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导读：苏亚星多媒体教学网 V81 （全能版） 功能规格书近几年，在教育部、各地教委和学校的共同推动下，多媒体教学网的应用得到迅速普及，目前已成为电脑教室的标准配备，可以说，电脑室没有配备多媒体教学网，就像传统教室没有黑板一样。多媒体教学网是充分
苏亚星多媒体教学网 V81 （全能版） 功能规格书
近几年，在教育部、各地教委和学校的共同推动下，多媒体教学网的应用得到迅速普及，目前已成为电脑教室的标准配备，可以说，电脑室没有配备多媒体教学网，就像传统教室没有黑板一样。多媒体教学网是充分利用计算机及网络技术，结合现代教育思想，为学校各学科提供一种计算机教学辅助工具，实现和优化了传统教学中老师与学生、学生与学生之间的交流活动，发挥学生学习的主动性与参与性，改善教学手段与学习方法。
苏亚星多媒体教学网 V81是苏亚星公司在V71的基础上，数十位软件工程师历时二年多，精心打造的一款全新的多媒体教学网软件。它不仅继承了V71的优点，吸纳了全国五万多所学校老师的反馈建议；同时也采用了多项苏亚星独创的新技术。它的功能规划全面实用，充分考虑了各学科老师在课堂教学中的实际需要，实现了多小组、多班级、多机房、多老师、多学科、多环节及多功能的灵活应用，广泛适用于各类学校及培训机构的计算机辅助教学。苏亚星多媒体教学网V81的全面应用，必将引领一场计算机辅助教学的革命。
一、性能特点
1、最新一代的虚拟显卡底层驱动技术 计算机屏幕上能够显示的任何内容都能实时高效地获取，对高清显示、各种课件、课件中的视频、 DirectDraw、Direct3D、OpenGL、Cool 3D、3D MAX、AutoCAD、FLASH和DVD等都能高效支持。屏幕传输技术的影响范围广，影响众多功能的使用效果，如屏幕广播、屏幕监看、录播教学、远程遥控、学生演示、学生转播等等。
2、独创的系统架构 采用中心服务程序+远程管理程序+教师程序+学生程序的系统架构；自由组合安装。很好地保证课堂教学高效有序的进行，也可避免教师机运行Photoshop、 AutoCAD及复杂课件等大型程序而导致的系统反应缓慢现象，即使老师机器重启也不影响当前的教学活动。
3、灵活的浮动工具条控制方式 提供灵活的浮动工具条控制方式，实现功能的动态变化，如：学生全屏接收和窗口接收；是否带声音；启用电子教鞭；键盘鼠标锁定与解锁。
4、独创的动态频道分配模式 根据网络教学活动的需要，系统为每种活动动态分配网络频道，网络频道资源使用不受任何限制，占用带宽少、性能高，能够完美地支持屏幕广播、录播教学、音频多播、多组同时活动等高端应用。
5、支持多个小组同时开展活动 可以将班级学生同时分多个小组，各组长可以同时对组内成员实现屏幕广播、远程监看、联机讨论、网络画板等不同操作，支持静态分组和动态临时分组，实现真正的分组教学，互不干扰，老师可以监控所有组的活动。
6、首创音频多播控制技术 老师可以建立多个音频播放频道，并给每个频道属性进行配置，满足学生的不同收听点播的需要。
7、智能的人机交互界面 提供界面的配置、功能工具条的定制、浮动按钮条的定制、快捷按钮的定制、学生屏幕的缩略图显示、登录方案的配置等个性化配置功能，满足所有老师的不同教学需要。
8、系统安全可靠 提供网络过滤、断网保护、登录控制、多进程嵌套及后台服务等机制，保证教学活动高效、有序的进行。
9、采用先进的视音频控制技术 实现MP3、RM、RMVB、AVI、WMV、ASF、MPG、MPEG、DAT、WB、WMA、WAV、MID、MIDI、MKV、3GP、FW、TS、MP4、MOV、ACC、AIF、OGG、FLAC、APE、PCM等格式的零延时播放，满足多媒体教学的需要。
