爷爷奶奶太溺爱孩子，应该怎样劝说爷爷奶奶不要这样？
导读：爷爷奶奶太溺爱孩子，应该耐心劝说爷爷奶奶不要这样。众所周知，当我们的父母还是孩子的时候，温饱问题还没有完全解决。很多家庭孩子多，经常吃不饱，满足不了其他要求。现在生活条件好了，很多老人都会有心理补偿，会弥补孙子对孩子缺失的爱，所以会特别爱孙

爷爷奶奶太溺爱孩子，应该耐心劝说爷爷奶奶不要这样。众所周知，当我们的父母还是孩子的时候，温饱问题还没有完全解决。很多家庭孩子多，经常吃不饱，满足不了其他要求。现在生活条件好了，很多老人都会有心理补偿，会弥补孙子对孩子缺失的爱，所以会特别爱孙子，回应他们的诉求。作为父母，我们应该理解老人对孩子的感情，让他们参与孩子平时的教学。

1爷爷奶奶要学会拒绝孩子的无理要求，在被宠坏的时候尽量不要妥协。当他们知道娇生惯养、吵吵闹闹没有意义的时候，就不会再这样了。如果孩子真的想要一个玩具，并且要求不是太过分，爷爷奶奶不应该一下子满足孩子，而是让孩子做一些努力来满足他，比如让他打扫卫生，挣钱。另外，爷爷奶奶要让孩子明白，有些东西是他再怎么喜欢也得不到的，比如天上的星星。不要让孩子养成无理取闹、撒娇的习惯。如果他很容易通过这种方式得到他想要的东西，他将很难控制自己的行为和欲望，这将严重影响他的身心发展。

2爷爷奶奶在养育宝宝的时候最好理智控制自己的感情，分清爱和溺爱，适度地去爱。父母也要权衡自由和规则的界限，没有规则就不能给自由。否则，一个没有规则的环境，并不能帮助宝宝得到更好的发展。相反，没有规则的环境会给宝宝带来更多的不安全感。此外，爷爷奶奶和父母很容易争夺宝宝的爱，导致亲子嫉妒的现象。

3婴儿本质上是一个独立的个体，不依附于任何人。因此，无论是爷爷奶奶还是父母，都要冷静看待宝宝，积极创造机会，让宝宝有更多的机会与其他家庭成员接触，努力营造有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围。以上就是对爷爷奶奶太溺爱孩子，应该怎样劝说爷爷奶奶不要这样这个问题的解答。

现在，很多人都是晚婚，所以他们自然会晚些生孩子。许多祖父母在60多岁时有了孙子，他们在这个年龄段已经退休了。他们从孩子一出生就急着照顾他们。现在生活条件好了，孩子们想买什么就买什么，特别是城里的孩子，说实话，城里人都挺喜欢跟风，觉得别人家的孩子有什么，自己的孙子也应该有什么，所以给孩子也养成了一个坏习惯。吃的、喝的、玩的，不管能不能买，只要孩子想要，都买回家。有些孩子甚至上了幼儿园。他们回家后都是由爷爷奶奶喂养。从小到大，他们觉得每个人都应该宠爱他们，以至于他们太大，很多事情不能独立完成。

老人对孩子的宠爱可能会对孩子的人格发展产生不利影响，往往容易导致家庭矛盾。但如何才能不伤和气地与老人沟通，不溺爱孩子呢？

首先要知道，父母对孩子的成长负有主要责任。

父母和老人要明确分工，老人主要负责照顾孩子的饮食起居，他们是帮助父母养育孩子的好帮手，而孩子的父母是孩子的主要养育者，承担着养育孩子的权利和责任。

家长不要在孩子出现问题时，把抚养的责任扔给老人，把责任推给老人。作为家长，要陪伴在孩子身边，与他建立起深厚的感情，同时要把握好自由和规则的界限和底线，让孩子在家长的控制下健康成长。

