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导读：篇一 教学目标1引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美 小女孩儿的思想感情。 2学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3有感情地朗读课文。 4认识“槐
篇一
教学目标
1引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美
小女孩儿的思想感情。
2学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3有感情地朗读课文。
4认识“槐、掺、涩、兜、俊”5个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一
下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点
从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
教学难点
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
教具准备
生字词卡片、种子实物。
导学过程
二 次 备 课
预习题纲
1．自读课文，识记生字，通过查找工具书或联系上下文，理解“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐、虔诚”等词语。
2．了解课文的主要内容，思考：为什么小女孩交的树种很少，“我”却很感动，心里充满了温暖？
3．查阅有关洋槐树的资料。
第一课时
一、明确单元学习任务：
（一）导入：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文
的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！
（二）学生自读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．体会文章表达的思想感情。
2．学习做人做事的道理。
二、审题导入，谈话激趣。
同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，它们有什么不同？今天我们一起学习第1课《种子》。（板书课题）
三、自读课文，整体感知。
1．边读边思考：课文讲了一件什么事？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2．互动交流：课文的哪些地方给你留下了深刻的印象？
（①引导学生从两个方面汇报：一是小女孩交树种的过程。如:小女孩的外貌、动作、语言、神情。二是我的喜爱之情。如:“
我心里一动”“充满温暖”“小心翼翼”等词句。②注意引导学生读相关的语句,并说出自己的理解。）
四、识记生字，理解字词。
1出示词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞”，检查认读情
况，指导难写或易错字，如“掺、惭”等。
2出示带有生字词的句子，结合具体的语言环境和生活实际理解生词的意思。
3画出自己喜欢的词语，摘录到“词语花篮”中。
五、再读课文，质疑问难。
1．默读课文，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用//分段）
2．选择自己最感兴趣的部分进行朗读。
3．在没读懂的地方做标记，提出需要解决的问题。
六、布置作业。
1、抄写本课生字词。
2、继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
第二课时
一、回忆导入，梳理内容。
自由朗读课文，回忆课文主要讲了一件什么事？文中谁给你留下了深刻的印象？
二、细读课文，理解感悟。
（一）默读课文，思考：为什么小女孩交的树种很少，“我”却被感动了，心里充满了温暖？文中的小女孩给你留下了怎样的
印象？
（二）边读边画出小女孩交树种时的动作、神态、语言的描写以及我被感动的句子。
（三）学生自学，小组交流。
（四）全班交流，点拨引导。
1令“我”感动的是什么？（根据学生回答，重点从以下几方面引导）
（1）小女孩的认真使我感动。
我看着她倒出来的树种，不由心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。
与大家交来的种子相比较，你发现了什么？“不由心里一动”写出了作者什么心态？（虽然别人的树种很多，但籽粒里搀杂着荚皮和角柄，而小女孩就那么一点，但是“有如饱满的黑豆，每颗都闪着乌亮的光泽。”由此看出小女孩拣树种是非常认真的，这种感动是对小女孩美好心灵的赞赏。）