10、独创的流媒体编码技术，将教师机屏幕内容和多个摄像头内容，实时地合成录制并广播给学生，实现全方位的录播教学。
11、精品课件的点播功能，老师可以将教学课件提供给学生点播，实现差异化自主教学。
12、师生互动性能强 采用网络控件同步操作技术，通过网络画板可以实现极强的网络互动操控性。
13、独创的窗口广播模式 老师采用窗口广播模式进行授课，窗口任意移动不受影响。
14、视窗接收广播方式 学生可以采用窗口方式接受老师的屏幕，边学习边操作练习，并能根据老师的鼠标进行自动对焦，便于集中注意力。
15、多屏同步实时监看 每个窗口都分配一个频道，效率高，实时性强。先进的多线程监看算法，充分利用系统资源，多屏幕同时监看更加流畅和清晰，实现学生鼠标和老师鼠标对焦功能。
16、环境无关性，超强兼容性 设备无关性，采用独创的虚拟显卡设备与驱动技术，具有操作系统级的嵌入内核，拥有操作系统内核级别的稳定与效率，彻底摒弃病毒式拦截技术可能导致的系统崩溃与维护问题，彻底解决了设备无关性问题。市场上任何显卡、未来出现的任何显卡，系统不需任何修改补丁就能完全支持，并且不会影响系统的安全稳定性；操作系统无关性，支持操作系统包括WINDOWS 98、2000、XP、2003、VISTA，并可支持后续操作系统 ；网络无关性，在网络及机器适应性方面，从普通的网络电子教室到规模化的校园网络。对普通的集线器、高端的智能路由器、高配置的PC、无盘工作站、网络计算机（NC）、单机多用户（拖机）系统、无线网络和终端系统，都提供专业的应用支持。
17、多班级灵活组合 通过多班级模型可实现多班级多教师同时使用、多班级合班教学，可灵活设定各班级属性、学生属性、网络过滤方案、登录方案、班级模型调度策略。
二、功能特点
苏亚星多媒体教学网 V81的功能涉及课程准备、课堂授课、课堂纪律、课堂互动、练习指导、复习测试等各个环节，具有30多项主要功能，一百多条子功能，主要功能有：屏幕广播；录播教学；屏幕监看；网际影院；网络过滤；分组教学；音频多播；网络画板；远程控制；学生演示；屏幕转播；联机讨论；课件点播；视频直播；视频监视；在线考试；电子抢答；文件管理；文件分发；电子教鞭；电子表决；屏幕肃静；语音广播；语音对讲；远程命令；电子邮件；电子举手；作业管理；远程配置；班级模型；系统设置等。
1、屏幕广播 将老师机屏幕上的内容实时地广播给单个、部分、全体学生；老师屏幕上能够显示的任何内容都能实时高效地广播，包括对各种课件及课件中的视频、 DirectDraw、Direct3D、OpenGL、Cool 3D、3D MAX、AutoCAD、FLASH、DVD等支持； 支持全屏广播、窗口广播、区域广播、排除窗口广播、带声音、学生机全屏接受广播、学生机窗口模式接收广播；支持鼠标的形状、移动轨迹的实时广播；支持老师鼠标对焦功能；支持广播内容录制功能；支持对学生鼠标和键盘的锁定控制；支持电子教鞭功能；支持学生机不登录操作系统就可以接收广播；支持控制参数快捷按钮的浮动工具条，便于广播的实时操控。
2、录播教学 将老师机屏幕内容和多个摄像头内容，实时地合成录制并广播给单个、部分、全体学生，实现全方位的教学。录制的格式为标准流媒体格式，便于广泛地应用，支持教师屏幕鼠标自动对焦功能；支持多路摄像头同时录制广播；支持语音的同步合成录制广播。
