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导读：蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。哀哀父母，生我劬劳。蓼蓼者莪，匪莪伊蔚。哀哀父母，生我劳瘁。——《诗经》始春秋战国时期，儒家学派有个大学问家叫孟子。孟子自幼丧父，孟母为了给小孟子一个良好的成长环境，不顾麻烦，多次搬家。起初，他们家住在墓地旁，经常有人来
蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。哀哀父母，生我劬劳。蓼蓼者莪，匪莪伊蔚。哀哀父母，生我劳瘁。——《诗经》
始
春秋战国时期，儒家学派有个大学问家叫孟子。孟子自幼丧父，孟母为了给小孟子一个良好的成长环境，不顾麻烦，多次搬家。起初，他们家住在墓地旁，经常有人来办丧事，拜祭先祖，孟子就和小伙伴学着大人的样子，跪拜，哭叫，玩模拟丧事的游戏，孟母觉得这个地方不好，不适合小孩子居住，就带着孟子搬到集市旁。
这下，孟子又开始和伙伴们学起了商人的样子，一会儿鞠躬欢迎，一会儿讨价还价，一会儿又大声叫卖，孟母觉得这个地方依旧不适合小孩子居住，就又再次带着孟子搬家。这次，他们搬到了书院旁，旁边书声琅琅，孟子又开始学习读书，变得懂事讲理，孟母这才满意居住的地方。长大后，孟子不负母亲的期望，最终成为一个博览群书的一代大儒。
古语云：“父母之爱子，则为之计深远”。就像故事中的孟母一样，为了孩子能够拥有一个良好的成长环境，不怕麻烦，多次搬家。其实，父母对孩子，从来都是不计付出，不求回报。尤其是在灾难面前，父母对孩子的爱，更是远远超出我们的想象。
汶川地震中，就有一位父亲，背着自己儿子的遗体，步行了25公里，背儿子回家。如今，这么多年过去了，当年那位令人尊重的父亲，如今过得怎么样呢，丧子之痛是否已经消弭呢？
一场突如其来的大灾难
2008年，汶川发生8级特大地震，山河同哭，举国同悲。很多人在这场突如其来的灾难中，失去了自己的亲人，程林祥，就是其中一个。灾难发生前，他只是一个普通的中国农民，每日勤勤恳恳地下地劳作，认认真真地努力生活。最大的心愿，也不过是想要赚取更多的钱，供自己的儿子读书上大学。他的儿子在映秀上学，成绩优异，懂事孝顺，是一家人的希望。然而，突如其来的地震，却毁掉了这个家庭所有的希望，他们的儿子，永远地留在了2008年，再也不会回来。
徒步25公里，背儿子回家
灾难发生的那一天，程林祥就在家中，因为敏锐的感觉到不对劲，他就早早地跑了出去，因此逃过一劫。但地震致使房屋倒塌，地表塌陷，所有的交通都被堵塞，通讯信号也全被切断，因此，程林祥没有任何关于儿子的消息，他十分担心。等了一天以后，程林祥最终决定出发去找儿子。长路漫漫，程林祥走了一天一夜，才最终走到映秀。
但映入眼帘的，却只有一片断壁残垣，程林祥绝望了。但是他还是坚强地加入了志愿者行列，开始了志愿者工作。两天后，程林祥终于在一个角落发现了自己的儿子，年轻的生命早已没了生机。程林祥想，无论如何，他要带儿子回家。那时，沿路都是废墟，交通堵塞，没有任何交通工具，程林祥只得将儿子背在背上，徒步走了25公里，才最终走到家中，将儿子安葬。
放下悲痛，拥抱新生活
地震后，程林祥收养了一个孩子，那个孩子，在地震中失去了双亲。程林祥想，他们是同病相怜的可怜人，他要好好地抚养他，将他当作自己的孩子一样用心培养。孩子也像是知道养父母的心思一样，努力生活，在养父母的关怀下，他逐渐走出了失去双亲的阴影，像一个正常的孩子一样幸福快乐的成长，并且这个孩子十分争气，乖巧听话，学习成绩也异常优异。一场灾难，摧毁了两个家庭，两个家庭，又努力的生活，重新聚成了一个圆。
并且，程林祥和妻子后来又幸运地生育了一个孩子。孩子的活泼好动像极了他的哥哥，两夫妻有时也忍不住恍惚，思念他们逝去的大儿子，但好在，还有养子和幼子陪伴在他们身边，慰藉他们内心的伤痛。
终
程林祥的行为，真实地向我们展示了父母对于孩子无私又深沉的爱。你尚在时，我用一生来疼爱你；你不在了，我用一生来纪念你。幸好，上天又给了他两个如此乖巧可爱的孩子，也算是对于这个父亲，最大的安慰吧。
父母太过溺爱孩子，会给孩子带来什么坏影响？
磊磊的奶奶一直都很溺爱磊磊，总是把最好的留给磊磊。这天，磊磊放假在奶奶家，奶奶把西瓜一切两半，磊磊的妈妈接着就把西瓜切成小块。磊磊看见了特别着急，知道最后妈妈切完了西瓜，磊磊就大哭起来。一家人围着桌子吃西瓜本来是一件开心的事，可是被磊磊这样一闹，大家都显得不知所措了。
奶奶自然知道磊磊为什么哭，平日里奶奶给磊磊吃的都是中间没有籽而且是嘴甜部分的瓜。由于平时磊磊就养成了这样的习惯，现在没有了最中间的瓜，自然会不乐意。奶奶索性就把每一块习惯的顶尖部位给磊磊挖下来，果然磊磊立刻就不哭了。
