跳棋教学总结
导读：　　跳棋教学总结 篇1 　棋类活动是开发孩子智力，培养孩子成才的一项有益的活动，列宁称下棋为智慧的体操。根据《板芙小学特色建设实施方案》，结合学校实际，我们在学生中开展推广国际跳棋的教学活动。一年来，为落实培养目标，我们开展系列活动，重普及

　　跳棋教学总结 篇1

　棋类活动是开发孩子智力，培养孩子成才的一项有益的活动，列宁称下棋为智慧的体操。根据《板芙小学特色建设实施方案》，结合学校实际，我们在学生中开展推广国际跳棋的教学活动。一年来，为落实培养目标，我们开展系列活动，重普及，抓提高，对学生智力发展起刻了很大的促进作用。通过下棋，学生的逻辑思维能力、记忆力和分析能力明显增强了，规则意识和大局意识得到提升。

　在去年全面教会学生认识国际跳棋基本知识，学会走棋的基础上，今年我们重点放在了普及与提高上。上半年，我们邀请专家及领导来校参加国际跳棋在我校的正式启动仪式，宏大的规模，正规的比赛，专家的指导，领导的支持。为我校开展国际跳棋打下了基础。此次活动也为国际跳棋在同学中间的推进起到了引领作用。学生人人会下棋，班班有棋队。课余时间常常能看到学生对弈的情形，丰富了学生的课余生活。为了提高学生的棋艺能力，我们又结合大队部的雏鹰活动，开展以国际跳棋为主的争章活动，低年级的铜章，中年级银章，高年级金章，把提升学生棋艺和课堂教学、自主学习结合起来。学生的积极性被完全激发起来，很多同学反映，通过学国际跳棋，大局意识有所提高，思维更加活跃，做事有耐心了。做任何事都讲究规则了。

　在学校“特色建设”领导小组的调控和协调下，今年四月，我校还大规模地组织了全校性的学生国际跳棋比赛，以班级为单位分阶段比赛活动。第一阶段，在班级中竞赛出优胜者。第二阶段，每个班级的优胜者参加校级比赛。比赛成绩公布于橱窗，促进学生的积极性。学生的参与率达到100%，效果很好。

　在校级比赛中，也突出了一批棋感很好的学生，以此为基础，进入提高班，定期训练。针对师资力量不足的问题，我们邀请校外辅导员甘老师来校指导，学生的水平提升迅速，现在这批同学正在抓紧训练，准备首次参加镇市级比赛。

　我校在努力实现校有特色，教有特点，学有所长的办学方向指导下，通过活动，扩大国际跳棋的影响。在国际跳棋活动中，我们注重对学生心理素质的培养。要求学生在比赛中有强烈的取胜欲望、良好的心理素质和百折不挠的意志品质。通过学习国际跳棋，健全学生人格，为成长为一名国家有用人才打下良好的基础。

　根据一年多来国际跳棋推广中出现的问题，如，学生学会国际跳棋后的提高问题，男女同学的兴趣差异向题等等，我们要积极面对问题，思考对策，进一步推进国际跳棋在我校的开展。

跳棋教学总结 篇2

　这学期我服从学校安排担任低年级跳跳棋兴趣小组活动的辅导教师工作。开始知道学校的工作安排，我的头脑中很快浮现出跳跳棋的样子：一个圆形的棋盘、用不同的颜色区分的六个棋区、不同颜色的玻璃珠。跳跳棋最基本的下法就是按一定的规则“跳”。这个“跳”的规则可谓简单而又复杂。自己也不是下跳跳棋的高手，要怎么教呢？

　面对这种情况，我开始认真收集有关跳跳棋的材料，思考跳跳棋教学的思路。对于低年级的学生，肯定要从简单的'规则教起。怎么教呢？我抓住孩子对跳跳棋充满好奇的心理，慢慢引导，利用多媒体展开教学，多次投影示范，让学生明白跳跳棋最基本的“跳”的规则。然后放手让学生在实践中练习。一开始棋摆太多肯定会让这些小朋友眼花缭乱，不知所措，因此我要求他们从两人对弈开始练习。对于学习动手实践能力比较差的同学我注重个别辅导，结对子互相帮助。在实践中我引导孩子寻找不同的下棋伙伴，锻炼自己的棋艺，并展开对弈比赛，让孩子在活动中获得成功的体验。按指导、练习、竞赛的思路，由低到高让孩子在实践中不之不觉提高了下跳跳棋的技能，激发了孩子学习、活动的兴趣。特别在对弈竞赛中，孩子的兴趣特别浓厚，那些获胜的同学，总是引来别的学生羡慕的眼光，带动了整个兴趣小组活动的氛围。

　活动不能只停留在感兴趣的层面，在兴趣盎然中要收获智慧。在几节活动课后，我引导学生思考跳跳棋“跳”的智慧——怎样选择 最佳路线。当有学生获胜，或者走了一步好棋，都能激发活动成员的智慧，让学生认识到这不变中的万变，擦出智慧的火花。

