一样，哪些和我们想的不一样呢我们来听听故事。

　分段播放故事，每听完一段，教师借助提问帮助幼儿理解故事内容。

　1．从“秋天到来的时候”到“因为她找到了很多粮食”。

　播放第4张PPT。师：田鼠太太都找了些什么我们来数一数。想象一下，这个冬天田鼠一家会怎么过你觉得田鼠太太怎么样喜欢田鼠太太的小朋友请举手。

　2．从“一天，趁天气还不是特别冷”到“田鼠太太快活得马上把项链挂在了脖子上”。

　师：这串项链会给田鼠太太的生活带来什么变化呢如果是你捡到，你会怎么做要说真话哦!

　3．从“田鼠太太带着高贵的项链，高兴地走在大街上”到“赶快用你的9瓶花生仁去换一件新衣服吧”。

　①师：你听见花母鸡说什么了你认为花母鸡的话有道理吗田鼠太太会怎么想呢她会用花生仁换衣服吗

　②师：这些都是你们的想法，田鼠太太的想法是：对呀，我都好久没买新衣服了，也该给自己买件漂亮的新衣服了。于是，她急忙跑回家，拿了9瓶花生仁换了一件新衣服。

　教师边讲述边播放第5张PPT，让幼儿直观感受用花生仁换了新衣服。

　③师：谁能把田鼠太太的做法说给大家听请支持田鼠太太做法的小朋友轻轻端起小椅子坐到右边，左边的小朋友记住，你们是不支持田鼠太太做法的。

　4．从“田鼠太太在大街上遇见了兔子”到“拿出准备过冬的8袋玉米换了一条漂亮的裤子”。

　播放第6张PPT。师：田鼠太太是怎么做的你们同意田鼠太太这样做吗为什么支持田鼠太太的小朋友请继续留在右边。

　5．从“田鼠太太穿着一身新衣服走到大街上”到“到底要不要把这最后的粮食拿去换新鞋子呢”。

　师：你们说田鼠太太要不要换还有谁支持田鼠太太用最后的粮食换鞋子

　小结：可是，田鼠太太没有听我们的意见。

　6．从“她想到自己脖子上挂着高贵的`项链却穿着一双露脚趾的破鞋子的模样之后”到“田鼠太太又饿又累，晕倒在雪地里”。

　随故事进展，分别播放第7张、第8张PPT。师：田鼠太太早就准备了过冬的粮食，怎么会又饿又累，晕倒在雪地里呢为什么会发生这样的事情你觉得田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服、新鞋子值吗

　小结：是啊，无论做什么事我们都要想一想“什么才是最重要的”。如果没有吃的，生病了，漂亮又有什么用呢!

　四、联系生活，拓展延伸

　1．师：有没有什么办法既能让田鼠太太穿上美丽的衣服，又能安全过冬

　小结：我们都很爱美，也应该把自己打扮得漂漂亮亮，但一定要想清楚了，用最好的办法来装扮自己。

　2．师：现在田鼠家最要紧的是什么事你们有什么好办法请你们回家后把想法画下来，下次我们一起来续编故事。

项链教案 篇4

　 设计意图：

　皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。我在计算区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，以游戏的形式，设计了此活动。通过这个活动，以游戏的形式，让幼儿在穿珠，贴花片的操作中掌握排序的规律。

　 目标：

　1 在游戏中，尝试有规律排列材料。

　2能手眼协调地进行操作活动;学习按规律说说自己的排列方法。

　3有兴趣地参加活动。

　 准备： 布娃娃一个;吸管，长纸条，蜡光纸若干;胶棒若干。

　 过程：

　 1、 出示娃娃，引起幼儿兴趣

　(1)老师以娃娃口吻说：“小朋友你们好!我要开一个商店，需要你们帮我加工一批项链和腰带，你们愿意帮我吗”

　(2)出示范例腰带“我需要这种样式的腰带，谁会做”“这是怎么做的”

　引导幼儿说出排列规律。

　 2、 介绍材料，幼儿操作。

　(1) 老师：“我为你们准备了许多材料，这边一排是做项链，那边是做腰带的材料;胶棒用完，盖子要盖上。做好后送给娃娃，要说：“娃娃，我给你送项链了……”

