表达我又梦到你的带字 他的唇胡像一团海藻，富于绵软的质感；这流露了莫大师人性化的自然主义的风；那胡子又像一条用丝棉制成的假胡子，具有戏剧表演意味，其实那是莫泊桑本人的自我装饰，又是他写作时“拈断数根须，为做一字吟”时手指抚弄的物件。他为了让自己与世俗有点区别，但又表示他是热爱生活的——是热爱人类的，所以留了那撮小胡子。我们可以说胡须像一捆蒿草，像一条带鱼，像一只表带，像一把刷子，像一片发卡，像一段黑夜，但是它最像的是两撇大八字胡，哈哈，哈——这胡子把莫氏烘托得更加英俊、洒脱、成熟、迷人了 莫泊桑的眼睛不大也不小，时常流露著智的光芒，那是一双看透人心的慧眼，那两只聪明的眼睛，对人性有着深刻的洞察——他看透了人生，看穿了活在地球上的人。 我想杀了你的带字 你可以借助与百度的识图搜寻,找到多个版本的类似，这样说不定可以把文字盖住的部分，“找”回来哦！ 搞笑带字 儿子拿了个iPad对妈妈说：“你瞧，可以在上面看书呢。” 妈妈很是惊奇，拿过来iPad看了看，然后舔了舔手指去上面翻页 高中时，同桌爱放屁。 有次，一股恶臭飘过。我问他：“你是不是又放毒气了？” 前桌的MM回头说：“他的不是这个味。” 室友A：“我新买的衣服好看吗？” 室友B：“哇塞，这么好看的衣服，你不去整个容搭配一下吗？” 室友A：“……” 隔壁宿舍音响特牛。 有一次我问他们：“哎，里面音响不错，什么牌子？” “岂止是音响不错，还双卡本来想在QQ空间发表说说：我Cao，今晚又喝大了！ 看到最近访客有老妈，遂改成：快考试了，看了一天的书，好累，加油！双待呢。” 、同桌做着做着卷子睡着了，在睡梦中放了一个惊天动地的响屁，而且味道及其难闻。 大家顿时都停了笔看着他，但是他丝毫没有醒来的意思。 看着讲台上老师那铁青的脸，我们都使劲憋著没敢笑。 可这时，同桌居然还说起了梦话，只听他吧唧了一下嘴说：“真香，好吃！” 带字咋弄 ps 空间带字？ 自定义新键模组文图模组 输入你想写的 页面上有个更多设定 单击，有一个边框显示，点无 然后打上验证码 就ok了 以上回答你满意么？ 你会来找我吗带字 实践表明，在人的这个问题上，主要责任要分清，绩效管理之所以失败，很大的一个原因就是经理直接按的职责没有划清，企业没有把绩效管理的责任明确告知经理，没有分清什么样的经理该做什么工作，承担什么样的责任。这样做的结果就是导致优秀的绩效管理方案流产或流于形式。所以，在绩效管理的计划阶段，企业应算里明确经理的绩效角色，每个人该做什么事，做到什么程度，都一一加以明确，使经理在其位谋其政负其责，真正承担起绩效管理的责任。 %D%A 绩效管理应注意的问题在这个环节，企业主要要理清经理对绩效管理的认识误区，把绩效管理与企业以往运作的绩效考核区别开来，使绩效管理在一开始就执行在正确的道路上，保证绩效管理系统的良性回圈。 带字 老爸我想您 男滴，咋了 小气男人带字 喜欢的东西，要舍得拿出来用；好东西要舍得留给自己享受；心爱一个人，要有勇气主动及时地去承受来自对方的情绪和结局种种。毕竟人活着只有一次，而喜欢和爱人又是那么不容易留存的事。 祝“六一”快乐带字 果满意的话,请选择我的答案,谢谢! 总结最新暴笑冷笑话14条祝你看到后开心快乐!!! 1老师，你玩弄我们的感情 某天，老师上课忘记带备课本，就让课代表去拿，别的学生问老师怎么不带书，老师说我今天要测验，他们全傻了，等课代表回来了，老师说：“骗你们的，今天上课。” 然后他们就有人血泪控诉：“老师，你玩弄我们的感情。” 2 不要肃静 记得当时在排练大合唱，总有同学在其间交头接耳，起得这个班主任大吼一声：不要肃静！大家狂笑。(他本想说：不要讲话，肃静！) 3 你们人类一定要远离它 物理课上老师讲到放射性元素，说：放射性元素很危险，你们人类一定要远离它！ 纳闷！难道物理老师不是人类吗？ 4 别怪我翻脸不是人了 我们的高中班主任又一次怒斥我们上课不好好听讲的时候说到：“你们以后再这样，就别怪我翻脸不是人了！” 5 数学老师招牌动作 数学老师招牌动作，举起两根手指，对同学们说：“同学们，学好数学关键就是三个字：‘多做练习’！” 6 同学，请问你是女的吗？ 晚自习回宿舍，路遇一天仙mm，遂尾随。 一直想搭讪，却无胆上前，直到天仙mm即将走入女生楼。 牙一咬，跨步上前，大声问那位mm：同学，请问你是女的吗？ 后来……后来我享受了该天仙mm两年的白眼。 7 祖国未统一，心情很郁闷！ 一幼儿园的小破孩躲在厕所里吸菸，被老师抓到，老师问他为什么吸菸，他低下头，深沉的回答：祖国未统一，心情很郁闷！ 8 这是谁画的 ？ 一教师到校长处状告学生，她的那帮导弹学生说她画的苹果是 。 校长决定狠狠地批评这些学生。 他来到教室，一眼看到黑板上的画，大叫：“这是谁画的 ？” 9鲜花生气和鲜花怒放 王寒是一年级的小学生。 有一天，老师问：“课文上说蜜蜂给花园增添了生气，这是啥意思？” 王寒回答说：“蜜蜂偷花粉，花就生气呗！” 同学们听了大笑起来。 王寒反驳说：“要是鲜花不生气，哪来的鲜花怒放呀？” 10 上我的课竟敢要**！ 某日连续上三堂枯燥的国文课，老师一直不肯下课，ㄚ宝终于忍不住大喊：“我要‘小解’！” 老师大怒：“上我的课竟敢不知羞耻的要‘**’！” 11 傻傻的小梦 一天上课，老师在教四乘四等于多少，小梦竟然没听课！ 老师生气地说：“我问你，四乘四等于多少？” 小梦回答说：“我……我不知道。” “回家问你家长去！”老师严厉地批评了小梦。 放学了，小梦回家后，问妈妈（奥特之母）：“妈妈，四乘四等于多少啊？” 妈妈没听见，说：“做一碗饭。” 小梦接着又去问爸爸（奥特之父）：“爸爸，四乘四得多少？” 正好爸爸刚睡醒，说：“好舒服啊！” 小梦有去问哥哥，哥哥正好在接电话，说：“你把我气了！” 第二天，小梦上学。老师又问昨天那个问题，小梦说：“做一碗饭。” 老师用教鞭打他一下，小梦说：“好舒服啊！” 老师把他拖到外面罚站，小梦说：“你把我气了！” 12好歹吱一声啊！ 老师在课堂上对小明提问，小明站起来却一声不吭。 老师：小明？ 老师：小明？？ 老师：小明！你怎么回事啊？你到底知不知道答案啊？好歹吱一声啊！ 小明：吱~ 13 上课睡觉的理由 第一节　精神不佳，小睡片刻。 第二节　本来要醒了，看到老师，再睡。 第三节　睡得太累，小歇片刻，睡。 第四节　古有明训：饭前睡，最高贵；饭后睡，最祥瑞。再睡。 第五节　同第四节理由。睡。 第六节　培养下节上课情绪。睡。 第七节　前面六节都睡了，再睡。 第八节　晚上回去要陪女朋友睡，不睡饱点哪有力气陪她睡？再睡。 万睡万睡万万睡！ 14 十个经典的学生上课插嘴 1高中时全校必须穿校服，有一复读的学生从来都 。管这方面的老师天天蹲在门口检查。一日，老师看到此同学没穿校服，问其为什么 。此同学大怒，曰：我妈又没，为什么要穿孝服？ 2一美术老师小有名气，某报上有较大篇幅报道，并附照片，于是在课上自吹：“最近总有同学和我说，老师你真行，上了报纸还登了照片……”一学生：“寻人启事么？”从此美术老师拒绝该同学上美术课。 3语文课，老师叫起一昏睡同学回答问题，该同学迷迷糊糊啥也说不出。老师无奈地说：“你会不会呀？不会也吱一声啊！”该同学：“吱。”老师汗下。 4高中时快会考的时候了，有一天上地理课，老师在上面报一个地名，让我们就在下面回答当地所出的矿产。说了很多地方以后，老师突然问了一句：“江南产什么？”全班男生齐声回答：“江南产美女！” 5初中时，一次生物老师讲非洲草原上的生态环境，全班无人听讲，遂怒，曰：“你们都看我呀！你们不看我，怎么知道非洲野猫长什么样子啊！” 6一次高数课上，老师问我一兄弟：“微积分是很有用的学科，学习微积分，我们的目标是？”那老兄当时在开小差，遂不假思索高声道：“没有蛀牙！”全班爆笑。 7生物课上，老师说：“其实黄鼠狼是不吃鸡的，科学家做过一个实验，曾经把一只鸡和一只黄鼠狼关在一起，第二天你们猜怎么了？”同学插嘴道：“鸡怀孕了？” 8高三，几何老师是一老太，爱自吹，特烦人。一日在课上说：“我在市教育局都很受重视的，他们总是请我去一起研究问题，每次都是车接车送的。”我无意中问：“三轮么？”结果，从此一个星期被禁止上几何课。 9上高中时，英语老师(一个五十左右中年妇女)嫌我们几个男生不听讲，遂大骂：“你们想什么呢？”我当时懵了，也不知怎么的就说了一句：“想你呢！”教室里沉默半晌，只是一双双惊恐的眼睛在望着我。老师呆了一会儿，后指着我大骂：“你就是一个臭流氓！”冤啦！ 10高中的时候，第一次上劳动课，老师是个老头，自我介绍说：“我叫吴树山。”我突然来了灵感，马上接道：“西北望长安，可怜无数山。”全班爆笑，老师面色铁青，随后我被罚干重活。 15老师与学生 一天地理老师问同学们，河水向哪里流呀？ 一学生猛站起来唱到：大河向东流啊。 老师没理会他，接着说，天上有多少颗星星啊？ 那位同学又唱到：天上的星星参北斗啊。 老师气急：你给我滚出去！ 学生：说走咱就走啊。 老师无奈说：你有病吧？ 学生：你有我有全都有啊! 老师：你再说一句试试 学生：路见不平一声吼啊！ 老师：你信不信我揍你？ 学生：该出手时就出手 老师怒：我让你退学！ 学生： 风风火火闯九州！ 呵呵，提前祝愿在外面飘泊闯荡的兄弟姐妹们 (^__^) 嘻嘻……感谢楼主对我答案的支援！感谢你的采纳！ 。 担心亲人的带字 建议楼主直接在百度搜索页面，搜寻你的问题“担心亲人的”，会有很多相关的，供君参考！希望我的回答，能够帮到你。小学一年级海报怎么做小学一年级作文500字左右：《尼尔斯骑鹅旅行记》宣传海报1 看图猜四字成语答案及 1、喜上眉梢2、妖魔鬼怪3、余音绕梁4、盲人摸象5、鸡飞蛋打6、心照不宣7、人走茶凉8、刀光剑影9、七嘴八舌10、悲喜交加11、雷声震耳12、舍己救人13、眉目传情14、猪朋狗友15、一针见血16、愁眉苦脸17、指腹为婚18、一拍即合19、花好月圆20、骑虎难下21、虎头虎脑22、吹吹打打23、鸡口牛后24、趾高气扬25、恶语伤人26、望眼欲穿27、一鸣惊人28、掩人耳目29、鸡飞狗跳30、刻舟求剑31、犀牛望月32、一见钟情33、心口不一34、吉人天相35、心心相印36、吹牛拍马37、群龙无首38、鸡飞狗跳39、车水马龙40、吉凶祸福41、惊天动地42、望穿秋水43、人仰马翻44、掩耳盗铃45、走马观花46、鸡犬升天47、九九归一48、携手并肩49、守株待兔50、笔走龙蛇51、千真万确52、一锤定音53、杯水车薪54、鸡鸣而起55、归心似箭56、笔头生花57、魑魅魍魉58、嘴甜心苦59、猴年马月60、零零星星61、马马虎虎62、指桑骂槐63、人山人海64、移花接木65、狼烟四起66、心照不宣67、琴棋书画68、千夫所指69、海啸山崩70、人声鼎沸71、全心全意72、衣食父母73、众望所归74、生龙活虎75、星罗棋布76、侯门似海77、红男绿女78、前因后果79、书香门第80、拨云见日81、放虎归山82、飞鸟依人83、耳目一新84、海枯石烂85、返老还童。 