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导读： 比如送扇子，有的学生或家长书法或绘画很好，就买了空白的扇面，自己在上面手绘图案或撰写书法，甚至有人把剪纸图案贴在上面，这就是很有意思的礼物。这里最重要的原则就是要自己花了时间和心思在这件礼物上，自己参与的礼物是最好的，而不是简单买一个贵
比如送扇子，有的学生或家长书法或绘画很好，就买了空白的扇面，自己在上面手绘图案或撰写书法，甚至有人把剪纸图案贴在上面，这就是很有意思的礼物。这里最重要的原则就是要自己花了时间和心思在这件礼物上，自己参与的礼物是最好的，而不是简单买一个贵重的礼物。还有一个例子是学生根据老师的照片做了一个创意小泥塑， 很多家长喜欢送茶叶。首先你要了解这位老师喝不喝茶，有很多美国人一辈子都不喝茶，而是喝咖啡，而且喝茶的美国人也一般都喝红茶而不是绿茶，茶也是装在茶包里的，他们没有沏茶的习惯。那么他们对于一罐上好的龙井会是什么态度呢这里我给大家讲一段亲身经历，希望大家举一反三。我有一位来自哥伦比亚共和国的学生，她毕业的时候送了我一袋哥伦比亚产的顶级咖啡豆，是从家里亲自带过来的，很花了心思。但是那袋咖啡豆在我家呆了快一年，最后还是搬家的时候被我送给别的老师了。我看那袋咖啡豆的心情就是很多美国老师看茶叶的心情，不爱喝，也没有工具喝(我没有磨咖啡豆的咖啡壶，如同美国老师没有沏茶的茶具)。得非常精美、有雕花的香皂套装。 蜡烛，特别是各种气味的香薰蜡烛，南瓜的、姜糖的，或者是相关的蜡烛制品，比如蜡烛托。鲜花，并不是我们在中国看到的剪下来的一枝一枝的花，而是盆栽的那种，美国很多超市都有卖。因为很多美国家庭都有自己的小院子，人们都非常热衷于园艺，很喜欢照顾这些植物。 小首饰，可以带点自己的民族风格，不用很贵。要特别注意的是，美国送礼很讲究包装，一般都是放在一个礼品袋里面，通常还要搭配彩色的礼品纸(gifttissue) 与酒有关的礼物也很受青睐，比如一套红酒工具(kit)，包括开瓶器、钢酒塞，甚至是提酒的盒子(winetraveler)等，都是不错的选择。 总之，与学校和老师保持良好的关系是一个细水长流的过程。我希望这里的分享对各位家长有所帮助。
我们专业原来也学过2个月的雕塑~~
就是鲁美老师给上的课~~~
基本上就是老师给我门做个示范~~
剩下的找型上泥就是靠自己搞定了~~
还当时做的是麻脸维纳斯:)~~
建议你买张光盘自己回家看一看~~
即使去美院周围的画班~
那的老师也不能为了教你一个人而放弃那么多学生的~~
还是劝你考虑下我的建议~~
祝你成功哦~~~
1 简述泥塑的基本技能
所谓基础就是发展的准备，是发展的必要条件。我们现今的基础教学是建立在当代艺术蓬勃发展的大背景下，基础教学的重点也应该放在学生对当代艺术的理解及推动志趣的培养上。根据雕塑专业的特点及我个人多年的积累，在这里提出一些有关雕塑基础教学的建议，仅供大家参考。
首先，从教学方法上，调动学生主动学习的热情和对专业的热爱是关键，要把教学的重心从“教”转到“学”上来。我们的工作是如何为学生提供一个进入艺术人生的平台。教学应在一个艺术思考的环境下展开的，让学生独立思考尤为重要，老师只是必要时给与引导作用。他们能在这个环境中获得的不仅仅是专业知识和技能，更重要的是面对的艺术人生的勇气和自信。而这种勇气和自信是通过了解学习当代艺术和对前代大师们的艺术思考获得的。
其次，从教学内容上，我个人认为基础教学中技能的训练并不是最重要。人体泥塑训练也不应该只是培养写实能力，而在西方从二十世纪初人体就逐渐丧失了在雕塑的语言中原本占据的主导地位。雕塑已经不是在空间中用大理石和青铜再现我们的身体，从而获得审美感动的艺术了。因此，多年以来在雕塑教学中所采用以培养学生掌握人体写实能力为主要内容的理念，有待修正。而由此又引发了理论问题：什么是当代雕塑家所需要的基本功？现代雕塑教学中的基础是什么？
2 泥塑是什么
泥塑，即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。
是中国一种古老常见的汉族民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。
在民间俗称"彩塑"、"泥玩"。发源于宝鸡市凤翔县。
流行于陕西、天津、江苏、河南等地。2006年入选中国非物质文化遗产。
遗产类别：民间美术。 我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期。
史前文化地下考古就有多处发现。浙江河姆渡文化遗址出土的陶猪、陶羊时间约为6千至7千年前左右；河南新郑裴李岗文化遗址出土的古陶井及泥猪、泥羊头时间约为7千年前。
可以确认是人类早期手工捏制的艺术品。
3 泥塑的资料
泥塑是雕塑的最基础的。你问的怎么做泥塑准确的说应该是问怎么做雕塑。
