幼儿园美术教案

2023-12-04 02:03:18 老人 0 38

幼儿园美术教案,第1张

幼儿园美术教案
导读：　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的幼儿园美术教案7篇，欢迎阅读与收藏。幼儿园美术教案篇1 　活动目标　1感受脸部彩绘的多

　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的幼儿园美术教案7篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园美术教案篇1

　 活动目标

　1感受脸部彩绘的多样性，体验彩绘的乐趣。

　2能使用彩绘油画颜料和绘画工具在脸部大胆作画。

　3初步了解非洲脸部彩绘的特征。

　重点难点活动重点：初步了解非洲脸部彩绘的特征。

　活动难点：能使用彩绘油画颜料和绘画工具在脸部大胆作画。

　 活动准备

　1．学具准备：人体彩绘油画颜料（该颜料无毒无害，不会对人体造成危害）、镜子、湿巾、绘画工具排笔

　2．教具准备：非洲脸部彩绘的、非洲舞蹈音乐和服饰、代表非洲地域特色的ppt、红地毯、草裙

　3．经验准备：幼儿对非洲彩绘文化部有所了解

　活动过程一、情境导入，激发兴趣

　——今天王老师把我的好朋友也请来了，（请一位穿着非洲衣服、画着脸部图案的老师出场）有没有小朋友认出来她是哪位老师？XX老师和你们平时见到的一样吗？哪里不一样？（穿了什么？脸上画了什么？）

　总结：其实，非洲人就是这样穿的，接下来让我们一起走进非洲，仔细观察看看你发现了什么不同。

　二、播放视频，出示，了解非洲脸部彩绘

　播放土著人**片段

　——这个**里的人有什么特别的地方他们的打扮有什么特别的地方

　总结：:这个**片段讲的是一个土著部落在欢送客人时所举行的一个仪式,他们在欢送客人的时候,会穿上特别的服装,跳起独特的舞蹈,最特别的是他们在脸上涂上了各种彩色的花纹,这是一种脸部彩绘。

　（二）播放非洲人脸

　——上的人物脸是什么样的？画的什么颜色？

　总结：在非洲国家的艺术节上，人们除了在脸上进行彩绘外，还戴着各种配有装饰品的头饰，非洲的孩子也从很小的年龄起就参与脸部彩绘活动，他们在进行各种文艺表演时通常学大人的样子在脸上涂抹出色彩艳丽的彩绘图案。还有一些土著部落的武士也在自己的脸上图上彩绘，这些彩色图案象征着部落武士的勇敢和威严，在各种军事操练中武士们都会“盛妆”列队。

　（三）模拟情景，参加盛会。

　想不想和XX老师一起参加盛会？但是要自己在脸上画上漂亮的图案。

　三、幼儿尝试，教师巡回指导

　1教师示范，了解作画方法

　——认识彩绘油画颜料，一起用手和绘画工具在脸上作画。

　2讲解规则，幼儿自由创作

　——这是我们今天在脸上作画的彩绘油画颜料，不用担心擦不掉，画错时可以用湿巾。

　——对照镜子中的自己在脸上恰当的部位画上喜欢的图案和颜色，注意不要碰到眼睛。

　——作画时不能在别人的脸上画，也不能涂到眼睛、嘴

　巴里。

　——换另一种颜色时用湿巾擦干净或洗下笔。

　——用手指或笔蘸颜料时先轻轻蘸点水，然后多次反复

　使劲。

　——音乐结束后我们回到原地方。

　3教师适时指导。

　4展示脸部彩绘，相互评价。

　四、参加盛会，自然结束

　和老师一起参加非洲盛会，穿草裙舞，铺红地毯共同跳舞、摆炫酷造型结束。

　 活动延伸：

　1延伸至区域

　（1）美工区，继续完成其他图案的脸部彩绘。

　（2）图书区，投放有关非洲人脸彩绘的相关书籍，让幼儿了解更多脸部图案。

　2延伸至家庭——欣赏身边戏曲演员、模特、球迷的脸部彩绘，表达人们不一样的情感。

幼儿园美术教案篇2

　活动目标：

　1、让幼儿了解到大野狼的凶猛，感受大野狼“到来”的心情。

　2、鼓励幼儿边歌唱边大胆的表演。

　3、引导幼儿学习用变化的速度来演唱歌曲。

　活动准备：

　大野狼以及小动物的头饰

　活动过程：

　1、开始部分老师出示“大野狼”，演示，表现大野狼的凶猛。老师扮演山大王――大野狼。幼儿扮演小动物，一起玩游戏“大野狼”，让幼儿在宽松的氛围中感受歌词。

　2、基本部分逐渐进入扮演活动，分散学习难点，便于幼儿轻松的学唱歌曲。引导幼儿用语言表达大野狼来时的心情，引导幼儿用静止的动作来表现紧张的心情。教幼儿学唱歌曲时，引导幼儿用变化的速度来演唱歌曲，用动作来表现大野狼看不起小动物和大野狼凶恶、趾高气昂的样子。待幼儿熟悉表演后，让幼儿用低沉的声音演唱歌曲，增加表演的逼真性，激发幼儿自由表演的`欲望。

　3、结束部分在活动室的周围提供一些表演的道具，头饰等让幼儿自主选择角色表演唱，增强幼儿参与表演的欲望，以及幼儿的自主性。

幼儿园美术教案篇3 设计意图

　每个色彩宝宝心中都有自己的故事，有的宝宝高兴，有的悲伤，有的郁闷，有的…… 你们猜猜这里的色彩宝宝是什么样的心情呢根据小班的年龄特点和心理特征，考虑到小班幼儿的思维特征更多的是在直觉上，而颜色生活中随处可见，为此我设计了《快乐的颜色》。

　教学目标

　1、通过欣赏作品，体验色彩中的情绪感受。

　2、能大胆运用颜色自由绘画，体验绘画的乐趣。

　教学准备

　1感受生活中的色彩。

　2大型纸张、大小不等方形或长方形铅画纸若干、各种颜料(加胶水)、颜料盘、水粉笔、双面胶、抹布。

　3、音乐磁带、录音机。

　活动重点：

　让孩子对色彩感兴趣，乐意参加玩色活动。

　活动难点：

　参与到玩色活动中，体验尝试乐趣。

　教学过程

　一、回忆自己的快乐。引导幼儿感受色彩的情绪。

　1、看幼儿用书，教师引导幼儿："每个色彩娃娃的心里都有自己的故事，有的高兴，有的伤心，有的热闹，有的安静。你能感受到吗

　2、展示各种颜色的颜料："让我们看看哪种颜色最快乐，你能把它挑出来吗"画一幅快乐的画。(可播放欢快，热情的背景音乐。)让我们用这些快乐的颜色来做一个游戏。

　3、小朋友们，你们快乐吗为什么会快乐我们把最快的的心情画出来。

　二、引出幼儿感受色彩的情绪。

　书上有什么你找到了哪些颜色它们都快乐吗

　三、画一幅画快乐的颜色。

　(1)提问：你想让小画笔画出什么

　(2)提供水粉笔，油画棒，水彩颜料，纸，幼儿自选并绘画。

　(3)幼儿玩色：让幼儿在课桌上作画;也可席地而坐，将纸放在地上作画。

　(4)操作中，教师与幼儿谈谈画了什么，帮助表现或记录一定的内容。如：太阳，小鸟，花，树等，让幼儿体验初次绘画的乐趣。

　四、展示作品并讨论。

　哪幅画最快乐

　它用了哪些颜色

　它讲了一个什么故事

　活动延伸：

　游戏：色彩娃娃抱一抱。

　教师演示让不同的色彩“拥抱”，产生另外一种色彩：红色和绿色"拥抱"变成了棕色;蓝色和**“拥抱”变成了绿色;红色和蓝色“拥抱”变成了紫色。幼儿在教师的帮助下尝试。

幼儿园美术教案篇4

　活动目标：

　1．运用剪好的几何图形拼贴出房子。

　2．通过探索交流，了解房子的不同组合方法。

　3．对参加手工拼贴活动感兴趣。

　活动准备：

　1．大小和颜色都不同的正方形、三角形、长方形、梯形等图形若干，胶棒，抹布若干。

　2．各种房屋造型的白板课件。

　3．白纸。

　活动过程：

　（一）出示小兔子，创设情境。

　1．教师：昨天森林里刮了一阵大风，把小兔家的房子给吹倒了，小兔想请我们小朋友帮她盖一幢新房子，你们愿意吗？

　2．教师：我们小朋友们真有爱心。我们先来看看我们可以盖什么样的房子。

　3．出示房子1。（3个房子的。）教师：这有3个房子，看看房子上面都有什么？（门，窗，烟囱，墙）是什么形状的？这些都是只有几层的房子？嗯，这是只有1层的平房。

　4．出示房子2。（楼房和连体房。）教师：除了平房，还有这样的房子。这是楼房，我们来看看这个楼房有几层？（3层）这两个房间连在一起了，我们叫连体房。这些房子是由哪些图形宝宝造出来的呢？

　小结：我们看到了平房，楼房和连体房。他们的墙有的是长方形，有的是正方形；屋顶有的是三角形，梯形，还有半圆形；窗户有圆形，正方形；门有的是正方形，也有的是长方形。等等。

　5．出示房子3、4。

　教师：我们再来看看。这座房子有这么多层呢？楼房是什么形状的？

　教师：看，这个连体房多漂亮啊，它的屋顶上还有天窗呢。

　6．幼儿讨论想盖什么房子。

　教师：那我们给小兔盖房子吧，你想为小兔盖一个什么样的房子呢？

　（二）幼儿操作，教师讲好规则。

　1．教师：老师今天为你们准备了许多图形宝宝，小椅子不用搬，现在你们就开动脑筋，动起小手，为小兔造一座漂亮的房子吧。

　2．播放音乐，幼儿操作，教师巡视指导。

　（三）作品评价。（请2名幼儿介绍，教师找1个不同介绍。）教师：你们为小兔子做了这么多的房子，她真开心，你们真能干，表扬一下自己吧！教师：谁来介绍一下你给小兔造的什么房子？你用了哪些图形宝宝造了这个房子？

　（四）出示，欣赏其他特别的房子。

　教师：生活中还有一些特别的房子呢，我们再一起来看看。

　活动延伸：

　教师：这些房子真特别，我们也来做小小建筑师，一会到我们游戏区里来造一些特别的房子吧。

幼儿园美术教案篇5

　 活动理念：

　阅读不仅仅是看书，通过阅读《蜡笔小黑》这本书，让幼儿能够获得更多意想不到的惊喜，打开幼儿更为广阔的阅读视野，是我设计这个活动所遵循的理念。在这节课中，《蜡笔小黑》这本图画书已经不仅仅是一个载体，而是把它当作一个踏板，通过阅读图画书、通过刮腊画艺术创作，通过视觉欣赏、教师和幼儿一步一步去走近黑色，重新建构认识，感受黑色独有的艺术之美。第二个理念就是：充分的尊重幼儿，在整个参与的过程中让每位幼儿都能按照自己的意愿，依托故事情节、借助提供的美术材料参与艺术创作中。第三个理念就是：阅读是为了什么，是为了开启思路，是为了赋予我们生活的灵感和智慧，是为了改变生活、创造生活，是为了发现美、创造美并会欣赏美。所以，在欣赏艺术作品环节中，选择了经典的美术作品，开拓了幼儿的艺术视野、提升了幼儿的艺术素养。

