导读： 《布鲁塞尔大广场》 卢 鸣 第一课时 学习目标 1．了解布鲁塞尔，了解城市历史造就城市文化的道理。 2．学习作者将景点的介绍与历史传说的描述结合在一起的写作方式。 3．感受布鲁塞尔的历史、规模、风光和情调。 重点难点 1
《布鲁塞尔大广场》
卢 鸣
第一课时
学习目标
1．了解布鲁塞尔，了解城市历史造就城市文化的道理。
2．学习作者将景点的介绍与历史传说的描述结合在一起的写作方式。
3．感受布鲁塞尔的历史、规模、风光和情调。
重点难点
1．重点：了解布鲁塞尔，了解城市历史造就城市文化的道理。
2．难点：理解“布鲁塞尔是西欧的首都”。
正音正字
青睐lài 公爵jué 栉比zhì 竣工jùn 蜚语fēi 于廉lián
拯救zhěng 对襟jīn 裤褂guà 璀璨cuǐcàn 瑰丽guī
词语积累
引人注目 风格迥异 错落有致 别具一格 栉比相邻 美妙绝伦 巧夺天工
济济一堂 不可一世 风云变幻 古色古香 蜚誉全球 栩栩如生 旁若无人
楚楚动人 挺身而出 沧桑巨变 春光四溢 争芳斗艳 沁人心脾 久负盛名
初学课文
1，朗读课文，整体感知。
2，文章是从哪两方面来写布鲁塞尔是名副其实的古城？（历史悠久；名胜古迹繁多。）
3，作者重点介绍了哪些景物？
（ 介绍了天鹅咖啡馆、市政厅、布鲁塞尔第一公民于廉塑像、大广场鲜花地毯。 ）
4，几个景物中，你印象最深的是哪个？为什么？
（ 天鹅咖啡馆：引出马克思、恩格斯的事迹；
市政厅：与布鲁塞尔历史密切相关的艺术珍品引出“比利时民族史的风云变幻”；
于廉塑像：由“布鲁塞尔第一公民”的传说，引出布鲁塞尔不平凡的历史；
大广场鲜花地毯：从渲染鲜花地毯的新鲜美丽，引出比利时在“二战”中的战斗英姿。 ）
结构层次
全文8段，可以分成三个部分：
第一部分（第1－2段），概括介绍布鲁塞尔的地理优势，历史悠久的特点。
第二部分（第3－7段），详细介绍布鲁塞尔大广场周围的著名景物。
第3段，详细介绍天鹅咖啡馆，指出这里曾经是世界共产主义运动的圣地。
第4段，详细介绍市政厅，介绍了它的建筑特色和丰富的油画收藏。
第5段，详细介绍小于廉塑像，介绍了塑像的形态、传说以及服装趣事。
第6段，过渡段，由对历史的介绍转到对现实的记叙。
第7段，详细介绍大广场鲜花地毯节，引出比利时在“二战”中的英姿。
第三部分（第8段），简单概括布鲁塞尔古今建筑相映成趣，令人心醉。
课文分析
布鲁塞尔是比利时的首都。比利时位于欧洲西北部，东与德国接壤，东南与卢森堡相连，南与法国交界，北与荷兰为邻，西邻英吉利海峡与英国隔海相望。本文通过对布鲁塞尔大广场周围的天鹅咖啡馆、市政厅、小于廉塑像、广场鲜花地毯的描写，以及对这些著名景物的历史与传说的记叙，表现了布鲁塞尔的历史悠久、经济繁华、文化深厚的特点。
课外作业
1，完成“学习建议”。
2，通过图书馆、因特网，了解布鲁塞尔及其比利时的历史和文化。
3，根据自己情况，至少选做六个“思维训练”题。
第二课时
朗读课文
思维训练
1，为什么说布鲁塞尔是“西欧首都”？
（ “这些国家既是欧洲又是全世界的重要国家，那么处于中心位置的布鲁塞尔当然就极为重要，甚至于被称为‘西欧首都’。” ）
2，从第1段找出关于布鲁塞尔地理优势的词语。这给布鲁塞尔带来什么影响？
（ 布鲁塞尔地理环境优越、气候宜人、气候温暖、冬无严寒、夏无酷暑、地处西欧中心。
景色秀丽和中心优势，使她得到众多青睐，欧洲经济共同体、北大西洋公约组织把总部设在这里，使她享有“西欧首都”的美称。 ）
3，天鹅咖啡馆的“别具一格”与“独有意义”分别表现在哪里？
（ 别具一格：大门上装饰一只展翅欲飞的白天鹅，纯白高雅，华贵大方，具有无限的美感。
独有意义：马克思和恩格斯曾经在此居住； 咖啡馆成为他们重要的活动场所； 早期的国际共产主义组织在这里诞生； 马克思主义的经典著作在此问世。 ）
4，布鲁塞尔市政厅有什么价值？
（ ①这是一座经典的古代弗兰德哥特式建筑。
②厅内装饰美妙绝伦，巧夺天工。
③历史名人画像济济一堂。
④大厅犹如一座比利时民族史的博物馆。 ）
5，于廉塑像有哪些情趣？
（ ①形态栩栩如生，楚楚动人，可笑可爱。
②狂欢节尿啤酒，游人争相抢饮。
③传说众多美丽，令人暇想。
④赠予许多服装，别有趣味。 ）
6，介绍于廉的传说有什么作用？
（ 写于廉的传说，使这一塑像具有传奇色彩，使文章更加生动，增添了趣味和可读性。 ）
7，“每逢10月1日，小于廉就穿上此装”，“此”指什么？“穿上此装”说明什么？
（ “此”指汉族对襟小裤褂。“穿上此装”说明于廉是世界和平的使者，中比关系友好。 ）
8，布鲁塞尔“大广场鲜花地毯节”有什么特色？
（ ①两年一度的八月举行。
②广场中心由鲜花铺成一块巨大的长方形“地毯”。
③“地毯”中间有三个圆形喷泉。
④鲜花地毯由一百多万朵秋海棠组成。 ）
9，“她像一枚金光闪烁的明珠，镶嵌在西欧大陆的中心地带”。这句用了什么修辞手法？其作用是什么？
（ 比喻。 形象地写出布鲁塞尔在西欧的重要、优越的地位。 ）
10，仿照课文将景点介绍与历史传说结合的方式，选择一个上海的具有代表性的文化景观，如豫园、南京路、外滩……，写一段300字左右的介绍文字。
相关连接
哥特式建筑：始于12世纪末，最早出现在法国，逐渐流行于欧洲。哥特式建筑的特点是：①空灵：柱子之间空空的，空间增大了。②纤痩：墙面有数不清的垂直线条，精精干干的。③高耸：高而直，整体看有向上拔起的感觉。④尖峭：尖形拱门、尖形窗，重重叠叠的尖顶。
典型的哥特式建筑有：法国巴黎圣母院、德国科隆大教堂、意大利米兰大教堂。法国巴黎圣母院：建造时间早，桃形门洞，中间一个直径约10米的玫瑰圆窗，顶端尖塔作装饰。德国科隆大教堂、意大利米兰大教堂的工程前后都历经600余年。德国科隆大教堂：轻盈，双尖塔直插云天，四周无数小尖塔相呼应，第二次世界大战中，美国轰炸机数次飞过它的上空，但实在不忍炸毁它，因为它太美了，美得令人眩目。意大利米兰大教堂：雄伟，顶部135座大理石尖塔，犹如半空中浮现出的一座巍峨瑰丽的尖塔之林。（展示）
学习小结
布鲁塞尔大广场，被称为“世上最华丽的剧场”。它呈长方形，长110米，宽68米。1998年联合国教科文组织将布鲁塞尔大广场作为文化遗产，列入《世界遗产名录》。
三年级下册语文园地四教案篇1
教学目标：
1喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
课前准备：
收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
口语交际
