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导读：教育中，学生跟教师是平等，一个是有教书育人的义务和责任，一个是有接受教育的义务责任。老师首先摆正自己的位置，做到教育者的职责，教育孩子不一定需要戒尺，更多需要耐心和爱。曾记得初一我的班主任，当时班上好多调皮学生，一次又一次的挑战老师的权威，
教育中，学生跟教师是平等，一个是有教书育人的义务和责任，一个是有接受教育的义务责任。老师首先摆正自己的位置，做到教育者的职责，教育孩子不一定需要戒尺，更多需要耐心和爱。曾记得初一我的班主任，当时班上好多调皮学生，一次又一次的挑战老师的权威，但老师没有真正生气过，每一次都是苦口婆心教育我们，而其他个别老师一看学生不听话，就爆粗，学生反而更加反感、调皮。在初一结束后，班主任成了班里调皮学生的知己，上班主任的课，再无理取闹的学生都会收敛，尊重老师，直到今天过去了 11年，大家唯一常有联系，还会惦记的老师依然是班主任。
首先，作为家长我是非常赞成的。自己的孩子有多皮，有多难以管教，家长是心知肚明的。老师管不是为别人，是我们，是为了孩子，更是为了孩子的以后。孩子到学校不仅是学习知识，更是学习做人的道理，孝敬父母，尊敬长辈，热爱祖国，以诚待人，奉公守法，这些道理不仅需要我们作父母的引导，其实更多的是来自于老师的教诲。特别是在今天这样的 社会 ，诱惑、犯罪、早熟，来自于成长道路上的各种危险分子围绕在孩子身边，更需要老师的正确教导。那么当你孩子不受管教，不受约束时，那么戒尺就是一个威慑作用。俗话说得好：严师出高徒，严师手里必定有一把学生敬畏的戒尺。当然，打在孩身，痛在娘心。可是父母们，如果老师不替我们管教，出了 社会 就是别人替我们管教，到时候可不就只是心痛而已，更多的是我们无法挽回的代价。家长们，孰轻孰重，心里难道没有一杆秤吗？
其次，作为教育工作者的我，真的觉得自己非常幸运。因为我从教这么多年来，还从未碰见过奇葩的家长，也行是跟我身在农村有关。在这里，无论家长还是孩子，都很尊重老师，而且都愿意配合老师的工作。我教的学生大部分都是留守儿童，学生祖父母的观念虽然老式，但是就教育孩子而言，他们从不马虎，孩子作业不写，他们甚至会放下农活，陪孩子在学校完成，也许是他们深知：只有知识才能改变他们孙子孙女的命吧。话说回来，老师手中的戒尺主要作用不是真的去打学生，而是让学生明白，无规矩无以成方圆，有奖就必须有罚。戒尺在手，奖罚分明。
最后，希望无论是家长还是教师，理性对待戒尺。
这是典型的倒退论！是公开向善挑战，是封建专制的复辟！
现今己是民主法制的时代，平等是最本的价值观！没有平等一切免谈！孩子们不好管就打？谁给你的权力？棍棒底下出人才？只能出奴才！中国人封建思想根深蒂固，不彻底铲除，此类问题还会长期存在。说这话的人只能说他们教子无方，没有什么更好的办法教育孩子，只能凭一已之力，武力解决。挨打谁都怕，尤其是孩子，一打就老实听话了。这就是他们的逻辑。简单粗暴，在当今文明的 社会 里，竞然还有人叫嚣恢复打人的管教方法，他们到底想干什么？真为孩子好吗？重树教师的权威吗？恢复封建礼教吗？这很值得整个 社会 深思与警惕！
救救我们的孩子吧！
我是老师，在目前的情况下，我不敢要戒尺。
大家都知道有学生收拾老师的事，
大家都知道有家长状告老师的事，
大家都知道有媒体乱曝老师的事，
大家都知道有 社会 仇视老师的事。
却哪里听说老师有什么权利？
现在的戒尺都是学生的，
现在的戒尺都是家长的，
现在的戒尺也都是 社会 的，
老师哪里有什么戒尺，
能够保全自己就已经不错。
如果老师突然有了戒尺，
首先是学生不适应，
其次是家长不适应，
再次是 社会 不适应，
最后老师自己也不适应。
学生的权利意识已经很强了，
家长的举报意识已经很强了，
社会 媒体乱曝老师已经成习惯了，
老师也在低声下气战战兢兢中习惯了，
整个时代背景跟以前早就不同了。
如果老师有了戒尺，
如果老师用了戒尺，
大家可以猜一下，
这戒尺最后会打到谁的身上？
这戒尺最后会对谁有益对谁有害？
如果国家没有相应的具体的法律法规，