妈妈见状，非常地生气，她说西瓜都是大家一起吃，直接切成一块块地让孩子拿着吃，别给孩子搞特殊。而奶奶还振振有词地说当年外甥女就是这样吃的。而爸爸却说，就是因为这样，才导致现在外甥女吃东西，不好吃的啃一口就给她爸爸妈妈了，都是奶奶那时候惯的。爸爸还无奈地说去了磊磊在幼儿园里的坏习惯，他拒绝和别人分享他的玩具，即使是小伙伴到家里玩的时候，他也会很不高兴地从小伙伴手里夺回玩具，并大叫：不要动我的东西。
正是因为当初奶奶太溺爱磊磊，是众人关心照顾的对象，从而养成了以自我为中心，乐意接受别人的东西，却不愿意将自己的东西与人分享的坏习惯。他们只知道独享是快乐的，却不懂得分享能拥有更多的快乐。网友们，你们的孩子在家也是像磊磊一样吗？
我心里有一簇迎着烈日而生的花，这句现代诗出自《默读》，原载于晋江文学网。这是费渡别给骆闻舟的情书，费渡表达了对骆闻舟深厚的感情，对他的爱，自己对他的真心，满怀着自己的一腔热情。
如果爱一个人就应该。拥有这样的一颗心。能够融化别人。一腔热情的心。那样才能使我们在爱情的道路上。才会赢得一份真正属于我们的爱情。当然，无论结果如何，都应该无怨无悔。爱情是伟大的。爱情也是无价的。无论是拥有还是默默的守护，只要我们用心做了就好，当然这只是我个人对爱情方法。
文文是一个特别文静内向的小姑娘。磊磊和他从一年级就是同班同学。一直到初中毕业。在磊磊的心目中，文文就是那一簇迎着烈日而生的花！他们两家离得特别近。每天他们上学都是同去同回。磊磊和文文在一起特别开心。每天上学有不懂的问题，放学路上都会讨论。在一起玩耍，在一起开心的聊天。那一段时间磊磊真的是特别开心。随着他们年龄的增长。文文就有意和磊磊拉开了距离。 虽然如此。他们还是QQ上有联系。后来有一天。文文突然在QQ上告诉磊磊，她得了血癌。得到这个消息。磊磊听了如同五雷轰顶。两耳嗡嗡作响，不敢相信这是真的。就跑去看文文。文文应该得这个病有一段时间了。身体很消瘦。但精神还好。看到磊磊的到来，特别高兴。两个人在一起聊了一上午。磊磊告诉文文，很爱他，心里特别喜欢他。文文沉默了好长时间。这个样子。还配拥有爱情吗？生命都不知道何时消失。磊磊鼓励他说。每一个人都会有生命消失的那一天。但一个人活着就应该拥有自己喜欢的生活。更应该拥有自己喜欢的人。和他在一起勇敢面对病魔。这才是自己最开心的事情。也是每一个人根据自己的生活做出的决定。磊磊的话打动了文文的母亲。雯雯的母亲也很支持磊磊和文文在一起。进而慢慢地劝说文文。文文也被磊磊的真情打动。两个人终于在一起面对病魔做斗争·····
听着哥哥对我诉说同事磊磊的事情。我不由得对磊磊肃然起敬，哥哥告诉我。磊磊和文文这段感情。得到了同村和不认识的人很多帮助。有很多人无私的捐献钱财和物品。使他们走到了今天。文文可以说是幸运的。他战胜了病魔。和磊磊在一起。虽然过着清苦的生活，但是两个人特别幸福。我觉得这句话送给磊磊是。特别合适的，文文的病情，就像那稻草人的胸膛。草扎的精神。被磊磊心中那一束迎着烈日而生的花。比一切美酒都要芳香滚烫的馨香淹没了文文的病情。从此两个人万寿无疆。幸福的生活在一起。
我心里有一簇迎着烈日而生的花。我；指的是自己。心理；内心深处。有一簇；这里的意思是同一束。迎着；向着。烈日；夏天的太阳。而生；生长。的；副词。花；鲜花。总结 我心里有一束迎着烈日而生的花，它的意思就是形容自己心中有一个不灭的理想和信念。
祝愿天下有情人心里那一簇迎着烈日而生的花！能够战胜一切困难，幸福的生活在一起。
时间已经慢慢抚平了他们的伤痛，让他们慢慢从伤痛当中走了出来，再加上他们都很质朴，一家人的心，都是在一起的，所以相对来说，现在的他们，也是过得比较幸福的，物质生活虽然没有那么多，但是，幸福的生活，让他们的内心，是十分的开心和快乐，再加上一些补助，让他们慢慢地走出了以前的贫瘠，现在的生活，相对来说还是过得比较好的。
一、地震之前的生活这一家四口，生活在一个小镇上，在这个小镇上，交通是不太顺畅的，所以说，这个镇子相对来说，是比较贫穷的，但是，这样的贫穷，并不能够打破这一家四口的温馨生活，这一家四口，父母相爱，两个儿子相互关怀，所以，就让这个父亲十分的疼爱自己的孩子，也是感到十分的欣慰，自己的家庭非常和睦。
甚至在这个小镇上，几乎没有任何的异常，也没有任何不好的事情出现，所以，他们的生活相对平静，两个儿子都到了读书的年纪，父母再怎么辛苦，也是希望儿子和女儿，通过读书的途径，能够走出大山。
万般皆下品，唯有读书高，无论是在哪个时代，其实，对于读书的需求，或者说，对于读书的想法，都是最高的，尤其是作为父母，因为他们没有接触过书本，或者是接触书本的机会相对较少，所以，他们希望自己的孩子能够在读书方面，真正的走下去。
虽然家里并没有太多的钱，但是，这夫妻俩还是毫不犹豫地把自己的儿子送出去读书，因为两个儿子的年纪不一样，就读的学校也是不一样的，这自然也增加了家里的开销，但是，对于这夫妻来说，这样的开销，是开心的，也是必须要花的，他们也是希望自己的孩子能够有出息，所以，对自己的孩子，寄予了非常大的希望。
