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导读：青春回眸当我们抖落经年的尘土，轻触岁月的琴弦，在人生最美丽的三年中，我们左手按住的是青春，右手拨动的是成长。(音乐起)旁白（女）：大一是一条船我始终矗立在船舷留恋着风光秀丽的山川和那无以言穿的梦幻诗篇自述（女）：第一次来到大学校园的新鲜，第
青春回眸
当我们抖落经年的尘土，
轻触岁月的琴弦，
在人生最美丽的三年中，
我们左手按住的是青春，
右手拨动的是成长。
(音乐起)
旁白（女）：大一是一条船
我始终矗立在船舷
留恋着风光秀丽的山川
和那无以言穿的梦幻诗篇
自述（女）：第一次来到大学校园的新鲜，第一次对“老乡”这个词有特别亲切的感觉；第一次和舍友在夜晚倾心交谈；第一次远离父母，学会照料自己；第一次对家乡产生如此强烈的思念，第一次感受到与亲友阔别重逢的狂喜……这些第一次都已镌刻进了我的生命，使我明白，生命，在某种意义上就是不断为自己创造“第一次”，不断向自己挑战，给自己惊喜。
旁白(男)：夏夜的微风，蔚蓝的海岸，
音乐广场的环形石阶，
久别的激情在心中呼唤，
前方，闪烁着理想之光。
旁白（女）：大二是一只海燕
只想飞遍碧海蓝天，
却不料目光尚浅，
错把荒岛，当作海岸的边缘。
自述（女）：看着来来往往的新生，仿佛就是去年生活的重放，我这才惊觉，自己已经大二了。于是就如同会会老友，特地去海边逛逛，一年前，就是这片海，见证了我梦想的起航。于是，风风火火奔向那片轰轰烈烈的战场。然而，梦想的轮廓却并未变得清晰，看着辉煌的战果，只仿佛打了一场没有对手的仗。疲惫中蕴满喜悦，喜悦后又有些许迷茫。
旁白(男)：失落总留在成长的等待中，
你看到梦想远离，
却不知一切只是雾中的风景。
迷雾散去，青春便焕发光彩，
耐心等待，腐朽终化为神奇。
自述（女）：大三开学就意味着紧迫，毕业，找工作，接踵而至。还没来得及喘息，转眼就到了骊歌四起的季节。那些阳光遍地抑或寒风苦雨的日子，那些快乐抑或失意的日子，还没来的及去珍惜，就要离我而去了。
我的人生即将走进另一种色彩。一个梦想实现以后，另一个梦想又准备扬帆远航。只是，我们的理想会实现吗？我们的未来在等待吗？
旁白(男)：大学三年是青春同路人风雨兼程，
风和雨，笑和泪，融进共同的梦里，
彼此把回忆铸成永远的身影，
彼此的梦想苏醒在同一个黎明。
自述（女）：三年的光阴
有时迷茫，有时清醒。
成长的路上，
很多人来来往往，
很多声音被我们遗忘。
旁白（女）：回眸青春，
寻找一份依惜的回忆，
走过三年
留下一份成长的感悟。
旁白（男）：但总有些事，
是聪明如你也不能预言，
总有些话语，
是年少时不能了解。
总会有一些简单的遗憾，
简单的一如从前。
总会有一些改变，
随着岁月变迁。
我们曾经年少
什么都不知道，却只是爱笑
笑爷爷奶奶为什么会那么老
我们曾经爱笑
笑自己什么也不知道
却只是爱笑 笑的月亮都弯下了腰
却只是爱笑 笑的大家都莫名其妙
我们曾经年轻
什么事都不相信 却什么话也听不进
只是漫不经心
小小的年纪
却总是喜欢说曾经 我们曾经年少
什么都不知道，却只是爱笑
笑爷爷奶奶为什么会那么老
我们曾经爱笑
笑自己什么也不知道
却只是爱笑 笑的月亮都弯下了腰
却只是爱笑 笑的大家都莫名其妙
我们曾经年轻
什么事都不相信 却什么话也听不进
只是漫不经心
曾经 曾经
那时清茏的岁月像飞鸟飞过般逝去
抹过一道艳丽的红色
然后
被微风在空气中吹散
留下的
只有一块伤疤
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌具有精炼含蓄的特点，起着反映社会生活、表达思想感情的作用。那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是我收集整理的适合母亲节朗诵的诗歌，欢迎大家分享。
适合母亲节朗诵的诗歌1小时候
母爱是一只摇篮
母亲哼着童谣
摇啊，摇啊
就摇到了外婆桥
长大后
母爱是一碗
热腾腾的鸡蛋面
和一件铺满新棉的御冬衣
热在心里
暖在身上
而后来
母爱是一些琐琐碎碎的唠叨
和临行前的千叮万嘱
儿啊，在家千般好，出门时时难
在外不好了，想家了
就早点回来
现在啊
母爱是握在手中的电话
和那牵引着的长长的电话线
家中的电话号码
游子夜夜往心里拨
适合母亲节朗诵的诗歌2繁花盛开的五月
迎来了一年一度的母亲节
望着一束束鲜红的康乃馨
仿佛
看到了慈祥可爱的母亲
可是五月的某一天
并非是我出生的时刻
奶奶说
儿的生日是娘的苦日
在我的心里
只有生我的那一刻
才是我的母亲节
只是
很少有人知道
很少有人记得
然而
每年的这一天