2 看图猜四字成语一年级下册 三三两两 sān sān liǎng liǎng 解释三个两个地在一起。形容人数不多。 出处宋·郭茂倩《乐府诗集》卷四十七引晋人《娇女》诗：“鱼行不独自，三三两两俱。”宋·辛弃疾《念奴娇·双陆》词：“袖手旁观初未说，两两三三而已。” 结构联合式；作定语、状语；形容数目不多 近义词稀稀拉拉 反义词密密麻麻 例句时文林街一带已有歪戴呢帽的人~散在街上。 ◎《闻一多全集·年谱》 3 看图猜四字成语答案及 鱼目混珠、水滴石穿、东张西望、指鹿为马、只手遮天、一目十行、胆小如鼠、狐假虎威、沉鱼落雁、天旋地转、出水芙蓉、雾里看花、岿然不动、蛇蝎心肠、五颜六色、水天一色、出口成章、龇牙咧嘴、昂首挺胸、四通八达、网开一面、命悬一线 鱼目混珠 不少商人想拿仿冒品来鱼目混珠，欺骗不知情的顾客。 只见大师走到画作前一看，就说：「这是鱼目混珠的假画！」 我们要抵制仿冒品，绝不允许鱼目混珠，侵犯智慧财产权。 水滴石穿 他辛苦了好几年，终于水滴石穿，完成这部钜着。 他认为谈恋爱要有水滴石穿的功夫，磨久了自然会有成果。 别看我们现在很不强大，只要我们坚持努力，总会水滴石穿，取得成功。 东张西望 上课的时候要聚精会神，不能东张西望，交头接耳。 小明平时上课不注意听讲，总是东张西望，可一到考试就什么也不会，坐在那左顾右盼。 妈妈给我讲故事，我东张西望，妈妈生气了，问我讲了什么，我答不上来。 4 一年级语文暑假作业19页看图猜成语第4个图是什么成语 四海为家sì hǎi wéi jiā [释义] 原指帝王占有四海；统治全国。后指人漂泊不定；到处都可以当成家；也指志在四方；不恋故土。四海：古人认为中国四面环海；故“四海”指全国各地。 [语出] 《汉书·高帝纪下》：“且夫天子以四海为家；非壮丽亡以重威；且亡令后世有以加也。” [正音] 为；不能读作“wèi”。 [辨形] 为；不能写作“围”。 [近义] 浪迹天涯 远走高飞 [反义] 安土重迁 [用法] 用作褒义；形容人志在四方。一般作谓语。 [结构] 主谓式。 [例句] ①革命青年应该~；到祖国最需要的地方去。 ②建筑工人；~；哪里需要；就在哪里安营扎寨。 [英译] wander about the world 5 看图猜四字成语答案及 悬崖上一匹马被勒住了，答案就是悬崖勒马。 悬崖勒马 成语拼音：xuán yá lè mǎ 成语解释：在高高的山崖边上勒住马。比喻到了危险的边缘及时清醒回头。勒：收住缰绳。 扩展资料 成语出处：元 郑德辉《智勇定齐》：“呀，你如今船到江心补漏迟，抵多少临崖勒马才收骑。” 成语用法：悬崖勒马偏正式；作谓语、定语、分句；用于劝诫人。 成语正音：勒，不能读作“lēi”。 成语辨形：勒，不能写作“乐”。 近义词：临崖勒马 反义词：执迷不悟 成语例子：您铸成大错在前，已经对不起天地祖宗，赶快悬崖勒马吧！（华而实《汉衣冠》三） 6 一年级语文暑假作业19页看图猜成语第4个图是什么成语 四海为家sì hǎi wéi jiā[释义] 原指帝王占有四海；统治全国。 后指人漂泊不定；到处都可以当成家；也指志在四方；不恋故土。四海：古人认为中国四面环海；故“四海”指全国各地。 [语出] 《汉书·高帝纪下》：“且夫天子以四海为家；非壮丽亡以重威；且亡令后世有以加也。”[正音] 为；不能读作“wèi”。 [辨形] 为；不能写作“围”。[近义] 浪迹天涯 远走高飞[反义] 安土重迁[用法] 用作褒义；形容人志在四方。 一般作谓语。[结构] 主谓式。 [例句] ①革命青年应该~；到祖国最需要的地方去。 ②建筑工人；~；哪里需要；就在哪里安营扎寨。 [英译] wander about the world。 7 小学生看图猜成语答案及大全 1、虎头虎脑 2、吹吹打打 3、鸡口牛后 4、趾高气扬 5、恶语伤人 6、望眼欲穿 7、一鸣惊人 8、掩人耳目 9、鸡飞狗跳 10、刻舟求剑 11、犀牛望月 12、一见钟情 13、心口不一 14、吉人天相 15、心心相印 16、吹牛拍马 17、群龙无首 18、鸡飞狗跳 19、车水马龙 20、吉凶祸福 21、惊天动地 22、望穿秋水 23、人仰马翻 24、掩耳盗铃 25、走马观花 26、鸡犬升天 27、九九归一 28、携手并肩 29、守株待兔 30、笔走龙蛇 31、千真万确 32、一锤定音 33、杯水车薪 34、鸡鸣而起 35、归心似箭 36、笔头生花 37、魑魅魍魉 38、嘴甜心苦 39、猴年马月 40、零零星星 41、马马虎虎 42、指桑骂槐 43、人山人海 44、移花接木 45、狼烟四起 46、心照不宣 47、琴棋书画 48、千夫所指 49、海啸山崩 50、人声鼎沸 51、全心全意 52、衣食父母 53、众望所归 54、生龙活虎 55、星罗棋布 56、侯门似海 57、红男绿女 58、前因后果 59、书香门第 60、拨云见日 61、放虎归山 62、飞鸟依人 63、耳目一新 64、海枯石烂 65、返老还童一年级至六年级所有的四字词语小学一年级作文400字：《夏洛的网》海报和设计思路作文标题：《夏洛的网》海报和设计思路关键词：海报思路小学一年级本文适合：小学一年级作文来源：本作文400字是关于小学一年级的作文400字，题目为：《《夏洛的网》海报和设计思路》，欢迎大家踊跃投稿。《夏洛的网》海报和设计思路一设计思路做完作业后忙乎了两个晚上，终于完成了这份小报，现在向大家介绍一下：首先，这本书的主角是小猪威尔伯和蜘蛛夏洛，应该画上他们和蜘蛛网；夏洛为了守信——救威尔伯，在网上织出了“王牌猪”，“了不起”等字，我也要在网上画上“王牌猪”这三个字；我还要把威尔伯的朋友——公鹅和小老鼠坦普尔顿画上，因为少了这些动物，威尔伯就会很孤独；因为夏洛是在晚上织出“王牌猪”三个字的，所以我还要画上月亮和星星；最后，我又画上了小草、小树、栅栏、猪槽等作陪衬，并用彩笔写上文字，来勾起人们迫切了解的欲望。这就是我制作整个海报的思路。你看，夏洛趁着月色刚完成它的杰作，累得趴在网上一动不动，坦普尔顿是只自私的小老鼠，他好像在和小猪威尔伯商量着什么条件，它以前每干一件事都要有报酬，但这次为救威尔伯也做出了不少贡献，非常讲义气，公鹅在栏外也在为拯救威尔伯而嚷嚷着什么，你看它激动的翅膀都扇起来了。二宣传理由这本书非常适合我们看。因为：1文字朴实、纯真、通俗易懂。2文章里有无限温情、感动和憧憬。怀特先生用蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、美丽的、爱的大网，感动着世界无数的读者。这是一个善良的弱者之间相互扶持的故事，除了爱和友谊之外，在这篇极其抒情的童话里，还有一分对生命本身的赞美与眷恋。小猪不想被农场主吃掉，在为自己被注定的命运哭泣的时候，一只叫夏洛的蜘蛛出现了，夏洛积极给小猪出主意，费劲心思为小猪织出了一张张美丽的、有字的网，还让农场里的动物们帮助出主意。在一年一度的猪选美比赛中，由于有众多动物的帮忙，小猪终于夺得了冠军，免去了在圣诞节被宰杀的命运。而夏洛则由于太过操劳，在生下一个卵袋后就死去了。在故事的结局里，小猪守护着夏洛的卵蛋，看着夏洛的孩子出生。许许多多的孩子出生了，又到孩子离开了，但总有二三个小夏洛陪着小猪，一年一年，周而复始，不断有小蜘蛛离开，但总有几个甘愿陪着小猪的小夏洛3在这部作品中，所塑造的各个人物都很丰满，比如，夏洛的善良温柔；老鼠的贪吃，自私却又讲义气；小猪的可爱，鹅妈妈的热心，唠叨等。读此文章，能从夏洛和威尔伯之间的真挚友情中，获取一种力量，得到一份鼓励、感受朋友间无私的关爱与生命的纯粹友善。三自评因为没上过美术班，画画得不太好，还请大家多多指点，但我自己对此还是比较满意的，特别是那只小猪和可爱的小老鼠，还有那嘎嘎叫的公鹅，扇动着翅膀，我自认为非常形象，画后我曾爱不释手的看了好几遍呢（呵呵，臭美呢）！小学一年级作文500字左右：《尼尔斯骑鹅旅行记》宣传海报作文标题：《尼尔斯骑鹅旅行记》宣传海报关键词：宣传海报旅行小学一年级本文适合：小学一年级作文来源：本作文500字左右是关于小学一年级的作文500字左右，题目为：《《尼尔斯骑鹅旅行记》宣传海报》，欢迎大家踊跃投稿。《尼尔斯骑鹅旅行记》宣传海报设计思路：宣传海报的设计思路，主要是以《尼尔斯骑鹅旅行记》书的内容为主题：先在图画里画调皮捣蛋，不爱上学的尼尔斯，他骑在鹅背上，主动帮助他人，而且善良、坚强、热爱自由的大雁，向往美好的未来；然后在百度里调出大作家塞尔玛_拉格洛芙的照片，在美图秀秀中加上一个边框，是大作家更漂亮;接着自己在图画里画出美丽大山，山上是一片松树，继续在美图秀秀中加以装饰，是海报效果更佳，能吸引广大读者；最后，添上和书完全一模一样鲜艳夺目的《尼尔斯骑鹅旅行记》和主要内容醒目大字。NO1骑在鹅背上的尼尔斯NO2大作家塞尔玛_拉格洛芙NO3画美丽的大山和松树NO4鲜艳夺目的大字NO5四合一！海报出炉！！主要内容：塞尔玛_拉格洛芙（SelmaLagerof）是瑞典的优秀女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖金。讲的是小男孩尼尔斯玩皮透顶，特别喜欢虐待小动物，结果被小狐仙变成像大拇指般大小。尼尔斯为了逃避动物们的追逐，爬到了家鹅的身上。没想到家鹅神奇地飞上天，和大雁们一起旅行。于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了朋友，也碰到过好凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。宣传理由：我从小就听妈妈讲过尼尔斯的故事，┠崴沟木神常常所打动，上了小学我就买下这本书，先看的是加拼音版，后来又看其他版。这是惟一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，也是瑞典女作家拉格洛芙最有名的作品，更是一部著名的教育性优秀儿童文学作品。读了这本书，使人身临其境，仿佛自己就是那调皮可爱的尼尔斯。读后感悟：书里主要讲的是一个14岁的男孩，叫尼尔斯。他不爱学习，调皮捣蛋。一天，他捉弄了一个小精灵，不幸被小精灵变成了只有拇指大的小人儿。接着，他被一只家鹅带走了，开始了周游各地的历程。在周游过程中，他游览了瑞典各地的自然风光，学习了很多地理知识，也经历了种种危险和苦难。最终，他克服磨难回到了家，还改正了自己的缺点，变成了一个勇敢、善良和乐于助人的大男孩。我也像以前的尼尔斯一样，我吓小猫，害得小猫躲在屋里不敢出来；捉几只蜻蜓，在屋里折腾得半死不活，最后一一踩死。