如果学生家长媒体的意识不转变，
如果整个 社会 不尊师重教，
那么，我是老师，
我不敢要戒尺。
孩子从没爱过戒尺？一直是乖娃娃？你也是好家长。记住，有的娃娃生来是调皮娃，没有虎爸的气势，严师的态度！再好的苗，长大后也可能成为歪树。做为一名农村教育工作者，以经历告诉太家，家庭教育才是第一要素。我从以下几个方面来说明。
第一：孟母三迁，可见环境对孩子的影响多大，孟母对孩子教育花费多用心用血。成本巨大，现在的你我很少有这样的能力三次迁移吧！且长期陪伴孩子！第二：凿壁偷光。家贫不重要，孩子自已学习的主动性才是最为关键。想学，要学才是动力的源泉。老师天天说不如孩子自已行动一天。第三：老师引进门，修行靠各人(自已)。在校老师也只能管在校的几个小时。其余的呢？我们分析一下，家长们在干什么？
一，送红包，送礼！认为红包一送，我的孩子就能坐前排，就能受到关照，作业都会多改几次。亲爱的家长，你真的想多到。送红包是 社会 的怪胎，是家长们自已惯的，我想没有一个学生改明目张胆地要吧！一个班都送，等于没收，老师该干啥就干啥，大家说是不。
二，农村学校，你在干嘛？为生计奔波，孩子呢？爷爷，奶奶带，外公，外婆带！你想想你自已，你小孩怕过他们？还是他们严管过你，你明知道不行，心里想，还有老师！老师是万能的嘛，有五十几个脑？五十几双手？哎！家长们，你又想多了，大家说是不？
好了，说这么多，回到主题，该用不用戒尺，我说该！很多的回答不该的就是说，老师可能泄怒，你孩子受重罚。老师是一个大群体，肯定层次不一样，严管的过程有出格的，但不能就否认戒尺。你想，如果准正当用戒尺，耳光不敢吧！用腿用脚不敢吧！抄写百遍少了吧！合理正当的用戒尺我是支持的！
但现实的，体罚和变相体罚学生的紧咒还捆住老师的，学生不怕老师，老师成弱事群体，经常成被告，学坐家长管不了，结果呢？哎！不说了，说起都是伤心泪呀！
绝对赞成！我女儿的每位老师都有我亲手制作的竹棍。我把竹棍削得光溜溜的，再用大透明胶一层层地整根裹紧，打起来不伤筋不伤骨又不担心竹签刺进肉里，弹性十足，挨一下要回味很久。三年级换了新数学老师(女儿班上的数学成绩整体是六个班倒数第一)，班上大部分学生不完成作业，新老师又气又急，我感觉女儿上课也似乎没认真(从她家庭作业上看)，我毫不犹豫地把竹棍亲手交给老师一一一只要上课开小差就揍她！效果很好。不仅如此，老师也顺便用竹棍打了几个老是不完成作业学生的手板，不多打，就各打一个手板，从此全班的作业全部完成。现在全班数学成绩平均分年级第一。
让老师有对学生的惩戒权一事我是持反对意见的。我就是一名教师。以前就有过活生生的例子，班上一位学生的家长找关系把孩子调进我班，而且还嘱咐我:老师，我们家小孩有些调皮，你一定要严加管教，该打打该骂骂，就当是自己的孩子。我当时也是太天真，这个学生晚上**出去上网夜不归宿，学校领导在凌晨一点的时候反查寝发现学生不在，给我打电话要我去找学生!说要对学生的安全负责。我骑个电瓶车赶到学校，和校长一起找遍周边的网吧。找到他的时候他还不愿回去，说要等他几分钟，一盘 游戏 还没结束!当时我忍不住打了他一巴掌，结果。。第二天学生家长找到学校不依不饶说是他的孩子在家从来没有人舍得打，到学校居然受欺负!你一个老师凭什么打孩子，难道不能口头教育吗？我我我。。。真没话回他。孩子终于调到更好的一中去了，我再也没打过学生。。。
最近一些家长在讨论一些老师上课无法维持正常秩序的视频，随后很多家长回忆起自己小时候读书时，老师总是拿着戒尺上课，班里的同学都会老老实实的遵守纪律，安静的听课， 更有家长呼吁应该把“戒尺”还给老师，重塑老师的严肃和权威。 笔者看到后，认为这个把戒尺还给老师，对于很多老师来讲，在现有的法律层面和 社会 道德层面都是个问题，相信很多老师都处于一个想接，又不敢接的状态。
首先，为什么老师会想接“戒尺”呢？
