单词也背了，真题也刷了，为啥四六级老过不了？ 四六级刷分好几次，为什么每次分数都差不多，总刷不到高分？ 作文模板背了好几篇，为啥写作分数还是上不去？ 很多同学以为过四六级重在背单词和刷题，大错特错！！！ 你们都忽略了语法学习的重要性，甚至很多人觉得语法跟大学已经没有半毛钱关系了，但知米妞想要告诉大家的是，语法贯穿整个英语学习过程。 ①语法可以让我们获得对于语言系统性的认识（好嘛，很泛泛~）； ②语法可以让我们在日常交流中用更加准确的方式表达我们的想法（好像平时也不用口语）； ③语法是打开 掌握英语的高级用法的通行证 （这才是重点！）。 总之，千万不要以为语法没有任何重要性。实际上一些常见的语法点，比如从句，分词，强调句，虚拟语气等经常出现在四六级真题的听力理解，选词填空，信息匹配，段落翻译以及写作中。今天，从实际（真题）出发，知米妞将带领大家一起 用语法打开四六级的大门 。 PS：本篇为 深度长文 ，目标是帮助大家理清四六级考试当中的语法点，内容很多，先给大家来一个文章的提纲。 Part 1：语法与四六级各题型关系概述（理论） Part 2：重点语法模块在四六级真题中的具体应用（范例） Part 3：如何真正用语法知识提高四六级成绩（实操） 一、写作 写作是跟语法有 最最直接 关系的part之一。如果能做到 不同句式和语法结构的自由转换，保证句子结构多样化，长短句错落有致 ，你就是全场得高分的那一位，没毛病。 先举一个百变句式的例子： 他又迟到了，让其他参与者很恼火。 首先给大家几个初中级别的翻译版本。 He was late again It annoyed all the other participants Because he was late again, it annoyed all the other participants He was late again, so it annoyed all the other participants 熟悉的感觉扑面而来有没有，这是我们用了几百遍的because和so。 到现在，很多人写四六级作文的时候还是只会用这些简单的句式，你说你怎么能吸引阅卷老师的目光，拿高分那是不可能的！！！ 那么接下来，知米妞带大家从四六级写作常用的从句，分词，强调句等语法结构入手，来升级这个句子。 He was late again, which annoyed all the other participants(非限定性定语从句) That he was late again annoyed all the other participants = It annoyed all the other participants that he was late again (主语从句) What annoyed all the other participants was that he was late again （主语从句+表语从句） He was late again, annoying all the other participants （分词） It was that he was late again that annoyed all the other participants （强调句） 怎么样，对比简单版本的几个句子，是不是高大上多了～要知道每个阅卷老师只有大概30秒的时间来批改一篇作文，句子不亮眼一些，如何抓住他们的心呐～二、翻译 语法知识虽然看起来很枯燥，但是在翻译和写作两个部分的运用却是最多的，翻译这部分语法考点大多数是以前词汇语法考题考点的重现和转移，这一点要引起大家的重视，尽管句子翻译现在不考了，但是段落翻译还是由一个个单独的句子组成，所以大体上它们有些考点是一致的。 核心语法考点最重要的虚拟语气，其次是倒装结构、从句知识、非谓语动词等 ，这些只是从中学时我们就接触过了，也应该了解它们在英语中的重要性。 大家，如果在备考的过程当中，能够 对语法进行梳理，同时，把考题当中的一些很漂亮的结构记录下来 。比如说，定语从句当中的一些结构，比如说，虚拟语气表达的是对于目前现实或者过去相反情况的一个描述等等，把他们记录下来，然后多练习几道题，我相信，我们在翻译过程当中，会获得更好的成绩。三、阅读 众所周知，影响阅读的因素包括词汇量、语法水平、知识经验和阅读技巧。其中语法水平是至关重要的。也就是说如果一个四六级考生的语法水平很低，他不可能真正理解句子。想要正确和全面地理解阅读文章，必须得能区分句子成分和确立它们之间的关系，然后再逐步理解各个句子成分并最终形成一个整体的意义。 四六级的阅读理解，涉及文学，新闻报道，科技论文等，通常具有句子长，语法成分多，句式多样且复杂的特征。 如何从这些长难句中正确的拆分出句子结构，真正读懂文章内容，提高答题的正确率，那么学好语法是至关重要的。 四、听力 听到语法能帮助理解听力是不是一脸懵逼？事实上之前跟大家多次分享过听力答题的技巧，但是大家都知道听力理解技巧是建立在听力理解水平基础上的，而了解一些语法相关知识则可以为你的听力理解水平保驾护航。 听力部分的语法主要包括那些最基本的语法现象，如 时态、语态、虚拟语气、比较级、最高级、否定式和说话人的口气等 。语音、语调、词汇、语法是语言的基本要素，对它们的熟练掌握是打好语言基本功的关键。 比如虚拟语气： 这属于一种 隐性考法，用虚拟语气表达一种抱怨、后悔等情绪，主要体现虚拟语气的关键词有： if, if only, I only wish, couldn’t have done，somethingwithout 等。 