（2）小女孩的虔诚使我感动。
我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。
这是作者在猜想小女孩是怎么捡树种的，那么你也能猜想一下吗？望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。
作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？
（可以从两个方面来理解：①衬托出小女孩为植树造林、绿化祖国尽心尽力，赞扬小女孩做事认真的美好品质。②小女孩的认真、踏实、虔诚，正是我希望的品质，作者仿佛看到“一棵棵洋槐树正在茁壮成长”，也仿佛看到了孩子们的成长。）
2你认为这是个什么样的小女孩？(结合学生回答相机指导)
●她是个纯朴羞涩的小女孩。
你是从哪些句子体会到的？
（1）这时，走上来一个小女孩。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带着羞涩。小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
①她为什么带着羞涩？此时她可能想什么？②她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？③谁能把小女孩这样的心理读出来？
（2）“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
①“刷”一词，写出了小女孩怎样的心理变化？②她惭愧的是什么？③谁能把小女孩的心理读出来？
(3) “就这么一点儿。”她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞地一笑，轻轻地掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。
①“摇晃”和“掠一下”写出了小女孩什么心态？②假如你看到当时的情景会怎么想？③指导学生读出小女孩的心态。
●她是个谨慎认真的小女孩。
你是从哪些句子体会到的？
出示句子： 她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。
一颗，两颗，三颗……
①找出描写动作的词语：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。 ②重点理解“凝望”，“小心翼翼”的含义。这两个词语写出了小女孩什么心态？③指导朗读。
小结：正是因为作者抓住人物的外貌、动作、语言、神情的特点细致描写了小女孩交树种的过程，才让我们感受到了小女孩认真、诚实、纯朴的美好品质，给我们留下了深刻的印象。
3齐读最后一段，说说从全班同学的神态和“我”的动作中，你体会到了什么？
课文中有两处用了“小心翼翼”，前后有什么不同？从中你感受到什么？
三、感情朗读，加深理解。
小女孩的认真踏实的品格深深地感染了作者，你能把作者的这种感动读出来吗？选择你喜欢的句子来读一读。
四、回归整体，感悟内化。
1你喜欢这个小女孩吗？为什么？
2如果你是这个班级里的一员，你会对小女孩说些什么？
3回忆作者的表达方法，说说值得借鉴的地方。
五、布置作业。
小练笔: 抓住人物的外貌、动作、语言、心理的特点写一个人做某件事的片断。
篇二
教学目标：
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点：
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点：
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
教学重点：
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
在语言环境中理解、体会新词。
教学准备：
演示文稿（字词卡片）
教学过程：
一、明确本单元学习任务
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会。
4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。
二、谈话引入
1、板书课题，谈话导入
同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。
三、自读课文，整体感知
1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。
四、学习生字、新词
1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼
