宝宝2岁半，在老家给奶奶带，这样真的好吗？

2023-12-05 09:42:07 老人 0 33

宝宝2岁半，在老家给奶奶带，这样真的好吗？,第1张

宝宝2岁半，在老家给奶奶带，这样真的好吗？
导读： 1、宝宝2岁半，在老家给奶奶带，这样真的好吗？2、一年级的小蜜瓜读后感3、亲戚光给别人送烂东西是啥意思？？4、幼儿（6岁前）分别在奶奶、姥姥家轮流带有什么危害？5、小班教案我个人觉得把孩子交给老人带是不好的，当然这仅仅只是我个人对这个事情

1、宝宝2岁半，在老家给奶奶带，这样真的好吗？
2、一年级的小蜜瓜读后感
3、亲戚光给别人送烂东西是啥意思？？
4、幼儿（6岁前）分别在奶奶、姥姥家轮流带有什么危害？
5、小班教案

我个人觉得把孩子交给老人带是不好的，当然这仅仅只是我个人对这个事情的看法。我也清楚在很多家庭中父母没有足够多的时间去照顾孩子，请保姆又害怕欺负孩子或者是把孩子拐走，只有自家人才是放心的，所以就会让自己的母亲或者是婆婆去帮忙带孩子。

站在女性的角度我是能够理解她们的不易，毕竟现在的女性大多都是有工作的，即便有了孩子也不会完全放下工作，之所以会这样一方面是因为自己有收入在家里就不至于被动，相对来说会有底气一些；还有一方面的原因则是想要找些事情做，毕竟没有人是希望自己结婚生孩子之后就要围着家里团团转，这样就没有一点自己的时间，而且长时间下来会跟社会脱轨的，这不是新时代的女性能够接受的事情。但是当女性大家成为母亲之后孩子就会成为自己最深的牵挂，如果没有把孩子安排妥当自己没有办法安心工作的。

出于多方面因素的考虑，把孩子留给长辈带是最好的，我同意大家在忙的情况下是可以让老人帮忙带一段时间孩子，等到孩子年纪大一些上学父母就能稍微放松一些，但是这并不意味着要把孩子送到老家让老人帮忙带，我是觉得老人可以到孩子父母所在的城市去帮着照顾一阵子，孩子年纪小来回折腾对他们的成长也是不好的，而且作为孩子的父母长时间见不到孩子心里也会空落落的。

最重要的一点就是孩子的成长是离不开父母的陪伴的，缺少了父母疼爱的孩子长大后是会有一些心理缺陷，对于父母来说没有陪着孩子长大也会成为永远的遗憾。况且两岁半的宝宝已经开始认人了，这个时候父母选择不陪着孩子长大，孩子是会跟父母的关系变得疏远，对于孩子来说谁照顾自己、陪着自己时间最长，就是自己最亲近的人。如果父母不希望孩子长大后跟自己不亲就不要把孩子送回老家，即便再难也要把孩子留在自己身边。

篇一：读《上一年级的小蜜瓜》有感

妈妈给我买了一本书，书名是《上一年级的小蜜瓜》，我在家读了几篇，讲的是一个小男孩名字叫小蜜瓜。

小蜜瓜是一个热爱劳动，尊敬老师，团结同学也很顽皮的小男孩。通过读小蜜瓜我懂得了很多道理，我要向他学习也要做一个热爱劳动，尊敬老师，团结同学的好孩子。

篇二：《一年级的小蜜瓜》读后感

暑假期间，我看了一本书，书的名字叫作《一年级的小蜜瓜》。小蜜瓜是一个调皮，但是有爱心、懂道理的小男孩。这本书讲的是他上一年级的时候发生的事。

我很爱看这本书，因为小蜜瓜上一年级时的很多经历和我很像，比如，上学第一天，老师带领我们参观校园；比如，老师给我们讲上学要遵守的各种规矩；还有小蜜瓜没完成作业挨留和小蜜瓜考试成绩不好的故事。我在小蜜瓜身上发现了自己的'影子。

我真希望能早些读过这本书，那样，在我上一年级的时候，遇到一些和小蜜瓜相似的经历就不会不知所措了。

读了这本书，我不但认识了很多生字，也和书里的那些同学成了好朋友。我希望能读更多的书，认识更多的朋友，增长更多的知识。

篇三：《一年级的小蜜瓜》读后感

今天我和妈妈到书店买了一本专为一年级男生量身创作的幼年小说《一年级的小蜜瓜》。

这本书内体现了，背着书包上学的第一天，碰到的第一个老师，交到的第一个朋友，遇到的第一次麻烦，经历的第一场考验……对于这个一年级的男生是如何面对的。

在这本书中，我最喜欢看的是一篇题目叫《最贴心的礼物》的故事，讲述的是小蜜瓜的奶奶生病了，奶奶躺在床上不愿意吃一丁点东西。

为了让奶奶吃东西，小蜜瓜变着法儿给奶奶送许多好吃的，可是奶奶一口也吃不下。

一天小蜜瓜想起小布跟他说过，人要是高兴了，做什么事情都痛快，为了让奶奶高兴，小蜜瓜把他的卡通片光盘都搬到了奶奶家，他要陪奶奶看，让奶奶高兴。，可是奶奶对这些一点都不感兴趣。

小蜜瓜又想了一个办法，给奶奶换一个新饭碗吃饭。小蜜瓜用橡皮泥做了一个彩色的饭碗给奶奶。

奶奶看到后特别的高兴，奶奶的病很快就好了。

这个故事让我学到了，要关心身边的每一个人，用我们的爱心去帮助每一个人。

小朋友们，献出我们的爱心去帮助每一个人哦!

