.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
导读：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ----凉州词（黄河远上白云间）王之涣葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ -----凉州词（葡萄美酒夜光杯）王翰 秦时明月汉时关，万里长征人未还
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ----凉州词（黄河远上白云间）王之涣
葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
-----凉州词（葡萄美酒夜光杯）王翰
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使卢城飞将在，不教胡马渡阴山。
----出塞（秦时明月汉时关）王昌龄
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
---塞下曲（月黑雁飞高）卢纶
泽国江入战图，生民何计东樵苏？
凭君莫话封候事，一将功成万骨枯。－－己亥岁感事 （唐）曹松
英雄露颖在今朝,一试矛兮一试刀
初出便将威力展,三分好把姓名标
运筹决算有神功,二虎还须逊一龙
出初便能垂伟绩,自应分鼎在孤穷
指点吴魏争雄处，万军一日蛟龙吞。至今西塞山头色，犹是当年战血痕
----- 明代张居正
白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。
行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。
野营万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。
胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。
闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。
年年战骨埋荒外，空见蒲萄入汉家。－－《古从军行》 李颀
誓扫匈奴不顾身,
五千貂锦丧胡尘
可怜无定河边骨,
犹是深闺梦里人 －陇西行 陈陶
汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼男儿本自重横行,天子非常赐颜色撞金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨战士军前半死生,美人帐下犹歌舞大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀身当恩遇常轻敌,力尽关山未解围铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后**城南欲断肠,征人蓟北空回首边风飘摇那可度,绝域苍茫更何有 杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军 －－《燕歌行》高适
天山雪后海风寒,
横笛遍吹行路难
碛里征人三十万,
一时回首月中看 －从军北征李益
烽火照西京,心中自不平
牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城
雪暗雕旗画,风多杂鼓声
宁为百夫长,胜作一书生－杨炯的《从军行》:
月黑雁飞高,
单于夜循逃
欲将轻骑逐,
大雪满弓刀 －－前出塞 杜牧
回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。－ 夜上受降城闻笛 李益
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 －从军行 王昌龄
万里乘云去复来，只身东海挟春雷。
忍看图画移颜色，肯使江山付劫灰。
浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。
拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。
标题：泪
年代：唐
作者：李商隐
体载：七律
内容：--------------------
永巷长年怨绮罗，离情终日思风波。
湘江竹上痕无限，岘首碑前洒几多。