五、练习朗读，初步感知课文的主要内容
1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。
（1）望着交上来的树种，我想说点什么。
（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
（3）“我”深受感动。
各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。
按照事情的发展顺序，将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。
第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。
六、练习朗读课文
1、轮读
2、自由练读
3、同桌互读
七、布置作业
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点：
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
教学过程：
一、谈话复习导入
1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？
2、读课文
二、细读课文，感悟理解。
1、学习第一自然段
（1）自由读第一段，说说读懂了什么？
（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？
经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。
“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。
2、学习第2—8自然段。
（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？
（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：
外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）
动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）
树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）
（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。
（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。
3、学习最后一段
（1）有感情地朗读。
（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？
三、积累语言
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词，指导书写
1、读生字卡片、词语卡片。
2．指导书写。
五、总结全文，深化体会
如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？
六、布置作业
有感情地朗读课文。
教学反思
本节课的教学目的是主要让学生掌握两个知识点：种子的基本结构和种子发芽的内部条件。
我以小学科学新理念“任务驱动”为依据，在课堂上着重培养学生的动手探究能力，拓展了学生的科学思维，顺利地完成了教学目标。
在小学科学教材里（以粤教版为例）有许多的科学实验教学活动要是在课堂上来进行操作是很有难度的，不容易实施。像本节课中的两种种子（虫蛀过的和未被虫蛀过的）的萌发观察活动就不容易在课堂上操作而放在课后来进行则要容易操作得多，所以我认为我们科学教师应该学会灵活地处置教材中的科学实验活动。在科学课堂教学实践中，我不止一次地感觉到“用教材教而不是教教材”对于我们科学教师来说实在是一条教学良策。对此，作为一名专职的科学教师，在这点上，我的感慨还是颇多的。
就这节课而言，我发挥了教师的主导作用，以学生为中心，以培养学生的动手探究能力为主，引导学生把学习的注意力始终集中在种子的基本结构和种子发芽的内部条件上来，从而完成了教学任务。但恰恰又是一节四十分钟的课局限了我在对“什么样的种子能发芽”这个问题上的补充说明，导致了在对种子发芽的内部条件的解释上还不够全面，科学依据还不够充分。植物常识告诉我们， “一颗胚完整的种子能发芽”是客观存在的事实，可是，一颗胚不完整的种子难道就不能发芽吗？答案是否定的。我们从胚的各部分的功能去了解就知道了。
