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导读：一。如果是女性 1、可以送她关于星座礼物，像水瓶座幸运星、水瓶座手链、水瓶座阳光罐等，希望能够给她带去幸运、美好的生活；2、可以送创意点的，像定制的抱枕、变色杯等，上面可以印上她的照片，还有水晶，水晶晶莹剔透、纯洁无暇，女生都比较热爱；
一。如果是女性
1、可以送她关于星座礼物，像水瓶座幸运星、水瓶座手链、水瓶座阳光罐等，希望能够给她带去幸运、美好的生活；
2、可以送创意点的，像定制的抱枕、变色杯等，上面可以印上她的照片，还有水晶，水晶晶莹剔透、纯洁无暇，女生都比较热爱；
3、还可以送比较可爱点的，像一些毛绒玩具、芭比娃娃、音乐盒等，都是女生比较喜欢的哦，而且也很可爱、漂亮；
4、你也可以送比较实用的，像钱包、衣服、香水、丝巾、鞋子等，都是女生很喜欢的物品，而且对于女生来说也很实用哦。
二。如果是男性
1、可以送她关于星座礼物，像水瓶座幸运星、水瓶座手链、水瓶座阳光罐等，希望能够给她带去幸运、美好的生活；
2、可以实用点的，无非就是钱包、皮带、手表、剃须刀等，对于男生来说是很实用的，而且又是随身携带的物品；
3、还可以送比较可爱点的，像一些毛绒玩具、芭比娃娃、音乐盒等，都是女生比较喜欢的哦，而且也很可爱、漂亮；
—————————升级需要经验、还望你百忙之中采纳答案、给妹纸点能量—————————
—————————觉得好就请点采纳答案把，给个好评，祝愿你生活更美—————————
—————————希望你新的一年 ，心想事成，工作顺利，生活欢乐美满—————————
= =0这都是什么回答呀。
中国的东西很多日本人都不识货。中档就好。
·中国酒的度数对于日本人来说太高。一般被作为装饰品或者再送人。
·曾经有人送教授中国高档酒，教授私下和我们说，很难喝。
·茶叶，日本的茶道以绿茶的抹茶为主，其他的就算是好茶也不怎么会品。什么岩茶的大红袍啊，西湖龙井？金骏眉都是没有用的。就是收下了，随便泡。不知道你的礼物的价值。
·要是说什么中国结之类的小工艺品。送朋友就是了，教授就算了吧。
·零食。一样是送朋友吧。什么凤爪，这种几乎只有中国人吃而且吃相不雅观的食品。我不建议。
·我觉得可以送的是字画，首推字。日本人对书法比较有研究。当然，建议是中日的翻译没有太大差别的为上。
以上
教师节祝福语有：
1、この特别な日に永远の感谢の気持ちを捧げます。お礼は言叶では言い表せません。先生の日おめでとう！
在这特别的日子谨向您致以永恒的感激之情。对您的谢意，无法用语言来表达。教师节快乐！
2、私はあなたの最もすばらしい学生ではありませんが、しかしあなたは私の心の中で最もすばらしい先生です！亲爱なる先生、先生の日おめでとうございます！
虽然我不是您最出色的学生，但您却是我心目中最出色的老师！亲爱的老师，祝你教师节快乐！
3、苦労を考えないで奉仕を求めて、3尺の演坛の夜の灯は长くて明るくて、赤诚の心は普通でなくて、桃李天下の香は人间にいっぱいで、英才は済々笑って颜を开きます。先生の日は无限に感谢して、あなたの安康を愿って永远に！
不计辛劳求奉献，三尺讲台夜灯长明，赤诚之心不一般，桃李天下香满人间，英才济济笑开颜。教师节感恩无限，愿您安康永远！
4、いつも连络しないが、いつもあなたを心配します；あまりお见舞いは致しませんが、そっとお祝い申し上げます。时は流れ、ご恩は忘れません。先生の日が来ました、おめでとうございます！
虽然不常联系，却时刻把您惦记；虽然不常看望，却悄悄把您祝福。时光流逝，您的恩情我永远不会忘记。教师节到了，祝您节日快乐！
5、真赤に新しい花をまき、丹心に日月を映す。秋の実が実り，桃李天下に満ちる。すべての诗は、あなたへの尊敬と感谢を歌いきれません。国际先生の日の前に来て、ただ1つだけ言いたい：先生、祝日の楽しみ！
赤诚浇新花，丹心映日月。秋果结累累，桃李满天下。所有的诗词歌赋，都颂不完对您的尊敬和谢意。国际教师节来临之际，只想轻轻说一句：老师，节日快乐！
6、私は少し绿を植えて、あなたの良い気持ちを美化して、祝先生谈笑生雄风、往来伝佳音。先生の日おめでとうございます！生活がうまくいく！
我种下一点绿，美化你的好心情，祝老师谈笑生雄风，往来传佳音。祝亲老师教师节快乐！生活如意！
日语学习 「あげる」「もらう」「くれる」