　活动课似乎是我主要教学科目工作的一个点缀，但我也同样投入。我希望在今后的活动课教学工作中，心中的激情不会泯灭，学生的兴趣依旧盎然，智慧的火花不断闪现。

跳棋教学总结 篇3

　本学期每个星期五下午开展的活动课——跳跳棋，学生们在学习上棋的同时，也开发了学生的智力，提高了团队合作的意识。现将本期活动课总结如下：

　一、回顾成绩：

　跳跳棋活动课上，同学们充分动手、动脑、动口，在活动课上学得有趣的知识。活动课的开设，能拓宽学生的知识面，能开阔视野，调动同学们的学习积极性。跳跳棋活动课的开设，不仅能提高学生对活动课的兴趣，同时开发学生的智力，也提高了能力。在本学期教学活动课中，应特别注重帮助他们重新树立自信心，养成良好的学习习惯，经过本学期的努力，学生的各方面的能力都应有所提高。

　二、具体作法： 活动在实施与发展教育中同学科应该相辅相成，因此根据学生的年龄特点，从课外资料上选一部分与教学内容有关的，并有助于开发智力和提高能力的内容供学生学习。

　1、活动课游戏。

　下棋游戏是学生进行活动课教学的一种好形式。好的下棋游戏应能充分激发学生的好奇心理，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。应是在轻松愉快的气氛中，学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长。

　2、活动课实践。

　小学活动课可开展教学实践活动，这是拓宽学生视野的又一种好形式。怎样利用已学过的图形拼成优美的图案等等。诸如此类的实践活动，不仅会丰富学生的知识，而且通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。

　3、活动课手抄报。

　这是继教学实践之后，学生自己找问题自己解决问题的活动课的好形式。这种活动的开展，不但能丰富学生的活动课知识，而且会提高学生写作能力、组织能力以及美的欣赏能力。

　三、存在不足：

　由于是不同班级的学生，每次集中到一起都很兴奋，所以为了强调纪律，总要耽搁一些时间。另外，少部分学生棋子忘了带，影响了下棋。在下棋的过程中，有少部分学生情绪激动，声音过大，影响了周围学生在下棋。

　在以后的活动课中，作为教师，我将扬长避短，让活动课成为学生们喜爱上的课之一。

跳棋教学总结 篇4

　为了丰富同学们的课余生活，增进大家的感情交流，同时也为了提高同学们对棋类游戏这种富含智慧策略的娱乐休闲方式的认识，摆脱沉溺于网络游戏等不健康的生活习惯，培养大家积极向上的生活情趣，我班于3月28日晚七点在本班自习室举行了一场象棋、跳棋比赛，现将大致情况总结如下：

　一、组织策划

　本活动通经班委会的讨论决定，由组织委员组织策划整个活动的流程，班委会成员分别负责活动过程中的主持、布置、抽签、评判、摄像、颁奖等具体工作。本次活动分象棋比赛和跳棋比赛两大项，两者同时进行，均通过抽签决定个参赛选手的对手。

　二、活动内容

　全体参赛选手经抽签后开始第一轮淘汰赛，一局结束即决出第二轮晋级赛的选手，再次抽签比赛，三局两胜制决出决赛选手，最终的巅峰对决确定出冠亚季军，分别授予奖品。期间，两大棋局阵营同时开战，热闹非凡，观众也很慷慨激昂，跃跃欲试，经过几番厮杀竟然爆出冷门，这使得冠军花落谁家留下了更大的悬念。现附上本次比赛现场的照片：

　三、评价总结

　（一）成绩和优点

　本次班级活动组织得比较成功，取得了预期的成效，同学们在轻松愉悦的气氛中即娱乐了自身又增进大家相互之间的交流和了解。其次，同时举行象棋和跳棋比赛是比较周全的想法，这样给大家提供了较广的参赛面，尤其是照顾了大多数不会下象棋的女生，使得大家尽可能都参与进来。本次比赛同学们都本着“友谊第一，重在参与”的原则，没有出现因棋局的输赢而造成的同学关系不和和争吵现象等负面影响，整个活动的现场秩序较好，观众同学也很遵守规矩，不随意对棋局作评论指点，大家公平、公正、公开地完成了比赛。

　（二）不足b和缺陷

　由于比赛所用棋子多是借来的，事先没有仔细检查，其中有一盘棋子出了错误，于是临时贴上标签凑齐棋子才使得比赛能照常进行，但这也是大家灵活应变的表现。其次，由于比赛时间正是晚自习时间，可能因为比赛现场的各种声音较大而影响到隔壁其他班同学的晚自习，这是班委会考虑不够周全之处。最后，由于比赛时间没有把握好，象棋方面的冠亚军争夺赛被迫推迟进行，诸如此类的一些细节问题希望班委会成员在以后的活动中都要考虑成熟，以使我们的活动更加圆满。

跳棋教学总结 篇5

　近年来，幼儿园为进一步深化教育改革，营造良好教育环境，全面提升幼儿园文化品位，凸显办园特色，致力探索“以棋育人，以棋养师、以棋兴园”的发展之路，国际跳棋培训总结。幼儿园传承多年来中国象棋项目建设的传统文化及成功经验，有效利用各类资源，创新布局了“有棋景、有棋风、有棋绩”以国际跳棋为主打项目的特色品牌，为幼儿综合能力发展搭建新的平台，为幼儿园内涵建设和特色发展增添新的活力。

