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导读：似乎是一个明媚又简单且阳光灿烂的日子吧，我正往上扬起嘴角对着谁笑得一脸阳光灿烂的时候，A突然揉乱了我的头发对我说，你真是个疯小孩，为什么总是笑不完呢？是啊是啊，因为多微笑的话才不会老得太快啊。我仰着脸，这么笑着对他说。然后一转身，脸上的笑容
似乎是一个明媚又简单且阳光灿烂的日子吧，我正往上扬起嘴角对着谁笑得一脸阳光灿烂的时候，A突然揉乱了我的头发对我说，你真是个疯小孩，为什么总是笑不完呢？是啊是啊，因为多微笑的话才不会老得太快啊。我仰着脸，这么笑着对他说。然后一转身，脸上的笑容就垮下来。好像是一面很疲惫很松垮的墙，有一天突然倒下毫不犹豫无依恋的样子。
为什么总是笑不完呢？为什么总是笑不完！ 只为我不笑的话，我怕自己就不知道要用什么样的表情面对世界了。因为我不笑的话，我怕我自己就会难过得想哭。因为我不笑的话，我就会想起自己每天每天都活得很累很累！这种思考逻辑怎么想都觉得很怪。可是我可以大声说，我是双鱼座的人，我具有双重性格，我的想法都很奇特，你理那么多干嘛啊…只是面对数学成绩或物理成绩那糟糕到不行的两位数字，就不是一句“我是双鱼座的人”可以搪塞过去的了。
所以我说我每天每天都活得很累很累！
其实我一整天都没干什么也没怎么念书。我一拿起数理化的课本大脑就会先罢工给我看了。我会觉得头脑一片空白，然后连续几个钟头盯着课本却什么也没有看进去。我到现在还搞不懂什么是增函数什么是减函数，气体体积和气休摩尔体积到底有什么区别！我都会拒绝去想这种问题，虚度时光，看完郭敬明的看韩寒的落落的一本一本的小说。然后事后一个人后悔到死暗自指责自己说，我怎么可以这样子啊…再下定决心说我一定要好好学习天天向上。只是到了下一个周末依然看小说看到死。
真是悲哀！
有时候觉得自己真是一个虚伪的人，明明对谁谁对某某讨厌的要命，见了面却微笑打招呼说见到你真高兴。我真的很悲哀。就连对所有人说，我们班有个女生上课嚣张到不行，老师在上面说一句，她就在下面回一句，我真的好讨厌好讨厌她都不全是真的。其实我只羡慕她张扬的个性和她的勇气，羡慕她有不懂的地方敢在课堂上直接提出来而已。其实我上课真的没有被她打扰到，因为大多时候我都没有在认真听课，要么是在神游，要么是在看小说，要么是在和同桌讨论谁谁又新书了，某某老师今天的衣服配这条裤子很难看等等…只是一个学生做到我这种程度真的只剩下两个字了。
没救！一想到这里我就很难过。为什么我不能像别人一样捧起课本就念书念到天荒地老呢？我情愿做个书呆子我也不想让爸爸妈妈伤心。可是为什么偏偏我就是这样子的呢？
我呐喊我叹息，可是拿起课本却又觉得孤单，觉得累了。然后我想我真的没救了。
有时候我会想起一个小女孩那么乖那么乖的样子，在几年前笑得一脸纯真一点也没有疲惫，一点也不虚伪，想到最后我都不敢相信那就是曾经的我了。为什么当时间的洪流卷了我往前冲的时候，被遗留下来的却是最宝贵的东西呢？为什么当我笑得假假的时候，还会有人说她觉得我每天都好开心好开心的样子呢？
她不知道我一直微笑一直微笑是因为我真的很累很累，我累到连解释都懒得开口了，她却以为我很开心，就像个无忧无虑的孩子。
B曾经说过，她觉得我整天都嘻嘻哈哈，对什么事都不在乎的样子让她觉得好羡慕，这样子的我一定不会寂寞不会孤单吧！
其实她错了，就是因为我是最怕寂寞的那个人，才会装出什么都不在乎的样子。我常常一个人骑车是因为我害怕每天都有人陪着的话，太幸福，上帝会不会眼红而让我感受到如其乘方的寂寞？有一段时间我一直被人冷落，一直被人冷落，我都假装什么事都没发生，可是几个人一起说话一起大笑只有我一个人静静地笑得了无声息，那么无措，以至于我现在有了很多朋友，C、阿T、花花、飘、破破……可是我都不敢太幸福，我那么害怕有一天真的被人遗忘，那再怎么寂寞都没人知道了……
我只有一直微笑。
可是有一天B突然离开了，我一边不知所措一边眯着眼睛对她笑，她都不知道我仰望天空看着那白得发亮的云的时候，眼泪会突然想掉下来，我还用那么坚决的语气对她说，不用担心，我不会想你的。
可是，有一天，当我们面对面站着，只剩下对彼此说HELLO你好的时候，我真的会很伤心。我真的会很伤心的。
我是一个胆小鬼。我害怕遗忘，害怕寂寞，害怕学习，害怕生活，所以我要一直微笑，一直微笑，一直微笑到天荒地老。
直到有一天，连寂寞都开口说它累了。
然后我会说，亲爱的，我也是……
因为奶奶想晒太阳，行动不方便。苗苗是小学教材文章《送阳光》中的主角，根据查询《送阳光》剧情得知，在文章中，因为奶奶想晒太阳，行动不方便，因此苗苗为了让奶奶晒到太阳想将阳光带给奶奶。小学语文教材，新中国成立后，随着时代的变化，小学语文教材也不断修订。
青春回眸
当我们抖落经年的尘土，
轻触岁月的琴弦，
在人生最美丽的三年中，
我们左手按住的是青春，
右手拨动的是成长。
(音乐起)
旁白（女）：大一是一条船
我始终矗立在船舷
留恋着风光秀丽的山川
和那无以言穿的梦幻诗篇
自述（女）：第一次来到大学校园的新鲜，第一次对“老乡”这个词有特别亲切的感觉；第一次和舍友在夜晚倾心交谈；第一次远离父母，学会照料自己；第一次对家乡产生如此强烈的思念，第一次感受到与亲友阔别重逢的狂喜……这些第一次都已镌刻进了我的生命，使我明白，生命，在某种意义上就是不断为自己创造“第一次”，不断向自己挑战，给自己惊喜。
旁白(男)：夏夜的微风，蔚蓝的海岸，
音乐广场的环形石阶，
久别的激情在心中呼唤，
前方，闪烁着理想之光。
旁白（女）：大二是一只海燕
只想飞遍碧海蓝天，
却不料目光尚浅，