其实随着教师的 社会 地位没得到一些人的认可，以及很多教师负面新闻的层出不穷，直接导致教师群体的公信力下降，再加上 社会 尊师重道意识的下降，教师早已成为众矢之的的“特殊公众群体”，而在很多人看来，现如今的教师群体早已是被 社会 趋于边缘化的“弱势群体”，而这些种种都将直接反应在教师的日常工作中，老师对于学生的权威信已经逐渐消退，这会产生什么情况呢？ 这直接产生学生难管，作业不做，上课不听讲种种破坏课堂的行为教师仿佛都无能为力，一旦言语过重，就将被学生以及家长扣上“体罚”的大帽子， 所以很多教师打从心里也想重拾教师该有的权威和公信力，而“戒尺”仿佛就是前辈教师的权威严肃的“实物化身”，也想能重拾“戒尺”严肃课堂、以肃为师之道。
我是赞成把戒尺还给老师的，但是有难度，把戒尺还给老师，其实也就是要重塑教师的威严，重塑教师在学生中的地位，作为一个课外辅导教师，深有体会，现在的孩子不好管，也不敢管，你还没说他一句，他有十句在等着你呢，你要是动手教育他下，哪怕是轻轻的拍一下，直接告诉家长，你的工作就到头了。所以造成了这样一个问题，家长舍不得管，老师不敢管，外人不方便管。
“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”，对此您有何想法和建议？
对于这个问题，我觉得像我们这样身处一线的教师最有发言权，如果没有家长认可和理解，没有作为教师“娘家人”的各级教育主管部门的支持，没有国家从法律上进一步明确惩戒的适用条件范围和惩戒的程度等，空谈将戒尺还给教室，将戒尺交还给老师，老师们也接不下这么沉重的话题。
你的孩子需要惩戒吗？当你的孩子犯了错后，你愿意让你的孩子接受老师对他实施的惩戒吗？
“20年后打老师”事件的余音还在耳边，五莲二中那位责任心强的杨老师又因为用书本敲打逃课学生而被教育主管部门解聘，着实让身为老师的我受到一定的触动。正是因为这样的事情发生得太多，导致在实际的教学管理中，教师对犯错学生的管理变得束手束脚，越来越多的老师不敢管理也不愿管理学生了。在这些学生或学生家长谩骂殴打教师，导致教师受侮辱受伤，甚至被迫给学生下跪或者重伤死亡等恶性事件中，不排除中间有一些事件是因为老师本身的处理失当而引起。除去其中那些故意体罚学生、不尊重学生的做法，绝大多数的老师对学生所实施的惩戒，都是为了促进学生的成长。就像是五莲二中的杨老师，对于逃课的学生，她完全可以对他置之不理，可是，她本着一颗对学生负责的心去对这名孩子实施了惩戒，虽然她的方式可能有些不恰当，但不能否认她的出发点是为了教育这名孩子走上正轨。
古人说得好：“没有规矩，不成方圆。”但是在现阶段，每个家庭都只有一两个孩子，孩子都是家里的宝贝，在家都舍不得打、舍不得骂，他们从小就养成了我行我素的处事作风。他们犯了错，在家往往不会受到惩戒，如果学校也不能对他们错误行为予以惩戒和纠正，他们只会在错误的道路上越走越远。
国家提出要赋予教师教育惩戒权的目的，是想让教师们勇于主动地承担起管好学生的责任来，真正做到敢管、愿管、能管。当然，教师的教育惩戒绝对不是体罚，不是打人骂人，更不能存在侮辱学生人格的行为出现。
教育惩戒要把握好尺度和分寸，要本着爱护学生，教育学生为出发点，制止和预防学生错误行为的再次发生，让孩子们能够 健康 成长。
著名教育家陶行知先生说过：“没有爱，就没有教育。”在此，我只想跟所有家长说一句，宽容是爱，严格要求也是对你孩子爱的一种方式。
将戒尺还给老师
我从小到大都被老师揍，一直到大学，每次回家给家里人说，都是说打得好。我被打的原因太多了，这里就随便分享几件吧！
小学的时候刚好碰到取消村校，我们到镇里上学，去的第一个礼拜，就听说学校德育处谁谁谁老师打人特别疼，同学们都很害怕他，后来有一次晚上两点多，我和几个同学就从宿舍**出去打三国战记。（我离家太远住在学校的）宿管老师两点半查寝，把我们查到了，班主任四点钟在 游戏 厅找到我们一人一个耳刮子。然后带我们回学校睡觉。说第二天把我们交给德育处，我一听那还得了，第二天一早就从校园跑了。可是出来了我又不知道去哪里？只能回家，我前脚刚到家，还没有想好怎么给家里人说呢，我班主任和数学老师后脚就到家了，看到我的时候，我明显的感觉到了他们松了口气，（那时候不明白，）。给我妈说怎么怎么回事，让我妈今天先教育我一下，明天早上来接我上学。他们走了之后的画面你们自己想我不想提。第二天早上六点半我们数学老师骑着他的摩托车来接的我。
