母亲节送给孩子的暖心短信
导读： 1、母亲节送给孩子的暖心短信2、语文书《社戏》的注释3、语文七年级下册复习资料梳理及训练4、在下面的句子括号中填入适当的动词，然后分析一下这些动作描写有什么作用。5、母亲给孩子最好的礼物是什么？6、母亲节给孩子发什么文案好呢？7、初一语文

• 1、母亲节送给孩子的暖心短信
• 2、语文书《社戏》的注释
• 3、语文七年级下册复习资料梳理及训练
• 4、在下面的句子括号中填入适当的动词，然后分析一下这些动作描写有什么作用。
• 5、母亲给孩子最好的礼物是什么？
• 6、母亲节给孩子发什么文案好呢？
• 7、初一语文期中的试卷
• 8、急求 中山2009—2010下学期七年级语文期末模拟测试题(一)答案，急急急！

妈妈给孩子最暖心短句如下：

1、灿烂的季节迎接灿烂的你。这个世界因你而变化。

2、孩子，可要记住，哭泣的时候，妈妈就在这里等着你。

3、孩子，妈妈没有离开你，妈妈就藏在你黑黑的眼瞳里。

4、美好的图画，你要一笔笔描绘，再难也有我的爱伴陪。

5、前面的路还长，你却让希望承载在我的翅膀。愿意带你去飞翔。

6、孩子，你的到来点亮了我们的生命，为我们的生活赋予了全新的意义。

7、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。

8、妈妈有三个愿望：一是你爸爸顺利工作；二是家人都健康；三是你快快长大。

9、孩子，你知道吗？当你出生的那一刹那，妈妈就感到是世界上最幸福的人！

10、孩子，看到你快乐成长，我们由衷感到：无论我们经历了多少艰辛，都是值得的

11、孩子，愿你快快脱去幼稚和娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。一想到你的小手抚摸着妈妈为你担忧的脸，心已开满花。

12、孩子，无数次看着你熟睡的样子，忍不住狠狠亲你，那是一种无以言表的幸福感觉！

13、孩子，你知道吗，因为你，妈妈已改变了许多，妈妈变得很坚强，也变得好脆弱！

14、当我偷偷放开你的手，看你小心地学会了走，你心中不明白离愁，于是快乐地不回头。

15、孩子，现在的你是一个美丽童话的开始，以后的故事也许包容百味，但一定美不胜收；是绚丽的晨曦，也许有风有雨，但一定有灿烂的阳光迎接。

16、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。

17、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，劈开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱。

18、我认为健康和快乐是人生最重要的两件东西，如果它们可以转让，我愿意把我的那一份都给你！

19、孩子，你永远都是妈妈的贴心小棉袄，和你在一起的每一天都是开心的，幸福的！妈妈祝福你永远健康快乐！

20、亲爱的孩子，你是父母在季节里爱的果实，你的微笑就是全世界的快乐。从此，我们不再寂寞，从此，我们有了完美的生活。

很多也！~

http://baikebaiducom/view/30102htmlwtp=tt

http://blogsinacomcn/s/blog_4f1cdb9b01008qxahtml

教学目的

1、学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

2、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

教学设想

本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。引导学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。

本篇语言朴实准确，很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。

本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。

本篇安排三个课时进行教学。

第 一 课 时

教学重点 ：

本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。

教学过程

1、由教学过的写人有详有略的《分马》，引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。

2、要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。

3、引导学生读准字音。

（归）省：xǐng 行辈：hángbèi

惮：dàn 絮叨：xùdao

怠（慢）：dài 撺掇：cuānduo

凫（水）：fǘ 潺潺：chánchán

（歌）吹：chuī 蕴藻：yùnzǎo

（家）眷：juàn 皎（洁）：jiǎo

漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé

4、指定学生二人朗读课文。

前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音准确，缓急得当。 5、引导学生理清结构层次。

(1)本篇主要叙写什么事件？

学生回答，教师明确：

主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。

(2)依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？

学生回答，教师明确：

可以分为三个部分：第一部分，从开头到“却全都嘲笑起来了”，写小住平桥村的得到优待和一般乐事；第二部分，从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”，写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三部分，从“第二天”到篇末，写看戏次日的情形。

(3)依据情节的发展，第二部分又可为几层，各写出什么？

学生回答，教师明确：

可以分为四层：部分开头至“我们立刻一哄的出了门”为第一层，写去看戏前的波折；从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”为第二层，写去看戏途中的情景；从“最惹眼的是”到“又向那松柏林前进了”为第三层，写在赵庄看戏的情形；从“月还没有落”到“各自回去了”为第四层，写看戏归来的情形。

6、引导学生分析第一部分（板书：平桥村的得到优待和一般乐事）。 (1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？

学生回答，教师明确：

“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。

(2)平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的待遇？表明了村民的什么特点？

学生回答，教师明确：

平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人（板书：村中居民热情好客）。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴（板书：风尚淳朴）。

(3)“我”在平桥村总有哪些乐事？

学生回答，教师明确：

“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我吃”，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。

“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣（板书：少年相伴钓虾放牛乐趣甚浓）。 (4)本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？

学生回答，教师明确：

写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感（板书：多方表现乐趣）；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写（板书：铺垫赵庄看戏）。

布置作业

进一步体会第一部分的表现力量和在全篇中的作用；预习第二部分，准备下节课进行分析。

第 二 课 时

教学重点

去看戏前的波折，航船赵庄途中的如画景物和急切心情，看戏当中的心理和兴趣。

教学过程

1、由分析过的第一部分引到分析第二部分（板书：去赵庄看戏的全过程）。

2、引导学生分析第一层（板书：去赵庄看戏前的波折）。

(1)“就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了”，一个“等”字，表现出“我”在平桥村一心盼望着赵庄演戏的日子。在这日子到来的时候，发生了什么波折？

学生回答，教师明确：

到了赵演戏的这一天，“在早上就叫不到”大船，“央人到邻村去问，也没有”；外祖母为此“很气恼”，“絮叨起来”，母亲只得一力“宽慰”外祖母，一边嘱咐“急得要哭”的“我”，“说万不能装模作样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心”，没有大船不能去看戏这一意外的波折，使得外祖母很气恼，“我”更非常焦急（板书：无船前往看戏老少气恼焦急）。

(2)到下午，小朋友们都去看戏了，“我”的情形怎样？

学生回答，教师明确：

“我”虽然不能和小朋们一同去看戏，心却和他们一同去了。不但想到“戏已经开场了”，“似乎听到锣鼓的声音”，而且想到小朋友们“在戏台下买豆浆喝”；一心只在戏上，一心只在看戏的小朋们身上，以致“这一天我不钓虾，东西也少吃”，郁郁不乐。这使得母亲很为难，外祖母又气恼起来。外祖母家里的不快气氛更为浓重了。

(3)在这严重的去看戏的波折之中，怎样出现了转机？解决了波折？

学生回答，教师明确

饭后，“看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏”。“我”没有看到戏，听到别人讲戏，心情更加沉重，这引起了小朋友们“叹息而且表同情”，双喜“大悟似的提议”，“八叔的航船不是回来了么”，“十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去”。两个“大悟”，表现出小朋友们想出和“我”一同去看戏的办法时，十分欢喜兴奋，事情出现了转机（板书：双喜想到航船事情出现转机）。外祖母担心“都是孩子们，不可靠”，母亲又顾虑让白天全有工作的大人“熬夜”一同去看戏，“不合情理”，虽然有了航船，戏还是看不成。双喜看出底细来了，他勇敢地大声说“我写包票”，并且谈出能写包票的条件，他们也确实具备这种条件。于是外祖母和母亲“都微笑了”，表示同意，于是“我们立刻一哄的出了门”，“立刻”，表现出急不可待的心情，“一哄”，表现出出门时的满心高兴和一片欢腾的情景。不能去看戏的波折终于得到了解决（板书：双喜打保票波折得到解决）。