1首先有绘画的造型，了解人物的基本解剖知识后。可以先临摹一些大师的经典雕塑作品。比如《拉奥孔》或者其他雕塑大师的作品。比如米开朗基罗，罗丹等。也可以临摹解剖人。来了解最基本的解剖知识。
2要是有条件你可以找个模特或者朋友为他们做个头像。都是很好的练习造型的方式。
3也可以到美院里面进修。
4掌握了这些造型基础之后可以适当的进行自己的创作。抽象和具象的都尝试一下。
最后你要是感兴趣可一看一下这个网页里的雕塑作品。里面也有很多泥塑。
4 泥塑的资料
泥塑是雕塑的最基础的。
你问的怎么做泥塑准确的说应该是问怎么做雕塑。1首先有绘画的造型，了解人物的基本解剖知识后。
可以先临摹一些大师的经典雕塑作品。比如《拉奥孔》或者其他雕塑大师的作品。
比如米开朗基罗，罗丹等。也可以临摹解剖人。
来了解最基本的解剖知识。2要是有条件你可以找个模特或者朋友为他们做个头像。
都是很好的练习造型的方式。3也可以到美院里面进修。
4掌握了这些造型基础之后可以适当的进行自己的创作。抽象和具象的都尝试一下。
最后你要是感兴趣可一看一下这个网页里的雕塑作品。里面也有很多泥塑。
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5 学习泥塑都需要掌握哪方面的东西呢
泥塑把人体写生作为主内容，人体结构作为评判标准。
按人体自然形态所的比例动态、解剖结构来要求学生。观 察理解始终把人体造型作为泥塑表现的最高要求，却忽视了一个重要问题---雕塑的语言。
在这里是把人体语言和雕塑语言区分开，我们先回顾下雕塑艺术的发展。 古典主义时期从古希腊到罗丹，人体一直都是雕塑的唯一重要命题。
从罗丹时期的艺术实践中，人们逐渐看到了一种独立的雕塑语言。如《巴尔扎克》《舞蹈者》系列。
明显看出罗丹已把注意力从表现人体骨骼肌肉的生动变化以及情感矛盾冲突逐渐转移到人体自然运动中形成的团块和形式感上。罗丹此时已注意到雕塑材料的特性和塑造过程对作品的的影响，并开始寻找人体外的雕塑语言。
材料的觉醒对于后来的发展产生了深远影响。我们今天习惯性的把罗丹看作是古典主义的最后一座丰碑，无论是它的艺术追求，以及对学院派嗤之以鼻的态度，都在摆脱古典风格影响，但并没有完成从人体语言到雕塑语言的转变，这个问题留给了后来的马蒂斯和布朗库西。
谈到罗丹对雕塑发展所起的贡献，另外一位与他同时代的艺术家德加对现代雕塑的启发从某种意义上甚至超过了他。 泥塑训练要对形体和材料的感觉结合起来。
塑造一个独立于自己主观意念外崭新的东西。在训练中采取因材施教结合兴趣，保持清醒头脑，有感而发、见好就收。
“见好”标准是作品所具有的表现力，能在作品上展现材料与造型的统一，体会塑造过程给我们的启发。在训练中考虑淡化写实概念，找自己的感觉，用自己的语言做雕塑。
在任何时候、阶段都不忽视泥的可塑性以及材料感。泥塑就是把对自然的感觉作用到泥上，形成泥在空间中的存在。
启发我们的想象力，使作品具有一种脱离人体解剖之外的语言。不仅能表现造型，且具有独立审美价值，像石头木头青铜一样，它的自然属性让我们在塑造过程中获得最直接的 。
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的幼儿园大班泥塑教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班泥塑教案1大班泥塑活动教案《乌龟》
活动目标
1、学会用水滴形、扁圆制作乌龟造型。
2、尝试运用材料和工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。
3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验。
活动准备
泥工板、泥工工具、泥块、范例一个，海底世界的录像。
活动过程
一、观看视频，了解乌龟的身体特征。
1、播放海底世界的录像，幼儿仔细观察。
说一说看到海底世界有哪些动、植物
2、再次欣赏录像，重点观察乌龟的形态特点。
请幼儿说说乌龟主要的外形特征。
(一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。)
二、学习制作小乌龟
1、鼓励幼儿尝试说说制作乌龟需要哪些造型
水滴形、扁圆形等。
2、教师讲解制作要求
重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法;乌龟壳和四条腿的连接。(把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。)
3、幼儿动手操作，教师指导。
提醒幼儿可以利用工具在乌龟的背、脚划出相应的花纹，也可以制作圆点花纹。
指导能力较弱的幼儿制作出简单的动物形象;指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等使画面更加完整。
三、作品交流与分享
1、幼儿自由欣赏同伴作品
2、鼓励幼儿相互评价同伴作品