却有好多的亲友陪同
一起度过
感谢您
我亲爱的母亲
感谢您将我带到靓丽的世界
让我享有人间的悲欢喜悦
您是我一生永远
唱不尽的美妙的歌
感谢您
我亲爱的母亲
虽然今天不是我的母亲节
可我依然
送给您一束美丽的康乃馨
祝愿您永远的吉祥幸福快乐
适合母亲节朗诵的诗歌3妈妈不在身边
我为她过节
——用心！
翻开往事
远逝的歌谣记载着
少年时赶着牛车
循着妈妈的呼唤
回村的日子
我知道
儿女的身高
烙在那双
包满老茧的手掌上
我知道
儿女的欢笑
刻在那个
顶风沐雨的额头上
节日的夜晚
妈妈不在身边
我聆听那古老的门环
突然叩响时
妈妈的目光
适合母亲节朗诵的诗歌41、桃花的话
桃树开口，尽是女人味道
起初粉红粉红的，想到母亲，便想到了青涩
站在枝头，不断的诱惑着
每一个敢于普通的人。
而青涩源于粉红却高于粉红
它敢于说话，脆生生的喜人，母亲弯着腰
或者抬着头、踮着脚
都是为了一个接近的更可能。
2、酉水河畔
酉水拐着弯的行走
走到最远的地方是沈从文的书里
或许，那里的美，便是海。
读初中时，我曾用酉水
洗过身子，用了十多个年头的夏天
酉水从没有被我弄脏过
仿佛，那年头根本就没有脏字。
酉水河畔一直住着竹子
它们的影子，在酉水里显得消瘦
一如吊脚楼悬挂着
其实是在踮着脚进行远望。
母亲其实知道，顺水容易
逆水难。如今酉水河水位下降
儿要回家，肯定还得等到来年
适合母亲节朗诵的诗歌5母亲节这天
天上飘着濛濛细雨
母亲，忙碌的你是否还没顾的上吃早饭
父亲出门带伞了吗
远方的女儿好想给你端上一碗热乎乎的粥饭
母亲节这天
听着窗外飘落的雨滴
母亲的歌声又飘扬在我的耳畔
父亲的车轮仍在有节奏的旋转
远方的女儿让雨丝带去真挚的祝愿
母亲节这天
沙沙雨声伴着七彩电波
手拿听筒感觉着您的笑脸
心中感同于母亲的文字已经发表
内心喜悦的女儿耐心的倾听你的叨念
母亲节这天
女儿好想对父母说声：老爸，老妈，节日快乐
知道您们不需要这种做作式的祝愿
懂得您们最大的心愿
就是儿女们平平安安，盼望一家人团团圆圆
母亲节这天
小雨淅淅沥沥
我为孩子穿上小雨鞋，撑起小花伞
领他们感受雨中的浪漫
孩子，你们是父母的天使，一生的浇灌
母亲节这天
雨丝伴着袅袅炊烟
我把热腾腾的饺子给公婆的碗里盛满
公婆也是知冷知热的父母
你们的冷暖也在我的心头挂牵
母亲节这天
老公出门还在路上颠簸
人是漂泊的小船，家是停泊的港湾
你是辛苦的，我是爱你的
让我们共同营造美丽的家园
母亲节这天
好想回到父母亲身边
不向父母提及工作的事情和生活的烦恼
只想帮母亲涮涮筷子洗洗碗
给父亲捶捶后背揉揉肩
一年三百六十五天
天天都是母亲的节日
生活中扮演不同角色的我们
找点空闲找点时间
带上笑容带上祝愿常回家看看
适合母亲节朗诵的诗歌6母亲，一个永唱不衰的旋律
母亲，一个没有完结的话题
母亲，一个亲切而深情的称谓
是谁设定了——
每年五月的第二个星期天
为母亲的节日
五月，夹裹着寒冷的春天刚刚退去，
五月，挟持着炎热的初夏刚刚到来，
一个温馨的季节
一个舒适的季节
一个氤氲着母亲温暖的季节
让伟大的母亲尽显光荣的风采吧
让辛劳的母亲惬意的休闲一天吧
无私的母亲怎能舍得休闲呢
忙碌的母亲怎能忍心停顿呢
她何曾休息过一分钟
她何曾无忧过一秒钟
儿行千里母担忧
母亲无时无刻不在牵挂着儿女
母亲无时无刻不在惦记着孙辈
且看——
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
且看——
寸草春晖
跪乳报恩
大爱无疆
母爱纯真
愿母亲节——
成为唤醒儿女报恩的一记钟声
愿天下儿女永远牢记——
“子欲孝而亲不待”的古训
愿天下儿女尽力报答母亲的恩德
祝福母亲高兴快乐
一生平安
适合母亲节朗诵的诗歌7我爱你，妈妈
因你曾赋予我生命
让我在美丽的世界里
看到了灿烂的太阳
我爱你，妈妈
因你曾给我快乐
让我在无知的童年里
无忧无虑的成长
我爱你，妈妈
因你曾为我奔波劳累，
为我的学习呕心沥血
长大的我
因学业不能够在身边
孝敬你
儿子不孝
母亲节到了
儿子不在你身边
儿子在求学的路上
儿子在远方为你，
妈妈我爱你，
永远永远
适合母亲节朗诵的诗歌8母爱，
不挑儿的长相
母爱，不分春夏秋冬
母爱，
崇高伟大
母爱，
无限忠诚
无论你平和、躁动
无论你失败、成功
母爱
你失败、成功
母爱
无处不在
她，
伴随你
经历人生是她，
放飞人间的龙凤是她，
架起天际的长虹
不懂得母爱
你就迷失了生命的真谛
忘却母爱
高官厚禄血冷躯空
一个母亲陷入贫困
一方惦念何以安宁
用我们的双手点染熔灿的颜彩
用颗颗爱心缩放全面的繁荣
关怀母亲也是你我的升华净化
替母亲试干眼泪共赏绚丽的恢弘!