　 活动目标：

　1开拓幼儿艺术视野，感受黑色独特的艺术魅力。

　2阅读图画书《蜡笔小黑》，发挥幼儿想象力，引导幼儿创作刮腊画。

　活动准备：《蜡笔小黑》电子书、每人一盒蜡笔、教师范画、刮腊画用纸、工具等。

　活动设计：

　一、导入

　提问：小朋友，你们喜欢什么颜色为什么(教师出示一盒蜡笔)

　过渡语：小朋友们都有自己喜欢的颜色，接下来我们一起来画画好不好

　二、展开

　1教师阅读图画书，幼儿自主参与绘画

　(1)教师借助课件生动的讲述图画书前半部分，幼儿根据图画书内容用蜡笔在画纸上绘画。

　(2)指导语：小朋友们画的都很好，可是有些画却很糟糕。(教师出示范画)

　(3)提问：蜡笔小黑也想画画，此时此刻他可以干什么呢

　2教师示范刮腊画，幼儿自由创作

　(1)指导语：是啊，蜡笔小黑也有他独特的本领啊，他想了一个好办法。(教师将涂鸦作品涂满黑色)

　(2)提问：蜡笔小黑发挥了他独特的本领，把画全涂成黑色了，那接下来怎么办呢(先请幼儿尝试说一说，了解已有知识经验。)

　(3)教师讲解示范刮腊画

　3开拓视野，欣赏艺术作品

　指导语：蜡笔小黑可以创作出刮腊画，那其他的黑色能创作出什么艺术作品呢让我们一同来感受黑色带给我们独特的艺术魅力。

　线描画：线描画就是用粗细不同的线条进行绘画，勾勒出事物的轮廓，用不同细小的花纹进行装饰，使画面丰富、有立体感。要求作画细致有创意。

　水墨画：深浅不同的墨色勾勒出小桥、湖面，一片烟雾缭绕的景象;黑白灰的世界原来也如此的生动，黑色的房顶、白色的流水，船在水中荡漾，人在水中居住，一番江南美景;这是齐白石老先生的墨宝《吓》，大师笔下的虾惟妙惟肖、活灵活现，用笔细致到位。这便是水墨画，用毛笔、墨汁在宣纸上作画。看似简单，但要想画的传神非得下上几年的功夫。

　工笔画：这也是用毛笔画的，但和水墨画的风格截然不同，仔细看猫的胡须和毛，每一条都这么清晰可见;这是古代仕女图，上上的花纹和头发都很精细。这就是工笔画的特点工整、细腻。

　版画：小朋友猜猜这是用什么画的这是版画，运用各种各样的刀具在不同材料的板上进行刻画，通过印刷创作出多幅作品。

　三、结束

　提问：欣赏完了这么美妙的黑色艺术，你对黑色有什么新的认识感觉怎么样

　指导语：其实各种颜色相结合，利用奇特的创作形式也能作画。那接下来让我们欣赏更为叫绝的水影画吧，自然结束。

幼儿园美术教案篇6

　 活动设计

　布老虎是中国民间广为流传的一种布制玩具。教材《布老虎》是中班主题《我喜欢的动物》背景下的一个活动。做为一个手工作品的欣赏，我感到可着重引导幼儿对形象、做工、色彩选择以及所表达的意思进行欣赏。基于这样一种理解，考虑到中班幼儿年龄特点，我在活动设计中以欣赏布老虎的造型、色彩、图案之美作为本次活动的核心。在欣赏教学中如何挖掘幼儿的想象力方面，则试图实践运用米罗可儿的教育理念，让幼儿在理解民间手工作品的基础上，以借形想象引导幼儿进行相关的思考、设计与创作。

　 活动目标

　1、欣赏布老虎造型、色彩、图案之美，感受中国民间玩具艺术的魅力。

　2、能大胆表达自己的情感和体验，尝试参与创作，感受乐趣。

　3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　 活动准备

　布老虎实物若干，PPT幼儿操作材料：布小鱼布蝴蝶拼贴图形花片记号笔等。

　 活动过程

　一、出示布老虎，引起幼儿兴趣。

　1、出示“神秘礼物”，让幼儿猜猜，并打开看看，说说。

　2、提问：你们知道这是什么？是用什么材料？会有什么用处？

　介绍与小结：布老虎是中国特有的，是古时候小朋友的玩具。在古时候，大人希望也相信布老虎能保护小朋友健康快乐地成长。

　二、观看PPT和实物，交流、讨论、欣赏布老虎夸张的造型、色彩与图案。

　1、PPT从颜色的角度欣赏布老虎。

　师：老师这里收集了很多布老虎的，我们来看看，有什么颜色的布老虎？

　（1）提问：有没有发现颜色的秘密？什么颜色最多？还有哪些颜色？这些颜色你觉得怎样？

　（2）小结：布老虎身上红色、**最多，颜色是一块一块的，而且很鲜艳。

　2、PPT从造型角度欣赏布老虎。

　小朋友真厉害，发现了布老虎独特的秘密，那布老虎头上会有什么秘密呢？

　（1）布老虎和老虎对比观察。

　（2）提问：布老虎和老虎的头一样吗哪里不一样？眼睛怎样？嘴巴怎样？

　（3）小结：布老虎的头上，眼睛特别大，嘴巴特别大，特别的夸张。

　（4）提问：你觉得这样的布老虎怎样？

　（5）一起学学可爱、神气、生气勃勃、威武勇猛的布老虎（2只老虎音乐2遍）

　3、PPT从图案角度欣赏布老虎。

　（1）提问：布老虎头上两边还有什么特别的地方？

　（2）小结：有图形、花草、动物等，头顶上有一个“王”字，（山中之王，林中之王）

　（操作PPT）如果从头上中间分开，“王”字一半在左边，一半在右边，图案这边一个或半个，那边一个或半个，两边是相同的，说明什么？说明布老虎头上两边是对称的。

　（3）布老虎头上两边是对称的，那身体两边是怎样的？

　（4）请小朋友找找、看看布老虎身体两边有没有相同的图案。

　（5）小结：身体两边装饰的图案也是对称的。

　4、讨论：你觉得布老虎美吗？美在哪里？你喜欢布老虎吗？

　5、总结：布老虎是中国民间艺术中的宝贝，夸张可爱的样子、鲜艳的颜色，特别是用两边对称的颜色、图案装饰的布老虎，让大家越看越美。我们中国人很喜欢，外国人也很喜欢，我们要好好的保留并传下去。

　三、延伸拓展，体验创作。

　1、提问：你在生活中有没有发现象布老虎一样用对称的颜色、图案装饰的东西？

　（蝴蝶风筝衣服裤子锅碗勺子盆子手帕桌布）师：运用对称的颜色、图案装饰的东西端庄、漂亮，让人们看了舒服，让我们生活变的更美。

　2、操作活动：请你设计一个布玩具，用对称的方法，自己喜欢的的颜色、图案装饰。

　第一小组：用对称的方法剪贴、装饰布小鱼。

　第二小组：用对称的方法涂画装饰布蝴蝶。

　3、晒晒我的布玩具宝贝。

　幼儿作品点评与欣赏。

　 活动反思

　瑞吉欧有一条著名的教育理念“帮助孩子的眼睛越过围墙！”老师就是孩子活动中的伙伴、支持者和参与者。在本次活动中，我通过制作的布老虎PPT、收集的布老虎实物帮孩子搭了一架小梯子，让孩子的眼睛自然而然地越过围墙，看到了古老久远的中国民间艺术。

　在欣赏布老虎中，通过整体欣赏，帮助幼儿认识了布老虎；分层欣赏：从颜色的角度欣赏布老虎——从造型的角度欣赏布老虎——从图案角度欣赏布老虎，逐渐让幼儿感受到了民间艺术的魅力。其中的自主探索发现、说说唱唱学学，让幼儿用独特的方式表达自己的思想、情绪、情感和个性。

　在最后的创作体验环节中，我以米罗可儿借形想象理念为引导，让幼儿进行相关的思考、设计与创作，即平面布蝴蝶与立体布小鱼的创意活动，将一个载体（布老虎）转换成另一个载体（布蝴蝶、布小鱼），鼓励幼儿即兴联想和思考，使他们在无形中养成敢于创新、勇于冲破思维定势的良好习惯，获得快乐和成功的经验，有助于培养幼儿对美术活动的兴趣，让孩子在尝试创作中中施展艺术天分，自由挥洒创意想象。

　 附资料

　布老虎是中国民间广为流传的一种布制玩具。农历五月初五端午节期间，民间盛行给儿童做布老虎，因为在中国人心里，老虎是驱邪避灾、平安吉祥的象征。布老虎种类繁多，有单头虎、双头虎、四头虎、子母虎、枕头虎、套虎等。布老虎以头大、眼大、嘴大、尾巴大的造型来突出老虎勇猛的神态，虎头及五官显示出天真和稚气，透露出儿童一样可爱的憨态。布老虎的色彩斑斓热烈，色度极为饱和，对比强烈。

幼儿园美术教案篇7

　 一、活动目标：

　1、幼儿学习用水粉颜料画点、连线，并均匀地涂上不同颜色。

　2、幼儿的好奇心，鼓励幼儿根据画面大胆想象。

　3、幼儿的想象力和良好的作画习惯。

　 二、活动准备：

　1、白色手工纸，调色盆，黑色颜料、**颜料及其他彩色颜料，画笔若干，擦手布。

　2、幼儿分组活动（16人）。

　3、电脑音响，圆舞曲音乐、《去郊游》、《开汽车》音乐

　 三、活动过程：

　（一）创设情境，激起幼儿兴趣。

　师：大家好！我是点点魔术师，今天我要带你们去魔术乐园玩一玩，你们准备好了吗？让我们一起出发吧！（听《去郊游》音乐入场）

　（二）示范画点，引出课题。

　1、师：哇！魔术乐园到了，小朋友们，你们看到了什么呀？（白纸）现在呀，点点就要在白纸上变魔术呢！小眼睛看仔细了。

　2、教师示范画圆点。

　师：瞧，一个圆点娃娃变出来了，刚才我是怎么变的呀？

　小结：拿起小画笔，喝喝颜料水，舔一舔，跳到白纸上。瞧！我又变出了一个圆点宝宝。提示：圆点宝宝呀喜欢在空的地方玩，不喜欢挤在一起。那谁愿意也来变一变啊？（请个别幼儿上来示范。）