JP－windから引用来源： 周贤的日志 授受动词 在中国，给别人东西或者别人给我东西都用一个“给”字，但是在日语中，给我和给别人，使用的动词是不一样的。表示相互给予的动词叫“授受动词”，“授”表示给予，“受”表示接受。掌握授受动词是学习初级日语中的一个难点。 授受动词有3类，请看下图： 这里有4个概念希望在学习中注意： 1，方向：“授”和“受”是物资的交递的2个相反的方向。表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边，从说话人的角度来看是物资“向外”移动；而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边，所以是物资“向内”移动。（在图中用箭头表示） “向外”包括：第一人称给第二人称；第一人称给第三人称；第二人称给第三人称。 “向内”包括：第三人称给第二人称；第二人称给第一人称；第三人称给第一人称。 第三人称间的交递情况，另外加以说明。 2，在进行物资的交递时有双方的人，这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题，也就是是主语给补语，还是补语给主语的问题。（在图中，外侧有注，内侧则相反。） 3，在进行物资交递时的双方，谁的地位、年龄高的问题。不同地位的人的选择的语言是不相同的。 4，由于授受动词是他动词，所以，给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。 下面逐一进行讲解。 （1），上げる（あげる）＜一段动词＞ 主语给补语，向外。 表示说话人（我，主语）给对方（你，补语）或者别人（他，补语）物资。 当给予的对方比自己地位高时，用：差し上げる（さしあげる）＜一段动词＞，相反对方比自己低时（特别是给动物喂食和给植物浇水等），可以用：遣る（やる）＜五段动词＞。给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。 例句： 1，私は友达にレコードを3枚上げます。（我给朋友3张唱片。） 2，私は先生にお手纸を2通差し上げました。（我给老师发了二封信。） 3，私は弟に辞书を遣りました。（我给弟弟一本词典。） 4，あなたは先生に年贺状を差し上げますか。（你要给老师送贺年卡吗？） 5，あの絵は私が上げたものです。（那张画是我给的。） 当第三人称给第三人称时，说话人必须是与给出方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。 1，（私の）弟は友达に映画の切符を上げました。（我弟弟给他的朋友**票。[说话人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是给出方。]） 2，父は钓ったばかりの新鲜な鱼を隣の奥さんに上げました。（父亲把刚刚钓来的新鲜鱼给了隔壁的夫人。[说话人和自己的父亲是同一方人，父亲是给出方。]） 下面的句子是错误的： 1，友达は弟に万年笔を上げました。（×）（朋友给弟弟钢笔。[我的弟弟和说话人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是错误的。 2，先生はあなたに良い点数を上げましたか。（×）（老师给你好分数了吗？[在老师和“你”之间，“你”靠近说话人，而“你”是接受方，所以是错误的。]） 五一长假除了旅游 还能做什么？辅导补习 美容养颜 家庭家务 加班须知 （2），呉れる（くれる）＜一段动词＞ 主语给补语，向内。 表示对方（你，主语）或者别人（他，主语）给说话人（我，补语）物资。 当给予的对方比自己地位高时，用：下さる（くださる）＜五段动词＞，相反对方比自己低时仍用：呉れる（くれる）＜一段动词＞。 给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。因此，用呉れる（くれる）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。 例句： 1，友达はレコードを2枚くれました。（朋友给了我2张唱片。） 2，先生は私たちに立派な絵を下さいました。（老师给我们很精美的画。） 3，先生はあなたに年贺状を下さいましたか。（老师给你贺年片了吗？） 4，この万年笔は山田さんが下さったのです。（这个钢笔是山田先生给的。） 