错把荒岛，当作海岸的边缘。
自述（女）：看着来来往往的新生，仿佛就是去年生活的重放，我这才惊觉，自己已经大二了。于是就如同会会老友，特地去海边逛逛，一年前，就是这片海，见证了我梦想的起航。于是，风风火火奔向那片轰轰烈烈的战场。然而，梦想的轮廓却并未变得清晰，看着辉煌的战果，只仿佛打了一场没有对手的仗。疲惫中蕴满喜悦，喜悦后又有些许迷茫。
旁白(男)：失落总留在成长的等待中，
你看到梦想远离，
却不知一切只是雾中的风景。
迷雾散去，青春便焕发光彩，
耐心等待，腐朽终化为神奇。
自述（女）：大三开学就意味着紧迫，毕业，找工作，接踵而至。还没来得及喘息，转眼就到了骊歌四起的季节。那些阳光遍地抑或寒风苦雨的日子，那些快乐抑或失意的日子，还没来的及去珍惜，就要离我而去了。
我的人生即将走进另一种色彩。一个梦想实现以后，另一个梦想又准备扬帆远航。只是，我们的理想会实现吗？我们的未来在等待吗？
旁白(男)：大学三年是青春同路人风雨兼程，
风和雨，笑和泪，融进共同的梦里，
彼此把回忆铸成永远的身影，
彼此的梦想苏醒在同一个黎明。
自述（女）：三年的光阴
有时迷茫，有时清醒。
成长的路上，
很多人来来往往，
很多声音被我们遗忘。
旁白（女）：回眸青春，
寻找一份依惜的回忆，
走过三年
留下一份成长的感悟。
旁白（男）：但总有些事，
是聪明如你也不能预言，
总有些话语，
是年少时不能了解。
总会有一些简单的遗憾，
简单的一如从前。
总会有一些改变，
随着岁月变迁。
我们曾经年少
什么都不知道，却只是爱笑
笑爷爷奶奶为什么会那么老
我们曾经爱笑
笑自己什么也不知道
却只是爱笑 笑的月亮都弯下了腰
却只是爱笑 笑的大家都莫名其妙
我们曾经年轻
什么事都不相信 却什么话也听不进
只是漫不经心
小小的年纪
却总是喜欢说曾经 我们曾经年少
什么都不知道，却只是爱笑
笑爷爷奶奶为什么会那么老
我们曾经爱笑
笑自己什么也不知道
却只是爱笑 笑的月亮都弯下了腰
却只是爱笑 笑的大家都莫名其妙
我们曾经年轻
什么事都不相信 却什么话也听不进
只是漫不经心
曾经 曾经
那时清茏的岁月像飞鸟飞过般逝去
抹过一道艳丽的红色
然后
被微风在空气中吹散
留下的
只有一块伤疤
金色的阳光洒满庭院，温暖极了。此时，可爱的文文想到了腿脚不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起阳光，赶快送到奶奶跟前，没想到打开裙子，，—阳光却不见了，文文伤心地哭了。《给奶奶送阳光》这篇课文表现了祖孙之间的亲情，内容虽简单，但情感横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
[教学目标]
1．学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。认识新笔画“＼”(斜钩)。
2．朗读课文。
3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。
[教学重难点]
1．识字、写字。
2．朗读课文。
[设计理念]
1．“阅读是学生个性化的行为。”在课堂上努力让学生敢提问，爱提问，体现“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，张扬学生个性，为学生的发展提供更为自由、舒展的平台。
2．在教学中，努力营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，让学生通过读书实践有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3．在课堂上创设机会让学生运用语言，表现语言，帮助学生感受积累语言。
[教学过程]
(第一课时：初读课文；识字。)
一、调动情感，再读课题
1．教师谈话：上节课，我们认识了很多的生字朋友，在课文中还见到了我们的老朋友文文，她呀，非常喜欢自己的奶奶，你们呢
(师点击板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)
2．文文为奶奶做了一件什么事呢
(1)指名读课题，师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。
(2)齐读课题。(出示太阳放光芒的)
二、由疑促读，整体感知，
1．学生看课题质疑，教师引导归纳整理。
生有可能提出：谁给奶奶送阳光(当场解决并擦掉)
(1)为什么给奶奶送阳光(板书)
(2)奶奶能收到文文送的阳光吗(板书)
2．小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习，聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢
(渗透学习方法)
3．读课文。
可小声读，可以高声读，可以双人读，可以个别读……要求边读边思考问题。出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。
4．学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。”
5．在金色的阳光中，文文想到了谁(指名读第一自然段)
6．猜猜看，文文会怎样做呢
过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢’请大家读下面的三句话，老师想从你们的朗读中感受出来。