哎，我真不应该这么做，因为它们是大自然不可缺少的组成部分，比如蜻蜓、青蛙、燕子可以捉害虫牛、马、驴可以为人服务，狗是侦破疑案、追捕坏人的好帮手······动物的好处说也说不完，所以人类应该保护好环境，给动物一个安身之地，不该驱赶、残杀它们。人要保护动物，要和平共处，才能有美好幸福的生活。哦，我以后也要像尼尔斯一样改正缺点，专心听讲，把精力放到学习上，做一个好学生。山海经之小人国海报怎么画山海经手抄报简单又漂亮时间：2022-08-2514:15:08|作者：转载《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富有神话色彩的奇书。它涵盖了上古地理、天文、历史、神话、气象、动物、植物、矿藏、医疗等方面的诸多内容，是上古社会生活的一部百科全书。下面小编整理《山海经手抄报》为主题的手抄报供大家参考学习。山海经手抄报怎么画1、第一张山海经手抄报简单又漂亮三年级2、第二张山海经手抄报简单又漂亮四年级3、第三张山海经手抄报简单又漂亮五年级4、第四张山海经手抄报简单又漂亮5、第五张山海经的手抄报简单又漂亮6、第六张山海经推荐手抄报7、第七张三年级山海经手抄报简单又漂亮8、第八张山海经手抄报大全简单9、第九张山海经手抄报四年级漂亮10、第十张山海经手抄报简单又漂亮三年级山海经手抄报内容怎么写《山海经》简介《山海经》是我国先秦时期的重要典籍，但是同时，它更是一本蕴含了丰富神话传说的奇书。它先进传世的文献仅仅有十八卷，包括：《山经》5卷，《海经》13卷。可是，正是因为它含有了太多的神话，人们往往忽视它其他的内容。比如：民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。此外，还保存了很多的大量神话故事，比如：夸父逐日、精卫填海等等脍炙人口的传说，对中国的历史塑造有很大的贡献。所以，研究《山海经》，可以很好地研究中国古代的历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等等。而《山海经》两部分的内容中，《山经》的五篇单独为一组。主要以记录四川的山川为主，此外，还记载上古时代的：草木、花草、鸟兽、神话、宗教等内容。更重要的是，《山海经》中，分录方向是以”南、西、北、东、中”为次序的，每篇都相互联系，关系明晰。在《山海经》中的《海经》另为一组，记录当时人们心中的海外风貌。《海内经》则记录海内诸国的奇异景色。而《大荒经》则是记录上古时期，先辈们的英雄人物。地理学从上述可见，《山海经》除了有丰富的史书色彩外，还蕴含着丰富的地理知识。《山海经》以独特的地理观，将当时的世界划分为海内、海外的不同世界，从中我们可以研究古代的山川布局，河流途径，植被风貌，农作物生产情况，对于现代实在是具有非常大的意义。而地理学，山海经虽然不是专门的地理类书籍，但是按照其内容，却是研究上古时期地理学的很好的文献。因为它按照方向，将各地的地理风貌。上至自然特征，下至人文特征，都十分有序的记载了出来。首先，山川方面，记录了很多的山。比如：”堂庭”，”阳”，”青丘””箕尾”等，多是根据山脉的地貌命名，同时符合古代山系走向的特点的。而在河流方面的记载，也十分的丰富，比如，在书中出现的河流，多标注了源头和注入大海之地。此外，像是大的河流，如黄河、渭河，还会记录其支流，从这些方面可以知道在当时河流的流经区域，对于研究河流的流经地演变，有很大的参考价值。除了自然地理方面的知识，还有人文地理方面的记载。比如，记载了当时的一些社会人文分风俗；经济发展状况；科技成果状况；甚至是当时的先辈们，对于国土的开发状况：禹厥之，三仞三沮，乃以为众帝之台。在昆仑之北，柔利之东。因此，《山海经》被誉为我国的第一本地理志。神话学除了地理方面的知识，《山海经》对后代最大的贡献，就是记录了大量的神话。除了上文提到的：夸父逐日、精卫填海外，还有大禹治水、后羿射日等神话。此外，还有一些上古大神的故事，如”共工””相柳””禹杀相柳”，其中相柳是个人面九头的神兽，三人发生过一些争斗，可用于研究先民们的部落斗争。而这些神话的记录，对于丰富中国的神话体系意义非凡。如，对中国上古神话体系做了不同程度的记录；将上古时期的神话记录成文字；保留了大量的蕴含着原始神话色彩的物体。同时，通过研究《山海经》的体系我们也可以知道，不宜采用研究西方的方法，而是应该给予中国自己的神话内容、精神、结构，来作为研究依据。比如《山海经》反映了中国神话崇拜英雄的英雄主义倾向。民俗学《山海经》中还记录了大量的当时的民俗知识文化。如：云汉子啊但是山水名称、方位的上古先民们的服饰、信仰、文化、祭祀甚至是禁忌。此外还有保存在《山海图说》中的医药知识和巫术，而中国古代巫与医，在很长一段时间内都是共通的。宗教学另外，在《山海经》中大量的神话，还是原始宗教的记录。比如，其中的一个巫咸国在女丑北，就是一个右手拿青蛇，左手拿赤蛇的形象，而这些在后世的神话人物中，都能见到相关的影子。而在《海外西经》中海君子爱了一些仙山，如：大名鼎鼎的灵山。而在《山海经》中的神话中，除了仙人，更多的还有灵兽。如：鸟、兽、龙、蛇。而这些灵兽，很可能就是当时人们的图腾崇拜，如”巫咸国在女丑北，右手操青蛇，左手操赤蛇。””蛇”在巫咸国就作为图腾存在的。而图腾和原始宗教，有很大的关联。文史、科学最后，就是《山海经》中关于文史和科学方面的记载了。首先，需要明示一点，那就是，上文提到的神话，不仅仅是神话，也是历史，虽然蕴含了想象，真是情况要大打折扣，但是还是有历史的影子，如，上文提到的”山川、河流、部落斗争”等都是历史研究的范畴。如：《大荒西经》、《海内经》中记载了一个完整的黄帝谱系：黄帝妻嫘祖，生昌意。昌意降处若水，生韩流。韩流擢首、谨耳、人面、豕喙、麟身、渠股、豚止，取淖子曰阿女，生帝颛顼。记录了黄帝、其妻子嫘祖，儿子昌意，孙子韩流，重孙子颛顼等完整的家族关系。这个谱系与后世《《史记·五帝本纪》中的记录基本保持一致。同时，这些也是珍贵的文学材料。而科学方面，则多是古代先祖们的发明创造。如：”后稷是始播百谷”，”叔均是始作牛耕”等，就是原始农业生产的科技记录。而，在《山海经》中还有许多关于水利、车船制造、耕牛使用、乐舞产生及投壶游戏的记载。这种记载无疑是宝贵的科学资料。《山海经》总结根据上文的分析我们知道了，《山海经》丰富内容。而这些对文化典籍选对贫乏的先秦时期来说，实在是十分难得，所以它被称为”奇书””失落的天书”完全没问题。而所谓的可以改变中国历史，是人们对它具有研究价值的肯定。阅读全文大家都在看：相关手抄报：·航天科普手抄报简单又漂亮（精选10张）·二年级英语手抄报简单（精选10张）·简单易画的防溺水手抄报（精选12张）·学四史守初心手抄报简单·赓续精神谱系勇担强国使命手抄报（精选7张）·防近视手抄报简单又漂亮（精选10张）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鸡皮鹤发粗皮肤和白头发，形容老人白发苍苍，满脸皱纹。 鹤立鸡群比喻才能出众。或用以形容人身材特别高大。 鹤发童颜比喻年老而健康。 鹤长凫短形容异类难谐。 有关“雁、鹅”的成语 沉鱼落雁形容女子的美貌。 鱼沈落雁形容女子的美貌。 雁足传书比喻互相联络，音信不断。 雁行失序悼兄弟之丧。 雁行折翼失去兄弟。 鱼雁往返指书信往返。 千里鹅毛远道送礼物，礼轻情意重。 有关“其余鸟类”的成语 鸠占鹊巢比喻强占他人所有。 鹑衣百结比喻衣服破旧，满是补钉。 鹪鹩一枝(1)用以劝人寡欲，今多说成：“鹪鹩巢林，不过一枝”。(2)或比喻栖身之所，多用于托人求职时。 鸾翔凤集比喻贤才之聚集。 凤毛麟角形容世间少有。 凤凰于飞比喻夫妇唱和相乐；多用为婚礼之祝词。 鸢飞鱼跃比喻放任于自然之乐。 鸦雀无声比喻原本吵吵闹闹的人群安静下来。 鸿鹄之志比喻志向远大，与“青云之志”义同。 鹏程万里祝福别人前程远大，如鹏飞万里。 莺声燕语用以形容鸟鸣。或比喻女子声音宛转流利。 莺莺燕燕比喻女郎众多。 鹣鲽情深比喻夫妇恩爱逾恒，与“伉俪情深”义同。 鹬蚌相争，渔翁得利比喻两相争持，第三者得利。 有关“十二生肖”的成语上 一、有关“鼠”的成语 投鼠忌器打老鼠怕伤了器具，比喻作事有所顾忌。 抱头鼠窜形容狼狈逃避的情形。 梧鼠技穷比喻技能虽多，而不能专一。 鼠牙雀角比喻与人争诵。 鼠肝虫臂指极为低贱微小的东西。 鼹鼠饮河比喻小量，所取不多；或没什么了不起。 獐头鼠目用以形容一个人的长相奸邪，如獐之头、鼠之目。与“尖嘴猴腮”义近，但“尖嘴猴腮”仅形容面貌丑陋，而“獐头鼠目”更强调其人之奸恶狡猾。 二、有关“牛”的成语 九牛一毛比喻价值极渺小轻微。 九牛二虎喻极大的力量。 牛刀小试形容有才能的人，略显才能。 牛耳之盟古代歃血为盟。 牛衣对泣比喻贫贱夫妇生活困苦的情形。 牛山濯濯(1)形容山区林木被砍伐殆尽。(2)转化其义，形容一个人头顶光秃秃的样子。 牛角挂书形容勤奋向学。与“悬梁刺股”、“囊萤夜读”、“凿壁借光”意同。 牛鬼蛇神（1）形容一个人面貌丑陋吓人。（2） 比喻行事荒诞凶恶之人。 牛头马面（1）形容一个人面貌丑陋吓人。（2） 比喻行事荒诞凶恶之人。 牛马风尘形容人奔走于道途，风尘仆仆，非常劳累。 牛溲马勃比喻低贱之人或物。 牛鼎烹鸡比喻大材小用。 牛头不对马嘴比喻两件事完全不能凑在一起，通常用来形容一个人答非所问。 汗牛充栋喻书籍很多。 泥牛入海喻一去不复返，毫无踪迹。 疤丁解牛比喻对事物了解透澈，做事能得心应手，运用自如。 对牛弹琴喻不解风情。 钻牛角尖比喻思想固执，自困于绝境。 初生之犊以刚出生的小牛什么都不怕来比喻初出社会的人，遇事不怕难、不怕恶势力。 舐犊情深形容父母爱子女之情。 黎牛之子比喻父恶子贤。 风马牛不相及比喻毫不相干。 三、有关“虎”的成语 九牛二虎喻极大的力量。 三人成虎比喻说的人多，纵然传闻是错的，也会信以为真。 生龙活虎活泼壮勇的姿态。 如虎添翼喻强者又得助力而更强悍，更令人害怕。 羊入虎口喻危险之至，难免死亡。 纵虎归山纵容恶人，让他回到自己的势力范围或地盘，再度危害他人。 狐假虎威喻假借声势去吓唬别人。 卧虎藏龙喻人才多而杰出。 虎入羊群喻声势非常大，对方一点抵抗的力量都没有，可以想做什么就做什么。 虎口余生比喻经历极大危险，侥幸保全下来的生命。 虎视眈眈形容贪婪地盯着，等待时机成熟以便下手。 虎头蛇尾喻做事有始无终，没有恒心。 为虎作伥比喻做坏事的帮凶。 狼吞虎咽形容吃东西既猛又急，粗鲁难看。 势成骑虎喻一个人做了某件事后，想罢手也来不及，有左右为难之意。 骑虎难下喻行事迫于大势而不能中止。 与虎谋皮比喻不可能成功的事。 暴虎冯河赤手空拳的去打虎及不藉船只的去渡河，喻空有勇气的匹夫之勇。 谈虎色变原意是指必须亲身经历才有真知；后引申为惊惧某事，谈及此事就惊慌色变。 