我最敬爱的老师四年级作文
导读：　在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是我为大家整理的我最敬爱的老师四年级作文（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 我最敬爱的老师四年

　在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是我为大家整理的我最敬爱的老师四年级作文（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我最敬爱的老师四年级作文1

　我最敬爱的人，她是一位园丁，培育着祖国的花朵，她是一根蜡烛，点燃了自我，照亮了别人。这种默默无闻的奉献精神，是我们的好榜样。

　记得有一次，冬爷爷悄悄降临，我却不幸地患上了感冒。上课的时候，我不停地打喷嚏，全身还发热发冷，我要不时地添加衣服，当我穿下最终一件衣服时，已经像个“雪人”了，可我还觉得冷，胡教师敏锐的眼睛发现我在发抖，就急忙走到我身旁温和地问道：“梓浩，哪儿不舒服？”我轻声答道：“我觉得有点冷。”胡教师伸出温暖的手摸摸我的额头和手，说：“来！披上我这件外套。”话音刚落，她已经把自我的外套脱给我了。我怕弄脏了教师的外套就说：“胡教师，我不冻了。”教师用温和而又严厉的目光望着我，好像在说：“快穿上，别冻坏了身子！”我再也不拒绝教师的好意了，立刻穿上外套，全身顿时暖烘烘的。

　放学了，天空忽然下起了倾盘大雨，妈妈来了，我把外套还给了教师，慢慢地走，最终，我的眼睛仿佛被雨水打中了，眼前一片模糊，我在心里默默地祝愿着：多谢您，教师！愿您永远平安、欢乐，我最敬爱的好教师！”

我最敬爱的老师四年级作文2

　你们知道我最敬爱的老师是谁吗？我最敬爱的老师是我们班的班主任王老师。

　王老师的头发长长的，乌黑发亮，眼睛大大的，炯炯有神。上课时总戴着一副近视眼镜，看起来非常亲切。

　王老师教学非常认真负责，每天她总是早早的到学校。每次上课王老师总是认真地讲解，总是把枯燥的课讲得非常生动，好像我们都走进了课文中。王老师批改作业非常认真，有时候妈妈给我检查没有看到错误的地方，王老师总是一眼就能看出。王老师总是把班级的工作划分得井井有条，我们班门前总是挂着卫生纪律流动小红旗。

　王老师要求把字迹写端正美观，就拿我来说吧，今天我一回家就对奶奶说：”别打扰我，我要专心写作业。”我就认真地把《桂林山水》抄了一遍。抄完我简直不敢相信自己的眼睛，原来我在王老师的带领下，我能把字写得这么美观，工整。

　王老师朗诵课文真是生动好听，就拿刚学的第一课《桂林山水》来讲。听了王老师的朗诵真是一种享受，就好像我们走进了桂林山水的美景中一般，让我反复听都不厌其烦。

　我为我们有这样一位优秀的老师而感到骄傲和自豪。我们一定努力学习来回报老师的付出和汗水。

我最敬爱的老师四年级作文3

　我最敬佩的人很多，其中最敬佩的教师就是叫我们数学的吴教师了。

　吴教师并不漂亮，可是她鼻梁上架着的一副眼镜、和她那善良的面孔，一看就明白她知识渊博、善解人意了。

　吴教师让我敬佩的地方是她工作的认真，因为她发现有人没交作业时，就会叫我们班的数学课代表：付阳来把他的学号写在黑板上，一下课你就要去办公室、上课时，一些同学不听讲、做小动作、讲话，都要被他“请”到办公室。

　吴教师最让人最敬佩的地方是她脾气不暴躁。别以为她“请”人到办公室就给你“脸色”、“下马威”。哪怕你犯了再大的错误，他把你请到办公室后，只会和你说一下上课的纪律，然后把你开小差没听到的部分重新说一遍，然后再找些题跟你做，就行了。并且当你犯了很大的错误时，她只会教育你，有一次，我就被教育的面红耳赤，低下了头。可是，假如你犯了天的大错误、整节课都在开小差的话，那你就“有好戏看”喽。