　（三）幼儿画点。（教师指导）

　（四）圆点宝宝跳舞——自由连线（放一段优美的圆舞曲）

　1、师：哇！你们找到了这么多的圆点宝宝，真是太棒了！听，魔术乐园的舞会开始了，圆点宝宝呀也想去参加舞会呢，不过它们想找个舞伴手拉手一块儿跳，请你们帮助我们手拉手吧！拉手的时候可以横着拉，可以竖着拉，还可以斜着拉，可以用直线拉，也可以用曲线拉。

　2、鼓励幼儿合作连线，线条可以用直线拉，也可以用曲线拉。

　（五）示范变“地毯”——涂色。

　1、师：圆点宝宝在小朋友的帮助下手拉手跳起了舞，金老师听到圆点娃娃在说悄悄话呢！它们说：“我们不喜欢黑色的地毯，要是你们能变出彩色的地毯，我们就跳得更开心了。”变的时候先用画笔喝喝水，舔一舔，跳到地毯上跳个舞，瞧，这块白地毯变成了红地毯。刚才我是怎么变得呀？谁愿意也来变一变？（请个别幼儿上来示范涂色。）

　2、指导幼儿大胆涂色，一个格子涂一种颜色。

　（六）欣赏、想象。

　师：“看，圆点宝宝跳着优美的舞蹈变成了一幅神奇的图画，在这幅神奇的画面里面藏着什么呢？”老师带幼儿到稍微远一点的地方去欣赏、想象，引导幼儿说出自己的想法，给与肯定和赞赏，激发他们对创造的兴趣。

　（七）结束。

　师：今天呀，点点带小朋友来到魔术乐园，你们玩得开心吗？我们小朋友真能干，还学会变魔术呢！现在点点呀想给你们提个要求：把你们学的魔术交给其他小朋友，好吗？那让我们开着汽车回家吧！（听音乐退场）

这半杯黑咖啡

最沉沦的滋味

思绪如落叶、都纷飞

这部**结尾

又重演好几回

是否虚构中才有完美

心动无关错与对

心碎不论是与非

谁能分辨真与伪

心动只要一瞬间

心碎也只一转眼

隔着下雨的天

打湿的记忆回到从前

你说许下的愿

彩虹出现就实现

我们坐摩天轮

转到城市最高点

风吹诗篇一页页

写满温暖的想念

所有

这些

是你给我的了解

很久

我才明白摩天轮画着句点

很久

我目送你在雨停后就走远

风吹日记一页页

原来诺言能改写

彩虹

出现

我却只能说再见

曾熟悉的旋律

封存在碟片里

在脑海回放、挥不去

心动是部独幕戏

心碎是场荒诞剧

谁看得清这结局

心动只在一刹那

心碎世界都倾塌

风扬起你长发

在那太短的盛夏

你曾如同灯塔

指引着我到天涯

等最后一句话

却是无言的回答

曾坐的旋转木马

转着虚妄的繁华

城市

偌大

悲伤却容纳不下

很久

我以为幸福的终点能到达

很久

我游离在都市长街的喧哗

身陷沼泽越挣扎

却是越无法自拔

彩虹

只是

上天即兴的涂鸦

雨冷却了我的眼神

可彩虹还缤纷

那是曾经的见证

还是现在伤痕

你是路过的歌

越想忘却越记得

思绪跌入漩涡

陷在迷宫的曲折

作茧自缚的沦落

画地为牢的枷锁

没有

选择

相片都已然褪色

很久

画布上留下你淡淡的轮廓

很久

琴键上乐章中断只剩沉默

唯有我执着太多

眼见天空都愈合

彩虹

淡了

就像不曾出现过

我是个业余时间爱看书爱画画的人，但是至今我也没有送我女儿去任何早教机构学习画画，我也没有去亲自教她，因为我自认教不了她，因为孩子比我高明的多，如果我的想象力是一池春水，那么她的就是汪洋大海。我唯一做的事情只是：给她笔、给她纸、给她地方，然后听她讲她的画，就酱。

很多家长都很想培养孩子多方面的爱好，画画也是其中的一种，然而很多家长会在这种焦虑中犯很多错误，有些错误可以弥补，有些错误过去了就再也无法弥补了。

昨天手绘群做定期点评的时候，我们原点老师说了一段关于孩子画画的文字让我突然想起我还欠很多朋友一个关于孩子如何学画画的分享。

今天跟大家尤其是1-9岁的宝爸宝妈们说说如何培养孩子画画这件事儿。

涂鸦对1、2岁的宝宝与其说是画画，不如说是探索，从认识自己的双手到观察双手的运动轨迹，当握着笔或者蘸着颜料的小手在纸面上留下或点或线的印记时，Ta们会高兴的咯咯大小手舞足蹈期待在更多的地方留下印记，这是一件多么美妙有意思的事情啊，所以在孩子即兴创作的时候，请允许他好好的创作下去，不要担心他会弄脏自己弄脏地板弄脏墙壁，在带Ta来到这个世界上的时候，你们就应该有这样的心理准备。我们家的墙壁上很多地方都留着她快乐的涂鸦作品。

1-2岁的宝宝涂鸦也是会进阶的，比如刚开始是完全无规律的点线，慢慢的就会出现来回往返的折线，这就是幼儿精细动作的一个进步，以胳膊肘为中心点进行左右往返运动。再大一点孩子会做连续绕圆圈的动作轨迹。

2岁以后，真正意义上的画画意识开始萌芽，如果有给孩子充分的时间涂鸦，这个阶段的孩子应该已经可以画一横一横的线条或者封闭的圆形了。

1、不想弄脏墙壁就给孩子准备好纸笔以及环境，并且大人需要随时照看。

2、小孩子的画是要“听”的，孩子画完要让孩子讲给你听，但是孩子画画的时候不要去打扰也不要去干涉，这个阶段只要问她画的是什么就可以了。

3、这个阶段的孩子还没有到色彩敏感期，家长不要强行教孩子认识颜色，只要让她自己挑选喜欢的笔就可以了。我女儿的色彩敏感期就来的比较晚，让我一度怀疑过我女儿是不是色盲，但我还是忍住没有去强行教授，当色彩敏感期到来她的世界简直就是彩虹世界。

4、给孩子充足的时间让他们尽情的涂鸦吧。

3-4岁的宝宝是一个探索期，他们的想象力有如浩瀚的大海，如果孩子是你亲生的，就千万不要去教授什么幼儿简笔画之类之类，你会把浩瀚的大海人为变成了一池湖水！

毕加索说：我在十几岁时就能画得像个古代大师，但我花了一辈子学习怎样像孩子那样画画。

如果你用自以为是的教导人为的使你孩子失去了连毕加索一生都在追求的东西，那我只能说作孽啊！

3-4岁的孩子已经是有意识的去画画了，她们动笔的那一刻就已经明确自己要画什么了，虽然画完给你讲画的是什么的时候，可能你的表情是满头黑线……你要做的就是学会欣赏这些佳作。

这个时期的特点就是孩子画出的是一个个故事，用不同的圆形，长的圆、扁的圆、大的圆、小的圆以及一些点和线组成她们的故事。这个时候你也许就可以依稀看到孩子们手下的小人儿了。

1、不要自以为是的干涉、打扰、提醒孩子画画，一切“好心”都是多余，必须断舍离。

2、不要教导孩子画画，这样会干扰孩子的自然认知，人为剥夺孩子探索的乐趣，你以为你在教，其实你是在阻碍孩子自己发展学习能力。

3、不要让孩子照着画，这个时间段的孩子画的是她们的感觉、思想和感受。

4、要听孩子讲故事，3-4岁已经可以滔滔不绝的给你讲故事了，所以你看到的哪怕只是几个蛋加一些好像眼睛嘴巴的点线，她也可以给你讲出一个生动的故事来，其中一个蛋可能就是她画的你哦。

5、给她尝试不同种类的画具，比如油画棒、水彩笔、可水洗颜料、铅笔、马克笔等等

5-6岁是孩子想象力发展的巅峰时期，井喷的爆发，当然，如果你在3-4岁时做了一个作孽的家长，那你有可能就看不到这种井喷了。

这个时候的孩子已经有了良好的逻辑关系判断能力，能发现事物的共同点和不同点以及特点，事物与事物之间存在的逻辑关系，这个时期他们依旧喜欢画自己感受到的、感兴趣的东西。所以如果你想提高孩子画画的能力依旧不是去手把手的教她或者照着画，而是带她尽可能多的感受这个世界、观察这个世界、参与这个世界。

这个时期孩子画的人在成人眼里终于像个人了，孩子们也进入了想象力丰富的“二维平面世界”，无师自通的用基底线表达对她的世界的秩序的表现，用透视画法把你看不见的都表现出来，孩子的很多潜力比你想象的大得多，他们甚至可以把自己听到的故事和感受画下来。你会发现你的孩子竟然是个抽象派或者印象派的高手。如果你还是很懵懂，我建议你陪着孩子一起看看绘本吧，在绘本里欣赏属于孩子的二维世界。

1、不干扰孩子，认真倾听孩子每一幅画作里的故事，听完还可以问一些细节问题。

2、多带孩子感受、认识、参与这个世界。

3、多给孩子看绘本，绘本简直是孩子最好的审美素材，绘本的故事适合孩子理解，绘本的二维画面与孩子合拍。

4、不要写生、不要临摹、不要干预、不要无意识的取笑、不要给孩子太多的颜色……不要让孩子失去探索、发现和成长的乐趣。

5、尽情的赞美孩子的印象派、抽象派画作吧。

7-8岁是一个过渡期，这个时候家长就可以考虑给喜欢画画的孩子报学习班进行有意识的引导了。

这个时候孩子的画作基本家长一眼就能看懂了，孩子还会从不同角度去表现画面，比如正面看、背面看、俯视看、侧面看等等。

尽量让孩子少去临摹电视或动漫里的人物形像。

七岁以后的孩子的画开始逐渐变得让成人一看就能理解了。

孩子到了七八岁这个年龄段就可以有意的在绘画方面进行一些引导，引导孩子对感兴趣的事物的观察力，引导孩子多思考，并结合丰富的手工和娱乐活动以及大量的优秀作品和绘本的欣赏，拓展孩子的眼界，提升孩子的审美能力。同时尽量为孩子提供多种绘画用具和绘画方式的体验。

1、少让孩子临摹漫画人物，多带孩子做审美训练，观察秀美江山、亭台楼阁、人物形态、古今建筑等等；

2、带孩子欣赏优秀作品，比如看艺术展、画展、设计展等；

3、带孩子大量阅读绘本，增加内容含量和素材含量；

4、多做能提高创造力、拓展想象力的娱乐活动，比如做手工；

5、让孩子尝试多种绘画方式，混合使用也没关系，之前看到外国一个小朋友吧家里的钢丝球、刀叉粘在她的画里我觉得真是有创意哦。

6、让孩子动手而不是你代劳，现在很多孩子带回家的美术作业家长为了能得到表扬就索性替孩子完成，我个人觉得如果老师把一眼就能看出是家长完成的作业评为优秀也是很失水准或者没有遵从内心的。