调虎离山骗人离开根据地，以期达到某种目的的计策。 养虎贻患喻纵容敌人或恶人，给自己带来后患。 饿虎扑羊喻非常贪馋。 龙吟虎啸指龙虎的叫啸，形容人吟啸声非常洪壮嘹亮。 龙争虎斗形容两强争斗，不相上下。 龙潭虎穴喻险要的地方。 龙蟠虎踞形容形势雄壮险要的地方。 纵虎归山喻放过恶人，使其再度危害社会。 四、有关“兔”的成语 玉兔东升表示时间已经入夜。 守株待兔表示固执成见不知变通。 兔毛大伯宋元时泛称老人。 兔死狗烹喻有事时被重用，事成后即被毁弃。 兔死狐悲比喻同类的死败，自己也哀伤起来。 兔走乌飞比喻日月运行，光阴流逝快速。 兔起鹘落(1)形容动作敏捷。(2)比喻书法雄健。 五、有关“龙”的成语 生龙活虎活泼壮勇的姿态。 车水马龙形容繁华热闹。 来龙去脉喻事情的全部过程。 卧虎藏龙喻人才多而杰出。 活龙活现形容绘画、雕刻或文字的叙述，极为逼真。 乘龙快婿形容一个令人满意的好女婿。 望子成龙希望自己的儿子将来能成大器。 画龙点眼喻作画在重要处添上一笔使作品更加深动。 蛟龙得水喻人材得到赏识重用。 群龙无首喻群众失去了领袖。 叶公好龙比喻表面上爱好某事物，但并非真正的爱好它;引申为浮华不实。 龙生九子古代传说龙生的九条小龙，外貌性情皆有所不同。比喻人各有所好，不全然相同。 龙吟虎啸指龙虎的叫啸，形容人吟啸声非常洪壮嘹亮。 龙争虎斗形容两强争斗，不相上下。 龙肝凤髓比喻珍美之菜肴。 龙飞凤舞形容气势奔放雄壮。 龙马精神形容精神健旺、充沛。 龙蛇杂处喻各种好坏不同的人，混杂居处在一起。 龙凤呈祥富贵吉祥的征兆，多用于结婚证书或喜帖上。 龙潭虎穴喻险要的地方。 龙蟠虎踞形容形势雄壮险要的地方。 龙行虎步指威仪庄重，非普通人，多用以形容帝王。 龙骧虎步比喻威武轩昂的气概。 龙骧虎视形容规模宏远。 攀龙附凤喻巴结、投靠有权贵的人向上钻营。 龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺比喻英雄末路，或无用武之地。 六、有关“蛇”的成语 打草惊蛇比喻作事不密，以致使对方有所防备。 杯弓蛇影疑心太重将虚幻的事当成真。 虎头蛇尾喻做事有始无终，没有恒心。 蛇无头不行指乌合之众和为祸的盗贼没有首领就无法行动。 画蛇添足比喻无中生有。 虚与委蛇勉强应酬。 龙蛇杂处喻各种好坏不同的人，混杂居处在一起。 七、有关“马”的成语： 一马当先作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。 千军万马形容士兵众多，声势壮大。 天马行空喻才思豪放飘逸。 心猿意马形容心思意念飘浮不定。 犬马之劳谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。 汗马功劳喻为征战奔走的功劳。 老马识途喻经验丰富的人。 兵荒马乱形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。 快马加鞭比喻加快速度。 求马唐肆唐肆：空的市集。比喻所求的方法途径不对，必无所获。 走马上任待日后补充。 走马平川待日后补充。 走马看花大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。 车水马龙形容繁华热闹。 招兵买马征招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。 金戈铁马表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。 青梅竹马指幼时游戏的伴侣。 非驴非马形容不伦不类的东西。 指鹿为马形容歪曲事实颠倒是非。 害群之马喻为害大家的人。 秣马厉兵磨快武器，喂饱战马，准备战斗；也泛指事前积极的准备。 厉兵秣马磨快武器，喂饱战马，准备战斗；也泛指事前积极的准备。 马不停蹄比喻没有休息，不停留。 马耳东风形容一个人对别人所说的话漠不关心，听过就忘。 马到成功用以祝贺人成功迅速而容易。 马革里尸形容军人英勇地战死在沙场上。 马首是瞻指完全听从***的指挥来行动。 马齿徒长只喻只是年龄徒然加大，但没有大作为。 单枪匹马独自冒险直进，不依靠别人。 蛛丝马迹喻细小而不明显的迹象，由此可推求真相。 塞翁失马(1)比喻人因祸得福。(2)形容祸福无常，不能遽下定论。 万马奔腾待日后补充。 驷马难追话一说出口，难以收回。用以警告人言语谨慎，要信守诺言。 龙马精神形容精神健旺、充沛。 声色犬马形容生活非常糜烂。 悬崖勒马喻到了危险的边缘，及时醒悟回头。 露出马脚比喻露出真相。 牝牡骊黄本谓相骏马不重其外表形象，进一步意谓外表的差异不足计较，应重视其内在实质。 八、有关“羊”的成语： 亡羊补牢比喻事后的补救。 代罪羔羊比喻代替他人罪错的责任。 羊入虎口喻危险之至，难免死亡。 羊肠小径山中盘曲狭小的小路。 羊质虎皮比喻外表雄武威猛，而内心怯弱。 羝羊触藩比喻处境窘迫，进退不得。 羊毛出在羊身上羊毛为羊身上所长，比喻所获之利，其实是出自己身所有者。 歧路亡羊喻本同末异，求学者易入迷途。 虎入羊群喻声势非常大，对方一点抵抗的力量都没有，可以想做什么就做什么。 羚羊挂角传说羚羊夜眠时，将角挂在树上，脚不着地，以免留足迹而遭人捕杀。因而比喻诗文意境超脱不着痕迹。 顺手牵羊喻偷窃的行为。 饿虎扑羊比喻贪馋。 九、有关“猴”的成语： 杀鸡警猴喻严惩某人，以儆戒他人。 十、有关“鸡”的成语： 请参考土鸡瓦犬泥捏的鸡，瓦造的犬。比喻徒有其表，实为无用之物。 牝鸡司晨比喻妇人专权。 呆若木鸡形容因恐惧而发楞的样子。 偷鸡摸狗比喻行苟且之事。 偷鸡不着蚀把米比喻投机份子图事不成，反自遭损失。 杀鸡取卵（1）指统治者横征暴敛，甚至断绝人民之生产，亦所不顾。（2） 形容贪心过甚，不知满足，欲获大利，难耐小利，乃进而斩断求利之根基。 杀鸡警猴喻严惩某人，以儆戒他人。 一石二鸟 龙马精神 鼠头鼠脑 如鱼得水(1)原谓君臣相待，今多以形容朋友或夫妻情感融洽。(2)用以比喻所处环境，能称心如意。 池鱼之殃比喻无故而受祸。 殃及池鱼无端受累。 鱼水相逢(1)比喻夫妇和乐。(2)比喻君臣相得。 鱼沉雁渺比喻音信全无。 鱼目混珠比喻用假货充真货。 鱼米之乡指靠近水边的肥沃地方。 鱼肉乡民土豪劣绅，仗势欺侮自己的乡人。 鱼沉落雁比喻女子容貌美丽。 鱼贯而入排成一列依次前进。 鱼雁往返指书信往返。 鲁鱼亥豕指文字因形近而传写错误。 浑水摸鱼在混乱的局势中得小便宜。 漏网之鱼喻罪犯没有被逮捕归案。 缘木求鱼喻劳而无功，绝不可得。 鲍鱼之肆比喻恶劣之环境或小人聚集之所。 临渊羡鱼比喻空自想望，而没有实际行动。 鱼游沸鼎比喻情势之危急 有关“鸟”的成语 一石二鸟比喻做一件事获得两个效果。 小鸟依人形容女子或小孩怯弱的样子，惹人怜爱。 倦鸟知返形容游子倦游归家。或比喻离开工作岗位太久，倦于在外形式而回到自己岗位。 倦鸟归巢形容游子倦游归家。或比喻离开工作岗位太久，倦于在外形式而回到自己岗位。 笨鸟先飞(1)形容愚笨的人，事前欠缺考虑，常鲁莽行事。(2)或用以表示愚笨的人行动应比别人早，以免手忙脚乱。 鸟尽弓藏比喻天下既定，功臣遭遗弃。与“兔死狗烹”意同。惟“鸟尽弓藏”语意较轻。 鸟语花香描写春天的景色。 鸟面鹄形用以形容久饥消瘦之状，又作“鸠形鹄面”。 鸟为食亡比喻人因贪财而死。 鸟兽不可与同群指人毕竟仍须生活在人群社会中，不能隐居逃世。 鸟之将死，其鸣也哀比喻人快要死时，多会良心发现，讲出善良的话来。 惊弓之鸟比喻曾遭祸患，因而心怀惊惧者。 有关“鹤”的成语 杳如黄鹤比喻人物一去无踪。 风声鹤唳形容人心惶惶，自相惊扰。 焚琴煮鹤指不解风雅，大杀风景的行为。 闲云野鹤形容超然脱俗，与世无争，可以用在隐士，或是退休在家，生活闲逸无忧的人。 鸡皮鹤发粗皮肤和白头发，形容老人白发苍苍，满脸皱纹。 鹤立鸡群比喻才能出众。或用以形容人身材特别高大。 鹤发童颜比喻年老而健康。 鹤长凫短形容异类难谐。 有关“雁、鹅”的成语 沉鱼落雁形容女子的美貌。 鱼沈落雁形容女子的美貌。 雁足传书比喻互相联络，音信不断。 雁行失序悼兄弟之丧。 雁行折翼失去兄弟。 鱼雁往返指书信往返。 千里鹅毛远道送礼物，礼轻情意重。 有关“其余鸟类”的成语 鸠占鹊巢比喻强占他人所有。 鹑衣百结比喻衣服破旧，满是补钉。 鹪鹩一枝(1)用以劝人寡欲，今多说成：“鹪鹩巢林，不过一枝”。(2)或比喻栖身之所，多用于托人求职时。 鸾翔凤集比喻贤才之聚集。 凤毛麟角形容世间少有。 凤凰于飞比喻夫妇唱和相乐；多用为婚礼之祝词。 鸢飞鱼跃比喻放任于自然之乐。 鸦雀无声比喻原本吵吵闹闹的人群安静下来。 鸿鹄之志比喻志向远大，与“青云之志”义同。 鹏程万里祝福别人前程远大，如鹏飞万里。 莺声燕语用以形容鸟鸣。或比喻女子声音宛转流利。 莺莺燕燕比喻女郎众多。 鹣鲽情深比喻夫妇恩爱逾恒，与“伉俪情深”义同。 鹬蚌相争，渔翁得利比喻两相争持，第三者得利。一年级语文上册识字2课件 #课件# 导语教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 考 网整理分享的部编版一年级下册语文课件：棉花姑娘，欢迎阅读与借鉴。 　 篇一 　教学目标 　一、日积月累 　(一)重点字词。 　1应会读字：棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦 　2趣味识字(字理识字)： 　(1)趣味识字(字理识字)： 　猜谜语：“白”毛“巾”挂在树上。(棉) 　良家妇女(娘) 　“大”有“可”为(奇) 　用纸包果子(颗) 　老白和老王，坐在石头上。(碧) 　口里有土要吐出。(吐) 　“口”在“北”中，“廿”四点(c)。(燕) 　加一加：娘治别干奇颗碧吐啦 　比一比：干—千瓢—飘 　换一换：棉(绵)治(抬) 　认识新偏旁：大字头 　3易读错字：治啄然盼斑 　4多音字：只(zhī，一只;zhǐ,只有) 　干(gān,干净;gàn，树干) 　别(bié,分别;biè，别扭) 　恶(ě，恶心;è，凶恶;wù，可恶) 　记忆歌诀：恶(è)语能伤人，想吐直恶(ě)心。 　真是太可恶(wù)，恶(è)念潜藏深。 　5应会写字： 　(1)写正确：易写错字 　①指导书写的字：病医别干奇七星 　②指导“病、医”的笔顺 　(2)写美观：按书写规律分类指导 　指导要点： 　病：半包围结构，病字旁不要忘了两点水，撇宜长。“丙”字第一笔横宜短。 　医：写时从上到下再外，“矢”的最后一笔为“丶”。 　奇：“大”的最后一笔为“丶”，注意“可”的笔顺。写时上窄小，下宽大，尤其要突出长横。 　干：第一笔为横。第二横长，写在横中线上。 　七：第一笔为长横。