3、屏幕监看 老师可实时监看单一、多个学生机的屏幕，每一个监看窗口，系统都动态分配一个频道，保证了各监看窗口是同时传输；不仅能同时监看多个学生屏幕，而且能实时监看各学生机的鼠标形状变化和移动轨迹。支持缩放显示和全景显示，并可动态切换；在监看中，可对任一学生机进行直接遥控。支持教师鼠标或学生鼠标自动对焦功能；支持对被监看的屏幕进行录制或照相功能；任何内容都能实时高效地监看，包括对各种课件及课件中的视频、 DirectDraw、Direct3D、OpenGL、Cool 3D、3D MAX、AutoCAD、FLASH、DVD等；
4、网际影院 老师可以对单一、部分、全体学生播放纯视频、音频内容，实现多媒体教学。采用先进的音视频分离控制技术，实现MP3、RM、RMVB、AVI、WMV、ASF、MPG、MPEG、DAT、WB、WMA、WAV、MID、MIDI、MKV、3GP、FW、TS、MP4、MOV、ACC、AIF、OGG、FLAC、APE、PCM等格式的零延时播放；支持无声卡、有声卡混合环境，即使无声卡机器也能看到图像；支持多个节目连续、循环播放；在网际影院播放时，可允许学生同时进行其他操作；支持学生机全屏和标准播放显示；支持播放过程中的截图照相功能。
5、网络过滤 老师可以根据教学需要，对不同班级设置不同的网络过滤方案，支持IP过滤、网址过滤、端口过滤、程序过滤、文件过滤等多种模式，支持过滤方案的自动调度；支持禁止/许可模式；支持导入/导出功能；过滤日志的查看。
6、分组教学 老师可以将班级学生分成任意多个小组，各小组可以同时进行小组教学活动；各组长拥有老师设置的屏幕广播、屏幕监看、联机讨论、网际影院、电子抢答等功能，实现真正的分组教学；组长有对组内学生进行各种教学功能的灵活操作权；分组教学的开启与关闭权限在比组长级别高的老师手中；支持静态分组和临时动态分组；老师可以监控任意小组的教学活动，并可以随时终止当前的活动。
7、音频多播 老师可以创建多个音频播放频道，并给每个频道属性进行配置，满足学生的不同收听点播的需要；支持创建任意多个不同内容的播放频道；每个频道可以单独开启与关闭；学生可以选择任意频道进行点播收听，并可以录制片断；支持学生的自读、自录、复播，以便提高发音水平。
8、网络画板 提供网络互动画板，通过取景功能获取老师的操作画面，同时通过学生操作许可、网络互动操作、工具、复习回放、注释等众多功能 ，实现网络互动画板教学。
9、远程控制 老师可以对任意学生机器进行遥控操作，实现手把手的辅导，支持遥控时锁定或不锁定学生的键盘与鼠标；支持带语音遥控方式；支持遥控全体学生的键盘与鼠标；支持发送特殊热键的功能；支持控制参数快捷按钮的浮动工具条。
10、学生演示 老师可以指定任一位学生来操作老师机屏幕，其它学生观看操作演示，同时可以进行语音交流与对话。
11、屏幕转播 老师可以将任一学生机的屏幕转播给其他学生，同时还可以在窗口模式下接收学生的屏幕转播，学生鼠标的变化及移动过程都能监看。显示的任何内容都能实时高效地转播，包括各种课件及课件中的视频、 DirectDraw、Direct3D、OpenGL、Cool 3D、3D MAX、AutoCAD、FLASH、DVD等。
12、联机讨论 老师可以组织部分、全体学生进行联机讨论，参与者可以用文字、语音、图像进行联机讨论；支持多个小组同时进行讨论，且相互间无干扰；可以支持多人同时讲话，其他人听；讨论内容可以保存为文件，可以直接启动网络画板；支持悄悄话功能；提供个性设计及日常用语。
13、课件点播 老师可以将教学课件提供给学生点播，实行差异化自主教学；学生可以点播观看或下载老师提供的各类课件；支持各种文件格式的课件。
14、视频直播 老师可以将摄像头等外设采集的内容，通过系统自动采集、压缩、传输，向单个、部分、全部学生直播。
15、视频监视 老师可以通过学生机的摄像头，监控学生学习情况。
