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导读：教学目标： 一、知识与能力： 1认读生字词10个，指导书写“伞”字。 2有感情地朗读课文。 3培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。 4培养学生独立识字的能力。 5培养学生的想像力。 二、过程与方法： 1注重学生识字的过程
教学目标：
一、知识与能力：
1认读生字词10个，指导书写“伞”字。
2有感情地朗读课文。
3培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。
4培养学生独立识字的能力。
5培养学生的想像力。
二、过程与方法：
1注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
2在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三、情感、态度、价值观：
1激发学生自立的愿望。
2增强孩子渴求自立的信心。
3体会孩子与母亲间的爱。
4培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点：
1认读生字词10个，指导书写“伞”字。
2有感情地朗读课文。
3培养自立的好习惯。
教学准备：课件
教学过程：
一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
1同学们，雨天里，放学后，你们是怎样回家的呢？（学生自由说）
老师发现了你们的爸爸妈妈怕你们被雨淋了，都会来接你们，爸爸妈妈不只送来了伞，还送来了关爱。可是有位小姑娘却对妈妈说，说什么呢？（生齐读课题）
2 指导认识、书写“伞”。
能说说你们是怎样记住“伞”字呢？（上面“人”像撑开的伞布，下面点、撇、横像支架，竖像伞柄）
能提醒大家在写时，要注意什么？（上面的撇、捺要写开的，才能遮挡住雨水）
学生练写两遍。评价。
3、听了小女孩的话，你最想知道什么？她为什么不让妈妈送伞来，那他怎么回家呢？学习了这首诗歌，我们一定能知道原因的。
二、读通诗歌，初步感知。
1录音范读课文。边听小诗，边想想她为什么不让妈妈送伞来，那他怎么回家呢？
2学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
（生：可以查字典。可以问别人，可以查认字条中的音节。可以到查字表找一找、拼一拼）
就请同学们用上这些方法，试着把课文读一读。
3同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。
4检查生字词。
课件出示带拼音的生字词（开火车齐读）
课件出示不带拼音的生字词（抢读）
5这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
三、朗读课文，感悟语言。
读得好认真，老师也想读一读，不过请同学们一边听一边想一想，小女孩为什么不让妈妈送伞来。
（师范读）
（一）学习第一小节
1小女孩为什么不让妈妈送伞来？（指名 ）（板书：小雨中 慢悠悠地走）
2指导朗读。
指名读，评价。
“慢悠悠”是什么意思？我们应该怎样读出“慢悠悠”？（“慢悠悠地走是怎么样走的？”）（指名读）（缓慢些）
雨丝打在身上，感觉怎样呢？
小雨丝会和小女孩说些什么呢？（这位小雨丝你想说些什么？）
听你们这么一说，老师也很喜欢小雨丝了。听老师读一读。老师范读（“悄悄说话”故意读重一点，大声一点），学生评价。（轻柔）指名读。
3齐读第一小节。
（二）学习第二小节
1多有意思的聊天呀！呀雨越下越大了，这时你会怎么办呢？（指名）
2小诗中的小女孩怎样做呢？（指名 板书：大雨中 奔跑）
这小节诗歌里，小女孩把自己比作成什么小动物呢？
（课件出示：小鹿）
你们喜欢小鹿吗？为什么？（你觉得小鹿长得怎么样？）
3指导朗读
这节小诗，你们觉得怎样读好点呢？（欢快，大声）（这时你们也是可爱的小鹿了，也大声欢快地读一读吧。）
同桌互读，听的同学要认真。
指名读，评价。（大声，快点）齐读。
（三）学习第三小节
1结合板书，小结第一、二节。还有什么原因呢？（指名）
2什么是“小糖人”？（会融化的）（小女孩认为自己不再是一个脆弱，容易受伤，容易为小事爱哭，为小事摔倒的人了）
3指导朗读
读到这儿，你觉得小女孩是个怎样的孩子呢？（板书：勇敢快乐）
自已读一读，读出你的勇敢、快乐来吧。
指名读，齐读。
（四）学习小结
一起来说说为什么小女孩不要妈妈送伞来的原因吧。
课件出示填空诗歌。一齐口头填空。
四、拓展练习。
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，你今后会怎样做呢？
生活中哪些事你自己能做的事，妈妈爸爸替你完成了？
假设妈妈就在眼前，你能学着课文中的小女孩对妈妈说一说吗？
（出示课件——仿照例子编一编）
