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导读：猝不及防！郭德纲上班被送本人头像咖啡 回应：可别把我脸抖坏了。惊喜来的错不及防，郭老师笑着夸赞咖啡好玩。老郭咖啡不得不说，郭德纲老师自从崛起了相声行业之后，捧郭德纲老师的方式方法真的是层出不穷。这不，连老郭咖啡都安排上了，也是稀奇事一桩。据
猝不及防！郭德纲上班被送本人头像咖啡 回应：可别把我脸抖坏了。惊喜来的错不及防，郭老师笑着夸赞咖啡好玩。
老郭咖啡不得不说，郭德纲老师自从崛起了相声行业之后，捧郭德纲老师的方式方法真的是层出不穷。这不，连老郭咖啡都安排上了，也是稀奇事一桩。据悉，老郭咖啡，可是专属咖啡。咖啡杯子上印着郭德纲老师的肖像，而咖啡上面的拉花竟然是郭德纲老师的头像。这咖啡做的着实有水平，也难怪郭德纲老师一看就喜欢，一看就心花怒放的。
咖啡送过来之后，郭德纲老师爱不释手，看起来不像是要喝掉这些咖啡，而是要把这些咖啡供起来，毕竟，上面的拉花可是郭德纲老师的头像，想喝咖啡可要把郭德纲老师的头一下子喝下去，郭德纲老师自然是心生戚戚。
不过郭德纲老师也不至于这么小气，还是会让徒弟和工作人员把咖啡喝掉的。郭德纲老师应该不会喝，毕竟，郭德纲老师喝水都很注意，从不喝旁人给的水，更不用说咖啡了。郭德纲老师应该爱茶比爱咖啡要多一些，毕竟，是相声界的泰斗。
网友热议郭德纲老师本人的咖啡出炉之后，网友纷纷表示，郭德纲老师马上就会有附加产业附加项目了。毕竟，这些咖啡做的惟妙惟肖的，很多的网友都想买一杯尝一尝看一看，打个卡照个相。甚至有网友建议郭德纲老师可以出售相声门票的时候搭售咖啡，销量肯定会非常的高。不得不说，网友的这个创意真的是可行的，消费者也会买单。毕竟，这个咖啡看起来真的很诱人，喝着咖啡听着相声，想想都美好。
郭德纲上班被送本人头像咖啡，咖啡是郭德纲老师的迷你版，甚是可爱！
如果是我，我会按照以下步骤来处理这个情况：
1 保持冷静：在这个情况下，最重要的是保持冷静。不要因为生气或沮丧而做出过激的反应。
2 了解学生的意图：首先，我需要思考这幅漫画的目的是什么。可能是某个学生想在老师面前展示自己的绘画技能，或者是他们觉得这是一个有趣的方式来欢迎老师。明确学生的意图后，我可以更好地选择如何回应。
3 私下与学生交流：我可以在课后或者私下里找到这位学生，并与他/她进行交流。我可以询问他/她为什么选择在黑板上画漫画，并且解释为什么这个行为不被接受。我还可以让学生知道，他们的行为可能会如何影响其他人对他们的看法。
4 解决问题：根据学生的回应，我可以决定如何继续处理这个问题。如果学生是无意的，我会和学生一起找到更好的方式来表达他们的想法。如果学生是有意的，那么我会要求他们删除漫画，并向他们解释为什么这种行为不被接受。
5 继续教学：最后，我会把注意力重新转回教学上，确保学生能够从我的教学中受益。
总之，处理这种情况需要理解学生的意图，以及适当的引导和教育，以确保学生的学习和成长。
作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的大班美术漫画头像教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班美术漫画头像教案1活动目标：
1感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。
2引导幼儿用夸张的手法表现漫画。
3初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。
4能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
5大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
活动准备：
PPT课件;人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔
活动过程：
一、 创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。
1出示成龙画像，介绍成龙
2出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。
3介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。
4模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表情，模仿以上的四位明星。
5请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。
二、幼儿作画。
1提出作画要求：你的脸上有什么是特别的地方吗都会做什么样有趣的表情今天我们也来做一做小小漫画家，画画自己的漫画头像(幼儿创作前，老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点，做一做夸张的表情)2集体进行创作漫画头像。(教师巡回进行指导)三、讲评作品让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品，猜一猜是哪个小朋友他的什么地方发生了变化
四、总结活动你们的作品都很有趣哦，漫画是幽默，是搞笑的，能让我们快乐起来，我们平时也要做一个幽默、乐观的人，这样不仅快乐了自己，也快乐了别人!