7．课件出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。
“奶奶，我给您送阳光来了!”
“奶奶；我给您送阳光来了!”
良学生自由练读以上的三句话。(师巡视，认真倾听)
8．指名多人读句子。《给予客观恰当的评价，在老师、同伴的评价中让孩子们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关心、体贴。)
过渡：通过你们的努力，你们能解答第一个问题了吗(指名说，老师顺势擦去第一个问题)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗
9．(出示教学插图)师述：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了
10．自由读5、6、7自然段，说说你读懂了什么
11．学生交流。
12．引读：师读第5自然段，生读6、7自然段，让学生体会文文的内心感受，读好这两句话。
过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。
13．(学生看插图)出示奶奶的话。
(1)自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么
(2)指名说，并读出自己不同的内心感受。
14．同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢(顺势擦去第二个问题)
四、整体回归，思想升华
齐读课文。
五、识写生字，探究入微
1．出示要重点指导的字：“包、我、高、兴”(读准字音)
2．指名口头组词。
3．学习笔顺。
4．描红，观察：怎样写才能写得漂亮
5．当小老师交流，师范写
6．习字册上练习书写。
阳光浴教案篇1
活动目标：
1、 能听指令四散跑。
2、 感受冬日阳光的温暖。
3、 学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4、 知道人体需要各种不同的营养。
5、 初步了解健康的小常识。
活动准备：
一块大的空地
活动过程：
一、在阳光下运动
1、 请幼儿在阳光下自由活动。
2、 引导幼儿说在阳光下有什么感觉。
师：“我们现在在外面玩和刚刚在教室里面有什么不一样的感觉？是不是觉得很温暖啊？恩，我也有这样的感觉呢。那你们知道为什么会有这样的感觉吗？因为阳光抱过你了。那我们今天就一起和太阳公公做游戏，好不好？”
二、编儿歌做运动
师：“你们哪些地方暖暖的呀？太阳公公抱了你的什么地方呀？”
头、肩膀、身体、手……
师：“我这里呀有个儿歌就是告诉我们太阳公公抱过我们哪些地方。它是这么说的：太阳太阳真好，抱抱头儿一二一；太阳太阳真好，抱抱肩膀一二一；太阳太阳真好，抱抱身体一二一；太阳太阳真好，抱抱小手一二一。这首儿歌好听不好听呀？那我一起来为儿歌想几个好看的动作。”
示范动作。请幼儿学习。
请幼儿再做一些别的动作。
师：“我看到你们的动作都很好看。那现在呀，你们做一些另外的好看的动作。”
三、游戏：太阳来了
师： “我们已经喝太阳公公抱过了。那你们还想不想和太阳公公玩别的游戏啊？那我来说游戏规则，我现在是太阳公公，我说太阳上山，太阳公公来了，那我就要来追你们，我追到你们的时候，就抱抱你们，因为太阳公公就是很喜欢抱抱的。你们跑的时候只能在那一块地方跑。我说太阳下山，太阳公公就要和你说再见了，你们就坐在那边休息。”
玩两次之后，请一名幼儿当太阳公公。
四、总结
今天我们和太阳公公一起玩游戏，我现在觉得，我的身体都暖暖的，你们是不是也有这样的感觉呢？恩，冬天呀，我们就要经常和太阳公公做游戏。
阳光浴教案篇2
教学目标
1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
重点、难点：
认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
课时安排：
2课时
第一课时
（一）看图说话，导入新课
1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？
生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做什么事呢？
生：想。
2、出示课文插图
a、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
b、自己自由练说后，指名说故事。
c、我们能不能给这个故事取一个名字？
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光 随机认读课题中的生字
（二）初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆
5、师生共做识字
四、再读课文，发现感知
1、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
（课文中有小峰、妈妈、奶奶）
3、根据学生回答，出示课文人物的语言。
4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
五、提出问题，自读自悟
1、读了课文，自己想提出什么问题？
2、全班交流。
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
第二课时