　(2)幼儿上位操作，老师指导。

　 3 、 结束。

　“小朋友，谢谢你们，为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗

　 美丽的项链课后反思：

　活动的重点是让幼儿感知规律，让幼儿增强观察力和思维能力。难点是再现或再造规律，能按照一定的规律进行排序。在环节设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法。

　 第一环节我先出示一组有规律的图形：△△□△△□(小狗)□△△(图形片的颜色相同)，让幼儿初步感知什么是规律，什么叫按规律排序。

　然后提问：小狗穿了一串漂亮而整齐的项链，可被调皮的小狗挡住了二个，请小朋友猜猜挡住的是二个什么图形为什么请他们来说一说是按照什么规律来排的，为后面的练习进行铺垫。

　 第二个环节是变换方式给图形片排序。

　提问：可爱的小狗想变换一种方式来排，排得也要很有规律，可不知道怎么排，你能帮助它吗让幼儿发现规律，完成练习。

　 第三环节是完成操作卡上的作业。

　教师：(第一条)看看这条项链是怎么排的，有没有排错的地方。(一起说：1黄1红……)

　(第二条)这条有点难了，有几种颜色(三种)是按怎样的顺序排的(一起说一遍)

　(第三条)这条有几种颜色红的和黄的是怎样排的(2红1黄……)

　练习共有三道，难度也是由简到难，幼儿有了前面的经验积累，再来做这些练习应该说还是比较容易的，完成的也较好。最后是本次活动的高潮部分，让幼儿切实地操作，幼儿能积极地投入铺路活动中，想出了许多不同的规律来，但是空缺的地方有很多，基本上超过半数的幼儿在前面排放时很正确，但到后面的排放时出现的错误，明明是2红1黄的，结果排出了2黄1红，有的还空缺漏排。可能我在前面没有及时指导幼儿做出自我检查。

项链教案 篇5

　故事：带项链的比赛（大班）

　 活动目标：

　1、 理解故事情节，大胆地猜想故事发展和结果，并用较完整的语言表达。

　2、 通过感受、学习故事中生动的词汇，感悟人物的心理活动。

　3、 懂得规则的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,提高自控能力。

　 活动准备：

　1,背景图和故事中的小动物立体

　2,幼儿使用的立体

　3,幼儿相关的经验。

　 组织形式： 小组活动

　 活动过程：

　1． 以“报告小朋友好消息，小动物们要召开跑步比赛了，我们一起看看都有谁来参加比赛了？”出示小动物引导幼儿观察和激发听故事的兴趣。了解四个不同的项链，和引导幼儿思考“为什么是特别的比赛？帮助幼儿理解这次跑步比赛的规则。

　2． 利用立体教具讲故事，在故事环节中引导幼儿思考并猜想“小动物们为什么在僻静的地方停下来，他们干什么？”、“他们想了什么办法？”、“小羊为什么不换项链？”、“小猴子说是第一，水牛裁判会把奖牌发给它吗？为什么？谁应该得奖牌？”……鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法包办理解故事情节和小动物的心理变化。

　3． 第二次完整、生动地讲故事，进一步帮助幼儿理解熟悉故事的内容，之前并交代任务“仔细听听你喜欢故事中的谁、哪句话、哪个词为什么？”丰富幼儿的词汇，并对其进行思品教育“懂得规则的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,能克服困难”。

　4． 和幼儿一起讲故事。

　 活动延伸：

　1． 引导幼儿拓展情节续编较复杂故事情节，如除了“换项链，小动物们还会想出什么方法？”；假如他们进行“第二次比赛，会是怎样的故事呢？等等，引导幼儿充分想象，大胆讲述。

　2． 在活动区中投放相关的材料，引导幼儿进行故事表演。

项链教案 篇6

　 一、活动目标：

　1 在故事情境中，幼儿感知三个为一组的排序方法，尝试并运用帮小动物穿项链。

　2 能在活动中体验帮助别人的快乐。

　 二、活动准备：

　1 教师自制PPT一份。

　2 项链设计图三份，自制项链三条。

　3 水果操作若干。

　 三、活动过程：

　(一)、故事导入，巩固间隔排序经验。

　1 认识朋友，PPT

　师：今天，我带了一个非常好听的故事，我们先来认识一下故事里的主人公吧，小刺猬拉亚。（师出示PPT1）

　师：小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里，可是，有一件事情总是让它非常的烦恼。因为，森林里的小动物都害怕它身上的刺，不敢接近它。每天，小刺猬拉亚只能一个人孤单的到果园里去摘果子，一个人在家里安安静静的用晚餐。（师出示PPT2、PPT3、PPT4、PPT5）

