有的家长在小学初中就把孩子送到外国留学，图的是什么呢？
导读：1、我们的教育出了问题。也就是家长的认知、社会的办学，以及孩子的认知等都出了问题，家长对自己国家中小学教育并不认可。2、暴露了我们自身确实存在很多教育问题。如喊了很多年的素质教育，没有结果，如今依然还是应试教育，教育改革，并没有取得实质性的

1、我们的教育出了问题。也就是家长的认知、社会的办学，以及孩子的认知等都出了问题，家长对自己国家中小学教育并不认可。2、暴露了我们自身确实存在很多教育问题。如喊了很多年的素质教育，没有结果，如今依然还是应试教育，教育改革，并没有取得实质性的进展和效果，这才是根本。

3、家长们过于急功近利、对国家教育没有信心或者崇洋媚外。或者是自卑，又或者是过度崇洋媚外，觉得国外一切都比我们好，包括教育。

4、说明家长们存在正确家庭教育认知缺陷。殊不知，孩子小学初中高中阶段，是最需要父母陪伴的，但是，这么多家长把十来岁孩子送到国外读书，不管不问，或者放弃工作陪读，除了认知出了问题，也体现出家长们在如何正确培养孩子成才方面，想走捷径，或者过度牺牲陪伴，让孩子早早“独立”，殊不知，他们在人生重要成长阶段，没有了父母陪伴，人生不健全，会有心理缺陷。

一个孩子心智不健全、心理不健康，可以想象，他未来即便再有出息、再能挣钱、再有文化，也仅仅是一个学习、挣钱的机器而已，甚至是一个巨婴。

那么，如此多的外国小留学生（如英国就有10岁到17岁15万名留学生），对我们国家有什么好处？不仅没有好处，甚至坏处大大的，理由有：

1、从小没有国家观念。他们在人生重要成长阶段，接受的是西方教育，长大了，他们对西方国家观念、三观，特别是教育观比较认可，不认可我们的观念和意识形态，特别是没有祖国观、民族观、国家观，这真祖国至少要他们的时候，他们开始给你灌输西方的精致利己主义思想。

2、成才，不会回来的。举例，英国目前15万小留学生，他们一旦在英国学习了十几年，不仅这个时间段刚好满足英国永久居住权要求（定居十年），家长或者孩子一定会申请在英国的永久居住权，甚至更改国籍。

同时，他们接受的是西方教育，不认可，本国教育，他们一旦大学毕业，必然会就在英国，不会回来，因为那边机会多。如此，必然导致大量人才流失。

报告受访者中近60%正考虑投资移民，而27%的亿万富翁已完成投资移民。去年《羊城晚报》一篇题为“拼爹拼妈不如拼出国”的文章引起了不小的轰动，文中讲：在各种各样的移民理由中，子女教育已然成为八成“中产”家庭的首选。美国学校到底有什么样的魔力，使中国“望子成龙”的家长们如此趋之若鹜呢？

事实上，很多学生和家长对于为什么去美国读书这个话题非常迷茫，留学的目的性不强，多数家长只是觉得美国教育比中国的教育好，到底好在哪里？在真正出国之前，多数家长和学生并不很清楚。而这种不清楚，使得一些学生如果在国内可能如鱼得水，到了美国反而不适应；同样因为这种不清楚，一些家长不知道该在哪个阶段把孩子送出去——时常看到关于“小留学生”的负面报道。

路军博士在北京一所大学任教，是小有名气的教育专家，曾策划畅销书《把信送给加西亚》。他隐约感觉这个美国学校教育这个话题有潜在的大众需求。他历时几年，访谈了很多从美国回来的学生，也亲自去美国跑了好多次，去和当地学校的校长、老师交流。素材差不多了，他找到好友、资深出版人王水，表示想写本书，做一个关于美国教育和中国教育差别的研究性课题。王水曾在国内读到博士，又有美国学习经历，对中美学校的差异自然深有感触，对路军博士要写的书稿大力支持。但他认为，留学指南类的出版物太多了，建议路军在写作之前先了解大众最需要的是什么。此后二人花半年时间，在书店、学校、咖啡厅、研讨会、街头巷尾等不同场合，向不同受众咨询调查，了解梳理出一组家长都关注的问题，比如投资儿女教育的钱应该怎么花，怎么花钱能让孩子学到最有用的知识，去美国读书能学到什么，去美国读书又会有什么样的弊端，花钱供孩子留学的目的是什么，等等。路军博士也趁机谈了自己对这些问题的理解，他的心得之谈果然让文化程度不同、职业不同、孩子年级不同的家长们，纷纷表示醍醐灌顶、茅塞顿开。