子叶是贮藏营养的“仓库”，在种子最初的萌发过程中是依靠子叶通过胚轴向胚芽和胚根输送营养的，因此从这个科学角度出发，胚芽、胚根、胚轴以及胚轴与子叶相连接的那个部分要是没有受损的话，就算是子叶的其他部位略有受损，这样的种子也具备发芽的条件。所以，“一颗胚完整的种子能发芽”的同时，一颗胚不完整的种子也是能发芽的。只不过前者属于一般情况而后者则属于特殊情况。可是，我觉得，这个问题要是也安排在本节课里进行讲解学习的话，就会显得本节课内容过多，过于紧凑，同时也不容易让学生理解，这样教学效果就会远不如现在这样的安排。因此，在我的教学设计里是把这个问题安排在下节课《幼苗》里再进行学习的。
作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的幼儿园中班社会教案及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园中班社会教案及教学反思1活动目标：
1、在唱唱、看看、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣，并乐意、大胆地和别人交朋友。
2、正确认识自己与朋友交往中和言行，知道怎样做才对，学习一些交往技能。
3、初步学会关心帮助同伴，增进爱同伴的情感。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动过程：
1、韵律活动：找朋友，感受找到朋友的愉快。
师：让我们跟着音乐一起唱起来动起来，去找一找自己的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。
2、组织幼儿看电视讨论怎么样交朋友。
出示视频实录三段：
（1）一个小朋友玩玩具时和好朋友争抢玩具。
（2）喝水时，一个小朋友在推挤其他小朋友，抢着先喝。
（3）小朋友有了困难他也不去帮忙。大家都不和他做好朋友。
问：为什么他找不到好朋友？怎么样做才能找到好朋友？（幼儿讨论）
3、说说自己的好朋友。
师：谁愿意告诉大家，你的好朋友是谁？为什么喜欢他们做你的好朋友？
4、引导幼儿共同讨论交朋友的乐趣。
师：交了这么多的朋友，你心里感到怎么样？
5、师小结：朋友多了就会觉得觉得快乐，我们班的小朋友都有礼貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具，有的互相谦让，有的帮助别人，只有这样我们才会有许许多多的好朋友。
6、发散幼儿思维：那么除了人类是我们的好朋友，在大自然中还有谁是你的好朋友？
7、听着音乐找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。
8、师：现在和你的朋友一起去外面找找看，还有什么也是你们的好朋友。
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
本文扩展阅读：朋友是一个汉语词语，意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助的人。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深刻时，可称之为知己。
幼儿园中班社会教案及教学反思2活动目标：
1愿意参加集体活动，在老师的提示下学习说一句话表达对自我的认知。如：我是艺昕幼儿园中班的小朋友，我有一双手，我的小手会……，我的脸上长着……，我的眼睛可以……，鼻子可以……，嘴巴可以……，耳朵可以……
2初步了解自己的身体，能说出人体主要部位的名称和五官的名称，知道五官的基本功能。
3在老师的带领下活动小手和五官，听音乐指令有节奏地活动。
4培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
幼儿面向教师就坐，前面预留一定的活动空间
活动过程：
1和中班幼儿打招呼，简单介绍自己是邓老师，和幼儿建立最初的亲切感和信任感。
2以和蔼的口吻和幼儿交流，
师：宝贝们，你们知道我是邓老师了，可我还不知道你们的名字呢谁想告诉我呀(选择3——5个愿意交流的幼儿，请他们介绍自己的姓名)。
师：你们这是在哪里呀知道我们幼儿园的名字吗知道自己在哪个班里吗教师教幼儿学说完整的句子，逐步深入：“我在艺昕幼儿园”，“我是艺昕幼儿园的小朋友”“我是中班的小朋友”，“我是艺昕幼儿园中班的小朋友”。
3带领幼儿进一步了解和认识自己，实现自我认知。
师：我有一双手，你们有吗让我看看。我的手会摇一摇，你们会吗我的手会在身上爬一爬，你能吗试一试吧。
师：在幼儿园里，我们渴了要喝水，饿了要吃饭，都用小嘴巴，让我看看你们的小嘴巴在哪里呀来张大嘴巴，啊----，像小老虎一样叫一叫，啊呜----，像小花猫一样叫一叫，喵-----。
师：我的眼睛看到了某某小朋友学得真好，你们的小眼睛在哪里，睁大了让我看看，闭上眼睛还能看见吗