一、谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
1交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。
2各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
三、全班交流
1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
四、共同评议讲述情况。
如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
习作训练
主题：编故事――假如我会变
一、明确要求：
围绕“假如我会变”这个话题，进行大胆的想象，如果你会变，你会变成什么？把自己的想象变成一个故事。
二、习作指导：
1、展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，大胆想象。
2、和同学分享自己的想象，把自己的想象讲给同学听。
三、自由习作：把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。
四、例文欣赏，吸取营养。
五、修改初稿。
六、课外拓展。把写好的习作读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真修改自己的习作。
例文1：假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。
我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能像别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子，他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以像同龄人那样生活……这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来……
假如我是一位善良女神，我会让这世界变得更加温馨、可爱；我会让所有的人都健康快乐地生活；让人间充满真、善、美！
思路剖析：这是一篇想象作文，小作者把自己想象成为一位有超凡能力的善良女神，帮助盲人、孩子、身边的一切有困难的人，特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美，情真义切！
例文2：我变成了一只小蝴蝶
一天早上醒来，我发现我长了两对翅膀。我好奇地挥动着翅膀，咦？我的脚怎么离开了地面，而且越升越高，我再一使劲，啊！我飞起来了！
我飞到一个大海边，从平静的海面上看到了自己的倒影，我变成了一只蝴蝶。我飞呀飞，飞到了一朵洁白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘气的孩子跑过来，他们想要抓住我，我左躲右藏，可还是被一颗小石子打中，从空中掉了下来。他们把我关在一个冰冷的瓶子里，那里没有新鲜的空气，没有美丽的花。我在里面拼命地挣扎着，呼喊着，但是没有用，没有人理我……
我想对人类说，请不要伤害我们了，我是你们的朋友啊！
思路剖析：《我变成了一只蝴蝶》的作者想象自己变成了一只被孩子们捉到的蝴蝶，表达了人与动物要和谐共处的美好愿望。
例文3：假如我是孙悟空
假如我是孙悟空，我会去给贫困地区的孩子变出一些书和文具，建设更多的学校，让没钱上学的孩子都能上学。我还会去干旱地区，叫来龙王，让他下点雨浇灌庄稼，再去边防，造些先进武器，防止敌人侵略。变出更多的高楼大厦，把城市打扮的更美。让森林更多，草原更绿，河水更清，动物生活的环境更美……然后我还要去各个煤矿都装上灾害防御系统，让矿难不再发生。
办完正事我也要去逍遥一下了，先去天上，在月亮床上睡一大觉，再去好莱坞拍**，展示一下我的七十二变。然后，变点俗的，那就是钱，去肯德基大吃一顿。
我想成为孙悟空，让这些美梦成真。
思路剖析：这是一篇想象作文，想象丰富，写出了孩子对美好生活的向往，又不失儿童情趣。
例文4：假如我是小鸟
我是小鸟，名字叫海扬，我还有个最好的同伴叫绚丽。我们原本是两只快乐的小鸟，在森林中飞翔歌唱。可是我现在并不快乐，我失去了同伴，被关在一个笼子里，有了观赏和伺候我的主人。
那天我们在森林里快乐地玩耍，忽然我听见了可怕的声音“沙沙”，我熟悉那是猎人的脚步声。我们飞到很远的树上，但我们没想到我们已经是猎人追踪的目标了，一张大网罩住了我们，我们被关到笼子里了，然后被拿到市场上去卖。一个瘦子买了我，今天我就住在这里了，绚丽去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在笼子里跳来跳去，失去了自由。
我多么希望自由啊，多么希望能再见绚丽啊！如果不能飞翔，我们还算是鸟吗？
思路剖析：作者以小鸟的视角描写了鸟儿对自由的渴望，呼吁人类保护动物，爱护小鸟，选材比较独特，描写也很生动。
●写作知识
怎么写出“新”故事？
故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材的新。这两者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是观念的新、内涵的新。就是要体现一种时代的精神。有些故事从材料上看写的是过去时代的事，但从中传递的观念和精神却是与时代合拍的。这样的故事就是“新”故事。反之，一些故事虽然以当代为背景，甚至很多情节都涉及了当下流行的一些话题和热点，但由于观念陈旧，仍然只是“旧”故事。因此大家在思考一个故事的主题和切入点时，要多问自己一个问题：这个故事想提供给读者一种怎样的观念和导向？这种观念和内涵是否具有时代意义，而不是新瓶装旧酒。
在故事创作问题上，再和大家交流一个不算新，但很实用的技巧：换位思考。当别人给我们讲一个故事时，我们往往很快就有自己的真实感受：新鲜还是老套，有趣还是乏味，符合逻辑还是胡编乱造。但当我们作为作者在构思故事、创作故事时，却往往丧失了一个普通读者具有的识别能力，编造出很多毫无意义的生硬可笑的情节。所以在创作时，我们要时常提醒自己跳出创作思维，站在读者立场上看问题。有时当你陷入构思较深无法自拔时，不妨把自己的构思说给身边朋友听。他们会帮你指出故事中最大的问题。
三年级下册语文园地四教案篇2
教学目标