其次，父母还应该以友好的方式与老人沟通，尽量达成协议。

有些老人因为年轻的时候，因为工作条件、生活条件的原因，对子女没有照顾好，所以心理上有亏欠，很想补偿。作为爷爷奶奶来说，最好的育儿方式，就是和孩子的父母保持沟通，听取他们的建议，并不断地改变自己溺爱孩子的行为。去学习好的育儿方法，与时俱进，接受先进的育儿理念。只有这样，孩子才会茁壮生长。

老人封建思想特别重，重男轻女，别跟她计较这些了，你改变不了她的思想就让自己适应这样的生活，其实这未尝不是一件好事生活的锻炼可以大大提高你的自立自理能力，变得独立坚强，只是你要摆正心态不要有怨恨心里。而溺爱对你哥哥来说不是一件好事，虽然他现在乐在其中，但是你奶奶不知道她的这种行为其实是在害孙子，惯子等于杀子啊！

加强作文评改，促进学生“自能作文” 当前小学生的作文训练，一般是学生把作文写好后交给老师，就算大功告成，至于哪些地方需要修改，为什么要修改等，则是语文老师的事情。待老师将批改好的作文本发下后，许多学生一看分数了事，连老师辛辛苦苦写的评语也不读。这种典型的“教师辛苦批阅，学生收效甚微”的做法，严重阻碍了学生作文能力的发展，导致学生作文缺乏责任心。不少教师虽已意识到应通过学生自改、互改等方法，激发学生写作热情，但在指导方法、训练方式等方面还缺乏具体招术，因此效果甚微。 “好作文是改出来的。”如何有效地指导学生修改自己的习作，促进学生自能作文，从而推进语文素质的全面提高呢？这是摆在每一个小学语文教师面前的一个十分重要的问题。经过几年来的实践，我在作文教学“自改”、“互评”、“师批”等方面摸索出了一些具体方法，取得了较好的效果。教学模式为： 一、自读自改，提高学生作文能力 写话作文源于“说话”，但是，从说话到写话，从口头语上升到书面语，其间的复杂，自非随意说话可比。然而我采用的“自读自改”指导学生修改作文这一方法很好地解决了这一难关。 一读：修改字词病句 以大声朗读的方式通读全文。由于人的思维在不断递进或跳跃，文章难免出现表达障碍，或词不达意，或写字笔误等情况。特别是有相当数量的小朋友在写话时，考虑不周，信手写来，结果造成一些不该犯的“低级错误”，也就是我们平时所说的“太粗心”。因而小作者在作文完稿后，回头理一理全文是很有必要的。让学生采用大声朗读的方式，来提高注意力，要求学生在第一遍修改时务必出声，发现错别字、用错词、不通顺的句子，立即加以改正。如，有一位四年级的学生作文中写道：“奶奶的生日要到了，我想送一样礼物给奶奶，表表晚辈的一份孝心。送什么呢？我突然想起，奶奶的眼睛少了一个盒子。对了，我用自己的零化钱给奶奶一个眼睛盒吧！”难道非要取下奶奶的眼睛放在盒子里不可？毫无疑问，小作者的用心是好的，由于粗心所致，把“眼镜”误写成“眼睛”了，闹了一个大笑话，当小作者大声朗读时，发现了错误，自己笑出了声。 二读：圈点好词佳句 在教学中以默读、轻读交替的方式，赏读自己的习作。所谓“愚者千虑，必有一得”，每篇文章都会有成功之处，大至布局谋篇，小到标点词语的妙用。第二次读时，我让学生圈出自己习作中的“神来之笔”。程序为：默读 圈点 思考好在哪里 用赞美的口气轻读精彩部分。只有让学生发现自己的“成功”，才能唤醒其情感体验，从而激发写作热情。 三读：检查作文思路 如果说前两遍读改基于感性认识，那么第三遍的修改则掺杂了更多理性成份，正是有了这种理性思考，才能更扎实有效地促进学生向“自能作文”方向发展，第三遍的修改主要着眼于学生安排了作文材料的思想。