16、在线考试 老师可以对学生进行在线考试；支持对试题（类型、知识点、难度、格式、题干及答案）的创建、编辑、导入、导出管理；支持对试卷（内容、模式、出题方案、参数）的创建、编辑、导入、导出管理；支持发放试卷、开始考试、允许交卷、结束考试、阅卷评分等考试控制管理；支持脱机阅卷、评分、统计功能；支持考试时的语音、及时消息、媒体播放、举手请求等功能。
17、电子抢答 老师可以出一些题目组织学生抢答，支持带附件、语音、媒体播放等方式的抢答题，并可进行及时讲解。
18、文件管理 可以远程对所有学生机的目录文件资源进行创建、编辑、复制、剪切、粘贴及属性配置等有效管理。
19、文件分发 可以将任意文件或文件目录中的内容，分发给学生指定的目录中，分发完成后，可以统一打开。
20、电子教鞭 老师可以在需要讲解的界面启动电子教鞭，对操作的内容做详细的注解，讲解的内容可以保存，便于多次使用。支持文字、线、刷、图形等三十多种常用的教鞭工具。
21、电子表决 老师可以对某一问题进行全体表决，并将表决结果实时通知所有人。支持对表决内容、表决方式、选项设置等进行配置。
22、黑屏肃静 老师可以对单一、部分、全体学生进行黑屏操作，让学生注意听讲，黑屏状态下，学生的机器被锁定；在黑屏显示下，老师可通过自己机器设置一些具有亲和力的文字显示在学生机上
23、语音广播 老师可以将各种声音对单一、部分、全体学生进行广播；既可以强制学生黑屏听老师讲解，也可以实现学生在老师的语音辅导下进行操作。支持Micphone、CD、Wave out、课件声音等。
24、语音对讲 老师可以与单一、部分、全体学生进行语音交流；老师可与任一学生通过耳机话筒进行语音交流；可以将教师与某一学生的语音交流转播给其他学生；支持多人语音对讲时，允许其余学生收听。
25、远程命令 老师可以向单个、部分、全体学生发送执行某程序的命令，并在学生机上自动执行；默认命令有重启学生机、关闭学生机等多种；提供命令设置增减器以供用户设置；执行远程命令无需指定路径，系统自动搜索执行。支持包括批处理命令在内的所有命令的执行。
26、电子邮件 老师可以向单个、部分、全体学生发送电子邮件；支持带任意类型的附件发送；教师可以随时允许/禁止学生发送电子邮件。
27、电子举手 老师可以接收任一位学生的请求，教师机上有图形、动画、声音的多重提示；可以设置自动取消/显示的时间
28、作业管理 提供作业布置、作业提交、作业查看等功能，学生可以将作业提交至教师指定的目录；教师可以随时允许/禁止学生提交作业。
29、远程配置 老师可以针对教学特点，统一对学生机进行远距离的配置，包括显示与桌面、外壳限制、系统、网络及口令的配置；配置可以保存成文件格式并在需要时调入。
30、班级模型 老师可以设置个性化的班级特性，设置老师、组长、学生的姓名密码、图标位置等属性；实现个性化的教学、合班上课、多班级多老师同时上课。
31、系统设置 通过灵活的功能设置、操作设置、界面设置、快捷按钮设置、浮动按钮设置、系统环境的设置，老师可以规划自己的教学风格，让课堂更生动。
32、其他操作功能 电子点名、教师锁定、时间显示、登录方案、网络检测等。
网亚机房软件
教师可启动屏幕广播教学，将教师机的屏幕广播给所有学生机，教师所做的每一步操作画面都实时传输到所有学生电脑屏幕上，实时性好，CPU占用低，特别适合软件使用教学以及培训演示用途。具备键盘鼠标锁定，短消息，电子教鞭，远程关机、定时关机等功能
教鞭就是教师在讲课时用来指点黑板、挂图等的细长棍儿。往往被看成是一种鞭笞工具。
