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导读： 高三学生家长普遍反映的问题是:孩子缺乏持久的学习动力,有的孩子压力过大,有的孩子动力不足,有的孩子学习情绪波动比较大……这与孩子的个性特点、考试经历、学习心态等有关。孩子在高考复习时出现这些问题都是正常的,重要的是作为重要的陪伴者,家长需
高三学生家长普遍反映的问题是:孩子缺乏持久的学习动力,有的孩子压力过大,有的孩子动力不足,有的孩子学习情绪波动比较大……这与孩子的个性特点、考试经历、学习心态等有关。孩子在高考复习时出现这些问题都是正常的,重要的是作为重要的陪伴者,家长需调整好自己的状态,要激发应考孩子的学习动力,家长首先应具备几个“力”。
一、自己先优雅,提高情绪的自控力,让孩子不受干扰
要警惕“高考家长综合征”。孩子的高考,成为家长当下生活中的头等大事,因为重要,所以情绪多元又多变:期待、兴奋、失望、恐惧等,其中较多的成分是焦虑。随着高考的临近,家长将会不约而同、不同程度上出现“高考家长综合征”。而教育专家指出,“高考家长综合征”是当前高三学生的最大压力。
情绪会传染,就像多米诺骨牌的传递,家长的焦虑会加深孩子的心理负担。所以家长得处理自己的'压力,不能自己先被击垮。
高三心理咨询的问题中,关于情绪方面居多,而其诱因有近1/3来自于父母。“剧情”基本都是这样:孩子的学习状况不尽如人意,家长心急、“恨铁不成钢”,进而“强烈”指出,不知不觉就爆发成了狂怒、绝望、抨击、挖苦孩子,引发孩子心情的“暴风雨”,有的甚至引起激烈的亲子冲突。
家长要警惕,一旦你的负面情绪爆发,孩子需很长时间去消化你的负面情绪,会条件反射地想起不愉快的事情,而难以进入学习状态。为了孩子,家长一定要尽可能控制自己可能出现的极端的负面情绪。
家长要做到:尽可能不在孩子面前释放你的负面情绪。提醒家长们,不要把工作上的情绪带回家;不要轻易流露出对生活的不满;夫妻争吵虽然难免,也一定要在孩子前面避讳;不要让家庭中的重大事情影响孩子。
家长们也要做好心理准备,在整个高三时间可能会有几次和孩子的争吵和不快,这个时候一定要心平气和,做情商高的家长,要理智地让孩子明白你要表达的意思;面对坏脾气的孩子,试着分析孩子真正想表达的意思。
二、提高对孩子压力的调控力,寻找孩子最佳承受压力区间
现在的家长已经具备一定的心理学知识,意识到“压力越大并非效率越高”,但依然存在一些问题,比如盲目减压现象和无意识加压现象,前者是因为家长认为压力大不好,就干脆把压力撤走,后者则是因为家长虽从认知上认为自己已减压,但行为上还是在加压。
这两个倾向要不得,很容易导致孩子的学习动力不足。心理学上有个耶基斯多德森定律,它的图像是个“倒U形”曲线,图像把压力和效率之间的关系一目了然呈现,横坐标是压力程度,纵坐标是效率。压力较小,缺乏挑战而处于松懈状态,无效;压力逐渐增大,激励人们努力学习或工作,效率将逐步提高;当压力达到人的最大承受能力时,人的效率会达到最大值;压力超过最大承受力后,压力成阻力,效率也随之降低。
这个“倒U形”也可以说明家长的期望与孩子动力的关系。过高的期望不仅造成家长心态的失衡,也会给孩子增加不应有的压力,特别是对于成绩较弱的孩子来讲,要求过高容易导致孩子望尘莫及的悲观无助感。
家长要保持对孩子适度的压力和期望,才能起到激励作用。这需要家长在平日的生活中一边细心观察孩子的情绪和学习状态,一边借此来进行对自己行为策略的微调,找到一个孩子最佳的承受能力区间。
要理清这个问题，只能从社会大环境和家庭小环境去思索，因为孩子不管在哪个年代出生，来到世上时都是一张白纸，只能是后天的因素造成现在孩子这种状况。