从7、8、9岁开始，慢慢的逐渐的，大部分孩子将会逐渐失去毕加索毕生学习的“像孩子一样画画”的能力，开始走向写实。

9岁以后孩子就会像一个成人一样去观察了，因此画画也开始逐渐走向写实，这是一个里程碑式的转变。这个转变也意味着孩子的想象力和形象记忆能力正在逐渐的减缓，相对的观察能力在不断攀升，儿童的二维画已经无法满足她们的需求。

孩子们有自己的思考方式和判断力，对于自己的作品，她们会自己判断好与坏以及问题点，开始注意“像不像”这个点了，孩子将慢慢走进三维立体的世界。

已经经过了几年的小学教育，这时候的孩子已经相对比较沉稳了，可以专心学习一项项的技能了，在专业的引导之下，这个阶段的孩子已经可以使用大量色彩以及多种绘画方式。比如素描、写生等等。

这个时期如果孩子确实喜欢画画，家长一定要找专业的机构进行指导，因为错误的指导比如自己教可能会让孩子的天赋流逝，进度停滞不前。孩子坚持画画不再只是凭感觉，而是真正的喜欢，以及追求她们心目中的那个好的标准。

1、判断孩子的天赋，如果画画确实有天赋，那就请专业的机构好好培养吧；

2、拓宽孩子的视野，尝试不同的风格提高艺术方面的造诣；

3、多种多样的审美训练，培养孩子的高尚的品味和毒辣的眼光；

4、少让孩子临摹简笔画、漫画、等等，多带孩子拓宽视野，保持想象力，鼓励孩子创作；

5、鼓励、赞赏、陪伴

不拿成人眼光品评孩子的世界，不对孩子的作品品头论足，不干扰孩子的创作

6岁以前，不要自以为是的拿成人世界的东西去教她，比如Q漫画、比如简笔画；你以为简笔画是孩子画的，那只是你以为。

早起孩子画画就是一种表达、抒发、甚至发泄，请不要干扰

孩子的画是要“听”的，请认真倾听你孩子的作品，听的多了，你会发现孩子的表达能力都提升了。

每个孩子幼儿阶段都是天生的艺术家，他们的惊世之作有时候连著名画家都叹为观止五体投地，请不要揠苗助长在早起灌输孩子成人世界的知识破坏孩子的天赋。

不要随便丢弃孩子的作品，为孩子的作品标注创作日期以及你“听到”的故事内容，这是无比珍贵的记忆。

守护好孩子与生俱来的绘画能力，每一个孩子包括我们自己都拥有与生俱来的绘画能力，并随着年龄的增长、生活环境的变化、家长的守护发生不同的走向。

5-6岁是孩子想象力发展的巅峰时期，井喷的爆发，当然，如果你在3-4岁时做了一个作孽的家长，那你有可能就看不到这种井喷了。

幼儿时期家长不必为了孩子绘画采购多么好的专业画纸，为了倡导低碳生活，家里的二手白纸的背面都可以给孩子二次利用。用新纸的也可以让孩子两面利用；

画完的纸张家长挑选有意义的进行保存；

其他的可以给孩子进行剪贴游戏或者折纸游戏；

这些都玩过了还可以玩撕纸游戏、飞雪游戏。

让一张纸尽到它所有的价值。

PS本来想给大家展示我女儿从1岁到现在3岁半的作品做案例的，无奈她的专门收藏夹不在身边，下次我专门收集包括她在内的一些宝宝作品给大家“眼见为实”。

第一次听这个绘本故事，有种想流泪的感觉，特别是彩虹色的花枯萎的那一幕，让我心里酸酸的，怎么这么悲情啊？

再次听这个故事，把重心放在了助人为乐的快乐上和新的生命的轮回上，才觉得不那么难受了。

第三次又听，自己又看了多遍后，彩虹色的花深深地刻在了脑海中。细细地研读，慢慢地品味，更愿意把它推荐给大家。

一、内容简介:

《彩虹色的花》是一本及其优秀的作品，故事讲的是早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然绽放了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷的愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情的帮助它们，很慷慨的把她的花瓣一片一片给需要的人，小家伙们都心满意足的走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了，可是它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……

二、绘本信息

书名：彩虹色的花

文：细野绫子

图：麦克·格雷涅茨

译者：蒲蒲兰

出版社：二十一世纪版

三、绘本导读

绘本的封面，颜色很绚烂，就像天空中的彩虹。花的四周，是几个零零散散，好像随意涂抹上去的红色的短线。这些让人感到温暖的红色短线，似乎是从同一个方向射来。假如你怀着好奇，想看看这些暖色调的红色短线是从哪里射来的，打开封底，你就会找到答案。

最难忘的是那彩虹般色带贯穿起来的环衬，用六种鲜艳的颜色涂满了整个跨页，这六种颜色其实是“彩虹色的花”六个花瓣的颜色。那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……

早春的一天，雪还没有融化掉，在原野上，在神秘的黑色泥土中突然绽放了一朵彩虹色的花。远处的天空中，漂浮着一朵**的，生机勃勃的云。在空旷的原野中，彩虹色的花显得很孤单，云漂浮而来陪伴。覆盖在黑色土地上的和花茎花叶的蓝色意味着冰封的冬天。

故事从冬去春来的一个早上讲起，地上雪还没融化掉，有白色的雪夹杂在黑色的泥土里，信心满满的太阳刚一露头就发现了，在昨天还是一片积雪的原野上盛开了一朵无比艳丽的花朵。太阳睁大着圆滚滚的眼睛凝视着这积雪未化的土地上长出的彩虹色的花。当他向彩虹色的花致意时，花儿急切地说：“我想跟每个人分享我的快乐！”分享生命快乐的故事从此展开了。

彩虹色的花的快乐是什么？经过整个一冬天的雪藏，春天来了，终于能见到太阳了，沐浴到太阳的光芒，她十分高兴，并愿意和每个人分享她的快乐。

太阳努力给大家带来光明和温暖，彩虹色的花愿意分享自己重建天日的快乐。他们都是这样无私奉献。

通篇字里行间洋溢着对生命的热爱和积极的分享。文字如一首散文诗一般朗朗上口，简明却富有感染力。花儿一出场就对太阳说，"现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。"花儿的积极个性和善良心地呼之欲出，她对生命的向往如甘泉注入孩子心田。在这个世界上，能懂得分享的人是最快乐的。孩子如果能在年幼时就懂得这个道理，那么他们的一生应该是富足的。

小蚂蚁来了，愁眉苦脸，花朵像一个人一样，张开双手，倾下身子“早安，我是彩虹色的花，你是谁呀？”

小蚂蚁遇到雪融化后的水洼，水洼对我们来说很小，但是对蚂蚁来说很大。彩虹色的花认为既然非常高兴地来到世界，帮助和分享也是一件快乐的事情。她主动伸出了橄榄枝，一瓣花瓣可能用的上。可这是彩虹色的花最珍贵的财富啊！

这是一朵多么美丽的花，拥有美丽的外表，拥有美丽的语言，拥有探索世界的美丽眼睛！还有一颗金子般美丽的心灵！它要用它的美丽花瓣帮助蚂蚁。

大地的颜色呈现一片绿色，生机勃勃的绿色代表春天到来了。只是彩虹色的花身上还略显一丝凉意。

彩虹色的花，她把橙色花瓣送给探亲的蚂蚁,帮他渡过难以逾越的水洼。橙色，温暖的代名词。看小蚂蚁使出全力，不停地划啊划啊！向着目标，向着奶奶家努力地划着！有了彩虹色花的帮助和小蚂蚁自己的努力，他的愿望近在眼前了！小蚂蚁获取花瓣后，没有任何语言上的表述，只有行动。这行动就是他内心的目标。当然橙色的花瓣温暖着小蚂蚁一路前行。

小蜥蜴来了，他紧闭着嘴巴，似乎很难过，周身的蓝色也能说明这一点。他向花说什么？为参加宴会没有合适的礼服而发愁。

彩虹色的花同样释放出满满的爱，尽管她已经缺失了一片心爱的叶子，身体微微倾斜才能保持平衡。

绘本颜色所表达出的含义也是极为丰富的，橙色，温暖的代名词。红色，艳丽的代名词。蓝色，清凉的代名词。**，秋天的代名词。绿色，阴天的代名词。紫色，忧郁的代名词。

蜥蜴背上披了一个漂亮的红色花瓣，满满占据了一个整跨页，是近景的聚焦。蜥蜴得意吗？像不像王子的披风？蜥蜴缺一件衣服，花朵帮了他。红色的花瓣搭配绿色蜥蜴高高兴兴地参加宴会去了。她的花瓣成了蜥蜴的盛装，让他在宴会上光彩夺目！看那小蜥蜴的表情，眯着眼睛沉寂在幸福中；迈着方步，步步都是惬意；微笑的笑脸，是满足、快乐、幸福到了极点！

书上出现的都是彩虹色的花和小动物的对话，在各种小动物接受了彩虹色的花的帮助后，书上只显示了图画，可以让孩子想像着这些小动物在接受了彩虹色的花之后应该说什么话加在了复述的故事当中。

作者的绘图，也似乎更像是作者即兴的涂鸦之作。满满的油彩画感，不似一般绘本的绘图那样的中规中矩。绘图中还运用了大量鲜艳的色彩和对比色的凸显，以此吸引孩子的眼球。彩虹色的花本就是一个色彩的大杂烩，足够的艳丽。然而，最吸引人眼球的莫过于小蜥蜴身披红花瓣的这幅图，它所表达出的效果分明就是"万绿丛中一点红"嘛！瞧，把小蜥蜴衬得多神气。

炎热的夏天来临了，阳光强烈刺眼。彩虹色的花也不似春天时那么艳丽精神了！可它还是愿意帮助热得呼哧呼哧喘着气的小老鼠。

老鼠最明显热的不行了，火红的大地炙烤着小老鼠，看他的爪子都红透了，张着大嘴、大汗淋漓，小老鼠急需一把扇子。

看看画面，还剩下**、绿色、蓝色、紫色的花瓣。小老鼠会挑选哪种颜色的花瓣做他的扇子？蓝色和绿色？理由都是因为蓝色和绿色能给人带来清凉的感觉。

彩红色的花从不吝啬自己的所有，愿意用自己的所能帮助需要帮助的小动物，这样她即使受些损失，但能帮助别人而倍加高兴和满足。如果一个人的付出和劳动被赋予了意义，那么他会从中得到比获得更大的满足感。

这个结论对于父母的启示意义就是：身为父母，尽管我们常常希望能够为孩子创造更好的条件，尽量减少他们面对未来生活的艰辛和苦涩，然而，其实鼓励孩子通过自己的劳动、付出艰辛的努力，甚至做一些牺牲去赢得生命里的一些成就时，他们的满足感反而会更高。

读了这个温暖、美丽、梦幻而又充满哲理的故事！如果我们的朋友遇到困难需要帮助，你会像彩虹色的花一样伸出你的手来帮助他吗？彩红色的花儿，彩虹色的种子，彩虹色的热情和慷慨，在人生路途的边上我们一直都遇得上！其实付出比得到快乐，对于孩子，对于我们，都是如此，不是吗？乐于助人的花让伙伴们的心暖融融的。