这本书从策划、写作、修改到出版，先后历时三年。三年来美国教育政策或者学校难免有一些微调，一些细节数据不可能做到即时更新。但中国学生家长渴望了解美国学样的心理更强烈了，而且全书没有使用玄妙的教育理论，也没有枯燥的数据对比，而是从始至终以轻松阅读的语言风格，循循善诱揭示出美国从幼儿园到研究生教育，不同阶段时间的特点和值得我们关注的地方，以及中国学生到了美国，是否能适应那样的教学方法。比如，路军教授发现，美国教育是精英教育，而中国教育是大众教育。美国教育精英诞生得多，但是庸才也产生了很多。而中国教育体系教育出来的学生，大多数中规中矩，特别优秀的精英少，特别差的也少。

每一个真正出国的孩子都承载着父母的期望：有的孩子真的很优秀，父母希望自己的孩子将来取得成功；有的家庭希望孩子看到外面的世界，欣赏不同的文化教育；有些孩子成绩不好，希望换一个环境，换一种教育方法试试。好多家长会送孩子去国外学习，那么到底要不要送孩子去国外学习？

其实并不是每个家庭都适合把孩子送到国外，一味的倾听和相信是不可取的。请考虑以下方面：首先要问的是孩子自己，比什么都重要。不是所有的孩子都愿意去陌生的环境。很多时候，父母都是一厢情愿，考虑带孩子出国留学，作为改变自己未来命运的跳板。其实没必要。孩子不想去，学习积极性和学习效果都受到影响，不能得到留学的效果。就孩子的成长而言，出国留学不是成才的唯一途径。没出国留学就成才的例子很多，家长不用担心。其次，留学需要很多钱，一个家庭需要准备很多钱。留学过程中，实际花费可能会超过自己的估计，要做好充分的准备。头脑发热不能盲目跟风。不需要把孩子送出去就可以大大降低自己的生活质量，甚至借钱出国。

国内每个人都说同样的语言和文化。开个玩笑，什么意思大家都懂，但是在国外，由于文化差异，沟通是第一个难点，第二个文化差异必然会导致融入外国孩子的圈子。很难得，没有共同话题，没有同根同源的文化，导致住在那里的留学生孤独封闭，从而产生厌学情绪。孩子还小，国外家庭寄养不能保证人身安全，因为国外看似安全，实际上存在很大的安全隐患。外来文化、教育等方面与中国的意识形态在两个方向上完全不同。俗话说，条条大路通罗马，金子总会发光。国内外教育各有利弊，看个人如何选择，适合自己的才是最好的。

资深媒体人：我为什么要送儿子去美国读大学第1页

1出国留学去美国，提高英语水平是在所难免的。有了这个好的通讯工具，无论是在美国还是在国内甚至是在国际上都要比其他同学有一点优势。

2美国是一个经济十分发达的国家，对教育十分的重视。美国对哈佛大学一年的投入，相当于英国一年对所有高校的投入，它拥有4000所大学和70%高等教育入学率，美国的高中也是中国学生通往世界名校的有效途径。

3美国的教育和其他国家的很不一样，那里没有成堆成堆的卷子要做，也没有睡眠不足的黑眼圈，美国很注重学生的社会实践能力，领导能力和综合能力，这些都是社会上十分重要的，也是要融入社会，有一个好的未来所必需的。而这些，大多数中国高中时无法提供给学生的，这也就是为什么美国人有那么多科研人才，为什么在世界的科技舞台上经久不衰。

我为什么要送儿子去美国读大学

1、有钱

2、虚荣心作祟

3、攀比心驱使

其实你根本不知道，你的孩子适合不适合到美国去读书

资深媒体人是干什么的, 资深媒体人张进的联系方法有吗

媒体人，媒体的从业人员，一般指从事与电视台、新媒体、报刊、电台等有关职业的人，如记者、主播、电视人、电视编导、导播等。通常来说，传媒行业里的制作、设计、业务、策划、推广等职位的人员都可以称得上媒体人。