站在母亲的高度
站在母亲的高度
情感很瘦
穿堂的风
不能把爱说透
母亲
一个瘦瘦的文字
被岁月排比沦落和飞升
都有象征义深夜析
你需要勇气
仰望是一种传统的视觉
越接近光源越接近完美
母亲站在故乡的前端劈雨
母亲跟水一起
让水流得像模像样
最后被大海模仿
母亲的身后
被麦浪淹没
母亲也许就站在麦子的高度
读泥土母亲的行走
近似于一场战斗
生存很艰辛
流浪却充满温情
伤寒常常靠拢晚秋
斜倚一棵树成落叶纷纷
树梢被描写成暗色
母亲永远是暖色
在油画中走进走出
最后光芒四射
我无法想象
一种温暖被集中起来
将是火把
如果站在这样光明的高度
我们看到的是什么
一边是黑沉沉的夜
一边是快乐的诞生
母亲一场
婴儿的行走
一定跟一棵树有关
一定跟你的站姿
跟你的立场有关
适合母亲节朗诵的诗歌9尽管长时间没有向你问安，
没给你写信，然则，别让你心里
发生猜疑，宛如你儿子应有的
对你的深爱已经从我的胸中
消失。决非如此，就像那岩石，
在水底深深扎下永远的万年根，
它决不脱离原处，哪怕是流水，
时而用风浪，时而用柔波从它
上面流过，使人们看不到它，
我对你的爱，也是如此离不开
我的胸中，尽管人生的长河，
时而受痛楚鞭挞，汹涌地卷过，
时而受欢喜的静静的抚爱，
遭到覆盖和阻挠，使它不克
向太阳露面，不及映着周围围
返照的阳光，在你这慈母的眼前
向你显示你儿子是怎样崇拜你。
适合母亲节朗诵的诗歌10你惨白的指尖理着我的双鬓，
我忍不住像儿时一样
牢牢拉住你的衣襟。
啊，母亲，
为了留住你垂垂隐去的身影，
固然晨光已把梦剪成烟缕，
我照旧久久不敢睁开眼睛。
我依旧珍藏着那鲜红的领巾，
恐怕浣洗会使它
失去你特有的温馨。
啊，母亲，
岁月的流水不也同样无情
恐怕记忆也一样褪色啊，
我怎敢轻易打开它的画屏
为了一根刺我曾向你哭喊，
此刻戴着荆冠，我不敢，
一声也不敢呻吟。
啊，母亲，
我常悲哀地仰望你的照片，
纵然呼唤能够穿透黄土，
我怎敢轰动你的安息
我还不敢这样陈设爱的礼物，
固然我写了许多支歌
给花、给海、给拂晓。
啊，母亲，
我的甜柔深谧的纪念，
不是急流，不是瀑布，
是花木掩映中唱不出歌声的古井。
适合母亲节朗诵的诗歌11我惯于举头阔步，两眼朝天，
我的性情也有点执拗强硬;
即使国王跟我面对面相望，
我也不会低垂下我的眼帘。
但是，慈母啊，我要对你直言：
尽管我的傲气是如此刚强，
一到你的幸福的热忱的身旁，
我经常感到自卑而畏缩不前。
你有渗透一切的、高尚的精力，
光芒四射，直飘向日月星辰，
是这种精力暗暗地征服了我
回想旧事真使我感到惆怅，
我做错许多事情，伤你的心，
那样万分爱我的慈母的好心!
适合母亲节朗诵的诗歌12母亲是一棵树
一棵饱经沧桑的树
为儿女遮挡风雨无怨无悔
母亲是一只鹰
一只身经百战的鹰
带儿女自由翱翔不辞辛苦
母亲是一首诗
一首蕴含着爱的诗
教儿女健康成长任劳任怨
母亲是身上的被
没有她会感到寒冷
母亲是菜中的盐
没有她生活就没有味道
母亲肯定有她的痛楚
那些游走不定的伤痛
常常挂在她的脸上
和望着儿女们的笑交织着…
母亲，您辛苦了
适合母亲节朗诵的诗歌13一根小小的针，
一条长长的线，
舞成了千层底
织成了新衣裳
温暖了我童年的记忆
一碗细白的面粉
一把葱绿的蔬菜
在母亲的手下变换着花样
饱蘸着浓浓的母爱
滋养了我渴望的情怀
一把破旧的雨伞
一双不合脚的水鞋
那是母亲为我撑起的一片晴空
那是母亲为我踏出的人生坦途
改变了我面朝换土背朝天的命运
一句“凡事靠自己”
我铭记心中
一句“做人要诚信”
我恪守践行
平凡的你指明了我人生的航向。
啊，母亲
今天是你的节日，
我要为你献上这首赞歌
日里夜里
奏响在女儿的心中!