　我最敬佩的教师就是这样一个工作认真、脾气不暴躁的教师，自从吴教师来叫我们数学后，我开小差的次数少了，而起，经过了吴教师的“栽培”后，我还考上了市奥校，所以，我要在那里感激吴教师，我也期望向吴教师这样的好教师越来越多，让我们的学习越来越好。

我最敬爱的老师四年级作文4

　我永远忘不掉的，是我最敬爱的老师——薛老师。

　一头乌黑的秀发，一双炯炯有神的大眼睛，还有一张嘴巴，这就是我的老师，当然她还有着丰富的知识。

　薛老师的知识渊博，对语文教学研究很深，她上课时旁征博引。薛老师总会根据不同课文的意思，面容从而改变。最重要的是，她总会全神贯注地讲，所以同学们都爱听薛老师的课。薛老师总是将自己的理解融入到课文内容之中，绘声绘色地引导我们进入语文的海洋，尽情地欢乐！

　有一次，老师喊我上来一下。老师轻声地对我说：“陈烨，你的握笔姿势不对呀！要改过来。”

　“知道了……”我答道。

　回家后，我便在心里埋怨道：“不就是握个笔吗，要多简单有多简单，哼！”

　妈妈看出了我的心思，拍了一下我的肩说：“握笔很重要，不管你写得再好，不会握也是不行的！”

　我从这点可以知道老师用心良苦啊，薛老师还会像父母一样关心我们。

　薛老师会在危急时刻帮我们出主意，冬天老师会用下课时间，带我们去跑一会儿步；夏天，老师会让我们一树下凉快一会儿……

　薛老师，我会记得你的关爱和用心良苦，我会永远记得你！

我最敬爱的老师四年级作文5

　我最敬爱的好老师——林淑云，她对工作认真负责，就像辛勤的园丁给花儿浇水、施肥一样，耐心细致地把知识一点一滴地教给我们。

　在课堂上，她讲得有生有色，同学们聚精会神地听，她认真仔细的回答每一个同学们提出的问题，她的解答令我们学到了很多课内、课外的知识。林老师的粉笔字写得非常好，既工整又流畅，同学们非常喜欢！

　当我们考试成绩不太理想的时候，她会耐心的找我们谈话，分析考得不好的原因，然后给我们一些引导，让我们去改进自己的学习习惯，并鼓励我们不断的努力，让我们充满信心的迎接下一次考试。

　林老师虽然很和蔼，但是如果我们犯了一些低等的错误，她会毫不客气地批评我们。字写得不好，这是她坚决不允许的事情。她会在写得不好的字圈起来，再上打个大大的“×”，在课堂上对我们的马马虎虎、粗心大意作出严厉的批评，当有的同学上课走神，林老师会叫他站起来。只有当我们认真完成作业时，她才会露出欣慰的笑容。在这笑容之前，总是让我们不寒而栗，让我们感到她是一个多么严厉而负责的老师。

　这就是我最敬爱的好老师——林淑云。

我最敬爱的老师四年级作文6

　三年级开学，我们换老师了。我们都很期待这位老师是什么样子。

　一到教室，我看见一位很漂亮的老师站在讲桌旁，哦，原来这就是我们的新班主任！我细细打量着老师，老师瘦瘦的，白白的，一双很迷人的眼睛，扎着一个马尾辫，好漂亮的一个老师啊！看上去很和蔼。

　我们的老师就像妈妈一样关爱我们，有一次，同学李浩玄生病了，老师一次次问他好点吗？给他倒水，还用纸巾帮他擦汗，就像妈妈一样照顾他，当时我就想：假如是我生病了，老师也会这样照顾我的。不光是这一个同学，还有几个同学生病了，老师也是同样的关心照顾他们。让我印象很深的一件事，有一次数学测试，我考得很不好，妈妈都气坏了，我以为老师也会很生气，会狠狠地批评我，当我很惭愧的站在老师身旁时，老师不但没说我，还很温柔地抚摸着我的头说：“哪道题不会老师教你。”然后就一遍一遍的给我讲。我遇到这么好的老师，再不好好学习，就太对不起老师的苦心了，所以我下决心一定好好学，不能辜负老师。