人去紫台秋入塞，兵残楚帐夜闻歌。
朝来灞水桥边问，未抵青袍送玉珂。
标题：将军行
年代：唐
作者：刘希夷
体载：乐府
内容：--------------------
将军辟辕门，耿介当风立。诸将欲言事，逡巡不敢入。
剑气射云天，鼓声振原隰。黄尘塞路起，走马追兵急。
弯弓从此去，飞箭如雨集。截围一百里，斩首五千级。
代马流血死，胡人抱鞍泣。古来养甲兵，有事常讨袭。
乘我庙堂运，坐使干戈戢。献凯归京师，军容何翕习。
标题：将军行
年代：唐
作者：张籍
体载：乐府
内容：--------------------
弹筝峡东有胡尘，天子择日拜将军。蓬莱殿前赐六纛，
还领禁兵为部曲。当朝受诏不辞家，夜向咸阳原上宿。
战车彭彭旌旗动，三十六军齐上陇。陇头战胜夜亦行，
分兵处处收旧城。胡儿杀尽阴碛暮，扰扰唯有牛羊声。
边人亲戚曾战没，今逐官军收旧骨。碛西行见万里空，
幕府独奏将军功。
标题：赵将军歌
年代：唐
作者：岑参
体载：七绝
内容：--------------------
九月天山风似刀，城南猎马缩寒毛。
将军纵博场场胜，赌得单于貂鼠袍。
新安吏
客行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏，县小更无丁。
府帖昨夜下，次选中男行。中男绝短小，何以守王城。
肥男有母送，瘦男独伶俜。白水暮东流，青山犹哭声。
莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情。
我军取相州，日夕望其平。岂意贼难料，归军星散营。
就粮近故垒，练卒依旧京。掘壕不到水，牧马役亦轻。
况乃王师顺，抚养甚分明。送行勿泣血，仆射如父兄
潼关吏
士卒何草草，筑城潼关道。大城铁不如，小城万丈馀。
借问潼关吏，修关还备胡。要我下马行，为我指山隅。
连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复忧西都。
丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。
哀哉桃林战，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒。
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
新婚别
兔丝附蓬麻，引蔓故不长。嫁女与征夫，不如弃路旁。
结发为妻子，席不暖君床。暮婚晨告别，无乃太匆忙。
君行虽不远，守边赴河阳。妾身未分明，何以拜姑嫜。
父母养我时，日夜令我藏。生女有所归，鸡狗亦得将。
君今往死地，沈痛迫中肠。誓欲随君去，形势反苍黄。
勿为新婚念，努力事戎行。妇人在军中，兵气恐不扬。
自嗟贫家女，久致罗襦裳。罗襦不复施，对君洗红妆。
仰视百鸟飞，大小必双翔。人事多错迕，与君永相望。
垂老别
四郊未宁静，垂老不得安。子孙阵亡尽，焉用身独完。
投杖出门去，同行为辛酸。幸有牙齿存，所悲骨髓干。
男儿既介胄，长揖别上官。老妻卧路啼，岁暮衣裳单。
孰知是死别，且复伤其寒。此去必不归，还闻劝加餐。
土门壁甚坚，杏园度亦难。势异邺城下，纵死时犹宽。
人生有离合，岂择衰老端。忆昔少壮日，迟回竟长叹。
万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹。
何乡为乐土，安敢尚盘桓。弃绝蓬室居，塌然摧肺肝。
无家别
寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百馀家，世乱各东西。
存者无消息，死者为尘泥。贱子因阵败，归来寻旧蹊。
人行见空巷，日瘦气惨凄。但对狐与狸，竖毛怒我啼。
四邻何所有，一二老寡妻。宿鸟恋本枝，安辞且穷栖。
方春独荷锄，日暮还灌畦。县吏知我至，召令习鼓鞞
虽从本州役，内顾无所携。近行止一身，远去终转迷。
家乡既荡尽，远近理亦齐。永痛长病母，五年委沟溪
生我不得力，终身两酸嘶。人生无家别，何以为烝黎。
教学目标：1、 认字8个，会写8个，读懂课文内容，懂得从小要自立的道理；
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生独立识字、写字的能力；
3 、通过阅读课文，体会诗中的孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，以及对母亲的感情。
教学重点：学会八个生字及新词
教学难点：学会在实际生活中，自己的事情自己做。