因为在那个时候，交通不便，再加上那个时候的小镇，还是比较贫瘠的，所以，能够去到外面的机会相对较少，这夫妻俩基本上是让孩子寄宿，一个学期回来一次，又或者让孩子等放假才回家，所以，在这家里，基本上都是夫妻俩，两个儿子都是在外求学，在求学的过程当中，两个儿子其实也是十分惦念着父母的，因为父母给自己的爱并不少，父母给自己的关怀也不少，所以，他们的内心，也是向往家里的。
本以为会按照这样的生活方式，一直走下去，夫妻俩也本以为能够等到孩子长大或者成家，然后找到一份好的工作，脱离这个贫困的地方，可是，这所有的希望，都被地震给打破了。
二、地震的到来，程磊去世。这个地震来得毫无征兆，除了离震源相对比较近的地方以外，其他地方基本上没有太大的异常，在那个时候，根据记者的采访以及一些人的描述，在当时的那个晚上，出了一些比较异常的现象，有一些蛇虫都出来了。但是，人们也没太在意这些现象。
在二零零八年的时候，很多设备其实都不是很好，没有办法准确地测到地震的震源以及地震所发生的地方，那个时候的人们，几十年都没有发生过地震或者没有经历过地震，所以，根本不知道地震是什么样子的，或者说，他们的内心对地震没有任何的防备。
再加上，那个时候，人们学习的知识很少，有针对地震的预测，主要还是二零零八年汶川地震之后，才开始着手这件事情。我国广泛的在课程要求当中，进行一些模拟训练，这些模拟训练是针对预防灾难的。各种各样的训练，进入了校园当中，这些训练，也让在校的孩子，能够在短时间内，抓住逃生的机会。
可是，在那个年代的孩子，并没有什么预防灾难的意识，也没有逃生的技巧，更不知道会发生地震。这突如其来的地震，吓坏了所有的人，弟弟当时所在的学校，离震源中心，其实还是比较远的，只是轻微地晃动了一下，所以，在那个时候，弟弟在老师的疏散之下，逃离了学校，来到了安全区域，并且没有受伤。
但是，那个时候的哥哥，其实离震源中心是比较近的，所发生的地震，也是比较大的，哥哥所在的那所学校，轰然倒塌，无数的学生，被掩埋在土地之下，那个时候的父母，接到了弟弟。但是，没有任何哥哥的消息，联系了哥哥的学校，也没有联系上，这让父母心中有了一个不好的预感。
最终父，母还是忍不住要去学校看一看，于是，夫妻俩结伴来到学校，在学校的地底下，挖出了自己的孩子，这个时候的孩子，已经停止了呼吸，在狭小的空间内，没有水，也没有空气，没有任何的求生能力，这个孩子就这样离开了这个世界，夫妻俩很痛苦，哭了两天两夜。
儿子的骤然离世，对于父母来说，是真的很难去接受，他们那个时候没有接到消息，其实，他们的内心，还是抱有某种期望的，是希望自己的孩子孩活着，也是希望自己的孩子，能够回家团聚，可没想到的是，结局如此的残酷。
三、25公里的徒步，背着儿子回家。父爱如山，也是伟大的，作为父亲，不忍心自己的儿子，死在这个地方，希望自己的儿子真正的魂归故里，所以，不顾大家的劝解，执意的带着自己的儿子回家，背着自己的儿子，一步一个脚印，硬是走了二十五公里，从学校把儿子背回了家。
可能很多人对这二十五公里的印象并不深，但是，其实可以告诉大家，这二十五公里是险象环生，在那个时候，地震造成了大规模的损坏，公路根本就没办法行走，并且还时不时的伴有余震，这些余震是会随时要了一个人的命的。
再加上，那个时候山体滑坡，很多地方，你都不知道这个地方是什么地方，一旦你走错了路，你就很难回到自己的家乡，再加上，那个时候的通信根本不方便，很多东西都被破坏了，你想要真正的找到方向，想要真正的回到家，远比我们心中想的要艰难得多。
不仅如此，要走的基本上都是山路，因为平地的路，全部被破坏了，你能走的只有这些蜿蜒的山路，还要避开地震的余震，所以说，要走这二十五公里回到家，是要比我们想象中的要艰难很多，花的时间也是很长的。
但是，这个父亲他做到了，带着自己的妻子，背上自己的儿子，徒步走了二十五公里，把儿子带回了家，把儿子埋在了后山。确实太痛苦了，把儿子养了那么大，就这么没了，父母得多痛苦啊！他那一刻，宁可是自己离开，也不想让孩子离世吧！他们往后的日子，是过得无比痛苦的，所有的苦，也只有他自己知道。
这对父母所有的设想，其实都是孩子能够活着，哪怕是以残疾人的身份活着，即使缺胳膊少腿的，只要活着，对这个父亲和母亲来说，其实都是惊喜的。可是，他们来到这个地方的时候，只有一个冰冷的躯体，可想而知，他内心里的痛苦有多大。
四、这残缺的家庭，如今的生活是怎样的？把儿子埋在后山之后，夫妻俩其实难过了很长的一段时间，但是，小儿子这个时候，陪伴在夫妻俩的身边，并且鼓励着夫妻俩，慢慢的从痛苦中走出来，在夫妻俩走出来之后，他们又生了一个儿子，他们给这个儿子取名叫磊磊，其实，这就是在怀念自己的大儿子程磊。
逝者已逝，活着的人，应该好好地活着，现在的这对夫妻俩，只是想把这两个孩子认认真真地培养，让他们长大后，过好自己的未来生活，也把所有的希望放在了这两个孩子的身上，也不希望自己的这两个孩子，再出任何的意外了，所以，他们现在的关注点，是在两个孩子的身上。
再加上，在地震过后，我国很快地带来了资源，也带来了资金，想办法去维护这些残破的家庭，汶川也在短时间内，建立了交通要道，恢复了以往的交通，也让那些孩子真正的能够上学，如今的这对夫妻，更多的是希望孩子是健康的。