师：幼儿园里有卫生间，我们憋得慌的时候要去尿尿和拉巴巴，谁是站着尿尿的呢从座位上站起来让我看看，哦，站着尿尿的是小男孩，来，我们一起说说看：我是男孩，我站着尿尿，我是聪明的男子汉。蹲着尿尿的是女孩哦，让我们说说看：我是女孩，我蹲着尿尿，我是漂亮的小姑娘。
4带领幼儿做手部动作的音乐游戏《放开捏拢》，有节奏地活动手掌和手指，并指认人体五官。
5评价幼儿的活动情况，表扬愿意参与活动的幼儿，鼓励幼儿回家把今天学会的音乐游戏《放开捏拢》的动作也教给自己的爸爸妈妈。
活动反思：
今天的小中班的两节体验活动都是根据新入园幼儿的需要和年龄特点设计安排的，是该园第一次正规开展的集体教育活动，因此本班教师都参与了听课。在体验中面对没有幼儿园生活经验的孩子，感觉教师的亲和力和感染力以及对幼儿的心理特点的把握是很重要的。在幼儿与我非常陌生的情况下，在这些仅有一周幼儿园经验的孩子们面前，组织一节集体教育活动真的是很不容易的，是对教师基本功底和能力的极大挑战。好在我自己的体态语言比较丰富和夸张，说话全部使用的是儿童口吻，又有对幼儿年龄特征的基本了解和把握，因此还算比较顺利地完成了预设的活动。在小班的活动中因为幼儿玩得尽兴，在模仿小乌龟爬时，创编出了几种不同的爬行姿势，很是让我欣喜，看来孩子们的表演欲望和创造性还是很好的。但首次活动中还是觉得有些遗憾，比如小班的孩子，只有半数左右的孩子能和老师互动，参与活动，有三分之一的孩子处于自由状态和静止状态，尽管我关注到了他们的表现，也鼓励了，但是他们仍然不愿意参与，我尊重了刚入园幼儿的不适，没有过多地干预他们，把更多的精力放在了愿意参与活动的幼儿身上。
中班幼儿的自我认知比较顺利，幼儿参与活动的人数较小班明显增多，除了极个别的幼儿外，大部分幼儿愿意参与到活动中和老师互动。幼儿在活动中的表现积极，情绪愉悦，让我感到很高兴。幼儿做动作比较积极，语言表达比较起来就显得有些被动了，在老师的反复引领下，有半数左右的幼儿能完整地表达清楚一句话，这可能和幼儿在故乡时使用方言有关系，而在幼儿园仅仅一周多些的短时间里要求使用普通话表达，他们还不习惯，相信随着入园时间的增加，这种现象会改观，幼儿会愿意开口表达的。
幼儿园中班社会教案及教学反思3活动目标
1、能理解恶作剧对他人情绪上的影响。
2、知道朋友间互相尊重、友好交往的重要性。
3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备
1、老虎、豹、猩猩、大象的毛绒玩具或自制指偶。
2、绘画材料和工具。
活动过程
1、爱开玩笑的纳纳。
——老虎纳纳爱开玩笑。
一天夜里，它趁豹子熟睡，在豹子身上涂满了黄颜色，你们猜会发生什么事
——一天，他邀请猩猩来吃那些用橡胶做的香蕉，你们猜猩猩会怎么想
——还有一回，他把大象的鼻子系成了一个结，你们猜后来怎么办
——你们觉得纳纳这样做好不好为什么
2、不受欢迎的纳纳。
——纳纳开的玩笑虽不伤人，但动物们都觉得不安宁。有一天，大伙儿决定想一个办法让纳纳改正缺点。
——你们能猜出动物们想出来的办法吗
——教师讲述故事第二部分，引导幼儿说说纳纳遇到了什么事。
——大伙儿都不理睬纳纳，纳纳心里怎么想
——后来纳纳是怎么做的小动物原谅他了吗
3、我也曾开过玩笑。
——完整能听故事一遍。
——你喜欢纳纳吗为什么
——你有没有做过像纳纳那样的事情结果怎么样
——你觉得怎样开玩笑才不会让朋友生气
——引导幼儿画一张画送给好朋友，对自己以前的过错表示歉意。
建议
1、该活动为二课时。活动重点不在语言上，而在于引导幼儿知道交往的基本要求和礼貌待人、相互尊重的重要性。
2、中班幼儿往往希望被同伴认可，与朋友友好相处。这时教师应引导幼儿避免恶意戏弄人、嘲笑人，从而使幼儿积累成功交往的经验。
附故事：爱开玩笑的纳纳
老虎纳纳爱开玩笑。他这个脾气总也改不掉，一天到晚恶作剧。譬如，有一天夜里，他在豹子身上涂满了黄颜色。第二天，豹子醒来吓坏了，以为身上的斑点脱落了!另一次，纳纳邀请猩猩来吃香蕉。猩猩来了，可是，当他发现那些香蕉全是橡胶做的，脸上真是尴尬啊!另外还有一回，纳纳把大象的鼻子系成一个结。大象费了九牛二虎之力才解开鼻子!纳纳开的玩笑虽不伤人，但总让大家感到不舒服。只要他在附近，动物们就觉得不安宁。有一天，大伙儿商量说：“咱们谁都不要同纳纳说话，也许他会明白，我们实在讨厌他的那些恶作剧。”第二天，纳纳像往常一样，清早出了门。他向大家打招呼：“你好!”可是，大象不理他。纳纳问候河马：“你身体怎么样”河马转过身去。纳纳心想：“他好像在生气。”他继续往前走，又朝猩猩喊了一声：“睡得好吗”可是猩猩掉头走了，一句话也没说。纳纳感到很不自在，他自主自语：他仔细想了一会儿，突然明白了。“因为我总开他们的玩笑，他们生我气了。我应该去向他们道歉!”纳纳来到大伙儿面前，对他们说：“我保证以后再不同你们胡闹了。请你们还是同我做朋友吧!”大象回答道：“有时候你可以开个玩笑，但是不能总那样!那么大家就会喜欢你!”