教学手段：小黑板、伞形卡片
教学方法：1、学生运用已有的识字方法自主识字；2分角色朗读。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
师：从小到大，妈妈都是最爱我们的人，给我们关心，为我们做很多事情，今天我们要学习的这首小诗中有个小朋友却不让妈妈给她送伞，这是为什么呢？让我们一起来学习这首小诗《妈妈，不要送伞来》
二、初读课文，自主识字
1、请同学们轻声读课文，要读准字音，遇到不认识的字用你喜欢的方法认识它们。
2、同桌两人再来读，选择你们两个喜欢的方式，要把句子读通顺。
3、哪一个同学愿意展示一下，读给大家听。
师：同学们说说他们读的怎么样？
4、开火车式读，每人读一节。
5、男女生赛读。
三、自主识字，掌握认字方法。
1、师： 同学们读得很流利，字音读得很准确。那词语宝宝与字宝宝，跳出来你还会读吗？
2、小黑板出示词语：
送伞、慢悠悠、雨丝、机灵、小鹿、奔跑、淋坏、勇敢。
3、师：谁愿意当小老师领读。（生领读）
4、生找出不理解的词语，师解释。
5、师：词语宝宝没有难住大家，字宝宝说：“让我们来吧！”他们跳到了小伞上，你还认识吗？（生自由读）
6、让学生把这些字宝宝再送回课文中，请几名学生来拿小雨伞，只要读对伞上的字，在组一个词，造个完整的句子，这把小伞就送给学生。
四、分析课文。
1、齐读课文。
2、默读课文，思考：
（1）文中的这个小朋友为什么不让妈妈给他送伞？
（2）你认为这个小朋友是个怎样的孩子？你想对他说点什么？
（师根据学生的回答进行板书）
五、总结：让学生谈谈学了这篇课文的感受。
六、作业：写两句心里话夸夸自己的妈妈。
教学目标：
一、知识与能力：
1认读生字词10个，指导书写“伞”字。
2有感情地朗读课文。
3培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。
4培养学生独立识字的能力。
5培养学生的想像力。
二、过程与方法：
1注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
2在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三、情感、态度、价值观：
1激发学生自立的愿望。
2增强孩子渴求自立的信心。
3体会孩子与母亲间的爱。
4培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点：
1认读生字词10个，指导书写“伞”字。
2有感情地朗读课文。
3培养自立的好习惯。
教学准备：课件
教学过程：
一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
1同学们，雨天里，放学后，你们是怎样回家的呢？（学生自由说）
老师发现了你们的爸爸妈妈怕你们被雨淋了，都会来接你们，爸爸妈妈不只送来了伞，还送来了关爱。可是有位小姑娘却对妈妈说，说什么呢？（生齐读课题）
2 指导认识、书写“伞”。
能说说你们是怎样记住“伞”字呢？（上面“人”像撑开的伞布，下面点、撇、横像支架，竖像伞柄）
能提醒大家在写时，要注意什么？（上面的撇、捺要写开的，才能遮挡住雨水）
学生练写两遍。评价。
3、听了小女孩的话，你最想知道什么？她为什么不让妈妈送伞来，那他怎么回家呢？学习了这首诗歌，我们一定能知道原因的。
二、读通诗歌，初步感知。
1录音范读课文。边听小诗，边想想她为什么不让妈妈送伞来，那他怎么回家呢？
2学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
（生：可以查字典。可以问别人，可以查认字条中的音节。可以到查字表找一找、拼一拼）
就请同学们用上这些方法，试着把课文读一读。
3同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。
4检查生字词。
课件出示带拼音的生字词（开火车齐读）
课件出示不带拼音的生字词（抢读）
5这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
三、朗读课文，感悟语言。
读得好认真，老师也想读一读，不过请同学们一边听一边想一想，小女孩为什么不让妈妈送伞来。
（师范读）
（一）学习第一小节
1小女孩为什么不让妈妈送伞来？（指名 ）（板书：小雨中 慢悠悠地走）
2指导朗读。
指名读，评价。
“慢悠悠”是什么意思？我们应该怎样读出“慢悠悠”？（“慢悠悠地走是怎么样走的？”）（指名读）（缓慢些）