3、教师小结
总结制作效果较好的技巧方法和存在的问题。
活动效果
本节活动内容生动、有趣，能吸引幼儿的兴趣和注意力，大部分幼儿都能在不断的学习与尝试制作的过程中学习均匀分泥、合理搭配、有序黏贴等操作技巧，顺利完成小动物——乌龟的制作活动。
幼儿园大班泥塑教案2活动目标：
1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。
2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。
3、培养幼儿初步的创造能力。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
活动准备：
实物（各种菜）、泥塑工具、橡皮泥。
重点难点：
1、能抓住菜的特征，大胆塑造
2、能学着多色配合
活动过程：
一、实物展示，激发兴趣
1、出示实物：菜
你们看，这是什么？是些什么菜？
2、揭示主题，提出要求
二、自由选择，大胆表现
1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥
2、幼儿自由探索表现
教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。
3、展示个别幼儿作品，讨论：他是怎么捏的？
请个别幼儿示范讲解
4、幼儿再次探索、塑造
三、经验回放，相互学习
1、经验回放
观看部分幼儿刚才捏的作品（照片）：“仔细想一下，他是怎么捏的。”
2、区角准备：
我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。
活动反思：
在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小A小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来；还有小B的荷兰豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好；我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀（塑料薄片）刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西，作为工具使用。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。
幼儿园大班泥塑教案3活动目标：
1、引导幼儿学习用剪刀制作具有浮雕效果的立体鱼，提高幼儿的动手能力，培养幼儿对泥工活动的兴趣。
2、发展幼儿的审美情趣和对色彩的感知能力。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1、物质准备：范例一幅（用橡皮泥在泥工板上制作好一条浮雕效果的鱼宝宝），PPT、各色的橡皮泥，泥工板，剪刀、蓝色卡纸、工具、篓子等材料，分组摆放在桌子上。
活动过程：
一、欣赏PPT，让幼儿进一步感受鱼的多样性，并重点引导幼儿观察鱼的形状、色彩以及身上的花纹等。
1、出示，引起兴趣今天我们班来了一位小客人，是谁呀？（小鱼）
2、那你们都见过哪些鱼？你能说一说这些鱼长的什么样的吗？
3、今天老师也带来了一些鱼的，我们一起来欣赏一下。（放PPT）教师小结
4、你们发现这条鱼宝宝是用什么做成的吗？它身上的鱼鳞很漂亮，你们猜猜是怎样做出来的？
5、教师示范怎样用剪刀剪出鱼鳞。
二、魔术魔术变变变教师出示橡皮泥，告诉幼儿：“今天，我也来变魔术，一起来念口诀：魔术魔术变变变！”教师手藏身后，变出一条与课件中一模一样的鱼宝宝）（出示范例）激发幼儿制作的兴趣。
三、教师示范制作鱼选择一块橡皮泥捏软→把泥一分二，一份做鱼的身体，另一份分成大小不一的四份份，分别做鱼的尾鳍、背鳍、腹鳍和鱼眼睛→做鱼的身体时先把泥搓成椭圆形，再压扁→分别装上尾鳍、背鳍、腹鳍和鱼眼睛→用剪刀在鱼身体上一排一排剪出鱼鳞→再在尾鳍、背鳍、腹鳍刻上条纹→一条鱼就好了，再添上水泡、小草等。
四、幼儿制作：
1、今天老师给你们准备了橡皮泥、剪刀、工具、泥工板。你可以制作与老师不一样的鱼，比比谁的鱼最漂亮，和别人的不一样。
2、教师巡回指导五、展示、评价作品，结束活动。
将作品摆放在展示台上，师生共同进行评析，鼓励幼儿自己介绍作品，并评出好作品。
反思
泥塑活动应注重幼儿间的相互学习和交流。通过相互交流，孩子可以从同伴那里得到许多新信息、新经验；通过交流可以将自己的经验进行综合、丰富和充实，同伴的好办法可以完善自己的想法或构建新观点。
幼儿园大班泥塑教案4活动目标：
1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。
2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。