初中的时候，学校老师布置的作业不做，上课不听，和英语老师吵架，和同学打架，在学校放高利贷。在初三的时候有一次我们一起玩的同学被县里的同学欺负了，我们就约人和他们干架，事情闹到了派出所，被带到了派出所，我妈和班主任（女的）到派出所去提人。派出所的人说我是主谋要把我送少管所，我妈没有什么概念还没有反应过来，我老师一听就开始揍我，什么掐 拽，推 耳刮子。能用的都用上了，拿我当她亲儿子一样的打。我妈就过来拉架，过了一会儿，我班主任就说：这孩子让我带回学校教育就行了，没事我能处理好。就这样我被她带回学校了，经过这次我被吓到了，也变乖了，我班主任天天辅导我学习，帮我找资料。好不容易考上了我们县里的三中。
高中之后。高一高二因为在学校赌博和出校上网被学校处分了好几次，在高三高考前一百天誓师大会的晚上，我翻出校园去上网玩英雄联盟，被老师发现了，一次我的班主任是个生物教师身体很壮的那种，第二天我课都没有上被他体罚，（在晚上的时候就被揍了）。先是平板支撑，接着扎马步，再是俯卧撑，再是深蹲。就这样一直做，中午吃饭都是他去打过来的，我也不知道我那天是怎么经历过来的，到了下午吃完饭，就开始给我做思想教育，给我讲他的一些经历……。然后我就开始监督我的学习，他的话说就是：你总要去试一下的，不管怎么样，反正还有100天。
最后在那一百天的努力下我考上了一个专科，虽然不怎么样，但还是上到了大学，
除了这三件我比较深刻的在，其他的什么被打手心，屁股，被脚踹，被扇耳光。我都没有写，因为太多了。现在毕业两年的我非常感谢所有打过，骂过我的老师，因为不是他们我不可能上大学，我身体不好搬砖可能都没有人要我。
历史 不会倒退，教育也一样。
“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”，这也许是太多教师的呼声。戒尺之争，众说纷纭，还与不还激烈交锋，然而，几多教师用自己的血泪论证了这悚人的话题，结局不用明说，你自能分析与理解。
我想问您：亲爱的老师，给你戒尺，你用来干什么？给你戒尺，你又能干什么？
从古至今，戒尺赋予了老师太多太多的含义，六分戒尺象征着老师的威严和尊重，戒尺底下成就英才的故事久传不息。
据书记载，少年邹韬奋在父亲面前背书，桌前放着的就是戒尺，有时候背不下来，手掌被打得象成熟的丝的蚕身一样发肿通亮，而母亲哭着说“打得好”，其严谨的家庭教育终使其卓有成就。故事虽然无从考证，但戒尺确威名远赫。
随着时代的发展进步，人们的思想发生了翻天覆地的变化，私塾陋习亦慢慢地退出了 历史 舞台，莘莘学子无法忘怀的“戒尺”也随之烟消云散。
然而，改革的深入发展，中西方文明的相互交融，一些腐朽落后的思想也冲击了校园，学生违纪违法行为时有发生，熊孩子现象给学校管理带来了难题。打又打不得，骂又骂不得，教师陷入了两难境地。
面对教学的困境，老师们呼吁将戒迟归还教师，将戒尺归还教室。部分教师以身试险，在戒尺面前栽了大大跟斗。
2019年5月，有网友发帖称，山东临沂某县第二实验小学疑似出现“老师体罚学生”事件，“有小孩屁股被打了一百多棍”，网传照片显示，被打小孩臀部大面积红肿。后不久，某县教体局通报称，涉事教师依法行政拘留，且被教育部门开除。象这样的痛心事例，时有发生，做为教师我们痛心不己。
无独有偶，笔者的身边也发生过这样的“戒尺”悲剧。
一位年轻的教师，教学责任心特强。有天上课，熊孩子三番五次地在课堂违纪，教师一气之下，用竹教鞭打了几下熊孩子手板进行教育，小家伙回家后，家长见小孩子的手板通红，询问得知是老师所致，于是，家长、亲戚一窝蜂涌进学校理论，结果，教师虽然保住了饭碗，却付出了以万计的惨重代价。
老师，您高举起戒尺，真的好吗？教育家陶行知先生说过:“ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 ”作为老师我们真的要认真领会。
老师们：片片戒尺，我们要心存敬畏。给你戒尺，你敢用来干什么？