雨丝打在身上，感觉怎样呢？
小雨丝会和小女孩说些什么呢？（这位小雨丝你想说些什么？）
听你们这么一说，老师也很喜欢小雨丝了。听老师读一读。老师范读（“悄悄说话”故意读重一点，大声一点），学生评价。（轻柔）指名读。
3齐读第一小节。
（二）学习第二小节
1多有意思的聊天呀！呀雨越下越大了，这时你会怎么办呢？（指名）
2小诗中的小女孩怎样做呢？（指名 板书：大雨中 奔跑）
这小节诗歌里，小女孩把自己比作成什么小动物呢？
（课件出示：小鹿）
你们喜欢小鹿吗？为什么？（你觉得小鹿长得怎么样？）
3指导朗读
这节小诗，你们觉得怎样读好点呢？（欢快，大声）（这时你们也是可爱的小鹿了，也大声欢快地读一读吧。）
同桌互读，听的同学要认真。
指名读，评价。（大声，快点）齐读。
（三）学习第三小节
1结合板书，小结第一、二节。还有什么原因呢？（指名）
2什么是“小糖人”？（会融化的）（小女孩认为自己不再是一个脆弱，容易受伤，容易为小事爱哭，为小事摔倒的人了）
3指导朗读
读到这儿，你觉得小女孩是个怎样的孩子呢？（板书：勇敢快乐）
自已读一读，读出你的勇敢、快乐来吧。
指名读，齐读。
（四）学习小结
一起来说说为什么小女孩不要妈妈送伞来的原因吧。
课件出示填空诗歌。一齐口头填空。
四、拓展练习。
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，你今后会怎样做呢？
生活中哪些事你自己能做的事，妈妈爸爸替你完成了？
假设妈妈就在眼前，你能学着课文中的小女孩对妈妈说一说吗？
（出示课件——仿照例子编一编）
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
师小结：请同学们回家把这些想法大声说给你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶听。也希望同学们能养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
五、布置作业
作业：语文天地中的“仿照例子编一编”。
教学反思
《妈妈不要送伞来》是北师大版小学语文二年级上册第二单元“自立”里的一首诗歌，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
一、以读代讲，感悟情感。
《妈妈，不要送伞来》是极富儿童生活情趣的一首小诗，诗歌用呼吁的语气，以第一人称的语气，向妈妈直接倾诉了自己不愿意娇生惯养，希望独立的愿望，语言表达亲切、自然，学起来就更加轻松、有趣。教学时，以朗读为主，让学生通过多种形式的朗读，如：让学生大声朗读，齐读，同桌互读理解课文时，让学生说说想怎样读，自由读一读，体会作者的感情。如：教学第一小节时，我故意大声示范朗读“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。”这一句，让学生进行评价，细心孩子听了，评价说：悄悄说话就是小声的，轻快的，再让学生进行自读，从而理解诗歌。
二、创设情境，与文共鸣
创设情境教学，让学生走进文本，激发学生的学习情趣，加深对诗歌的理解。如教学第一小节时，我让学生想像在丝雨中走，感觉怎样？当一当小丝雨，想想会对女孩说些什么？读第二小节时，我让学生当一当奔跑的小鹿，欢快地读一读；读第三小节时，学生读不出呼吁的语气，我这样创设情境：假设老师是疼爱你们的妈妈，我担心你们背上书包累着，个儿长不高；我害怕你们被雨淋着，生病感冒；我像呵护温室里的花朵一样保护着你，可是你们不愿意做“小糖人”，不愿意娇生惯养，可你也理解我的爱，你这样劝说我，通过这样的引读，学生读的声情并茂，看来，课堂上教师的引导到位特别重要。
三、充分利用媒体进行教学
本文教学时，我充分利用媒体。如教学生字“伞”字，我引导学生观察插图中的雨伞，开展想像，引导学生记住字形；借田字格进行规范工整地示范书写，利用幻灯片进行书写评价。教学第一小节时，为让学生得到在雨丝中感受，课件播放下雨声场情等方式，突破了难点。
四、存在问题
本节教学中也暴露了一些不容忽视的问题，需要我认真地探究：
1．教师个人课堂教学机智能力有待提高。课堂上，孩子们的发言真是令人难以欲料，有时根本无法配合咱们的教学程序或预设。比如，在谈话引入揭题时，学生的回答不是老师预设的，老师没有灵活地进行引导，以至于浪费课堂上的宝贵时间。
2．没有做到字、词、句的拓展训练开来。如：教学生词时，没有进行句子的训练。