(4)这样写出去看戏前的波折，在情节发展上起着什么样的作用？具有什么样的表现力量？

学生回答，教师明确

这样写出去看戏前的波折和解决波折，构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫（板书：构成曲折生动情节再为看戏作好铺垫），表现出了农家少年的热情和聪明能干（板书：表现农家少年热情聪明能干）。

3、引导学生分析第二层（板书：去看戏途中的情景）

(1)“我”去看戏时的心情怎样？出发的情景怎样？

学生回答，教师明确

“我”在出门的时候，“很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”；因能去看戏而马上变得心情畅快，浑身舒适，似乎都舒展到说不出的大了（板书：出发心畅体舒）。一出门，望见桥内的白篷的船，“大家跳下船”，“跳”字，表现出上船之快；上船后，双喜、阿发拔篙，立即点船，年幼的陪“我”坐在舱中，较大的聚在船尾，准备摇橹，分工井然有序，操作熟练迅速；母亲送出来吩咐“要小心”的时候，已经“点开船”，“出了桥”，发船十分迅速（板书：发船迅速）。船出桥后，架起，摇动两支橹，在“说笑的”、“嚷的”声音中，“夹着潺潺的船头激水的声音”、船“飞一般径向赵庄前进了”，表现出一船声音，一船欢乐，船进如飞 （板书：一船欢乐）。

(2)接着怎样描写出春夜航船去看戏途中什么样的景物？表现了“我”什么样的心情？

学生回答，教师明确

是从“我”的视觉、触觉、嗅觉，运用比喻方法，描写春夜航船去看戏途中的景物的。“河岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里”，写河面：月色笼罩在浮起水气的河面上，构成了朦胧的色调，清风吹着夹杂有植物清香的水气扑面而来，使人心旷神怡（板书：途中河面朦胧 香气扑面怡人心神）。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。写两岸连山：“踊跃的铁的兽脊”，喻写出两岸淡黑色山峦的起伏连绵；“向船尾跑去了”，从写连山的向后跑表现出航船前进之快。“但我却还以为船慢”，表现了急欲看到演戏的心情（板书：连山后跑船行甚快 心情更急）。

(3)“我”在航船去看戏途中产生过什么误认”写这些具有什么样的表现力量？

学生回答，教师明确：

“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情（板书：误认心急生误 两误曲折 更现心急）。

(4)这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？

学生回答，教师明确：

写出夜航途中的如画景物，这优美江南水乡风光衬托着社戏，使“我”这次看戏更具有了独特的韵味；写出“我”急于到达赵庄看戏的心情，并由此产生两点误认，在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫，积蓄了充足的气势（板书：如画景物衬托看戏 曲折铺垫 蓄足气势）。

4、引导学生分析第三层（板书：赵庄看戏的情形。

(1)“我”在望到戏台时的心情怎样？

学生回答，教师明确：

“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一真望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”（板书：望见戏台疑为仙境 深被吸引 无限欢喜）。

(2)描写“我们”观看演出，具有什么样的表现力量？

学生回答，教师明确：

描写”我们”观看演出，表现了儿童看戏的心理和兴趣。

铁头老生表演，双喜介绍他“能连翻八十四个筋斗”，并且说”日里亲自数过”，“我们都挤在船头看打仗”；在小旦出来“咿咿呀呀的唱”的时候，双喜还推测铁头老生在这场表演中“并不翻筋斗”是因为“晚上看客少”，表现出喜欢看武打，讨厌听文唱（板书：喜欢观看武打讨厌聆听文唱）。

“我”最愿意看的是“蛇精”和“跳老虎”，“但等了许久都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来一个很老的小生”，以致“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去”；表现出愿意看演员扮成蛇虎的表演（板书：愿看扮演蛇虎）。

当“一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了”的时候，“大家才又振作精神的笑着看”，觉得看打人也比听大段的唱好得多。

老旦出来了，大家“都很扫兴”，她那没完没了的唱，使得小朋友们先是“喃喃的骂”，后是“不住的吁气”，“打起呵欠”，最后，“熬不住了”的双喜说，“怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢”，“大家立刻都赞成”，到开船驶上归途时，还“骂着老旦”。表现出万分厌烦老旦总唱（板书：厌烦老旦总唱）。

这样描写“我们”观看演出，具体地表现了儿童看戏的心理，在稚气十足的笑容中和骂声里，把这场夜晚看戏写得童趣盎然（板书：看戏表现了儿童心理笑骂体现着稚龄童趣）。

布置作业

进一步体会春夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用；预习后文，准备下节课进行分析。

第 三 课 时

教学重点

看戏归来的情形，看戏次日的情形，详略叙事的恰当。

教学过程

1、由分析过的第三层，引到引导学生分析第四层（板书：看戏归来的情形）。

(1)“我们”在看戏归途中的心情怎样？

学生回答，教师明确：

“我”“回望戏台在灯光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁”，听到悠扬的横笛声，“疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”，表现出仍很留恋演出（板书：留恋演出）。

小朋友们一面“议论着戏子，或骂，或笑”，一面摇得那船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，这留恋演出、议论笑骂和摇船情形，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋（板书：议论笑骂戏兴仍浓 愉快兴奋）。

(2)小说写出“我们”偷豆、吃豆的怎样的经过？具有什么样的表现力量？

学生回答，教师明确：

摇船的说“很疲乏……许久没有东西吃”，引出偷豆、吃豆的插曲，双喜指挥偷豆。双喜先问阿发：“这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”阿发“往来的摸了一回”，说“偷我们的罢，我们的大得多呢”。不管是谁家的，单选大的偷，自己家的大就偷自己家的，表现出他憨厚无私（板书：选偷大豆憨厚无私）。

大家在阿发家的豆田里，各摘了一大捧。“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；表现出他不愿惹起阿发的娘哭骂、气恼，偷豆也有分寸。

“几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了、便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃”；在夜晚随波漂浮的航船上，围吃自己偷来、剥好、煮熟的豆，自然别有一番滋味，香甜可口（板书：自剥自煮吃来味香）。

(3)“我们”吃完豆做了些什么？虑到了什么？写这些具有什么样的表现作用？

学生回答，教师明确：

“我们”吃完豆后，洗了器具，“豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了”，避免被人发现偷豆、吃豆的事，表现出处理善后，考虑周到（板书：善后处理考虑周到）。双喜所虑的是八公公发现用了他船上的盐和柴，大家议论之后，“归结是不怕”，有应付他的办法。写这些，表现出少年们预想到可能发生的纠葛，有了应付的办法，放心了偷豆、吃豆的事（板书：预想纠葛应付有法）；。由于归途中偷豆、吃豆的插曲，使得这次夜晚去赵庄看戏，更加令“我”难忘。

(4)小说是怎样接住夜晚去赵庄看戏的？这样结束产生着什么样的效果？

学生回答，教师明确：

是从长幼都很高兴来接住夜晚去赵庄看戏的。站在桥脚来接的母亲，本来为“回来得这样迟”而“颇有些生气”，但看到儿子和小朋友们都高兴的回来了，“也就高兴了”（板书：长幼都很高兴”；并且“笑着邀大家去吃炒米”，小朋友们都说“已经吃了点心，又渴睡”，辞谢了母亲的邀请，“各自回去了”，圆满地接住去赵庄看戏，这样圆满地接住去赵庄看戏，不但由母亲送始，以母亲接终，前后呼应，构成了事件的完整性，也使事件更在“我”的脑海中永留美好的记忆（板书：圆满结束看戏永留美好记忆）。

2、引导学生分析第三部分（板书：看戏次日的情形）。

(1)小说怎样写出看戏次日的情形？

学生回答，教师明确：

小说照应着昨晚的偷豆、吃豆和看戏，呼应第一部分写的村民淳朴好客，写出看戏次日的情形。“并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛”，照应昨晚吃豆后“所虑的”八公公发现用了他船上的盐和柴“会骂的”；六一公公问“你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢”，照应昨晚“各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；“我”吃了六一公公送给的豆，觉得“并没有昨夜的豆那么好”，“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”，照应昨夜的偷豆、吃豆和看戏。六一公公的问“我”的话和送豆，呼应第一部分所写村民淳朴好客。

