今天给各位分享手风琴老师礼物女朋友的知识，其中也会对女孩手风琴进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、如何培养儿童学习手风琴的兴趣
• 2、老师,我想对你说四年级作文
• 3、手风琴教师有前途吗

如何培养儿童学习手风琴的兴趣

手风琴是一种西洋键盘乐器，它音色优美、音域宽广、表现力丰富，可以演奏出各种旋律、节奏音型，运用变音器又可模仿出各种音色，而且携带方便，易于推广，是对少年儿童进行艺术教育的较好途径。如何结合少年儿童的年龄特点和规律来进行手风琴教学，已成为手风琴教学的一个研究课题。 在传统的应试教育向素质教育转轨的今天，有不少中、小学生及学龄前儿童利用业余时间学习手风琴。在我国，儿童利用课余时间学习手风琴的方式大致有两种：一是集体课教学，二是一对一教学，两种教学各有所长，都有着自己的特点，集体课能使学生在集体的学习中，相互交流，相互促进，增长见识，取长补短，提高他们的研究能力，但不利于个别基础好的学生突出他们的优势。一对一的教学能使学生在学习中养成良好的演奏姿态和加强识谱的能力。但缺乏了学生之间的互相交流。因此，要使学生树立坚定的学习信心，培养他们学习手风琴的兴趣，就必须在儿童手风琴教学中探索出一条如何培养儿童学习手风琴兴趣的道路。在这，我谈谈做为一名手风琴老师在如何指导学生学好手风琴上的一些个人看法。 一、掌握儿童学琴心理是培养学琴兴趣的基点 （一）迎合儿童的学琴动机 心理学认为，动机是激励一个人去行动的一种心理状态或心理倾向。儿童学习手风琴肯定具有其内在的心理动机。如果有了强烈的学琴愿望，那么儿童就会对学习手风琴表现出浓厚的兴趣和积极的态度，就会表现出一定的注意力和毅力。我们发现，儿童的学琴动机是复杂多样的，有的儿童觉得好玩才学琴，有的想掌握一种演奏本领来学，有的是看到别的儿童学琴因此自己也要学，有的是在父母要求下被迫来学的。虽然动机可能大不相同，不过他们基本上都有一个明显的心理特征，就是对教师特别崇敬，不少儿童学琴的主导性动机可能就是为了得到老师的表扬，所以往往那些受到表扬的儿童学得都比较好，而经常挨批评的儿童却注意力分散、反应迟钝。因此，在手风琴教学中，教师对儿童应当多用表扬或肯定的态度对其进行教学，尽量避免用批评或否定的态度来进行教学。 （二）利用儿童的竞争心理 儿童在学琴过程中，经常会有一种想要表现出比其他儿童弹得更好的心理状态，这就是竞争心理。在手风琴教学过程中，教师可以根据儿童这一心理，创造竞争环境来激发他们的积极性。儿童喜欢群体活动，教师可以在童集体练琴时让他们相互竞赛以激发学琴兴趣。不过，虽然利用儿童的竞争心理进行竞赛可以提高学习成绩，但是如使用不当也会产生一些消极的作用。例如，对于个别学得较慢的孩子，经常比输后，可能会失去学琴的信心。其次，因为儿童本来就有较强的虚荣心，若让他们为竞赛而竞赛，有可能会给儿童养成了一种不良的心理品质等等。所以，在教学时必须明确：竞争只是一种手段，其目的是为了提高每个儿童的演奏水平，决不能为竞赛而竞赛。 二、科学的教学方法是培养学琴兴趣的重点 （一）趣味生动、力求多样 兴趣是指个体对某种事物或活动所表现出来肯定的情绪态度。一般来说，一种持久的兴趣能够推动人深入钻研和努力学习，以取得事业的成功。所以，培养孩子对手风琴的兴趣，是推动孩子学习手风琴的巨大动力。