写时左低右高，起笔在横中线下，落笔在横中线上;竖弯钩的竖写在竖中线上。 　6需要重点积累的词语： 　棉花、治病、可恶、蚜虫、盼望、空中、别人、帮忙、忽然、惊奇、斑点、瓢虫、碧绿、吐出、雪白、咧嘴 　(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵第5、6自然段。 　二、理解运用 　(一)了解词意 　1需要重点了解的词语：可恶蚜虫盼望树干忽然惊奇斑点七星瓢虫 　2了解词意的方法：根据理解词意、做动作理解词意、联系上下文理解、课件演示法 　(二)重点问题： 　燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病最后谁把棉花姑娘的病治好的 　(三)仿写句子(或造句)训练： 　碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的碧绿碧绿的 　雪白雪白的棉花雪白雪白的雪白雪白的 　鲜红鲜红的漆黑漆黑的瓦蓝瓦蓝的 　三、情感体验 　从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲 望，树立保护益虫的意识。 　教学重点： 　1认字、写字、读好带有感叹号的的句子。 　2背诵5、6自然段。 　教学难点: 　认识对人类有用的鸟类和虫类。 　教学准备教学准备：教师(一年级常规预习方法：) 　1试着标出课文的自然段。标(七个自然段) 　2借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读 　3圈出课文中出现的翘舌音。圈 　4在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托 　5借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认 　6仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。 　 篇二 　设计说明 　阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是《语文课程标准》中明确指出的。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。 　课前准备 　1制作多媒体课件;制作棉花姑娘的、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰;查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。(教师) 　2预习课文，拼读生字，朗读课文;了解课文中提到的小动物的特点。(学生) 　课时安排 　2课时。 　教学过程 　第一课时 　一、谈话导入，做好铺垫 　1同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀(出示)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目：棉花姑娘) 　2识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字它们有什么共同的特点 　设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。 　二、激趣学文，整体感知 　1同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化(出示棉花姑娘伤心的和开心的。) 　2是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢让我们到课文里去找找答案吧。 　3交流：你知道了什么 　随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。 　(1)学生认读。 　(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。 　4自由读课文。 　设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有一定难度，本节课从和问题入手，帮助学生了解课文的重点部分。在整体感知课文内容后，让学生交流听老师范读后的所得，并相机认读生字新词，把字、词、句的理解与阅读理解有机地结合起来。 　三、读通课文，识记生字 　1要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办(遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……) 　2刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难 　(1)第1自然段：本段有几句话大家能读好吗 　第二句：认读词语“治病”，识记“治”。 　齐读第1自然段。 　(2)还有难读的句子吗 　“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读) 　3课文中还有许多重点的句子，你们会读吗 　出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧!” 　(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!”(指名读) 　4你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好! 　5指名按照自然段读课文。 　设计意图：本环节的设计就是融“整体把握文本、朗读指导”于一体，学生通过把课文读通读顺，大致明白了课文讲的内容，最重要的是将生字词的学习放在具体的语境中，融合在朗读感悟的过程中，提高了学习效率。 　四、多种方法，巩固生字 　1识记“燕”和“瓢”。 　(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们 　(2)学生小组内分析。 　2生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低…… 　词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。 　设计意图：本环节设计的特点是：创设丰富的教学情境，激发学生识字兴趣，让学生在玩中学，学中玩。 　五、仔细观察，认真写字 　1今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。 　2请同学们看看，注意每个字的占格位置。 　3下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。 　4师范写、强调“病”的笔顺。 　5请同学们描一个，写一个。 　6展示学生作品，及时评价鼓励。 　设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担。 　第二课时 　一、认读生字，复习导入 　同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧! 　1棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢!(出示带有棉花图案的生字卡片。)她要考考大家。谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。(出示生字卡片，开火车读一读，并组词。) 　2指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。 　3指名读全文，要求读得正确、流利。 　设计意图：复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆。教学开始，我安排认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文等教学活动，巩固学生对生字的掌握，通过奖励棉花宝宝，激发学生们的学习热情，为下面的学习打好基础。 　二、创设情境，激趣引入 　1你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，(出示笑脸棉花。)棉花姑娘笑得多开心啊! 　2可是，过了几天，不幸的事情发生了。(出示生病的棉花。)这时的棉花姑娘怎么了棉花姑娘变成这样是谁弄的(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么 　3你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗能用几个就用几个。 　4真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一起来读一读吧。(学生读课文) 　设计意图：人们都说兴趣是的老师。这一教学环节通过学生用所给的词语练习说话的方式，展开丰富的想象，设身处地地把生病的棉花姑娘想说的话说出来，激起了学生继续学习的欲 望。 　三、以读为本，理解感悟 　(一)问题入手，整体感知。 　出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊! 　同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情(学生读) 　她最企盼的是什么最希望的是什么最渴望的是什么对，她多么盼望有医生来给她治病啊!她现在最希望看见的是谁呢 　1指导读描写棉花姑娘心理的话。 　2在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗 　3你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢 　(二)图文结合，角色朗读。 　这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊!还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢 　1哪些医生来给棉花姑娘治病了读一读课文第2～4自然段，指名回答。 　