资深媒体人，即从事从事与电视台、新媒体、报刊、电台等有关职业的人，如记者、主播、电视人、电视编导、导播等工作时间很长的媒体人。

如何高冷的伪装成资深媒体人

生活就是这样，每个人难免会受伤害，真正一帆风顺的，是你对伤害到来的态度

每个人都应该坚强面对突如其来的伤害，做好心理准备，告诉自己，既然受伤的是自己，就应该让自己去弥补一些东西、自己努力甜食受伤的心；使它愈合得快一点

伤害可以使一个人越来越坚强，也可以使一个人绝望和堕落，请让自己保持一个良好的心态吧

积极向上的心态一定要有，多想想那些美好的事情！好人会有好报的

日语的领导，资深媒体人，嘉宾怎么说？

领导 :

リーダー

指导者（しどうしゃ）

责任者（せきにんしゃ）

根据不同场合可以灵活交替使用

资深媒体人 マスコミOB（ますこみ おーびー）

＊OB （Old Boy): 指某某领域的资深人士,元老等

嘉宾致词 ご来宾による挨拶（ごらいひんによるあいさつ）

新浪微博上身份验证信息为“资深媒体人”的 @传媒老王 是谁？

王志勇

传媒老王(现居北京）

中国地市报经营与发展研究专家。

邮箱：wzni999@sohu

QQ：971368477

我为什么要去美国读大学

我就是文章中提到的那个儿子。 文章我读了一遍，感觉惊异。已经开始丢三忘四的老爸，絮叨起我同学的事情，记忆准确，如数家珍，其中有的同学出国的事情，我好像只在吃饭的时候提过一句。看来真是“说者无心，听者有意”啊。 不管怎样，我把这篇文章转给了文中提到过的已经在国外读高中的几位同学。其中一位同学（我中考那年的崇文区状元）回信给我，说经过一年的国外学习，她的观念已经发生了变化，“原来只想着能上一所排名靠前的大学”，“现在想的是要努力做自己想做的事”。 对她观念发生的变化，我一点都不奇怪。这就像我在美国读书的那段时间（2006－2007年，小学六年级）发生了许多变化一样。但是，在美国的时候，对将来要在哪里读大学的问题，我并没有确定的想法。尽管我的“忘年之友”、几位来自北大、清华等中国名校的哈佛博士生不止一次地劝我，“一定要出来读大学”，并告诉我说“出来之后才知道大学的时间浪费太多了”……但是，我对当时看来还很遥远的问题根本没有什么概念。 那时，我主要忙于应付美国学校的功课。都说美国的学校课业负担轻，功课不紧张。但这要看从哪个角度讲。数学课，一学年下来也没有几次作业，确实不具太高挑战性。但是，我在的学校有一个作业天天都有，那就是读书笔记。这个作业要天天写，老师每周都要检查。 开始的时候，我以为可以用国内语文课上的“读后感”模板来应付读书笔记，也就是一般先把书中内容梗概写一下，再写几句心得便可。哪知道，老师的“朱笔御批”（书法直逼英文狂草，极难辨认）总是问题一大堆。这些问题对我而言，简直“太伤自尊了”。我实在弄不懂，他的那些问题和我读过的书有什么关系。大概在头几十篇读书笔记中，老师几乎在每一篇批语中，都写着“我需要你的reaction”，“你的thought呢”，“你的idea是什么”，“给我你的viewpoint”……你的，你的，你的；我的，我的，我的。书读到这个份上，才知道看别人的书，为的是生产自己的想法。 我老爸在和批改我读书笔记的老师面谈时（类似中国家长会，但谈学生情况都是一对一面谈），曾委婉地请老师对我读书笔记的用词、句式和语法等“多加指点”。老爸事后说，老师对他说的一番话，让他觉得“不好意思”（我理解那其实就是无地自容的意思哈）。老师对老爸说，不要担心一夫的英语（语法），书看多了，错误自然就少了；不会说话的人少，不会思想的人多…… 这些话让我明白了，我每天的作业，其实就是在教我思考，启发我思考，“逼迫”我思考。为了完成这种要有自己的reaction、thought、idea和viewpoint的作业，我不得不看更多的书，上网找更多的资料。