3、培养幼儿塑造的技巧和艺术气质。
4、感受作品的美感。
活动准备 ：实物(各种菜)、泥塑工具、橡皮泥。
重难点：能抓住菜的特征，大胆塑造
能学着多色配合
活动环节：
一、实物展示，激发兴趣
1、出示实物：菜
你们看，这是什么是些什么菜
2、揭示主题，提出要求
二、自由选择，大胆表现
1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥
2、幼儿自由探索表现
教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。
3、展示个别幼儿作品，讨论：他是怎么捏的
请个别幼儿示范讲解
4、幼儿再次探索、塑造
三、经验回放，相互学习
1、经验回放
观看部分幼儿刚才捏的作品(照片)：“仔细想一下，他是怎么捏的。”
2、区角准备：
我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。
活动反思：
在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小A小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来;还有小B的荷兰豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好;我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的`东西，作为工具使用。
幼儿园大班泥塑教案5活动目标
1．看看、说说春天的景色，尝试用泥工的手法表现春天的生机盎然。
2．在塑形的过程中大胆地表达自己的设想，使作品富有个性。
活动准备
橡皮泥若干、各种泥塑辅助材料、一棵树根、音乐《春天在哪里》。
活动过程
一、激发兴趣，导入课题
1．导入活动：《春天在哪里》音乐响起，教师带领孩子感受春天的到来。
2．小结：春天万物复苏，有许多树发出了嫩绿的新芽，各种花也争相开放。
二、分组合作，大胆塑形
1．师：春天是这么的美，树根也想感受一下春天的美丽景色，让我们用橡皮泥来表现春天美丽的景象，然后把它们展示在树根上面吧。
你会使用哪些方法进行捏制呢
2．提创作要求：
(1)3～4人为一组，先商讨要制作的内容，再一起协作完成。
(2)橡皮泥要搓得圆滑，可以使用泥塑辅助材料。
(3)作品完成后，展示在树根合适的位置上。
3．幼儿制作。
4．交流讲评。
(1)小组内幼儿互相介绍。
(2)每组推荐一名幼儿向其他组介绍。
幼儿园大班泥塑活动：特别的我
活动目标
1．引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进幼儿自我意识的发展。
2．培养幼儿创造力和想象力，体验自由创作的快乐。
活动准备
1．陶泥和泥工板若干，各种辅助物(豆类、铅丝、火柴、羽毛、毛线等)，背景音乐磁带；
2．网上下载的脸谱图以及一些大师的作品；
3．幼儿人手一面小镜子。
活动过程
1．师生一起玩“照镜子”的游戏：找一找自己头部特别的地方。
教师：你觉得自己什么地方最特别
幼儿：我的眼睛小小的，还戴着眼镜；我的耳朵象数字3；我的头发是卷卷的……
教师小结：每个小朗友都很特别，这些特别的地方都很有趣。
2．欣赏网上下载的有趣的头部造型或大师的作品，拓宽幼儿思路，引导幼儿富有个性地想象。
教师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。
你觉得哪幅作品最特别什么地方最特别它是用什么材料来装饰的
幼儿：这些作品都很特别，有的耳朵象蝴蝶；有的一张大脸上还有三张小脸；有的脸象个爱心；有的辫子上还有两个小脸；有的脸上还插着羽毛……
教师小结：这些作品有的很有趣，有的给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。
3．幼儿创作“特别的我”。
(1)教师：老师也想变一个特别的我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮“特别的我”。
教师引导语：小朋友，你们想不想也变得特别呢那你想变得怎样特别呢
幼儿互相交流后，发表自己的想法。
教师根据幼儿的回答适时追问：“你为什么要这样变”“你想用什么材料来装扮自己”
(2)幼儿操作，教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创作。(放背景音乐。)
4．交流展示幼儿作品。
(1)请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别心里是怎么想的
(2)同伴间互相评价：你觉得谁最特别为什么
(3)教师评价幼儿作品：表扬有创意、能显示个性的作品。