1、法律的约束。 有法可依，有法必依是囯家治囯之本。而我们教师，最大的知识分子群体，偏偏想的是有法不依。《未成年人保护法》似利剑高悬，给你戒尺，一不小心就越界，教师谁又会来保护你？《教师法》可没有条文允许你操练戒尺！无数的事例表明，戒尺伤害的最终是自己。
2、家长的纵容。 虽说的不是全面，但溺爱之心人皆有之。孩子是父母的心头肉，犯犯错误，在所难免，熊孩子的背后恰恰就是熊家长。老师在举起戒尺的时候，最大的阻碍不是熊孩子，而是背后巨人熊家长！有家长说，我的孩子违纪，老师随便“打”。老师，你打试试？
3、师德的不许。 教师，身正为师，德高为范。我们应该做文明的表率。各部门明文规定：禁止教师体罚学生。而我们自己偏偏陶醉在“戒尺”的梦中。
给了你戒尺，你敢干什么？
结束语：
儿子初中的时候，有天我在客户家接到个电话：我是班主任，你是孩子家长吗？嗯，我是！我要揍你的孩子，可以吗？我毫不犹疑的说：您揍吧！老师很惊讶的问：真的可以？我说：您既然要揍他，一定有您的道理。
后来儿子问我：没想到老爸竟然同意老师打我！老师把破笤帚把子都打碎了。我说：在家里我不惯着你，在学校我也不会袒护你，没有规矩不成方圆。
现在儿子是法院政治部主任，才工作一年。
跟儿子是父子，也是兄弟，开玩笑时候他会称呼我”哥”。青春期，我给他讲性；上大学，我给他讲交女朋友，怎么做一个有责任心的男人，给他讲婚姻，怎么选择一个适合自己的伴侣；儿子顺利毕业，并且娶了同学做老婆；我陪着他度过了青春叛逆期和迷茫期，感谢学校和家长的无缝配合。
我们这一代开始，后代大多是独生子女，在一群老人的溺爱中成长，不仅在家里是霸王，也希望在学校里得到一样的待遇；想让孩子成龙成凤，又不想风吹雨打，作为老师希望桃李满天下，每一个有出息的学生都是老师的骄傲。遗憾的是，这些长不大的孩子，受不得半点委屈，一点坎坷就哭爹喊娘，家长对老师不依不饶，老师只好放任自流，严厉点的就可能丢了饭碗。
唉。。。我不是教师，我替现在的老师委屈。
想当年，我们有几个没被老师惩罚过，有那个家长找过老师替孩子出气？可我们却比现在的孩子坚强，我们有足够心理准备面对各种打击，我们不会动不动就跳楼自杀，我们更容易知足，我们没有那么多的虚荣，我们崇拜科学家，崇拜将军，崇拜为国家做出贡献的人，我们不会盲目追星。
当然，我这里所说的“戒尺”，并非大家所想到的用于惩罚学用生的工具。
我们是一个很重视教育的命运，古有“子不教父之过” “子不学断机杼” “教不严师之惰”等等。从这些流传下来的古训中，我们就知道，教育孩子关乎到一个名族的兴旺发达。
教师不仅有“传道授业解惑”之职，还有教书育人之责。而家长要配合老师，给孩子提供有利于他们 健康 成长的生存环境。
现如今，放眼望去，人们对孩子教育的重视程度，已经远远超过过去任何一个时代。望子成龙、望女成凤，成为每一位父母的夙愿。
让孩子不要输在起跑线上，成为所有家长们的共识。
一个才刚刚三岁的小孩，就开始踏上人生的竞赛场。有钱人，送孩子去私立幼儿园，在那里孩子将得到全方位的智力开发和培养；普通人，大部分都上了公立幼儿。公立幼儿园，费用虽然不高，但老师基本上是不教孩子学知识的。
因为国家政策有规定：幼儿园的孩子，是没有教学任务的。
然而，三年后，不同幼儿园毕业的孩子，他们的差距就摆在那里了。
私立幼儿园的孩子，英语、拼音、数学、书法、绘画、阅读，可以说，已经具备了小学一年级学生应该掌握的知识。
而公立幼儿园的孩子，除玩了三年，在知识储备上，根本无法与私立幼儿园毕业的孩子相比。
所以，现在出现了一个特殊阶段：幼小衔接。也就是说，从幼儿园向小学过度，中间到底是一个怎样的阶段，这个时候的孩子，到底应该具备怎样的知识和技能呢？
想比，教育部明文规定：幼儿园的孩子不应该有学业任务，要还给孩子一个快乐的童年。
理想是美好的，而现实是残酷的。当公立幼儿园的孩子，事先没有提前准备，那么，到了一年级，很快就会发现与私立幼儿园的孩子，拉开的差距会越来越大。
为什么会这样呢？应该是教育衔接上出现了误差。学龄前儿童到底应该掌握哪些知识呢？是身心 健康 重要，还是掌握那些以后都可以学会的知识重要呢？
其实，人生的童年真的很重要，童年时期的身心 健康 远比提前领跑要重要。