画面构图作者也煞费苦心，失去两片叶子的彩红色的花明显有些失衡，这不把云朵移到花的头上是否就平衡了！小老鼠不但脚踏炽热的土地，还背负着滚滚火热气流的袭来。但这样整个画面布局很匀称而透出别样的美感。

果真，彩虹色的花采下一片蓝色花瓣送给忙碌的老鼠,变成了夏日的凉扇。小老鼠用蓝色的花瓣做成了扇子，缠在尾巴上扇着风，给小老鼠送去一阵清凉，小老鼠别提多惬意了。

书中作者虽然没有特别强调季节的变化，但画面中的细节无处不体现着季节的更迭。彩虹色的花刚出现时，地上的积雪还未完全融化；慢慢土地变成了绿色，而这张图金**的大地，让我们直接感受到了阳光的耀眼。

《彩虹色的花》适合不同年龄的孩子看，收获也不一样。小孩子看可以认知颜色、动物；大一点的孩子可以从中领悟一年四季的变化；再大一点的孩子可以去理解帮助别人的奉献精神，他也可以从中领悟到生命轮回的美丽……

有人说“这种舍己为人的故事有点太崇高了”，我们教孩子懂得分享、付出，究竟是为了什么？一个甘愿奉献的人，真的会一无所获吗？

《彩虹色的花》讲述的是帮助别人的乐趣。确实，分享东西，自己是有损失的。但对彩虹色的花来说，最重要的不是花瓣的完好，而是帮助别人的意义和价值。

不管彩虹色的花是否帮助了别人，冬季来临都一样会凋零，就像我们的生命也总有一天会谢幕一样。一个人的生命该如何绽放，每个人都有选择的权利。

当一个人愿意牺牲自己的一部分利益去成全别人，并且从中感到快乐和满足，这难道不是件值得高兴事吗？爱自己没有错，奉献自己更没有错。

当我们不再对“得”那么计较，对“舍”那么敏感，世界才能真正变成美好的人间。

小鸟因为有翅膀能四处飞翔而自豪，但也有为难之事。彩虹色的花尽管已经残缺不全，但还是向小鸟发出了邀请。

还可以看看花的样子，身子更加倾斜，因为她要保持身体的平衡，云朵也来帮忙。

彩虹色的花不仅为大家带来快乐，还是一朵幸运之花。每个路过的人遇到不开心，彩虹花都会为大家献上一朵花瓣，并帮助大家带来快乐。彩虹花牺牲自己的花瓣为大家带来光芒，让大家觉得很温暖。彩虹色的花也是快乐的，快乐的来源是从自己出发的。

褐色和绯色夹杂的大地，显示已经步入秋天。彩虹花的叶子也出现了斑驳，叶子也暗然失色。看到只有三个花瓣的彩虹色的花，我开始为这彩虹色的花担忧了。

彩虹花采下一片**花瓣赠与焦急的小鸟，作为母亲的礼物。小鸟衔走了一片**的花瓣，作为特别的生日礼物送给女儿。鸟妈妈用嘴衔着一片**的花瓣，格外亮丽。

夏去秋来，彩虹色的花渐渐的越来越没有精神了。可它还是用自己的一片花瓣送去了小鸟宝宝的生日礼物！这时候的彩虹色的花，只剩下了最后的两瓣花瓣了！

小鸟会直接把花瓣送给他的女儿呢？还是会把花瓣做成什么东西呢？

呈现小动物满意而去的场面，作者都采用了满幅的跨页大图近景展示他们的表情、感受。小鸟也不例外，疾驰的翅膀，想要马上见到女儿，表达那份母爱。

天空越来越灰暗，乌云遮住了天空。快要下雨了，一只小刺猬却无处避雨。

彩虹色的花只剩两片花瓣，所以彩虹色的花是用虚弱的声音回答。彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己所有的花瓣给了需要帮助的小动物们。她善良、有爱心、热于助人、舍己助人，甘于奉献……

每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小伙伴，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬小伙伴们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。

我们仔细研读《彩虹色的花儿》的时候，一定可以通过对比发现各个页面“地面”的变化。彩虹色的花儿第一次从土里冒出来的时候，地面采用的是黑白色代表储备；春天的地面采用的是绿色代表着生机；夏天地面采用的是火红和**代表夏的炽热；秋天则采用橘色代表成熟的果实。通过对比的方式观察故事中的各种“变化”，和孩子一起感受作者构图的巧思妙想吧。

虽然这部作品画面非常简单，各页面的构图甚至可以用“雷同”来形容，每个小动物采用两个画面完成希望和获得之感。但通过作者的巧妙用思可以观察到细节“地面”、“角色的表情”、“彩虹色的花儿”随着时间的推移的变化等等。通过这样的方式，孩子真的可以和作者交流呢！

小刺猬披上了绿色花朵雨衣，大雨点落下来的时候一点都不用怕了。

彩虹色的花用自己虚弱的枝叶最后一次帮助了她能帮助的小动物，一片绿色的花瓣，为小刺猬挡住了风雨！送去温暖。

蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬，这些善良可爱的小家伙儿一个个来了，彩虹色的花热情、慷慨地把自己的花瓣送给他们。每一次，都让求助者心满意足地离去。

作者对色彩的微妙变化也能感觉到作者的用心：春天是生机勃勃的绿色和**，夏天是热烈的**和红色，秋天用了代表丰收的深红和橘红，冬天变成了寒冷而沉重、伤感的深蓝和黑色，一来结合四季的变化，二来也反应了情绪的变化。

四季的轮回：冬天终于要过去了，春天就要到来，连太阳都说我一定要把积雪全部融化掉。春天正慢慢的到来，地上已经可以看到一些小草。到蜥蜴出现时，土地上已经是绿油油的一片。当老鼠出现的时候，又闷又热，夏季到了。白天越来越短，秋天就要到了。（这里涉及到昼夜长短的变化）。最后小刺猬出现的时候就是冬天了。

四季的轮回，不也是生命的轮回吗！

自打小刺猬走了之后，彩虹色的花可以明显地感受到色彩变了，不像刚才那么明亮了，是因为天气阴下来了，更是因为花要凋零了。这时候，可以带孩子们回到前面去看看，刚才的花什么样子，现在的花什么样子。

所有的花瓣都奉献给需要的朋友们，随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去。风起云涌，大风带走了花儿最后一瓣花瓣！这朵美丽的花，就这样慢慢地枯萎了！

每次看到这里都很伤心，孩子的感情很细腻，很能体会书中的人物悲喜！

这个本子实际上，贯穿两条线索，第一条线索是动物——需求——帮助；第二条线索是花朵——帮助——变化。

冬天下雪了，花死了，有的孩子会很难过。有经验的孩子会发现种子，没有发现也没关系。如果孩子发现了，更好，如果没发现，你就提出来让他们想。

故事发展到这里，有些凄凉感，整个画面都变暗了，让人有些伤感。我们讲述的声调也要做适当的调整。

彩虹色的花折断了，没有了昔日的美丽。雪纷纷的落下，覆盖了大地，也试图温暖这朵美丽的花儿！

这朵花有着彩虹色的花瓣，却愿意一瓣一瓣的贡献给需要帮助的小动物们，最后直至枯萎。美好的东西慢慢消失总是让人感到可惜的，对孩子们而言同样如此。他们会因为花瓣的片片凋落而感到伤感，会因为彩虹色的花枯萎甚至哭泣。但是不要紧，当来年春天太阳升起的时候，彩虹色的花朵依然会出现在冰雪初融的大地上，带给孩子们新的希望。

《彩虹色的花》是在告诉小朋友分享的乐趣，帮助别人的乐趣。故事同时也说明了分享东西出去之后自己是会有损失的。

更加可贵的是，故事最后也说明了损失的东西是花瓣，对花来说最重要的是果实。有了果实，来年还可以开出美丽的花。帮助别人可以得到快乐，会损失一些东西，但是最美好的东西是会一直在的。

随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花还会回来的，又见太阳，生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。

慢慢的白雪覆盖了整个世界，相信，在温暖的雪下，美丽的彩虹色花一定不会感到寒冷吧！一定很温暖幸福吧！

这个绘本，看起来很简单，但包含着太多的内容，让孩子们理解需要更多的功夫。首先，成人要对所读的绘本有全面的了解，讲了什么，重点在哪儿，哪儿可能是孩子最感兴趣的地方，故事的高潮在什么地方，转折在什么地方，最后的结局是什么等等，要有一个全面的了解。其次，在阅读过程中要启发孩子的思维，让孩子自由联想可能发生的事情。再次，当故事出现转折的时候，特别是这本书可能会引起孩子伤心情绪的时候，要注意给予安慰。最后，当完美结局再次出现的时候，让孩子体会到希望，并给孩子释放情绪的机会。通过画画、折纸等形式，让孩子发挥想象力，想彩虹色的花还会帮助谁，并逐渐把这种经验带入日常生活中。

这时候，从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了！四周的雪花都变得有了颜色。蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和小刺猬都从远处跑了来，他们看到光芒，感到温暖，大家都想起了彩虹色的花曾经给予自己的帮助，爱的暖流温暖了所有小动物！而那绚丽的彩虹就是彩虹色花的精神世界吧，照亮了世界，温暖的他人！为世界画上一笔绚丽的色彩，让世界更加美好！

白雪覆盖一切，她绚烂的生命如同彩虹一样留在伙伴们的心中，同时也给了小动物们无限希望。

这个充满浪漫主义的情节，用温暖和感动代替了悲伤。彩虹色的花付出不求回报，但她最后并不孤独，因为每个人都还记得她。

这是一本充满爱的绘本！小小的彩虹色花，用自己生命的一部分帮助了需要帮助的小动物。她的花瓣带给别人美丽、清凉、快乐，而她为能帮助到小动物而感到幸福快乐！爱是付出，她把爱的温暖传递给每个小动物。

绘本要向孩子表达的是要像彩虹色的花一般，无私奉献，舍己为人，不求回报。让孩子的心绪随着故事情节的发展从快乐——悲伤——惊喜。孩子能体会到帮助别人是快乐的，当彩虹色的花枯萎时是悲伤的，再到彩虹色的花重获新生时的惊喜。