当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（补语），否则就不能用这个形式。 1，妹のクラスメートは妹にきれいな人形をくれました。（妹妹的同班同学给妹妹一个很漂亮的玩具娃娃。[说话人和妹妹是同一方人，妹妹是接收方。]） 2，先生はいい辞书を息子に下さいました。（老师给我儿子一本好词典。[说话人和儿子是同一方人，儿子是接受方。]） 3，田中さんはあなたにお土产をくれましたか。（田中先生给你礼物了吗？[说话人和“你”是同一方的人，“你”是接受者。]） 下面的句子是错误的： 1，私の先生は校长先生にお手纸を下さいました。（×）（我的老师给校长写了一封信。[我和我的老师是同一方的人，但是在句中老师是授予方，所以是错误的。]） 2，息子はあなたにお土产をくれましたか。（×）（我儿子给你礼物了吗？[说话人和“儿子”是同一方的人，而句中“你”是接受者，儿子是授予方，所以是错误的。]） （3），贳う（もらう）＜五段动词＞ 补语给主语，向内。 表示对方（你，补语）或者别人（他，补语）给说话人（我，主语）物资。也可以说：说话人（我，主语）从对方（你，补语）或者别人（他，补语）得到物资。 当给与的对方比自己地位高时，用：顶く（いただく）＜五段动词＞，相反对方比自己低时仍用：贳う（もらう）＜五段动词＞。 给出物资的人是补语，用から或に表示，接受者是主语，用は表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。因此，用贳う（もらう）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。 例句： 1，（私は）诞生日に亲戚からたくさんプレゼントを贳いました。（在生日的时候，我从亲戚那里得到了很多礼物。） 2，卒业式に先生から励ましのお言叶を顶きました。（毕业的时候老师给我们说了鼓励的话。） 3，あなたはお父さんにどんな赠り物を顶きましたか。（你从父亲那里得到什么样的礼物？） 4，これはあなたから贳った叶书です。（这是你给我的明信片。） 当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。 1，友达から贳った万年笔を、息子は大事にしています。（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。[说话人和儿子是同一方的，而且做主语。]） 2，父は同僚からパイプを贳って喜んでいます。（父亲从同事那里得到烟嘴很高兴。[父亲和同事当然父亲是和说话人同一方，而且父亲作主语。]） 下面的句子是错误的： 「教师の日」に学生は先生に记念品を贳いました。（×）（教师节学生给老师礼物。[老师是接受者，但是用了に，学生是授予者，但是用了は，这都是错误的。根据句子的意思判断。]） 上面讲解了关于3种授受动词的基本用法，下面再讲一下几点容易搞错的问题。 1，（2）和（3）的物流方向是一样的，都是从别人那里得到物资，所以是向内的。不同的是谁做主语，这是区别くれる和もらう这2个动词的根本所在。在没有特别限制的情况下，究竟选择哪一个，全在于说话人想把谁作主语。一般来讲，最好在句子中主语统一，让听者不发生混乱。如：「友达から贳った万年笔を、息子は大事にしています。」（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。）这是由2个单句合成而形成的：「息子は友达から万年笔を贳いました。」「息子はその万年笔を大事にしています。」这里出现了2次「息子」，都是主语。即使合成后省略了前面的一个，但是从动词「贳いました」还可以看出「息子」是主语。当然，这句话也可以说成：「友达がくれた万年笔を、息子は大事にしています。」这就是由：「友达が息子に万年笔をくれました。」「息子はその万年笔を大事にしています。」合成而成。在前面句子中「息子」是补语，而在后面句子中「息子」是主语。只要不造成混乱，用哪个都可以。 2，（1）是物流向外的。这只有1个。在授受动词中不存在别人从说话人手中拿走物资，而且作主语的。如果一定要说出这样的句子，那就不属于授受动词，而是用另外的形式：「友达は私のところから万年笔を持っていきました＝私は友达に万年笔を上げました。」 3，授受动词除表示直接的物资交递以外，还可以用补助动词的形式表示动作的来往。即：てあげる、てくれる、てもらう。