我们那一代是放养的，现在的孩子是圈养的，随时活在监控之下。
我们小的时候，父母都忙着谋生，根本就没有空管我们。我们就像随便撒在地上的种子，只有自然的阳光雨露，爱长成什么样就长成什么样；现在的孩子一出生就被父母严密看管，在上学之前基本没离开过父母的视线，在学校里也是圈在围墙里，不能走出围墙一步。
古人很讲求天人合一，我们那一代的成长很暗合了这个道理。
我很庆幸我们那一代在农村出生，长大，只要会走路，父母就很少管我们了。我们可以自由的在村庄、田野、小河、山坡上玩耍，上学放学自己回家，大人根本不怕我们走丢，唯一担心就是别掉水里淹死。
我想我们的童年应该是快乐的，虽然物质上缺乏，但我们很和谐的和世界，自然融合在一起，而且很小我们就体会到了劳动的辛苦和收获的喜悦。一句话，我们很小就成为了一个个独立的个体，认识到了自我的价值。
而现在的孩子，生活在人口密集却异常孤独的城市，周围的人山人海却需要随时防备，出行车水马龙却要担心交通安全。上学前在家呆着，上学后在学校关着，出门被家长牵着，抬头是被建筑划成几何图案的天空，低头是一色冰冷的水泥地板，没有地平线，地平线被建筑挡住了，连树林都是人工栽种的。他们的世界太封闭，外部世界的封闭不可避免的导致了内心的孤独和脆弱。
我们那一代的观念是自我树立的，现在孩子是为父母活着的。
我们小时候，父母本身文化水平也不高，他们很容易满足，也很豁达。孩子读书很努力学习成绩好，有出息自然高兴；孩子学习不努力，成绩差，那也没办法，长大后就让他们务农吧，或者学门手艺，或者出去打个工。父母不会把自己的目标强加给我们，我们活动轻松很多，想改变处境和出身的自然会努力，不想的就玩呗，反正大家心态都很开明，心情都很开朗。
现在的父母，从两三岁起就给孩子规划人生。自认为是对孩子好，实际上简直把孩子当成了提线木偶，一步一步得按我的规划走。孩子小小年纪就被父母送上比较的战场，纵比有已经很优秀的高年级同学，横比有同班同小区的同学，其实孩子心理愿意成为别人比较的对象吗？
父母往往忽略了孩子自身的需求，而孩子能活在父母的要求里，成为了他们本来不想成为的人，一举一动要迎合家长的心理需求才能得到赞美。
我可以很肯定的说，要是仗真的打到那种程度了，未成年人和妇女都会被派到战场上去！因为这种情况并不是没有发生过，而且这种情况也一直存在着！
二战时期，德国进攻苏联，苏联士兵接连战败，不是被俘就是战死，到了中后期苏联兵力不足，只好派女兵上战场，还有未成年的，幸亏苏联最终抵挡住了德国的进攻，否则苏联当局一定会继续组织大批未成年人上战场。
但随着战争的持续，苏联军队和盟军逐渐攻入德国境内的时候，轮到德国兵力不足了，希特勒也开始号召妇女拿起枪来保卫国家，所以当苏联开始围攻柏林的时候，有50万德国女兵战斗在第一线，不仅是女兵，在战争的后期，希特勒还组建了一支平均年龄只有十四五岁的少年兵，这群少年兵在苏联攻入柏林后也跟女兵一起拿着枪战斗在前线，当美军和苏联士兵把他们俘获后，这些“孩子”都因过度的紧张和恐惧而失声痛哭……
不仅是德国，当日本在中国战区和东南亚战区节节败退的时候，也残忍的号召未成年加入部队，日本当局把这些孩子召集起来，只进行短暂的射击和刺刀训练后就匆匆带到各个战场，说是让他们在战场上进行实战训练，其实就是让他们去送死。
而我们中国呢，面对日军的疯狂进攻，在伤亡逐渐扩大的情况下，也出现了大量的娃娃兵，那一个个稚嫩的肩膀扛着与年龄完全不符的长枪，人还没枪高，本来他们的未来应该在阳光，蓝天，白云，在幸福中度过，可是战争摧毁了他们的一切，包括生命！
以上还只是几十年前，而现在依然有很多娃娃兵活跃在各个战场—非洲，金三角，中东，拉丁美洲等等地区，据统计当今世界娃娃兵数量在3万人左右！