篇四：《一年级的小蜜瓜》读后感

最近，我和妈妈去书店买了几本书，其中有一本《一年级的小蜜瓜》引起了我的注意，作者是我国著名作家商晓娜。

书中的主人公小蜜瓜是一个活泼、天真、可爱、善良的孩子。他积极的参加学校的活动；可爱的他和爸爸一起去公园，明明是爸爸把他丢了，却说他把爸爸丢了；在奶奶生病的时候，给奶奶送饭，还把自己喜欢的电视频道和奶奶一起分享，又亲手做了一个小碗……这充分说明了他是一个纯真、善良的孩子。

从这本书里，我学到了：如果做错了事，就应该去改正，不能逃避;看到了：他活泼的一面和他定了目标，就努力实现，说话算数的性格；想到了：我一年级的样子和他差不多。

这些故事仿佛又把我带回了那个从幼儿到儿童的过渡时期。那时候，同学们来自四面八方，大家互相不认识，我也曾经像小蜜瓜一样记大家的名字。不过，我们班主任王老师，让我们回家各制作一个“名片牌”放在自己的课桌上，这样大家互相认识就容易多了。如果我能和小蜜瓜认识，就会把这个主意告诉他，这样他就不用那么麻烦了。

我在读这本书的时候，常常会被小蜜瓜逗的笑出声来。

篇五：《一年级的小蜜瓜》读后感

我觉得小蜜瓜是个很负责任的同学，当别人遇到困难时，小蜜瓜会帮助别人。要是小蜜瓜看见同学犯错误时，同学让小蜜瓜保守这个秘密时，小蜜瓜却告诉了老师，让同学知道了自己错在哪里。

我也要像小蜜瓜一样帮助别人，关爱别人，关心集体。我要和其他同学做最好的朋友，当一名好学生。

我有个大娘也是这样，买来新鲜的香蕉不给你吃，等她家吃腻了，还没吃完变黑了就拿到你家给你吃，我当时真想拒绝，但是觉得不好，转头就丢了，有时候我真搞不懂，我们家有什么什么好吃的都是新鲜的好的给人家，感觉给别人好的自己也有面子，给的过去，到我们这就是人家不要的送给你，自己的大方反倒成全了别人对你的吝啬，瞧不起人了，哎，搞不懂，真心还不了真心，势利眼的很，这种亲戚真不知道该怎么处，索性不去理睬

孩子一定要留在自己跟前，再忙再累也要放在自己跟前，奶奶姥姥可以轮流到家里，老人带孩子真的是太惯了，我家老大是奶奶带的，上小学之前都是喂饭，该上学接到我身边，结果孩子几乎没有任何自理能力，凡事都不动手做，气得我怎么说甚至打骂都不行，一片面包掉地上她来回从边上走几遍都不会捡，自己的垃圾更是随手乱扔，手脏了往衣服上擦，跟她奶奶一个动做，真的三岁看老，三岁前孩子的习惯基本定性了，再后来没办法上初中送她到寄宿学校军事化管理，上了三年，现在好多了，但是我也为此付出了太大的精力和物力。孩子真的要放自己跟前。

你提的这个问题真是个奇葩的问题，“奶奶、姥姥带孩子还有危害”？还“什么危害”！那你自己带好了，一点危害没有，我觉得，在这个世界上，如果爷爷奶奶，姥姥姥爷这四个人给你带孩子，你再不放心的话，那你还找谁呢？你说是吧！

第一，人们常说三岁看大，8岁看老,0~6岁是培养孩子的良好行为习惯及健康心态的关键时期。

第二,0~6岁孩子应该有专人陪伴,比如是奶奶就一直是奶奶，是姥姥就是姥姥,这样孩子才有安全感,没有安全感的孩子长大没有自信

第三,0~6岁即使有老人的陪伴,照顾。对孩子的教育还是应该爸爸妈妈负责。

你好，我是麻麻育儿，我觉得我很有必要回答这个问题，把自己的切身体会告诉大家，希望大家从中得到一些启发。

站在孩子的角度来看，幼儿（6岁前）分别在奶奶，姥姥家带危害当然有很多，具体有如下：

一每个家庭的育儿理念不同，孩子轮流被照看，各种标准被混淆，孩子懵圈，不知听哪一头的。

譬如，有些家庭习惯早睡，而有些家庭习惯晚睡，孩子好不容易在这边养成早睡的好习惯，又在那边熬成了夜猫子，长期来看，一则对孩子身体不好，二则孩子的好习惯很难养成；又譬如，有些家庭认为6岁以前的孩子只要好好玩就行了，而有些家庭认为孩子在玩的同时还需要做某些培训，结果孩子在这边做了某些方面的训练，而在另一边又放弃了，这样，孩子的教育就断断续续，不够完整，没有连续性，不利于孩子的发展。总之，小到生活细节，大到孩子的教育等各个方面每个家庭都不同，标准很难统一，孩子无所适从。