从这个故事，孩子们认识了晴天，阴天，下雨，刮风，下雪，彩虹，太阳，下雨打伞等自然常识，这些内容每一项都需要给孩子去讲解。

漫长的冬天过去以后，第二个春天的早晨，太阳又惊喜的发现，一朵美丽的彩虹花迎风绽放。红彤彤的，有着一双调皮的眼珠的太阳，又开始高兴地向这朵彩虹色的花表达问候了。

在故事的情节中，孩子认识到了彩虹的颜色：红色、橙色、**、绿色、蓝色、紫色，而每种颜色都有其特定的含义，从温暖到清凉到寒冷。

孩子也跟着每个人物的出场，认识了四个季节：春天的温暖、夏天的炎热、秋天的萧瑟、冬天的寒冷。

当然，更感人的是，是孩子感受到了彩虹色的花对身边的人无私的付出，体会到帮助别人是快乐的，而孩子的心绪也在生命的轮回中，经历了快乐---悲伤---惊喜。

是呀，这个故事几乎包含了你能想象的一切，季节、色彩、友情、阳光、生命、爱、付出、轮回……

这本书带给我们的还不止是一个爱的故事。更是一个关于生命的故事，彩虹色的花从初春的粉墨登场，到夏日里的绚丽绽放，到秋日里的余热温暖，到冬日的黯然凋零……这是一朵花的一生。细细品来，也这又何尝不是人的一生！可有多少人能像彩虹色的花那样，黯然凋零后还能得到那么人的怀念和感激。人，走过一生，能真正的被后人怀念、敬仰，这样的人生是多么大的成功啊！

整本绘本，色彩十分的鲜艳，运用了大块的色彩，画面简单而鲜明，每页都纸出现一到两个角色，让孩子能一目了然的看清楚绘本的主要内容，不需要老师的阅读，自己也能看懂图画的主要意思，十分适合低年级的孩子阅读和表演。

其二这本绘本所藏的寓意非常好，可以给孩子们的东西很多，可以让孩子们体会到帮助和牺牲的情感，同时也带给幼儿关于友爱与希望的深刻内涵。

其三，这本绘本十分适合孩子们自主的表演，书中的角色不多，语言也不多，画面简易清晰，便于表演，在表演中巩固和体会绘本内容的精神。

这样一朵绚丽博爱的花朵，这样一个美丽动人的故事，一定能够触动心灵，在儿童的心中泛起涟漪，带领儿童走入阅读的世界。我们为彩虹色的花善良体贴、慷慨助人而感到温暖，为花朵衰弱枯萎而难过，为她再次绽放、精神永存而发至内心的愉悦。季节更替，生命轮回，但温情不变，爱心永恒。相信孩子和成人都会从中感受生命，感受美和爱。

四、点滴感悟:

听时朝莉老师多次讲到这个故事，也常常被她的奉献精神所打动。彩虹花和阅汇项目团队从一个人的念想到一群人的汇聚，创造着美，传递着光，以自己独特的精神给孩子们带来温暖的世界。它不就是这朵美丽的彩虹花吗？

滥竽充数

古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这300个人在一起合奏给他听。

有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，不加考察，很爽快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。

这以后，南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，心里得意极了。

其实南郭先生撒了个弥天大谎，他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭先生就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去和别人一样吹奏得挺投入，还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿薪水。

可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐闵（min）王继承了王位。齐闵王也爱听吹竽，可是他和齐宣王不一样，认为300人一块儿吹实在太吵，不如独奏来得悠扬逍遥。于是齐闵王发布了一道命令，要这300个人好好练习，作好准备，他将让它300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。乐师们接到命令后都积极练习，都想一展身手，只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。

像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，骗不了一世。假的就是假的，最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。我们想要成功，唯一的办法就是勤奋学习，只有练就一身过硬的真本领，才能经受得住一切考验。

“靡靡之音”——成语故事

原来，传说在很久很久以前，中国有个叫师涓的音乐家，他在轩辕黄帝时当了个收集整理乐曲的官。

他很精通音乐，只要轻轻地弹琴，地下的神仙就会升到天上去；当他吹起笛子时，那么天上的神仙就会降到人间来。

暴虐的纣王听说师泪能够奏出一手好乐曲，就把他抓了来，要他为自己演奏。可是师涓无论怎样奏出好听的音乐，都不合纣王的口味，于是下令要把师涓杀死。

师涓是个聪明的人，他懂得音乐的力量，也知道不同的人对音乐有不同的爱好，象纣王这样荒*无耻的昏君，怎能理解激发人们感情的音乐呢

于是，师涓想出了一个办法，他创作了一个名叫“靡靡之乐，北里之舞”的歌舞，叫人听了软绵绵的，一点儿也提不起精神。可是，纣王听了却很兴奋，整天沉醉在这种歌舞之中。

这样，纣王哪里还有心思治理国家呢结果让周武王给打败啦!从此以后那种软绵绵的丧失人们斗志的音乐就被大家称为“靡靡之乐”，也就是“靡靡之音”。瞧，靡靡之音的危害有多大呀，它还会使一个国家灭亡哪!

二泉映月

二胡

阿炳阿炳（1893~1950），原名华彦钧，民间音乐家。生于清光绪十九年（1893年8月17日）阿炳出生在无锡雷尊殿旁“一和山房”。后因患眼疾而双目失明。其父华清和为无锡城中三清殿道观雷尊殿的当家道士，擅长道教音乐。华彦钧3岁时丧母，由同族婶母抚养。8岁随父在雷尊殿当小道士。开始在私塾读了3年书，后从父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。12岁已能演奏多种乐器，并经常参加拜忏、诵经、奏乐等活动。他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，冲破道教音乐的束缚。18岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。

22岁时父亲去世，他继为雷尊殿的当家道士。后因交友不慎，沾染上嫖娼、吸毒的恶习，34岁时双目先后失明。为谋生计，他身背二胡，走上街头，自编自唱，说唱新闻，沦为街头艺人。40岁时，与寡妇董彩娣同居。每天下午在崇安寺三万昌茶馆门前围场演唱。他敢于切中时弊，抨击社会黑暗，用人们喜闻乐见的说唱形式吸引听众。一二八事变发生后，他又编唱《十九路军在上海英勇抗击敌寇》的新闻，并用二胡演奏《义勇军进行曲》。在抵制日货的运动中，他用富有激情的语言激发人们的爱国热忱。他的许多新闻唱出了群众的心声，深得一般市民的喜爱。每天晚上还走街串巷，手操二胡，边走边拉，声调感人。蜚声国际乐坛的《二泉映月》，就是这一时期创作的。日军侵占无锡后，阿炳和董彩娣一同到双方老家避难。不久赴上海，在昆曲班仙霓社担任琴师，弹奏三弦，并在**《七重天》中担任表演群众角色盲人。这时他创作的《听松》，是一首气魄豪迈、情感充沛的二胡独奏曲，倾吐着不愿当亡国奴的爱国主义热情。民国28年重返锡城，再操旧业。他每天上午去茶馆搜集各种新闻，回来构思创作，下午在崇安寺茶馆门前演唱；夜间在街上拉着二胡，演奏他创作的《寒春风曲》。他的琴艺十分高超，可将琵琶放置在头顶上弹奏，还可以用二胡模仿男女老少说话、叹息、欢笑以及鸡鸣狗叫的声音。抗日战争胜利后，曾禁止他在崇安寺的固定场所说唱新闻。民国36年，他肺病发作，卧床吐血，从此不再上街卖艺，在家以修理胡琴为业，艰难度日，度日如年。

1949年7月23日无锡解放，阿炳和他的《二泉映月》等乐曲获得新生。1950年暑期，中央音乐学院师生为了发掘、研究和保存民间音乐，委托杨荫浏教授等专程到无锡为他录制《二泉映月》《听松》《寒春风曲》3首二胡曲和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》3首琵琶曲。

华雪梅精通各种乐器和道家音乐。而阿炳幼时便表现了罕见的音乐天赋，在他10岁那年，父亲便教他迎寒击石模拟击鼓，练习各种节奏（后成为当地有名的司鼓手）。12岁那年，阿炳开始学吹笛子，父亲经常要他迎着风口吹，且在笛尾上挂铁圈以增强腕力，后来索性将铁圈换成了秤砣；阿炳在学二胡的时候，更加刻苦，琴弦上被勒出血痕，手指也拉出了厚厚的茧，阿炳演奏用的二胡的外弦比一般弦粗壮得多，这与他常年练习分不开的。17岁时，阿炳正式参加道教音乐吹奏，他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为“小天师”。

1950年12月4日阿炳病逝，终年57岁。

阿炳的一生如戏剧般充满情节的跌宕。据说他生平唯一留存下来的影像，只有一张日伪统治无锡时期“良民证”上的标准照。相片里那个带着盲人眼镜，形容枯瘦的中年人，在一顶破毡帽下面的面孔，透着生活的艰难和沧桑。也许命运给阿炳的磨难，正是成就他那些动人心魄乐曲的缘由。这个华清和的私生子，生来就被剥夺了家庭慈爱的权利。当他的生母无奈地以结束自己的生命来抵抗世俗的歧视，这个孩子性格中一些隐秘的部分已经可见端倪。在外寄养几年的少年回归生父华清和的身边，他的眼光所见之处，也许有更多的是不解的疑惑。我从资料中知道，他是叫着“师傅”来到当道士的父亲身旁。华清和自号雪梅，精通各种乐器。阿炳勤学苦练，不久就熟练地掌握了二胡、三弦、琵琶和笛子等多种乐器的演奏技艺。此刻阿炳还当自己只是个蒙受好心人照料的孤儿。然而当他长到21岁时，阿炳突然在华清和因病去世前明白了自己的身世。

往后的日子说来也令人唏嘘。无锡城中道观洞虚宫里雷尊殿的新任当家道士华彦钧似乎放任自流，吃喝嫖赌甚至吸食鸦片。荒唐的生活带来荒唐的结果：因为梅毒侵害他瞎了眼睛，丧失对道观的控制。流落街头后，族人安排江阴的农村寡妇董彩娣来照顾他。世事就是这样矛盾。痛苦绝望中的阿炳没有破罐子破摔。再往后的日子里，一个说唱时事，在街头卖艺，以“瞎子阿炳”闻名的创作型民间艺人新生了。有一篇当时见证人的回忆文章说，日本人侵占无锡后，阿炳和董彩娣曾外出避难，在上海的昆曲班仙霓社担任弹奏三弦的琴师，其间甚至还在当时拍摄的**《七重天》里表演了一个群众角色。

阿炳在这个卖艺为生的时期创作了他最为动人的乐曲。围绕二胡曲《二泉映月》的流传有许多故事，我在偶然中读到其一个，说南京师范大学教授黎松寿孩童时期和阿炳是邻居，少年时喜好二胡，在演奏技法上常常得到阿炳的点拨。后来他考上了南京艺术学院民乐系。一天天很冷，他在老师琴房外活动手指，随手拉了支阿炳教他的乐曲。一曲终了，过来一个人讯问他拉的是什么曲子。老师告诉他，这位问他的先生是从中央音乐学院来的杨荫浏教授。黎松寿说这乐曲是家乡一个民间艺人教的，没名字。杨荫浏说这曲子好，还说他们正在收集民乐，要用刚从国外进口的钢丝录音机录下这样好的民间音乐。黎松寿和杨教授约好，回到家乡一直等到9月份，杨荫浏和曹安和两位教授才来到无锡。这次他们带来的任务是录制无锡的道教音乐。等录完这些道教音乐，黎松寿坚持请他们去录阿炳的乐曲。等阿炳拉完一曲，杨荫浏教授轻声问这曲子的名字，阿炳说没名字。杨教授说没名字不行，要想一个。阿炳接着说那就叫《二泉印月》吧。杨教授又说，《印月》这名字跟广东音乐重了，要不叫映月，无锡有映山湖么,阿炳说，好，你的学问大，就听你的。