适合母亲节朗诵的诗歌14啊!母亲
您用生命
孕育了另一个生命
多少轮日沉星起
您寝食难安
多少个风雪之夜
您彻夜难眠……
啊!母亲
您用乳汁
哺育着另一个生命
多少回雪虐风饕
您拥儿入怀
多少次寒风侵肌
您为儿遮被……
母亲!
您也曾美若天仙
绰约多姿
您也曾玉貌花容
天生丽质
谁不想青春常驻
为了儿女子孙
为了相夫教子……
岁月
无情的在您脸上
刻下深深的皱纹
看着您……
疲惫的神情
佝偻的脊背
让儿内心不禁颤抖
热泪盈眶……
夜深人静的时候
您两鬓斑白
多少黑丝变白发
一盏油灯
一针一线
只为那崭新的书包
却刺穿了
多少层深厚的茧皮……
是不是我们
不远走
您就不会再害怕……
是不是我们
不远嫁
您就不会再牵挂……
是不是我们
生了病
您还能再给我们喂喂药……
是不是我们
冻了手
您还会再给我们缝手套……
是不是我们
摔了跤
您就能从轮椅上站高高!
是不是我们
撒个娇
您就能把我们又举高高!
啊!母亲!
多么平凡而伟大的名字……
啊!母亲!
多么崇高而可敬的称呼。
母亲啊!
您是我生命中……
最深爱的人……
适合母亲节朗诵的诗歌15耳畔余音袅袅
心中思念悠悠
梦里青丝常现
眼前银发斑驳
铺开微微泛黄的记忆
我用情感的工笔
勾勒出一个熟悉的模样
她就是慈祥的娘
娘凭着生命的坚韧
融化了岁月的冰霜
素描了如莲般的往事
擎起了一个爱的信仰
娘把慈祥堆在眼角
她的脚步愈发蹒跚
枕着儿女的乳名入眠
一世倾情任劳任怨
六一儿童节诗歌朗诵稿(8篇)
在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的诗歌吧，诗歌具有精炼含蓄的特点，起着反映社会生活、表达思想感情的作用。还苦于找不到好的诗歌？以下是我精心整理的六一儿童节诗歌朗诵稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六一儿童节诗歌朗诵稿1
十岁的时候
跟小伙伴们一起走着去公社
开“六一”运动会
公社真大啊
我们睡在老乡家大炕上
没有豪言壮语
一宿，叽叽喳喳
第二天
我没有跑，也没有跳
没有参加任何比赛
一个奖状也没有拿到
下午开大会的时候
老师叫我上去讲话
讲的什么忘了
讲得如何忘了
台下是黑压压的脑袋
桌上是我第一次见到的
话筒
回村庄的路上
伙伴们都举着红红的奖状
我什么都没有
回家后
妈妈居然表扬了我
听说，你在公社讲话
全公社的人都记住你啦
那是我在儿童节得到的
最大的奖状
也是，一生的奖状
及至现在
我还记得那一天喇叭的回响
记得那一天的路和天空
记得妈妈的笑脸
记得那个晚上
院子里树上，墙上，屋脊上
到处都是星星
六一儿童节诗歌朗诵稿2我想活在一个永远也长不大的世界
人们天真，善良，不互相伤害
即使吵架，也很快和好
即使哭泣，也很快停止
卧室里，操场上，江河边
堆积着我们共同的玩具
天空蔚蓝，大地洁白
走到哪里都是小风车
小木马，小花朵
展露出羞怯的笑脸
如今的世界叫人忧郁
厌恶。又无法改变
特别是当时间把我们送入青年
送入中年，送入老年
我们艰辛生活，苦中作乐
每年只有一个晚上
用来短暂地挥霍
每年只有一个晚上
想起遥远的事物
兀自动容，又黯然失色
献给六一儿童节的诗
花蕾是你的年华
包在丛丛的绿叶之中
娇之之娇
象是睡梦中的微笑
春天是你的节日
歌声装满了你的书包
随便拿出一首挂在嘴上
又蹦又跳
繁华是你的等待
当你能驾驭这个世界的时候
五彩斑烂的梦想
都会随你的创造而实现
啊，你是人类最早的节日
也是人类最永久的期盼
你是人类最早的启蒙
更是人类最大的希望
小时候
最盼望的
就是六一的到来
穿起白衬衣
新裙子
欣喜的手指
细细的抚着
多彩的格子
或是
娇柔的碎花
再把小脚丫
急急的
踩进塑料凉鞋
对着镜子
把火红的领巾
系在胸前
多美的一天
这是我的节日
是又一个夏天的开始
我的心
是个孵化场
温暖洁净的地方
每一天
都会有几只
爱唱歌的小鸟
从这里起飞
有的唱着快乐
有的唱着哀伤
有的唱着过往
有的唱着盼望
和憧憬
它们能飞到
很远很远的地方
一路歌唱着
我的心
我给我的这些小朋友
起了个好听的名字
它们都叫作
诗歌
宝贝儿，听妈妈说……
宝贝儿
听妈妈对你说
你继承了我的健康
我的思想和酒窝
你继承了我的开朗
我的快乐和洒脱
六一儿童节诗歌朗诵稿3你们的孩子
都不是你们的孩子
乃是生命为自己所渴望的儿女
他们是借你们而来
却不是从你们而来
他们虽和你们同在，却不属于你们
你们可以给他们爱
却不可以给他们思想
因为他们有自己的思想
你们可以荫庇他们的身体
却不能荫蔽他们的灵魂。
因为他们的灵魂，是住在明日的宅中
那是你们在梦中也不能想见的
你们可以努力去模仿他们
却不能使他们来象你们
因为生命是不倒行的
也不与昨日一同停留
你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢
那射者在无穷之间看定了目标
也用神力将你们引满
使他的箭矢迅速而遥远的射了出来
让你们在射者手中的弯曲成为喜乐吧
六一儿童节诗歌朗诵稿4今天是个快乐的日子，
朋友们在一起相聚，
让我们飞去游乐园，
小伙伴们嬉戏玩耍。
就这样快乐下去吧！
每个人都有快乐和烦恼，
我们要把烦恼放飞，把快乐留在身边。
让我们快乐吧！
我不要长大，
永远像小孩一样尽情欢乐！
让我们欢笑、让我们歌唱，
让我们把快乐带给大家，直到永远！
六一儿童节诗歌朗诵稿5我们生活在自己的世界，
一个对你们而言太小的世界，
即使手脚并用
俯下身子，你们也难以进来。
成年人的托辞。
即使你们用善于分析的眼睛
去探究、窥视，
用愉快的表情
去偷听我们所有的谈话，
你们仍然不能找到那个中心，
在那里，我们跳舞，我们玩耍，
生命仍在酣睡，
在那紧闭的花朵下，
在那光滑的蛋壳下，
杯状的巢内的蛋，
嘲笑着你们那更为遥远的天堂中
褪色的忧郁。
六一儿童节诗歌朗诵稿6六一
我们的节日
鲜花 彩旗 美丽的气球
欢笑着
我们幸福的心情
可我们更愿把
我们花朵一样的笑脸
编成
一个巨大的花环
由全世界儿童
共同举起
我们一起
告别贫困
告别战争
告别歧视
告别一切罪恶的狰狞
在这个蔚蓝色的星球上
创造出一个地球村的高度文明
我们放飞一群白鸽
在六一儿童节的清晨
让白鸽
带着我们稚气的宣言
飞向世界各地
飞向未来时空