例：M: I wonder if you find my experience relevant to the job W: Yes, certainly, but if only you had sent in your application letter a week earlier Q: What does the woman imply A) The man is not suitable for the position B) The job has been given to someone else C) She had received only one application letter D) The application arrived a week earlier than expected 了解这一点，答案就呼之欲出啦～ 一、名词性从句 常见题型：听力理解、选词填空、信息匹配、阅读多项选择、短文写作、段落翻译 1 宾语从句 （宾语由句子充当） 真题解析： ①Piaget  argued that  attaining and accepting a vocation is one of the best ways to modify idealized views and to mature(16年6 月CET6,第一套)   皮亚杰认为获得并接受一份职业是修正理想化观念和使人变成熟的最好途径之一。 ②…all the facts  suggest that  high unemployment in America is the result of inadequate demand（16年6 月CET6,第一套） 所有的事实都表明美国的高失业率是需求不足的结果。 ③The study  found that  even in high-poverty schools, teachers consistently had a huge positive or negative impact （16年6 月CET6,第三套） 研究发现，即便在极度贫困的学校，教师也始终起到了巨大的积极或消极的影响。 深入学习宾语从句请戳： 10天掌握英语语法Day 2（宾语从句） 2表语从句 （表语由句子充当） 真题解析： ①And  that , fundamentally,  is why  claims that we face huge structural problems have been multiplying (16年6 月CET6,第一套)   这也就从根本上解释了为什么我们面临巨大的结构性问题的论调被多次复制。 ② Chances are that  the product is made in China (15年12 月CET6,第二套)   很有可能这件产品是中国制造的。 ③…this sort of  activity is where  the future of environmental action lies (15年12 月CET6,第三套)   这种活动正是环境行动的未来所在。 深入学习表语从句请戳： 10天掌握英语语法Day 3（表语从句） 3 主语从句 （主语由句子充当） 真题解析： But  what  most students and parents don’t realize is that schools have hidden motives for offering early decision (15年5月CET6,第二套) 但是，大多数学生和家长并没有意识到，学校之所以提前录取是有其隐藏动机的。 深入学习主语从句请戳： 10天掌握英语语法Day 4（主语从句） 4同位语从句 （同位语由句子充当） 真题解析： ①But missing from all these data is  the sense that  today’s young care very much about their country, about political environment, or about the future of their society (16年6 月CET6,第三套)   但在这所有这些数据中，都没有信息表明当今年轻人关心自己的国家，关心政治环境， 或者关心社会的未来。 ②…the label was misleading because it  gave the impression that  the products had been certified by a third party when the certification was the company’s own (16年6 月CET6,第三套)   这一标签具有误导性，因为它给人们的印象是这些产品已被第三方认证，但实际上却是由公司自己认证的。 深入学习同位语从句请戳： 10天掌握英语语法Day 5（同位语从句） 二、分词 常见题型：听力理解、选词填空、信息匹配、阅读多项选择、段落翻译、短文写作 1分词作定语 (分词前置，分词后置） 真题解析： ①A  surprising thing  for the man who runs one of the world’s most powerful economies to say(16年6 月CET6,第一套) 对于一个统治世界上最强大国之一的人来说，说出这样的话很奇怪吗？ ②Only three states, with a  combined population  not much larger than that of Brooklyn…(16年6 月CET6,第一套)   只有在三个人口总数加起来不超过布鲁克林的州… ③Its benefits outweigh the  hazards involved  (16年6 月CET6,第二套) 它的好处远超过了它所涉及的危害。 