所以，他们现在的生活，是相对比较平静的，虽然大儿子的离开，对他们来说，是一辈子的痛，但是，他们应该过好眼前的生活，让二儿子和小儿子，别再担心自己，所以，他们已经慢慢地从痛苦中走出来了，现在的他们，坚强的生活，他们也带领着大家坚强的活着，努力的去面对生活中的困难。
如今这对夫妻，积极地做着自己想要做的事情，努力地忘掉当时的那个夜晚，把所有的不开心变成自己前进的动力，让自己的生活变得更好，也让孩子安安心心的读书。他们也像其他的受难者一样，慢慢地从悲伤当中走出来了，然后重建了自己的家庭，现在的生活，他们也是过得相对比较好的，大家也不用去担心了。
五、灾难是残酷的，请珍惜眼前的人。对于这夫妻来说，这样的伤痛，只能暂且放下，但是，一辈子都是不能忘却的，应该珍惜眼前人，毕竟，我们谁也不知道意外什么时候到来，现在的时代，有很多人让我们已经忘却了自己的家，很少去关怀自己的家人。我们根本不知道自己的亲人，在什么时候会离开自己，我们应该珍惜和亲人在一起的美好时光，那些不开心的事情，要及时的想办法应对它们。
我们一有时间，就多陪陪自己的父母，多陪陪自己的家人，多陪陪自己的孩子，这样的陪伴，这样的时光，其实是很美好的，也是很有限的。
现在的我们，房价很高，工作压力也很大，我们需要做很多事情。但是，这些事情跟家庭比起来，这都是小事情。因为我们能陪伴家人的时间，实在是太少了。找点空闲或者找点时间，陪陪父母，陪陪孩子，这真的是我们当下应该去做的事情。
人类在灾难面前，是真的很渺小，也很无奈。一个活人，说没有就没有了。再加上，这几年所遭遇的灾难比较多，无论是新冠肺炎，还是其他的灾难，其实都带走了很多的生命，在我们能和亲人相聚的时间里，认认真真的去珍惜这些相聚的时间，别把这些时间变成抱怨的时间，别把这些时间变成吵架的时间。
所以，你在看到这篇文章，你与父母吵架也该放下了，与亲人闹得隔阂，也该放下了，与爱人之间的误会，也该解释清楚了，时间不待人，时间更不等人，他对每一个人都是公平的。所以，在有限的时间里，去珍惜自己该珍惜的东西，别徒留太多的遗憾，也别让自己太过于失望和后悔。
衷心的希望，那些经历过汶川地震的人，这些活着的人，能够好好的过自己的生活，能够积极的面对未来，相信经过苦难之后的他们，必定有一条康庄大道在等你。
例
以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选
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择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
3、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
在三年级作文教学中，写人是作文的基本命题。如在教学描写童年小伙伴时我是这样进行的。
教学目标
1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
2 怎样描写人物的神态教案人物神态描写教案 一、导课：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
面对如此美丽的生活，我们应该拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛。前几节课我们学习了人物动作描写、外貌描写，今天继续学习一种描写人物方法的——神态描写。
二、神态描写概念及实例。 1、师：先看几幅人物图象，首先和大家见面的是一副什么表情？出示投影：笑 师：谁能具体谈谈你是从哪些部位看出他的表情的？（生通过人物的眉、眼、嘴等来谈其笑的神态） 2、月有圆缺，人有阴晴，瞧，这个人怎么了？ 出示投影：哭（生可通过其眼泪、眉等谈其哭的表情） 3、谁接着谈谈这个人的表情？ 出示投影：（生通过眼、嘴说出其吃惊的表情） 4、再看这一位，这又是什么态度啊？ 出示投影：（生可通过其怒眉、嘴、鼻子等看出其愤怒的表情） 5、小结：通过分析，我们知道，人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化而表现出来的，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。
人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。
一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。 那么什么是人物的神态描写呢？神态描写是描写人物脸部的细微的表情和变化。