3．孩子的朗读、说话习惯还需要加强培养。学生说话或朗读课文时，都比较拖拉。
在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是我精心整理的送伞二年级作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
送伞二年级作文1他们看见办公室的窗口，映着老师的影子，老师正在专心致致地改作业，她还不知道天上下了大雨。放学了，老师还留在办公室改作业，小花回到自己的家，开始做作业，刚坐下，就听见沙沙的雨声，小花心想：老师好像没有带伞，我去给老师送伞吧！
于是，小花很快地穿上雨衣，带上伞，出门向学校走去．天上乌云密布，下着大雨，小花走到学校门口，正好遇见小邦，小花问：＂小邦，你干什么？＂小邦指着灯还亮着的办公室说：＂老师还在办公室里改作业，我来给她送伞！
＂他们看见办公室的窗口，映着老师的影子，老师正在专心致致地改作业，她还不知道天上下了大雨．小花和小邦把伞放在窗前，转身就回家去．
送伞二年级作文2星期天早晨，小明在家里专心致志地做作业，妈妈提着篮子上街买菜去了。
过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。小明吓了一跳，他赶紧跑到窗前一看，外面下起了倾盆大雨。小明担心地想：“妈妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病的，我得马上给她送伞去！”想到这里，他拿起雨伞，自己也撑了一把伞，大步流星地向菜场跑去。
外面的雨下得真大呀，雨点密密地斜织着，天地间像挂了无比宽大的珠帘。忽然，小明看见一个熟悉的身影，那是妈妈！只见她一手挎着菜篮，一手护着头，急匆匆地跑着。小明赶紧喊：“妈妈，妈妈，我给你送伞来了！”妈妈笑眯眯地接过雨伞，对小明说：“你真是个懂事的好孩子！”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了。
送伞二年级作文3暑假的一天下午，我在家里认真地看书，突然，听到玻璃窗上“叭啦叭啦”的声音，我就打开了窗户，原来外面正在下一场大雨。花瓣都被雨打落了，看到这一切，我非常着急，这可怎么办？妈妈上班的时候没有带伞啊！我得赶快把伞送给妈妈。
我赶紧找来我的雨披。雨靴，匆匆忙忙地全部武装好了，我拿上妈妈的雨伞，勇敢地冲进了风雨中，外面不仅下着大雨，还刮着大风，但我一点儿也不害怕，因为妈妈曾经无数次地为我送伞。
更大的雨滴到我的眼睛上，我只能眯着眼睛走，风刮得更大了，眼前非常模糊，我一步一滑地来到了站点，妈妈从站点的角落走来，惊喜地说：“下着这么大的雨，你还来给我送伞，”我说：“曾经你也给我送过啊！”妈妈抚摸着我被淋湿的头发感动地笑了。
老师点评：生动具体地写出了我为妈妈送伞的过程，雨中的'艰难写得尤为形象。
送伞二年级作文4每当我看到家中挂着的伞，我就想起爸爸那次顶着大雨给我送伞的情景。
那天期中考试，快要考完的时候突然下起了倾盆大雨，我心不在焉地答着试题，我想：爸爸妈妈会不会来接我？他们会不会来晚我能不能碰见爸爸妈妈呢？
终于挨到了考完试，我忐忑不安地走出教室门，突然，我看见了一个熟悉的身影，我仔细一看原来是爸爸！我喜出望外，"嗖！"地冲过去，扑进爸爸的怀里。爸爸看见我就帮我把裤管卷好，让我穿胶鞋，还把伞撑好，我和爸爸一起走出校门。
到了街上，我看见有许多家长和子女共撑一把伞，伞下的子女被伞严严实实档住了，可伞外却露着家长的半边身子，我悄悄地看了爸爸一眼发现爸爸也淋湿了一半，我顿时热泪盈眶
伞虽小，只有方寸天地，但他能遮风挡雨，还象征着父母对子女的爱！
送伞二年级作文5暑假里的一天上午，我在家里一心一意地看书，突然，听到玻璃窗上“叭叭”直响，我打开窗户，外面大雨如注呀！雨像千千万万支利箭射向地面。墙角的花被雨点打得花瓣都低下了头。这时我非常焦急。外面的雨下得真大，而妈妈上班的时候并没有带伞，这可怎么办？我得马上送雨伞和雨靴给妈妈。
我赶紧找来我的雨披和雨靴，飞快的穿上。拿起妈妈的雨伞和雨靴，一头冲进了风雨中，外面不仅下着大雨而且还在刮大风，但是我不怕。因为妈妈以前也为我送过雨披和雨靴。
雨更大了，打在我的脸上，眼睛都睁不开了，我只好眯着眼睛走。风刮得更猛了，我小心翼翼地向前走，好不容易来到了站台上。
我高兴地笑了。
老师点评：生动形象地写出了我为妈妈送伞的过程，注意抓住了自己的心理活动来写。