二从心理学角度讲，孩子在幼儿时期需要有一个固定的家及照顾者，有助于孩子依恋关系的形成，增强孩子的安全感。

0-3岁是孩子性格养成的关键期，6岁的孩子基本上模子出来了。培养孩子安全感的关键之一是孩子有个固定的养育者，当然最好是母亲，条件不允许情况下奶奶或姥姥也可以，但要固定。如果孩子在不同的家庭被轮流照顾，不利于孩子固定依恋关系的形成，让孩子感觉老被抛弃，孩子对谁都不信任，将来人际交往也会有问题。

三幼儿时期没在父母身边，孩子从小对父母没感情，长大后不好管教。

有个朋友的孩子因为各种原因一直在老家跟着爷爷奶奶过，高中毕业后来到朋友所在的城市打工，前两天，朋友跟我吐槽，现在跟孩子住在一起，唯一的交流是吵架，好说歹说孩子都不听，朋友没办法，只好听之任之，他也尝试找心理医生咨询，心理医生听朋友说孩子从小没带在身边，直接答复朋友搞好关系很难父母也是有保质期的，过了这个时间，孩子便很难管了。

我们家两孩子，大孩子小时也在老家呆过几年，为弥补这个缺失，我小心翼翼地花了十来年时间，但感情上还是不如和天天在我身边的老小亲密，相比较而言，老大相对敏感，不善表达自己，老小却安全感满满，十足乐天派，所以，条件允许的情况下，我强烈建议把孩子带在身边，让老人过来帮忙，千万不要图省事，全权交给老人负责，一时的省事，换得一辈子的心结，得不偿失。

我想您应该是实在没有办法自己带所以才给老人家带的吧，不然都会自己带，毕竟孩子跟着父母才是最好的选择。如果是给爷爷奶奶，外公外婆轮流带的话，有几个地方需要注意:

1、育儿观念是否一样？毕竟是轮流带，如果说教育理念不一样，孩子自己会混淆，不知道谁说的是对的。

2、因为四位都是老人家，孩子如果比较调皮的话，带起来会比较吃力，毕竟小孩子都是爱蹦爱跳爱跑的，出去玩的话，可能老人家会没有办法时刻注意。

3、如果一直是老人家带的话，孩子确实会和父母有点不亲，就是亲密关系不好。

其他的，暂时没有了，当然，如果父母能带尽量自己带，如果不行，也要经常回家看看孩子，经常和孩子通电话，和老人家沟通孩子的情况，让孩子知道你们只是去工作了，但是是爱孩子的。

教育专家认为，0到6岁是孩子性格形成的关键时期，六岁之前是最为关键的阶段，家庭的教育非常重要。孩子能够养成良好的习惯一辈子都受益，所以父母是孩子的第一任老师，亲自带孩子更是天经地义的。

但是作为父母来说，没有条件亲自养育，只有交给自己的父母了。这其中有利有弊，今天我们只谈大多数面临的几个问题：

1、隔辈亲太宠溺，护短。对应社会上一些个老来得子的名人，孩子一撒娇，老人就没有原则啦。父母在孩子眼里也失去了威严，有依仗，做错了事容易一直错下去，不能很好地树立规矩。

2、孩子跟着谁亲谁，跟老一辈越来越亲。想爸爸妈妈的时候心里苦，保不齐在心里埋怨，跟父母反倒越来越疏远。也许父母无法理解这种感情，因为在孩子心目中，老人在心里的地位甚至超过了父母。

3、生活卫生习惯的差异。很多孩子在老人身边耳濡目染，有样学样，而且有很多语言、思维、生活习惯跟老人越来越像。老人们认为过去的孩子怎么养怎么长，哪有那么多讲究注意的，你爸你妈还不是一样长大了？

4、如果孩子生病或者出现更大的状况，作为非监护人的爷爷奶奶姥姥姥爷，怎么对孩子负责？父母也会为此非常的懊恼的。

5、青春期更容易叛逆。孩子现在有老人帮着带，确实省事，叛逆期会让父母加倍偿还。如果是当甩手掌柜，娃儿会觉得你凭啥管我。

6、知识老化，影响孩子早期智力开发。老年人接受新事物比较慢，教养观念相对滞后，只要孩子乖巧，听话，稳当就OK，也容易因为爱孙心切会帮宝宝做太多事情，间接地让宝宝失去学习的机会，影响宝宝接受新知识的速度。

7、养孩子不是别的，在享受爱的同时，身累心累很辛苦，老人年纪大怕叽叽喳喳。所以做父母只要有条件，把孩子带在身边自养育，让自己的父母多轻松一些。

孩子分别由姥姥奶奶家轮流带着，怎么会有危害呢，相反，好处还挺多。

一是不惯孩子。

孩子一直跟着姥姥或奶奶，时间长了总是会有溺爱的情况出现，轮流带着，一些小毛病会及时被改正，毕竟不同的环境习惯也不同，孩子的适应能力也会逐步提高。

二是孩子感情不偏向。

孩子一直由一方老人带着，感情上会有比较大的依赖，有所偏向也是自然，我们一直有“外甥狗”这样的一种说法，就是说孩子只和爷爷奶奶亲，和姥姥姥爷不亲，究其原因，还是孩子和姥姥姥爷接触的少，情感上比较薄弱。