神态描写专指脸部表情。 所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、语言、动作等结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态，它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强，即神态给人的一个感觉是具有某种显明的可以塑造成姿势、样子的属性。
我们在写人时，不必老“纠缠”于“什么是神态”这个概念，只要把一个人做某件事情时的动作，说话的样子以及表情形象地写出来，就是“人物的神态描写”。 6、人物神态描写实例： 1、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。 2、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
3、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。 4、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 “钓鱼 ”的他被教师叫了起来回答问题。
他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数遍之后，他好像忽然 “活 ”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 “赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面作了一揖。 三、学习例文： 师：下面我们看例文，学习作者是如何抓住人物神态进行描写的。
出示例文： 她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。
她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。 要求： 1、自读课文，划出人物神态的句子。
2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？ 3、小结：作者寥寥几笔，一位害羞的女孩仿佛站在大家面前，写得多好啊！ [简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里，脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”等具体的描写，把她害羞的神态刻画了出来。 四、神态描写的作用： 1、出示短文。
思考：短文描写了他们的什么神态？这样写有什么好处。 师：我们再欣赏2篇小短文，看短文中的人物是一副什么神态？ （1）弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。
一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。 （2）他的脸涨的红红的，手还一个劲的抓耳朵。
身子也不时扭着，显出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头的一句话，就说了四遍，而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词，自然又招来了同学们一阵笑声。
他不好意思地低下了头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。
2、学生分析回答。 3、小结：一段精彩的描写把一位听入迷的小弟弟及害羞的一位同学活灵活现地跃然纸上。
4、神态描写的作用：①表现人物内心世界，活现人物； ②刻画人物性格，反应人物品质。 五、巩固练习：补充句子：在下面的横线上，填上描写人物神态的语句。
胖胖小弟刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来，________________。 。
3 小学生作文指导：怎样描写人物写记叙文离不开描写人物。描写人物的方法有很多，这里介绍肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写四种。
肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。
肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉保卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”而更使“我”感到悲哀的是闰土的神情与态度：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：”老爷！‘……“这两处肖像描写通过鲜明的对比使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残，更感受到作品所表达出的，作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