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
阳光浴教案篇3
教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文；
2能够根据文中内容，回答课后思考题；
3了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他人的行为和品德是高尚美好的。
教学重点：
正确流利的朗读课文，感悟课文意思。
教学难点：
理解奶奶说的话
教学过程：
一、创设情境，设疑导入
同学们，你们喜欢阳光吗？（喜欢）站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？（老师边说边出示关于四季的阳光的）
你给别人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？师：今天我们就来一起学习第5 课《送阳光》（板书课题）
生齐读课题，提出问题
二、初读课文，整体感知
1借助汉字自读课文，不认识的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音。
2再读课文，将本课要认、写的字圈出来。
3指名读文，思考：课文写了一件什么事？同时标出课文的自然段。
三、细读课文，感悟内容。
1小组内轮读课文，然后在组内说一说从课文中你知道了什么？
2汇报。
（1）为什么送阳光？（用“因为……所以……”说完整话）
（2）念叨（指导读出感情）
（3）（课件出示）观察图上有什么，你看到了什么？
解决第二个问题怎样送阳光？
指名演示
练读相应段落，换词练习（ ）的阳光
3指导学习：体会人物心里。
找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。
出示相应句子，读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗？
谁能也照着课文的样子用：“一……就……”这句式说一句话。
问：阳光到底送到没有？奶奶到底收到阳光没有？请问同学们自由读课文最后一个自然段找答案。
读文后汇报：阳光没送到，奶奶收到的阳光不是真正的阳光。
四、老师总结，课外延伸
师：你们说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？
指名说一说
师：最后老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物；心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上；心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光。
板书设计：
5 送阳光
奶奶 ：病重 想要阳光
苗苗：送阳光 阳光不见了
已经送进了奶奶的心里
阳光浴教案篇4
教学目标
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学重难点
朗读课文和认字，理解最后一段和“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学准备课件、、录音机、磁带
教学时间2课时
第一课时
教学目标
1、认识12个生字及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受阳光的美好与宝贵。
教学过程
一、激趣导入
1、课件演示或出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方(学生自由说)
2、板书课题，学习“阳”字，认识“双耳旁”。
二、初读课文
1、你喜欢阳光吗为什么(学生说自己的亲身感受。)
2、听课文录音(配乐)
3、听完后，说说有什么感受(阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……)
4、自由读全文。
5、指5名学生逐段试读课文，评议。
6、同桌读(能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳)
三、识字指导
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方
学生在文中圈画生字，读一读。(金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。)
同桌互读生字卡片。
交流：哪个生字最难记给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出
(课件演示：教师自上而下点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比一比谁(哪一组)最先到达山顶)
四、学习第2、5两段
1、师朗读最后一段，让学生猜猜老师为什么喜欢这一段(鼓励学生大胆猜测)
2、抛出难点：为什么阳光比金子更宝贵
⑴ 发散思维：鼓励学生自由说。
⑵ 加深感知：找一找课文什么地方也写了阳光的宝贵。随机学习课文第二段。
① 朗读第二段
② 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”;理解“锦缎”(先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思，再展示实物锦缎)