　2 初步感知规律。

　师：有一天，拉亚从果园里找来了许多的小豆子，你们看看，这些豆子有什么不一样呢？

　幼：……（颜色不一样，大小不一样。）（PPT6）

　师：小刺猬看着这些颜色、大小不一样的豆子，它想了一个好主意。“对了，我可以用这些豆子串成一条美丽的项链。

　师：拉亚的手非常的巧，它串呀串呀，一条项链穿好了，咱们一起来看看，好吗？

　幼：好。

　师：你觉得拉亚的项链美吗？你能不能把这个美丽的秘密告诉大家？

　幼：……。

　师小结：小刺猬拉亚的项链是按一个红豆子，一个绿豆子，一个红豆子，一个绿豆子的规律穿成的，真漂亮！

　（二)、发现、感知三个为一组的排序规律。

　师：拉亚很高兴，带着这条美丽的项链出门了，森林里的小动物看到拉亚带着项链，都很羡慕拉亚，小动物们说：拉亚，拉亚！快帮我们也穿一条漂亮的项链吧！拉亚说：别着急，别着急！你们一个一个来哦！

　1小鸭的项链。

　师：拉亚先帮小鸭子穿成了一条漂亮的项链。我们来看看拉亚是怎么设计的呢，

　（师出示小鸭子的项链。）

　师：原来小鸭的项链也是用各种颜色的豆子穿成的。

　他用了几种颜色的豆子呢？

　是哪三种颜色呢？

　幼：……(3种，红、黄、绿)