送伞二年级作文6暑假里的一天下午，我在家里专心致志地看书。突然，我听到外面有“哗啦哗啦”的响声，我打开玻璃窗一看，啊！下起了倾盆大雨，就像千万支箭从天上射向地面。墙角花都被大雨把花瓣打落了。我心里可着急了，我想：妈妈快下班了，没带雨伞，我得给妈妈送伞去。
于是，我赶紧找来雨披，雨靴，手忙脚乱地穿上雨披，脚蹬雨靴，全部武装好了，我拿上妈妈的雨伞和雨靴，一头冲进风雨中。外面不仅下着大雨，还刮着大风，因为妈妈也无数次为我送伞，所以我一点也不怕。
在风雨中，雨打到我的眼睛，我眼睛一点都睁不开了，我只好眯着眼走路，我在风雨中小心翼翼地走，生怕摔倒，好一容易才走到站台。妈妈下车了，说：“你真懂事。”我说：“妈妈，为您吃再多的苦，我都愿意。”
我和妈妈开开心心地回家了。
老师点评：生动具体地写出了我为妈妈送伞的过程，语言流畅，好！
送伞二年级作文7不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中，慢悠悠地走回家。
我喜欢细细的雨丝，对我悄悄说话。不要送伞来，妈妈，我喜欢路边挺拔的小树，和我一起吮吸春天的甘露。我喜欢听小雨滴的歌声，那么让人陶醉。不要送伞来，妈妈，我还喜欢小雨滴伴着我回家。不要送伞来，妈妈，让我一个人自由自在走回家，让你感受女儿已经长大。
不要送伞来，妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。
送伞二年级作文8今天中午，我们去洗澡。回来的路上，姥姥有事耽误了一会儿，妈妈和我先回来了。不一会儿，下起了蒙蒙细雨，妈妈在哄小妹，就很着急地对我说："英奇，你姥姥正在半路上，快去给姥姥送伞。"我接到这个任务后感到既高兴又光荣，因为我也派上大用场了。我一只手打着一把伞，另一只手拿着一把伞，向大门外的胡同口走去。路上，听见雨点啪啪啪的打在雨伞上，为我唱歌，鼓劲加油。到了胡同口，正巧碰上了姥姥，我连忙赶上前去，把伞递给了姥姥，姥姥说："谢谢你，你真是个好孙女。"我听了姥姥这番话，心里美滋滋的。
| 1、梦寐以求 2、怕妈妈送伞来。 3、C 4、青湿 5、表明“我”对自由的向往。 6、但我不愿意您的花雨伞，挡住了属于我的小雨点。 7、在结构上，增强诗的节奏感；在内容上，更强烈地表达出我对自由的向往。 |
天下从来没有不爱自己孩子的父母 ______________题记
五岁的我躲在幼儿园大门后,看着一个个漂亮的阿姨把我的小伙伴们接回家阿姨们总会在自己孩子那粉红的小脸上亲上一口,温柔地说：“宝宝想妈妈了吗？妈妈爱你！”这时，我总是使劲地往门里一缩，不由自主地想起我的妈妈—她总是皱着好看的眉毛问我衣服怎么这么脏，而且，她从来没有说过她爱我…
10岁的我狠狠地把书包摔在地上，打破我以往的沉默对着妈妈大声吼道：“你居然偷看我的信件！你知不知道你很卑鄙？”我想我当时的样子一定很吓人，因为从妈妈愤怒的眼神后捕捉到了恐慌。她努力平稳着自己的声调：“我卑鄙？我还不是为你好？你平常连话都不怎么跟我讲，我根本不知道你在想些什么！要怪就怪你不愿意跟我沟通！”我压抑不住我的惊讶：“我没跟你讲话？你愿意跟我讲话吗？从小到大，你从来没有说过你爱我，我让我怎么跟你沟通？”我转过身摔上门，留下满屋寂寞和那个鬓角已有些白花的妈妈……
12岁的我望着执意要出国的妈妈，死死地抓住哈哈哈行李不放，哀求着妈妈不要走，而早已厌倦这个家的妈妈硬是抢过行李，快步离开，她轻轻的关上门，再也没有回头……
老师让我们回家去跟妈妈表达对她的爱，我坐在一个不起眼的角落，默默的看着同学们津津乐道地和老师谈着自己对妈妈是怎么表达爱的……
晚上，我消消地拨通了哈哈哈手机，：“喂，溢溢啊，有什么事？”妈妈说：“妈妈，我…”话到嘴边，却怎么也开不了口，但一想到同学都向妈妈表达了自己的爱，而我，只能通过电话这种特殊方式跟妈妈讲，我竟还开不了中？于是，我便大声地说：“妈妈，我爱你！”电话那头没有回声，我听到的只有抽泣声，我的眼泪也滴哒滴哒的掉下来。在这三分钟里电话两头只有在抽泣声和呜咽声……
“妈妈，我爱你！”我又说道，因为说这句话的感觉像蜜一样甜，我恨不得天天都说。“傻…傻孩子，妈妈，妈妈当然也爱你。”妈妈边呜咽边说道。“真的？可是你从来没有说过你爱我。”我非常吃惊，因为这是妈妈第一次说她爱我。电话那头传来一阵甜蜜的笑声，“真的，妈妈当然爱你，好了，臭宝贝，不多讲了，妈妈年底就回去。再见。”嘟~嘟~嘟，妈妈挂了电话，我也轻轻地放下电话。
这夜，我和千里之外的妈妈都融进这数不尽、猜不透的爱中……
没错，天下哪有一个孩子不爱父母？哪一个父母不爱孩子？无论妈妈有没有说过她爱我，无论妈妈有没有偷看我的信件，无论妈妈有没有执意出国不管我，但她永远是我的妈妈。妈妈，我爱你！