　一、传承优势，明确思路。

　20xx年开始，幼儿园紧随小学部中国象棋特色课程的全面开展，明确了以“棋文化”特色亮园的建设目标。之后，幼儿园领导班子就此项目进行了调研、商讨，集思广益，精心谋划，经过对幼儿园师资力量、设施环境、幼儿能力与社区家庭等方面的综合考量，初步达成共识：积极倡导棋类活动，有利于幼儿个性化发展和综合能力的培养。构建棋类特色符合幼儿园实际，符合学前教育发展的要求，也是实施素质教育的有效载体。为此提出了“快乐下棋，寓教于乐”这一倡议，以象棋为龙头，全方位、多角度倡导和开展棋类活动，打造棋类特色品牌。

　20xx年，中国象棋作为学校特色，申报并成功创建了苏州市体育特色项目。为了让棋文化特色向更高平台、更广空间发展，学校听取有关专家的意见，致力开展新兴项目“国际跳棋”的研究。随后，幼儿园负责人与教师代表跟随小学部的有关成员来到了苏州市三体校，详细咨询和考察了国际跳棋的知识和背景，及幼儿学棋难易和对其素质发展的影响，了解了先行学校的操作模式和成功经验。次年，我们一行又前往江阴花园幼儿园和山观幼儿园参观学习，两园均在国际跳棋方面先行一步并具有一定的影响力，听取幼儿园领导对特色建设、国际跳棋的认识和理解、在国际跳棋特色建设方面所取得的成绩，以及实施策略等。之后，拟定了《幼儿园国际跳棋实施发展规划方案》，并多层面进行研讨。最后统一思想，形成共识，将国际跳棋作为新的特色项目，旨在更宽视野和更高平台上，建设更有特色优势，更有益于幼儿全面发展的文化活动项目。同时，我们明确了棋文化特色建设的中长期建设目标以及实施措施、策略，做到“环境上能看出来、园长能讲出来、教师能动起来、课程能开起来、幼儿能活起来、成果能现出来”，并期望形成以国际跳棋为核心的棋文化幼儿园。

　二、硬件优化，营造棋景。

　首先，幼儿园开辟了专用棋室，温馨的棋文化布置、灵活多变的下棋用具、丰富的棋类教学活动设备，方便和吸引幼儿开展学习、对弈、竞赛活动。幼儿园为每个班级添置两人一付的国际跳棋学生用棋，一付教学用棋，供囯跳教学使用;每个活动室里调整班级区域设置，创设国际跳棋棋角，方便幼儿自主下棋。

　其次，幼儿园在环境建设中透视“以棋育人”的教育功效，在大厅主墙介绍特色与理念，户外增设活动性棋盘，场地一角增加棋台，利用东楼梯和专用教室宣传国际跳棋知识技能、名人轶事、幼儿下棋成果，在宽阔的走廊设立开放式下棋区，满足幼儿和家长自由对弈的需要，整个幼儿园成为一部立体、多彩、富有吸引力的教科书，既美化了幼儿园，又提升了幼儿园的文化品位。

　三、健全制度，精细管理。

　幼儿园为全面落实特色建设的各项工作，成立了以校长为组长，三位园长为副组长、教研组长和年级组长为成员的特色建设领导小组。在日常的工作中，由特色建设领导小组定期监督、检查，保证各项工作落实到位。

　20xx年2月，幼儿园经集体商议先后出台了《常熟市星城小学幼儿园国际跳棋实施发展方案》，并决议通过了《星城小学体育项目奖励方案(含幼儿园)》《星城小学幼儿园国际跳棋拔尖方案》《星城小学幼儿园棋文化环境意见》等，随后按部就班，一步一个脚印落实到位。这些方案既吸收和继承了以往中国象棋特色建设的经验，又在此基础进行了创新和突破。为更务实，更规范，更长远地开展国际跳棋教学，形成了有力的保障。

　在上述方案、制度中明确了幼儿园确定了棋文化特色建设的“学棋艺、悟棋道、树棋品、促素质”的中长期建设目标，详细制定了实施策略。

　1分工明确。为进一步保证活动持续开展，幼儿园明确了各级执行教练职责，有专门围绕园本教程进行囯跳知识、技能教学、游戏活动的;有专门进行拔尖训练的;有专门组织、统筹、协调各方工作的;

　2奖励机制。明确了特色建设优秀班集体、优秀执行教练员的考核与奖励办法，树立典型，表彰先进。(综合考核内容包括：有组织的幼儿各级竞赛成果，以班级为单位计入;平时教学与活动组织情况，《活动记录》完成情况;期末班级讲棋、学棋完好率统计，评分计入，工作总结《国际跳棋培训总结》。考核结果运用：学校给予“以绩论奖”的补贴。);

　3监管力度。明确了幼儿园领导对各执行教练督查的时间、内容与要求，督促教练员们切实执行方案，按要求推进各项工作，同时也及时发现问题，解决问题，或及时调整工作部署，使各项工作真正有实效;

　4具体措施。明确了幼儿囯跳活动要求，以制度形式保障了幼儿开展囯跳活动的时间，除正常的囯跳教学课程，在晨间游戏、自主性游戏、午间活动中自主开展棋类游戏。此外，幼儿园结合幼儿主题月活动每学期组织一次全园性的囯跳比赛，定期开展以囯跳为主题的活动等等。