还记得《战狼2》里的那群年龄尚小，但眼神中无不透露着凶悍与杀气的娃娃兵吗？虽然是**演绎的，但在现实中真的存在！
最后我想说的是，世界就是这么的残酷，只要有利益的纷争就一定会有战争，但可悲的是，战争从来都不是成年人的专属，当战争爆发到一定程度后，那些稚气未脱的孩子也一样会沦为战争的工具，这是谁都改变不了的事实。
所以我们还是好好活着吧！希望我们的国家不再有战争。
1、游牧民族由北往南打，越走越暖和；农耕民族由南往北走，越打越寒冷。
2、游牧民族生出来就是一个骑兵，骑射是生活技能也是战斗技能，打仗和生活，就是射人和射狼的区别，平时要吃饱肚子就必须学会杀牛宰羊，剥皮拆骨；农耕民族的孩子要训练很久才能成为合格的骑兵，很多战士上战场之前不要说杀人了，可能鸡都没有宰过，古时候的耕田人家想吃点肉很不容易。
3、游牧民族向南走，越走越富庶，一路劫掠，补给不成问题；农耕民族往北走，越走越荒凉，随着补给线拉长，补给越来越难。
4、游牧民族掠夺人口牲畜财产，很有积极性，打输了也没有什么损失；农耕民族打赢了也没有什么好处，没有几个俘虏，也没有什么战利品，士气不振，随着战争延长，越来越士气低落。
5、一般游牧民族都是向农耕民族的居民点首先发起攻击，农耕民族的军队还没完成集结，他们已经呼啸而去；游牧民族居无定所，农耕民族想首先发起进攻也找不着北，仇也没法报。
6、游牧民族战马丰富，一名骑兵可能有好几匹战马，大多是自己从家里带来的，长途奔袭可以换马骑乘，蒙古军队西征靠的就是这一招；农耕民族的骑兵部队还要从民间征集军马，耕田人家养匹马很不容易，就算有也只适用于拉车拉犁，不大适合骑乘，更不要说作为战马冲锋了。
7、游牧民族以肉食为主食，牲畜可以跟着部队机动，战士在家干的就是放牧赶牲口的工作，宿营时现杀现吃，甚至有蒙古军队的厨师在奔跑的马上杀羊的记载，肉烤着吃就行，冰冻肉切片生吃也不是不行，跟当老百姓没有分别，抢到牲口就更方便了；农耕民族以米面为主食，一个战士需要几个人为他运粮食，运粮的人也得吃饭，宿营时还要埋锅造饭，经常有游牧民族部队发现农耕民族部队做饭升起炊烟时发起进攻的战例，农耕民族到了游牧民族的地头，也抢不到半粒粮食，牲口也被游牧民族带着逐水草而居了，吃不饱只好往回走了。
8、游牧民族的弓箭弯刀既是武器也是生产工具，垂手可得，而且驾轻就熟；农耕民族的生产工具是农具，总不能提着锄头上战场吧？政府要专门组织生产，发给战士们弓箭刀枪后，也要严格训练才能运用自如。
9、游牧民族的战士和老百姓没有严格的区别，下马为民上马为兵，抢到农耕民族的人口可以拿回家，男的可以做奴隶，女的可以生孩子，因为他们还是奴隶制的；农耕民族的战士需要各家各户征集，文明点的还得高价招募，就算抓到几个俘虏，拿回家里又不会耕田，抓到女俘虏的机会微乎其微，因为游牧民族的妇女不会跟上前线，游牧民族的战士还需要带上慰安妇吗？就算你抓到女俘虏，你爸妈深受儒家思想熏陶，也绝不会让她为你生儿子。
10、农耕民族比游牧民族富裕和文明，农耕民族对于游牧民族的吸引力远大于反过来，只有游牧民族主动进攻，很少农耕民族主动进攻。
11、游牧民族发动战争很有群众基础，一场战争过后，一个游牧家庭总能得到一些放牧放一辈子都不能得到的好东西：奴隶牲口、金银布帛、铁器工具，生活用品，可能还会带来一些先进的生产技术和设备，大大改善了生活，就算孩子阵亡了，虽然也伤心，但在家里放牧也很危险的，就当是放牧时被狼叼去了吧，所以家长都很乐意把孩子送上战场；农耕民族家庭送一个孩子打仗，家里就少了一个劳动力，生活更加雪上加霜，打赢了家里也不会有什么实质的好处，孩子阵亡了徒添父母的悲伤，因此农耕民族的战士出征那场面跟出殡差不多。