如果，我们将戒尺归还教室，将戒尺交还给老师，还老师应有的尊严和威严，让他们在教书育人的时候，充分发挥自己的主观能动性，在面对来自不同幼儿园的孩子时，能用“传道授业解惑”的职责，把一年级孩子应该掌握的知识，细细的捋一遍。
主要是让那些没有参加过提前补课的孩子，也能跟得上教学进度。那么，这种提前抢跑的现象，就会得到遏制。也只有这样，才能真正让：还孩子一个快乐童年的愿意落实到实处。
尊师重教，是我们名族的光荣传统。我们只有把教育落实到实处，还教育应有的严肃性和权威性，才能保证下一代能 健康 成长。
而众观我们周围，各种补习班、培训机构，如雨后春笋拔地而起。这些机构，鱼龙混杂、良莠不齐，他们打着培训的幌子，实则是以盈利为目的。
家长们付出的不仅是金钱的压力，更有时间和精力的双重考验。而孩子们通过短短的几节课，也只是掌握了一点知识的皮毛，主要就是为了应付幼小衔接的需要。
作为过来人，应该都知道：作为一年级孩子，学拼音、数学、识字、英语，都是孩子比修的课程。而学龄前的那点启蒙知识，相比于上学后的系统学习，真的不是绝对而必须的。
如果，我们的小学教育，能把那些现在让幼儿园孩子恶补的知识，能够花点时间，系统地让孩子们学习一下，就会从源头上消除：让孩子不要输在起跑线上！这样一种畸形的教育理念。
教育不是万能的，适当的惩戒是应该保留的。
小孩子就像一颗颗小树，不给予“修剪与扶正”、任其“滋生枝节”，就不会长成“参天大树”。
现在，我们的孩子由于受“家庭与 社会 ”的“宠惯”，已经出现了“潜在的危险”。
所以，我认为“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”，是非常必要的。
各国国情不一样，不要觉得国外的快乐教育非常好就适合中国，快乐教育靠自觉，老师教老师的，学生学学生的，素质教育也不是多报几个辅导班、多学几个技能就可以的，育才先育人，中国几千年的教育，棍棒出孝子，严师出高徒。戒尺不是为了体罚，是为了惩戒，要学生有敬畏之心，现在的孩子为什么难管？没有了敬畏，老师、家长没有威严，镇不住孩子。适当的惩罚是要告诉孩子做错事是要付出代价的，而不是让孩子觉得做错事也没什么。还有一句话要记住，慈母多败儿，一味地溺爱培养不出优秀人才，只是温室的花朵。
我赞成戒尺归还教室这个观点，但一定要做到适度把握！
爱因斯坦说过：只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
我们教育工作者把学生当成自己的孩子，就会有不一样的效果，这就是我从事教育工作近40年的最深刻的体会。
别人家我不知道 我家是儿子 我儿子非常淘气 我儿子 小学 初中 高中都经常挨打 我记得最清楚的一次 是在沈阳第四中学 我儿子让老师给打了 我媳妇让我去找学校 我没去 我和媳妇说 老师也是恨铁不成钢 也是为了孩子好 老师能这么做说明老师有责任心 老师完全可以不管 管不管都一样开支 老师为啥这么生气打学生呢 就是看着着急 我媳妇听我的了 儿子高考 考的很好 去了一个很好的大学 今年读博二了 将来就业也很好 今年春节我和儿子聊天的时候还聊起这个事 儿子现在内心非常感谢老师当时对他的严家教育 我内心也很感激 只要老师善意的管教孩子 打几下 无所谓 溺爱孩子不是好事 个人观点
下面这段文字，是一位妈妈写给自己孩子的话：
“孩子，妈妈希望你能遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师。
当一个心怀敬畏、不丢信仰的学生。”
严是爱，松是害。
孩子，严格管教你的老师，其实才是最爱你的。
老师不管你
才是最严厉的惩罚
孩子，你总觉得被老师管着是一种束缚。
不能干自己喜欢的事情，总是生活在老师的监控下。
爱逃课的你，对老师说：“老师，我不喜欢学习，放过我行吗？”
上课玩手机的你，对老师说：“老师，你别管我了行吗？”
作业不认真完成的你，对老师说：“老师，我就是不爱写作业，不交了行吗？”
但是，孩子，你不知道的是，老师不管你才是最严厉的惩罚。
读初中时，我们班来了一位转学生。
由于上课老是趴在课桌上睡觉，总被老师点名批评。