看一张水面波光粼粼的。各自说说你的理解。
③ 指导感情朗读：教师引读;指名读，评议;边朗读边想象：你仿佛看到什么(用自己的话来说画面。)
④ 选择一句，自由朗读。
⑤ 你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。
⑥ 再次反馈,交流朗读。
⑷ 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。(小朋友，因为有了阳光，更高了。……)
第二课时
教学目标
1、指导书写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“竖提”与“竖折”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、进一步感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学过程
一、复习导入
1、齐读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认读带生字的词语：
阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁
二、学习第3、4段
1、阳光有没有跳进过你的窗户学生说感受。
2、是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
3、指导朗读3、4两段。
三、指导朗读全文
1、指名逐段朗读，评议。
2、音乐伴奏齐读，边读边感悟。
四、写字指导
1、学习笔画(竖提与竖折)。
自己寻找带有新笔画的生字。
彩色电线演示新笔画。
书空生字。
2、写字练习。
五、扩展练习
1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜爱阳光吗写几句话。
板书设计
田野 禾苗 更绿了
8、阳光 山上 小树 更高了 比金子更宝贵
河里 小河像锦缎了
阳光浴教案篇5
知识目标：
认识本课10个生字，会写9个生字。
能力目标：
正确、流利、有感情的朗读课文
情感目标：
通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。
教学重点：
正确、流利，有感情地朗读课文。
教学难点：
能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈，学会体贴长辈。
教学流程：
一、设疑导入，激发兴趣
同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁(阳光)你们喜欢阳光吗阳光会带给你什么样的。感受你给别人送过阳光吗有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目
二、初读课文，感知课文内容
1、自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。
2、同桌互读、互相纠正(生字认识，标出自然段)
3、指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事
(设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关心。)
三、细读，感悟课文内容
1、自由读课文第一自然段，说说你知道了什么
(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因，让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。)
体会：念叨的含义，说明了什么
2、指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头)
3、指名读第二、三自然段
重点指导：
①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的(阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光)你觉得阳光美吗阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗指名读、男生、女生读。
②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”说明了什么用“一……就……”说句话。
比赛朗读：苗苗想的那句话(读出苗苗强烈急迫的心情
4、指导学生阅读第四自然段
苗苗把阳光带回家后发生了什么苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢
“严严实实”是什么意思(生答)你会象这样说一个词吗老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。
苗苗把阳光丢了，心情怎样啊(难过，生读)文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊!同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧!(同桌互读，体会文文的心情
5、奶奶为什么说没有丢让学生展开合理的想象