2分词作状语 真题解析： ①Chinese entrepreneurs have been working hard to become leading innovators,  aiming at responding to consumer market (16年6 月CET6,第一套) 中国企业家也在努力争做创新的先锋，以适应消费市场… ② Facing water shortages and escalating fertilizer costs , farmers in developing countries are using raw sewage to irrigate and fertilize nearly 49 million acres of cropland (16年6 月CET6,第二套) 面临水源短缺和不断上升的肥料成本的压力，发展国家的农民正在使用下水道污水对近四千九百万英亩的农田进行灌溉和施肥。 ③Agriculture is a water-intensive business,  accounting for nearly 70% of global fresh water consumption  (16年6 月CET6,第二套) 农业是大量用水的行业，约消耗全球近70%的淡水。 ④ Based on the above imagination ，we may conclude that…(16年6 月CET6,第二套) 根据以上的情形,我们可以得出 3分词作插入语 常见结构: judging from 从…判断 generally/strictly speaking　一般说来/严格说来 taking all things into consideration  全面看来 三、倒装句 常见题型：听力理解、短文写作、选词填空 、段落翻译 1adj + as +sb/sth+ be… 真题解析： ①Simple as it is, what the picture conveys to us is thought-provoking (15年12 月CET6,第三套) 看起来简单，但传达给我们的信息却发人深省。 2否定词(By no means/In no way/Hardly/Not only等)+助动词/情态动词/be动词+sb/sth … 真题解析： ①By no means can we deny that Internet is playing an increasingly important role in our information society and we could’t be off it in every way (15年12 月CET6,第三套) 不可否认，互联网在信息社会中扮演着越来越重要的角色，我们没有办法离开它。 ②Not only will you earn more money when you get promoted,but also become more confident and proud of yourself (15年6 月CET6,第一套) 当你得到晋升后，不仅会赚更多的钱，而且会变得更加自信。 3Only+状语（副词/介词短语/状语从句）+助动词/情态动词/be动词+sb/sth … 真题解析： ①Only when one is curious about something will he put his mind on it and generate something creative (15年6 月CET6,第二套) 只有当一个人对某事感到好奇时，他才会把心思放在上面，产生创意。 ②Because only when all small things add up can many impossibilities gradually turn to possibilities (15年6 月CET6,第三套) 因为只有当所有的小事聚集在一起时，各种不可能的事情才会逐渐转变为可能的事情。 4So+adj+be动词+sb/sth+that… 真题解析： ①So great is the influence of online ratings that many companies now hire digital reputation managers to ensure a favorable online identity (15年6 月CET6,第三套) 在线评价的影响力很大，以至于很多公司雇佣网络声誉经理，以确保自己在网络上保持一个好名声。 深入学习倒装句请戳： 10天掌握英语语法Day 10（部分倒装） 四、虚拟语气 常见题型：听力，短文写作 1It is (high) time that…（该是…的时候了） 真题解析： ①However, it’s high time we transferred/should transfer our focus from obtaining more information to discriminating information (15年12 月CET6,第二套) 然而，现在的确到了我们把注意力从索取信息转向甄别信息的时候了。 2wish的用法 （表示与事实相反的情况，或表示将来不太可能实现的愿望） 参考例句： ①I wish I were as tall as you 我希望和你一样高。（与现在事实相反） ②I wished he hadn't done that 我真希望那件事不是他做的。(与过去事实相反) ③We wish that they would come soon 我们希望他们能马上来。（与将来事实相反） 3if only（要是…就好了） 参考例句： ①If only he didn’t drive so fast 但愿他车没开得那么快。（与现在事实相反） ②If only she had had more courage 她要是再勇敢一些就好了。(与过去事实相反) ③If only it would stop raining 雨要是停了就好了。