1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
课前准备
1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
教学过程
第一课时
口语交际
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
（板书课题：我想发明的机器人）
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
3、通过讨论明确：
第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；
第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。
（播放课件）
2、你们受到了什么启发？
（学生自由发言）
四、展开交际，多向互动
1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：
第一，想象奇特合理；
第二，说得清楚明白；
第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展
1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
三年级下册语文园地四教案篇3
教学目标：
1、了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2、学会观察，在日常生活中多识字。
3、仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
4、了解和背诵日积月累中的知识。
教学重点：
了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的
教学难点：
仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。
二、交流平台
1、本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写
如课文第11课《赵州桥》
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
三、识字加油站
生活中，你见过这些标牌吗？
税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。
引导学生在日常生活中识字。
电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、**院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。
四、词句段运用
对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
剪碎或切断→浸→铺→晒→揭
电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：
首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。
剪→折→剪→展
五、日积月累
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四艺：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。
三年级下册语文园地四教案篇4
教学目标
知识与能力
1、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
2、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
过程与方法
引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
情感、态度、价值观
培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力。
教学重点
1、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
2、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
教学难点
培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力。
课前准备
教师准备词语卡片，课件。
教学过程
教师活动
学生活动
一我的发现
1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）
2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
1、让学生自己读多音字。
2、用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的环境而定。
3、小组合作方找课本写词语。
二日积月累
（一）、读读认认
1、自读韵文，练习读正确、读流利。
2、同桌互读，比一比谁读得正确。
3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
（二）、读读背背
1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
1、让学生自读韵文，练习读。
2、同桌互读。
3、自由读民谚，看谁读得最正确。
4、同桌互相说一说知道了那些关于天气预测方面的知识。
三年级下册语文园地四教案篇5
教学目标
1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学重点
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点
1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2、体会课文丰富细腻的想像。
教学课时
2课时。
第一课时
课时目标
1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
教具准备
课件。
教学过程
一、谈话激趣，引入课题