六一儿童节诗歌朗诵稿7“六一”的太阳
为什么这样辉煌？
“六一”的花朵
为什么这样芬芳？
“六一”的红领巾
为什么这样鲜艳？
“六一”的孩子们
为什么这样欢畅……
你知道，他知道，
大家全知道。
全世界少年们的节日
已经来到，
全世界最天真的节日
就在今朝。
“六一”的歌声
为什么这样动听？
“六一”的舞蹈
为什么这样多情？
“六一”的故事
为什么这样引人？
“六一”的集会
为什么这样欢腾……
你清楚，他清楚，
大家都清楚。
歌舞、故事、集会
表达儿童的幸福，
今天的小苗，
必将长成参天大树。
我们是出巢的小鹰，
明天将飞得很高很高。
我们是含苞的小花，
明天将姹紫嫣红，分外妖娆。
我们就是我们，
红领巾在胸前燃烧。
请看明天
我们将举起山，挑起河，
捧起现代化的祖国，
飞向金色的目标……
六一儿童节诗歌朗诵稿81、翅膀
那小小的长了翅膀的心
恨不得飞到太空去
因为
晚上天空的星星
眨眼诱人
想摘满满的
一花篮
送给老师和小朋友
2、激动的眼睛
在繁花喧嚣的日子里
六月告别春风的季节
一颗颗晶莹剔透
纯洁无比的心翼翼的绽开
翠绿色的幕幔缓缓开启
舞台上粉黛浓妆的小天使
咿咿呀呀地细诉着
满树都是鲜艳的故事
天空湛蓝如水
是谁用润湿的红手帕
捂住自己激动的眼睛
3、七律·儿童节的公园
百花开放笑声甜，
拂面浓馥六月天。
对对白鸭游碧水，
双双木桨荡画船。
嫦娥羡慕儿童节，
织女思凡懒做仙。
敢问瑶台谁是主？
新蕾初绽正童年。
4、献给六一儿童节的诗
花蕾是你的年华
包在丛丛的绿叶之中
娇之之娇
象是睡梦中的微笑
春天是你的节日
歌声装满了你的书包
随便拿出一首挂在嘴上
又蹦又跳
繁华是你的等待
当你能驾驭这个世界的时候
五彩斑烂的梦想
都会随你而实现
啊，你是人类最早的节日
也是人类最永久的期盼
你是人类最早的启蒙
更是人类最大的希望
5、接送太阳
小太阳，早上好，
老师接你上学校。
嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，
太阳车上快乐笑。
笑红脸，笑红霞，
朝霞一路飘呀飘。
小太阳，下午好，
老师送你回家了。
嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，
太阳挥手快乐笑。
笑红脸，笑红歌，
歌声一路飘呀飘。
6、文明密码
给我一匹骏马
就能跑到天涯
给我一个伙伴
我们就成快乐一家
给我一个汉字
我能演变诗和画
啊，古老的中国文字
啊，神奇的文明密码
给我一方沃土
就能种出庄稼
给我一汪清水
就能养殖好多鱼虾
给我横坚撇捺
我就会笔下生花
啊，灿烂的中华文化
啊，神奇的文明密码
7、天堂在那
小小的山坡暖洋洋
小小的我躺在山坡上
两手枕着后脑勺
把那蓝天久久地望
一阵又一阵风儿吹
一朵又一朵云飘荡
就是看不到美丽的天堂
是传说故意骗人
还是上帝好心说谎
小小的花儿格外香
小小的我躺在花中央
两手枕着后脑勺
把那蓝天久久地望
一只又一只鸟儿飞
一行又一行雁歌唱
还是找不到妈妈的脸庞
是妈妈太累太累
还是妈妈把我遗忘
（呜——天堂在哪
呜——妈妈在哪）
天上没有天堂
天上只有梦想
妈妈没有走远
妈妈在我心上
8、我陪你长大
你是草原上奔驰的骏马
你是天边瑰丽的朝霞
你是海中美丽的海浪花
你是我梦中的阆苑仙葩
我陪你长大
给了你一个温暖的家
我陪你长大
种下了一生的牵挂
我陪你长大
一起用餐一起喝茶
我陪你长大
陪你练琴教你画画
我陪你长大
带你走遍海角天涯
我陪你长大
努力去做一个好爸爸
愿幸福与快乐
在你心中生根发芽
让平安与健康
陪你度过每一个春秋冬夏
9、我爱六一
大人们常说
我是早晨初升的太阳
是祖国盛开的花朵
我想说
其实我是
长着翅膀的精灵
自由自在的飞行
手中的魔法棒
带我看遍了世界的美景
其实我是
千变万化的孙悟空
让人捉摸不定
我用神通的本领
帮助弱小的人伸张正义
其实我是
山里的大魔王
呼风唤雨
还有一群小魔王
吵吵闹闹，随心所欲
我的世界里
没有痛苦没有担心
在这里，每天都是假期
每天都是“六一”
我爱“六·一”
因为这一天呼吸的是放肆的空气
我们在洒满爱的天地
纵情的游戏
我爱“六·一”
因为这一天妈妈的脾气
变成了棉花糖
软软的很甜蜜
我爱“六·一”
因为她让我拥有了神奇的魔法棒
名字叫做——淘气
我用它来探寻世界的奥秘
我爱“六·一”
她让全世界的焦点在我们身上聚集
认识的和不认识的人
都忙着为我们遮蔽风雨
我爱“六·一”
她让我的想象全都变成了实际
看我眼底清澈的小溪
照映着善良和正义
丑陋与邪恶不见了踪迹
我爱“六·一”
我爱爷爷奶奶爸爸妈妈叔叔阿姨
和敬爱的老师
为我精心守护的“六·一”
我想大声地说一句
谢谢你们，我爱你！
10、童年
阳光
最早洒在了我们成长的路上
风儿
最早吹开了我们的心窗
少先队员的神采哟
如诗一般飞扬
伴着艺术节的歌声
我们心情舒畅
小鸟在枝头欢歌
鲜花向蜜蜂吐蕊
我们与春天有一个约会
把艺术的火花放飞
我们的校园
今天已沉醉
山，被春风唤醒
水，把风筝倒映
我们挥舞艺术的画笔
笔端流淌理想的身影
鸟儿在欢快地叫
花儿在嘻嘻地笑
放飞的心哪
今天，荡漾着烂漫的情调
绿枝缀满硕果
笑脸映红朝霞
飞翔的燕子
与我们一起把快乐描画
艺术节，让我们生活变得高雅
艺术节，让我们迈上高的品位
同学们
把我们的歌唱起来
把我们的舞跳起来吧
你快乐
我快乐
他快乐
愿艺术与你我永远在一起
天空晴朗
彩霞闪光
我们的心情
像鸟儿一样舒畅
在这快乐的节日
我们把自己的歌欢唱
伸出你的手
伸出我的手
艺术与我们手拉手
风也过去了
雨也过去了
我们幸福地拍拍手
白色的手
你的手
**的手
我的手
黑色的手
他的手
我们手牵着手，
爱将汇成一条河
小草拱出了地皮
微风吹绿了大地
艺术节的七色彩虹
将成为我们童年永恒的记忆
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是我收集整理的一年级语文下册教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级语文下册教案范文1教学目标：
1、认识本课13个生字，会写8个生字。
2、运用已学过的识字方法进行识字。
3、了解有关亲属的称呼，会分类。
教学重点：