（与将来事实相反） 4非真实条件句 从句主句 与现在事实相反If+主语+动词过去式主语+would/could/might +动词原形 与过去事实相反If+主语+had+动词过去分词主语+would/could/might +   have +动词过去分词 与将来事实相反 If+主语+were+动词不定式” If+主语+should +动词原形 主语+would/could/might +动词原形 好啦，这部分其实主要是告诉大家： 在四六级真题中，语法很重要 。 看完以上的内容可能就有同学会反驳了：就算看不懂这些从句，我依然能明白文章讲的是什么！ 大家先憋急，以上都是我们对语法的知识输入，但真正拉开差距的是我们的输出部分： 如何运用我们的语法知识拿高分？写作和翻译是我们必须重视的2大板块 。下面知米妞就为大家整理了在考试过程中我们真正能用到的语法技巧。一、名词性从句写译万能句式 1 There is no denying that+S+V…（不可否认的…）   There is no denying that the qualities of our living have gone from bad to worse  不可否认的，我们的生活品质已经每况愈下。 2 It is universally acknowledged that + 句子（全世界都知道……）  It is universally acknowledged that trees are indispensable to us  全世界都知道树木对我们是不可或缺的。 3 There is no doubt that + 句子（毫无疑问的……）  There is no doubt that our educational system leaves something to be desired  毫无疑问的我们的教育制度令人不满意。 4 An advantage of ~ is that + 句子（……的优点是……）   An advantage of using the solar energy is that it won't create （produce） any pollution  使用太阳能的优点是它不会制造任何污染。 5 The reason why + 句子 ~ is that + 句子（……的原因是……）  The reason why we have to grow trees is that they can provide us with  fresh air  或The reason why we have to grow trees is that they can supply fresh air for us  我们必须种树的原因是它们能供应我们新鲜的空气。 6 It is conceivable that + 句子（可想而知的）  It is obvious that + 句子（明显的）  It is apparent that + 句子（显然的）   It is conceivable that knowledge plays an important role in our life  可想而知，知识在我们的一生中扮演一个重要的角色。二、倒装结构写译万能句式 1Only with joint efforts can we… Only with joint efforts can we enjoy an increasingly beautiful environment 只有经过共同努力我们才期望环境越来越好。 2 On no account /by no means/ in no way can we… On no account can we ignore the value of knowledge 我们绝不能忽视知识的价值。 3 Adj + as +主语+be… Rich as our country is, the qualities of our living are by no means satisfactory 虽然我们的国家富有，但我们的生活品质绝对令人不满意。如果大家觉得内容还不够具体，那知米妞就以 2017年12月的四级写作第一套 -how to best handle the relationship between parents and children为例，给大家展示下如何用从句来写出漂亮的句子来。 1 Owing to widespread education, the influence of western civilization, to certain extent, gives them a new code of philosophy, which is completely different from that of their elders 此句用到了which引导的非限定性定语从句，which指代的内容是前面整个句子。很多同学往往喜欢写较多的简单句。比如It is completely different from that of their elders 殊不知，有关系的几个句子之间是可以合并成从句的形式的。 2 All in all, we must keep highly alert of the problems evoked by it  总之我们必须高度警惕由此引发的问题。 evoked by it 用到了分词做后置定语的形式，因为problems和evoke之间是被动关系，所以用过去分词，当然这里也可替换成定语从句All in all, we must keep highly alert of the problems which/that are evoked by it 效果是一样的。再以 2017年12月的六级 题目-commenting on the saying：Respect others, and you will be respected”为例。 