儿童在音乐方面的兴趣是较容易激发的，但不易持久，因此，就需要教师不断的调节、变化教学方法，通过灵活、有趣的方法引导孩子，使教学在孩子积极的状态下进行。 现在有许多儿童学习手风琴并不都只想成为演奏家，更多的家长希望能够通过学习乐器来提高孩子的音乐修养与素质，培养他们对音乐艺术的感情及感知音乐、表现音乐的能力。所以，教师就要摆正教学的立足点与位置，不能一味机械、枯燥地要求孩子进行大量的重复训练。那么在学习手风琴中所涉及的技能技巧时，可以用他们熟悉、喜爱的歌曲来进行改编，旋律不变，但将技法融入其中。原本枯燥的训练在他所喜爱的旋律陪伴下，一定会大有改观。在教学进度中，要注意分散难点，因势利导，循序渐进，不能过急、过高要求，使孩子感到学习吃力、挫伤孩子的信心，从而失去兴趣。只有教师注意由浅入深、由易到难，稳步前进，孩子学琴的过程是愉快、轻松的，琴技一定会取得理想的效果。 可以用平常熟悉的儿歌，引起孩子共鸣。曲目是他们在儿童园或家里听过或学过的儿歌，使孩子们感到非常亲切兴奋，从而产生对音乐的心理共鸣，激发他们学习的欲望和表现欲望，而把技术的教学融入其中。这种方法非常有效，性格开朗的孩子时常还会随着音乐的节拍模仿老师的动作并欢快的唱起来，内向的孩子在这种氛围中也不会感到紧张和压力。这时如果问孩子们愿不愿意学手风琴，他们会异口同声回答愿意。 还可以通过游戏活动来进行教学。比如利用游戏让儿童掌握正确的演奏姿势。在教学过程中，演奏姿势的正确与否是非常关键和重要的。这不但理论上要讲清楚，还要手把手地去教，反复做示范。但对于刚接触手风琴的儿童，如果老师一味强调演奏姿势，让其反复练习单一的动作，难免使孩子产生枯燥感。在初期的教学中，要适当辅以游戏化的活动，在这些有教学作用的游戏中，达到训练目的，使孩子对演奏姿势，持琴方法的动作认知规范，逐一熟悉并且掌握。再伴有适度的批评与积极的表扬，巧用孩子好胜、自尊的心理，帮助改正不正确的姿势，培养正确的姿势与习惯。前期不要急躁，关键是要正确，这对孩子们的入门会事半功倍的。 （二）严格要求、循序渐进 不少家长要求子女成材心切，望子成龙，急于在短时间内看到学琴儿童不断跃上高难度的训练台阶，有些教师迫于压力，甚至迎合家长，而不根据孩子的智力、生理特性，盲目加快进度，有些家长和孩子为在短时间内取得一点点进步而沾沾自喜。殊不知这是十分危险的。大家都知道拔苗助长的危害性，凡事欲速则不达。因此，在实际的教学过程中，一定要注意根据每个学琴儿童的智力、生理特性，有针对性地开展教学，特别是在初学阶段，千万不可盲目追赶进度，而忽视基本功的教学训练.笔者在教学过程中，发现许多孩子不愿练习基本功，而在些教师也往往采取“以曲带功”的方法，即通过学习乐曲来训练基本功。事实上，良好的音乐表现，来自扎实的基本功，而扎实的基本功又是靠长期的有针对性的训练来养成的，二者不可偏废。既要加强乐曲的音乐性处理，又要特别注意加强基本功训练，循序渐进，这样才能取得艺术上的不断进步。 （三）示范模仿，榜样作用 在培养孩子的过程中，可以采用启发与引导相结合，示范与模仿相结合，普遍与个别相结合的方法，因材施教，根据孩子学习的进程，及时调整教学方法与方案。有教师把自己惯用的方法，总结成响、趣、简、范四个字，即孩子们在未入门的时候，首先让其模仿老师弹，响，随后激起对手风琴的兴趣，从最简单的乐曲入手，达到演奏姿势的范，这个范同时也是繁的意思，也就是循序渐进达到目的，这完全是一个持之以恒的过程。 