活动反思： 《爱开玩笑的纳纳》中主要体现的是能理解恶作剧对他们情绪的影响;知道朋友间互相尊重、友好交往的重要性。活动重点引导幼儿认识交往的基本要求和礼貌待人，中班幼儿已经懂事很多了，希望自己被同伴认可，与朋友友好相处，但有时也会做出一些冲动的恶作剧行为，教师从而引导幼儿避免恶意戏弄人、嘲笑人，从而使幼儿压成良好的交往习惯。
本次活动是以故事的形式展开，主要围绕《爱开玩笑的纳纳》这一线索来引导幼儿从中达到教育的目的。根据社会活动的目标，结合故事提出的`问题也是围绕情感方面的。在活动前面部分，我进行了修改，解释了“恶作剧”的意思，并且举例说明。面对一个新的词，孩子们大都还不理解这个意思，教师要进行解释，然而在本次活动中，“恶作剧”这个词起到了一个重要的作用，不加以解释的话，达到的效果会不明显。孩子们的想法也很丰富，能认真听讲故事，回答老师提出来的问题。
最后环节中我问孩子们有没有像纳纳一样开过玩笑，孩子们都说没有，其实是有的，只是他们对爱开玩笑这件事还没理解透彻，所以都说没有，这是老师要进行解释，向孩子们举例子，像悄悄地把小朋友的椅子搬掉，把小朋友的东西藏起来，无意间在他背后吓人家……，其实这些都是开玩笑的表现。从而引导幼儿不能乱开玩笑，要与人友好相处。
在这次活动中发现的这些问题，同样在其他领域也会折射出此类问题，课与课之间也存在相同的地方，都会相互关联。只有在活动后进行反思，才会有所进步，从而积累经验，把活动进行的越来越完善。
幼儿园中班社会教案及教学反思4活动名称：
跳方格比赛。
活动目标：
培养幼儿识别颜色的能力和单脚落地平衡能力及团队意识，激励幼儿参与比赛的竞争性和参加跳方格活动反映的灵敏性，促进幼儿相互鼓励，共同进步。
提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
锻炼幼儿的团结协作能力。
活动模式：
定点型
活动器材：
40×40cm的红、黄颜色海绵垫各18块。做成两个2×9的长方形。
活动强度：
一般
活动歌曲：
跳方格儿歌。
比赛程序：
一、比赛要求：
1、比赛场地为2×9块方格海绵组成的长方形，如上图。
2、遇**为幼儿跳入长方形时脚落地色，红色不准脚落地，落地为输。
3、每组参赛幼儿一路纵队排在长方形横边，一个接一个参加跳方格比赛。
二、比赛过程：
1、将全班幼儿平均分成四组，每两组（人数相等）为一个比赛组。
2、比赛开始时，参赛幼儿一路纵队站在长方形一边，第一名参赛幼儿跳完所有方格时，第二名幼儿才能接着开始跳，以此类推。哪组幼儿先跳完为胜。
3、非参赛幼儿站在离长方形2米外，观看跳方格比赛或给参赛幼儿呼喊“加油”以助威。
4、播放跳方格儿歌。
三、巡视检查：
教师边组织比赛活动，边巡视查看其他幼儿情况，提高安全防范意识，防止幼儿进入比赛区域内影响正常比赛，注意不假离开活动场地幼儿，防范意外事故发生，确保比赛活动安全。
四、活动指导：
指导幼儿熟悉每一方格颜色的含义，掌握跳、蹦动作要领；跳出第一动作时，思想就要做好跳第二动作的准备，以免耽误时间，影响跳方格的速度和团队跳方格的时间；跳或蹦时，脚不能踩方格边线，踩到为输，退出比赛。
五、比赛小结：
评比跳方格最快的一组，优者给予奖励。
六、附跳方格儿歌：
小朋友，跳方格，户外游戏真快乐。你跳一，我跳二，千万别跳格子外。单脚跳，双脚蹦，你追我赶超前奔。
教学反思：
本次体育活动孩子们非常喜欢，尤其是情境的设计，是孩子们更加喜欢玩这个游戏，并能轻声的站队，轻步的走路，在活动中，孩子们为了本队的胜利，前后的小朋友配合的非常默契，即使出现投不进的情况，孩子们也不责怪，这一点很难得。不足之处是，1个别孩子交替跳的不好，老师要及时的鼓励并指导，2孩子们平时运动量较小，活动后明显感动疲乏，在以后的教学中一定要加强孩子们的体育锻炼。
本文扩展阅读：跳房子，也叫跳飞机，是一种世界性的儿童游戏，也是中国民间传统的体育游戏之一，趣味性、娱乐性极强，曾深受广大儿童的喜爱。在20世纪50年代至80年代相当普遍，在有些儿童游乐场、公园和小学操场等都会有跳房子的位置。有时就算在一块空地上，只要有一根粉笔或树枝，小朋友亦会在地上画起"跳房子"的九个格，然后一起玩。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的 反思 、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。下面我给大家带来优秀教师课堂教学反思模板，更多优秀教师课堂教学反思模板点击“ 教学反思 ”查看。
优秀教师课堂教学反思模板1