(设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子)
6、回归全文：朗读(全体学生)
四、拓展延伸
1、通完课文后，你有什么感受
2、你以后会给别人送“阳光”吗
五、总结
只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。
教学反思
送阳光》这篇课文除了认识生字和有感情地朗读课文外，另外一个重难点就是理解为什么阳光比金子更重要。我在教学中没有很好地解决这一问题，过多地将自己的理解，解释灌给了学生。学生缺少了自己的独立思考，同时也难以消化我丢给他们的“鸡肋”。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想启迪，享受审美乐趣。”一位教师对于解决这一难题做了以下处理，使我颇受启发。
揭题后，我运用课件，让学生欣赏有关阳光的和摄影，再问学生：阳光是什么样子的它像什么学生通过观察和想象，说得非常不错。此时，我正想用“对呀!阳光像金子，可阳光比金子更宝贵”来引出课文，可我刚说完，一个学生就举手了，他站起来说：“老师，我觉得金子比阳光好。”接着，坐着的小朋友也有几个耐不住了，说：“我也觉得金子比阳光好。”我看自己得改思路了，就请觉得金子比阳光好的小朋友举举手看，一数共有二十二个。此时我就马上调整位置，把觉得金子比阳光好的小朋友组成“金子队”，坐在教室的左三组，觉得阳光比金子宝贵的组成“阳光队”，坐在右五组，然后组织了一次“金子，阳光，谁更宝贵”的辨论赛，虽然这场辩论赛不是很规范，有时是一下子几个站起来说的，有时是两个甚至三个对一个进行辩论的，但他们在辩论上把阳光和金子的好处已。
阳光浴教案篇6
原文
阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
教案
第一课时
一、激趣导入
1、谜语引入
2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？
3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？
二、初读课文，整体感知
1、听课件朗读
2、自读全文，划出生字词。
3、检查朗读。逐句检查指导。
4、朗读巩固。分小组分段朗读。
三、巩固识字
1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）
3、学写“也、长、山、出”4个生字。
四、朗读全文
第二课时
一、复习生字
多种形式复习生字
二、观察图画，引入课题
课件展示阳光，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？
（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示，让学生在优美的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对比。）
三、深入感知，朗读课文
1、听师范读：
听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）
2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。
3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
5、练习填空：阳光像，洒遍、和。
6、为什么说阳光很宝贵？
①指名学生读第二自然段。
②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
③女生齐读第二自然段。
④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。）
7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？
师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
8、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
（设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）
四、复习巩固二会字。
1、形声字练习。
课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚
找一找，这些字有什么特点。（都和"日"有关）
组词理解。
（设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。）
五、作业大超市
1、在课文中找找有"日"的生字。
2、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？
3、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。
（设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。）
教学反思