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，(课件出示)(2花的学校)，板书课题。
3、齐读课题。
二、按照要求，自主预习
1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。
(课件出示)
(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。指名读预习任务。
2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关
大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关得到几颗星(课件出示)
第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。
第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。
第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。
(一)汉字大本营
1、认读生字新词：我会读。
(1)(课件出示)出示学生认为难读的词语：
荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下
(2)自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调
注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。
“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”，还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。
(3)展示读：开火车读，分组赛读。
2、识记字形，正确规范书写生字。
(课件出示5)出示生字田字格课件：
落，荒，笛，舞，狂，墙，假，触，够，猜，扬，臂。
(1)你如何识记这些生字
加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。
换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。
猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。
扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”
(2)连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。
要求：一看写正确了吗二看写规范了吗如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。
(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。
(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：
“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。
“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。
“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。
(5)小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。
(二)阅读展示台
谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。
1、交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。(课件出示)
于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
(1)展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。
(2)师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。
2、读了文章，你有什么感受呢(诗歌的语言好美，花儿好可爱!)
(三)智慧少年
1、同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起!在预习时，你还有不懂的问题吗请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。
2、组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。
3、班内交流。
有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。
(1)花儿们的地下学校是什么样子的
(2)花儿们的妈妈是谁
(3)花儿们的老师是谁
四、总结提高，交流收获
1、学生交流收获
师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获你得到了几颗星比一比、看一看谁是“闯关小能手”
2、师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。
三年级下册语文园地四教案篇6
教学目标：
1、能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里？如何做？
2、能将自己学习本领的过程写具体，并能表达自己的真情实感。
3、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。
4、积累有关读书、治学的四字成语。
5、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、谈话揭题：
小朋友，我们已经是三年级的学生了，从小到大，我们学会了许多本领，说说看，你有什么本领？你最拿手的本领是什么呢？
总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。今天，我们就将来说说自己最拿手的本领，教教别人你的拿手本领。