对这件事情，黎松寿先生在他的回忆文章里说：1950年9月20日，我和妻子陪着杨荫浏、曹安和两位先生找阿炳录音，那天一直录到晚上7点半才结束。录音的时候，阿炳因为身体很不好，手劲也不够，琴也是临时找的，所以录音保存下来的《二泉映月》并不是效果最好的。阿炳的最后一次演出是1950年9月25日，也就是录音后的第23天，好像是无锡牙医协会成立大会的文艺演出。阿炳支撑着病体出门，由于他走得慢，到会场时演出都快结束了。我扶着阿炳走上舞台，坐在话筒前面。这是阿炳平生第一次面对话筒演出，也是惟一的一次。阿炳一开始是弹琵琶，后来台下有人叫着要阿炳拉二胡，我和妻子就叫阿炳注意身体，不要拉。阿炳说了一句：“我给无锡的乡亲拉琴，拉死也甘心。”接着就拉起了他不知拉了多少遍的《二泉映月》。我记得满场都是人，连窗户上也站满了人。演出结束的时候，台下掌声和叫好声不断，阿炳听见就脱下头上的帽子点头示意。

80多年前，无锡街道的上空常常飘扬着阿炳卖艺乞讨所奏响的琴声。他的即兴演奏，不仅成就了《二泉映月》这支自述式的悲歌，更主要的是它摆脱了那种赏玩式的心态，上升为一种与我同在的共命运感。对人世的关怀，对自我的思考，以及遭受的磨难，使一些人很容易地把他和贝多芬相提并论。不是说人活着多么艰难，或者古人挂在嘴边的“天降将大任于斯人”，而是真切的自己的行为。一部伟大的作品是一部心灵史，它折射了人之所以要站立的原因。我在阿炳音乐里常常感觉到的，在那一瞬间，就是能分清许多是非。我记忆里有过一段介绍日本指挥家小泽征尔的文字，说他在第一次听到《二泉映月》这首乐曲时流着眼泪告诉别人：“像这样的乐曲应该跪下来听。”

阿炳因为1950年那次录音保留了他创作的六首乐曲：即今天已为世人所熟知的二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》。这是一件万幸的事情。作为民间艺人，他艰苦的一生也许只是有史以来无数血泪人生其中的一次。幸好他有了一个机会，不仅能够用自己的双手，用音符来表达，还能借助音乐这种工具来感染其他的心灵。

[编辑本段]轶闻趣事

人们称阿炳是三不穷：人穷志不穷（不怕权势）；人穷嘴不穷（不吃白食）；人穷名不穷（正直）。

在无锡城里，有个地主强奸家中的一个13岁丫头，阿炳知道后，马上把此事编词演唱，揭露地主的罪恶之举，激起民愤，吓得那个地主外逃好几个月都不敢回家。

有一次，国民党军阀汤恩伯要阿炳给他的十三姨太唱生日堂会，阿炳断然拒绝，遭到一顿毒打，可阿炳毫不屈服，并编了唱词，拉起二胡痛骂他们。

抗战时期，日寇占领无锡，一个叫章士钧的人当了汉奸，阿炳知道后，就编词骂他，又遭到一顿毒打。后来，这个汉奸被日本人杀了，阿炳拍手称快，并编了一首《汉奸的下场》沿街演唱，无锡人士无不叫好。

[编辑本段]音乐作品

江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”。以“二泉映月”为乐曲命名，不仅将人引入夜阑人静、泉清月冷的意境，听毕全曲，更犹如见其人——一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。

继短小的引子之后，旋律由商音上行至角，随后在徵、角音上稍作停留，以宫音作结，呈微波形的旋律线，恰似作者端坐泉边沉思往事（片段1）。第二乐句只有两个小节，在全曲中共出现六次。它从第一乐句尾音的高八度音上开始。围绕宫音上下回旋，打破了前面的沉静，开始昂扬起来，流露出作者无限感慨之情（片段2）。进入第三句时，旋律在高音区上流动，并出现了新的节奏因素，旋律柔中带刚，情绪更为激动。主题从开始时的平静深沉逐渐转为激动昂扬，深刻地揭示了作者内心的生活感受和顽强自傲的生活意志。他在演奏中绰注的经常运用，使音乐略带几分悲恻的情绪，这是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的感情流露。

全曲将主题变奏五次，随着音乐的陈述、引伸和展开，所表达的情感得到更加充分的抒发。其变奏手法，主要是通过句幅的扩充和减缩，并结合旋律活动音区的上升和下降，以表现音乐的发展和迂回前进。它的多次变奏不是表现相对比的不同音乐情绪，而是为了深化主题，所以乐曲塑造的音乐形象是较单一集中的。全曲速度变化不大，但其力度变化幅度大，从pp至ff。每逢演奏长于四分音符的乐音时，用弓轻重有变，忽强忽弱，音乐时起时伏，扣人心弦。

华彦钧墓

华彦钧墓（hua yan jun mu），一名阿炳墓。位于无锡市锡惠公园内惠山东麓映山湖边。华彦钧，即“瞎子阿炳”，民间音乐家，1950年12月病殁，葬无锡西郊璨山脚下“一和山房”道士墓。1979年5月，墓遭破坏，由无锡市博物馆原地拾骨，于1983年迁葬惠山东麓、二泉之南现址。墓地面积742平方米，主体由墓墙和翼墙组成，状如音乐台；旧墓碑现藏市博物馆，彩墓碑由中国音乐研究所、无锡市文联立，杨荫浏书，墓前瞎子阿炳铜像，由钱绍武雕塑。

1986年由无锡市人民政府公布为市级文物保护单位。

《二泉映月》是著名的民间盲艺人华彦钧(阿炳)创作并于1950年亲自录音传谱的二胡曲。该曲问世以来，不仅以二胡独奏形式华彦钧是我国杰出的民间音乐家。江苏无锡人。他自幼在音而且还被改编成各种形式的器乐曲，以它那优美抒情的旋律和深切感人的音乐内涵而闻名国内外。

江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”。作者以“二泉映月”为乐曲命名，联系到阿炳在旧社会的不幸遭遇，从音乐中我们可以感到作者在借景抒情、感叹身世时，还流露着对旧社会进行控诉的愤懑之情。在《阿炳曲集》中曾这样介绍：“他在双目失明之后……用音乐形象来描绘他想象中旧时曾目睹的美丽风景”，“但当时感到的却是周围漆黑的一片，这就使得他在宛转优美的旋律中，时时流露出感伤凄凉的情调来”。

《二泉映月》的曲体结构是一首传统的变奏曲。音乐一开始，短短的引子，音阶下行的旋律，犹如一声百感交集的轻轻的叹息，把人们带进了一个深沉的意境中去。主题音乐使人联想到一个拄着竹棍的盲艺人在坎坷不平的人生道路上徘徊流浪，无限伤感，无尽凄凉。《二泉映月》就是在上述音调的多次变奏下逐渐展开构成全曲的，它通过变奏使音乐形象得到层层深化，使人感到受到阿炳怀着难以抑制的感情，一遍又一遍地向人们诉说他种种苦难和遭遇。乐曲的后半部分，音乐获得更进一步的发展，积聚起来的感情迸发了，乐曲推向高潮，强烈而激愤，显示了阿炳特有的气质和魄力。这是作者对旧社会愤怒控诉的声音，它深刻地反映了阿炳倔强、刚毅的性格，表达了他对黑暗势力不妥协的反抗和斗争。

《二泉映月》层次分明而又浑然一体，旋律动听而又质朴苍劲，音乐感人但更促人激愤。它是中国一位穷苦盲艺人的传世杰作，深受国内外听众喜爱。

泉凄月冷曲情感人

——阿炳《二泉映月》赏析

作者：萧前勇

在中国音乐史占有重要地位的阿炳（1893—1950），其个人遭遇是十分不幸的。他原名华彦钧，小名阿炳。他幼年出家做道士，青年时当过吹鼓手，中年时害眼疾无钱医治而失明，从此流落街头，靠卖艺糊口。他在黑暗和贫困中挣扎了几十年，尝尽了人世间的辛酸。他在饥寒交迫中度日，但却人穷志不穷，面对恶势力的欺凌和*威，他从不卑躬屈节，而总是与之抗争，对之声讨。在音乐艺术上，他总是广取博采，勤学不辍，深深直根于民族民间的音乐土壤，从而使自己的吹拉弹唱无所不精，创作上也有所建树。由于上述种种情况，使阿炳的乐曲和琴音民族风格浓郁，并且很自然的带有一种忧郁愤懑的情调和拧折不弯的大丈夫气概。这些，也许就是《二泉映月》所以能广为流传，经久不衰的原因，也正这首乐曲感人的魅力所在。

《二泉映月》自问世以来流传至今。在中国社会各阶层的男女老少中几乎是无人不知，无人不爱；在国外也有广泛的影响。著名日本指挥家小泽征尔曾在北京听二胡演奏家姜建华演奏《二泉映月》，聆听中，顿生断肠之感，不禁黯然泪下。

新中国成立后，曾由中央音乐学院音乐研究所派出音乐史家杨荫浏、曹安和等同志去无锡对阿炳的音乐作品进行了录音、记谱、整理，并由有关部门出版、广播。自此，《二泉映月》更焕发出了他勃勃生机和动人的光彩：他先后被改编成小提琴独奏、民乐合奏、民乐重奏、旋乐四重奏、西洋旋乐合奏、二胡与乐队、高胡与竖琴等演奏形式，无不绚丽多彩，各得其趣。此曲后来又被搬上银幕，成为**《二泉映月》的主题音乐。

为什么这位盲艺人的二胡曲会如此引人注目，视之为我国民族乐曲的瑰宝呢？

首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。

其次，《二泉映月》音调和中国江南一带的民间音乐及戏曲音乐等有着很深的渊源联系，给人以十分亲切之感。它的曲式结构为循环变奏体。通过变奏的手法，即句幅的扩充、缩减，结合旋律音域的上升或下降的手法，让音乐层层推进和迂回发展，从而塑造出单一而集中的音乐形象，给人的印象特别深刻。它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。这样富于民族风格、民族气派的二胡曲怎能不使人为之陶醉，百听不厌呢？

再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味。如果将他比之于歌，则决非王摩诘的“明月松间照，清泉石上流”之类的重要描景之作，而倒有杜甫诗歌中那忧国忧民的叹息，李白诗歌中《蜀道难》之感慨，屈原诗词中那怒不可遏的呼喊声。比之于绘画，决非清代“四王山水”，而倒有扬州八家之犀利、坚挺的锋芒。决非《平湖秋月》一类的陶情之作，而倒有贝多芬“月光”奏鸣曲中所蕴涵之愤然心绪。