　四、全面参与、快乐普及。

　首先，教师全面参与。学校组织了三次国际跳棋的园本培训，完成了对每位教师初级的培训工作，了解国际跳棋的意义，掌握其基本的知识和技能，在此基础上选派骨干教师参加了高一级别的国际跳棋培训学习。

　在培训的基础上，组建了三支国际跳棋的教练员队伍，一是以活动课程为主的班级教师36名，主要负责幼儿“囯跳”活动的教学、宣传、组织、管理;二是以拔尖训练为主的2名专职教练，主要是负责拔尖幼儿的培训;三是以幼儿园青年教师、幼儿园领导组成的后备教练员。做到了幼儿园的每一教师都是国际跳棋的推行者、组织者、教学者。

　其次，我们开展对家长的培训：利用家长会、网络平台、家园E通、《星城小报》等形式对家长进行宣传培训，了解幼儿园开展国际跳棋特色的目标与措施，在《家长园地》、班级网页公布学棋进度，利用亲子单、家访、接送时间等交流幼儿学习情况，鼓励家长同步开展学习。在家长开放日时间进行教学观摩、举行亲子比赛、家庭擂台赛等，使家庭国际跳棋成为幼儿乐于下棋，提高棋艺的重要部分。

　五、高效实施，寓教于乐。

　1专门教学。幼儿园利用园本课程、自主性游戏，进行国跳教学。组成了业务园长与教研组长为成员的囯跳教研组，对《星城小学国际跳棋训练教程》进行适当的分解，形成园内使用教材，并统一使用。幼儿园把间周的自选游戏时间定为国际跳棋时间，间周一次专用室活动，保证每周一次的整班性国际跳棋教学，使不同年龄段的幼儿逐步掌握囯跳的基本知识和基本技能，完成囯跳的基础教学任务。

　2渗透性学习。幼儿园结合班级日常主题教学，有意识地在各大领域渗透一些国际跳棋教学内容，寓教于乐。例如在数学活动中渗透对棋盘位置的认识等。

　3自主游戏。鼓励幼儿在早晨来园活动、区角游戏、午间活动等时间，自由找好朋友在活动区对弈，教师适时提供指导;充分利用分组活动时间，开展对弈练习;利用餐后管理时间等组织观看国跳教学、竞赛视频等。

　4扶优行动。根据幼儿学习的情况与能力发展，开设国际跳棋兴趣小组，在专业教练的培训下，扩展幼儿的下棋能力，进一步激发幼儿的学棋兴趣，提高棋艺。

　5竞赛活动。为更好的促进幼儿的学棋愿望，发挥国际跳棋对幼儿成长的教育作用，幼儿园开展了“以赛促建”活动。年龄组比赛：在同年龄段内以班级为单位进行班级对抗赛，评寻国际跳棋小明星”;园级比赛：结合“六一”活动，举行“国际跳棋节”，开展园级国际跳棋比赛，评选小小棋王，设立单项和团体奖;园际比赛：择机组织园际之间的友谊赛，提高幼儿的实战经验与能力。

　多元化，多角度的学棋活动，不仅受到了孩子和家长们的认可和热烈欢迎，更让每位幼儿都能接受国际跳棋的熏陶，体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足幼儿的心理需求，获得了幼儿兴趣与能力的双重发展。

　六、立足科研，深层发展。

　幼儿园本着边实践，边探索的精神，本着使我们的棋类特色建设不断向深层次发展，定期进行研讨，并邀请专家作精心指点，在组织中不断调整、提升：立足科研，确立课题，并鼓励教师积极申报微型课题研究，以科研来引领幼儿园的棋文化发展，以科研来规范棋类教学，努力探索一条适合本园实际的棋文化特色之路。

　七、拔尖亮相、凸显品牌。

　幼儿园组建了国际跳棋兴趣班，聘请了棋社老师来园执教，这些优秀的孩子共60多人，分别由各班教练员动态化推荐而成的，每周一次集体教学。

　自幼儿园开展国跳兴趣训练以来，实现了向社会、同行的亮相。作为特色项目得到了全园师生的认同和家长的欢迎。同时，也在本地区崭露头角，涌现出一批小选手。经过一学期的努力，国际跳棋文化特色建设取得超预期成果。

　主要表现为：

　目前幼儿园已形成了以黄礼达校长为核心的领导集体，具体有园长，教研组长分工负责执行;以陈浩军总教练为首的40多名执行教练，初步组建起一支团结合作，群策群力，敬业奉献的特色建设团队;涌现出一批学校特色建设先进班级和先进老师;通过媒体与家长学校等宣传渠道，国际跳棋特色已经在系统同行内和社会上实现亮相，并得到家长的普遍赞许和支持，先后有《常熟日报》教育特刊和《关心下一代报》的校园文化栏目报道了学校的特色建设情况;幼儿园国跳氛围浓厚，幼儿学棋兴趣高，棋艺提高快。20xx年十月份学校(幼儿园)也成功申报为“江苏省国际跳棋训练基地”。