二、创设情境，示范引路
1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的本领最拿手”评选活动。来，我们去看看比赛现场吧！
2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。
3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的表现如何？
4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应该注意的地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。
5、同学们，比赛还在进行，你们想报名参加吗？不过，要想取得好成绩，充分准备很重要哦！让我们来练习一下吧！
6、学生自由组合，互教互学。
选一个代表来参加比赛（展示），大家评议。
评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖”！
三、总结谈话
看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学习的好孩子，只有爱学习，我们才会学到更多的知识和本领。今天，我们又学到了新的本领，回家后可以向父母展示一下，好吗？
秋天的词句和诗句如下：
一、词语
1、秋高气爽qiū gāo qì shuǎng：爽：爽快，畅快。形容秋日天空明净，气候凉爽宜人。
2、一叶知秋yī yè zhī qiū：比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向。
3、金风送爽jīn fēng sòng shuǎng：金风送爽，指秋天带来了凉意。
4、秋风落叶qiū fēng luò yè：原指秋风扫尽了落叶，一片凄凉的场景，现多比喻为一扫而光。
5、春华秋实chūn huá qiū shí：春天开花，秋天结果。旧时比喻文采和德行。现多比喻学习有成果。
二、句子
1、秋天虽已悄然而至，但还保留着满眼绿意，五颜六色的百日菊和枣树上即将成熟的枣子随风摇摆，默默祝福秋天的到来！
2、炎热的夏天带走了我们背后最后的汗水，秋天悄然而至，就像它每一年都跟你约好见面一样来到你的身边。
3、今年的秋天来的快了些，还没过够夏天秋天就悄然而至了。
4、这秋高气爽的十月，不冷不热，穿着喜欢的衣服，择一间咖啡馆坐坐，听公园里的各种声调，惬意、惬意！
5、自己喜欢的秋天悄然而至，可能因为自己性格原因爱上了秋天，内心有许多惆怅，或许是这个年龄不该有的。
三、诗句
1、兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。——刘彻《秋风辞》
2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊/夜泊枫江》
3、秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。——李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》
4、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐《夜雨寄北》
5、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。——叶绍翁《夜书所见》
红润拼音: hong run
红润解释: 红而滋润（多指皮肤） 孩子的脸象苹果一样～。
红润造句: 1、一新理论认为火星并非一直都是呈红色，该理论解释了这颗行星是如何呈现它特有的红润色调。
2、今天上午，我在我最喜欢的咖啡馆写作时，一个可爱的拉丁女子坐在了我的对面。她有着一双明亮的眼睛和红润的面庞。
3、令人好奇的是，光环并不是我认为的红色，因为大气层会散射所有的蓝色光——而这也正是赋予月全食“红润”颜色的“滤色镜”。
4、孩子们刚来治疗时看上去面色红润，身体健壮。
5、所以备战派对的密集保养第二招就是让肌肤吃些补水保湿的营养大餐，让它红润有精神。
6、那个他们眼里苍白憔悴的燕西有着红润的面色，脸上正带着微笑。
7、他脸色红润，头发金黄。
8、这之后很快王后就拥有了一个女儿，她很白，有着红润的脸颊，头发黑的像乌木；
9、他皮肤很好，面颊红润，眼睛深蓝，鼻梁上架着一副无框双焦眼镜。
10、脸色红润的王秀丽自己裹在红色羽绒服里，正在把塑料瓶子往垃圾袋里塞。
11、她面色红润，身体健康，着实可爱。
12、不过作为影片联合制片人的斯宾塞·屈塞利用手中的职权获得了这个角色，对于渔夫这个角色，由矮胖红润的斯宾塞出演实在是个荒谬的决定。
13、米拉奇先生面部红润，乐呵呵地，抽抽起烟来一根接一根，是第六代树木专家，说 “人人都知道问题所在，人人都听到那些坏消息，而这就是解决之道。”
14、荒山老人面色红润，看起来很健康。在返回尼泊尔首都加满德都的途中，他说 “能成为登上世界最高峰的最长者，我感到很高兴。”
15、“每个人都意识到了这个问题，大家都知道这是个坏消息，”米拉奇说，他是个面色红润烟不离口的乐天派，家里祖祖辈辈都是树艺家，到他这一辈已是第六代了。
16、在推动变革的各种力量中，Rissanen先生可谓是中流砥柱。这个脸色红润的芬兰设计师是帕森设计学院第一个服装设计方面的助理教授，他与ScottMackinlayHahn一道，教授新的“零浪费”设计课程。
17、当人的体内血液充足，特别是血液中富含氧分子的时候，人的肤色会显得更红润。
18、时光流逝，第二个妻子生了一个女儿，她非常呵护这个女儿，但前妻生下的儿子长得越来越惹人喜爱，像雪一样的 ，透着血一般的红润。
19、他们可能会说他们的红润仅仅在于健康的饮食和锻炼，但是这很可能日益归功于新的填充物和注射剂体制。
20、他的眼睛必因酒红润。他的牙齿必因奶白亮。
21、和他们在一起，拉拉感觉自己仿佛回到了大学时代，精神一放松，气色就红润起来。
22、这些贫苦的孩子们，他们玩得多么快乐啊！多么红润的小脸蛋！
23、今天我跟妈妈一块吃的午饭，她说我看起来面色红润。“有了新的滋润？”她这么问我。
24、这种方法仍被用于食品上色和肉制品陈列时的特殊光照，使得肉制品的颜色看起来更加红润。
25、那个猎人脸色红润，因为他长期待在户外。
26、他的眼睛必因酒红润；他的牙齿必因奶白亮。
