有些地方为了满足领导，就在国家30年教师评职条件上加入以必需在一级岗位上当班主任或当领导5年，这个条件让30年以上的教师挡在评高职以外，因艺体专任教师，因年纪大精力不够的教师，学校均不会让其当班主任，一个班才一个班主任，大多数科任教师同样被挡在高职之外，以所大多数30年以上的教师只能望洋心叹！排除了这些教师，领导视为班主任，国家对30年一线教师的照顾评职，就成了学校官们的评职了。三十年教龄的教师自动晋升高级职称必须设定条件不少地方中小学职称向农村倾斜，向教龄长的老师倾斜，估计老师扎根乡村，长期从教！为了鼓励乡村教师，让乡村老师安心从教，不少地方都出台政策，职称评聘向乡村老师倾斜。具体做法不一，有的地方是乡村老师教龄满30年可以不收职数限制评聘高级职称，有的地方是在乡村任教25年以上可以不受职数限制评聘高级职称。中小学老师职称合并以来，让中小学老师看到了评聘高级职称的希望。但是也只是希望，因为高级有职数限制，符合条件的老师比较多，所以竞争异常激烈。通常一个高级职数有几十个老师竞争。一些年龄比较大的老师没有论文，没有课题，没有优质课说课竞赛的奖项，在竞争者处于劣势，因此很多在一线辛辛苦苦一辈子的老教师，只能在一级岗位上遗憾退休。为了鼓励老师长期从教，很多地方地教龄超过一定年限的老师实施职称评聘倾斜，符合条件的老师的职称评聘不受职数限制。也就是说不需要受到高级指标的约束，符合条件基本就可以评聘了。职称评聘向乡村倾斜，向教龄倾斜是人性化的操作比如去年江西就出台了一个规定，乡村任教25年以上的老师可以不受职数限制评聘高级。当然，还是需要有一定的业绩材料和荣誉的，有的地方甚至要求说课打分。职称评聘想农村倾斜，向教龄长的老师倾斜是比较科学的，首先农村教师流动性太大，这也个政策让农村老师看到了对坚守的肯定。其次，年龄超过25的老师，现在很多都要退休了，他们在教育一线奋战了几十年，没有功劳也有苦劳，没有苦劳还有疲劳呢，让他们评上高级职称退休，为职业生涯画上一个完美的句号，也是人性化的操作。农村教师30年教龄晋副高政策一、申报条件（一）拥护中国***领导，热爱社会主义祖国，遵守国家法律和法规，贯彻执行党和国家的教育方针，忠诚人民的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表，具有良好的思想政治素质和职业道德。（二）取得相应教师资格。（三）身体健康，能全面履行岗位职责，完成规定的教学或教研工作任务。任现职以来年度考核均为合格以上。（四）担任中学、小学、幼儿园校、园级行政职务1年以上的，须取得相应层次的校、园长培训合格证书。（五）小学教师（不含厂、矿所属小学）申报小学高级教师及中学高级教师任职资格者，须完成规定的继续教育任务，并经审验合格。（六）学历和任职年限分别符合下列要求1、申报中学一级教师任职资格者，须大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学二级教师职务4年以上。2、申报小学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：（1）中专毕业，担任小学一级教师职务5年以上；（2）大学本、专科毕业，担任小学一级教师职务4年以上。3、申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学一级教师职务5年以上；（2）研究生毕业并取得硕士学位，担任中学一级教师职务4年以上；（3）研究生毕业并取得博士学位，担任中学一级教师职务2年以上。4、小学高级教师申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：（1）大学专科毕业，担任小学高级教师职务10年以上；（2）大学本科毕业，担任小学高级教师职务8年以上；（3）研究生毕业并取得硕士学位，担任小学高级教师职务4年以上。5、其他教育机构中从事中小学教研的教研员，申报小学高级教师、中学一级教师以及中学高级教师任职资格者，须大学本科毕业以上学历，任职年限达到相应要求。