　这就是我们的孟老师，她不仅在学习上教导我们，在生活上更是对我们无微不至的关心和爱护，老师，我们爱您！

我最敬爱的老师四年级作文7

　有人说老师如星星，指引着我们人生的道路。有人说老师如园丁，把我们培养成参天大树。我觉得老师如一束阳光，是她给予我温暖与幸福。

　“叮铃铃”放学了，外面下着倾盆大雨，大雨“哗啦啦”一直往下落，可我没带伞呀。无奈之下，我淋着雨往外跑，冒着豆大雨滴我跑到校门口，见妈妈迟迟没有来，难道妈妈忘记了，还是正在来的路上呢？突然，一把伞放在我的头上，我以为妈妈来了，激动地转过身一看，居然是我们的班主任——语文老师呀。为什么语文老师把伞给我遮雨呢？还没等我缓过神来，老师露出了笑脸，和颜悦色地说：“你的家长呢？是不是还没来接你？”“是……的。”我结结巴巴不好意思地回答道。老师二话没说拿起手机，打了电话，咦？老师打电话干嘛？就当我疑惑不解的时候，老师温和地说：“你妈妈电话打不通，我送你回家吧。”我害羞地地点点头，心里美滋滋的。

　一路上，老师把伞给了我，自己却一直淋着雨，我觉得身上好似被阳光照耀着，暖洋洋的。到家后，还没等我好好谢过老师，她已经消失在茫茫的夜幕中。

　我最敬爱的语文老师，我想对您说一声：“是您让我从懵懂不知到能说会道；是您让我学会了自知和感恩；是您给了我温暖与幸福；谢谢您。”

我最敬爱的老师四年级作文8

　我所敬爱的老师他姓张，是我的补课老师。他个子很矮，嘴里的牙齿掉了一颗，所以显得有点老。

　第一次来到张老师的工作室，他想看看我学习是不是很仔细，便让我猜一个字。他说：“‘太’字少一点是什么字？”我张口就说：“是大字。”张老师说：“错了。”我姐姐在旁边说：“是人字。”张老师对姐姐点点头。接着张老师对我说：“太字少一点，这一点里面的‘一’是指一横，‘点’代表一点，‘太’字少‘一’还少‘点’，那是什么字呢？”听张老师一讲，我才明白为什么太字少一点是人字。

　今天我又去补课，张老师又考我一个字。他说：“一点一横长，一撇向西扬，习字对习字，人字胯下打三枪。”我想了又想，就是想不出来。姐姐说是廖字。我一想，很对。张老师也说：“对了。”

　张老师还把我国34个省、市、自治区和特区名称编成顺口溜——两湖广特两河山，云贵川藏陕青甘，重宁四江吉安福，台北上天内海疆。对这四句话一一解释，全国的省、市、自治区和特区名称就可记住了，而且在1分钟之内可以背出来。

　今天的补课，我很快乐，因为我遇到了一位好老师。

我最敬爱的老师四年级作文9

　桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。我见过的老师千千万万，有的温柔体贴，有的平易近人，有的尽职尽责，有的幽默风趣……我最敬爱的老师是我的语文老师。我们的语文老师像园丁辛勤的培育着我们，老师又像蜡烛一样点燃自己照亮别人。

　我们的语文老师长着一双炯炯有神的眼睛，要是有人做小动作，她一眼就看出来了。老师还有一对顺风耳，她能在非常嘈杂的地方连一根针掉在地上的声音都可以听见有一次有两个同学下面说悄悄话。老师把他们两个带上去审问，说：“你们在说什么？”“他和我在说悄悄话！”老师把他们训斥一顿，她才让他们下去。

　语文老师会让我敬爱是因为有一次，语文老师去买东西。语文老师捡到一个钱包，打开一看，里面有好多张银行卡。老师坚持在店门口等着失主，那时候刚好外面风雨交加，老师成了落汤鸡。失主终于来了感到地说：“您真的是守诚信啊！”这就是我拾金不昧的老师。