各种方法识记生字。
教学难点：
不同方法识记生字。
教学过程：
第一课时
一、播放歌曲，激趣导入。
听歌曲《亲属歌》，板书课题一年级《我家的亲属》，出示亲立字下面一个小是亲。
1、小朋友们，在这首歌中，都提到了哪些亲属？
2、请你来介绍自己的亲属，好吗？
3、学生边介绍，老师边出示词语卡片。
4、师领读词语。
二、认识亲属名称，学习生字。
1、请同学们看书中的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。
2、指名读左右两幅图中的词语。
3、再读词语，从图中你发现了什么？
4、请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：我家的亲属有
5、开火车认读词语卡片。
6、认读生字。
注意分类识记女字旁的字。
关注叔、伯、婆的读音。
7、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分灯排列好。
8、练习。
三、课后作业
认读生字。
第二课时
一、识记生字
1、随乐曲唱《亲属歌》。
2、认读词语，识记生字。
亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示亲、伯、兄、外、叔，请同学认读，讲讲识记方法。
二、指导书写
三、练习
1、读一读。
指名读，说说你的发现。
你还能说出哪些带女字旁的字？试着写一写。
2、涂色，会写的写下来。
仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。
照样子涂一涂，该怎样涂？
四、课后作业
在虚宫格中书写生字。
一年级语文下册教案范文2一、教学目标
1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。
2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。
3、让学生在读课文的同时积累语言。
二、教学重点：
学生能有感情地朗读课文。
三、教学难点：
让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
四、教具准备：
、生字卡片、多媒体课件。
五、教学流程：
（一）情境导入
1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？
2、今天我们就来学习一年级《雨点》这篇课文（板书课题）。
（二）合作探究
1、整体感知
师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（学生自读，检查自读情况）
师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？
（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）
2、互动1
学习第一句
师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？
生：想。
师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。（多媒体显示池塘画面）
师：池塘里的水怎么样啊？
（池塘里的水清清的，池塘里的水静静的）
师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了）。
师：小雨点，你们都梦见了什么？（交流说话梦的内容）
师：多么有趣的梦啊！那都是因为池塘这么香，这么甜呀！这个词语怎么读好呢？先听老师读。（老师范读，学生评价）
师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊！下面哪个小朋友把这句话读一读？（指名读，加动作齐读）
3、互动2
学习第二句话
师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢？书上用了哪个词？（散步）
师：小朋友，你们散步吗？散步的时候是怎么走的呢？
（学生模仿散步的动作）
师：谁能把这个词读好呢？
（重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读）
4、互动3
学习第三句话
师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
（多媒体课件显示：江河画面）
师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢？（重点读好“奔跑”）
师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊！（指导读好第三句）
5、互动4
学习第四句
师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。
师：谁来读读这个词？（出示“海洋”）海洋给你的感觉是什么样子的呢？
生：大。
师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢？（指名读）
师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？
师：大家跳起来读这个词（出示“跳跃”）再跳起来读。
师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词（课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃）全班齐读。
师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢？（指名读，全班表演背诵全文）
音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。（播放歌曲《小雨点》）
（三）延伸拓展
1、链接生活
师：小雨点可爱吗？春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢？你们看——