语言描写，指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
有一篇短文《香烟在哪里》，其中的人物（爸爸和五岁的孩子磊磊）对话原来是这样写的：
“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”
“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。”
这段话，既不符合孩子的年龄、身份，也没有表现出父子的不同特点、情态。后来经过修改，符合了对话描写的要求：
“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”
“不，妈妈不让。”
“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一些一大篇。”
“不对，阿姨从来没有这样说过！”
“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”
行动描写，指对人物的行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全是受其思想意识支配的。描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。
冰心写的《小桔灯》，通过肖像、语言、动作的描写刻画了一个在艰难生活的逆境中渴望光明的小姑娘。文中，小姑娘登上竹凳去打电话的神态和制作小桔灯的娴熟动作都会给读者留下深深的印象，使我们从中看到她纯朴、善良的美好心灵。
在作文时要注意把行动描写和语言描写结合起来。在写人物对话时，适当穿插写人物的动作，会使读者有身临其境的感觉，增加表达的效果。如有一段话时这样写的：他抹了抹脸上的汗水说：“时间紧啊，不摊点黑就干不完啦！”这就把一个干活人的形象有声有色地展现在读者面前。
心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。
例文《我第一次离家出走》，就较好地使用了心理描写的手法（详见对该文的评析）。
以上，介绍了描写人物的四种方法，在写作实践中，这些方法都不是孤立的，而往往需要综合运用其中的几种，以求全面、形象、具体地展示人物形象，刻画人物性格。
4 动作描写作文[人物动作描写的作文]
一什么是动作描写？描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写，人物动作描写的作文。二动作描写的作用。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。三动作描写要坚持的原则：动作描写应掌握两个原则：1、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；2、人物的行动 应当经过选择，足以表现人物的性格。因此描写人物行动的目的就应十分明确；3、要注意 人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写 出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。动作描写的公式：动作行动+动作对象+动作环境+动作感受，有其中三项，你的文章有了一大亮点，动作感受是必不可少的四动作描写应该注意的问题：1、描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形 的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。2、表现人物个性特点。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆 随手擦了擦镜片。嗯嗯……他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又嗯嗯两声，站直身子，用特别响亮的声音说：现在开始看老师做实验！——高度近视、动作不利索且有点糊涂的老教师3，作文素材《人物动作描写的作文》。动作描写要细致分解。传统的武打动作或电视镜头，往往把一种行为分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。对人物动作描写也要进行细致观察，把人物活动的每个步骤一步一步地分解并写具体，这样才能够使人物形象更鲜明。例：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中分析：把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作：①接到传球；②用脚一颠；③绕过对方防守；④避开守门员；⑤踢球入网罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。