语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”(课件出示，引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。) 　2通过简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。 　3指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。 　4小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。 　5教师情景导读。 　导读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，心里想：终于有医生来给我治病了，我有希望了。她非常有礼貌地对燕子医生说…… 　(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。) 　燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘很难过：好不容易等来了一个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗哦，那边，啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧…… 　(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。) 　啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我的希望，我高兴极了，连忙叫住他…… 　(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。) 　燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了…… 　6指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。 　7齐读最后一个自然段。 　设计意图：阅读理解对于一年级的学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，根据所给的词语，引导学生展开联想，通过各种形式的朗读，运用不同的语气，帮助学生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的不同心理。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。 　四、课堂总结，合作表演 　1以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。 　2小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们! 　设计意图：轻松、有趣、灵动的表演让学习变得情趣盎然、生动活泼，而且通过表演，促进了学生对所学内容的巩固。 一年级下册语文课件：识字　导语：语文是语言以及文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。下面由我为大家整理的苏教版一年级语文上册识字2课件，希望可以帮助到大家！ 　 教学目标： 　1 学会本课9个生词，两条绿线内的4个字只识不写，认识6种笔画，理解由生字组成的词语。 　2 按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 　3 初步训练学生健康的生活常规。 　 教学重难点： 　1、学会生字9个，理解词语。能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。 　 教学准备： 　1、彩色。 　2、生字词卡片。 　3、田字格黑板。 　 课时安排： 　两课时 　 教学过程： 　 第一课时 　 课时目标： 　1 认识本课的9个生字。理解由生字组成的词语。 　2 按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 　一、 导入新课 　▲小朋友，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了那些事呢？谁来说一说？（联系自己说说看） 　▲有一位小朋友叫芳芳，她早晨的'生活是怎样的呢？请小朋友仔细看图。 　二 、看图学词语 　1、 出示1 　▲小朋友们看，图上画了什么？（太阳，闹钟，小鸟） 　▲小朋友，你们能够通过自己的想象，把这三个事物连起来说句话吗？相应出示 　▲你们认识它们吗？（四人一小组学习） 　2、 出示2 　▲天亮了，芳芳也醒了。她会做些什么事呀？（芳芳醒了，她赶紧穿上衣服，跳下床。小鸟见了，说：“芳芳起的真早啊！”） 　相应出示：穿    衣        下    床           起   早 　▲每一组的小伙伴们赶快去认识他们吧！ 　▲谁来读？小老师们对他们的朗读满意吗？谁来评评看？ 　▲齐读 　我的10分钟 　3、 自主学习第三组词语 　(1)出示3 　▲芳芳起床后又做了哪些事情呢？（芳芳按时起床后，认真地刷牙，洗脸。吃着美味可口的早餐。） 　相应出示：刷  牙      洗 脸       早  餐 　▲这三个词，谁来教教大家？ 　▲老师看哪一组的小朋友配合的好，学的快？ 　4、出示4，按照刚才的方法自学 　▲芳芳每天的生活真有规律。吃完了早餐又该做些什么呢？ 　相应出示：上    学          升    旗        做  操 　▲ 哪位小老师想告诉大家它们该怎样读？ 　▲你们能够一起来认识它们吗？ 　三、 熟读韵文 　▲小朋友们，你们能把4组词连起来读一读吗？先试试吧。（自读） 　▲指名读。 　▲小组互读，相互交流一下，看谁读得好！ 　▲谁来读？ 　▲我们一起来读一读。 　▲你们读得就像一首小诗一样，真好听。好，我们一边看图，一边再轻声读一读。 　四 、指导书写 　1 、太 　师范写 　2、阳 　师范写 　▲ 描红 　 第二课时 　 课时目标： 　1 熟读韵文。 　2 学会写田字格中的字。 　一 复习导入 　1、出示不带拼音的词语。（9个） 　2、出示 　太阳   闹钟   小鸟 　穿衣   下床   起早 　刷牙   洗脸   早餐 　上学   升旗   做操 　3、还记得吗？指名读，齐读 　4、你们能不能背下来呢？背给你的小伙伴听吧！ 　我的10分钟 　二小组学习儿歌《蜗牛上学》 　1、读一读。 　2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？你会对蜗牛说些什么 　三 指导书写 　1师写“鸟”字 　▲“鸟”是今天所学的字中最难写的一个，它的笔顺是怎样的？ 　▲ 你发现“鸟”在田字格中怎样写才是最漂亮的？ 　▲“鸟”字怎样写？ 　▲描红 　2师写“下”“上” 　▲比较它们有什么不同？（笔顺：下：          上：        ） 　▲我们仔细看看，在田字格中写这两个字要注意什么？ 　▲“下”字怎样写？“上”字怎样写？ 　▲分别描红 　3师写“早”字 　▲它的笔顺又是怎样的？（早：              ） 　▲这个字，在田字格中如何写漂亮呢？（“日”要写扁些，小些，“十”要宽些，长些，竖从横的中间穿过，并在竖中线上。） 　▲“早”字怎样写？ 　▲描红 　4师写“牙”字 　▲瞧，“牙”字的笔顺是怎样的？（牙：             ） 　▲小朋友，想把这个字写漂亮吗？要怎样写呢？（横要短与竖折，竖折在横中线上，竖钩在竖中线的右侧。） 　5自主学习“小”“衣” 　6师写“小”字 　▲自学笔顺，仔细观察“小”字的笔顺是怎样的？（书空） 　▲“小”字怎样写才好看呢？（学生观察田字格中的范字，讨论） 　▲描红 　7师写“衣”字 　▲小侦探们，你们观察得真细致！“衣”这个字该怎么写呢？（书空） 　▲那“衣”在田字格中怎样写才能漂亮呢？ 　▲引导学生找到关键笔画 　▲描红 　 板书设计： 　识字2 　太阳  闹钟  小鸟 　穿衣  下床  起早 　刷牙  洗脸  用餐 　上学  升旗  做操一年级语文上册识字4的课件　导语：把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。以下是我整理人教版一年级下册语文课件的资料，欢迎阅读参考。 　 一、教材简说 　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。 　 二、学习目标 　1．认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。 　2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 　3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 　 三、教学建议 　在认识事物的同时认字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，在教学本课时，创设情境，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，应该是本课识字教学的最好途径。 　（一）识字写字 　1．自由读文，画景物。 　读一读：文中写了哪些地方，描绘了哪些景物？用横线画出来。 　画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。 　2．认识事物，识汉字。 　在学生画的图画下面出示生字卡。 　读准字音：“秧、领”是后鼻音。 　认清字形： 　（1）引导发现偏旁与事物之间的联系：“海、滩、溪”跟水有关；“舰”跟船有关；“秧、稻”跟禾苗有关；“塘”跟泥土有关；“鸥”跟鸟有关。 　（2）熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领 　3．巩固生字。 　（1）认读生字。 　（2）连线搭配词语。 　一只军舰一畦稻田 　一片海鸥一方秧苗 　一艘沙滩一块果园 　一条帆船一座鱼塘 　一道石桥一面欢笑 　一群飞鸟一把队旗 　一竿翠竹一群铜号 　一孔小溪一片“红领巾” 　（3）互对词语。 　师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。 　