(2)这样照应前文、呼应开头结束全篇，具有什么样的表现作用？

学生回答，教师明确：

对两位公公的照应前文偷豆的说明和描写，表明了昨晚的偷豆、煮豆、吃豆并未引起纠葛，结果良好（板书：照应偷豆结果良好）。特别是呼应开头部分的村民淳朴好客，描写六一公公亲热地问“我”昨晚的戏、豆如何，高兴地送给豆，更表现了村民的淳朴宽厚、热情好客（板书：呼应好客更现朴厚）。对“我”的照应前文的描写，则表明了昨晚的豆最好吃，戏最好看，至今不忘。这样结束全篇，构成了作品绵密完整的结构，表现出随母归省小住平桥村生活的美好，抒发了对平桥村的人物和生活的绵绵无尽的怀恋（板书：结构绵密完整小住生活美好 怀恋绵绵无尽）。

3、引导 学生分析本篇详略叙事的恰当。

本篇怎样有详有略地叙写事件？产生着什么样的艺术效果？

学生回答，教师明确：

总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送虾运动，更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又突出了重点，值得认真体会，学习。

4、指定学生朗读课文。

要求缓急轻重得当，读出感情色彩。

布置作业

进一步体会第三部分的表现作用，和本篇详略叙事的恰当。

一、文学常识：《社戏》作者是 ，字 ，原名 ， 人，我国现代伟大的 、 、 ，文中的“社”原来的意思是 ，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是 。

二、判断下列说法的正误。正确的在括号内画“√”，错的画“×”。

1、《社戏》是作者以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写的一篇短篇小说。（ ）

2、《社戏》表达了作者对少年时代的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。（ ）

3、鲁迅先生在《社戏》中刻画一群农家少年朋友的形象，表现了劳动者人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对摆脱封建束缚的自由生活的向往。（ ）

4、《社戏》中的景物描写，为烘托人物形象，抒发感情，起了重要作用。（ ）

5、《社戏》一课体现了小说的三要素是人物、故事情节和自然环境。（ ）。

6、鲁迅的《社戏》和《从百草园到三味书屋》一样，都是描写儿童生活的散文。( )

7、《社戏》写的是作者鲁迅回忆他少年时代在平桥村看社戏的美好情景。( )

8、《社戏》的作者是鲁迅，他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。《社戏》和《从百草园到三味书屋》一样，都选自他的作品《朝花夕拾》。（ ）

三、 [同步探究拓展] （一）、选词填空。

1、吃饭之后，看过戏的少年们也都 来了，高高兴兴地来讲戏。（聚会、集合、聚拢）

2、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎 到说不出的大。（舒展、舒畅、舒服）

（二）、《社戏》略写的部分，由于内容浓缩，因而表现语句层段关系的虚词就用得很集中。在下边两段课文空缺处，选择恰当的连词填上，并体会它们的连接作用。 （1）我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，____自己还未当家，夏间便大抵回到母亲家去消夏。那时我的祖母_____还康健，____母亲也分担了些家务，_____夏期还不能多日的归省。A、或者 虽然 但是 所以 B、倘 虽然 但 所以 C、倘 因为 只是 故

（2）我们的年纪都相仿；（ ）论起行辈来，（ ）是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（）我们是朋友，（ ）偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（ ）他们也百分之九十九不识字。A．因为　B．但　C．或　D．却　E．并且　F．然而　G．而　I．即使　K也

（3）虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的， 不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。 便是一同去放牛， 或者 高等动物了的缘故罢，黄牛、水牛都欺生，敢于欺侮我， 我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。 A 但 B 因此 C 其次 D 所以 E 因为

（三）本文中的动词用的很恰当。给下列的语段填空：一出门，便______见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家_____下船，双喜____前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的_____在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经_______开船，在桥石上一______，退后几尺，即又_____前出了桥。

用这些动词的作用是：

（四）、找出下面文字与原文不一致的地方，然后请用常用的修改符号将不一致的地方修改正确。

不多久，松柏林早在船后了，船行得也并不慢，但周围的黑夜只是浓，可知已经到了深夜。我们一面谈论着戏子，或笑，或骂，一面加紧的摇橹。这次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里撺，连夜渔的几个老鱼父，也停了艇子看着喝采起来。

自我测评 1、下列画线字注音有误的一组是：（ ）

　　A、归省shěng；行辈háng；不惮dàn； B、撺掇cuān； 凫水fú； 蕴藻zǎo；

　　C、怠慢dài； 潺潺chán；家眷juàn； D、皎洁jiǎo；漂渺miǎo；纠葛gě

2、下列词语书写有误的一组是：（ ）A、大抵 消夏 偏辟 偶而　　

B、吵闹 照例 欺侮 嘲笑　C、宽慰 聚拢 熬夜 驳回　D、拔篙 依稀 宛转 悠扬

　　3、下面的字各有几种解释，请给选出合适的一个，把序号填在括号内。

（1）临河的小村庄。（ ）　　A、靠近； B、来到； C、将要； D、面对。

（2）径向赵庄前进。（ ）A、小路；B、直径；C、达到目的的方法D、一直，径直。

（3）伏在河沿上。（ ）A、趴，脸向下，体前屈； B、低下去； C、屈服，承认错误或受到惩罚；D、隐藏。

（4）望见依稀的赵庄。（ ）A、稀疏；B、零零落落；C、模糊不湖；D、隐隐约约

（5）是待客礼数里所从来没有的：（ ）A、礼节 B、几样礼节 C、礼物 D、礼貌的程度

（6）并没有听到关系八公公盐柴事件的纠葛。（）A、某种联系B、原因条件C、表明组织的证件D、关联、牵涉

（7）小小年纪便有见识。（ ） A、知识 B、认识 C、胆识 D、阅历

（8）、怠慢（ ） A 冷淡 B 松懈 C 懒惰 D 招待不周

（9）、皎洁（ ） A 白 B 亮 C 白而亮 D 清洁

（10）归省（ ） A 明白 B 探望 C 检查自己 D 行政区域

4、结合语句分析人物形象：双喜：①当我看戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（ ）

②当外祖母担心都是孩子们时，双喜打包票理由有三。（ ）

③看戏时分析铁头老生不翻筋斗的原因。（ ）

④偷豆时征求阿发的意见。 （ ）

⑤送我回来，并说“都回来了，我原说过要写包票的。”（ ）

⑥回答六一公公的问话。（ ）

六一公公：①对双喜说：“你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（ ）

②听了迅哥儿的夸奖，六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，很是得意。（ ）

③送我一大碗煮熟的罗汉豆。（ ）

阿发：“偷我们的罢，我们的大的多呢。”（ ）

四、字词：1、给下列加点的字注音：归省（ ） 潺潺（ ）行辈（ ）惮（ ） 絮叨（ ）

（ ）竭力（ ）蚯蚓（ ）（ ）装模作样（ ）怠慢（ ）撺掇（ ）（ ） 橹（ ）楫（ ）

棹（ ）蕴藻（ ）（ ）踱来踱去（ ）弥散（ ）踊跃（ ）吁气（ ）旺相（ ）撮（ ）

桕树（ ）凫水（ ）纠葛（ ）（ ）漂渺（ ）（ ）朦胧（ ）（ ）

2、解释下列词语：乐土： 行辈：

惮： 秩秩斯干幽幽南山：

絮叨： 凫水： 归省：

撺掇： 怠慢： 写包票：

委实： 依稀： 宛转、悠扬：

自失： 弥散： 老生：

小生： 老旦： 小旦： 小丑：

漂渺： 夜渔： 旺相： 踊跃：

渴睡： 底细：

五、阅读理解：（－）诚然！这十多个少年，委实没有一个不会fu2水的，而且两三个还是弄潮的好手。

外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便重见月下的平桥内bo2着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜____前gao1，阿发___后gao1，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经___开船，在桥石上一____，退后几尺，即又上前出了桥。于是____起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着chan2chan2的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