逐段默读，完成①该段主要反映什么？②理顺要表达的意思。③把段落主要意思写在作文旁。 四读：批注推荐之处 以浏览的方式再读全文，把要向他人推荐之处(重要内容的安排，中心思想的贯穿，写作技巧的运用等)在稿页旁作好批注。 五读：写出综合评述 默读写出总评，从以下方面引导学生①字迹；②好词佳句的运用；③条理；④详略；⑤连接；⑥中心；⑦修辞；⑧感情；⑨不足⑩等级„„每次训练有所侧重。 (注：中低年级重点训练“一读”、“二读”，高年级逐步过渡到综合训练。) 二、互评互改，提高学生作文水平 学生作文后，经过自读自改，作文的质量已有了提高，但每个学生的基础、能力有差异，对于作文能力差的学生，仅让他自读自改，显然还不够，所以我在每次作文后首先是进行自读自改，再次安排第二步：互评互改。 1、父母评价。叶圣陶先生教子作文时，要求孩子每天写些“东西”，然后大声读给先生听，先生听后只说“懂”或“不懂”。若是“不懂”孩子势必反复修改，直至听者“听懂”为止。这种做法既有序(从小每天写每天改)；又有法(改得让人听懂)。我在指导学生修改作文时也借鉴了这个成功经验。也要求学生每次习作后，将作文读给父母听，直至父母写上评价：“听懂了”。 2、同学互评。同学之间互相交换习作，仔细阅读对方的作文。然后发表见解，至少谈两点：一成功之处，二不足之处。互评互改共同提高。首先在评价同伴的作文时，要谈自己的观点、看法，就要用语言来表达，就要有一定的逻辑、判断、概括等能力。因此在互评中不仅发展了学生的语言表达能力，同时也发展了学生的思维，从而也促进了学生自能作文。其次在评价中，欣赏了同学作文的成功之处，在不知不觉中取了人之长处，并加以运用到自己的作文中，也就提高了作文的水平。 3、集体评改。选择具有“典型”性的作文中的句、段、篇，在班上展示或小组交流，让学生来评改。请看：四年级的同学如何修改下面一句话： “这回的鞭炮响，我觉得比刚才的那个响多了。” 同学们纷纷发言。 “这句话不通，要删去前一个‘响’字”。 “‘我觉得’三个字是多余的，因为辨别声音当然要凭感觉。” “要使句子更简洁，干脆把多了两个字也删去。” 经过同学们的讨论，老师根据大家的修改意见，将原句改成“这回的鞭炮比刚才的那个响。” 又如，最近在四年级的看图习作训练《接爷爷》的作文讲评课上，我选择了一位学生的作文进行讲评。同学们提了不少意见： “文章在描写人物对话中，加入了西部的话题，在浓浓的亲情中融入时代气息，老题材写出了新意。” “接爷爷时，用大量的笔墨描写西部后给西部农村带来的喜人变化，却撇开了对小聪爸爸的描写，主次不分，冲淡文章本意。” “结尾写小聪晚上梦见自己来到西部农村看到的情景，对‘接爷爷’这个题目来说，是画蛇添足。” 最后小作者再次对文章进行了修改，这篇作文被推荐参加县小学生苗苗杯作文竞赛。 是的，在互评互改中，学生明白了作家契诃夫的话：“写作的技巧，其实并不是写作的技巧，而是„„删掉写得不好的地方的技巧。” 三、教师评改，激发学生作文兴趣。 学生作文经过自改、互改、小组评改后，再交于教师批改，教师批改一般分三步。 1、粗批 教师把经过自查，互改好的草稿收来通览一遍，然后分甲、乙、丙三等，采用不同的方法批改，并第一次评分。