教师小结：今天我们每个小明友都用紫砂泥和辅助材料为自己设计了一张特勋的睑。老师觉得，只要我们小朋友能够把自己心中的想法大胆地表现出来。那你就是最棒的。
活动反思
泥塑是小朋友非常喜欢的活动之一，本次活动选择了孩子们感兴趣的材料——陶泥，并加以辅助材料：羽毛、纽扣、吸管、毛线等，让幼儿与材料展开积极互动，大胆想象和创作。另外，活动中还提供了一些大师的作品，让幼儿与大师直接对话，感受其独特的构思和创意，这为幼儿的想象打开了更宽广的空间。尤其是本次活动立足于让幼儿在熟悉“团圆、搓条、压扁”的技能基础上，大胆想象创作出“特别的、与众不同”的我，突现了幼儿对自己的想象和对自我的认识，促进了幼儿的个性化发展。
幼儿园大班泥塑活动：小小手链设计师
活动目标
1．练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2．能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。
3．尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。
活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或。
活动过程：
教师先出示多种造型的手链实物或，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。
1．制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。
2．尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠这些串珠怎样排列才漂亮在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。
3．手链示例。
活动分析
1．丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。
2．给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。
3．适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。
幼儿园大班泥塑教案6活动目标
1在欣赏的基础上能搓出大小相似的圆。
2通过老师的指导能做圆的粘接。
3能快乐的享受创造的乐趣，乐意在探索过程中努力地思考，勇敢克服困难。
4能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
5培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学重点、难点
重点：在老师的指导下能做出圆的粘结，做成毛毛虫并进行装饰。
难点：在制作过程中探索创新。
活动准备
1毛毛虫泥塑成品 2橡皮泥 3小标志
活动过程：
一、欣赏谈话导入：
1 小朋友你们见过毛毛虫吗？教师展示做好的毛毛虫作品，告诉幼儿毛毛虫就是蝴蝶的前身，并引导幼儿观察毛毛虫的外型特征。
2 小朋友你们看毛毛虫的身体想什么啊？（一节一节的，像小汤圆似的）
3 老师示范制作小汤圆，取一小块橡皮泥放在手心搓成小圆球，然后继续搓出很多个。
二、发展活动：毛毛虫的制作过程
1先搓出6-7个小汤圆，即毛毛虫的身体前置作业。
2观察毛毛虫的身体是相连接的，将刚刚搓成的汤圆粘接成长条状，也就是毛毛虫的身体部份。
3把刚刚完成的半成品，加上眼睛和装饰，完成毛毛虫身体特征形态。
4毛毛虫做好了，小朋友想不想让它动起来，引导幼儿了解毛毛虫不是一种静态的生物，做出毛毛虫的动态模式。
5装饰毛毛虫，可以给毛毛虫身体下加上一片叶子，孩子们发挥自己的想象。
综合活动：
各式各样的毛毛虫
1 小朋友走下座位观察其它小朋友的作品，把自己认为做漂亮的作品投出自己的一枚标志。
2 总结展示作品，鼓励孩子们，表扬做的好的有创意的孩子。
3 收拾整理桌面。
教学反思
1 孩子们对制作毛毛虫泥塑很有兴趣，这也是孩子们常见的小昆虫，孩子们操作起来也很容易。
2 刚开始孩子们捏小汤圆似的小圆球捏的不太圆，经过老师的指导后大部分孩子能捏出小圆球了。
3 装饰毛毛虫的环节孩子们大多加上了一片叶子，也有点孩子加上了小树枝，很漂亮。
4 年龄比较小的孩子我让他们和其他小朋友合作这样效果较好，也培养了孩子们的合作能力。
幼儿园小班教案:泥塑4篇
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的幼儿园小班教案:泥塑，欢迎阅读与收藏。
幼儿园小班教案:泥塑1
幼儿园小班美术教案：小娃娃泥塑
有益的学习经验：
运用揉、捏、接、插的技能，制作不同动态的人。
准备：
泥塑材料及火柴棍。
活动与指导：
1、请幼儿看老师用塑泥和火柴棍制作各种动态的小朋友，引起幼儿制作的兴趣。