它飘在果林，点红了——桃花。
它洒在树梢，染绿了——柳芽。
它落在田野，滋润了——庄稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢？（小组讨论，练习说话）
师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。
六、教学结束：
布置学生回去预习下节课所要学的'内容。
一年级语文下册教案范文3教材简析
《送阳光》是一年级第三单元首篇精读课文。这篇记事文讲述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光准备送给奶奶的事。赞颂了苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。文章选取了生活中的小事，启示学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对别人有益的事才是最快乐的。
设计理念
以“送”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到关爱他人的情感熏陶。
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文；通过朗读认识生字，积累词语。
2、通过朗读学习，使学生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人帮助他人的美好品质，使学生受到教育，学会关心帮助他人。
教学重点、难点
1、理解课文内容，教育学生懂得关心他人，帮助他人才是最快乐的。
2、学会本课要求会认、会写的字。
教学准备
课件教学时间：2课时（第2课时略）。
教学过程
一、设疑课题，确立目标。
1、直接导入，揭示课题。同学们，今天我们来学习第5课《送阳光》（板书：阳光）
2、想想问问，生成问题。读了课题，你能提出什么问题呢？预设：是谁送阳光？送阳光给谁呢？为什么要送阳光呢？阳光如何送呢？送的结果又怎样呢？
3、初读课文，整体感知。
（1）让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！请大家翻开书，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。
（3）老师找四个同学开火车读课文，其他同学一边认真听一边思考课文主要写了一件什么事？（教学伊始，以多种方法引导学生读文，再结合分段、主要内容入手，由表及里，层层深入。然后，学生紧紧围绕课题质疑，把握文章的主要内容，为进一步理解感悟文章奠定基础。）
二、生成问题，启发思路。
1、请同学们自由读第一段，想想苗苗为什么要送奶奶阳光呢？哪句能体现奶奶特别想见阳光呢？理解“念叨”一词。
2、读2、3自然段，了解苗苗记住了奶奶的愿望去寻找阳光，那她找到了吗？是什么样的阳光吸引着苗苗要把阳光送给奶奶？
3、深入读第2、3自然段。
（1）了解阳光的灿烂，感受苗苗的孝心。
①重点指导学生读好阳光的灿烂：“朝阳照耀着大地，大地淋浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上洒满了阳光。”
②让学生通过自由读、指名读、评价再读的形式把这句话的灿烂读出来，进而感受苗苗要送给奶奶的决心。
（2）了解阳光的可爱，感受苗苗的决心。
①开展想象：阳光太美了，在阳光下，小花绽放着笑脸，小树摆动着枝条，你还能看到什么呀？
②多好的阳光啊！我要把它带回去，送给奶奶。所以苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。
4、小结。
（1）自由读第四段。
体会感悟：
①通过朗读感悟苗苗送阳光紧切的心情。
②通过朗读体会：从严严实实你看出了什么？用一边一边说一句话？
（2）有感情地读一读奶奶的话，要读出她的慈祥、爱心、窝心的感情。（在这一教学环节中，运用读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与本进行无声的对话与有声的交流。一方面凸显阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这样的阅读教学新理念，一方面通过阅读使学生感悟亲情与爱心，认识世界，发展思维。）
三、扩展延伸，引导归纳。
1、创设情境，说一说。
（1）如果你是苗苗，不是4岁的苗苗，而是7、8岁的苗苗，你还会为奶奶做些什么？
（2）你为他人做些什么呢？
2、引导归纳，读一读。
老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物；心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上；心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光！（让学生结合生活实际，说一说，谈一谈，使学生加深了对课文内容的理解，培养学生关心他人、帮助他人的优秀品德。）
小学作文入门的金钥匙
语文教学花在阅读教学上的时间很多，可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因呢？仔细分析，主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事；阅读教学不得法，没有处理好阅读和作文的关系。 叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”因此，不难看出，在语文教学中，既要让学生读书，又要教学生作文。 三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏难心理，大面积地提高作文能力，使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。在实际教学中，要做好两个方面的工作。 