　师：你觉得拉亚给小鸭子设计的项链美吗？美在哪里呢？

　它是按什么规律穿成的呢？

　幼：……

　师：（出示小鸭项链的设计图）小鸭的项链是由三种不同颜色的豆子手拉手做好朋友穿成的，那什么颜色的豆子排在第一呢？谁排在第二？谁排在第三？

　幼：……

　师：这三种不同颜色的豆子手拉手，手拉手，一起穿成了这条美丽的项链。

　2小兔的项链。

　师：这时候，小兔等不及了，拉亚拉亚，我也想要一条项链，看这次拉亚为小兔设计的项链是怎么样的？（师出示小兔的项链）

　师：小兔的项链是用哪些蔬菜穿成的啊？

　幼：……（青菜、萝卜、蘑菇）

　师：小兔的项链是用三种不同的蔬菜穿成的，真漂亮。

　师：但是，你们看这条项链有些地方漏穿了，赶快找找看哪里漏掉了？那我们一起来帮助他们吧。

　幼：……（问号的地方）

　师：青菜的后面应该接着谁呢？蘑菇的后面接着谁呢？那萝卜的后面又接着谁呢？

　（请个别幼儿说说，并说说为什么是它。）

　师小结：看，在你们的帮助下，拉亚用三种不同的蔬菜手拉手做好朋友穿成了一串蔬菜项链送给了小兔。（师出示小兔项链的设计图）

　3小猴的项链。

　师：拉亚还做了一条水果项链呢，项链中有哪些水果呢？

　师：可是这条项链拉亚只穿了一半，那谁愿意上来帮忙呢，帮这条项链穿好呢？

　师小结：这条项链是用三种不同的水果手拉手做好朋友穿成的，真漂亮，拉亚把它送给了小猴！（师出示小猴项链的设计图）

　(三）、运用规律，给森林里的小动物穿项链。

　1 师：森林里的其他小动物们看见了，都争着想要项链，我们一起来给其他小动物做项链好 吗？

　幼：……

　2 师：拉亚给我们准备了许多水果，让我们一起来做水果项链吧。那我们来看看有哪些水果 呢？

　幼：……（苹果、水梨、菠萝、西瓜、草莓）

　3 师：拉亚说让我们做一些三种水果手拉手的项链，因为森林里的小动物都特别喜欢。

　4 师：那你会选择哪三种水果手拉手呢？

　幼：……

　5 师：（出示制作项链的操作材料）在制作项链之前，请你先想好用哪三种水果， 那我们一起去做三种水果手拉手的项链吧。

　6 幼儿操作，师巡回指导。

　7 师请穿好的幼儿先挂上来，看看哪一串项链特别漂亮。

　8 个别幼儿介绍。

　9 小结：原来有规律的项链看起来既整齐又漂亮。

　10 师：森林里的小动物收到我们做的项链肯定会很开心的，我们一起去送项链吧！

项链教案 篇7

　 活动目标：

　1利用彩色纸学习编折项链，巩固上下编折技能，发展幼儿动手能力。

　2尝试与同伴合作完成项链，体验编折活动的乐趣。

　3培养幼儿良好的操作习惯，能安静操作。

　4培养幼儿良好的作画习惯。

　5进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　 活动过程：

　一、活动导入

　出示范例：这是什么呀？你知道它是怎么做出来的吗？

　幼儿一起说一说。

　二、教师和幼儿一起复习编折技能。

　教师编折项链。

　幼儿回忆说说编折注意的地方。

　教师小结：编折的时候始终以下面的纸条压住上面的纸条。

　三、幼儿操作，教师巡视指导。

　幼儿自由操作。

　教师提醒幼儿安静操作。

　鼓励幼儿和同伴合作黏贴项链。

　师：老师要一条长长的项链，你们有什么好办法，在最快的时间里完成。（和朋友合作）

　四、展示评价

　教师展示幼儿的作品。

　幼儿相互评价。

　 活动反思：

　通过活动，幼儿进一步巩固了上下编折技能，发展了动手能力，在尝试和同伴合作完成项链时，孩子们能相互合作，最后把项链合作组合了长长的项链，体验了活动的快乐。在活动中，个别幼儿动手能力还比较弱，如曹伟晨、徐唯淩等，他们的小手肌肉发展较慢，再加上幼儿缺乏一定的坚持性，故完成作品显得比较困难，虽然老师请同伴帮助他们，但孩子的动手能力和独立性老师要和家长沟通，加强培养。

项链教案 篇8

　教学目标： 1、理解小说的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力；

　2、领会小说精巧的构思，续写课文，培养学生创新思维能力。

　教学方法：在教师的组织下，学生合作、探究。

　教学手段：多媒体

　教学时间：二课时。

　第一课时

　教学目标：理解课文的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力。

　教学过程：

　一、激趣导入：大家知道，项链是日常生活中的一种首饰。可是有时候，项链也会成为一条锁链，紧紧地勒住命运的咽喉。莫泊桑是世界短篇小说巨匠，他在小说《项链》中就讲了这样一个故事。

　二、自主、合作、探究

　多媒体展示：“要是那时没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个景况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”（《项链》语段）

　问题1：作者的这番“感慨”，针对的是课文中的什么人什么事？

　明确：针对的是玛蒂尔德丢失项链的人生悲剧。

　问题2：为什么会丢失？

　明确：因为她觉得“临走时候加穿的衣服”“寒碜味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称”，“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走”。

　问题3：这是什么思想在作怪？

阿弥陀佛，证明你与佛很有缘分，你来到尘世间忘了自己佛缘，可佛祖没忘记你的虔诚，特地来度化你，你的好好做人，多做善事，好好工作灵界和我们这个世界必进是2个世界，你要做的是好好的做好人！

关于佛珠手链，因该是佛叫你闲着没事的时候可以多念念佛经和佛号，因为佛珠手捻就是念珠！你不必太认真，记住乐善好施就好了。没事就念念佛经，多动脑子，也许你是个大造化的佛陀在修人道功德！

记住我的话，现实的世界是你该认真对待的，看不见的世界在古人有古训的前提下，没事时多斋僧礼佛。很多是无法解释，我也是一个遇到很多启示的与佛有缘人，可我们该做的是好好学习，好好工作，没事时可以到正规的佛教协会去多学学，国家都有设佛教学会的，千万别轻信那些有诡计的假僧，假道人。佛有道，可恶人也有道。希望你一生幸福，多做好事也许你还可以增进功德！