2、请幼儿用塑泥和火柴棍试试看，看看谁能做出可爱的小娃娃。指导中要求幼儿分泥时注意头和身体的比例。用火柴棍当四肢，可以选用各种色彩不同的泥进行制作。
3、将幼儿作品展示出来。
建议：
为儿童安全，可将火柴棍事先用水泡过，把火柴头的药物洗掉再用。
幼儿园小班教案:泥塑2活动目标
1感受玩泥的乐趣。
2尝试运用团、搓、按、捏等技能制作汉堡包，发展幼儿的动手能力。
活动准备
1、课件—：汉堡包
2、动画片：我的美味三明治
3、各种颜色的橡皮泥若干份。
活动过程
一、出示汉堡包，调动幼儿兴趣
1、教师：小朋友，看一看这是什么？你们吃过汉堡包吗？
问：哪个小朋友来说一说，汉堡包是什么样子的？有什么特点？
（圆圆的，里面有好多好吃的东西）
2、你们知道汉堡包是怎么做出来的吗？
（面包、肉，菜）
二、探索汉堡包的制作方法。
1、动画片：我的美味三明治
请小朋友们看看动画片里小动物们是怎样制作汉堡包的。
2、讨论：
汉堡包有几层呢？都有那些东西包在里面？
（汉堡包里面有面包、肉、生菜，里面还有沙拉酱）
3、你们想不想看看老师怎样制作一个汉堡包呢？
三、教师制作示范
1、重点演示双手团泥。
2、将泥团圆后放在手心进行按压、压扁。
3、选两块做最外层的面包，里面放两层：
一层做生菜，一层做奶酪，最里面的防疫曾作为鸡块。
4、一层一层的包起来，一个美味可口的汉堡包就做好了。
四、幼儿制作美味可口的汉堡包。
制作前，教师带领幼儿边做团、搓、捏等动作表演，加深幼儿对基本动作的理解。
五、展示并交流自己的作品及制作的方法。
1、请幼儿介绍自己制作汉堡包的方法。
2、引导幼儿相互评价作品，分享制作美食的乐趣。
幼儿园小班教案:泥塑3活动准备：
1、培养幼儿对泥工活动的兴趣。
2、锻炼幼儿的手眼协调能力，提高幼儿的动手能力。
3、引导幼儿学习拧麻花的方法，学习和巩固搓泥、分泥的技能。。
活动准备：
1、活动前已进行过搓长条练习。
2、橡皮泥若干。
3、实物麻花若干。
活动过程：
一、教师出示实物麻花，引导幼儿观察麻花的形状，一起幼儿活动的'兴趣。
师：小朋友你们看，钟老师手上拿的是什么呀？"麻花'
师：对了，它是麻花。
师：它是什么形状的呀？
师：那它能不能吃呀你们吃过吗？
师：谁来说说麻花有几种味道。
师：那现在请小朋友闻一闻，说说它是什么味道。
师：麻花有甜的、有咸的。
师：谁来说说麻花它是怎么样制作出来的。
师：在我们平时吃的麻花是用面粉制作出来的，把它进行发酵然后进行搓条编成一个长条在表面撒点麻子最后经过油炸。
二、引导幼儿讨论您麻花的方法。
师：我们一起搓长条做面条，请小朋友想一想，怎样做出麻花来。
引导幼儿用橡皮泥试一试，请幼儿上台演示自己想处理的方法，引导幼儿讨论那种方法好。
三、制作介绍
我们先把泥团分成两块，然后两块都搓成长条形状，在把两个人条拧在一起，用手分别捏住两头，两只手向两个不同的方向转动，就拧成了麻花。
四、幼儿学拧麻花，教师进行巡回指导。
帮助能力较弱的幼儿学习和巩固分泥、搓泥的技巧。引导幼儿比较拧麻花是，少拧几圈与多拧几圈做出的麻花有什么不同。
五、幼儿进行展示作品，比一比谁的麻花拧的像、拧的好。
六、小小送货员
教师要求幼儿扮演送货员，老师刚刚接到一个紧急的电话是超市了的叔叔打过来的，说现在超市的麻花都卖完了，要求我们小朋友马上把做好的麻花送到超市里去，在送的过程中不能把麻花掉了，而且要快速的送到超市。
幼儿园小班教案:泥塑4活动目标：
1、引导幼儿用面粉泥通过捏、搓、揉、压等方法，制作出蛋糕的不同形态。
2、引导幼儿学会整体布局蛋糕。
3、教会幼儿用原料，色彩来装饰蛋糕。
4、提高幼儿的动手能力与思考能力。
活动准备：
1、一次性的小蛋糕盘若干，小胶叉子若干。
2、面粉泥、布条，小花朵，彩色小胶棒，蜡烛，樱桃果，葡萄果等等。
活动过程：
1、幼儿选择自己喜欢的布条，小花朵，小胶棒，水果等等来制作蛋糕的形态。
2、把小块的面粉泥捏、搓、揉、压成各种各样的蛋糕形状放在蛋糕盘上。
3、装饰蛋糕。
4、引导幼儿采用多种方法来制作蛋糕的形态。
5、幼儿进行原料，色彩搭配与整体布局时，老师可以给予一些好的建议，使蛋糕更加漂亮。
6、引导幼儿要爱护面粉泥，掉落的小屑也要及时的捡起。
7、展示自己的作品。
活动目标：
1．激发幼儿对泥工造型的创作欲望。
2．学习泥工技能：练习搓球并学会组合，训练双手的协调配合能力。
活动准备：
1．幼儿人手一份彩泥（橡皮泥），一根竹棍。
2．教学VCD。
泥塑是我国传统的民间艺术，也是深受幼儿喜欢的活动之一。泥塑活动可以让幼儿尽情发挥自己的想象和创造，按照自己的意愿，动手捏造出自己喜爱的事物。为贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》中艺术领域的教育目标和解决教育实践中教师感到困惑的问题，我们进行了关于幼儿园泥塑活动的研究与实践，引导教师在深入学习、领会泥塑活动教育价值的基础上，探究泥塑活动在幼儿园的开展。
一、不同年龄阶段幼儿泥塑的主要特点。