两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。 　4．写字指导。 　可尝试用“观察写字”教学法。 　（1）静态观察：读字。 　学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 　“竹”字左边是竖，右边是竖钩。 　（2）动态观察：看范写。 　观察老师范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。 　（3）体验观察：临写。 　学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。 　（4）对比观察：品字。 　写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”）、结构美（如，“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）。 　（二）朗读感悟 　1．边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。 　2．分组分节比赛朗读。 　3．自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。 　4．全文朗读。 　（三）实践活动 　1．课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。 　2．观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准确。 　3．回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。 　 四、教学设计举例 　（一）揭题，导入新课 　今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样？ 　谁能用数量词说说教室里的事物？ 　今天要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由轻读课文。 　（二）读文讨论，感知内容 　课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？ 　出示下表，小组学习讨论： 　第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片 　（三）创设情境，激趣识字 　1．看图认识事物，随图识字。 　出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？ 　出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。 　2．分析字形，据意创设图景。（可由学生画，也可让学生事先准备好资料剪贴） 　（1）师生共同创设图景一。 　“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？ 　“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？ 　“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的？请贴在黑板上。 　“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？ 　（2）小组合作创设图景二。 　学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。 　小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。 　3．看录像，在活动情境中识字。 　“铜”是金字旁，跟什么有关？ 　“号”是口字头，跟什么有关？ 　“领”是页字旁，跟头有关。 　（四）多种形式读课文，巩固生字 　1．两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文） 　2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 　3．师生对读。 　老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。 　学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。 　4．齐读全文。 　（五）指导写字，扩展活动 　1．重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。 　2．扩展活动。 　（1）“我会认”。小组开火车认读生字。 　（2）“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。 　（3）“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。 　一只──海鸥 ……一片──沙滩 ……一艘──军舰 ……一条──帆船 ……一块──稻田 ……一座──果园 ……一道──小溪 ……一群──飞鸟 ……一面──队旗 ……一把──铜号 ……（4）“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。　苏教版一年级语文上册识字4的课件应该怎么设计？课件与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。下面我为大家带来苏教版一年级语文上册识字4的课件，希望大家多多阅读！ 苏教版一年级语文上册识字4的课件1 　 教学目标: 　1． 认本课4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　2．了解一些常见的昆虫和采集的方法。 　3．有感情地朗读和背诵韵文。 　 教学重难点 　图文对照帮助识字和理解图意。2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。 　教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等。 　课时安排：两课时 　 教学过程： 　 第一课时 　课时目标： 　1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。 　2、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。 　一、导入新课 　1今天这节课，老师领着大家去看看美丽的乡村。 　2小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方你有什么感受？ 　3小朋友感觉我们野外很漂亮，今天我们就来学习识字4。 　二、初读韵文 　我的十分钟 　自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。 　2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。 　3、[出示] 韵文 　△ 有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。 　▲指名读，正音。 　▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。 　三、看图学字、学词 　1、[出示] ，同学们，谁能指着告诉大家，你认识的它们中的谁呀？ 　△ 随着学生回答[出示] 螳螂 蚂蚁 昆虫 　蝴蝶 天牛 蜻蜓（加拼音） 　▲指名读，读准字音。 　▲去拼音开火车读。 　四、交流了解到的昆虫情况 　1、（指）师：老师知道小朋友搜集了昆虫的资料，给大家介绍一下好吗？小朋友，你对谁比较了解？就把你知道的说给大听听。 　2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。 　★螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。 　★蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。 　★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。 　★天牛：能钻入树内生活两年以上，破坏木材。当你抓住它时，会发出“嘎吱嘎吱”的声响。 　★蜻蜓：蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。 　3、总结：听了小朋友的介绍，同学们仔细看看，黑板上的词语除“天牛这两个字外，其他字在字形上有什么共同点 　师：是呀，它们都有“虫”字旁，包括“天牛”在里面，它们都属于一类动物，我们给这一类动物一个名字，谁知道？对，叫“昆虫”。 　五、指导书写 　1、虫 天 牛 　▲指名读，读准字音。 　▲学生看笔顺表，描红。 　 第二课时 　 课时目标： 　根据教学内容和学生认知情况，能按笔顺正确地书写本课4个生字。有节奏地诵读韵文。 　一、复习导入 　▲复习三四两行词语，开火车读，正音。 　▲用虫、 天、 牛、口头组词。 　二、学习韵文 　▲指三四两行的词语，看，这些词语都是昆虫，小朋友，仔细看看，你发现在外形上这些昆虫有什么相似的地方吗？ 　师：同学们看得真仔细，昆虫身体明显分为头、胸、腹三部分，有三对足，都长着两对翅，头上长着一对触角（触觉和嗅觉作用，用来探路、寻食、辨别方向和求偶。） 　3、同学们，你们看得那么仔细，这就叫 （出示：观察） 　4、谁来告诉大家，什么叫“观察”？理解“采集” 　5、小朋友在什么地方观察和采集呢？ 　6、出示：田野 树林 花丛 　7、这些词语会读吗？指读、齐读。 　三、说话练习我的十分钟 　1、小朋友，学习了这么多词语，你能看图用上我们新学习的词说一两句话话吗？ 　2、出示句式，（什么时候），（睡）来到（哪里）（干什么）。他们看到（ ）。 　▲自由说 　▲指名说，教师点评 　▲同桌互说 　四：写字教学 　▲指导书写：田 蚂 蚁 　▲蚂 蚁左右结构，书写时要注意左窄右宽。 　▲教师范写，学生描红 　▲完成《习字册》 　五、课外拓展 　1、小朋友，观察了昆虫，知道了昆虫的特点，那么你还知道哪些昆虫的名字呢？