甲等作文一般只“略输文采”，或给它“锦上添花”，或在应该“添花”之处加以注明，让学生自己去“找花”、“添花”；乙等作文语句比较通顺，但在选材立意方面会有不尽人意之处，教师则向他推荐某些甲等作文，指导他们适当选材，重新构思；丙等作文往往错别字多，病句多，内容不够具体，教师就在作文中画上各种符，让学生自己修改。批改他们的作文时，尽量多就少改，更不能越俎代疱。这种粗批，笔传口授，花时间少，针对性强，学生乐于接受，效果较好。 2、讲评 过去常把作文讲评在批改完后进行，时隔一两周，印象渐淡，无异是放“马后炮”。教师如在草稿上粗改后及时进行讲评，效果就好。讲评要本着目标施教和多鼓励少指责的原则进行，对甲等作文既肯定成绩又严格要求，让他们再攀高峰；对丙等作文则适当降低标准，肯定成绩要满腔热情，指出缺点要婉转具体，让他们“一文一得”。 讲评后，学生及时(最好当天)修改作文，小组内再互念自己改后的作文，组内通过后，草稿方能腾正在作文本上。 3、评语 心理研究表明，教师的评语有助于激励学生的学习，提高反馈的效益，因此作文的评语除了要有“三性”、“三合”(“三性”即针对性、连续性、准确性；“三合”即评语扣合单元作文训练重点、评语与分数吻合、眉批与总批相结合)外，更要遵循“鼓励、尊重、培养兴趣”的原则。一篇作文，凝结着学生的心血，是学生创造性劳动的结晶，也是学生思想感情，自我人格的展现，因此学生对教师的评语尤为敏感(特别是高年级的学生)，把它作为折射自我形象，透视自我心灵的镜子。一般来说，在老师眼中，学生作文总是显得很幼稚，毛病也很多，小的修改无济于事，大的修改又很难做到，所以常在评语中罗列出作文的种种缺点，忽视其中的优点。应当看到学生作文再“差”，也有“闪光点”，教师要善于发现，肯定这些“闪光点”，不可求全责备，全盘否定，更不能使用尖刻，讥讽语言伤学生自尊心。我们常常发现每当作文发下后，学生急切地翻开本子，用充满期望的神情读着老师写的评语，当看到一段好的评语时，他们感到自己的劳动得到了某种理解和肯定，心理上获得了某种成功感、满足感，脸上露出愉悦的笑意。例如，一次我出了个“快乐的星期天”的题目，让学生作文，一位平时讨厌写作文的男学生，写了与父亲下象棋的事儿，因为下棋是他的爱好，所以写起来得心应手，这篇作文写得非常生动。在作文讲评课上我给大家介绍了他的作文。并写了一段这样的“评语”：我从你的作文中观看了一局非常精彩的象棋赛，这简直是一场无硝烟的战斗，那紧张的气氛让我连大气也不敢出，一直为你捏着一把汗，终于你――“未来的棋手”战胜了下棋“高手”(你的父亲)。为你的胜利欢呼！后来我批他的日记本时，看到了这样一段话：“今天的作文讲评课上，老师夸我的作文记叙清楚，描写生动，感情真挚，引得同学不约而同地把羡慕的目光投向了我„„作文本发下来了，本子上不少句子下划了红波浪线，许多词语上加了密圈，题目左边批了个“优”，这时的我比赢了棋更兴奋，更激动。”打这以后，这个学生再也不讨厌写作文了，而且作文也越来越好。几年来我一直采用这种“谈心式”的评语，在与学生娓娓交谈中，肯定了他的优点，赞扬了他的成绩，婉转地指出文章的缺点，提出改进意见，学生心悦诚服地接受老师的建议，并对作文渐渐生了兴趣，从而促进了学生的“自能作文”。 经过几年的上述方法的作文评改尝试，并逐步形成了一定的教学模式。效果明显，学生的作文兴趣、作文能力和作文水平不断地提高，达到了“自能作文”的目的，全面提高了语文的自能素质。