1小班阶段（3—4岁）
小班幼儿在塑造技能上处于原始性体验、感知泥土阶段。由于这个年龄的幼儿手部小肌肉的发育不够成熟，认识能力也很有限，他们在塑造时并没有明确的目的，只是无目的地玩儿泥，在任意拍打、摆弄的过程中。偶尔发现自己塑造的形象与生活中的一些物品相像，于是给予命名。比如：有的幼儿会说：“我捏了一个饼干”。也有的幼儿看着自己捏的泥说：“我这个是蛋糕”。还有的幼儿整个活动中始终在揉泥、分泥、再揉泥，或用力摔泥。在幼儿快乐的玩耍中，他们感受到能使泥不断地变化：揉圆、拉长、压扁，还可将泥条卷起来等等。幼儿在这种单纯的玩耍活动中，喜欢上泥塑活动。
经过更多的摆弄、操作后，在小班的后期，幼儿由无目的的动作逐渐呈现出有意的尝试。他们常常在塑造前就宣称他要做个什么，然后才开始着手塑造。他们依据自己日常生活中观察到的实物和游戏中玩耍的小玩具，产生了塑造的兴趣，可以有目的地设计一些简单的物体形象。但塑造的却是“蝌蚪人”式的浮雕作品，因为他们手的动作发展不够成熟，还不能很好地表现物体的细节。如幼儿塑造的“小朋友”只有头和身体，“小兔子”只有头和一对长长的耳朵。只要经过一段时间的边玩边做，就能初步锻炼幼儿的思维，发展手的小肌肉灵活性和协调性。
2．中班阶段（4—5岁）
中班幼儿在小班塑造的基础上，已经初步具有了立体造型的意识。正如日本幼儿心理学家崛崛内所说，“(在黏土造型方面)4岁左右的幼儿就有了较好的有意造型的倾向”。中班初期，幼儿还不了解立体的东西。他们还是以图画式的半立体形式去表现事物，可以说是浮雕式作品。如，儿童塑造的小飞机、小动物、蝌蚪人等，虽然已经具有了较完整的结构。但还是用棒状组成的平面图。他们表现的是两度空间式样，也就是说虽然用棒状结合并有连接了，但是还不能立起来。
在教师的引导下，幼儿通过观察实物、玩具，能意识到要让自己塑造的人或动物站立起来，就必须在腿部多加泥，慢慢地尝试着将塑造的人物和动物的下部塑造得较粗大，逐渐体会到到上轻下重的道理，让作品立起来。
1 捏泥塑的作文起题目
因为我看过电视里的。
老师见了就教我做。在老师的指导下我一会就学会了，所以动起手来也像模像样的。
我一只脚在不停地踩着。那是我平生我唯一一次做泥塑，我做泥塑的桌子下面有一个做得很好看的香蕉。
我一下子就拿了起来，看了一遍又一遍，恨不得这个是我做的。想想我是个新手，就先学做帽子吧！我开始做帽子了，我左捏一下右捏一下，总觉得不对，于是！我又拿起木刀在帽子上刻起花纹来……接下来，老师又让我做一个花瓶。
我拿来和老师的对比了一下。呀，还差花纹。
我来到了做泥塑的地方找了一个座位坐了下来。老师依次发给我们几大块泥巴，还让我们去看看别人做的。
我的眼前忽然一亮。我先做了个帽子的边缘，再做出一个顶来，两个合在一起正好是一顶小帽子。
两只手把泥巴变成了圆柱我曾学过一次泥塑，看来不管干什么事都得下功夫。我学了一个上午才对泥塑略知一二，我去请教泥塑老师。
老师说做一个给我看。我看着老师那灵巧的双手左一下右一下就捏出来个牛仔帽。
我仔细端详着这一顶帽子，就像是真的帽子出现在我眼前。我照着老师的样子做了起来。
2 捏泥人作文捏泥人盼星星，盼月亮，总算盼来了美术课。
上课铃响了，老师走进教室。她拿起橡皮泥，做了一个泥人。
只见那小泥人栩栩如生。还没等老师讲完，我就按捺不住那迫不及待的心情，做了起来。
首先，我捏了一个圆形，当作泥人的头。接着我做了一个身体，那身体瘦瘦的，像个病人身体，奄奄一息。
然后，我又给泥人穿上一个绿色的衬衫，一个小裙子。最后，我又给它带上“假发”。
这样，一个小泥人就做好了。我一看和美术老师的那个泥人，简直不相上下。
再看看同桌捏的泥人吧！哇！真漂亮呀！粉色小嘴，乌黑的头发，白色的皮肤……，就象仙女下凡似的，美不胜收，令人心旷神怡！从中我得了启示：原来，捏泥人也要创造力呀！今天，我领教了我们四（18）班的高手能力，也明白了，要虚心向别人学习！同学们，你会捏个栩栩如生的小泥人吗？。
3 捏泥塑的作文起题目我曾学过一次泥塑。那是我平生我唯一一次做泥塑。
我来到了做泥塑的地方找了一个座位坐了下来。老师依次发给我们几大块泥巴，还让我们去看看别人做的。
我的眼前忽然一亮，我做泥塑的桌子下面有一个做得很好看的香蕉。我一下子就拿了起来，看了一遍又一遍，恨不得这个是我做的。想想我是个新手，就先学做帽子吧！
我开始做帽子了，我左捏一下右捏一下，总觉得不对，于是，我去请教泥塑老师。老师说做一个给我看。
我看着老师那灵巧的双手左一下右一下就捏出来个牛仔帽。我仔细端详着这一顶帽子，就像是真的帽子出现在我眼前。
我照着老师的样子做了起来。我先做了个帽子的边缘，再做出一个顶来，两个合在一起正好是一顶小帽子。我拿来和老师的对比了一下。呀，还差花纹！我又拿起木刀在帽子上刻起花纹来……
接下来，老师又让我做一个花瓶。因为我看过电视里的，所以动起手来也像模像样的。我一只脚在不停地踩着。两只手把泥巴变成了圆柱。老师见了就教我做。在老师的指导下我一会就学会了。