　总之，近年来我园在特色建设方面已经做了大量积极的探索，取得了一定的宝贵经验和项目初创成果，幼儿园特色品牌已初步彰显，对照《常熟市特色学校建设评估指标体系》，已达到常熟市特色培育园的评价标准。同时，由于幼儿园规模大，项目覆盖面广，在基础课程教学扎实普及和摘取更高、更多竞赛成果，以及棋文化对促进幼儿能力发展的课题研究方面还有许多工作要做，有待以后坚持不懈努力，争取结出更丰硕的特色建设成果。

“我为群众办实事”青州市第十一届全民健身运动会线上国际跳棋比赛竞赛规程

一、竞赛日期和地点

2021年12月5日智赛网

二、参加单位

各镇、街、王母宫发展区，市直各部门、单位，各企业，各体育协会、俱乐部及国际跳棋爱好者。

三、参赛办法

每单位可报棋手不限；

每单位可报领队或教练1名。

四、竞赛分组

成人公开组：2003年1月1日以后出生

青少年男子组：2003年1月1日以前出生

青少年女子组：2003年1月1日以前出生

幼儿组:2015年1月1日以前出生

参加比赛以本人自愿、亲属支持为原则，一经报名，视为本人和直系亲属了解并同意比赛条款，如出现任何意外情况，主办方、承办单位不承担任何责任。

若该等级组棋手不满8人则与上一等级组别合并，成绩分别录取。原则上男女单独设组，若女子棋手报名人数不能达到竞赛要求，则男女合组，分别录取。

五、竞赛办法

比赛采用国家体育总局审定的最新国际跳棋竞赛规则

采用瑞士制电脑编排，每局20分钟，共赛7轮。

个人破同分按积分、对手分、中间分、累进分、赢棋数依次比较

六、录取名次和奖励

各组前8名颁发荣誉证书，不足8人则n-1录取，团体奖各组录取前三名。

各组前3名发奖品，其余运动员颁发纪念品。

申请棋士等级证书，依照中国国际跳棋协会最新颁布的《中国国际跳棋业余等级条例》执行

七、报名和报到

报名：可以单位或个人报名，报名表以邮件形式报潍坊市国际跳棋运动协会，邮箱：573051795@qqcom顾老师：电话18615903368，报名截至日期：2021年12月2日17:30。

比赛：微信关注“智赛网”—填写个人用户信息—扫描比赛二维码进入比赛—选择对应组别—点击报名。报名入口

八、经费

本次比赛不收报名费，其他费用自理。

比赛场地费、宣传费、裁判及其它费用均由承办单位负责。

九、竞赛监督委员会、仲裁委员会和裁判员

大会设仲裁委员会裁判员和仲裁委员会由组委员会统一选派。

十、本规程由比赛组委会负责解释。

十一、未尽事宜，另行通知。

国际跳棋对局和棋手

1） 国际跳棋是一个在两位棋手之间进行的智力运动项目。

2） 从事国际跳棋这项运动的人被定义为国际跳棋棋手。

3） 国际跳棋比赛可以在业余也可以在职业的基础上进行。

国际跳棋又名百格跳棋。它的棋盘是由深浅两色相间的10X10的小方格组成的一个大正方形。国际象棋的棋盘是64格的，它比国际象棋的棋盘整整多了一圈。棋盘上深色的格子叫黑格，浅色的格子叫白格。对局时，棋盘放在对局者中间，双方左下角的第一个格子必须是黑格，不能摆错。与国际象棋不同的是，棋盘上的黑格才是国际跳棋摆棋子和行棋的地方，无论任何时候，都不能把任何棋子放到白格中去。

对局时，棋子的原始摆法为：20枚黑兵排列在已方后四排的黑格内，白方棋子同黑，黑棋摆在1到20棋位，白棋摆在31到50棋位。经过一段对局，任何一方的兵冲破重重障碍，走至并停留在对方底线，即升变为王棋，如果没有停留在对方底线不能立即成王。王棋可以用两个兵摞起来表示，也可以将兵翻转过来做王棋。

兵与王棋的走法：

对局开始，由执白棋者先行，然后由黑棋行棋；双方轮流走子，直到终局。

白、黑各走一着叫一个回合。对局开始时，出现在棋盘上的都是兵。

兵在走棋时，每步棋只能向前方邻近的空棋位上向左或向右移动一格，并且只能前进，不允许后退。

兵的吃子法是用跳的形式进行的。这和一般跳棋的走法相似，只要自己的一个兵与对方的一枚棋子相遇，并且与这两枚棋子成一斜行的、紧挨着对方棋子的棋位是空着的，那么，轮至走子的一方就要用自己的兵跳过对方的棋子，放在紧挨着对方棋子后面的空棋位上，将对方的那枚棋子吃掉。吃子时，可以象普通跳棋一样一次连跳连吃几枚棋子，但连跳时不允许以自己的棋子为桥梁，也就是说，自己的棋子不能从自己的棋子上越过去再去吃对方的棋子。兵吃子时可以后退。

王棋的走法与兵不同，它可以前进，可以后退；有些规则中，只要在一条斜线上，一次移动几格都可能。有些规则则没有这些规定，一次仍然走一格。王棋的跳吃，也比兵的跳吃自由度要大得多。有些规则中，只要在同一斜线上，不管距离多么远，都可以跳过对方的这枚棋子，停在它后面的任何一个空格里，从而将对方这枚棋子吃掉。有些规则则没有这些规定，跳吃除了可进可退和兵一样。王棋的连跳，与兵的连跳大致相同，只是有些规则不限距离；只要有机会，一次可以跳吃对方的数枚棋子。