三是两方老人不吃累。

带孩子太累了，尤其对于负责任的老人来说，恨不得走路时候怕摔着，吃饭时候怕噎着。老人本来精力就有限，再加上年纪大了，身体吃不消，轮流带着，彼此有一个修养的时间段，有利于身体的保养。

现在老人帮着看孩子是非常普遍的情况，老人和我们的育儿想法不同非常正常，产生矛盾的地方也很多。

所以一定记得要多沟通，多交流，实在观念扭转不过来，也不要对老人发火，更不要把老人当做负担。

说实话，老人帮我们看孩子，是在减轻我们的负担。

我是致被遗忘的自己，希望我的回答对你有所帮助，欢迎大家留言评论。

一、6岁前长期无法见到爸爸妈妈的危害

如果从一出生就只在奶奶和姥姥家，孩子很少或不能见到妈妈，没法跟妈妈在一起的话，确实对孩子的成长有明显的不利：

有心理专家说，如果孩子在3岁前离开妈妈超过2周，那就攒钱等着孩子以后去看心理医生吧。虽然听起来有点夸张，但是也说明了，幼小的孩子过早离开妈妈会造成安全感的缺失。这份缺失可能不一定会在孩子小的时候体现出来，甚至可能还会发现，老人带孩子的时候孩子好好的，妈妈一来孩子反而各种哭闹、粘人，不懂事。有时候这份缺失是暂时藏在内心深处，等到长大成人，孩子才会在无意识中，不停地去弥补。

二、老人的养育不当造成的危害

如果孩子平时主要还是跟爸爸妈妈在一起，只是白天爸爸妈妈上班的时候由奶奶和姥姥轮流带，具体有没有危害，主要是看老人带孩子的方法是否科学得当。

1、老人过度迁就。

都说隔代亲，老人在教育孩子的过程中，容易过度的迁就孩子，导致孩子的规则感和秩序感比较混乱。

但是，如果老人比较爱学习，也孩子的养育过程中有原则有分寸，这方面的伤害就不存在。我看到过有长辈为了带好孙子，学习考取了育婴师证，带得比孩子的父母还专业。

2、老人精力有限，孩子可能运动量不足。

大多数老人的体力毕竟没年轻人好，对于好动的孩子来说，老人可能跟不上孩子的步伐，或者说没有那么好的体力和精力带孩子出门，大部分时间只能把孩子关在家里，或者因为担心孩子的安全，这也不让孩子去，那也不让孩子去。很容易限制孩子运动的发展，同时也会影响孩子的性格。

但是有很多老人老年生活丰富，生活和饮食习惯很健康，身体很棒，经常带孩子出去玩，甚至一起跳广场舞等等，这样的老人往往能把孩子带得很好。

3、老人对孩子自己的事情过多包办和溺爱。

在中国的传统观念里，很多长辈自然地就觉得老了，自己唯一的价值就是帮年轻人带孙子。老人自身的价值感比较低，于是就把人生价值建立在了对于孩子和孙子，能做一点是一点，能帮一点算一点上。老人只有自己做了事情，才会觉得自己是有价值的。这就导致有些事情孩子可以自己做，孩子可以通过做这些事情获得成长，但是却被老人抢着做了，孩子就失去了很多成长的机会。

但是，也有很多开明的老人，会鼓励和允许孩子去尝试，去做各种孩子力所能及的事情。

所以，如果要说有危害的话，不是奶奶和姥姥这个身份带来的必然危害，而是错误的养育方式带来的危害。

6岁前最好爸爸妈妈自己抚养。好的家庭教育是和善与坚定并行。3岁前说不，3-6岁拒绝诱惑，抵制任性，这是父母教育的责任。错过了，缺失了，带来或产生的心理问题会伴随孩子一生。抚养应该是一一对应关系，这种情感依恋是排他的。若由老人轮流照看，他内心少了安全感，安稳感。对父母的依赖感，亲密感会降低很多。叛逆期会更烦躁焦虑，爸妈这时要想再管教约束，太难，因为你们错过了情感基础和最佳管教期。

隔代轮流抚养弊端多：

一、隔代亲下的妥协

老人普遍比较溺爱孩子，不会对孩子说“不”，对孩子无理的要求也会妥协。2岁后孩子有了自主意识，他的独立人格也在萌发，若大人一味妥协，一味满足孩子的过分要求，无疑对孩子成长是不利的，久之他的价值观会出现偏差。3岁前说不，拒绝不合理的要求，让他有对错意识。3-6岁克制任性，抵制诱惑。让他明白家长是有原则的，事情是有规律的，无规则不成方圆。家庭教育要和善与坚定并行。

二、情感基础薄弱

养育之恩大于生育之恩。生儿不养，孩子对父母的依恋程度，情感认知程度比较低。在他眼中爸妈陌生的。不有恩于他，想管教他，有威于他，难，太难。特别是到了孩子第二个青春期，好多父母与孩子关系异常紧张，往往归结于幼年前抚养不到位，对父母的情感依赖感低。