阳光》一课，与前面所学课文相比篇幅要长，这就为学文设置了障碍。平行班的张老师已经上完了这一课，据她反应，在学习时，孩子们的朗读是个问题，读的遍数不少，但不见效果。一节课下来，很多同学还读不成句。我反复思索张老师的话，因为平行班的学生大体水平差不多，怎样突破“朗读难”这一问题，课前我进行了这样的预设：文中“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”是题眼，我何不抓住这句话，来设计教学流程呢？生活中，学生都清楚阳光的重要性，让他们结合课文来说为什么重要？一方面可以反复朗读，另一方面还可以训练学生的口语表达能力。
因此，课上，当学生认识了本课生字之后，我又出世了一组短语——“洒遍田野、田里的禾苗、山上的小树、河面闪着阳光、长长的锦缎、拉开窗帘、跳进了我的家、阳光像金子、谁也捉不住阳光”出示这组句子之后，指导学生反复朗读，直到认识为止。接下来，以为什么说”阳光像金子”为题进行讨论，有的孩子以课本中“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”等语句为依据说明了阳光的重要性；还有的孩子说人类也离不开阳光，因为没了阳光，世界将一片黑暗；没有了阳光，将会很冷……没想到，孩子们懂得还真不少。在交流中，反复引导学生朗读第二自然段（这段最长），在朗读中，有的学生已经能背诵下来了。再来读其他自然段，因为短小，学生感觉轻松多了。这样一节课，大部分学生都能准确、流利朗读了，有的孩子甚至都能背诵下来了。
由此可见，抓重点句、重点段反复朗读，以难点突破重点，也是非常有效的。
今天真快乐
今天真快乐，
大家来唱歌。
唱支什么歌？
多来米发索。
今天真快乐，
我的朋友多。
老师喜洋洋，
同学笑呵呵。
今天真快乐，
喜事听我说。
节目都精彩，
奖状发给我。
今天真快乐，
明天更红火。
七彩大世界。
幸福多又多。
我为什么笑
早上太阳金光照，
小鸟唧唧喳喳叫。
我和花儿对着唱，
我和花儿对着笑。
爸爸说他不知道，
问我为啥起得早？
妈妈说她不知道，
问我为啥画眉毛？
我说今天不得了，
节日个个都重要！
我要上台演节目，
现在亮相好不好？
爸爸妈妈把我抱，
拿出新衣把我考：
你说我们知道不？
礼物送人谁想要？
我和祖国一起飞（儿童朗诵诗）
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2005-09-19 16:37:04 《中国儿童报》
李幼容
我有一个快乐的梦，
是飞翔的梦，
我的梦五光十色，
很美很美！
我梦见
红领巾变成了
红色羽毛，
红鸽子
张开了翅膀飞呀飞；
我还梦见
一群快乐的小天使，
变成美丽的白鸽子
和我追呀追！
啊，天空多么蓝呀
彩云多么美，
再看不见
爷爷说的硝烟，
奶奶流的泪；
只看见
爸爸在种花，
妈妈在浇水……
啊，大地多翠绿呀
阳光多明媚，
所有的小花都在盛开，
花朵笑微微；
所有的小鸟都在歌唱，
歌声满天飞！
绿叶在起飞，
花瓣也在飞，
城市在起飞，
农村也在飞，
祖国的
山山水水都在飞……
啊，飞呀飞，
我的笑声在起飞，
啊，飞呀飞，
我的欢乐在起飞，
这不是梦，
这是我小小的
童心在起飞！
记得吗？
我们少先队的红领巾，
搭乘过神舟号飞船
遨游太空又飞回；
记得吗？
航天英雄杨利伟叔叔
告诉我们：
中国航天员，
有了第一位，
就会有第二、
第三位……
我们的神舟飞船啊
五号、六号……
一次比一次
高飞再高飞！
等我长大了，
我也要当航天员，
驾驶飞船去月宫，
和嫦娥相会！
等我长大了，
我还想
到天空去探险，
揭开宇宙
更多的秘密，
把喜讯带回！
为了长大高飞，
我要好好学习；
为了长大高飞，
我要锻炼身体不怕累；
为了长大高飞，
我要爱科学、长智慧；
跟着星星火炬的队旗
向前进，不掉队！
啊，
我有一个快乐的梦，
是飞翔的梦，
我的梦五光十色，
很美很美：
我梦见
太阳变成了红鸽子，
张开
阳光的七彩翅膀，
和我一起飞；
我还梦见
月亮变成了白鸽子，
抖动
月光的银色翅膀，
紧紧把我追！
哈，
红鸽子在高飞呀
白鸽子在高飞，
和平的日月
孩子的梦也在飞！
神舟飞船在高飞，
东方巨龙在高飞，
和谐的中国
青山绿水都在飞！
歌声飞啊，
笑声飞，
我和祖国一起飞，
一起飞，
我们一起
高飞再高飞！
献给六一儿童节的诗歌
花蕾是你的年华
包在丛丛的绿叶之中
娇之之娇
象是睡梦中的微笑
春天是你的节日
歌声装满了你的书包
随便拿出一首挂在嘴上
又蹦又跳
繁华是你的等待
当你能驾驭这个世界的时候
五彩斑烂的梦想
都会随你的创造而实现
啊，你是人类最早的节日
也是人类最永久的期盼
你是人类最早的启蒙
更是人类最大的希望
六一儿童节的诗歌
妈妈贴一颗美人痣在女儿五岁的额上
同时也贴进了自己的心灵
三十年前的今天妈/妈的妈妈也给她贴了一颗
就是这颗美人痣
妈妈一藏就是三十年
女儿飞在节日的马路上
妈妈走在女儿跳跃的美人痣里
一串串糖葫芦大声叫卖着
小女儿头上的蝴蝶结飞向糖葫芦
糖葫芦于是亲吻了抱着它的老太的额头
于是一颗火红的美人痣映入六一节的镜子里
老太便笑得糖葫芦鲜艳欲滴
她还讲了一个故事
我给我女儿也贴了一颗——三十多年前
那个年月哟
没现在这么鲜的
小女儿突然让老太弯下腰
她取下额上的美人痣贴到了老太的额头
并说了声
奶奶六一节快乐！
《我偶然想起……》
□ 邵小蓄（10岁）
我偶然想起想想我做了什么
昨天跟今天都做了什么
我做过什么坏事
我又做过什么好事
不管我做过什么事
这次我都会从头想起。
《我的父亲有一双灵巧的手》
□ 沙门
我的父亲有一双灵巧的手
能把皮包变成鞋子
能把木头变成手枪
还能把我们家的厨房
变成一个坚固的堡垒
我的父亲有一双奇妙的手
变出糖果和玩具
还有远方的报纸
当他抚摸我时
就把我变成一个幸福的孩子
《一场雨过后，满天的幸福在飞》
□ 漠风