1、根据拼音写出相应的汉字。fu2_____ bo2_____ gao1_____ chan2____ chan2______

2、选出恰当的词语填在文中的横线上。

3、以上填的都是____词，描写了______________ ______，说明他们都是________，（用文中词语），表现了他们______________ __。

4、为什么“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”？此时“我”有怎样的感受？

5、“我”的心为什么原本“很重”，忽而“轻松”了？

6、这句话中的“忽而”“也”“似乎”都是什么词？在句中起什么作用？对表达“我”的轻松的心情有什么作用？

（二）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便算在眼前了。

1、解释下列各词。（1）依稀： （2）宛转： （3）自失：

（4）踊跃： （5）朦胧： （6）蕴藻：

2、指出文中加点的词的词性。①朦胧( ) ②踊跃( ) ③依稀( ) ④横笛( )

3、对文中加双曲线的三个词语理解正确的一项是( )。

A、“似乎”、“也许”表示猜测，“大概”表示基本肯定。

B、“似乎”表示猜测，“也许”表示猜测的另一种可能性，“大概”表示肯定。

C、“似乎”表示猜测，“也许”是猜测的另一种可能性，“大概”表示可能性很大。

D、“似乎”、“也许”、“大概”都表示猜测。

4、第一段文字，作者紧紧抓住夜色中景物朦胧的特点，依次从以下几方面进行了细致的描写：( ) A、嗅觉 视觉 听觉 想象 B、触觉 嗅觉 视觉 联想C、嗅觉 视觉 听觉 联想 D、视觉 嗅觉 触觉 听觉

5、对第一段景物描写理解最准确的一项是( )。

A、描写了秀丽的江南景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。 B、用美丽景色来陪衬船速之快，表现出农家少年划船技术的高超 C、写航行的速度及“我”在看戏前急切而愉快的心情，表现了对江南美景的热爱。

D、勾画出江南水乡美景，烘托“我”看戏的欢快喜悦的心情，表达了作者对农村自由美好生活的热爱。

6、对画波浪线句子理解正确的一项是：( )。

A、本句使用了拟物的修辞手法。船离平桥村，行驶疾速，“我”当时看戏心切，觉得起伏的“连山”像踊动的兽身，心中充满了向往。 B、本句使用了比喻和拟物的修辞手法。十分形象地写出了舟中观夜景的实际情形，因为山势起伏，船行疾速，山色淡黑，群山极像“踊跃”的“铁”青的巨兽的脊背，同时也写出了船速之快，看戏心切。 C、本句采用了比喻的修辞手法，将静止的景物写作流动的视景：连山起伏，静止不动，作者将其比作踊跃的兽脊，化静为动，形象生动。D、本句采用了比拟的手法，写出了夜中山景的特点：群山起伏，山色淡黑，极像踊跃的兽脊。

7、给下列的词语写出同义词：夹杂（ ） 朦胧（ ） 踊跃（ ） 自失（ ） 弥散（ ）

8、指出下面两句话中“朦胧”一词的不同含义。

（l）月色便朦胧在这水气里。 （2）这朦胧的桔红的光实在照不了多远。

9、用波浪线划出第1段中的比喻句，说说作者是从什么角度写景的？这一景物描写有什么作用？

10、第1段中加点词“似乎”“也许”是表示猜测的副词，“我”猜得对不对？去掉这些副词行不行？为什么？

11、第①段的景物描写，从所嗅、所见、所闻、所感等多方面铺开记叙，使得景物富有立体感，揣摩这种写法，把表现不同感觉的语句摘写出来。

（1）所嗅：

（2）所见：

（3）所闻：

（4）所感：

第2段写“我”在夜行途中的感受，哪些词集中体现了“我”的感受？

12、“……横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”句中的“他”指代什么？这里描写的心境与第1段的有什么不同？

13、春夜出航，充满诗情画意，作者是从多角度进行描写的，试以第一段文字为例进行具体分析。描写角度有：（）A、嗅觉； B、触觉； C、味觉； D、视觉； E、听觉。

14、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。”这句话的修辞是比喻。本体和喻体分析正确的是：（ ）A、本体：连山；喻体：兽脊 B、本体：兽脊；喻体；连山

15、对“连山……向船尾跑去”和“我却还以为船慢”分析正确的是：（ ）A、“我”认为小伙伴还能再加油快划船。B、“我”对小伙伴不太满意。C、“我”急于看社戏的心情。D、“我”急于想看到沿途更美的夜色。

16、中文的“铁的”，与前边______一词相呼应；“踊跃”与前边______一词相呼应。

17、文中画横线的“似乎”、“或者”、“也许”、“大概”是哪类词？在文中起到怎样的作用？

18、文中“铁的”指的是：（ ）A、形容兽脊坚硬 B、形容山势雄伟，山石坚硬。

　　C、形容山的颜色像铁的颜色一样。　　D、山不会动，像铁的一样。

19、第二段中的“那声音”指的第一段中的什么？

20、选择读音。 ① 发散（sàn sǎn）② 兽脊（jí jǐ） 21、这段文字选自《 》，作者是 。

22、这段话中画横线的句子以“ ”喻“连山”，以“ ”形容“淡黑”，以“ ”形容“起伏”，状形绘色，以动写 ，表现了 。

23、这两小节写出了“我”怎样的心情？回答正确的一项是（ ）

A 活泼、轻松 B 急切、焦虑 C 焦急、陶醉 D 迷惑、惘然

24、概括上文的大意。

（三）［甲］两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

［乙］不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑。一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

1、甲、乙两段景物描写，哪段是写夜航去看社戏的哪段是写看完戏归航的在文中找两处根据。 写夜航去看戏的是 段，写看完戏归航的是 段。

根据： 。

2、两段都描写了船行很快。哪一处是正面描写哪一处是侧面描写

①正面描写船快的：

②侧面描写船快的：

3、两段画横线的句子都用了比喻的修辞方法，分别写出比喻句的本体和喻体。

甲段：本体 ，喻体 写法是

乙段：本体 ，喻体 

4、解释文中两个加点的词语。①依稀： ②夜渔： ③踊跃：

(四) 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。

“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢”双喜先跳下去了，在岸上说。

我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当。面叫他“八癞子”。

“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。

我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。

大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

1、将选段分为三个层次，请用“|”在文中标明。文中详写的那个层次的大意是________________________ 。

2、“回望”一词在文中结构上起________作用。文中画线的句子分别从________ 和________(感觉的角度)两方面描写所见所闻，表现了我对“社戏”的________ 。

3、“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句在表达上有什么妙处

4、“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”一句在文章中的作用是什么

5、文中表现阿发憨厚无私的句子是：________________ ________________。

6、从文中双喜的所言所思，可看出他是一个________________________________的少年。

7、针对文中孩子们的行为、做法，谈谈你的看法。

（五）①最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。

　　②月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

③不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

1、这三段文字以什么描写为主？①②段文字描写的对象都是什么？

2、第①段和第②段分别写出什么时候看到的景物？

3、摘录出上文中的三个比喻句，按要求填写在下面的表格里。

本 体 喻 体 比喻词

① 　 　 　

② 　 　 　

③ 　 　 　

4、第②段中连用了四个“又”字，其作用是：（）

　　A、呼应前文，再次赞美社戏的美好，表达了依依不舍的感情。　　B、表示戏已看过，归心似箭，再美好也不愿回去了。　　C、叹息自己不能再回去看社戏了，只好回味在刚才的视听感觉之中。

5、第②段中最后一句中的“不好意思”表达的心情是：（）　　A、为自己想回去看社戏而害羞的心情。　　B、心里想回去而不敢说的难受心理。　　C、“我”想再看社戏，又不便提起的留恋之情。