活动反思：
总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。
大班美术漫画头像教案2活动目标
1、理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的'兴趣。
2、根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。
3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备
小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。
活动过程
1、欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点
课件显示阿凡提。师：他是谁？长得怎样？眼睛像什么？
课件分别显示不同表情的三毛。师：他为什么叫三毛？哭的时候像什么？笑的时候像什么？你见过其他的漫画头像吗？
教师小结漫画的特点。
（阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。）
2、为老师画漫画头像
谁能说说老师的头及五官像什么？
（根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点——怎样画。）
3、激发创造欲望，学习画自己的头像
师：知道自己的头和五官长得什么样吗？幼儿对镜观察。
引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。
幼儿自由作画。
4、看漫画**
把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成**胶片。
幼儿观看漫画**。
5、游戏：好朋友的相片是哪张
边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。经作者证实后，游戏继续。
（用观看**的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。）
延伸活动
想一想爸爸妈妈的头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。
活动反思：
总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。
大班美术漫画头像教案3活动目标：
1．感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。
2．引导幼儿用夸张的手法表现漫画。
3．初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。
4．进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5．鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备：
PPT课件；人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔
活动过程：
一、创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。
1出示成龙画像，介绍成龙
2出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。
3介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。
4模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表情，模仿以上的四位明星。
5请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。
二、幼儿作画。
1．提出作画要求：你的脸上有什么是特别的地方吗？都会做什么样有趣的表情？今天我们也来做一做小小漫画家，画画自己的漫画头像（幼儿创作前，老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点，做一做夸张的表情）
2．集体进行创作漫画头像。（教师巡回进行指导）
三、讲评作品
让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品，猜一猜是哪个小朋友？他的什么地方发生了变化？
四、总结活动
你们的作品都很有趣哦，漫画是幽默，是搞笑的，能让我们快乐起来，我们平时也要做一个幽默、乐观的人，这样不仅快乐了自己，也快乐了别人！
活动反思：
漫画最基本的三个主点还是要定好。一些主要特征要细心画。明暗要明确。但不需要像人体素描那么仔细。漫画主要是要让人感觉[清爽干净]。我个人喜欢这种感觉。背景一些阴影什么要出来。体现立体。漫画主要还是抓形。形对了。感觉就有了 。
首先，阶段式的教学模式并不是凭空想像出来的。美术教学中技法的培养需要一个长期积累的过程，肖像对于学生来说是很难的一个内容。因此有必要采用一个阶段的学习训练来掌握。而“线描”这一表现手法也不是一天两天的手上功夫，也需要多画多练，所以把这两者结合起来，合二为一展开教学。具体操作是通过线描来表现人物正面及背面。
其次，在教学中我让学生自己先去收集资料了解漫画肖像，从分类、表现形式、特点去了解。有了这一环节作铺垫。课堂也围绕这几点来开展，再加入教师准备好的给学生参考，大家在欣赏的时候都被漫画的极度夸张和变形所吸引。
通过本课的教学，我更加深知教师一定要做一名思考型的教师。多思、反复尝试就一定能找出更有效的教学方法。
微信用什么样做头像，就说明你是一个什么样的人！你是哪一种？
1、不太刻意用自己以前的生活照作头像
对自己比较有自信，不一定长得很好看，但是能接纳自己的长相。没有太多秘密，网络和现实差别不大。