我们回家可以请爸爸妈妈上网搜查，明天早晨会向大家介绍。 　 板书设计： 　识字 4 　智慧瞬间: 苏教版一年级语文上册识字4的课件2 　 教学目标： 　1学会本课生字，认识只识不写的字。 　2仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 　3了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 　 教学重点： 　认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 　 教学难点： 　了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 　 课前准备： 　1自制课件。 　2收集这六种昆虫的有关资料。 　3发习字册。 　教学时间：2课时 　 教学过程： 　 一、导入新课 　夏天是个美丽的季节，大树长得枝繁叶茂，鲜花争相斗艳。昆虫们也喜爱这个美丽的季节，纷纷来到大自然，它们有的飞，有的爬，有的跳，可有趣了。 　二、看图入境，学习第一行词串 　1课件出图，引导学生说话，相机出示带拼音词。 　小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？（同学们在郊外采集昆虫标本。） 　（1）昆虫 　看图，你发现了哪些昆虫？（蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等）像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子，都有六条腿，有的有两对翅膀，有的已经退化了，头上还有一对触角，我们都称它们为“昆虫”。出示带拼音词“昆虫”。指读，强调读出前后鼻音。 　(2)采集 　为了更多地认识昆虫、研究昆虫，学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本，瞧，这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。出示“采集”。强调读音“采”为平舌音。同学们，你们做什么事的时候会用“采”这个字呢？（采花采果子 采树叶）这个“采”就是采摘的意思。“采集”不仅有采摘的意思，还有收集的意思。跟老师读“采集树叶 采集野花 采集野果 采集标本 采集信息”。 　（3）观察 　还有两个男生在干什么呢？（一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁，旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢。）出示“观察”。强调“察”为翘舌音。你知道“观察”是什么意思？“观察”和“看”的意思有什么不同？“观察”就是仔细地看，一边看，一边思考，一边研究。在生活中，你曾经观察过什么呢？请你说一说。 　2 整体诵读词串：观察、采集、昆虫。 　你能用上这三个词说一句话吗？ 　三、图中识物，学习第二行词串 　同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本，他们在什么地方发现了这些有趣的小生灵的？ 　1课件出图，相机学习词语。 　（1）田野 　放大“田野”图，说说印象中的“田野”。一望无边的土地上，长满了庄稼、鲜花、绿草等植物。谁能读出“田野”的辽阔无边？春夏季节，是绿色的田野，秋天，就是金色的田野。 　田野上，种着一块块庄稼，我们的祖先把这样的图画下来，逐渐简化，就成了今天的“田”字。“田”就是田地的意思。 　（2）树林 　放大“树林”图，一两棵树可以叫“树林”吗？有许多棵树才叫树林。茂密的树林里，会有哪些可爱的动物和植物呢？树林是动物和植物们的家园，是一个神奇美丽的地方，你能把这个词读好吗？强调“林”为前鼻音。 　（3）花丛 　放大“花丛”图。瞧，这儿的花开得多美啊！谁能给大家说说这些花儿怎么美呢？很多的花儿聚在一起，这儿一丛，那儿一丛，我们称作“花丛”。指导朗读“花丛”，注意“丛”为平舌音。你发现花丛里有哪些昆虫呢？它们在里面干什么？再美美地读“花丛”。 　2整体诵读词串：田野 树林 花丛 　聪明的孩子，你能用上这三个词说一句话吗？ 　四、词语巩固 　1打乱顺序认读词语。指读，齐读。 　田野 观察 采集、 树林 花丛 昆虫 　2认读生字：集 昆 野 虫 田 　小老师带读，齐读。 　五、指导写字 　1出示田字格中的生字：虫 田 　2你能给它们找个朋友吗？ 　3怎样记住这两个字？ 　4观察一下，怎样才能把这两个字写漂亮呢？ 　“虫”的口字略扁一些，写在横中线上，竖写在竖中线上。提左低右高，左长右短。最后一点下按，与提左相称。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。 　虫 　“田”字外框上宽下窄，中横写在横中线上，中竖写在竖中线上。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。 　田 　5学生描红、临写。 　6表扬写得好的学生。推荐好字黑板板演。 　六、作业 　同步导学 　 第二课时 　一、导入情境 　今天这节课我们将再次走进美丽的大自然，走进有趣的昆虫王国，去探索它们的无穷奥秘。我们先回忆一下上节课学习的词语。读词卡：观察 采集 昆虫田野 树林 花丛 　二、看图学词 　1整体认读第三四行词串。 　（1）出示课文中图：瞧！昆虫王国的成员们来了，在向我们招手呢？老师想知道谁的小眼睛最亮，找到了哪些昆虫？ 　相机点击课件出示带拼音词： 　蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 　(2)自已先试着读一读。谁愿意站起来读给大家听呢谁愿意来开火车来读呢？ 　(3)小朋友的本领可真大！把这些字音都读准确了，现在老师要把这些拼音都拿掉，你还会读吗？隐去拼音，随意点击词语。生自由读。老师请小朋友当小老师带读。 　(4)小朋友可真了不起！个个表现得都很出色。现在我们再把这两行词串连起来读读。生齐读两行词串。 　2看图分别认读词语，感悟词义。 　（1） 蝴蝶 　课件1演示美丽的蝴蝶。说一说蝴蝶长着什么样？它们在干什么呢？（蝴蝶身上的颜色很多，有红的、黄的、绿的、蓝的等，很漂亮。它的翅膀很大，身体是一节一节的，有六条腿，头上还有两根长长的触角呢。） 　这么美丽的蝴蝶，你能读好它吗？ 　(2)天牛 　又一只小昆虫来了，仔细看。课件2演示：一只天牛趴在树干上。这是谁呀？（天牛）“天”是三拼音。“牛”的声母是n。我们要把它读准确。跟老师读“天牛”。谁能介绍介绍天牛长什么样？(天牛身上的颜色大多是黑色的，在翅膀上有几颗蓝色斑点，它的身体是一节一节的，有六条腿，有一对翅膀，头上有一对长长的触须。) 　(3) 蟋蟀 　听，又有谁来了？课件3演示：一只大蟋蟀在草丛中。蟋蟀的“蟀”是三拼音，声母“sh”是翘舌音，我们要把它读准了，谁来读？你看过蟋蟀吗，能给大家讲一讲吗？（蟋蟀是个歌唱家，他的叫声很动听。蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身体是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。） 　(4) 螳螂 　课件4演示：螳螂在绿叶上慢慢地爬。它是螳螂，你能读好它吗？读准后鼻音。请学生观察螳螂，介绍。（螳螂的全身都是绿色的，就像穿了一件绿色的外套，它的身体是一节一节的，头是三角形，能灵活地转动，头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。） 　(5)蚂蚁 　课件5演示：蚂蚁搬着东西。这是蚂蚁。谁来读？蚂和蚁都是第三声，他们放在一起的时候，前面的蚂就要读第二声，跟老师读“蚂蚁”。谁来介绍蚂蚁？（蚂蚁又黑又小，身体也是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。）（蚂蚁可是大力士，能搬得动比自己体重重几十倍的食物呢！） 　(6) 蜻蜓 　课件6演示：蜻蜓停在荷花上。它是蜻蜓。“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母，我们要读准它。谁再来读？谁能介绍一下这位美丽的飞行家？（蜻蜓身上的颜色很漂亮，有红黄相间的条纹，翅膀上还有黑色的斑点。蜻蜓的眼睛很大，是复眼，身体是一节一节的，有六条腿，两对翅膀，翅膀是透明的。）（蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。） 　3再次感情朗读三四行词串。 　三、诵读全课韵文 　这些小昆虫色彩各异，形状也各不相同，可是它们都有一个共同的特点，刚才小朋友都已经观察到了，它们的身体都是一节一节的，都有六条腿，两个触角，非常有趣，想知道它们在大自然中是怎样生活的吗？老师现在就带你们去看看！ 　课件7演示：(带有昆虫叫的轻音乐)在美丽的大自然中，许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞。两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语，雄螳螂说：“为了我们的宝宝，你把我吃了吧!”雌螳螂扑过去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走，还在“嘿哟嘿哟”的唱着。许多美丽的蜻蜒飞得很低，一边飞一边说“要下雨啦，这里的虫子真多!快来吃呀!”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着，一边在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁，嘴巴还发出吮吸的声音。（师解说） 　小朋友，看了这些有趣的小昆虫，你觉得大自然美吗？让我们打开书，翻到识字四，好好练读一下课文，要读出大自然的美。 　五、书写生字 　1生字认读：蚂 蚁 天 牛 　2这节课我们学了四个生字，其中两个是“蚂”、“蚁”，谁来读？它们都是什么旁？什么结构？(虫字旁，左右结构) 　3怎么记住它们？笔顺呢？先看“蚂”，跟老师书空一遍。注意:“马”的横左收。生描红。 再来看“蚁”的笔顺，跟老师书空一遍。注意“义”的点和撇捺的交叉点对齐。生描红。 　4最后，看“天”、“牛”，谁会组词？笔顺跟老师书空一遍。“天”的撇为竖撇，和捺对称。“牛”的竖写在竖中线上。生描红。 　六、布置作业