6、不具备上述规定学历，任职年限达到相应要求，可以破格申报高一级专业技术职务任职资格。（七）城市中小学教师（当年年底男满55周岁、女满50周岁和幼儿园教师除外）晋升中学高级教师或小学高级教师职务，应有1年以上在农村中小学或薄弱学校任教或支教的经历，或完成当地教育部门规定的对口支援、结对指导、送课下乡等支教任务。（八）任现职以来，有下列情况之一的，不得申报：1、工作严重失职，造成恶劣影响，受到县以上主管部门通报批评的，当年不得申报。2、受到党纪、政纪处分，处分期内不得申报。3、弄虚作假，伪造学历、资历、业绩等，3年内不得申报。教师的职称问题,始终是一个焦点问题。因为教师是全额拨款单位,他们的全部收入来源都来自于财政拨款。其实,换一种说法就是,老师的每一分钱都是明明白白的,不能藏私,也无法藏私。 在这样的一种状况下,老师的收入自然主要来自于职称工资。因为教师的工资是和职称挂钩的。教师的职称越高,收入也就越高,这是无可置疑的。也正因此,每年到了职称评审的季节,老师们就是把手头的教育工作放一放,也要争一争职称的问题。 为什么要争就是因为职称的名额僧多粥少。一个学校的名额有限,而符合条件的教师却排着长队。在这样的情况下,你不争,那么就没有机会——即便你的条件再硬,你也得亮出你的底牌。 而每年为了职称的评审从校内筛选,学校都会出台一个政策性文件,放在教职工大会上来举手表决。而这样做的目的,就是因为职称问题涉及到教师的个人问题,必须要在学校拿出一个让大多数人满意的方案出来。 这样一来,再说职称,就是你有再多的理由,学校都能让你无话可说——每个人都在会议上表了态的,你不同意也只能选择沉默,有不同意见也只能等到下一年度修改才能算数。 而河南焦作的姚燕燕老师之所以评了8年都没有机会走出学校参与副高的评审,根本就是因为他们学校出台的评审方案就是那么规定的。就是不完善,你也只能接受,而要想修改,那就只能等到下一个年度教师代表大会通过才行。所以,当时,即便姚燕燕老师事件闹得很大,但是却没有办法改变事实,就是这个道理。 职称评审,现在,对于农村教师来说,是执行了倾斜的政策——你只要教龄满30年,就可以直接参加评审,而不需要受指标的限制。在这样的情况下,原来那些没有多少条件的乡村教师,就可以直接通过绿色通道晋升为副高职称。而在这项政策的眷顾之下,笔者在乡村的同学都在最近一两年全部解决了职称问题。 前些天,碰到了一起,问他们还想不想到县城来,他们都直摇头。职称解决了,每个月还有乡村补贴,我们也知足了。 他们有什么不知足呢尽管名义上在乡下,天天都住在县城里,每天一放学,半个小时就到了家,和在县城生活有多少区别呢 说话的是县城的几位同学。他们都已经三十多年工龄了,而职称还是小学高级。年龄来了,对职称也看淡了,可是现在,看到在乡村的同学都把职称问题解决了,心里多少还是有些不舒服。自己可是两头的好处都没有得到啊! 不说乡村教师,就是城里的教师更是没得比——他们有阳光工资政策,有优质的教学环境,而自己呢什么都没有捞到,还是和城里的教师一样的苦与累。 和乡村教师更没有办法比,职称他们解决了,乡村补贴也差不多能拿到七八百,自己什么都没有。而更让人不能接受的是,农村的孩子都挤进了县城,他们本身就没有多少孩子,就是和自己一样一天上三节课,那也是没有可比性的啊——自己一个班五十多,他们一个班两三十人顶了天。这工作量还有的吗 不是说,乡村教师不能开通绿色通道,他们是说,县城教师也应该有阳光的眷顾——为什么就不能给县城的教师一点政策的倾斜呢无论多少都是一种心灵的慰藉啊。可是,到现在连响都没有,不让人寒心吗 亲爱的读者,对于县城教师累着苦着,却不能解决职称问题这件事,你有什么想说的呢欢迎大家留言,讨论。 我是蝴蝶花雨话教育,专注教育时事和最新教育动态,喜欢用文字表达自己的所思所想。喜欢我的朋友,请关注我:蝴蝶花雨话教育
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