吃子还有三条重要规则:第一,能吃子必须吃子，不能不吃;第二,能多吃子，必须多吃，不能少吃;第三,能吃子的时候必须吃到底,不许半路停下不再吃了以上规则无论是否对自己有利都必须执行

如果将对方的棋子吃光或者让对方没有可以走的棋了即为获胜。

1 国际跳棋的棋盘为正方形，由10×10共100个黑白相间的小方格等分组成，包括50个黑色格（或深色格）和50个白色格（或浅色格）。

2 国际跳棋对局是由双方在棋盘的深色格（或黑格）内走动棋子来进行，因此棋盘上只有50个深色格可以使用，其余50个浅色格不能使用。

3 由深色格组成的角角相触的线称为斜线，所以棋盘上共有17条斜线，其中连接棋盘左下角第一格和右上角第一格由10个深色格组成的最长的一条线称为大斜线。

4 棋盘置于两位棋手之间，大斜线的起始格必须位于每位棋手的左手侧，也就是说每位棋手的左下角须是深色格（或黑格）。

5 此时棋盘有下列几个特征：

1） 底线：面对每位棋手的棋盘最上端和最下端的两条横线称为底线，它们也是棋子的升变线；

2） 边线：由棋盘最左边和最右边分别由5个深色格组成的两个竖列称为边线，即第一列和最后一列；

3） 排：由5个深色格组成的水平线称为排；

4） 列：由5个深色格组成的垂直线称为列。

6 棋盘上所有深色格按照一定的顺序依次从1到50编号，这些编号在棋盘上实际没有标出。编号的顺序是：从上向下，从左向右依次递增，起于最上端底线左数第一个深色格，止于最下端底线右数第一个深色格，此时棋盘呈现出以下几个特征：

1） 两条底线（或升变排）的编号从左至右分别是1到5，以及46到50；

2） 左边第一列和右边最后一列边线上的5个深色格的编号分别是6-16-26-36-46以及5-15-25-35-45；

3）大斜线上两个端点深色格的编号分别是5和46，它们被称作棋盘的两个角。

7 国际跳棋的棋子包括20枚白色或浅色的棋子和20枚黑色或深色的棋子。

8 对局开始时，20枚黑色棋子放置在编号1-20的格子内，20枚白色棋子放置在编号31-50的格子内。编号21-30的两排格子是空的，不放置任何棋子。 1一个棋子既可以是一枚普通棋子，也可以是一枚王棋。

2普通棋子和王棋有着不同的走法和吃子规则。一个棋子移动一次，无论是一枚普通棋子还是一枚王棋，都被称为“一着”。

3 对局首步永远由执白棋的一方走出。双方轮流走棋，每次各走一着，白方走白色棋子，黑方走黑色棋子。

4 一枚普通棋子每次只能向前方斜走一格至下一排的一个空格。普通棋子移动时，只能前进，不能后退。

5 当一枚普通棋子走到并停在对方底线即升变线上的任何一个格子内时，它将升变为王棋，并在这只棋子的上面叠上另一只同样颜色（即同一方）的棋子，称做加冕。

6 当一方棋子到达对方的升变线时，双方都可以给这枚棋子加冕。但是如果对方不给这枚棋子加冕的话，升变方就必须在这枚棋子到达对方底线升变后立即给它加冕，升变与加冕算是一步棋。不给王棋加冕是不合规则的着法。

7 升变为王棋的棋子即使没有被加冕，仍然保持王棋的身份。双方以后都有权利加冕这只王棋。（与规则54相抵触）。移动没有被加冕的王棋是不合规则的着法。

8 只有在对方走了一着棋以后，升变方才可以继续移动王棋。

9 王棋可以在它控制的斜线上向前方和向后方移动任意格数的距离，因此它可以一步走到斜线上很远的空格内。

10 行棋方移动棋子后，手已离开该棋子时，这着棋就算完成。

11 当行棋方触摸了己方一个可以走动的棋子时，只要有合乎规则的着法，他就必须走这个棋子。

12 一方在行棋过程中，只要手没有离开棋子，他就可以将这只棋子放到另一个合乎规则的空格内，如果他想这样做的话。

13 行棋方如果希望摆正己方一个或更多的棋子，他必须提前清楚地告知对方，可以说“我摆正棋子”。

14 当没有行棋权的一方触摸或移动了一个或多个己方或对方的棋子时，这种行为是不恰当的。 1 行棋方既可以向前方也可以向后方吃掉对方的棋子，吃子算是一步完整的着法。一方不能吃掉己方的棋子。

2 当己方的一只普通棋子在它所处的斜线上遇到对方的一只与它相邻的棋子时，如果对方的这只棋子后面是个空格，则己方的棋子必须跳过对方的这只棋子，并占据这个空格，同时对方的这只棋子必须立即从棋盘上拿走，这就是普通棋子吃子的整个过程。

3 当己方的一只王棋在相同的斜线上遇到对方的一只与它相邻或不相邻的棋子时，如果对方的这只棋子后面有一个或多个空格，那么这只王棋必须跳过对方的这只棋子并占据它后面的任意一个空格，同时对方的这只棋子必须立即从棋盘上拿走。这就是王棋吃子的整个过程。