老师的多次批评，没能让他意识到自己的问题，反而像是受了极大的委屈。
后来上课除了睡觉，还时常找同桌说话，一副誓要和老师“斗”到底的样子。
开始时，老师会把他叫到办公室去谈心，可他不仅不服管教，甚至还辱骂老师。
慢慢地，老师的态度就发生了变化。
他们不再批评他上课睡觉，不再要求他认真听课。
就这样，他睡到初三下学期，就因为考不上高中而辍学了。
记得一位老教授说过：“要毁掉一个学生很简单，不批评他的缺点，不制止他的违纪行为……把他视为空气，这样他才真的完了。”
孩子，不怕老师管教，就怕老师不管。
你只是老师其中的一个学生，老师却有可能影响你一生。
孩子，千万别逼得老师放弃你。
被老师“偏爱”
是你一生的幸运
孩子，你总是抱怨，说老师不喜欢你，甚至针对你。
全班这么多同学，老师不提问别人，就爱提问你；
别人上课走神了没事，你偶尔发下呆，却被为难。
为什么老师会这样对你？
耕柱子是墨子的学生，一次上课走神了，被墨子狠狠地批评了一顿。
耕柱子感到十分委屈，问：“我犯的错误并不比别人多，为什么只批评我？”
墨子听后，反问：“假如我要去太行山，你说是要鞭策牛还是马？”
耕柱子不假思索地回答：“当然是鞭策马啊。”
墨子接着问：“为什么？”
耕柱子回答：“因为马跑得快。”
于是，墨子告诉他说：“我批评你，正因为你像马而不像牛，你值得批评。”
孩子，为什么老师要批评你？
是因为在老师的眼中，你是“值得被鞭策的马”。
老师的批评，其实是对你的期待。
试想，若不是关心你，期待你下次做得更好，怎么会批评你呢？
孩子，我希望你明白：
老师管你是因为不想放弃你，批评你是因为心里有你。
被老师管着，是一种幸福。
待你严格的老师
其实爱你最深
孩子，在你眼中，好老师的标准是这样的：
对你的要求尽量宽松，不会逼着你学习；
作业布置得少，不按时完成也没关系；
你犯错时，不会板起脸，更不会批评你。
只有这样的老师，才能称得上“好老师”。
但是，孩子，我要告诉你的是，这样的老师，并不是真正的好老师。
俗话说得好：严是爱，松是害，哄是坏。
有一年教师节，朋友特意请假回老家，就为了当面对班主任说一声感谢。
初二时，他正值青春叛逆期，静不下心来，不愿意学习。
要么在课堂上睡觉，要么逃课出去打网游。
当时，数学、英语等多位任课老师都放弃了他，对他睁一只眼闭一只。
只有班主任从不放弃他，管教起来毫不手软。
因为被班主任“胖揍”，他再也不敢逃课；
因为被班主任请家长，他再也不敢在课堂上睡觉；
因为被班主任严格管教，他迷途知返，考上了重点高中，后来又考上了好大学。
只有负责任的老师，才管学生。
所以，当你学习态度松懈时，老师会及时提醒你，督促你。
当你不遵守纪律、犯下错误时，老师会严厉批评你，惩戒你。
哪怕中途被你误会，被你讨厌，都始终不肯放弃，一直坚持把你培养成才。
孩子，这样的老师，才是真正把你放在心上的老师。
在求学道路上遇到严师，乃是你人生之大幸。
对你严厉的老师
一定要珍惜
《小王子》中有这样一句话 ：
“珍惜那些对你好的人，他们原本可以不那么做的。”
孩子，老师原本也可以不那么严格管教，让你们轻松。
看到你上课走神，当没看到；发现你玩手机，也不没收。
可是，老师并没有这样做。
还是坚持对你管教到底，严格指正你，教导你。
明知你在背后唤TA为“坏人”，老师依然对你负责到底。
因为在老师的眼里，你的前程比什么都重要。
一位作家曾对她的儿子说：“孩子，我要求你读书用功，不是我要你跟别人比成就，而是因为我希望你将来会拥有选择的权利。选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”
这个 社会 很现实，成功就是成功，失败就是失败。
这个 社会 也很残酷，你没有好的学历，没有安身立命的本事，就过不上理想的人生。
教书育人，是老师的天职。
一声老师，一份责任。
为人师者，最大的责任就是要将学生们送上一条对他们来说最好的道路。
孩子，老师期待你认真读书，用知识改变命运，用学习成就未来。
也许，今天的你，并不理解老师的良苦用心。
但总有一天，你会感激老师当年的严厉，成就后来优秀的你。
心怀敬畏之心