　还有一次我生病了，我带着病来上课非常难受。老师看完难受就找了点药给我吃。突然，我觉得一股暖流从我身旁流过…

　她就是我最敬爱的语文老师—吴老师！

我最敬爱的老师四年级作文10

　在我心里有许许多多让我敬佩的人，有不怕严寒酷暑的交警叔叔、勤学苦练的同学、辛勤劳动的“园丁”……在他们之中，让我最敬佩的还是唐老师。

　她个子高高的，一对炯炯有神的眼睛里能看到她的满腹经纶。我虽然与她年龄上有代沟，但他能深深地理解我的心思。

　在课堂上，她洪亮的声音能扣动我的心弦，把我们同学的注意力都集中到一个地方。在黑板上写字，她总是写得又好又大，让一些视力不好的学生都看得清清楚楚。在课后，她了解学生，和我们打成一片。

　不管上课还是下课，她总是那么认真。有时候她下课还要帮我们批改作业，连一口水也顾不上喝，到了上课时又那么认真辛苦的为我们上课，她真是为我们花费了很多汗水。

　记得有一次，我有一道难题怎么想也答不出，我就跑到办公室想向唐老师请教。我走到她旁边的时候，发现她正在为我们批改作业。突然唐老师发现我正在旁边等她，就赶紧放下正在手中批改的作业来教我。老师拿着我的本子看了一下，又让我拿着本子把课文多看几遍，读完后我豁然开朗，就跑到教室里等她。等到收本子的时候，老师把我的本子先翻开，看了看我，并对我说：“你一定不要骄傲，要保持这个状态。”

　这就是我最敬佩的人。

#教案# 导语《我给奶奶送阳光》是一篇描写幼儿生活的文章。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目标

　　1正确、流利、有感情地朗读课文；

　2通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。

　教学过程设计

　一、听歌引趣，质疑导入

　1放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么？心情怎样？有什么想法？

　2老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。

　3板书：19、送给奶奶的阳光

　二、自由试读课文，识记生字词。

　1借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　2同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

　3借助拼音自由认读认字表中的生字。

　4同桌检查读生字。

　5老师出示生字卡片，检查读生字。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）

　三、朗读感悟，深入理解

　（一）鹿儿为什么要给奶奶送阳光？

　1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。

　2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。

　（1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

　（2）紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

　万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢？

　a（请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看—— 原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿……）

　b小朋友们你们还看到了什么？

　c师范读第3小节。

　d生指导有感情朗读。

　3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。

　4、师引读第5小节。

　“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是念叨:“多想见到阳光啊!”

　师引读：

　屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着——

　听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着——

　看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着——

　6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢？能用“因为……所以……”来说说吗？

　（二）交流，个别说。

　过渡：因为奶奶的腿坏了，想见阳光，所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家，送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢？

　1、请小朋友们自由读6—10节，找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。

　2、个别说。

　师出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

　鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

　师：请小朋友们把这两句话读一读。

　这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的？

　那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢？就是指鹿儿把阳光……（就是指她把阳光小心地包好，藏好）

　此时鹿儿的心里是怎么想到呢？

　3、组织讨论：你从这些词句中还读懂了什么呢？

　出示“一……就……”

　鹿儿把阳光包得紧紧地，一进家门就直奔奶奶的房间喊着——

　一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了，会多么开心，她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶——引导揣摩人物心理。（兴奋、焦急、快乐）

　4、练习复述，加上鹿儿的心理活动。

　5、来，让我们一起去给奶奶送阳光。（边做动作边复述课文6—10节）。

　（三）过渡：奶奶收到鹿儿的礼物了么？

　1、交流：没有。

　（1）追问：你从哪儿知道的？个别读第11节。

　（2）齐读11节。思考：为什么鹿儿“简直要哭出声来了”？

　（3）看到伤心的鹿儿，奶奶为什么却笑了。

　相机出示14节：自由读奶奶的话，“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

　边读边想：奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么？

　（4）个别说。

　（5）在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂，会把一切照得亮堂堂的，给人温暖呢？（一颗火热的爱心、对奶奶的孝心）