课堂是什么课堂是知识传递的交接地，它广阔、渊深，它严谨、活泼，它应该是一个神圣而亲切的字眼。而长久以来旧的 教育 观念扭曲了课堂的本来面目，使多少学子不堪回首。时代需要一个全新的课堂，让我们抖擞起精神，把课程标准的理念、 方法 迎进课堂，改造它、更新它，让我们的孩子接受它。
如果说课堂是孩子们汲取知识的海洋，那它必然应该是水波浩淼、气象万千的。可走进某些课堂，我们看到教师的教案上永远有一个标准答案，学生的思维永远有一个牢不可破的框框;我们看到模式墨守成规、方法一成不变;我们看到无上的权威、严厉的说教，以及无条件的接受和战战兢兢的服从。于是，孩子们失去了海洋。课堂，是指向过去的世界，还是面向未来的时代是以人类已经积累的知识为本，还是以人的发展为本是以单通道方式向学生进行灌输，还是引导学生学会关心、学会学习、学会动手、学会发展、学会探究每一个答案都是后者，每一个答案都要求我们完成第一种改造：变“死”的课堂为“活”的课堂。
作为一名教师，也许你也曾想：我的工作有什么意义，我上的课，我在课堂上滔滔不绝的话语，我给学生做的一张又一张的试卷，它们到底能给孩子带去什么。当学生因此而惧怕课堂，我们真的会黯然神伤。我们会想起自己做学生的时候，也曾接受过这样的教育，也曾在这样的课堂里累积应试的知识。我们必须对这段生活有所反思。
优秀教师课堂教学反思模板2
《假如》是一首 儿童 诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。
一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具 想象力 和创造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问：“假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢”来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的回答也非常精彩：假如我有一枝/马良的神笔/我要给蓝蓝的天空/再画一个地球/让越来越多的人们/有宽敞的环境/假如我有一枝/马良的神笔/我要给失学的/孩子画一座美丽的学校/让孩子们能快乐地上学……
“我要给……”这句话的练习也同样有实效：
如：我要给失学的孩子买一本又好看又实用的书。
我要给亲爱的妈妈倒一杯不冷也不烫的开水。
我要给没有头发的人们画上又黑又亮的头发。
优秀教师课堂教学反思模板3
《荷花》是一篇写景抒情的 文章 。作者在荷花池边欣赏美丽的荷花，触景生情，不但写出了荷花的美姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生能体味语言文字的美。我先运用了多媒体课件的展示，那一池千姿百态的荷花，深深地吸引了学生的视线，同时又激发了学生强烈读书的欲望。其次，我让学生自由朗读第2、3自然段，并请学生画出自己喜爱白荷花的 句子 ，写写自己喜欢的原因或体会。我发现有部分学生能抓住重点词语进行品味。如：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
有的学生说：“我从碧绿的大圆盘中体会到荷叶之美。”有的说：“我从挨挨挤挤上体会到荷叶之多。”接着我让学生美美地读一读。在学生交流不同姿态的白荷花时，我适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”进行多元解读，通过把“冒”字换字，来体会白荷花的可爱之处。然后我又让学生用喜爱的方式读读，使学生的脑海中仿佛出现一幅美的画面。
最后，采用多种多样的读书方式，使学生在充分理解的基础上，读得有滋有味。遗憾的是学生读书的时间花费的稍长些，来不及让学生当堂背诵，只好把背诵课文的时间放在了下堂课上。
优秀教师课堂教学反思模板4
《触摸春天》是一篇文质兼美的 散文 ，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的 故事 。
教学中我创设情境把学生带入特定的语言环境中，上课伊始，“谁愿意向大家展示一下你的朗读水平”为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围，激发他们学习的欲望。然后揭示新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里指名回答，教师相机板书：花香间流连———花丛中穿梭———准确地把手伸向一朵月季花———拢住了一只蝴蝶———放飞蝴蝶。接着请学生选择其中的一幅，认真地读一读描写这幅画面的文字，想一想从这些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的读出吗