老师还应注意为孩子树立榜样和赶超的目标。可以定期让一些考上专业艺术院校的孩子，利用假期时间给现在的孩子们做一些示范演奏，介绍他们学琴的体会，让孩子们从羡慕开始，逐渐把那些好孩子当作自己的榜样和赶超的目标，看到学手风琴的好处。 三、因材施教是培养学琴兴趣的关键点 （一）因材施教从教学对象分析开始 对教学对象的分析，是因材施教的首要活动。学龄前儿童在心理上称为童年期，是儿童心理发育的一个重大转折期。从这时起，学习取代游戏成为主导活动，成为他们必须完成的一种社会义务。主导活动的变化，给儿童心理的发育提出了更高的要求。学习乐器是家长给孩子提出的新任务，儿童开始选择学习某专长，往往反映了家长的意图，而不是儿童自愿的求知，不一定能对所学专长保持持续稳定的兴趣，容易，朝三暮四，见异思迁，学习带有强制性，孩子处在被动地位，如果处理不好就会给儿童带来精神负担，孩子受痛苦，而且家长也受折磨，是不会有好效果的。显然，正确把握儿童心理上的变化是提高儿童主观能动性及提高学习效率的重要环节和保证。这就需要我们首先了解儿童的心理发育，把握住年龄的特点，培养他们对乐器的兴趣。所谓兴趣是人积极探究认识某种事物的倾向。平时训练中尽量把练习与游戏相结合，来启发他们的兴趣。比如，在讲课时，语言的轻重，讲话快与慢，处理得当都能吸引儿童注意力。在教学方法以及内容上，力求丰富多采、生动活泼，可使他们从被动转化为主动学习。如，让他们跟着自己打的拍子唱谱，然后把歌词填上，再要求他们增添必要的感情色彩和强弱变化，孩子很快就能做到。对孩子所取得的成绩要给予肯定，及时鼓励表扬。显而易见，运用这种教学手段容易激发他们学习手风琴的兴趣，对人门非常重要，特别是对他们以后的学习会起一种积极推动作用。 （二）因材施教注重方法的灵活性 因材施教就是在教学中，针对不同年龄、不同学习程度以及不同音乐天资的孩子，就要采用不同的教学语言及不同的训练方法。要正视孩子差异，采取多样化的灵活的教学方式。经过半年的手风琴启蒙学习后，由于个体的差异，孩子们的进步总会有快有慢，规范程度也不一样，这就需要老师为每个孩子制定有针对性的教学方案，还要辅以教学方式的灵活性。比如：可以采用一人演奏，其他小朋友提意见找毛病的方式，或者让比较优秀的孩子作示范，让大家模仿学习。孩子们都是这样，给别人找毛病非常准确。如果让大家评选谁最优秀，也不用老师提示，大家就能评选得非常准确，甚至连名次都能排列的非常正确。在这个评选的过程中，其实就是孩子们学习、消化的过程。 多演出多比赛加强成就感荣誉感要调动起孩子们的表现欲望，经常组织小范围的比赛，让孩子们自己参与评比打分。有的孩子天性内向，少言寡语，怕见生人，演奏时人一多就紧张，动作变形，因此要多让这样孩子公开演奏。初级的练习曲、乐曲训练时要求孩子边唱边弹，慢练、轻弹、快慢结合，熟背谱子，让其做到熟能生巧，运用自如，这对孩子的大脑记忆是一个相当大的促进与提高。当孩子达到一定的演奏能力与水平，要经常组织他们参加各种演出和比赛. 结束语 在对儿童的手风琴教学过程中，应该注意结合儿童的心理特点来进行教学，这样才更有成效的培养儿童的学琴兴趣。儿童由于年龄小，自我意识水平低，不能正确估计和评价自己，帮助儿童确立自我意识，相信自己，结合其特点并更好的用于手风琴教学我们要提倡因材施教、灵活运用，使用趣味性、多样性的教学方法，严格要求，循序渐进，从而科学开发儿童学习手风琴的兴趣，实现其自身的全面发展。