　2、阳光虽然没有了，奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢？

　3、难怪奶奶“高兴极了”，此时此刻，你想对鹿儿说些什么吗？

　四、拓展延伸，提升情感。

　1、让我们一起再来读读这篇课文，多么可爱的鹿儿啊！

　2、小结：老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了，老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵，会让爱的光芒照亮每个角落。

　五、作业

　为长辈做一件事，表达你对他们的爱。

篇二

　教学目标：

　　1．学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、 外、洒、院、您、泪、宝”九个字。

　2．朗读课文。

　3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。

　教学重点：

　1．识字、写字。

　2．朗读课文。

　课时安排：

　1 课时

　教学过程：

　一、调动情感，读课题

　1．教师谈话：大家喜欢自己的奶奶吗？大家给奶奶送过礼物吗？ （教师板 书：奶奶）来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！（出示奶奶头像图贴）

　2．文文为奶奶做了一件什么事呢？

　（1）指名读课题，教师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。

　（2）齐读课题。（出示太阳放光芒的）

　二、由疑促读，整体感知。

　1．学生看课题质疑，教师引导归纳整理。 学生有可能提出：谁给奶奶送阳光？（当场解决并擦掉）

　（1）为什么给奶奶送阳光？（板书）

　（2）奶奶能收到文文送的阳光吗？（板书）

　2．小结：看，你们提到的问题多有价值呀！我们就围绕着这些问题来学习， 聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢？ （渗透学习方法）

　3．读课文。 可小声读， 可以高声读， 可以双人读， 可以个别读？要求边读边思考问题。 出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。

　4．学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。 ”

　5．在金色的阳光中，文文想到了谁？（指名读第一自然段）

　6．猜猜看，文文会怎样做呢？ 过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢？’请大家读下面的三句话， 老师想从你们的朗读中感受出来。

　7．课件出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。 “奶奶，我给您送阳光来了！” “奶奶；我给您送阳光来了！” 学生自由练读以上的三句话。（师巡视，认真倾听）

　8．指名多人读句子。 （给予客观恰当的评价，在老师、同伴的评价中让孩子 们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关心、体贴。 ） 过渡：通过你们的努力，你们能解答第一个问题了吗？（指名说，老师顺势擦 去第一个问题）那奶奶能收到文文送给她的阳光吗？

　9．（出示教学插图）师述：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了？

　10．自由读 5、6、7 自然段，说说你读懂了什么？

　11．学生交流。

　12．引读：师读第 5 自然段，生读 6、7 自然段，让学生体会文文的内心感 受，读好这两句话。 过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。

　13．（学生看插图）出示奶奶的话。

　（1）自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么？

　（2）指名说，并读出自己不同的内心感受。

　14．同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢？（顺势擦去第二个问题）

　三、整体回归，思想升华 齐读课文。

　四、识写生字，探究入微

　1．出示要重点指导的字： “包、我、高、兴”（读准字音）

　2．指名口头组词。

　3．学习笔顺。

　4．描红，观察：怎样写才能写得漂亮？

篇三

　教学目标：

　　1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　3、理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

　教学重点：

　帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。

　教学难点：

　帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。

　教具准备：

　生字词卡片

　板书设计：

　送给奶奶的阳光

　教学过程：

　一、激趣引入

　1、师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？

　2、让学生讲一讲自己的经历。

　3、师：从中导入新课。

　板书课题：送给奶奶的阳光。

　二、读文识字

　1、从文章题目引导学生质疑。

　2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。

　3、生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。

　4、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。

　5、课文的朗读情况。

　三、理解课文

　1、教师感情范读。

　2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。

　3、教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。（让学生在读中悟）

　4、 思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？

　5、学生畅所欲言，谈感情收获。

　6、带着感情再读课文。

　四、理解课文

　1、重点指导“屋”、“念”两个生字。

　2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　五、课外延伸

　1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。

　2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

　讲一讲自己的经历

　课文朗读

　谈感情收获

　利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。

　教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。

　观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。