1 Simple as the saying is, its meaning is profound and thought-provoking 用到了adj+as+主语…的部分倒装结构，尽管这个说法很简单，意义却是很深远的，对比下Although the saying is simple看看～ 2 Taking a look around, we can also find examples too many to enumerate Taking a look around用到了分词做状语的结构，因为逻辑主语we和take之间是主动的关系，所以用到了现在分词taking 3 It is also a respectable behavior that there is no interruption when others are talking or working 用到了It is +n + that从句的结构，其实也就是主语从句的变体。从句太长了嘛，就放到后面去啦，这样的结构一抓一大把。 所以，知米妞建议大家在备考四六级的过程当中， 重点训练自己擅长的语法结构，形成自己的写作风格，真正用亮点从句为我们的写作和翻译提分。 我们是祖国的花朵，承担着建设社会主义新时代的责任。临近过年了，希望大家不要懈怠，一定要 管住嘴，迈开腿，学英语 哦。我们知米背单词是粉丝一定不是寒假就偷懒的人对吧，毕竟，别人休息的时候你学习，才是真正能够超越对手的最佳时机。 四六级复习不等人，现在就要学起来 ，打好基础开学才能去挑战真题呀！ 用一句话来结束今天的文章，那就是得语法者得高分，愿你们有所得～ 最后，快要过年啦，应景地送一首洗牙（Sia）的Everyday Is Christmas中文翻译天天过年。 最最后，再唠叨一句：如果你觉得知米妞的文章不错，欢迎 分享 给你的小伙伴们哦。一个 转发 的动作很简单，但是却对知米妞至关重要呢， 毕竟这是饭碗啊！！！ 动动手指，情满人间~普通话水平测试的评分标准是什么怎么学好方言对于方言大家可能都不陌生，毕竟我国地大物博，方言的数量也是可观的，如果想要学好一门方言该怎么入手呢？下面我就为大家讲一下我的经历作者认为我国方言从南北划分比较好，北方方言易懂，南方方言尤其是靠沿海地带作为北方人根本不知道怎么理解。所以我着重讲如果学习南方方言的普遍方法。学习一门方言的方法还是有很多的，当然如果自己光用耳朵去听，那进步还是非常小的，所以如果旁边有一位同样精通方言的人指导你的话，进步的速度就非常快了，所以老师是必要的。都说学习语言先从牌桌学起，因为在牌桌上大家都会聊各种家长里短，很多词汇都有，即使是不文明的词汇那也是满天飞，所以在牌桌上学习方言是很快的。多听才能学会一门语言怎么说，接下来自然就要自己多张嘴练习，不然与人交谈怎么办，所以要多练习，可以去超市或者和老奶奶交谈，老一辈的人对于方言的掌握是非常地道的，所以可以多和他们交谈，多听，多说。失爆一种语音语调一级甲等，得分97分至100分之间，朗读时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。一级乙等，得分92分至96、99分之间，朗读时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅，偶然有字音、字调失误。二级甲等，得分87分至91、99分之间，朗读时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅，少数难点音有时出现失误，词语、语法极少有误。二级乙等，得分80分至86、99分之间，朗读时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象，难点音失误较多，方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。三级甲等，得分70分至79、99分之间，朗读时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准，方言语调较明显。词语、语法有失误。三级乙等，得分60分至69、99分之间，朗读时，声韵调发音失误多，方音特征突出，方言语调明显，词语、语法失误较多，外地人听其谈话有听不懂的情况。我是大一的学生，越来越发现我的英语发音全是错的失音，即一个或几个音脱落，将单词、短语和句子快速连缀成串。这种语音语调常见于英语口语中，分为四类：第一类：前一词以“持续音+/t/+/d/”结尾，后一词以辅音开头，则其中/t/+/d/失音。如“last class”读作“la:s kla:s”、“next day”读作“neks dei”。第二类：前一词以“破音/擦音+ /t/+/d/”结束，后一词以辅音开头，则其中/t/+/d/失音。如“kept quiet”读作“kep kwaiət”、“swept valley”读作“swep væli”。第三类：动词否定结尾的缩写形式 n't 中的/t/失音，不论后一词以元音还是辅音开头。如“You mustn't lose it”。第四类：前一词以/t/ 结束，后一词以/t/或/d/开头，则前面的/t/往往失音。如“I've got to go”。不完全爆破也是一种语音现象，未完全发音，但口型和发音时间保留。发生在前一词结尾和后一词开头为相同的破擦音（/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/）时。如“cut down”、“stick to”。连读现象常见于口语中，使句子更加流畅。它主要发生在意义联系紧密的词之间，如冠词与名词、数词与名词、动词与副词、连接词与代名词之间。连读类型有：第一类：辅音与下一个单词的元音连缀，使全句连贯。如“in an hour”、“an English book”。第二类：单词以元音结尾，则在元音后加上/r/音以便与下个单词起首元音连缀。如“more or less”、“bear up”。第三类：后单词以h开始，则前面单词结尾音直接与后面单词的元音连读。如“give him”、“let her”。怎么说一口流利的普通话？