三、教育应与时俱进

教育是与时俱进的，要不断学习，不断成长，提高。孩子在成长过程中所遇到的问题很难用三言两语来解决。教育本身是一个双修的过程，修的孩子的智，修的是父母的心。在这一过程谁都不能掉队，不能缺失。相比老人，父母学习能力，自我提升欲望还是比较强，教育理念，教育方式还是比较能跟上孩子心理，生理，成长发育需求的。因而鼓励爸爸妈妈自己抚养。

四、孩子性格与气质固化

老人因身体原因，比较喜欢安静舒缓的运动。孩子天生好动，喜欢一些刺激有挑战的活动。老人带的娃性格上相对要内敛沉闷些。妈妈爸爸年轻人喜欢一些探索性，活动幅度大，有力量感的活动，对孩子外向型人格还是起到导向作用。

措施：

若因爸爸妈妈工作等一些自身原因，实在无法照顾孩子。尽量把老人接到身边照顾孩子。或固定由哪一方老人来照顾，爸爸妈妈每个月都要抽出固定时间去看孩子，让孩子感受到你们的爱与思念。

尽量自己带，孩子成长只有一次，错过了就错过了。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的小班教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班教案篇1

　活动目标

　1．引导幼儿用好听的自然的声音唱歌，愉快的边唱边做动作。

　2．鼓励幼儿自己走着上幼儿园，不要大人抱。

　活动重点 ：幼儿用好听的自然的声音唱歌。

　活动难点 ：愉快的边唱边做动作。

　活动准备 ：歌曲《不要妈妈抱》、《幼儿用书》。

　活动过程

　1．发声练习《我爱我的小动物》。

　2．观察理解画面，并根据画面内容依次提问。

　上有谁？他们要去哪里？他们是怎么去的？谁做的对呢？

　3．激发幼儿模仿小兔和小鸭的兴趣。自己走着去上幼儿园。

　4．引导幼儿欣赏并感受歌曲，熟悉旋律及歌词。

　⑴教师弹唱歌曲后，引导幼儿说出歌词的内容。

　⑵请幼儿边欣赏歌曲边模仿小动物的动作。

　⑶带领幼儿有节奏地念歌词。

　5．幼儿学唱歌曲。

　老师引导幼儿用“自然好听的声音”学唱歌曲。

　6．引导小朋友向小兔子、小鸭子学习，自己走着上幼儿园。

　7．活动延伸：幼儿集体表演。

　鼓励幼儿根据歌曲内容边唱边表演。

小班教案篇2

　找朋友

　活动目标：

　1、学习10以内的单双数，知道单数的邻数是双数，双数的邻数是单数。

　2、尝试区分10以内的单双数，体验游戏的快乐。活动准备：

　1、《小朋友的书数学》

　2、围棋、大数字卡若干。

　活动过程：

　1、通过用围棋子找朋友的游戏，幼儿认识单双数。

　请幼儿每人抓一把棋子，把它们轻轻地摆在桌子上，然后再帮它们找朋友，要两个两个一组做好朋友，看看他们能不能找到好朋友。请个别幼儿介绍自己的操作结果，教师在黑板上进行展示。两个两个一组都能找到的朋友有：2、4、6、8、10

　两个两个一组有一个不能找到朋友的有：1、3、5、7、9

　如果幼儿没有把数字全抓出来的话，教师可根据缺的数字再次让幼儿按要求抓出相应的个数，并进行配对操作。

　教师小结：两个两个一组都能找到朋友的数，叫双数。两个两个一组有一个不能找到朋友的数叫单数。

　2、寻找身体上的单双数，也可根据服饰的不同，找找单双数。幼儿观察自己身体上的某些器官的数量，判断是单数还是双数。

　3、游戏“听一听，数一数，动一动”。

　幼儿听音乐做各种动作，音乐一停，马上找自己边上的朋友抱在一起，数一数抱在一起人数的数量，并说出是双数还是单数，是双数的蹲下，是单数的站着。

　游戏反复进行。教师可以请几个幼儿做裁判，看看是否准确。

　4、操作活动幼儿操作《小朋友的书数学》第8页“画苹果”，根据数字画上相应的苹果。

　在掌握区分单双数的方法的基础上，引导幼儿操作《小朋友的书数学》第9页“汽车进站”，可以让幼儿先用两个两个一组数的方法数好，汽车上的圆点并在车身上写上数字。按1—2的顺序逐一找到每一辆车，再引导幼儿想一想左边车站应写哪几个车号，右边车站应写哪几个车号。

小班教案篇3

　设计意图：

　爬的动作，是一种手脚协调地、交替地、有节奏的运动，这种活动不仅有利幼儿身体两侧肌肉健康发展，而且还有利于促进幼儿大脑两个半球的发展，幼儿很喜欢在地面上爬动。我根据小班孩子的年龄特点，让其在“乌龟妈妈”的带领下，模仿生动形象的“小乌龟”在地面上自由爬、向指定方向爬等，通过游戏能提升了孩子爬的技能，并体验了亲人、同伴之间的关爱和互相帮助。