4 吃子方必须非常清楚规范地按照这个顺序完成整个吃子过程。动作不清楚不规范的吃子是不正确的，对方可以要求他重新清楚规范地完成吃子。当对方所有被吃掉的棋子从棋盘上拿走后，吃子才能视作完成。

5 一只普通棋子在吃子的过程中，当它遇到对方另一只与它相邻的棋子，并且对方的这只棋子后面也是个空格，那么己方的这只棋子必须再次跳过第二只，第三只以及更多可被吃掉的棋子，最终占据到最后被吃掉的棋子后面的那个格子。被吃掉的棋子按照吃子上升或下降的顺序逐个依次从棋盘上拿走。这就是普通棋子多重连续吃子的整个过程。

6 己方的一只王棋在吃子的过程中，在相同的斜线或与它垂直的另一条斜线上遇到对方的另一只与它相邻或不相邻的棋子时，如果对方的这只棋子后面有一个或多个空格，那么这只王棋必须跳过对方的第二只棋子，如果需要的话甚至可以拐弯继续吃掉对方的第三只以及更多可被吃掉的棋子，最终占据到与最后被吃掉的棋子同一条斜线上后面任意的一个空格，被吃掉的棋子按照吃子上升或下降的顺序逐个依次从棋盘上拿走。这就是王棋多重连续吃子的整个过程。

7 在多重连续吃子的过程中，禁止跳跃己方的棋子。

8 在多重连续吃子的过程中，允许多次跳跃同一个空格，但禁止多次跳跃对方的同一个棋子。

9 多重连续吃子的过程必须非常清楚规范，每次跳跃后将己方的棋子放在正确的空格内后再继续吃子，在吃掉最后一个棋子后将它放到合乎规则的空格内。动作不清楚不规范的吃子是不恰当的，对方可以要求他重新清楚规范地完成这次多重连续吃子。

10 在多重连续吃子的过程中，当吃子方的棋手在走棋中或走棋后，他的手一旦离开了他的棋子，多重连续吃子这步棋就被视作完成。

11 对方被消灭的棋子只有在己方完成多重连续吃子后才可以从棋盘上拿走。被吃掉的棋子按照吃子上升或下降的顺序逐个依次从棋盘上拿走，中间不能有任何停顿。按其它顺序或无序地拿走被吃掉的棋子都是不正确的，对方可以要求他重新按照规则依次拿走被吃掉的棋子。

12 当棋手拿走了对方所有被吃掉的棋子后，或者他在拿走棋子的过程中有明显的停顿动作时，那么从棋盘上拿走棋子的操作就被视作完成。

13 当棋盘上出现一种以上的跳法时，吃子方必须选择能够吃掉最多数量棋子的行棋路线。在应用这条规则时，王棋与一只普通棋子一样，仅仅是一只棋子，它不能享受任何特权或义务。

14 当棋盘上出现多种可以吃掉对方相同数量棋子的局面时，行棋方可以自由选择吃子的路线，也可以自由选择己方吃子的棋子，它既可以是一只普通的棋子，也可以是一只王棋，此时它们之间没有优先级的区别。

15 此条规定是对第35条规定的进一步解释，即当一只普通棋子在多重连续吃子的过程中，经过了对方底线升变排的空格，但最终结束于其它非升变排，那么这只普通棋子在完成多重连续吃子时，仍然是一只普通棋子，不能升变为王棋。

16 在己方的一只普通棋子吃掉对方的一只普通棋子时，他也可以按照下列顺序完成吃子：先拿走对方被吃掉的棋子，再执行跳跃操作，将它放在符合规则的空格内。 1 对局过程中，如果发现棋盘的放置有违于第24条规定，对局应作废重下。

2 对局开始前，应检查棋子的放置方法是否符合第28条的规定。在对局过程中发现任何一个不合规则的局面，均按照下面第的第四4条规定解决。

3 任何一只放置在白色格内的棋子都是无效棋子。可以按照下面第54条规定，采取相应的措施。

4 如果棋手有下列不合规则的行为之一时，对手有权决定是否要求他纠正自己不合规则的行为，或者与此相反，接受他的犯规行为。

1） 一方连续走两步棋；

2） 以违背规则规定的方式移动他的一只普通棋子或一只王棋；

3） 先触摸了一方的一只棋子，然后又移动另一只棋子；

4） 悔棋，也就是将刚走完的那只棋子又放回原处；

5） 移动对方的棋子；

6) 移动那只可以吃掉对方棋子的棋子，而没有选择吃子；

7） 无缘无故地从棋盘上拿起对方或己方的棋子；

8） 吃掉对方棋子的数量多于或少于规则要求的数量；

9） 在多重连续吃子的过程中，吃子方的棋手在没有吃掉规定数量棋子的情况下，手就离开了他的棋子，即停止了多重连续吃子的操作，请看第410条规定;