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
师小结：请同学们回家把这些想法大声说给你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶听。也希望同学们能养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
五、布置作业
作业：语文天地中的“仿照例子编一编”。
教学反思
《妈妈不要送伞来》是北师大版小学语文二年级上册第二单元“自立”里的一首诗歌，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
一、以读代讲，感悟情感。
《妈妈，不要送伞来》是极富儿童生活情趣的一首小诗，诗歌用呼吁的语气，以第一人称的语气，向妈妈直接倾诉了自己不愿意娇生惯养，希望独立的愿望，语言表达亲切、自然，学起来就更加轻松、有趣。教学时，以朗读为主，让学生通过多种形式的朗读，如：让学生大声朗读，齐读，同桌互读理解课文时，让学生说说想怎样读，自由读一读，体会作者的感情。如：教学第一小节时，我故意大声示范朗读“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。”这一句，让学生进行评价，细心孩子听了，评价说：悄悄说话就是小声的，轻快的，再让学生进行自读，从而理解诗歌。
二、创设情境，与文共鸣
创设情境教学，让学生走进文本，激发学生的学习情趣，加深对诗歌的理解。如教学第一小节时，我让学生想像在丝雨中走，感觉怎样？当一当小丝雨，想想会对女孩说些什么？读第二小节时，我让学生当一当奔跑的小鹿，欢快地读一读；读第三小节时，学生读不出呼吁的语气，我这样创设情境：假设老师是疼爱你们的妈妈，我担心你们背上书包累着，个儿长不高；我害怕你们被雨淋着，生病感冒；我像呵护温室里的花朵一样保护着你，可是你们不愿意做“小糖人”，不愿意娇生惯养，可你也理解我的爱，你这样劝说我，通过这样的引读，学生读的声情并茂，看来，课堂上教师的引导到位特别重要。
三、充分利用媒体进行教学
本文教学时，我充分利用媒体。如教学生字“伞”字，我引导学生观察插图中的雨伞，开展想像，引导学生记住字形；借田字格进行规范工整地示范书写，利用幻灯片进行书写评价。教学第一小节时，为让学生得到在雨丝中感受，课件播放下雨声场情等方式，突破了难点。
四、存在问题
本节教学中也暴露了一些不容忽视的问题，需要我认真地探究：
1．教师个人课堂教学机智能力有待提高。课堂上，孩子们的发言真是令人难以欲料，有时根本无法配合咱们的教学程序或预设。比如，在谈话引入揭题时，学生的回答不是老师预设的，老师没有灵活地进行引导，以至于浪费课堂上的宝贵时间。
2．没有做到字、词、句的拓展训练开来。如：教学生词时，没有进行句子的训练。
3．孩子的朗读、说话习惯还需要加强培养。学生说话或朗读课文时，都比较拖拉。
母亲，多么让天下儿女敬仰的字眼；母爱，多么像哺育我们成长的宁静港湾。 母爱是纯洁的；母爱是无私的；母爱是伟大的；母爱是只知道给予而不企求回报的。 母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。 人世间的儿女们，望着两鬓斑白的母亲，哪一个不辛酸至极呢？ 母亲赋予给我的爱实在、朴实、严厉，有时还有点诗情画意。 恍惚中，我的思绪回到了童年。我看见一个忙碌的身影，那是母亲在辛勤工作；我看见一个疲惫的身影，那是母亲在为我编织寒衣；我看见一个欢快的身影，那是母亲在为我学习进步而高兴。 细细回想，在我的生活中，哪一天又少了母亲的身影？每当我哭时，妈妈就安慰我；每当我感到像一只孤弱无助的小鸟时，妈妈就张开她那宽广的臂膀，给我温暖和爱的气息。 有一次我们学校里打针，结果我晕血。那时正值中午，妈妈听说后，二话没说，连中午饭都没吃就匆匆赶到学校，背我去找医生，后来妈妈请假在医院陪我。当时我看见妈妈很伤心，不知为什么，我也感到一丝心酸。 还有一次，我和爸爸妈妈买了一个大西瓜。回到家，还没吃，我的口水都流出来了。妈妈切好瓜后，先给了我一块瓜籽少，瓜肉甜的一块。她却吃瓜籽多，瓜肉不是很甜的一块。 但母爱有时也会是严厉的。我一直有粗心大意的不好习惯。有次，我在学校上体育课后不小心丢失了衣服。回家后，妈妈狠狠批评了我一顿。但我知道，妈妈其实也很心痛，她也不想骂她的儿子，但也只有这样，才能促使我改掉粗心大意的毛病。 母爱是爱里面最伟大的一种。儿女是母亲用自己的爱浇灌而成的花草，儿女的成长离不开母亲的每一滴爱。母亲，一生为儿女护航，默默在儿女背后为儿女导引方向。 母亲对我们的爱，是我们所能报答得了的吗？正如《游子吟》所曰：“谁言寸草心，报得三春晖。
现在的学校教育观念不断的与时俱进，对于孩子的安全教育方面也是非常看重的。三年级的侄女，回到家以后，跟爸爸妈妈表示，老师不让打伞去学校。
堂哥堂嫂表示非常的惊讶，要知道最近天天下雨，不让孩子打伞，这些孩子就只能穿雨衣。果然稍后就收到了，班主任在班群里发的信息，天气不好，家长尽量接送孩，学生一律不得打伞进校门。