一、在阅读教学中渗透积累语言的指导 阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”基于这一认识，在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富，思维的领域就越广阔，说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。指导读读写写，三年级语文教材在讲读课文后的练习题中，列出十几个需要掌握的词语，或几个精美的词句，并提出读读写写的要求。教师应安排时间让学生熟读、抄写，最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。 二、在阅读教学中渗透练习作文的指导 叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”在阅读中渗透作文练习指导，可从以下几个方面着手： 1．指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说写。 例如在教学《参观人民大会堂》一课时，学生在理解“眼花缭乱”一词的意思后，教师做了进一步指导： 师：“我”为什么会看得眼花缭乱呢？ 生：因为柱子上刻满了金花彩画。 生：因为金花彩画的颜色多而美。 生：我觉得不仅仅是颜色多而美，而且金花的形态很多很美，彩画的图案也一定很多很美。所以“我”会看得眼花缭乱。 师：美丽的金花彩画让“我”感到眼花缭乱，同学们回忆一下，你们有过眼花缭乱的时候吗？ 生：商场里的商品很多，看得我眼花缭乱。 生：每年秋天，金水湖都要举办菊展。美丽的菊花被叔叔、阿姨摆成各种各样的造型，我看得眼花缭乱。 学生之所以能滔滔不绝地说，就是因为教师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”，学生有例可仿，加上教师的适当点拨，逐渐克服畏难心理，就能大胆地进行说写练习。三年级语文教材在课后练习题中，安排了用一定词语造句练习，笔者认为，仅仅有这些词语是远远不够的。教师应该认真挖掘教材中潜藏的训练因素对学生进行大量的训练，当然前提是必须符合三年级学生的认知水平和已具备的生活经验，切忌揠苗助长。 2．指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。 三年级的作文训练是以写片断为重点，要做到怎么说怎么写，能把片断写具体，写清楚。在教学中应该突出段的训练这一重点，扎扎实实进行段的训练，读写结合，训练结合。丁有宽老师认为：三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。这四种结构段在三年级语文教材中都有，教师应有计划地安排学生循序渐进地练习。 (1)连续结构段 是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的，这也是小学生必须掌握的一种结构段，在写作中经常用到。《师生情》《大海的歌》《手术台就是阵地》《做风车的故事》《雨中》《飞机遇险的时候》等课文中都有典型的连续结构段，教师在学生读懂段的情况下，可安排仿写训练，如紧扣学生的学习、生活，以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话，要求学生先想好这段话要写的内容，接着安排好顺序，明确先写什么，后写什么，哪层要写具体，写好还要检查，每一层次意思前后是否连得上，有毛病的要加以修改。 (2)并列结构段 是指一段话将事物分成几个方面来写。《富饶的西沙群岛》的第三自然段就是这种构段方式，它从三个不同方面写了海底的物产丰富。使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候，可采用并列结构段。可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。 (3)总分结构段 是指由总述和分述两层构成的段。指导学生仿写时，教师可出示总述部分，让学生围绕总起句，写分述部分。例：①奶奶养了一只可爱的小刺渭。②课间十分钟真是丰富多彩啊！ (4)概括与具体结构段 是指段里的两层意思表明概括介绍和具体描述的关系。一般有两种情况，一种是先概括写，后具体写；一种是先具体写，后概括写，如《一定要争气》中的一段： 第二学期，童第周更加发愤学习。每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。夜里，同学们都睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现了，关上路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外边的路灯下面去学习。 这一段话是先概括后具体的写法。先概括地写童第周在第二学期更加发愤学习，接着具体地写童第周是怎样发愤学习的。三年级一共安排了几次作文训练，每次都有把“内容写具体”的要求。教师要针对这要求，善于引导学生学习课文中的概括与具体结构段，通过理解、品评、复述、背诵等方法要求学生积累一些精彩的片断，再要求学生仿写，把一段话写具体。 3．指导模仿特别的描写和表达方式，练习说、写新的内容。 《翠岛》《灰雀》两篇课文里都有对鸟儿外形特点的传神描写，可以指导学生模仿这种写法仔细观察一种鸟，学写鸟儿的外形特点；《我的弟弟“小萝卜头”》《曼谷的小象》《艰苦的岁月》这些课文里有描写人物外貌的片断，可以指导学生模仿这种方法，写一写自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征；《小摄影师》《爬天都峰》《“你们想错了”》《手术台就是阵地》《千里跃进大别山》等课文里人物对话写得很好，可以指导学生写人物对话的片断。 4．指导依据课文内容进行续写、扩写、缩写、改写等练习。 《小摄影师》《师生情》可让学生续写，《古诗二首》《瀑布》可让学生改写，提高学生运用语言的能力并不断丰富他们的想象力。 兴趣是最好的老师，在小学生初学写作时，引导学生读中学写，容易激发学生的写作兴趣，促使他们热爱写作。
林运泽