1 不放过任何一个基本发音错误 为了说明这个问题, 这里举一个汉语拼音的例子, 比如由于方言的关系, 有人把 en、in中的 “-n”一律读成了 “-ng”, 在一次谈话, 一个报告, 一篇文章中, 含有 “-in” 和 “-en” 发音的字或词太多了, 如果这样, 讲起话来就全变味了。请读一读下面的句子, 对下面画线的词要按其后括号中所注的汉语拼音来读, 看是什么效果。 人们(rengmeng)普遍认(reng)为深圳人(shengzheng reng)的今(jing)天就是我们(meng)的明天。 如果把它带到英语里, 其表现形式必然是用 [N] 来代替音节末尾的 [n]。虽然只是一音之差, 但它足可以影响全句乃至全篇的。如 “Seven students listen to Lesson Seventeen” 就读成了:[sevN stju:dNts lisN tE lesN sevNti:N] 诸如此类的问题可以列出好多好多, 又如, 由于方言的影响, 有人把[B:]和[Q] 读成了[C], 结果必然是 car [kC], cup [kCp], party [pCti], but [bCt ], 这样说出的话就很难听得懂了, 如: The bus coming from the park runs very fast [TE bCs kCmiN frEm TE pCk rCNz veri fCst ]这就好比一件漂亮的衣服, 染上了一个不大的污点或穿了一个很小的洞, 有的人也许并不十分介意(如同读错了一个音), 可如果这样的一个污点或小洞在这件衣服上多处出现或弄得到处都是(如同同一个语音错误满篇都是), 那会怎么样呢？ 任何一个发音都会在文章或讲话中反复多次出现, 随便放过一个错误的发音意味着什么, 是不言而谕的, 轻者会影响讲话效果, 重者别人干脆就听不懂了。 2 了解自己的发音错误 在很多情况下, 有些人并不真正了解自己都有哪些发音错误, 是在一种盲目的情况下去寻求帮助的。生活中常碰到这种情况, 有人很客气地问道: 我的语音不太好, 发音不正确, 请帮我纠正一下发音。可是, 若反过来要他, 你哪个或哪几个音发不好, 请读一读, 好知道问题究竟出在什么地方。令人吃惊的是, 他竟然说不出自己的问题到底是什么, 即自己不了解自己。 这是个学习方法问题, 也是个思想方法问题。其实, 他绝不是全部的发音都错了, 而是少数或个别的发音不正确。搞不清自己的问题是什么, 这叫学习上的无的放矢, 其结果必然是事倍功半。比如一个人到医院去看医生, 不向医生提供自己病情的有关信息资料, 只是对医生说: 我感觉不太好, 身体有病, 请给我治一治。如果仅此而矣, 医生是很难下手的, 于是就要向病人询问一番, 并进行必要的检查, 直到弄清楚到底是什么病, 是身体哪一部分出了问题, 然后, 才能对症下药, 将病治好。 纠正发音也一样, 自己要了解自己的问题, 这本身就是一个认识与学习的过程, 然后再有的放矢地向老师或同学请教, 只有这样才能收到事半功倍的效果。 3 不使同一错误重复出现 “师父领进门, 修行在个人”。看来, 师父的责任是给徒弟指出一条路, 找到一个门, 并将徒弟领进去, 师父解决的是桥和路的问题, 是外因。而进门之后, 修行不修行, 怎么修行, 能否修成正果, 则要看徒弟自己的了, 徒弟解决的是实践问题, 是内因。允许同样的错误重复出现, 是我们学习乃至工作、生活之大忌。 就说英语发音吧, 重复出现同一错误的现象是屡见不鲜的, 老师常常要对同一个错误重复讲解、纠正。应当说, 每次讲解的问题都已经解决了, 可往往是今天讲了, 明天又要讲, 后天还得讲, 下次来了, 同样的错误又重复出现了, 总也跳不出这个怪圈; 又如, 单独发某个音时是正确的, 练习做的也不错, 可以说没什么问题了, 但换换地方, 放到句子中来读, 却还是错的; 再如, 在听录音, 看电视, 与别人特别是与外国人交谈时, 也能发现自己的发音错误, 并进行了认真的纠正, 问题可算解决了吧, 可到自己读或讲英语时, 老毛病却照犯不误。这里的老师、录音、外国人都可以说是师父, 他们都把徒弟引进了门, 可有的人总是修行不成, 为什么？ “修行在个人”, 在个人的什么, 最重要的就在于 “战胜自我”。这同许多的社会现象一样, 要战胜一种旧的习惯势力和旧的传统观念, 谈何容易！一种错误的发音, 一但成为习惯, 要用一种新的正确的发音来代替它竟是这样难！ 这就需要根据自身的环境条件, 来规定一些约束自己的规矩, 采取一定的方法, 建立起新的正确的发音习惯, 以代替旧的错误的发音习惯。下面介绍几种情况, 希望能引起读者的共鸣。 (1) 其实在我们的工作、学习、劳动、生活、娱乐等活动中这种用新的方式、习惯来代替旧的方式、习惯的情况并不少见, 有的人还做的不错, 只是不留意罢了。比如, 弹钢琴、拉小提琴、拉二胡等, 经常需要变调; 各种球赛, 经常需要改换打法; 工作方法的调整, 生产方式的改进, 管理模式的更新, 工作岗位的调换, 生活环境的改变 …… 所有这一切都有个以新代旧的问题。如果谁有这方面的锻炼, 适应能力较强, 把它借过来用到学习上不就行了吗。要纠正一个错误发音, 应当是很容易的事, 这一次知道了, 下一次改过来就行了。在学习英语的过程中如此自我纠正发音错误的情况屡见不鲜, 往往是纠正一次就够了, 且印象至深, 永不再忘。 (2) 如果谁在这方面锻炼较少, 适应能力较差, 那他就应有意识地自己难为自己, 为自己设计一套强制训练的程序, 用最短的时间来强迫自己改掉旧的习惯, 换上新的习惯。如: 有人说话时带有严重的鼻音, 讲英语、汉语都一样, 听起来很不舒服。其原因是发音方法不对 — 发音时(汉语或英语), 鼻腔一律是打开的, 即软颚没有把气流通往鼻腔的通道挡住, 结果是鼻腔、口腔同时并用, 这就是土语里说的 “囔鼻子”。为了纠正这一毛病, 不妨选上几十个不含鼻音的汉字和英语单词, 用手捏着鼻子来读。 结果, 鼻腔被堵塞了, 气流只能从口腔通过, 于是鼻音就给去掉了。