6、第③段文字中的“船头的激水声更其响亮”一句和去时潺潺的船头激水声的差异及其所表达的不同作用是：（ ）　　A、归程速度快、去时慢；去时轻快、愉快归程既归心似箭，又依依不舍。

　　B、去、归时船速都快，心情都急切。　　C、归程快，去时慢，心情都急切。

　　D、去时心情急切，归时放松，但去时船是逆流而上，归时船是顺流而下。

7、分析下面两个句子。　　①那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。

　　②连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

　　（1）①句运用的修辞方法是：（ ）　　A、拟人；B、比喻；C、夸张

　　（2）①句这种修辞的作用是：（ ）（可多项选择）

　　A、浪漫；B、生动形象；C、饶有趣味；　D、增加文章的色彩。

　　（3）②句采用的写法是：（ ）　　A、正面描写；　B、侧面烘托

　　（4）②句写法的作用是：（ ）A、对孩子们的赞美；B、看孩子们高兴也受到感染；　　C、从侧面对孩子们娴熟的驾船技巧予以有力的烘托。　　D、写老渔父是节外生枝，属蛇足之笔，应该删去。

8、②③段文字描写的是：（ ）A、去赵庄看戏的途中；B、从赵庄看戏回来的途中；C、在赵庄看戏的时候。

二、阅读分析　第二天，我向午才起来，……真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。1、从第2段六一公公的话中，可以看出六一公公什么心情？下面表述恰当的一项是：（）

　　A、对被偷被踏坏的庄稼感到心痛。B、责怪孩子们不爱惜庄稼，不珍惜劳动成果。

　　C、对孩子不仅偷豆而且踏坏庄稼非常恼怒。D、对孩子不经允许而偷豆非常恼怒。

　　2、文章对六一公公虽然着墨不多，却写得性格鲜明。下面几项对其性格作了分析，表述恰当的一项是：（ ）

A、六一公公宽厚、淳朴、好客、热诚，但也受到封建意识的影响。　B、六一公公艰苦朴素，珍惜劳动成果。

C、六一公公虽然淳朴善良，却封建意识很深。　　D、六一公公虽然热情好客，但却对摘他几个豆十分痛心。

　3、所谓“那夜似的好豆”。“那夜似的好戏”，对其真正含义表达恰当的一项是：（ ）

A、所谓的“好豆”、“好戏”的真正含义是指那夜生活的有趣难忘，乡间少年朋友诚挚情谊令人怀恋。B、那夜的“好豆”、“好戏”的真正含义是那夜戏演得好，豆也好吃。　C、所谓的“好豆”、“好戏”真正的含义是那夜生活有趣，那夜的戏特别吸引人。D、所谓的“好豆”、“好戏”真正的含义是对美好生活的追求和向往。

　（四）选择合适的说法。1、结合全文内容，选出对双喜这个人物分析不当的一项：（ ）

　　A、双喜聪明能干，热情好客，善解人意，富有同情心。　　B、双喜反映灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信。　　C、双喜有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。　　D、“我”所以能看上社戏，带来转机的是双喜。　　E、双喜是《社戏》中必不可少的关键人物，所以作者刻意描写了他的语言、行动、外貌等。

　　2、对《社戏》中孩子们“偷豆”，理解合适的是：（ ）

　　A、为了招待城里来的迅哥儿，摘点豆吃，大人们是会同意的。　　B、无论如何这是偷，是不文明的行为，说明这些孩子缺少教养。　　C、和伙伴们一起偷豆吃，突出了看戏途中的乐趣。　　D、和伙伴们一起偷豆吃，和前边看戏一样使我感到新鲜有趣，难以忘怀，突出中心。

　　3、对《社戏》中的“我”理解正确的一项是：（ ）　　A、“我”是少年鲁迅。B、“我”是小说虚构的人物，不是少年鲁迅。　　C、“我”和《从百草园到三味书屋》中“我”是同一个人。

　　D、“我”和《从百草园到三味书屋》中的“我”虽不是同一个人，但也差不多。

划，因为船只有可以划

望，因为母亲说了关心的话，流露出慈爱，到桥石旁回首一望，表示依恋，表示记住了

退，因为对母亲的依恋与不舍，听到母亲的挂念，不禁感动，不知还有没有吩咐，想退后听得更清楚点

上，因为要继续赶路

这个问题估计每一个母亲都曾经想过，答案应该是多种多样的。

我也一样，从我的孩子降生在这个世界上的时候开始，我就开始想在我可以送给孩子最重要的东西是什么？却一直没有准确的答案。

从他出生到现在，我尝试送给他很多东西，玩家、美食、衣物、陪伴、游戏、旅行，很多，但我一直没有找到我最应该送给他、最需要送给他、对他来说我送给他对他来说最重要的东西。

随着孩子的渐渐长大，父母对他的陪伴和教育遇到了很多的挑战，在不断的学习和觉察中，终于最近我有一些新的体会。

我能送给孩子最重要的礼物，也许是一个健康、快乐的我自己。

当我是健康、快乐的，我便能很好的陪伴他，很有耐心，很有方法、很有弹性。而孩子从我的一言一行上，也能学习如何成长为健康、快乐的人，体会到生命的幸福。

所以，努力专注提升自己，让自己清晰、自在、丰富、乐观、快乐、有能力，好好的对待自己的生命，让自己越来越完整，是一件双赢乃至多赢的事。

如果我能遇到更好的自己，我就送给了孩子更好的礼物！加油，自己！

儿子送的礼物发朋友圈的文案如下：

1、意外收到儿子提前送我的母亲节礼物，泪奔，感谢宝贝。

2、母亲节收到儿子送的礼物，一条粉色围巾，感到好暖心。礼物不分大小，瞬间觉得自己是世上最幸福的妈妈，所有的辛苦付出都是值得的。

3、今天母亲节收到了儿子的礼物，高兴，儿子长大了开心。

4、今天收到我家宝贝的惊喜，谢谢你宝贝给妈妈仪式感，妈妈正是因为有你今天才是母亲的参与者，真的很开心宝贝长大了，还会给妈妈浪漫，比什么礼物都让我开心，谢谢你，希望你快乐成长，每天都快乐，每天都微笑面对生活，希望被爱成长，我的宝贝。

5、收到儿子的节日礼物，为娘我是多么的开心感动。

6、第一次收到儿子送我的礼物，满满的感动。

7、谢谢儿子的母亲节礼物，孩子真是长大了，妈妈很骄傲。

8、我只对你说一句话：谢了，儿子。

9、谢谢儿子的礼物，我很喜欢，妈妈爱你。其实礼物并不重要，重要的是你对妈妈的惦记，让妈妈感觉在无私付出后收获的是温暖。

10、又是一年母亲节，谢谢儿子的陪伴和礼物，有你真好，祝福儿子心中所想一切如愿。

初一上册期中考试卷（新教材）

期中考试卷

一、选择题（20分）

1．词中加粗字注音全对的一项是 [ ]

A．惩罚（ch6ng） 征发（zh5ng） 哽咽（g7ng）

B．宛转（w3n） 字帖（ti7） 温和（h6）

C．祈祷（q0） 诧异（ch4） 踱（du4）

2．作者通过多种感觉器官的感受来描写景物，说出下边语句是从什么角度来描绘景物特点。

（1）“我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。”这句话是从____角度来描绘的。

（2）“（海水）发出温柔的刷刷声。”这句话是从____的角度来描绘的。

（3）“晚来的晚风，清新而又凉爽。”这句话是从____的角度来描绘的。

（4）“空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味。”这句话是从____的角度来描绘的。

3．“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”句中作者用了两个德语单词，其用意是 [ ]