老师,我想对你说四年级作文

在日常生活或是工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。写起作文来就毫无头绪？以下是我为大家整理的老师，我想对你说四年级作文400字（精选10篇），希望对大家有所帮助。

老师，我想对你说四年级作文1

都说老师是辛勤的园丁，培育了一朵朵娇嫩的花儿；都说老师是红蜡烛，燃烧自己却照亮了别人……在我成长的道路中，也到处老师留下的足迹。

记得有一次，班里评三好学生，我落榜了。下课后，我撅着小嘴，脸阴沉沉的。老师看出了我的心思，把我叫进办公室里，对我说：“怎么，今天嘴上挂油瓶了，是不是因为没有评上三好学生，不高兴了？”老师停了一会儿，又说：“不高心也有好的一面，说明你很爱学习。”

我哭了，泪水像断了线的珍珠掉下来，老师连忙帮我抹去眼泪，语重心长地对我说：“只要你能改正缺点，继续努力，下次一定能当上三好学生。”听了老师的话后，我端正了学习态度，学习更加认真了，成绩也跃上了前五名，有时，还主动帮同学解决不会的问题。学期结束后，我当上了三好学生，有这样的老师，真是我的福气。

还有一次，老师发烧了，咽喉肿的厉害，讲话都困难，看来课是上不成了，班上安排我们自习。

隔了一会儿，老师托着沉重的脚步走了过来，同学们的目光立刻转向老师，老师只是像平常一样讲课。他那不顾自己身体，却只为了帮我们讲课，即使我们深受感动。

这就是我的老师。老师，在此我想对您说一句话：老师，您辛苦了！

老师，我想对你说四年级作文2

老师，有些话我总藏在心里不敢对您说，如今，我转学了，才借着这次征文，对你说几句心里话。

老师，还记得上次考卷的事吗？那一天，您把考卷发给我们，我考了99分，这对我来说简直就像在梦里一样不真实，直到同学拉了我一下：“下课了，老师叫你去办公室”，我跑到办公室，您劈头盖脸就是一句：“你有没有作弊？”我愣在原地。这时候我想对您说：“老师，请相信我！” 老师，还有一次。教师节那天，我把我花了半个月做的千纸鹤挂在老师的窗前，喜滋滋的想：“老师必须会很高兴的！”便高兴的回了教室。上课了，老师拿着一串千纸鹤：“这是谁的？”我想也没想地回答：“是我的！”老师严厉地说：“不要把时光浪费在折纸上！”这时候，我想对您说：“这也是我对您的一片心意呀！” 但有一件事改变了我的想法。闭校式那天，我怀着复杂的情绪来到了您的宿舍，细想如果这几年来没有您的督促，我也没办法提高这么多。我敲了敲门，门没锁，我推了进去，老师的桌上有一本工作日记，我好奇的翻开了一页： 俊豪是个好苗子，就是不认真，他的千纸鹤我挺喜爱的，可是不能因为这样荒废了学业呀！不狠抓不行呀！就算让我背黑锅也没关系。

我看到那里，哭了：“老师，多谢您！”

老师，我想对你说四年级作文3

时光如流水一般，一去不复返，一转眼，一学期又要结束了，突然心中涌起了对母校的眷恋之情，涌起了对您的依依不舍之情。记得六年级刚开学时，我静静坐在教室里，等着老师来上课。我抬头望望窗外，这个世界很美丽。没有太在意，一切和往常一样平静，突然发生的一切，我跟本来不及反映，您就走进了教室。以前，我最厌烦上英语课了，不瞒您说，我每次上英语课就百分之五十头大，百分之四十九想睡觉，还有百分之一呢？早去太空遨游去了。

不知道到谁跟我过不去，第一节课就是英语课，只见。您微笑着走了进来，高高瘦瘦的，新的英语课开始了。您开始介绍自己，您说您是从北蒋实验学校来支教的，我有三分之一的话听见了，其余的不知道您说些什么，只听见您说您叫顾宏芳。没想到的是相处一段时间后，我居然觉得您是一个平易近人的好老师。您把英语单词编辑成一首首动听的歌谣，让我从此爱上了英语课。您，真是个好老师。

最后，祝您生活美美满满，快快乐乐度过每一天！

老师，我想对你说四年级作文4

老师，在这丹桂飘香的季节里，我踩在金黄的梧桐叶上，听着秋天的喃喃细语。情不自禁的想起了你，是你让我从一个懵懂的幼童成长为活泼开朗、乖巧懂事的阳光女孩。

还记得字刚入学的时候，我胆子很小，连跟别人说话都是战战兢兢，下课了也不愿与同学们一起游戏玩耍，整天缩在那个属于我自己的小角落。您抽出时间把我叫过去，用亲切的语言鼓励我，用温暖的双手抚摸我，在您的身边我就是依偎在母亲的身旁。你给了我自信和勇气。

在一个寒风凛冽的冬天，我重感冒住进了医院，是您不顾寒冷，来到医院里，给我带来了我最爱吃的零食，坐在我的.床头看着我，我从您的眼神中读到了和母亲一样的深情关爱。

在一个大雨滂沱的夏日，我没有带雨具，站在教室门前望着灰蒙蒙的天空发呆，是您拿着雨伞，为我披上雨衣送我回家，要知道，您的家里还有两个才三岁的双胞胎女儿等着您给他们做饭呢！