一、“禁止下雨给孩子送伞”，老师这番神操作是为了什么？有这么迷信吗
1、下雨天禁止学生打伞进校门，学校的做法非常苦心
下雨天不让孩子带雨伞进学校，只有一个目的，那就是为了孩子的安全。大家肯定看过下雨天，孩子喜欢拿着雨伞拼命转动。在下雨天，禁止学生带雨伞，完全是因为出过太多的安全事故。

2、有一个真实的案例：
有一个初三级的班级，正在上体育课，一些训练完毕的学生就能够自由活动，很多男生选择了打篮球。没有想到的是突然间砸到了一个女生。这个女生，回到家以后就说自己头疼。爸妈带她去医院检查，没有检查出任何问题，但是，家长却觉得，学校一定要负责任。因为女儿一直说头疼。
而学校却拒绝为此负责，后来，家长屡次到教育局闹，学校迫于社会各界的压力，赔偿了学生四万元。

后来，这所中学无论什么人，都不能够打篮球。不管怎样，我们可以发现，学生在学校里出了任何的事故，这些学校都必须负起责任。虽然这是正确的，但是更有甚者，这些学生离开学校以后发生的事情，竟然也要学校负责。例如，暑假有孩子溺毙，这些学校，就会成为榜上有名。
3、学校从根源上杜绝发生意外的原因
禁止孩子带雨伞进学校，一方面，是为了防止这些孩子自己玩伞的时候，出现了意外。另外一方面，更是为了防止这些孩子，玩雨伞的时候让旁人受到了伤害。不管是哪种原因，作为学校都要负起责任。

不得不说，这些学校的做法实在是非常不人性化，但是学校为了避免更多的麻烦，采取这种因咽废食的做法，的确也让人同情。
二、家长对学校多一点理解，学校也不能削足适履
在现实生活当中，孩子变得越来越宝贵，学校所做承担的责任也越来越多，对于学校而言，自然而然不希望自己孩子受到一点伤害，出一点意外。所以出现了非常多让人不理解的政策。

例如，不到规定时间不准到校
这些学生不管是住宿还是走读，在没有到上课时间的时候，不允许出现在校园内。很多人在上学的时候都遇到这样的规定。原来学校就是为了防止学生发生意外。
例如，所有老师都必须值班
这些老师不管是在课间还是在午休期间，都必须在校园内巡逻，最大的原因也是为了防止这些学生发生意外，因为有些学生非常喜欢打闹，有些学生一不小心就会磕掉门牙，最可怕的是这些学生，出了生命安全事故。

不得不说，学校这些做法，有时候真的让家长无法理解。但是，家长更应该知道，为什么学校会出台这样“奇奇怪怪”的规定。学校想尽人情，但是却要负很多责任。为了不让孩子在打篮球的时候出事情，所以禁止孩子打篮球。这种规定真的是出于无奈而不是出于不想负责。
学生在学校的安全，是由学校全权负责的。教育、监管、救治、告知的义务，不管是哪一项，没有就到。这些学校在学生出了意外以后，都必须承担全责。家长更应该体会学校的不易之处，不要过多的苛责学校，学生在这个年纪爱动，是正常的现象，会出现一点意外，也是在所难免的。

家长可以追责学校应该负的责任，但并不能够把学校当成无限责任公司，应该知道，学校最大的义务就是教育孩子。学校在出了安全事故以后，也不能够“因咽废食”。禁止学生在校园内做，他们可以做的事情，反而会出现更多让人意外的状况。