2、用证件照作头像
中规中矩，内心很压抑
3、用自己PS照片、装可爱，艺术照作头像
有非常强的自我中心，很自恋！
4、用又远又小的人作头像
害羞保守，防卫心较强，不太容易接近陌生人。
5、用一半脸的特写作头像
自我感很强。想被人认出来，又想装一下
6、童年照片作头像
总觉得过去的东西比现在好，容易伤感
7、用家人的照片作头像
有很强的依赖性，缺乏安全感，不愿长大
8、用男女朋友的照片作头像
正热恋中，爱得不能自拔
9、用儿女的照片做头像
把孩子当成了人生唯一的成就和指望。
10、用俊男美女照片作头像
缺乏理智，情绪容易大起大落。
11、用动物做头像
有爱心，内心柔软。
12、用风景美图作头像
比较成熟，很注重人际关系的和谐。
13、用卡通作头像
希望自己永远有一颗纯真的心，讨厌生活复杂，是比较理想主义的人，想象力和创造力都很强，思维比较开阔
14、没有头像
性格比较粗放，做事随心所欲，没有明确观点和目标。
MidJourner关键词卡通ID篇
Cartoon Character — 卡通人物
Animated Avatar — 动画头像
Cartoon Portrait — 卡通肖像
Cartoon Selfie — 卡通自拍
Cartoon Mascot — 卡通吉祥物
Cartoon Profile Picture — 卡通头像
Cartoon Illustration — 卡通插画
Cartoon Comic Strip — 卡通连环漫画
Cartoon Animal — 卡通动物
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Cartoon Villain — 卡通恶棍
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Cartoon Fairy Tale Character — 卡通童话人物
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Cartoon Gamer — 卡通游戏玩家
Cartoon Book Character — 卡通书籍人物
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Cartoon TV Show Character — 卡通电视角色
Cartoon Video Game Character — 卡通游戏角色
Cartoon Comic Book Character — 卡通漫画角色
Cartoon Fairytale Character — 卡通童话角色
Cartoon Historical Character — 卡通历史人物
Cartoon Mythological Character — 卡通神话人物
Cartoon Famous Personality — 卡通著名人物
Cartoon Original Character — 卡通原创角色
Cartoon Group Shot — 卡通集体照
1、香氛。记忆对于气味的存储应该是最轻松且牢固的了。人的五感中，嗅觉最微妙、最复杂，也最有感觉取向，丰富得难以用言语表达。如果你送给新人香氛作为礼物，每当他们闻到这个气味，一定能回想起你们的情谊的！
说到香薰，不得不提香薰届的老牌网红，老佛爷的最爱——Diptyque。苏菲玛索、超模Kate Moss都是它的忠实粉丝。除了大名鼎鼎的淡香水系列以外，它家的香薰，精油，家具喷雾也都是新婚礼物的不二选择。
2、餐具。结婚礼物里可挑选的最大范围就是餐具了。大到锅碗瓢盆，小到杯子刀叉。不管你送哪样，居家生活的人总归都是能用得上的。尤其这几年ins风餐具的流行，让平时点外卖的人呀都开始为了这精致的器物动手做起美食了。
Bazartherapy坐落在巴黎的市中心的一家礼物店，它一直以“分享的快乐和接受的喜悦”为自己的理念。拣选插画师，图像设计师，视觉艺术家等，鼓励他们去创造一系列的日常家居装饰品。他们的餐具系列超有设计感，送给文艺范的新人实在是太贴心。
3、喜上梢灯。作为结婚礼物，喜鹊枝头叫，寓意着婚后喜事连连。整体是实木的质感，小喜鹊和两个喜鹊蛋还可以从树枝上摘下来，拿在手里到处溜达。
虽然造型很中国风，但是其实它是很智能的啊，只要感应到人的声响，它就会自动亮起来，适合起夜的黑暗时刻。晚上回家打开门，有一盏灯为你打开灯光自动开启的那一瞬间，整个家都充满了温馨。
4、香肠+酒=长长久久。其实在西方，送酒是充满绅士风度的。现在，很多人参加聚会也会带上一瓶酒。最喜欢换这瓶桃红甜起泡酒，非常好喝，荔枝蜜桃的味道非常少女心，而且包装也超好看的。当然口味不止这一种，这家店也算是“网红”店了，起泡酒香槟特别多，感觉随便拿一款出来送人都很体面。
5、香薰。香薰是一份很显品味的礼物，作为结婚礼物也是很多人的首选。一款名为Tom Dixon香氛蜡烛，来自英国独特的设计风格。冷酷朋克的材质，清新的香气，在烛火的微光下，仿佛诱惑你走向神秘的未来 即便是蜡烛燃尽后，金属容器也可以完美的成为装扮家居的时髦小物。
麻辣教师GTO
鬼冢英吉鬼冢英吉是前飞车党员，为了想要接近高中女生而决定参加代课教师的面试，训导主任内山田认为他不适合当老师，只是想接近高中女生而已，所以不打算任用他，随后又有两位学生想要找内山田算帐，内山田叫鬼冢把那两位人渣制伏就让他当老师，但是鬼冢却不满内山田对待学生的态度，于是向理事长讲了他的大道理，理事长也觉得学校有很多问题需要他这种人来解决，这样阴差阳错竟让他梦想成真。但当了老师的他受到学校的老师和学生排挤，经常差点便被开除，但每次他都能化险为夷，用他那独特的教学方法，或以暴易暴，或故意放任，总之，他以“关心学生，万事以学生为中心”出发，因材施教，最终将一帮问题学生收服得贴贴服服，亦令到那些千方百计要迫走他的老师无话可说……
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