一场雨结束
太阳就出来了
阳光穿过
女儿的额头
在露水中戏耍
女儿说把彩虹打开
我们会看见
满天的幸福在飞
顾城诗歌三首
□ 顾城
《年夜》
碎窗纸的歌
结束了
玻璃上没有波纹
新房在暗红的梦中
小猫睁着眼睛
小狗睁着眼睛
柔和的背上
热气浮动
草垛上有一颗亮星
《叽叽喳喳的寂静》
雪，用纯洁
拒绝人们的到来
远处，小灌木丛里
一小群鸟雀叽叽喳喳
她们在讲自己的事
讲贮存谷粒的方法
讲妈妈
讲月牙怎么变成了
金黄的气球
������
我走向许多地方
都不能离开
那片叽叽喳喳的寂静
也许在我心里
也有一个冬天
一片绝无人迹的雪地
在那里
许多小灌木缩成一团
维护着喜欢发言的鸟雀����
《安慰》
青青的野葡萄
淡黄的小月亮
妈妈发愁了
怎么做果酱
我说：
别加糖
在早晨的篱笆上
有一枚甜甜的
红太阳
唐小豆二首
□ 唐小豆
《粉笔》
从石灰厂里运出了一盒盒粉笔
从此，便开始了它们的生命
它们走上黑板
黑板上
留下了它们洁白的足迹
它们走出粉笔盒
它们的家
变成了一只空盒子
《我骑自行车妈妈走路》
我骑自行车妈妈走路
是一辆新车拉着一量衰老的车
我越骑越快
妈妈跑起来
妈妈把轮子跑丢了
陶陶三首
□ 陶陶（3岁）
《意外》
妈妈下班了
爸爸下班了
陶陶也下班了
陶陶干什么了也下班了？
陶陶买奶了，给爸爸喝
给妈妈喝、给苗苗喝
为嘛给苗苗喝呀？
苗苗有车
《睡觉》
苗苗睡了
宝宝睡了
妞妞睡了
爸爸睡了
陶陶也要睡了
妈妈没睡
妈妈卖衣服了
陶陶醒了
妈妈就回来了
《上公园》
妈妈，上公园吧
爸爸，上公园吧
“上公园干吗？”
公园有苗苗
（注：董苗苗，陶陶家楼下1岁11个月之窈窕淑女）
E：外国卷：孩子的诗歌花园
《一个孩子的诗歌花园》（选译）
□ 罗伯特·路易斯·史蒂文森 著
《夏日的床》
我常常在冬夜醒来
披着金黄的烛光起床。
夏天的我却要在白天
爬上自己的小床
爬上自己的小床望着
鸟儿们在树枝上跳跃
或者静听窗外的街上
大人的脚步匆匆忙忙。
头顶的天空干净明亮
你看见了吗？
想飞的我却只能
在白天爬上自己的小床。
《在海边》
当我坐在海边
有人给我一把木锹
挖出沙滩上的洞眼。
我的沙洞圆圆
好像一个个小茶杯
装满了大海的潮水。
《夜晚的童话》
每个漫长的夜晚
当妈妈熄灭了灯光，
一队游行的人群
就会在我眼前出现。
国王和皇帝带着军队
还有各式各样的神奇装备
浩浩荡荡走在大路上，
白天可看不见这样的景象。
绿草坪上的马戏帐篷
也装不下这个豪华的队伍，
所有的野兽还有男人
都跟随着大篷车向前移动。
起先那步伐有些缓慢
可行进的节奏却渐渐加速，
终于一直走到我的身边，
我们就一起奔向了梦的国度。
《孩子的责任》
孩子应该永远说真话，
听到提问就得回答，
在饭桌前面保持礼貌；
能做多少，就去做吧。
《歌唱》
树枝间隐藏的小巢上，
鸟儿为带斑点的鸟蛋歌唱；
大海中漂荡的轮船上，
水手一边拉着缆绳一边歌唱。
地球东边和西边的孩子们
在遥远的日本和西班牙歌唱；
而那个拉手风琴的男人，
正独自站在大雨中歌唱。
《床上的大陆》
当我生病躺在床上，
靠着两只枕头遐想，
所有的玩具陪在我身旁，
度过了整天的悠闲时光。
一个钟头又一个钟头，
我看着锡兵列队行走，
佩戴着各色肩章和钮扣，
他们穿过床单上的山沟。
有时我的舰队航行在海上，
对抗着一片片棉被的巨浪；
有时我让树木到处生长，
再盖起座座漂亮的楼房。
我是一个了不起的巨人，
高高坐在枕头山岗上，
静静俯视我的平原和峡谷，
还有整个床上的大陆。
《国庆节的祝福》
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这一天，多么让人激动：
爷爷奶奶的生日
和共和国同龄；
这一天，实在叫人高兴，
爸爸妈妈的出生，
和改革开放同行！
也是这一天啊，
当我才三个月的时候，
老人说，我有福气，
正赶上香港回归祖国后的
第一个国庆！
从此 ，我们全家人对这一天，
都有着特别深的感情；
从此，老少三代人对这一天，
都要进行最隆重的家庭欢庆！
从此，每当国庆节这一天，
我都要在童年日记上
记下家庭晚会的大事情……
在家庭晚会的节目单上，
第一个节目，
总是爷爷奶奶齐唱《东方红》。
爷爷说：每当唱起这支歌
他都很怀念毛主席，
奶奶说：想起毛主席，
就是想起
中国人民从此站起来了，
我们老百姓当家做主人，
昂首挺起胸，
让世界看一看
东方红的天空
永远闪亮着五颗美丽的金星！
就是爸爸弹琴，
妈妈的独唱格外动听，
一曲《春天的故事》
赢来了满场的喝彩和欢腾。
妈妈说：想起邓小平，
就是记住
中国人民开始富起来了，
我们老百姓更加扬眉吐气，
国家更繁荣！
让天下听一听
新世纪中国永远响彻
春天的歌声！
轮到第三个节目，
便是我的诗歌朗诵，
一首《歌颂神舟飞船》的小诗，
让全家人都激动。
爷爷奶奶说：
杨利伟的航天成功
说明中国要飞起来了，
爸爸妈妈说：
我国正在实施
奔月的《嫦娥工程》！
我说：等我长大了，
我要报考航天员，
到太空飞行，
和国际空间站的朋友联欢同庆！
到那时，我要在天上
替爷爷奶奶高唱《东方红》，
我还要把《春天的故事》
从太空唱给爸爸妈妈听。
到那时，我要写一首
最新最美的小诗，
朗诵给太阳、
给月亮、给星星……
朗诵给长江、
给黄河、给长城……
朗诵给我们亲爱的祖国，
每一朵小花和每扇窗棂！
啊，国庆节的祝福，
祝福国庆，
捧出所有的童心，
编成一条彩虹，
彩虹上系着我们美丽的梦想，
彩虹上书写我们纯真的
深情——
祖国啊腾飞的祖国，
您频传的喜讯
催促我们快快成长，
看千万条红领巾
正张开火红的翅膀，
去迎接明天灿烂的黎明