我学了一个上午才对泥塑略知一二，看来不管干什么事都得下功夫。
4 捏泥人作文（细节描写）昨天放学，人去姐姐家玩捏小泥人。
我先用红色，蓝色戳成长条，然后把长条卷起来，把卷好的条切成一小块，接着用白色卷成圆形，把刚才切成一小块的橡皮泥贴在白色的球上，在戳圆，头和脸完成了，另外我又给泥人做了一些黑色橡皮泥做成头发，小泥人的眼睛也是用黑色橡皮泥做的，**的鼻子，红色的嘴巴，浅**的耳朵。就这样，头就完成了。
接下来我用绿色的橡皮泥做了身子，用白色的橡皮泥做了手和脚，这样，一二个小泥人就捏成了。
我仔细一看，小泥人黑黑的头发，彩色的脸，小小的眼睛，扁扁的鼻粱，大大的嘴巴，长长的肩，还有两只像元宝一样的耳朵，真漂亮！
这时，姐姐放学回来了，夸我做得好，我听了，心里比吃民蜜还甜呢！
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我捏的橡皮泥人
捏泥人的作文 | 2014-12-04 09:13
我捏的橡皮泥人咦？教室里怎么充满了橡皮泥的味？哦，原来上美术课捏橡皮泥呀！老师威武地一声令下：“今天学第七课‘小泥人’，每人要捏两个。”啊？泥人能捏好吗？我想。但大脑司令部指示我必须捏好。我拿出红色的橡皮泥，捏成圆，做脑袋，蓝色的做帽子，紫色的做身子，粉色、**的做成手和脚，合到一起，一个泥人做好了。可没眼怎么是人呢？我向张舒借了勾眼的工具，勾了眼。我想，这不是一个完美的泥人吗？于是，我仿着这样又做了一个。老师来检查，我结结巴巴地问：“老师，这行吗？”“行，过关！”一股象吃了蜜糖一样的喜悦之情涌上心头，我恨不得喊出来高兴一下。我做的小泥人好吧！山西省阳泉市矿区桥头小学二年级1班刘政（这是儿子的一篇日记，老师让写一堂美术课，没有人指导提示，他写成这样了）
5 捏泥人的作文怎么写十岁生日那天，阿姨送我一对可爱的小泥人。
这对“小泥人”真可爱。你看左边那个，样子小巧玲珑。头戴一顶黄草帽，一张小嘴微微撅着，好象一位小姑娘在和谁赌气呢。小泥人身穿一件浅蓝色的马夹，穿着一条粉红色的裤子，腰里还系着一根飘带呢。她赤着一双脚丫子，站在一条绿色的毛毯上。
再看右边的那一个，梳了个洋葱辫，还扎了个蝴蝶结，身穿一件红马夹，没穿裤子，有时我连看都不好意思。它们两个就像是一对双胞胎，紧紧地拥抱在一起。这对小泥人最大的特点是脑袋大，身体小，就像两个大头娃娃在台上表演节目。
这对“小泥人”实际上是一个小小的储蓄罐。以前，我一有零花钱，就跑商店，买我最爱吃的话梅。可自从这对“小泥人”在我家入户后，我再也不买零食了，我把平时省下来的零花钱往小泥人后脑勺上的细缝里放，每次放零花钱时总会发出“哐当”一声响，好像‘小泥人’在感谢我给它的礼物。
一年过去了，我把“小泥人”拿起来，呵，沉甸甸的。我要用这些零花钱去买许多书。
我喜欢我的“小泥人”。
6 捏泥人作文[捏泥人作文]
今天一大早我来到学画画的地方，老师对我们说：“今天捏泥人，捏泥人作文。”然后发给我们每人一砣陶泥，并简单的介绍了方法。老师一说完，我就急不可待的捏起来。泥巴是棕色的，软软的，弄得双手粘乎乎的，我觉得挺好玩。我打算捏了一个小孩，不一会就捏好了他的头、手，可是脚不知为啥就是站不起，何老师拿来一根小铁丝，帮我插在泥人的脚上，泥人终于可以站起来了，小学四年级作文《捏泥人作文》。我看着自己捏的泥人，觉的它真可爱，我希望以后能捏出更美的图像。捏泥人作文200字小学生作文（/）
7 作文放学路上作文题目为：放学路上,写景作文,要求为1按一定的顺放学路上在放学路上，有一个房子的角落，一位老爷爷正在捏泥人他妙手回春，捏的泥人似活非活，不信你瞧瞧：看那只五颜六色的小燕子，拍打着有力的翅膀，挥动着好似剪刀的尾巴，像在天空中自由地飞翔看那个神气的孙悟空，架着云朵，拿着金箍棒，眼睛盯着远处，仿佛看见了可恶的妖怪每次我去看，老爷爷身边都围着一大群人，要费好大的劲儿才能挤进去大家都争着买泥人儿，老爷爷忙得不可开交观看的人盯着老爷爷的一举一动眼睛眨也不眨 现在，那个老爷爷已经搬走了，可是在放学的路上每次经过那个地方时，那老爷爷认真捏泥人的情景便会浮现在我脑海里。
8 捏泥人作文200个字泥人是一门艺术，捏泥人更是一门艺术。
今天是一个风和日丽的星期天，我刚把门打开，就惊喜的发现我家门口有一些泥，于是我新血来潮想内捏泥人了，我说干就干。
首先我要找一些合适的泥，别看只是找一块泥，它也不好找。这边找的稀了，那边找的稠了。经过我一番搜索终于找到一块非常合适的你了。
然后开始做了，要做什么好呢？做飞机、做火车、做大炮……
经过我一番思索，我决定捏一个人。我先捏一个长方形，我做泥人像妈妈揉面一样。然后轻轻跌击，把他做成光滑的长方形。一个长方形还不够。还得做一个。第二个要比第一个小一个，跟刚才的一样，做成光滑的长方形。身子已经做好了，由于我不会做头，就用一个正方形当头给它安上了。这样我的工艺品算完成了。
这次手工制作我明白了，一个人对一件事很感兴趣，只要专心致志地钻研他，一定会完成的很出色。