笔者寄语：不管是家长还是老师，她们都不希望校园内的孩子发生任何的安全事故。早上希望孩子平安的上学，平安的放学，这些学生在校园内都有校方责任险，就是因为学校也害怕孩子发生意外。一定要叮嘱孩子在学校的时候不能够调皮，要遵守校规。学校也要好好的灌输安全理念。
星期天早晨，小明在家里专心致志地做作业，妈妈提着篮子上街买菜去了。
过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。小明吓了一跳，他赶紧跑到窗前一看，外面下起了倾盆大雨。小明担心地想:“妈妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病的，我得马上给她送伞去!”想到这里，他拿起雨伞，自己也撑了一把伞，大步流星地向菜场跑去。
外面的雨下得真大呀，雨点密密地斜织着，天地间像挂了无比宽大的珠帘。忽然，小明看见一个熟悉的身影，那是妈妈!只见她一手挎着菜篮，一手护着头，急匆匆地跑着。小明赶紧喊:“妈妈，妈妈，我给你送伞来了!”妈妈笑眯眯地接过雨伞，对小明说:“你真是个懂事的好孩子!”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了。
其它版本的下雨了送伞
1、一天，放学了，天在下雨，小明没带伞，很着急。小红跑过来说:“你没带雨伞，我带了，我可以和你合用一把伞。”小明说:“谢谢。”他们一起撑着伞回家。小红是一个乐于助人的好孩子。
2、星期一下午放学的时候，天突然下起了大雨。
小红没带伞，她飞快地往家走，后面又来了一位老师，她看见小红没带伞，就把自己的雨衣脱下来给小红穿上。
小军看见了，怕老师着凉，他飞快地走上前去，把自己的雨伞盖在老师头顶，老师说:“谢谢你，小军。”小军说:“不用谢”。
3、放学了，“轰隆隆”，天空响起了一阵雷声，“哗哗哗”，大雨下了起来。丁丁站在校门口，看着天上下个不停的大雨，焦急万分，自言自语地说:“早上妈妈提醒我带伞，可我忘了。现在只有冒雨回家了。”丁丁刚准备冲入雨中，身后的小红看见了，连忙拉着他的手说:“淋了雨，会受凉感冒的。我有伞，我们一起用吧!”丁丁说:“谢谢你小红。”“不用谢，同学之间应该互相帮助。”小红说完，撑开伞，和丁丁手拉手，高高兴兴地回家了。
今天下午放学的时候，开始下雨了，眼看着越下越大。
我就想着儿子没带伞，要不要给他送伞，正在犹豫送与不送的时候，儿子回来了。
全身上下都打湿了，然后对我说：妈妈，你为什么不给我送伞啊。
我一时不知道怎回复他，过了一会儿，我对他说：我是在心里想着给你送伞，可是不知道为什么，就是不动。我可能觉得即使送给你了，我们俩都会淋湿吧。
他说：如果你给我送了伞，我也被淋湿了，那我心里也得到了安慰啊。
这让我想到了我小时候，也是跟儿子一样的想法，为了想让妈妈给我送伞，故意不带雨伞，结果别人家妈妈都送伞，我淋着雨回家，然后还会被妈妈骂。
这是不是因为这个感觉，让我的潜意识里，根本就不想给儿子送伞呢？
还是我的心里根本就没有爱？
不管是怎样，我都不会责怪自己，我都接纳自己。
让人欣慰的是，儿子可以很勇敢的说出自己的心里想法。
世界上有一种爱，它无处不在，让你肆意索取，让你坦然接受：世界上有一个人，她默默无闻，把所有的爱都给予你，而不求任何回报。这种爱，叫母爱，这个人，叫母亲。
闹铃毫不留情的在我熟睡时响了起来我揉着惺忪的双眼，不情愿的嘟着嘴爬出了被窝。今天妈妈不上班，真舒服，可以睡到自然醒，又不用去上学，真是一件美好的事。我心里这样想着，也在同时小小的嫉妒了一下。今天要期末考，妈妈只是在昨晚临睡前丢给我一句“好好考”，仅此而已。于是我又埋怨起了母亲的漠然。
传来豆浆机工作的声音，满头雾水的我走去厨房。“早啊！快去刷牙洗脸，早餐快好了。”迎面而来的叮嘱声。“哦。”看着餐桌上的面包和煮鸡蛋，我顿时懵了。母亲是何时起床的呢？是不是在我和“周公”见面的时候就已经拖着疲惫不堪的身体为我准备早餐了呢？母亲昨天下班时还说她很累，要睡懒觉的呢。
洗漱完毕，我又如往常一般坦然的接受着那些温柔。“今天考试了，你得多吃点！要好好考，吃饱了才有力气”妈妈又开始喋喋不休的叮嘱我。而我，总是有一句没一句的，不时的“嗯”一声，我总是这样。
骑着单车，仿佛又回到了儿时。
那时候，每天，每个时间，只要妈妈在，就是唠叨个没完，我却从未认真去听过，有的时候还认为妈妈是在找我茬，不可理喻，也没有感觉一丝不安，有的时候，甚至直接回一声“你烦死了”。那难道，就是我给母爱的回应吗？我苦笑。幼稚园、小学，每次上学都一身轻松，因为所有的书，所有的零食，妈妈都帮我拿着，我不用担心什么。有时，偶尔会觉得良心不安，也就是问一句“要我帮你吗”，“不用，你只管自己走。”听到母亲这样的回答，我竟一身轻松。呵呵，是我的东西，我却问要我帮你吗。
回忆至此，不觉后悔和内疚，那些令我厌倦的关怀，何时变得如此耀眼了？那些啰嗦和找茬，见证了我的愚蠢和不孝。 原来，那些关爱，那些温柔，值得我去珍惜，值得我去在
意。
面对她，我开始理解，我开始体会，我开始明白，拥有的东西就一定一定要好好把握，因为失去后才珍惜，就变得没有意义了。母爱，给我一次珍惜的机会。