10） 在一次未完成的多重连续吃子的过程中，不合规则地拿起一只棋子；

11） 在完成多重连续吃子后，从棋盘上拿走的对方棋子数量少于实际吃掉的数量；

12） 在吃子后，将没有跳跃过的对方棋子从棋盘上拿走；

13） 在多重连续吃子的过程中，停止拿走对方被吃掉的棋子；

14） 在吃子后，从棋盘上拿走一只或一只以上己方的棋子；

15） 普通棋子升变为王棋后没有被加冕；

16） 移动未被加冕过的王棋；

5 在对局过程中，如果因偶然因素或意外事故导致棋盘上的局面发生了改变，只要是在同一时间发现，那么局面改变这个事实就不属于犯规。

6 如果棋手拒绝遵守官方正式的比赛规则，对手有权强迫他按规则走棋。

7 如果一方在对手犯规或拒绝按照官方正式公布的行棋规则走棋后，继续走了一步棋，而没有立即要求对手纠正不合规则的着法，那么这步棋就被视作他已接受了此时的局面，在这种情况下他就失去了要求对手纠正违规着法的机会。

8 只改正部分或拒绝改正不合乎规则着法的行为是无法容忍和不能接受的。 1 如果相同局面第三次重复出现，每次都轮到同一方走棋，对局结果作和。

2 在连续25个回合中，双方只移动过王棋，而没有走动任何一只普通棋子，也没有吃掉任何一子，对局结果作和。

3 如果棋盘上出现三只王棋，或两只王棋和一只普通棋子，或一只王棋和两只普通棋子对对方单王棋的局面，双方棋手每人最多再走16步棋后，对局结果作和。

4 如果棋盘上出现两只王棋，或一只王棋和一只普通棋子，或一只王棋对对方单王棋的残局，双方棋手每人最多再走5步棋后，对局结果作和。 1 对局结束时有两种可能的比赛结果：

1） 战胜对手的一方为胜方，对手则为负方；

2） 当谁也无法战胜对方时，对局结果作和。

2 一方获胜，当他的对手：

1） 无论出于何种原因认输；

2） 所有的棋子被封堵住而无法走棋；

3） 所有棋子都被吃光；

4） 拒绝按照官方正式公布的行棋规则走棋。

3 对局结果作和，当：

1） 双方一致同意和棋；

2） 局面符合第6条的和棋规定；

3） 谁也无法战胜对方时。 1 按照第26条的规定，棋盘上全部50个深色有效格依次从1到50顺序编号，这样就可以记录下对局中白方和黑方的每一步棋，便于以后复盘和抄录整个对局。

2 每步着法的记录必须符合下面的规定：

1） 先写棋子起始格子的号码，再写棋子到达目标格的号码；

2） 对于一步简单的着法，两个号码之间须用连字号“‐”分开；

3） 对于吃子的着法，两个号码之间须用“×”分开。 为了使对局记录更加清楚明了，易于阅读和理解，在对局记录中经常使用以下符号：

1) ‐：表示走了一步棋；

2) ×：表示吃子；

3) ！：表示这是一步好棋；

4) ！！：表示这是一步非常好的棋或妙着；

5) ？：表示这是一步坏棋；

6) ？？：表示这是一步非常坏的棋，或劣着；

7) ？！： 表示看上去这似乎是一步坏棋，但事实上可能会是一步好棋；

8) ！？：表示看上去这似乎是一步好棋，但事实上可能会是一步坏棋；

9) ： 表示这是强制的着法，其它着法都会导致输棋；

10) + ：表示对局获胜；

11) = ：表示对局为和棋；

12) +1，+2，等等：表示对局中走完最后一步棋后，一方赢得对方子力的数量；

13) -1，-2，等等：表示对局中走完最后一步棋后，一方损失子力的数量；

14) 符号al (ad libitum) 表示选择会导致相同结果的不同的吃子路线。 1 可以采用累计计时的办法，即每方都必须在规定的时限内走满一定的着数。

2 在这样的时限下，所有棋手都必须：

1） 使用棋钟；

2） 记录整个对局中的每一步着法；

3） 也可以采用包干法，即每方必须在规定的时间内结束整个对局；

4） 在这样的时限下，双方都必须使用棋钟，但不必记录所有着法；

5） 关于棋钟的描述和使用的规定参阅附件3 — 国际跳棋比赛规则。 1 国际跳棋有以下几种不同的比赛对局形式：

1） 两位棋手面对面在棋盘上进行的正规对局；

2） 一位棋手同时面对多位棋手进行多盘对局，也称一人多面赛或车轮赛；

3） 两位异地棋手通过信件来往互寄每步着法进行的对局；

4） 蒙目赛，即一方不看棋盘也不作对局记录，只将着法口述给对方，而另一方在棋盘上走子后，由裁判或他本人报给对方进行的对局；

5） 蒙目多面赛，也称蒙目车轮赛，即一方不看棋盘也不作对局记录，同时面对多名有棋盘的对手进行的对局；

6） 正常人与盲人棋手之间（或两位盲人棋手之间）进行的对局，盲人通过触摸棋盘上突起的棋子来走棋；

7） 对局开始时，两位棋手拥有不同数量的子力，强方让给弱方一子或更多子力，以缩小双方水平的差距。

2 上述这些不同的比赛形式，除了第1111条提到的对局形式以外，其它形式的比赛都有相应具体的比赛规则和规定。

3 第1113 到1115 条规则提到的比赛形式中，棋盘都应放置在两位棋手之间。