A．表现少年鲁迅很有学问。

B．表现少年鲁迅对蟋蟀、覆盆子和木莲的喜爱依恋之情。

C．表现少年鲁迅天真活泼的性格。

D．既可增加文章的趣味，又表现出儿童的稚气及对百草园的依恋和无可奈何之心境。

4．选择正确答案

（1）鲁迅为什么说百草园是他少年时的“乐园”？ [ ]

A．园内丰富多彩的自然景物可以吸引儿童去观察、发现、探索其中的奥妙。

B．园内景物优美有趣，比三味书屋好玩得多。

C．在百草园里，能自由快乐地生活，用比照的方法表达对束缚儿童身心健康发展的封建教育制度的不满。

（2）少年鲁迅为什么厌恨三味书屋的读书生活？ [ ]

A．当时鲁迅年纪小，不懂得学习的重要，觉得学习限制了他玩的自由。

B．先生让学生死记硬背，枯燥无味，还用打手心、罚跪来体罚学生，使少年鲁迅十分反感。

C．封建的教学方式和内容不符合儿童的求知心理，并束缚、毒害了他们的身心健康。

5．下列句中加粗词解释有误的一项是 [ ]

A．济南的冬天是响晴的。

响晴：天空晴朗无云。

B．……全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。

安适：安静而舒适。

C．由澄清的河水慢慢向上看。

澄清：清亮，杂质极少。

D．……整个的是块空灵的蓝水晶。

空灵：透明的，什么都没有。

6．画出下列句子中的副词，并说明各表示什么？

（1）设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

（2）这一圈小山在冬天特别可爱。

（3）明天也许就是春天了吧？

（4）那点薄雪好像忽然害了羞。

7．选择正确答案。

（1）对课文内容认识不正确的一项是 [ ]

A．全文处处突出济南冬天的特点——晴和暖。

B．文中重点写人们的活动。

C．文中重点写了各种景物——阳光、小山、白雪、绿水等。

D．作者写北平的多风和伦敦的多雾，反衬了济南冬天的风少且小和天气的响晴。

（2）作者称冬天是“慈祥的”下面对这一说法理解不当的一项是 [ ]

A．因为冬天和蔼可亲。

B．这是拟人的写法。

C．用“慈祥”来写济南冬天的阳光。

D．用“慈祥”写出济南冬天的温暖。

（3）对“干啥还希望别的呢？”这句话理解正确的一项是 [ ]

A．不迫切盼望春天。

B．不希望别的一切。

C．盼望春天早点到来。

D．表现人们的喜爱和满足，赞美冬天的美好。

8．对下面句中副词辨识准确的一项是 [ ]

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

A．都像 B．一切都

C．都刚 D．都刚了

9．选择正确句意

（1）我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 [ ]

A．表现小弗郎士的厌学心理。

B．表现小弗郎士是个经常逃学的孩子。

C．表现小弗郎士贪玩的特点。

（2）我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” [ ]

A．表现小弗郎士对普鲁士兵人憎恨。

B．表现小弗郎士的心理有了变化。

C．表现小弗郎士成为了一个爱国的孩子。

二、填空题（20分）

1．写出下列比喻句的本体、喻体和比喻词语

（1）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。喻体____ 本体____ 比喻词语____

（2）我这些课本，法语啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。

喻体____ 本体____ 比喻词语____

2．按要求答题。

（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

本体是____

喻体是____

作用是____

（2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

本体是____

喻体是____

作用是____

3．为下列句中加粗词语选择正确的解释

（1）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 [ ]

A．比喻做准备工作。

B．造酒的发酵过程。

C．各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 [ ]

A．山被照得亮起来了。

B．草木萌发山色新。

C．积雪融化山湿润。

D．山得春雨，明朗润泽。

（3）抖搂抖搂精神。 [ ]

A．振作 B．抖动

C．活动 D．振动、抖动

4．依次填入下面横线上的词语，正确的一组是 [ ]

（1）我的老师是多么____、多么____、多么____、多么____的人啊！

A．温柔 慈祥 公平 高大

B．温存 慈祥 公正 伟大

C．温柔 慈爱 公平 伟大

D．温存 慈爱 公正 高大

（2）一个老师排除孩子世界里一件小小的纠纷，是多么____；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我____的支持！ [ ]

A．平凡 巨大 B．平凡 莫大

C．平常 巨大 D．平常 莫大

5．下列语句，运用比喻修辞方法的一句是 [ ]

A．仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。

B．像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？

C．那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。

D．蔡老师还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。

6．下列四句中，加粗词的词义有变化的一项是 [ ]

A．在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

B．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

C．她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。

D．一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！

7．本文选取的主要生活片断的记叙顺序是 [ ]

A．时间先后的顺序 B．地点转移的顺序

C．感情步步加深的顺序 D．事情发生发展的先后顺序

8．阅读答题

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要____（打 落 敲）下来，我用石板一____（挡 近 拦 迎），教鞭轻轻地____（敲 打 抽）在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。

（1）从括号中选词填空。

（2）“狡猾”在文中是什么意思？从下列选项中选出不正确的 [ ]

A．是贬义词

B．是贬义褒用，调皮、机灵的意思。

C．去掉“狡猾”，文章表达显得平淡。

D．“狡猾”用在文中，形象地表现了一个淘气的孩子对老师的理解和爱戴。

（3）这段的中心句是 [ ]

A．第一句 B．最后一句

C．她爱我们 D．她也笑了

（4）这一段描述的主要事件是 [ ]

A．蔡老师有一次打我的情景。

B．蔡老师对学生假愠真爱的情景。

C．“我”在课堂上的玩劣。

D．课堂上的笑声。

（5）“孩子们是多么善于观察这一点啊”中的“这一点”指的是____。

（6）写“她从来不打骂我们”却选择了打我的事例，作者这样写的用意是____。

（7）文中加粗的词可以去掉吗？为什么？____。

（8）本段运用的主要表达方式是____。

三、判断题（18分）

1．判断正误，正确的在括号内打“√”，错误的则打“×”

（1）《散步》选自《南京日报》作者是莫怀成。 （ ）

（2）《金黄的大斗笠》选自《中国青年报》作者是高风。

（ ）

（3）《散步》表述了祖孙三代人互敬互爱的真挚感情。

（ ）

（4）《金黄的大斗笠》描绘一幅风雨图，图画中贮满生活的欢乐，纯真的童心。 （ ）

（5）《散步》的感情基调是欢愉、深沉的。 （ ）

（6）《金黄的大斗笠》是一篇写景散文，其中多处描写采用拟人手法，生动形象。 （ ）

2．正确的在括号内打“√”，错误的则打“×”

（1）本文的叙事线索是“背影”，朴实的语言中饱含深情。

（ ）

（2）作者把父亲的背影写得很精彩，使人读了既感到亲切，又获得美的享受。 （ ）

（3）文中两次出现“聪明”一词，其实都是反语，是对自己当时没有理解父爱的反嘲和自责。 （ ）

（4）全文共写了三次父亲的背影：一次是父亲过铁道爬月台买橘子的背影，一次是买橘子之后，父子话别后混入人群的背影，还有一次是作者在晶莹的泪光中，浮现出的肥胖、青布棉袍黑布马褂的背影。 （ ）

3．下列与所给例句表达方式相同的句子是 [ ]

例句：那里有金**的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

A．它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。

B．笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠。

C．这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

D．这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

四、阅读答题（20分）

①雨是最寻常的，一下就是三两天。②可别恼。③看，像____，像____，像____，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。④树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。⑤傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。⑥在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。⑦他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．这幅春雨图，抓住了春雨的____和____特点。