在一次您上完了两节课后的傍晚，其他同学都放学回家了，只有我还在补做前一天因病请假而落下的作业。是您陪着我，耐心的辅导着我，很久很久。那时，我的心里溢满的都是感动。

老师，谢谢您，谢谢您给我的关心鼓励。我会永远的爱着您！

老师，我想对你说四年级作文5

老师，我一直都想对您说一些心里话，可是，我总也没找到机会对您说。今天，我借着这次习作的机会来表达我对您的感激之情，请您慢慢听我说。

老师，我很感激您对我的鼓励与盛情。记得我第一次做作业时，有一道难题映入我的眼帘，我苦思冥想，并没有想到解答的方法，正当我垂头丧气地交作业时，您注意了我的表情，当我向您说出我自己的难处时，您不仅没有责骂我，相反，您亲切地为我讲解了答题方法，并且鼓励我要勤思考，多动脑。在您的帮助下，我养成了勤于思考的好习惯。

老师，我感激您对我的教育之恩。俗话说得好，父亲像山，母亲像河，一直呵护着我们。而我认为，您的爱像春雨，用知识的雨露灌溉着我们这些幼苗。如果没有教师的辛勤教诲，如今也不会有先进的科学技术，没有高楼大厦，甚至没有这个充满希望的美丽世界。

每当我看到您在深夜里还为我们批改作业，整理教室，我的热泪早已经不由自主地滚落下来，看见您那已经熬黑的眼圈，我又一次落下泪来……

老师，我在这里衷心地感谢您。同时，我也祝福您：身体健康，万事如意，将来浇灌出更多更美的花朵，桃李满天下，为祖国培育更多的栋梁之材！老师，衷心地谢谢您！

老师，我想对你说四年级作文6

老师，我想对您说：“老师，您辛苦了！是您，教会了我们知识；是您，教给了我们做人的道理。”

当我们生病时，您会用您温暖的脸庞轻轻地贴在我们的额头上，试试发烧了没有。可是，如果您生病了，您却像没事似的，仍然坚持着给我们上课。还记得那次吗？您嗓子哑得快发不出声了，但您一分钟也不耽误，坚持着给我们上课，而且还像往常一样认真，一样声情并茂。那节课，同学们听得格外认真、专注！

一次，您的孩子生病发烧了，但您为了我们这群孩子——您的学生，却顾不上照顾自己的孩子，只好把她托付给别人。我们都知道，您心里是那么的着急、难过，但您仍一如既往地给我们上课、批改作业。我们多么希望您回去照顾您的孩子呀，可是您没有！老师，您知道吗？当您禁不住落泪时，我们有多少同学也都眼圈红红的，心里有多难受呀！

这两年多来，无论遇到什么困难，您从来没有耽误过我们一节课。老师，是您谆谆的教导和精心的培育，我们才能拥有丰富的知识；老师，是您春风细雨般的呵护和关爱，我们才能茁壮成长。老师，您知道吗？我们每个同学都打心眼儿里喜欢您、爱您！

老师，我想对您说：“老师，我们爱您！”

老师，我想对你说四年级作文7

夜己渐深，千万扇的窗户，只有您那扇窗还亮着灯光，一个疲倦的身影还在专心备课。老师，我想轻轻对您说：老师，您该休息了。多少个不眠之夜，您总在办公桌前为我们批改作业，作业本中一处处修改和批阅的笔迹，都饱含您对我们的关爱。有些人把您比作一盏指航灯，用自己的光芒为过往船只指引前进方向。这不仅仅是一个简单的比喻，而且包含大家对您由衷的赞叹。

您像亲爱的母亲，那样和蔼、可亲。每当我做错了事，您用亲切的话语，使我改正错误。给我身躯的是父母，滋养我灵魂的是辛勤的老师。

老师，我想感激地对您说：谢谢您对我的谆谆教诲，每当我犯错误时，您那一句句肺腑之言，让我懂得了许多，自从你来到我们身边，您就如慈母般地关怀我，让我们在您的关怀下茁壮成长，您的教诲，给了我无穷的力量，您那循循善诱的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。这时我才真正懂得了什么是用心良苦。