在小组内交流后全班交流。引导学生接触文本，重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句推敲，体会文本内涵。当学生的情感被激发后，又引导学生诵读、品读、想象读等等，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。经过学生自己的朗读会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本，走进了安静的内心世界。
优秀教师课堂教学反思模板5
第二单元的第一首歌就是大家非常熟悉的《生日歌》，如何上好这一单元该从何入手
教学之前我仔细研读教材，找准切入点。从表面看，这一单元是教唱有关生日方面的歌曲(不同的对象、不同的地域)，其实，它包含了对祖国、对亲人赤诚的爱，很有教育意义。于是，我从即将到来的国庆说起，讲释祖国妈妈的生日的由来，欣赏《今天是你的生日》这首歌曲(教师现场唱)，鼓励同学们用优美，深情的歌声演唱《生日歌》，将我们对祖国妈妈的情感表达出来(着重在处理大家都会唱的歌曲，要求声音整齐、和谐，力度适中)。
这一课时我还安排了欣赏和创造。从祖国妈妈延伸到我们自己的妈妈。请同学们谈谈妈妈对你的爱、关心、教育等，再 说说 自己对妈妈的感激与心里话，气氛非常热烈，有些小事令我很受感动。我们师生一起安静的倾听女声独唱《生日》，一起感受歌声中浓浓的亲情。随即我布置学生按照书中的要求做一张心愿卡送给家人(考虑到有些学生父母的生日已过，而且我想让学生学习感恩，不仅仅对自己的父母，所以扩大了范围)，自己设计，写上想对家人说的话，下节课一起评比。
优秀教师课堂教学反思模板6
课堂教学竞赛，其实说白了是一门表演艺术。因为对它的评价不会后续到教学效果评价，主要在于能不能很好地吸引评委及观众的眼球。当然好的竞赛可也能给人很多的启发。我曾参加过教学竞赛，也观摩过很多教学竞赛课。本学期观摩了县课堂教学竞赛精英的课，可以感受到教师备课花了很多心思，课件制作精美，教学具准备充分，教学组织严密，每个环节力求体现新的课程理念。可能是所使用的教学对象由城区专为农村，一些精美的课件并未重复发挥作用，教学组织形式也感觉是在走过场，教师对课堂驾驭稍显吃力。不过作为观摩者，可以学习的新颖地方也不少，如多谋体课件使用、小组工作教学组织形式、教师感情的感染等。对农村小学课堂教学改革，无疑是一种范例。结合农村教学改革现状，我不禁思考。
新一轮课程改革在教育界掀起了一阵阵狂潮，教师的学习培训一茬接一茬，各种教学体系(如参与式教学)试图取代传统教学。教师们也认识到传统教学对学生发展，对教育发展，对培养未来人才的阻碍，也努力想改头换面。可这条路走不了多远会发现，又被拽回了起点。是应试教育，是现存的评价制度，是无情的现实击碎了希翼，也是长期以来自己所浸泡的温池(传统教学)，是自满自足。久而久之，就形成一种“温室效应”，也许都会有片刻的激情，但不会持续太久。
这可能是我坐井观天，一孔之见。
优秀教师课堂教学反思模板7
在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日”
这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”
有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们!”“真对，你谈的真好!”我马上肯定孩子们的这个想法。于是我又立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈”并以此展开小组讨论。
孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢
是不是只有借生日这一种表达方式呢”我又引导到。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我操心。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你!’”……从孩子们此起彼伏的回答中，我终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗
妈妈真的忘了自己的生日
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