2．文中空缺处依次填入的词语是____、____、____，运用了____和____两种修辞手法，分别从春雨的____、____、____三个侧面来描绘。

3．“可别恼”一句，“恼”的是____；“别恼”是因为____。

4．作者写春雨的特征，写春雨中特有的景象，着力渲染了一种____的氛围。

五、作文（22分）

题目：《我的书包》

要求：（1）要写得清楚、明白；（2）不少于600字。

期中考试卷（参考答案）

一、1．C

2．（1）触觉 （2）听觉

（3）嗅觉、触角 （4）嗅觉

3．D

4．（1）C （2）C

5．D

6．（1）单单，限定动作或事物在极小的范围内；也，在此表示强调。

（2）特别，程度副词，在此表示超出一般的意思

（3）也许，表示不肯定的语气

（4）好像，表示状态；忽然，表示事物或动作，变化来得突然而又出人意料。

7．（1）B （2）A （3）D

8．C

9．（1）C （2）A

二、1．（1）小国旗 字帖 好像

（2）老朋友 课本 好像

2．（1）本体是春风 喻体是母亲的手 作用是体现春风温和的特征

（2）本体是野花 喻体是眼睛、星星 作用是不但写出了铺满原野的草花之多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的野花形态之美。

3．（1）C （2）D （3）A

4．（1）C （2） D

5．D

6．B

7．C

8．

（1）落 迎 敲

（2）A

（3）C

（4）B

（5）她爱我们

（6）为了更好地说明蔡老师是一个热爱学生，温柔慈爱的人

（7）不能，因为去掉后不能准确地表现蔡老师温柔慈爱的性格和爱学生的感情

（8）记叙、描写、议论

三、1．（1）×（2）×（3）√（4）√（5）√（6）√

2．（1） √ （2）（3）√（4）×

3．C

四、1．细密、轻盈

2．牛毛、花针、细丝，比喻，排比，紧密、闭光、细长

3．一下就是三两天；春雨的可爱

4．安静和平

五、略

一、看拼音写汉字或根据汉字写拼音（3分）

1、吃完晚饭，我们全家便火烧火燎①地赶到丹江桥头看月食，一开始天空中半明半昧②，紧接着星星出来了，一颗，两颗…数着数着，一会便让人眼花liáo③乱。不一会，月亮出来了， 它是那样的赏心yuè④目，月下的人们谈笑风 shēng⑤。一忽间，一个天大的魔术在茫无涯际的天空中开始了，月亮仿佛钻进了一个黑洞，一步一步地挪动，最后消失了，天地间一片黑暗。人们开始沸沸⑥扬扬地说开来！

① liáo;liǎo②mèi;wéi③□④□⑤□⑥(fèi;fú)

2、根据课文填写诗句（4分）

（1）王湾《次北固山下》中描写了时序交替中的景物，暗示时光流失的诗句是

（2）《西江月》中 通过嗅觉和听觉捕捉夏季的景物特征。

（3）孔子提出学与思关系相结合的名句是

（4）《水调歌头》中道尽千载离人心愿的词句是

3、下面对《汤姆·索亚历险记》一书内容判断错误的一项是（ ）（3分）

A、汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能，但他也是一个顽童。

B小镇上发生的凶杀案，最后汤姆查明的凶手是乔哈波。

C、汤姆经过分析，他和哈克偷偷地潜入到岩洞中，并根据他们偷听到的关于“二号”的描述，找到了宝箱 。

D、汤姆牵着绑在石头上的风筝线探路，最后找到了一个岩洞中的出口。

4、按要求修改下面一封信（片断）（4分）

敬爱的爷爷：

您好！近来身体好吗？我们已有几个月未见面了，我常常惦念着您。有时思念心切，我恨不得一下子很快飞到您的身旁，向您汇报我近来的情况，倾诉对您的思念之情。爷爷，通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大的进步。目前，我各科成绩都很好，请勿挂念。我即将毕业，不久就要填报升学志愿，我准备报考师范学校。您同意吗？请您务必来信谈谈意见。

此致敬礼

孙××敬上

××年×月×日

（1）这封信格式有两处错误： （1分）

（2）正文划横线的四个句子中有两个病句，请改正。（2分）

（3）文中加点的三个词中有一个不得体，找出来加以修改并说明修改理由。（1分）

5、综合实践活动（4分）

某学校7-9年级各有5个班,学校的图书阅览室将于下周一下午开始每天下午课外活动时间轮流向班级学生开放阅览,并办理借阅手续，要求每班每周都要轮流一次。

（1）如果你是图书管理员怎样安排班级学生,请写一则通知

（2）王金同学把从图书管理员李老师那儿借来的一本5元6角的新书不小心给弄丢了，假如你是王金你该怎么对图书管理员说(按照学校图书管理办法应该照价赔偿)

6、请写出下列诗句相关的节日（2分）

（1） 渚闹渔歌响，风和角粽香

（2） 灯树千光照，花焰七枝开。

（3） 纸灰飞作白蝴蝶，血泪染成红杜鹃。

（4） 故岁今宵尽，新年明日来。

二、现代文阅读（31分）

文段一（10分）

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经 开船，在桥石上一 ，退后几尺，即又上前出了桥。于是 起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

7、在文中的括号的横线上填上恰当的动词，并简要说说这些动词的作用。

8、请从第二段中找出嗅觉、视觉、触角、听觉等方面的句子各一句

嗅觉

视觉

触角

听觉

9、读文段品味“我”的心情发生了怎样的变化。

→急切→

10任选一题做（1）第二段中划线句子写“连山向船尾跑去了”，山怎么能跑呢？这是一种什么写法？有何作用？（2）“连山向船尾跑去了”仿照这种写法造个句子

11、(1)文段多次写到“豆麦”，联系下文想一想这样写的意图是什么？

文章二：（10分）

氧气娃娃、二氧化碳娃娃、氮气娃娃都是空气妈妈的孩子。一天，空气妈妈对娃娃们说：“你们都长大了，要去学一点本领，学好了本领回来告诉我。”

三个娃娃听了妈妈的话，各自学本领去了。过了些日子，氧气娃娃和二氧化碳娃娃回到了妈妈身边。氧气娃娃对妈妈说：“我在医院帮助医生抢救病人，在工厂帮助工人烧锅炉。”

二氧化碳娃娃也对妈妈说：“我在化肥厂帮助造化肥，在食品厂帮助生产汽水。”

空气妈妈夸他们都是能干的好娃娃。时间过了很久，还不见氮气娃娃回家。氧气娃娃说：“他一定没学到什么本领，不敢回来了。”

空气妈妈带着两个娃娃找啊找，找到了灯泡厂。一个装电灯泡的阿姨说：“氮气娃娃帮助我们给灯泡充氮气，忙了半天，刚刚才走。”

氧气娃娃问：“电灯泡里为什么要充氮气？”

工人阿姨说：“充了氮气，可以延长灯丝寿命。”

空气妈妈带着两个娃娃找啊找，找到了粮食仓库。保管员叔叔说：“氮气娃娃给仓库充氮气，忙了很久，刚走。”

二氧化碳娃娃问：“仓库里为什么要充氮气？”

保管员叔叔说：“仓库里充了氮气，粮食就不会发霉、发芽，老鼠和蛀虫也无法生存。”

空气妈妈带着两个娃娃找啊找，找到了医院手术室。氮气娃娃正在帮助外科医生做手术呢。他正用液氮制造局部低温，使病人手术时不流血、不疼痛。

手术做好了，大家一起走出手术室。氮气娃娃红着脸说：“我把回家的事忘了，让你们四处寻找，真对不起。”

空气妈妈高兴地摸着氮气娃娃的头，说：“你忙着为人们做好事，是个又能干又勤劳的娃娃。”

氧气娃娃拉着氮气娃娃的手，说：“我们一块回家去吧。”

氮气娃娃说：“不，我还有很多地方要去呢。到制药厂帮助制药，到化工厂帮助造染料，我没空回家啊。”

空气妈妈对三个娃娃说：“ ’