4、要准确而恰当地运用动词说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。这短短的几句话中，用了摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。5、写好动作，扣住细节，形神兼备水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：怎么了，你？水生小声说：明天我就到大部队上去了。女人的手指震动了一下，想是叫苇眉划破了手，她把一个手指放在嘴里吮 了一下。 在这个片断中震动吮这样的动作揭示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动，胜过千言万语。6配合联想与想象，使用适当修辞会使语言显得生动。五、文题设计1 （一）半框架作文训练 题目：《炒菜》提示：写妈妈从点火到盛菜的整个炒菜的过程中的动作。（二）无框架作文训练 题目：1《一次漂亮的射门》2《跳绳》
〔人物动作描写的作文〕征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
5 中考作文 动作描写作文辅导系列之一：动作描写教学目的：1、通过学习，学生能够理解动作细节描写的作用。
2、掌握动作细节描写的基本方法。 3、能够运用动作细节描写刻画人物。
教学过程：一、导入：行动描写，就是描写人物的行为和动作。我们常说：“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。
俄国作家阿•托尔斯泰说：“描写人物时，您千方百计去发现能代表他的内心状态的动作”，“有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那人物的特点了。”要把人物写活，表达出文章的中心思想，必须选择人物有代表性的具体行动来描写。
具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。
通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
二、作用（一）体现人物的心理他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：‘乡下爷爷收’。然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。
这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。（二）刻画人物性格方面的作用。
（同样是笑，内向的人可能是红着脸、害羞地低着头，外向的人则可能笑得自然大方；淳朴的人笑得爽朗，狡猾的人则显得诡秘。正是“一言一行，透出性情”。）
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。
他递给我，看我穿上，又拿出两个铜板来给我。典型人物的典型行动，不只是表现在他做了什么，更重要的是他以什么方式去做，这是表现人物性格的重要之笔。
例如，同是杀人，李逵只知道抡起斧头，挨个儿砍去，而不考虑其它，这样的砍杀行动，是典型的李逵式的。然而武松杀潘金莲、西门庆之前，就先有“四邻谢酒”等周密部署，“血溅鸳鸯楼”之后，还要在粉墙上写下八个大字：“杀人者，打虎武松也。”
这样的杀人方式，可算是从容不迫，细心周到，这是典型的武松式的杀人方式。为了使人物的行动具有典型性，作者必须对情节进行提炼，《水浒》的作者让武松在打虎和杀西门庆两回中，都有意让他失去手中武器。
打虎时，武松手中的哨棒因打在树上折成了两截；杀西门庆时，武松手中的刀被西门庆踢飞。这样的格杀场面，比几棒打死老虎，一刀刺死西门庆要惊险得多，更能突出武松非凡的勇武和神力，更具有典型性。
――爸爸的花儿也落了（三）表现人物情绪和揭示文章主题的作用。他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……“呆”、“靠着”写出韩麦尔先生陷入了极大的悲愤、痛苦之中，不能自已，连说话的力气也没有了。
但这些动作却永远定格在人们的心中，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望以及对祖国必胜的信念，起到升华主题的作用。三、方法方法一：描写具体请看下面两个片断（都是一个人物如何听课的动作描写）：原句：“王敏每次听课都十分认真，非常专心。
她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的都记住了。”改句：“上课时，王敏总是很认真地听讲。