　活动目标：

　1掌握手膝着地爬的基本动作，能在爬的过程中保持身体平衡。

　2增进关爱老人的情感。

　教学准备 ：每个幼儿背上背一个筐扮小乌龟，礼物人手一份。创设老奶奶家的情境。请一名老师扮老奶奶。

　活动过程：

　一、激发兴趣，引出课题

　今天，天气真好，宝宝们，我们一起去玩玩吧。先跟妈妈一起运动运动身体吧，屁股扭一扭、找个朋友碰碰头，转个圈圈动一动、找个地方坐下来。

　二、练习动作，掌握方法

　1宝宝们，我们好久没见奶奶了，今天我们去看看奶奶吧，奶奶家离我们很远，我们要不怕累，自己爬着去的，你们能行吗？（行）那我们先一起来练习一下爬的本领吧。

　2小乌龟跟着妈妈爬（引导幼儿手、膝着地，头抬起看着前方）

　3妈妈与小乌龟有一定距离，让小乌龟爬到妈妈身边来。

　三、创设情境，掌握平衡

　1我们去奶奶家还要给奶奶带一些礼物呢，那我们到了奶奶家要和奶奶说些什么呀？（引导幼儿说一些与奶奶问好的话）

　2把礼物放进背壳里）那我们先试试看，怎么爬才不会让礼物掉下来。（幼儿自由练习）

　3妈妈讲解要领：爬得时候身体不能摇来摇去，要保持平衡，眼睛看着前方，礼物就不会掉下来了。

　4给奶奶送礼物。我们现在要去看奶奶了，小乌龟跟着妈妈一起爬过去看奶奶。

　四、放松运动、结束活动

　1到了奶奶家引导宝宝与奶奶打招呼，把礼物送给奶奶，并给奶奶捶锤背，唱个歌，和奶奶一起做一个放松运动。

　2跟奶奶说再见，小乌龟和妈妈一起爬回去。

小班教案篇4

　有一次，有块糖果云飘过来，在城里下了一场糖果雨。绿的、紫的、蓝的、玫瑰色红、黄、蓝、绿的，什么颜色的都有。1个小孩捡了一颗绿（**）的放在嘴里尝了一下，很快就知道这是薄荷味（香蕉味）的；另1个孩子尝了一块玫瑰色（红色）的，那是草莓味的。

　“快来呀！都是糖果，都是糖果！”

　所有的人都到马路上来，都想把自己的口袋塞得满满的。糖果雨密密麻麻地落下来，大家捡都来不及捡。

　雨下了一会儿就停了。但是，糖果已经像地毯一样铺满了马路，在脚下“咯吱咯吱”响。孩子们1个个把自己的书包装得鼓鼓的。老婆婆们也摘下漂亮的头巾，把糖果放在里面打成1个小包袱。

　直到现在，还有许多人等着从天上落下糖果雨呢！但是那块云再也没有从城市上空飘过，糖果雨也再没有下过了。

　 一、活动目标：

　1、理解故事内容，感知天上下“糖果雨”的乐趣。

　2、结合已有生活经验，大胆讲述吃过哪些颜色及口味的糖果。

　3、尝试运用“假如我是魔术师……”的句型，表达自己想下各种“神奇雨”的愿望。

　 二、活动准备：

　自制若干，各色手工糖果若干

　 三、活动过程：

　 （一）活动引入：

　教师：宝宝们，你们认识我吗？（不认识）其实，我是1个魔术师！有些小朋友肯定不太相信，所以，我特意给大家带来一朵神奇的云朵，我的这个云朵，它既不下雨，也不下雪，它呀，会下糖果！下面，我就给宝宝们讲1个《糖果雨》的故事。

　 （二）借助进行分层次提问，帮助幼儿理解故事内容。

　1、完整倾听故事后提问：

　天上下了一场什么雨？

　这些糖果都有哪些颜色？

　2、分段欣赏故事第一部分，熟悉故事中不同颜色、不同口味的糖果特征。

　倾听故事后提问：

　①故事里的小朋友尝的是什么颜色、什么口味的糖果？

　（教师根据幼儿回答与讲述情况，插入相应糖果特征小）

　②你还希望下什么颜色的糖果雨？

　③这种颜色的糖果可能会是什么口味的？

　3、分段欣赏故事第二部分，理解故事中“糖果雨”给人们带来的快乐与甜蜜。

　①带着问题听故事：你在故事里听到有谁来捡糖果？

　②倾听故事后提问：孩子们和老婆婆是怎么装糖果的？

　4、发散性提问：你喜欢糖果雨吗？你最喜欢吃什么糖果？

　 （三）、拓展性提问，启发幼儿想象各种神奇的雨。

　师：假如你是魔术师，你想下一场什么样的雨？

　1、引导幼儿用“假如我是魔术师，我想下一场……”的句型大胆想象讲述:

　例如：饼干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。

　2、给予想象奇特、构思合理、表述清楚的孩子鼓掌肯定。

　 （四）、教师抛撒 “ 糖果雨 ” ，引发幼儿游戏活动高潮。

　师：今天，咱们的糖果云真开心！它要亲自来给大家分享糖果：

　①交代游戏规则与要求：

　建议“变魔术”之前，幼儿自己用小手把小眼睛蒙起来。

　②教师抛洒糖果，并提醒幼儿千万不能偷看，否则“魔术”就不灵了。

　③睁开小眼睛看一看，找一找，地上都有哪些糖果？如果喜欢的话，就来捡一颗你喜欢的糖果吧！（关注孩子们的活动情绪及捡糖果的情况，提醒孩子注意轻轻捡拾，防止发生碰撞或争抢的情况。）

　 （五）对宝宝们在课堂上的表现做点评，然后结束课堂。

　宝宝们也发现了，老师给大家的糖果不是真正的糖果，它是糖果云送给每个宝宝的`礼物。糖果云让我告诉宝宝们：你们回家和父亲母亲一起做一些漂亮的糖果，然后拿到幼儿园和好朋友们一起分享吧！

　小班糖果雨教案公开课

　单位：山东省寿光市文家街道西城幼儿园作者：董秀美

　活动目标：

　1、初步感受糖果的多样性。

　2、体验分享糖果的快乐。

　3、知道吃完糖果要漱口。

　活动准备：

　幼儿自带各种糖果、糖果的。

　活动过程：

　1、提问：宝宝你见过什么样的糖果？吃到嘴里是什么味道的？教师出示各种糖果让幼儿认识，鼓励幼儿与同伴交流糖果叫什么名字？。

　⑵除了这些，你还见过（吃过）什么样的糖果？

　2、引导幼儿品尝不同的糖果。

　们的糖果小屋里有很多好吃的糖果，请你拿一颗你喜欢的糖果。

　⑴你看一看你的糖果上面有什么？摸一摸是硬的还是软的？

　⑵猜一猜你的糖果是什么味道的？

　⑶请幼儿品尝糖果

　⑷说一说

　3、你的糖果是什么味道的？糖果吃到嘴里后有什么变化（变小了）？

　组织幼儿喝水漱口。

　教师小结：糖果不能多吃，吃多了对牙齿和身体都不好，而且吃完以后要及时漱口。

　4、延伸：

　画糖果（练习孩子画圆技能）

小班教案篇5

　 设计意图：

　因为现在有的孩子对于洗澡不是很喜欢，所以开展了这节课，来让孩子们喜欢上洗澡，并且乐于洗澡，并且能够知道要讲卫生，爱干净。而且本节课除了为了让孩子们知道要爱干净勤洗澡，并且还可以帮助他们认识一些洗澡会用到的东西和洗澡的步骤，让孩子在游戏中知道洗澡的步骤和洗澡要用到的东西。

　 选材分析：

　《肥皂泡泡》以小动物们洗澡为主要线索讲述故事。故事介绍小猪用肥皂水吹泡泡，泡泡越吹越大，还请来好朋友一起洗澡，大家洗完澡一都变干净，还一起玩泡泡。在这样有趣的故事情节中，激发孩子们喜欢洗澡的愿望，也培养了孩子们良好的卫生习惯。故事中形象生动的画面，重复的语言，使故事的语言具有一定的韵律美。同时，故事中丰富的词汇量，也发展孩子的语言。

　 环节分析：

　为了更好帮助孩子们理解故事，引发孩子们阅读的兴趣，我设计了四个环节。环节一，通过询问让幼儿对洗澡产生兴趣。这节语言课主要的目的是为了让孩子知道要勤洗澡爱卫生。这节课一开始的时候我运用的是谈话的方法进行导入的。询问孩子们在家有没有洗澡的生活经验，让他们能够结合实际来进行回答。接着播放音乐让幼儿跟着音乐一起来洗澡，能够很好的调动起幼儿的学习兴趣，喜欢上洗澡这件事。环节二通过观察画面，由泡泡引出故事，引发孩子们倾听故事的兴趣。看看说说小动物们洗澡的事情，知道洗澡会让人舒服，从而鼓励孩子喜欢洗澡，养成良好的卫生习惯。在开始讲述故事时，幼儿都能积极动脑思考，看到了什么，并能积极举手回答。当我问到：“这些泡泡有什么不一样吗？”小朋友会这样回答：“泡泡是五颜六色的”“泡泡有大有小”，这些回答都非常精彩，我及时表扬了他们。但是有个不足之处，在幼儿讲述完整句子的时候没有让幼儿多讲几遍提高幼儿的语言表达能力。而且我在提问时，为了能让幼儿多说，有的问题显得有些重复了，问题不够精炼，这在以后的教学活动中是我应该注意的地方。环节三联系学说完整的句子洗完澡XX变干净了。通过，看图进行讲述，并且跟着老师简单的讲述故事。幼儿在回答问题时，思维比较活跃。从这堂课下来，我觉得这个内容比较适合我们班的幼儿，幼儿很容易被教学中的游戏吸引住了注意力和兴趣，而色彩丰富的图画，让他们有语言表达的冲动，语言表达能力也就得到了提高，教师也不用准备太多的材料，只要精炼自己的提问，抓住幼儿的兴趣，幼儿便会自然而然地随着教师的思路走下去，从中我也体会到了自己在教学上的不足之处，在今后的教学活动中我会更加注意，相信在一次次的总结反思中，我会有更多进步的。这节活动，我虽是用了绘本教学，但没有局限在观察与说，而是融入了音乐的说说跳跳、数学的数数比比和色彩的一些认识，旨在通过这些让孩子们更亲近阅读、更快乐地阅读。