三个娃娃唱着歌，高高兴兴地离开了空气妈妈。

12、给文段加个标题

13、在文中的横线上补充一句空气妈妈的话,要求自然得体

14、文中的氮气娃娃做了那些事好事请写在下面

15、空气妈妈夸氮气娃娃是个能干又勤劳的好娃娃,原因是什么除了能干、勇敢,氮气娃娃还有什么美好品质

16、对于氧气和二氧化碳的作用,除了文中所写的,你还知道那些至少写出两点

文章三：生日的红鸡蛋 （11分；17-20各2分21题3分）

2008-11-5 作者：朱紫琪 来源：读者论坛

这个星期，老师要我写一篇关于亲情的文章。我便想到很久以前的一个傍晚，我和爸爸外出散步，他讲了一个故事，让我深受感动。

爸爸说：

我小时候，七十年代初，国家很穷，家里也很穷，我的爸妈两人靠当老师的微薄工资，养活一家八口人，正因为他们俩都是当老师的，按当时的政策，当老师的家庭没有自留地，这样家里的生活更难了。

虽然家里穷，但是大人们都很疼爱家里的小孩子。无论家里多么困难，都会给小孩过生日。其实也谈不上过什么生日，只是，我们四兄弟姐妹生日的时候，都会得到一个红鸡蛋自己吃，虽说是家乡的习俗，但是，在那个年代，没多少个家庭做得到了。

我们中的一人拿到红鸡蛋的时候，另外的三个都会看得直流口水，生日的红鸡蛋是不能分的，因为你奶奶说，生日蛋不完整就不吉利，而且一年中每个人都有一次。

一年又一年，我们发现爸爸妈妈没有生日！因为在任何的一年中，爸爸妈妈从没单独吃过一个红鸡蛋。

爸爸继续说，一天，我们姐弟四个在院子里闲来无事，就团坐在几块大石头上讨论起了这个问题。二姐最先说，我有个新发现，爸妈没有生日，但今天我们上课，老师对我们说，人出生的那一天，就是他自己的生日，所以每个人都应该有生日。我疑惑地眨着眼睛说，可是，我们的爸妈，他们从来都不会吃红鸡蛋。小妹托着下巴，寻找着别的可能，说，或者是有，他们大概是忘了……大姐总结道，我觉得他们一定有生日，不过，只是他们没有吃红鸡蛋。小妹又有疑问了，那为什么他们不吃呢？这个嘛。大姐也解答不出来，四人都听着飒飒的风响，陷入了沉思，到底是为什么呢？最懂事的大姐第一个反应过来了，接着二姐和小妹也反应过来。大姐说，他们并不是没有生日，他们是舍不得，是已经把好的东西留给我们了呀。

爸爸说到这里，我恍然大悟，插嘴道：爷爷奶奶在用他们自己的方式去爱着你们。

怪不得，爸爸四姐弟对爷爷奶奶是这样的孝顺啊。

亲情无价，越在艰难的环境中，越是体现出这种无价的真情。父母对孩子付出最无私的爱，孩子回报父母最真的感恩之心，这不正是一幅描绘亲情的美好画面吗？

17、下面两个加横线的“我”指代的内容一样吗？若不一样请说说各指代什么？

我恍然大悟

我小时候

18、文中说“我们的爸妈”生日“从来都不会吃红鸡蛋”，真正原因是什么？请用文中的话回答。

19、我恍然大悟，插嘴道：爷爷奶奶在用他们自己的方式去爱着你们。” 这里的”恍然大悟”是什么意思

20、爸爸四姐弟为什么对爷爷奶奶是这样的孝顺？

21、”这不正是一幅描绘亲情的美好画面吗？”如果要你来拍DV你准备排那些画面

三、古诗文阅读（16分）

（一）古文阅读（12分）

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝(巘或巚)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

22、解释下列加横线的词语（2分）

略无阙处 属引凄异

不以疾也

23、翻译画线句子（2分）

素湍绿潭，回清倒影

清荣峻茂，良多趣味

24文中用“ ”描绘了山形的挺拔险峻，用“ ” 写尽了深秋的凄婉幽美。（2分）

25山峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由，请先用自己的语言概括，再写出文中印证理由的原句（3分）

理由1：

原句

理由1：

原句

26、昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。（3分）

（二）古诗赏析（4分）

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

27、诗歌开头为什么从一把不起眼的折戟写起？（1分）

28、试体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处。（1分）

29、选出对这首诗理解有误的一项。（ ）（2分）

A 该诗开头从一件不起眼的折戟写起，很自然的引起后文对历史的咏叹。B “自将磨洗认前朝”为后两句论史咏怀作铺垫，诗人心绪无法平静。

C 诗人一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将重写。

D 在这首咏史诗中，作者关注的重点是赤壁之战，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。

四、作文（50分）

任选一题

（1）那----，我永远忘不了

在横线上填上“笑”“句话”“人”“雨”“彩虹”等词，然后作文。

（2）自行车，司空见惯，但遍布全球。请以自行车为话题作文。字数在600字以上

7上期末语文试题答案：

1、2略；3、B；4（1） 称呼没有顶格写， “敬礼”应移到下行顶格写。（2）（1）“我恨不得一下子很快飞到您的身旁”，删去“一下子”或“很快”。（2）“通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大进步”，删去“通过”或“使”。（3）“务必”不得体，可删去。因为“务必”一般是用于上对下的子要求。5、

（1）通知

学校决定将从下周一起向全校学生开放开放阅览,并办理借阅手续。具体安排如下：各年级一班定为周一；二班定为周二、依次类推

学校图书阅览室

2008年 月 日

注：格式1分；内容1分；要点明时间，安排的内容要使每班每周轮流一次

（2）李老师：我不小心把书弄丢了，请你原谅。我赔偿书款5元6角好吗？

6、端午节；元宵节；清明节；大年三十（春节）、除夕

7点磕架；既表现了孩子们架船技术的高超，又烘托出他们看戏心情的迫切。8、嗅觉: 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香;视角：月色便朦胧在这水气里；淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了还有几点火，料想便是戏台;触觉:夹杂在水气中扑面的吹来;听觉: 而且似乎听到歌吹了9\轻松(愉快\喜悦;自失(沉静\陶醉10\以动写静,把静态的山当作动态来写,表现了船速之快,也反衬了我看戏的急切心情11\为写下文偷豆埋下伏笔或前后照应

12\的氮气娃娃;三个能干的娃娃或瞧他们弟兄仨等;13\对，为人们做好事要紧，我们大家都不要回家了。或者忙你们的去吧,妈妈替你们高兴等只要符合题意即可14\充进灯泡延长寿命;充进仓库,保护粮食;液态氮气降低温度等;15\他们找了很多地方,为人民做可很多事情,而且本领很大;无私\乐于助人,懂事16液态氧气可做火箭的助燃剂\氧焊\制作成干冰降雨;供植物呼吸;

17\作者;作者的爸爸;18\他们是舍不得，是已经把好的东西留给我们了呀19\他们不是没有生日,也不是不吃鸡蛋,在那种艰难的环境中,爷爷奶奶为了爱自己的孩子而舍不得吃,这是一种无价的爱;20\父母对孩子付出最无私的爱，孩子回报父母最真的感恩之心是父母的潜移默化教育着孩子们,正所谓”乌鸦反哺21\可以拍动物的,也可以拍人的,而且是互动的画面具体略;

22、23略；24、重岩叠嶂，隐天蔽日。或悬泉瀑布，飞漱其间；

“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”其中任意两句

25、水流急；朝发白帝，暮至江陵或乘奔御风，不以疾也；落差大，悬泉瀑布，飞漱其间。

26示例：各位游客，欢迎你们到三峡观光。七百里三峡，雄奇挺拔，清幽秀丽，四季美景四季歌，春冬之时，碧水东流唱着回旋歌；夏季到来，江流汹涌唱响；秋季……

27、借一件古物兴起对历史的慨叹，小中见大。（折戟——小；赤壁之战——大；国家的命运——大）28、诗人并未从正面去评论战胜的原因，而是提出一个与事实相反的假设，不刮东风，不用火攻，周瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说，而是以两个美女象征国家命运，别出心裁。“二乔”并非普通女子，而是东吴国家命运的象征。29、D

不知道是不是，希望能帮到你