爷爷奶奶太宠孩子了，我该怎么办？老人家一般都宠爱自己的孙子孙女，我家的老人也是特别宠爱孩子，自己教育孩子有自己的方式，但是老人家坏了你定的规矩要怎么办？

宝宝，作为长辈的宠爱收割机，一直以来都是要风得风要雨得雨。很多妈妈说家里老人如何宠孩子，导致孩子对自己的话都当耳边风，说了不能吃零食、不看电视，一到了爷爷奶奶那就肆无忌惮的吃，拦都拦不住俗话说“隔代亲，更动心”，老年人的确更疼爱孙辈。

那么怎样避免消除隔代亲的消极影响怎么解决老人对孩子教育上的矛盾呢严妈来说说自己的意见和想法。

谁带谁做主、抓大放小、坚守原则性问题

妙招一：谁带孩子谁做主

如果你只是偶尔请祖父母帮忙照看一下孩子，要么你就要强势到底，一定要按照你的规矩来，但如果你做不到，索性就全忍了，反正都只是偶尔的情况，就让老人孩子都放纵一下子。

如果你需要祖父母长期帮你照顾小孩，比如一周固定几个白天，甚至孩子根本就住在他们那里，反倒是你周末才会过去看看孩子，那其实是爷爷奶奶代替你行使了父母的责任，怎么带孩子当然只能由他们说了算。

只有整天都带孩子的人才有体会，很多时候不是你想怎样就能怎样，而是要配合小孩子的情况。爸妈既然把孩子交给祖父母长期照顾，就必须信任他们的方式。

想想看，如果是你整天照顾孩子却被别人指手画脚、说三道四，你会不会生气你的育儿理念，只能自己照顾孩子的时候实施，否则就应该闭嘴，也只能闭嘴。

妙招二：抓大放小，诚恳沟通

你对上面说的不服气吧难道自己的孩子自己都不能作主了好吧，如果你真的对什么事情看不过去，那就说吧。说之前要先多想几次，选择你认为最重要的事情，免得让爷爷奶奶觉得自己一无是处。

谈的时候，态度要诚恳而尊重，最好让爷爷奶奶觉得你是和他们一起商量解决方法，而不是在指责他们。在交流的时候要耐心细致，应该首先肯定老人对孩子的感情，特别是要充分肯定老人在教育孩子方面的贡献。

一般情况下，要避免媳妇和公婆/女婿和岳父母直接交锋，谁的爸妈谁去谈，因为父母子女之间，说话的人可以比较放松，听的人也不容易胡思乱想，就算想了，也不容易跟自己的子女记仇。

妙招三：统一思想，坚守原则性问题

全家要达成统一的教育思想，千万不能一方管教，另一方拆台。一家人协商一致，在父母教育孩子的时候，请老人不要插手，并且在孩子面前要帮助父母维护一定的威严，这样孩子才不会天不怕地不怕，也懂得尊重父母。其次，当双方产生分歧的时候，不要在孩子面前揭露出来，避免让孩子产生侥幸心理。

遇到原则性的问题一定要坚持，在一些关于宝贝健康或安全的大问题上，仍然要坚持自己的底线，绝不能退让。虽然这样感觉有点不近人情，但一定要让孩子明白哪些底线是一定不可触碰的。那些吐槽老人的妈妈们也要注意，遇到这样的问题要勇敢地坚持自己的观点，不要因为怕影响关系就中断正常的教育，这样只会让孩子觉得找到了靠山。当然，为了双方的和谐相处，事后找个时间避开孩子和老人主动进行沟通，在老人提出一些建议时虚心倾听，尽量减少正面冲突。

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★请理解老人为何容易隔代亲

一是退化心理。我们常常看到有些老年人表现出儿童的言行特征，正所谓“返老还童”。这种返老还童的心态，使得老年人容易更看重子孙辈的情感维系。

二是眷恋心理。对青春年少时光的眷恋之情。于是，老年人愿意和孙辈们在一起，分享他们天真的快乐，无忧的快乐。

三是补偿心理。老年人容易萌生空虚、失落和寂寞之感，希望通过某种活动来加以补偿，把生活的希望和欢乐更多地寄托在孙辈身上。再有，有些老年人自己年轻时在子女身上可能留下一些遗憾，现在要在孙辈身上弥补。

四是认同心理。隔代亲并不完全意味着对自己子女感情的淡漠，反而是以隔代亲的方式表现在对子女的爱。

五是期待心理。人到了晚年的时候，期待心理就表现得非常明显，他们把希望寄托在第三代身上。您看，隔代亲是不是有许多可以理解的地方，不仅有消极的一面，也有积极的一面。因此，应该更好地发挥隔代亲的积极因素，保持对孩子教育的一致性。