象这样的强制性练习还可列出许多, 每遇到一种错误或一个问题, 都可以因人而异地设计一个方案, 做一些特殊训练, 实践证明，结果都是很奏效的。 (3) 互相纠正, 或说互相监督、互相制约, 也是一种行之有效的方法。这和监督、制约能防治腐败的道理是一样的。这里向您推荐一个办法, 也是一条成功的经验：选一个与自己犯有不同发音错误的伙伴, 双方对自己习惯性的错误不易发觉, 但对对方的错误却很敏感, 互相发现并指出对方的错误是很容易的事。双方生活, 学习, 常在一起, 发现问题, 随时纠正, 很是方便, 也很见效果。当然, 这需要有改正错误的欲望、接受批评的诚意和助人为乐的耐心。不难看出, 学习的过程也是塑造人性的过程。 4 做到心(心里想的)、口(口上读的)、手(用手写的)一致。若问 “你读英语的时候, 知道不知道自己读的都是那些音？” 回答会是肯定的: “当然知道”。其实并非如此。若又问 “你能不能把你读的词、句用音标的形式写下来” 这时的回答就不那么肯定了。若再问: “这里明明注有音标, 你读的怎么跟音标表述的不一样？” 回答说: “是吗! 我也是按音标读的呀! ” 其实, 音标注音对他就没起作用。这就意味着心、口、手不一致, 对此, 大概又分以下几种情况: (1) 读的时候根本就不知道到自己读的是哪个或哪些音, 也不知道这个词在这个地方应该怎么读(如词形的变化、词性的变化、结构的变化都会引起读音的变化), 自己又是怎么读的, 更不知道某个词或某个音在句中发生了哪些语音变化(如句子重音的变化, 节奏的变化, 语调的变化等语音环境的变化等, 都会引起读音的变化), 只是凭着自己在初学单词时对它的印象来读眼前的这些词句, 这是一种粗放性的读法。这就如同唱歌时没想到曲谱是什么, 不知道每句歌词的音高到底是什么一样地糟糕。据说, 现在真有唱歌而不识乐谱, 学歌而不学识谱的。这可谓是学习上的一种不正之风。 (2) 自己读的单词、句子, 自己不能用音标形式标出来, 实际上不知道自己读的都是些什么音。但单词却会读会写, 现行的国际音标符号也会读会写。实际上这是拼写、注音、读音的不同步、不统一, 在这种情况下, 自己读得正确与否, 心中全然没数。 (3) 有时, 单词会写, 也能将其用音标形式标出来, 从书面上看是完全正确的, 可读起来就走样了, 写的是一回事, 读的却是另一回事。 这有可能是对音标的发音太不熟悉, 不清楚它们的正确发音到底是什么。音标是一套书写符号, 是用来记录语言声音的。本来在原文中对词、句的语音记录(注音)是正确的, 可由于对它们太不熟悉, 即对它们的基本发音有误, 结果是原来正确的语音记录(注音), 却被还原成了一种错误的语音效果, 虽也是按音标读的, 但读出的效果却是错误的。这是没学好英语基本发音的必然后果。 也可能是根本就不在意所读单词的正确注音, 不管它是怎么注音的, 只管按自己对单词发音的认识与了解来读, 结果是用音标符号对单词发音的表述就成为可有可无或多余的了。 所谓的一致, 应是心里是怎么想的(想到的正确读音), 口里就应该是怎么读的(读出来的音与想的完全一致), 用手也应该是怎么写的(用字母拼写和用音标记录与心里想的、口里读的完全一致), 反过来也一样。当然, 这种一致并不意味着它一定是正确的, 读错或用音标写错的事也是常有的, 但那并不是不能按音标把它读好、写好, 而是心里想的就该是那么读、那么写的, 即心里想的就是错的; 同理, 当给单词注音时, 也可能是错的, 那也是因为心里想着就应该那么做的, 当然读起来, 自然就会按错误的注音来读的。听, 也一样, 凡是听得懂的, 就不仅能用词语把它写出来, 还一定能用音标把它注出来, 当按文字或注音再来读时, 结果也一定会跟听的完全一致, 这就表明心、口、手是一致的。 5 向他人学习学习含 “学” 和 “习” 两层意思, “学” 就是 “问”, 分 “心问(动脑)、口问(动口)、手问(动手)”, 其中 “心问” 为三问之首; “习” 就是 “做”。“问”重在取得对理论概念的理解和寻求解决问题的方法, 三问各有侧重, 但又不能截然分开, 它们是辩证统一的。“做” 是以 “问” 为基础的, 重在动脑、动口、动手对 “问” 进行验证; 同时, “做” 反过来又对 “问” 充实、丰富和提高。“问” 和 “做” 是相辅相成和交互作用的, 且常常是循环往返地进行的, 这种 “问—做—问—做” 循环进行的过程就构成了一个完整的学习过程。学习的这种交互 “问、做” 过程的实现, 可图示如下, 该图反映的学习过程, 通俗点说就是: 问问 做做, 做做 问问 再问 再做 再做 再问, 问中有做, 做中有问。向他人学习是学习的一个重要方法。口问, 即向人请教, 就是常见的一种向他人学习的方式, 但仅此而矣是远远不够的。还必须心问, 即勤于用脑, 积极思考, 注意观察别人, 比较自己, 随时发现自己的问题, 然后结合自身的情况, 自己动手, 如查阅书刊资料等, 能自己解决问题, 才是真正意义上的向他人学习”。 就拿学习英语发音来说吧, 光靠上课那一会儿是不行的, 还必须在课后利用一切可能的机会, 如听广播、听录音、看电视、看**、听报告、听讲演、与人交谈、读书、看报等, 随时注意观察别人的发音, 比较自己的发音, 发现自己的问题, 设法找到纠正的办法, 反复琢磨实践, 才有可能使自己的发音日臻完美。如果说谁的发音好, 他一定是这样一点一点自我完善起来的, 绝不是一下子突然就次成功了的。其实, 做别的什么事又何尝不是如此呢！ 6 把握自我, 广采博纳 目前国内较为流行的有美国英语、英国英语、加拿大英语和澳大利亚英语, 它们的发音是有明显差别的, 那么该学哪一种英语呢？老师们的发音也不一样, 该以哪位老师的发音为标准呢？在名目繁多的各色视听材料中, 各种发音竞相出现, 该选择哪一种材料呢？张说张有理, 王说王有理, 他们都以自己的标准来纠正别人的发音, 都说他们自己的发音是正确的, 那又该听谁的呢？ 