是你最基本的素养
孔子曰：“君子有三畏：畏天命、畏大人、畏圣人之言。”
意思是说，君子有三种敬畏，敬畏天命，敬畏高于自己的人，敬畏圣人的言语。
在古代，人们对老师都非常尊重。
上学时，要经过正衣冠、行拜师礼、净手净心、开笔礼，才能迈入学堂。
上课时，不能走神发呆，打闹就用戒尺打手心。
对老师不敬就罚跪思过，屡次教育不改就退学。
即使是皇家子弟，见了老师都要心怀敬畏，毕恭毕敬。
学校是知识传承的殿堂，老师是传道授业解惑的人。
孩子，无论你对学校和老师有什么看法，都请你收起心中的偏见。
课堂，教给你知识；老师，引领你前行。
别在课堂上浑浑噩噩，天天混日子，不求上进，不思进取。
别再抱怨老师的严厉，不要心生敌意，而是心怀感激。
老师未必完美，但为你着想的心，一定是最真诚的。
曾读过这样一段话，让人深有感触：
“学生的成就，就是老师的价值。
学生的感激，就是对老师最好的馈赠。
最好的师生关系，应该是相互成就。”
桃李不言，下自成蹊。
所以，请尊重每一位愿意为你上课的老师，因为他手握的就是你的明天。
孩子，请始终记住：
学校是你必须敬畏的地方，老师是你必须敬畏的人！
“把戒尺还给老师，真的是教育的福吗”这个命题可谓“仁者见仁，智者见智。”主要原因是戒尺给老师之后，老师效法古代“戒尺教育”方法，是否可以教育学生成才。有些人认为通过戒尺的管教是学生听话，有些人认为通过戒尺的管教并不能改变孩子的学习和品格。而对于我来说，所持的观点是：把戒尺还给教师，并非教育的福，从三个方面可以看出现代教育不适合戒尺教育：
一、古代“戒尺教育”的局限性
我国古代的求学机构不叫学校，叫作私塾，老师称作“先生”。古代的先生比较少，尤其到我国隋朝开始科举制度之后，“学而仕则优”成为很多穷苦家庭的希望，如同黑暗中的一盏明灯。如果某个穷书生考取功名，不但可以做官，还可以光宗耀祖。这在当时是极为传统的思想。因此教书先生严格要求学生，如果学生不认真听课，先生就会用戒尺打学生的手心，通过这种管教使学生听话，从而认真学习。
这种做法具有局限性，在古代读书之人非常少，一个老师所教的学生也没有现在多，传统的思想观念使教师用戒尺打学生成为正常的管教方式，而对于现代社会来说，用打骂的方式教育孩子，肯定行不通。
二、时代决定教育方式的改变
古代的教师上课，主要以教师授课为主，学生的回答为辅。因为那时候教书先生知识丰富，而学生年龄参差不齐，除非富豪或官宦人家子女，很小才可以求学，大部分家庭可能把各种年龄段的孩子送到私塾，进行学习。而现代社会，无论是幼儿园，还是小学、初中、高中，学生年龄相仿，比较容易交流，有共同“语言”。而古代学生年龄层次差距大，学生之间不易交流，以教书先生教课为主。
现代社会人与人更强调团队精神，对于课堂来说，互动越来越重要。尤其随着互联网技术和现代化科技的发展，学生不但在学校从老师那里学到知识，还可以通过网络或其他渠道获取知识，学习方式变得多样化，教师与学生互动，不但可以帮助学生提高综合能力，也可使学生在学习中更加主动。戒尺教育会使学生与教师的互动产生隔阂，使师生关系变得更加冷漠。
三、更好的“管教”代替戒尺教育
古代“戒尺教育”的目的使学生不调皮、不贪玩、认真学习。而且“戒尺教育”被国家所提倡，而现代国家教育部门反对“戒尺教育”，因此，用戒尺教育学生必须要废除。而这种教育方式有它的优点，用什么方法来代替呢？方法肯定有，第一种方法是对于上课不认真听课的学生，可以罚站，或者写检讨。第二种方法是让学生回家抄写作业或者课本内容。
俗话说“目标只有一个，而达成目标的方法有多种”，无论是古代的“戒尺教育”，还是现代的先进或灵活的教育方式，都有一个共同的目的：使学生认真学习，成为有用的人才。
戒尺教育使学生害怕，更好的方法取代“戒尺教育”，还可以通过与学生及家长的互动，增进了解，从正面去教育学生，积极肯定学生，灵巧地批评孩子，用善意批评代替“戒尺教育”。
总之，教师手中的戒尺，并非学生的福。在现代化的教育理念中，在新时代的教育制度下，有更好优质的教育方法取代“戒尺教育”，通过教师之间的教学交流，通过对学生心理学的学习，更好地、更健康地培育学生。