老师，我还想对您说：谢谢您的教导，谢谢您为我们的付出，我们是您的莘莘学子，一天天成长，输送到祖国需要的地方。

老师，我想对你说四年级作文8

老师，我想对您说：您辛苦了！

您就象一支蜡烛，不断地燃烧、消耗着自己，照亮了我们美好的未来，温暖着我们幼小的心灵；您又象一位辛勤的园丁，给我们这些小苗浇水、施肥，让我们茁壮成长。我常常这样想：您鬓角的一根根银丝是粉笔灰染成的么？您眼角细细的皱纹是我们一笔一笔画上去的吧？

老师我想对你说谢谢。在这四年的时间里，您教会了我许多，使我不仅了解许多知识，也让我明白了人生的道理。在老师你的指导下，我的作文也有很大的进步，使我的成绩渐渐地提高，这方面我很感谢你。

老师，玫瑰只有在阳光的哺育下才能明艳，小草只有在雨露的滋润下才能如茵。我们得到了阳光雨露。

老师，我心中的好母亲，她会把爱均匀地分给她的每一个儿女。老师您是大海，我是一条小鱼，在您的胸前玩耍。

我心中的好老师，她应该有一颗博大的爱心。老师您就像甘露，轻轻地洒向茁壮的新苗。

老师，我想对你说：您真伟大，您就像春蚕，悄悄地编织我们理想的丝线。老师您就是大海，我是一只小船，在您的怀里飘荡。老师您是园丁，在您辛勤照料下我显得更加茁壮成长……我爱您”

这些，或许是一个您溺爱过的孩子并不任性的话。

老师，我想对你说四年级作文9

老师，我有很多话想对你说，我不知从何说起，从我真诚的一句吧：多谢您，老师！

老师，是您给予我们丰富的知识，叫我们做人的道理，使我们健康成长。我长大了，而您的白发却逐渐增多了，您的全部心血浇灌在我们身上。我怎能不赞美你呢？

老师，我要赞美你关爱学生，给予学生温暖。你记得吗？有一次，我在期中考试中考砸了，只靠了70分，我心里悲痛欲绝，十分难过。就在这个时候，是您，是您走过来，和蔼可亲地对我说：这次考砸了，没关系，只要你此刻努力，在下一次的期末考试必须会取得好成绩的。听完这番话，我又重获信心。老师，您的话识一股暖流，流进我的心里。我仔细地听着你的教导，心里升起了无穷的感激。您还耐心地把每一道题给我讲明白。在您的教导下，我经过努力，在期末考试取得了好成绩。老师，要不是您的关心和教导，哪能有这天优异的成绩！

啊！老师您像一朵鲜花一样把花香撒给他人，您的心像花一样美。您像慈母般地关心我们，像辛勤的园丁培养我们，在一年四季中，都给予我们带来了春天般的温暖。在下雨的时候，是你用宽大的身体，为我们遮风挡雨，让我们看见阳光明媚的太阳。我怎样能忘记您对我的一片深情呢？

老师，我想对你说四年级作文10

现在我已经是小学四年级的学生了，会想起我从前到现在所取得的成就，都是和您的教诲分不开的，我要衷心的说声：“谢谢您，周老师。”

记得我刚上学前班的时候，我什么也不懂，您是那么喜欢我疼爱我，还让我当第一任班长，每天中午的时候，您是那样的关心我，每天都鼓励我多吃一点饭。对了，您还教过我们许多名人名言呢。比如说有：有了过多无用的朋友，对自己有害无益；有志不在年高，无志空活百岁；胜不骄，败不馁……

记得有一次，我不小心碰伤了头，住在医院治疗，您先是打电话让我安心治疗，等好了以后再上学，后来您又带着同学到医院看我，还送给我了许多礼物，鼓励我要坚强一些。等我病好了以后，又认真的给我补课。当我们学前班结束和您告别的时候，全班同学都哭了，我也流下了伤心和感激的眼泪。

现在我长大了，上了小学，第一批加入了少先队员，还多次被评为“三好学生”，并且当上了十佳少先队员。我逐渐长高身体越来越强壮。除此以外，我还会弹手风琴，弹出那优美的乐曲，全家人听了都为我鼓掌。我还参加了学校组织的培优班，学到了许多知识。

“周老师，我不会辜负您对我的希望！”

手风琴教师有前途吗

是的，手风琴教师一直是一个有前途的行业。前景巨大，不仅因为手风琴很受人们欢迎，而且手风琴教师可以在音乐学校、艺术学校、传统音乐学校和乐器店等机构中工作。

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