围绕着英语发音问题, 人们因环境而异, 遇到了这样或那样的麻烦, 产生了这样或那样的疑问, 这是很自然的。面对这些问题, 初学英语的人必须做出自己的抉择。为此, 这里向读者介绍一条万全之策, 即:学好一种英语、一种发音; 听懂他种英语, 他种发音; 理解各方意见, 分清你我界限; 把握自身特点, 不可鱼龙混然。 这样就好办了, 原来学的是哪种发音, 应坚持下去, 就没有必要改了。如果发现有错, 还应按原来的那种发音来改, 决不可把自己的发音弄成各式发音的大拼盘。 不同的老师使用不同的发音, 尽管不去评头论足, 只要能够听得懂, 就都是可以接受的, 因为语言是交际的工具, 只要能与老师交流就行。在与老师交流时, 只管使用自己熟悉的那种发音。否则, 张老师的也学, 王老师的也学, 总是处于一种游离不定的状态, 永远也不会形成属于自己的一种发音。只所以出现这种情况, 是自己对自己没有把握, 自己不相信自己 — 因为没有学好一种英语发音。不同发音的视听材料, 就如不同的老师, 可用同样的办法来对待它们。不同的英语发音虽有一定差别, 但却不象汉语中不同的方言那样, 相去甚远, 甲地的人听不懂乙地的话, 所以, 只要认真学好一种英语发音, 如英国英语发音、美国英语发音等, 足可以面对各种不同英语的。央视主持人大赛“神仙打架”，如何做到一开口就是满分作文？要说出一口流利的普通话，首先需要对普通话有一定的了解和认识。普通话是中国的官方语言，也是最广泛使用的语言，因此掌握好普通话对于在中国生活、工作或学习的人来说是非常重要的。以下是一些提高普通话水平的方法：1 学习拼音：拼音是普通话的基础，掌握好拼音有助于正确发音和拼写。可以通过参加拼音课程或者自学来提高拼音水平。2 多听多说：多听普通话的音频、视频或者与母语为普通话的人交流，可以提高自己的听力和口语能力。可以选择一些适合自己水平的听力材料，如新闻、电视剧、广播等，反复听并模仿其中的发音和语调。3 注重语音语调：普通话的语音语调有一定的规律，要注意每个音节的声调，以及句子中的重音和停顿。可以通过模仿母语为普通话的人的发音和语调来提高自己的语音语调。4 多读多写：阅读普通话的文章、书籍，可以帮助自己熟悉普通话的词汇和语法结构。写作练习可以提高自己的表达能力和语法水平。可以选择一些适合自己水平的阅读材料，如儿童读物、报纸、杂志等。5 参加口语培训班：如果条件允许，可以参加专门的口语培训班，通过专业的指导和练习来提高自己的口语水平。6 创造语言环境：尽量创造一个使用普通话的环境，与母语为普通话的人交流，或者加入一些普通话学习群组，与其他学习者一起练习和交流。总之，要说出一口流利的普通话，需要不断地学习和练习。通过多听多说、注重语音语调、多读多写等方法，可以提高自己的普通话水平。同时，要保持积极的学习态度和坚持不懈的努力，相信自己一定能够说出一口流利的普通话。普通话等级考试是怎么分级的？？？央视主持人之所以能够在一开口就是作文的水平，主要得益于以下方面的努力和实践：1大量阅读：阅读是提高语言表达能力的最佳方式之一。央视主持人通常会花费大量时间阅读各种类型的文章和书籍，从中学习和吸收各种表达方式和技巧。2沉淀经验：央视主持人通常需要在舞台上不断练习和表演，积累大量的主持经验。在这个过程中，他们不断总结经验，提高技能，并逐渐磨练自己的语言表达能力。3确定主题和内容：在主持节目之前，央视主持人通常会对主题和内容进行深入的研究和准备，包括收集资料、整理思路和准备好演讲稿等。这样可以使他们在表达时更加流畅、自信和准确。4善于运用语言技巧：央视主持人通常掌握了各种语言表达技巧，比如比喻、夸张、对比等等。在表达时，他们能够灵活运用这些技巧，使语言更加生动有趣。5注重语音语调：央视主持人注重语音语调的训练，能够在不同的场合和不同的表达需要中灵活地调整语音和语调，使表达更加生动有力。6不断学习和提高：央视主持人注重不断学习和提高自己的语言表达能力，参加各种语言培训和专业训练，不断探索和尝试新的表达方式和技巧，从而不断提高自己的语言表达能力。一级 甲等 朗读和自由表达时，语音标准，词汇语法正确无误，语调自然，表达流畅。 3%以内 乙等 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。 8%以内 二级 甲等 朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻音、边鼻音等）有时出现失误。词汇语法及少失误。 13%以内 乙等 朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻音、边鼻音、fu--hu z--zh--j 送气不送气、i--ü不分，保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的现象。 20%以内 三级 甲等 朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。 30%以内 乙等 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词汇语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。 40%以内 对教师普通话水平等级要求： 1、 师范院校、职业中学等教授普通话口语课或语音课的教师普通话水平应达到一级乙等及其以上。 2、 语文教师应达到二级甲等及其以上（现阶段仅对1965年1月1日以后出生的教师有此项要求）。其他各科教师的普通话水平应达到二级乙等及其以上。 3、 对外汉语教学教师的普通话水平应达到二级甲等及其以上。 4、 教学辅助人员普通话水平应达到三级甲等及其以上 怎样参加普通话等级考试？ 在学校里就可以报名,每年两次,不需要培训,有教材,学校里应该就买的到,但是各地不同你可以去问问你们那里师范类的学生参考资料： /zhidaobaiducom/question/32491099html