慢慢地，“朱笔御批”中的内容变成了“商榷”和探讨，而有时则干脆是我的名字后面加上两个英文单词：“Great job（非常好）”。天天读书“写作”的结果，就是我在插班的第一个学期末，不仅在数学和科学，而且在戏剧等全部八门功课上，都得到了A。 那种每天都需要你用创意去完成作业的生活在回国之后中断了。先是我发现在美国我一天登陆无数次、几乎所有学生都离不开的 网上不了。这个严酷的事实，令我无法想象，如果没有 ，我将怎样面对今后的作业。我曾听老爸在和别人聊天时说，回国后不长时间，他遇到了一个已经当了部长的北大校友，问他，该怎么向一个孩子解释这个国家为什么要封锁 网？ 大概就是在这次谈话过后不久，维基解封了。这件事，肯定与我老爸的牢骚没什么关系。但是，我也敢肯定，那个与负责此事有关的“校友”，在决定解封维基时，不会投反对票。谢谢您啦，那位伯伯！ 维基解封了。但我发现维基也用不着了。因为我每天的作业都是有“标答”的，根本不用劳维基的大驾。我的作业中，也让你看“四大名著”，但这些阅读，与其说是让你从阅读中发现什么，创造什么，还不如说是为了让你记住某些“别人”希望“教化”你的几点结论性教条。对这样的阅读，我从来也不勉强，宁可在此失分。 在主动“失分”方面，还有更生猛的同学。进入初中三年级，中考的压力日增。老师出了个作文题目：“初三”。我的一个同学（就是老爸文章中说被新泽西一所中学录取的那位），“勇敢地”以此为题描述了他在大年“初三”那天的快乐生活。当然，在老师进行讲评的时候，他可没从他这个另类创意中得到什么快乐。 我们的考题中，也有看似需要“创意”的题目。一次，高一政治考试中，一个题目需要“谈谈你的看法”。在试卷讲评时，老师“爱怜”地对在这个题目上汪洋恣肆却没得分的同学说：“孩子，你真的以为要你谈什么看法呀？！”在同学们心领神会的暗笑中，这些将来几乎肯定都会进入中国重点大学的“精英”，自然而然地给“标答”和“自己的看法”找到了各自的位置。 来看这道题目：“请对比西奥多·罗斯福与伍德罗·威尔逊的外交政策”。再看这个：“请分析18世纪80年代的政治、经济和外交危机是怎样影响美国1787宪法中的条款的”。这两个题目，是我准备AP(Advanced Placement)美国历史科目考试时需要思考的几百个类似题目中的两个。这种题目，在教科书中是无法找到“标答”的，仅罗列史实也是不行的。 我知道，如果要回答“对比 与 的外交政策”的问题，尤其是要对政策和人物作出“谈谈你的看法”的评价时，那是需要一定资格的。但是，试想，一个从中学时代起，就要对国家的外交政策不断发表看法的人，和一个进入外交部门才知道外交为何物的人，在对世界大势和国家利益的判断上，哪一个更有可能把握得恰当一些？ 需要创意的思考，在国内学校属非主流。为SAT备考，为AP备考，我都是利用高一和高二期间免修英语课的时间。即便如此，你也必须时刻警惕着，不能让那些激荡你大脑的问题闯入“标答”的地盘。在学校，我们的“研究性学习”项目还只有2个必修的学分。而类似（引自剑桥大学国际考试局的）SDP（Skills Development Programme）等培养批判性思维、激发创意的课程，在我们学校也只是被列为选修课，而在其他学校，类似这样的课程，可能都没有被列入选修课表。好在当我和几位同学参加完在田纳西大学举行的DI（Destination Imagination）全球总决赛后，我知道了一个地方的非主流，在另外的地方可能就是主流。 上次出国前，一个“海归”姐姐对我说：“千万别以为到了美国就自然会说英语。”这句话，我记住了。同样，我知道，到美国读大学，也并不一定就会用好美国的教育资源。我老爸把我送出国门，修行当在我个人啦。 （附注：董一夫是北京四中学生，即将升入高三年级。）

为什么刘同毕业于湖南师范大学，然而却成了资深媒体人？拜托了各位 谢谢

因为他虽然是在中文系 但他毕业后首先进的是湖南电视台工作 加上他自己又喜欢写书 所以就去了北京发展 进了光线传媒 就这样~