　 活动目标：

　1知道洗澡能让自己的身体变得干净和舒服，能体验到洗澡带来的乐。

　2学会讲句式洗完澡XX变干净了。

　活动准备：

　《肥皂泡泡》PPT。《我爱洗澡》音乐

　活动重点：知道洗澡能变得干净和舒服。

　活动难点：学会讲句式洗完澡XX变干净了。

　 活动过程：

　一、谈话导入，感受洗澡带来的乐趣。

　师：你们在家的时候洗澡吗？是怎么洗澡的？那现在跟着老师的音乐来洗洗澡好吗？播放《我爱洗澡》（通过谈话和游戏引起幼儿的兴趣。）

　师：小朋友们洗完澡了呀很舒服，有一只小猪看到你们这么开心呀，他也想要洗澡了呢。（引出故事肥皂泡泡。）

　二、观察画面，理解故事情节

　1师：你没看小猪弟弟手里拿着什么？

　师：那你们猜猜小猪会用肥皂干什么？这可不是一块普通的肥皂哦。（强调不是普通的肥皂，引起幼儿的兴趣。）

　2师：咦，你们看小猪在做什么呀？

　师：小朋友看看这些泡泡都一样吗？什么地方不一样啊？

　师：原来小猪吹出来的泡泡的颜色、大小都不一样，那有哪些颜色呢？（渗透数学知识，让幼儿复习学过的数数和大小的关系。）

　3师：小猪一个人在吹泡泡，玩着玩着就觉得一个人太孤单了。他决定邀请朋友和它一起来洗澡。那我们一起来看看小猪邀请谁来和它一起洗澡了。（渗透爱的教育，好玩的舒服的事要和好朋友一起分享。）

　师：原来啊！小猪邀请小兔、小熊和它一起洗澡，他们在做什么

　师：之前我们说了这是块神奇的肥皂，为什么呢？让我们来听听小动物们是怎么说的。

　师：哦，原来它吹出来的泡泡都不会破，我们来数数他们吹了多少泡泡啊

　4师：现在呀小猪洗完了澡，小猪洗完澡后变的怎么样了？

　师：对，我们可以说洗完澡小猪变干净了。

　师：小熊也洗完澡，应该怎么说？

　师：那小兔洗完澡，变得怎么样了

　（在此过程中，引导幼儿用句式洗完澡XX变干净了）

　5师：看看，洗完澡的小猪小兔小熊怎么样呀？

　师:他们为什么很高兴呢？

　小结：原来啊！洗澡可以让我们变得干净，身上香香的，而且洗澡也很舒服。

　师：让我们跟着音乐，和小猪小熊小兔再来洗一次澡吧。

　（在活动结束时，加上结束语，能够更好的巩固重难点，让幼儿能够更好的知道了要勤洗澡，讲卫生，做一个干净的好孩子。）

小班教案篇6

　活动目标：

　1、理解故事内容，能记住故事名称及主要角色。

　2、能较连贯的回答老师提出的问题。

　3、初步体验分享的快乐。

　活动准备：

　自己贺卡若干、油画棒、动物。

　活动重点：

　能够体验分享的快乐。

　活动难点：

　能较连贯的回答问题。

　活动过程：

　一、出示贺卡。引入故事。

　小朋友，老师昨天收到了一份特别的新年礼物，你们想不想和老师一起看看？这是什么？（贺卡）这张小贺卡漂亮吗？你们猜一下是谁送给我的？因为新年快到了，小老鼠波波专门画了这张贺卡送给我当新年礼物，而且波波知道我最喜欢吃葡萄了，还在卡片里画了一串大葡萄，王老师可喜欢这张卡片了。波波不仅送贺卡给王老师，他还画很多的贺卡给她的好朋友，你们想知道波波还送贺卡给谁了吗？想知道波波有没有送贺卡给你吗？那么老师给你们讲一个小故事，听完故事你们就知道波波画得贺卡送给谁了。

　二、学习故事

　1、交待故事名称。

　2、教师有感情地讲故事，并运用和半成品的贺卡，边讲述边在贺卡上贴鱼（送给小猫）、萝卜（送给小白兔）、蜂蜜（送给小黑雄）、苹果（送给小红鸟）和鸡蛋（送给波波），帮助幼儿记忆。

　3、提问：

　（1）这个故事叫什么名字？

　（2）故事里有哪些小动物？（当幼儿回答出一个小动物，就将一个小动物的贴在黑板上）

　4、教师有感情的再讲一遍故事，边讲述边提问！

　（1）波波画了什么好吃的送给小猫（小白兔、小黑熊、小红鸟）？

　（2）为什么波波要画贺卡送给她的好朋友？

　（3）波波在每一句贺卡上都写了一句什么祝福的话？

　三、教师小结，让幼儿体会分享的感觉。

　1、师幼合作，共同完成送给老鼠的贺卡。