她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成九十度平踏在地上，眼睛睁得圆圆的盯着老师和黑板，有时还眨巴着眼睛思考，有时边听边点着头记。”这两段话，第一段，王敏怎样认真听课的行为动作没有写具体，所以读者看不出王敏怎样认真的样子。
第二与出了王敏在听课时身子怎么坐，双手怎么放，眼睛怎么看，从而把王敏认真听课的样子描写得栩栩如生，显得非常具体、真实。只有细致生动地写出人物的动作，才能具体表现人物的思想性格。
方法二：动作描写要细致分解传统的武打动作或电视镜头，往往把一种行为分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。例一：《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”：“①扫开一块雪，②露出地面，用一枝短棒③支起一面大的竹筛来，下面④撒些秕谷，棒上⑤系一条长绳，人远远地⑥牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一⑦拉，便⑧罩住了。”
这里“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。例二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地①走到铁道边，慢慢②探身下去，尚不大难。
可是他③穿过铁道，要④爬上那边月台，就不容易了。他用两手⑤攀着上面，两脚再向上⑥缩；他肥胖的身子向左⑦微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，。
6 作文怎么写好人物的动作描写描写人物是小学作文的必备基本写作之一，很多的家长都不知道怎样辅导小学作文的人物描写。其实任何的写作都有一定的技巧，在写记叙文的时候，人物和事件是分不开的，最关键的一步就是能够认清题目的要求。怎样写好描写人物的记叙文？那么本文就是针对怎样辅导小学作文有关人物记述文的学做方法。
写和人物相关的继续文，没有像写记事记叙文那样，要求必须虚实写完整，事情贯穿整个文章，写人的记叙文是通过一个事件或者是几件事情来对人物进行描写。
一、通过一件事来写人
通过事情来描写人物，一般就是要对人物的某种品质或者是性格特点用事情来突出和表现。用人物的外貌、话语、动作、心理来进行多方面的描写。要突出典型，所谓的典型就是能充分表现人物思想的事情，将人物的好的思想品质表现的淋漓尽致。
二、通过多件事写人
通过几件事写人就是用多件事情来反应一个人的品质，但是对于事情的叙述应该是完整的，将事情的发展写的清清楚楚，比如时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。也可以通过几件事情的交叉叙述来对人物进行刻画。但是同样要对人物的外貌、行为、话语、心理进行详细的突出描写，这样才能突出人物的品质。
三、怎样刻画人物
在叙述过程中写人物，最具代表性的人物的思想和感受、人格特征外观、语言、动作、心理活动等方面的描述，这就是刻画人物。1肖像描述，通过容貌、表情、服装、姿势、腔调等特征来描写。揭示一个人性格的方法，角色的外观与角色的内心世界密切相关，通过对外观的描述，使人物形象可以给读者留下深刻的印象。2语言描述既是对话又是独白。对话是两个或几个人之间的对话；独白指的是人物进行自我对话。人物最能够表达其内心的活动就是语言，这在表达人物的思想品格方面有着很重要的作用。具有个性的语言可以让人通过声音就能知道是谁的作用。
怎样辅导小学作文人物的写法你学会了吗？除了以上这两点之外还有就是对人物心理、行为的描写，总而言之就是要学会去抓住特点，通过对这些特点用文字能够清楚的表达，使文章中人物以及人物品质在读者心中留下难以忘记的印象。
7 人物动作描写作文急~~~~~我的同桌
我的同桌叫倪建炜，他长着乌黑的头发，大约有一寸长。头发下面有淡淡的眉毛，眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，他的嘴唇微微上翘，鼻子上还有些皱纹，笑的时候瞪着大眼睛，一副皮笑肉不笑的样子。
倪建炜有许多 优点，也有许多缺点。优点是乐于助人，热爱体育锻炼，特别是跑步。缺点是动作太慢，有时爱打人。
倪建炜高兴时，眼睛就眯成了一条缝，本来是皮笑肉不笑的，但现在也笑得很自然了，有时候还会给我吃东西呢。
今天是期中考试，倪建炜当然有做不出的题目。他一会儿埋头写字，碰到做不出的题目，就皱着眉头，脸上的笑容一览无余，手托着头，一副正在思考的样子，真象一位小博士，有时还会困得打哈欠。
他又生气了，平时那充满笑意的大眼睛，此刻射出两道寒光，咄咄逼人，牙齿咬得吱吱响，鼻子里喘着粗气，好像缺氧似的。
倪建炜还很喜欢管闲事，我到现在都没有买到《感动中学生的100个父亲》，他就会来说我，真烦。但他还是蛮大方的，每当我有什么东西忘带时，他总会借给我。