《二泉映月》这首乐曲的标题，也使学者们常常为之争论。在江苏无锡市的西郊，有江南名山惠泉山。山上的一泓清泉，经唐朝“茶神”陆羽品尝，评为“天下第二泉”。阿炳失明前后常常去这里流连，他对故乡的山水充满着深情。然而，面对那月光虽明，世道却暗，泉水虽甜，人世却苦，水面虽平，人间不平的现实。他心中月儿凄冷，泉水怆凉。于是便借景抒情，融情于景，倾诉辛酸，遂取名为《二泉映月》。

《二泉映月》问世以来，奏家蜂起，各展其长，异彩纷呈。对乐曲的理解也不尽相同。但一切演奏家都把握了“形神兼备，寓神于形”这一表现原则，从而给听者留下铭心刻骨的深刻印象。《二泉映月》的“神”是什么呢？在于其孤独者的心境，夜行者的伤感，不屈服的性格和对光明的希望。

附录：咏阿炳诗句

《忆民间音乐家——华彦钧》

朝霞相伴夕阳斜，胡琴盲杖乞天涯。

一曲二泉映明月，谁人不晓艺术家。

——（上海）张志真

[编辑本段]艺术风格

《二泉映月》，阿炳的代表作。阿炳经常在无锡二泉边拉琴，创作此曲时已双目失明，据阿炳的亲友和邻居们回忆，阿炳卖艺一天仍不得温饱，深夜回归小巷之际，常拉此曲，凄切哀怨，尤为动人。

阿炳的朋友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景：“大雪像鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非。凄凉哀怨的二胡声，从街头传来……只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡的灯光下，我依稀认得就是阿炳夫妇俩。阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅疯疯的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音。”

这首曲子开始并无标题，阿炳常在行街穿巷途中信手拉奏,卖艺时并未演奏此曲，阿炳曾把它称做“自来腔”，他的邻居们都叫它《依心曲》，后来在杨荫浏、曹安和录音时联想到无锡著名景点“二泉”而命名为《二泉映月》（江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”）,这时方定下曲谱。贺绿汀曾说：“《二泉映月》这个风雅的名字，其实与他的音乐是矛盾的。与其说音乐描写了二泉映月的风景，不如说是深刻地抒发了瞎子阿炳自己的痛苦身世。”

1950年深秋，在无锡举行的一次音乐会上，阿炳首次也是最后一次演奏此曲，博得观众经久不息的掌声；1951年，天津人民广播电台首次播放此曲；1959年10周年国庆时，中国对外文化协会又将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。从此，此曲在国内外广泛流传，并获得很高评价。1985年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首。

后来，彭修文将此曲改编成民族器乐合奏曲；吴祖强改编成弦乐合奏曲；丁芷诺、何占豪改编为小提琴独奏曲；丁善德改编成弦乐四重奏等等。中国唱片社曾将阿炳于1950年夏演奏此曲的钢丝录音制成唱片，畅销海内外。

这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，获“20世纪华人音乐经典作品奖”。

我遇见你的那一天起，我就在心里恳求你，如果生活是一条单行道，就请你从此走在我的前面，让我时时可以看见你；如果生活是一条双行道，就请你让我牵着你的手，穿行在茫茫人海里，永远不会走丢。”——老三

这是老三写给静秋的唯一一首诗，是他借试新钢笔的机会看似即兴的一次涂鸦，但我想，在此之前，他肯定在心里写了一遍又一遍。它就那么永远地留在静秋的笔记本上了，如果静秋再回想，她一定可以看出彼时一个青年欲盖弥彰的羞涩和勇敢。这是1974年的一个黄昏，青春在一场大梦里奔跑，碧油油的青草贴着溪流随风摇荡……

记得是在一个无聊赖的夜里，对着手机屏幕把它读完的。好的故事，总是让人越读越舍不得读完，就像我们总是担心一些很值得珍惜的东西最后必然会失去。这部被誉为“史上最干净的爱情小说”，传达了我们这个时代最为稀缺的一些东西，它告诉我们有一种爱叫做奋不顾身，有一种爱叫做无怨无悔。这本书是根据静秋的回忆写成，读罢，我只是觉得老三的可贵，而静秋是那个畸形时代的一个缩影，她很幸运，曾经有一个那么美好的青年那么忠贞地追随于她。老三在诠释着一种对于爱情的信念，这种信念叫做“笃定”，就像他说的：“静秋，静秋，你可能还没有爱过，所以你不相信这世界上有永远的爱情。等你爱上谁了，你就知道世界上有那么一个人，你宁可死，也不会对她出尔反尔。”

这是一个你宁可躲在宝马车里哭，也不会坐在脚踏车上笑的时代。这是一个需要抛弃愚蠢的感性，然后获取异乎寻常的理性的时代。这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代。这是我们生活的时代。马斯洛的需要层次理论教导我们，人有获得安全感的需求，显而易见，这种安全指数是要与你的财富成正比的。但只要想象一下，假如你一瞬间一贫如洗呢？什么东西还会值得你信任？“一片冰心在玉壶”，只有像老三这样的心才配得上“冰心”的称谓。但是在我们这个时代，常常会有人把这样一块珍藏在玉壶中的冰融化，然后又选择倒掉。

从接受美学的角度来解读这本小说，无疑是个很明智的选择。想象一下这本小说为何在当下能够如此得红火，不仅成为畅销书，而且还被张艺谋拍成**，将于近期上映，一定有什么东西触到了大众的神经。或许，在当下，如此纯净的爱情已经成为一种水中月、镜中花，之所以这么多人喜欢这个故事，不仅仅因为共鸣，更多的是对现实的一种反观，因为稀少，所以珍贵。正像梁文道说的：“它充分满足了全民对感动的需要”。而实际上感动一个人是相对容易做到的，但是要让一个人因为感动而做出你想得到的选择却是极其困难的。因为生活不是小说。而《山楂树之恋》的畅销，不仅仅是它讲了一个如此动人的爱情故事，更关键的在于这是一个现实中曾经存在的真实的故事。这和一般的意*派小说带给读者的震撼是不一样的。它告诉我们真实的生活就存在这本小说里，小说就是生活。

不论是作为一个故事，还是作为一部小说，《山楂树之恋》都是很优秀的。作者艾米的文笔如此细腻，她对人物心理的刻画生动传神，宛在眼前。小说中，写到在西村坪她们初相识的日子，有一次老三突然在静秋跟前消失了好些天，静秋发现自己喜欢上他了，但又不想承认，于是自欺欺人地在自己写村史的本子的最后一页写了个决心书：“坚决同一切小资产阶级思想划清界限，全心全意学习、工作，编好教材，用实际行动感谢学校领导对我的信任。”可是等到老三再次出现的时候，小说里这样描写她：“她舒了一口气，一下就忘记了自己的决心，只想看见他，跟他说几句话。她不得不把自己写的决心书翻出来，一遍遍地看，对自己说：静秋，考验你的时候到了，你说话要算数啊。于是她死死地坐在桌前不出去。过了一会，她听不见他的声音了，知道他已经走了，又后悔得不行，如果他又去别的什么地方，几天不过来，那她不是错过了今天这个难得的机会？她慌慌张张地站起来，想出去看看他往哪里走了，即使看见一个背影也可以让自己安心一下。她刚站起来，转过身，就看见他斜靠在她房间的门框上看她。”少女情怀总是诗，真的很精彩，很有人情味。

小说的前半部分，像一首优美的小夜曲充满甜美的呢喃，而后半部分则加入了一些尖利的东西，譬如唢呐，一下子嘹亮得让人难受。静秋如此小心翼翼地保护着自己，而老三却只是毫无保留地捧出自己的一颗心。在静秋回城的日子里，老三无时无刻不在关注着她，为她的生活、为她的安危担惊受怕。这是一个爱一个人会深入骨髓的男人，当他看见静秋因为做工而肿烂的脚底，他捧着她的脚，那样心疼地低叫；当静秋执意不去医院治脚伤时，他又冲动地拿出小刀划伤自己的手背；当静秋的妈妈知道了他们的事，叫老三在静秋工作落实之前不要再来找她时，他还央求着去打点水，帮静秋把脚底小洞中的煤渣掏干净上了药再走……

“一年零一个月”，这是老三需要苦苦等待的一段极度漫长的时间。凡是等待的事，都没有定数。因为该死的白血病，老三最终没能与静秋白头偕老。他选择了默默离去。即使在医院的如此亲密的一夜，他也没有占有她。他懂得一个男人的责任和担当。他对静秋说：“希望你以后结婚，生孩子，生女儿，女儿又生女儿，她们都长得像你，让静秋代代相传。”

爱到深处，一生一世怕是不够的，所以，老三问：“你有什么记号？告诉我，我好找你。”静秋说：“我头发林子里有一块红色的胎记，就在后脑勺上，头发遮住了看不见……”于是小说中最动人的一幕出现了：她散开发辫，把那块胎记指给他看。他用手拨开她的头发，看了很长时间。她转过身，看见他眼圈发红……

老三在遗憾之中走了，在他的日记本的扉页上，他这样写到：“我不能等你一年零一个月了，我也不能等你到二十五岁了，但是我会等你一辈子。”他把生前的日记、写给静秋的信件、照片等，都装在一个军用挂包里，委托他弟弟保存，交代说，如果静秋过得很幸福，就不要把这些东西给她；如果她爱情不顺利，或者婚姻不幸福，就把这些东西给她，让她知道世界上曾经有一个人，倾其身心爱过她，让她相信世界上是有永远的爱的。

世界上是有永远的爱的？让我想到一句经典的广告语：钻石恒久远，一颗永流传。

读罢全书，我的眼前浮现出老三和静秋隔河相送的场景。静秋居住的那个美丽的小岛，叫做江心岛，这只镶嵌于流水之上的眼睛见证了这出刻骨铭心的爱情悲剧的诞生和覆灭。“四面都是水，一条大江从上游流来，到了江心岛西端，就分成两股，一股很宽很大的，从岛的南面流过，当地人叫做‘大河’。另一股小点的，从岛的北面流过，当地人叫它‘小河’，就是学校门前那条河。这两股水在江心岛东端会合，又还原为一条大江，向东流去。” 江心岛多么像女诗人路也笔下的江心洲：“江心洲是一条大江的合页/江水在它的北边离别又在南端重逢/我们初来乍到，手拉着手/绕岛一周。”

江心岛因为有静秋，而对老三有如此特别的意义，他的愿望其实很简单，忽略性别的差异，让我想到了路也的另一首有关江心洲的诗——《木梳》。

“我带上一把木梳去看你

在年少轻狂的南风里

去那个有你的省，那座东经118度北纬32度的城。

我没有百宝箱，只有这把桃花心木梳子

梳理闲愁和微微的偏头疼。

在那里，我要你给我起个小名

依照那些遍种的植物来称呼我：

梅花、桂子、茉莉、枫杨或者菱角都行

她们是我的姐妹，前世的乡愁。

我们临水而居

身边的那条江叫扬子，那条河叫运河