老人们过去的经历与我们这一代不同，育儿观念存在差异是在所难免的我们自己要转变一种观念都很难，更何况要改变老人们几十年的固有认知呢跟老人的育儿纷争每个家庭都有，在互相尊重的基础上，求同存异，家庭的和谐不该因为养育孩子而受到影响!记住，带孩子是你自己的责任，老人给你带孩子是爱不是义务，而养育孩子是一件幸福的事情，这中间的磕磕碰碰都不是什么跨不过去的坎，也欢迎各位宝妈留言发表自己的高招哦！（文来自亲亲宝贝网）

内容来自: 宝宝知道App用户 $儿科鲍秀兰$

1做好自己该做的。

很多老人有重男轻女的思想，家里有孙女孙子，自然喜欢男孩多些，男孩无论做的对还是错，听话还是调皮，在老人那里都不是问题，比较溺爱。而女孩即使做的很好也讨不到老人的欢喜。所以，不必介意老人的做法，做好自己该做的事情就好，毕竟一个人的爱还是从父母那里获取的，只要父母关心自己，爱自己就好。

2适当改变一下自己的做法。

有的情况是奶奶的性格和你不投缘，就是她可能不喜欢你的一些做法和举止言谈。也没有对错之分，就像两个人相处有的投缘有的相处就爱吵架一样。所以，也不必计较太多，如果自己很介意奶奶的看法，可以适当修改一下自己的为人处事做法，迎合了奶奶的喜好，自然对你的看法就有所改变。

3改正自己在一些事情上犯的原则性错误。

奶奶偏心也是通过心理上的一些对比的，孙子孙女多了，有的优秀有的对她好，有的比较不听话不懂事或者惹父母生气的，老人在心里都是有衡量的，所以，若是自己在兄弟姐妹当中确实在一些方面犯的错误比较多，那就不招奶奶喜欢了。所以，认真改掉自己的毛病，向表现好的兄弟姐妹多学习学习，你的进步会带给奶奶欢乐，对自己也是鼓励。只有通过自己的努力才能赢得别人的尊重和爱。

4做一个懂礼貌有礼节的人。

我们是一个礼仪古国，老人那里有很强烈的礼仪观念，现代社会越来越忽视这些事情。老人还是喜欢懂礼貌孝敬老人的孩子，所以，平时和奶奶相处一定要学会尊重长辈，问候老人，与人相处有礼貌懂礼节，在奶奶那里做些力所能及的事情，点滴的事情做的久了，奶奶会看在眼里，毕竟是自己的孙子孙女，亲人之间是不会放弃的。

5让自己内心强大起来。

无论奶奶偏向谁，都不必耿耿于怀，每个人都没有做错什么，只是一种喜好而已。要清楚自己是想多一点奶奶对自己的爱，还是与其他兄弟姐妹攀比嫉妒的心理，亦或是没有得到奶奶同样给予的物质条件。但无论是什么，自己都不要攀比嫉妒和怨恨其中哪一个人，自己想得到的东西需要自己通过劳动和努力获取，认真生活，尊重别人，也好好爱自己，让自己内心独立而强大。

6解决家庭矛盾。

有时候是父母与奶奶有很深的矛盾导致不喜欢自己。所谓爱屋及乌，奶奶疼爱哪个子女也会偏爱他们的子女，如果自己的父母与奶奶有心结，自然奶奶就不愿意和你相处。所以，可以尝试了解下父母与奶奶的矛盾是什么，帮助他们打开心结，一切就会变得不一样了。这个世界上亲人不是很多的，好好珍惜身边的人，不要等失去了才后悔。

7学着爱别人。

我们很多人都希望身边的人多爱多关注自己，却没有感受到其实自己多多的去爱身边的人才会更快乐更幸福，别人也会同样的关心你回报你的爱。所以，不要只在奶奶身上获取爱，认真的去爱身边的朋友家人，甚至一个陌生人，你给予的问候和关怀都会有回报的，所以，一定要打开心灵的窗户去接纳每一个人，心中有爱就不会缺爱。