我家的教鞭不是真正的鞭笞工具，而是亚亚的玩具，教鞭的得来完全为了亚亚的玩乐，当初在路上拾得一比较直的小木棍，亚亚提议：奥运加油！果然创意得到相应，奶奶找来参加婚宴时带来的红餐巾，栓到上面玩起了挥动五星红旗的游戏，自己高喊：中国加油，北京奥运，奥运加油！亚亚记起了2008年奥运会的时候我给她自制的火炬。
后来这个戴红绸子的教鞭挂到门后，正式升任为鞭笞之鞭，用来指认各种挂画，省却了看不到够不着的困窘，也避免了亚亚爬上爬下的危险，于是亚亚开始了手眼结合的学习活动。其实亚亚并没有从中学到很多新奇的东西，只是对一些感兴趣的画面有些好奇，所以自己着急的拿着教鞭指认小鸡，小鸭，河马，老虎，字却一个也不认得。所以这种图文结合的画面不利于孩子认字，只是满足视觉要求而已。到现在亚亚可以熟练的想指哪个就指到哪个上，做到心，眼，手的统一，要是亚亚指给我看，我说的不对，亚亚及时纠正，附加一句：妈妈不下力！
拿教鞭当拐杖，学楼下爷爷奶奶，咯噔咯噔的走着说：这样还是很好玩来！
近日教鞭功效再次升级，亚亚拿教鞭当钓鱼竿玩。这还是一个多月前的事。亚亚挑着我的凉鞋说：我钓了条大鱼，快来看啊！没事的时候就侯到阳台边上，扯着架子钓鱼，弄得阳台上到处是亚亚的“鱼”。后来亚亚发现用衣服架钓鱼更方便，因为衣服架上有钩，所以亚亚试着挑上衣服架去钓鱼了。
当我觉得亚亚玩乏了教鞭的时候，亚亚昨日又有玩法，挑衣服。见卖衣服的拿着杆子挑衣服，亚亚也会了。挑下自己的衣服放我前面说：妈妈，试试行不，穿穿看看合身不？当我试的时候亚亚补充一句：不行试试这个，你穿着很好看来！从昨天亚亚热衷试衣服的游戏，教材就是一根教鞭而已。
当我再次觉得一根小小的教鞭没有多少玩意的时候，看到亚亚又变幻玩法，我突然意识到，定律不就是禁锢我们思想的克敌嘛。我们习惯于定性思维，我们热衷于定律的功效，其实我们就是在无形中限制了发散性思维的开拓。很多事情的开端和结局是不定性的。为什么不让试一试主宰过程，或许一个简单的玩具能给我们带来无限乐趣。在这一点上我觉得还是让孩子说了算，因为孩子的每一次捣乱说不定就能掌控未来！
提起陈德训老师，在丹阳小学教育界可以说是无人不知无人不晓。她是低年级语文教学和班主任工作方面德高望重的前辈，是丹阳的斯霞。退休后一直被我校特聘为顾问，在开小的十来年，她指引和见证了开小年轻一代教师的成长，她既是我们的长辈，也是我们的朋友，大家都亲切地称她为陈奶奶。
最近，陈奶奶老师为我们作了一次“爱的教育”的专题讲座，讲述她的一些教育故事。随着她娓娓道来，我们时而兴奋，时而羡慕，时而惊叹，时而折服，时而凝思……尤其是当她展示出她的一件宝贝——一根伴随她40多年却依然光亮如新的教鞭时，在场的听众不由自主地鼓起掌来。这是一根木制的教鞭，长约五十公分，细长的身子涂着暗红的油漆。在现代人的眼里，这根教鞭显得有些土气，它缺乏现代高科技条件下电子教鞭的灵巧和多样的功能，从物质的角度讲，实在算不得什么，然而它却是陈奶奶离开讲台多年却一直珍藏至今的宝贝。
说起这根教鞭，它还有一段来历。陈奶奶当时教过一个非常调皮的学生，这位学生经常惹事、学习不认真、浑身脏兮兮的，家长也没耐心管他。作为班主任的陈奶奶却没有嫌弃他，她像母亲一样天天把这个学生带回家，给他擦脸洗手，缝补衣服，辅导作业。孩子在她的影响下发生了惊人的变化，后来成为一个非常优秀的人才。孩子的父亲十分感激，亲手为她制作了一根教鞭，以感谢她的再造之恩。陈奶奶收下了这份厚礼。在之后的多少年，她一直用这根教鞭指点着学生在知识的海洋里畅游，点燃学生思维的火花。这根普通的教鞭更是诠释了陈奶奶对“有爱的教育才是真正的教育”这一教育理念的解读。她从来没有用教鞭敲击过讲台，更没有用教鞭伤害过学生；休息时，她总是让教鞭静静地横躺在讲台上，细心地为它掸去尘土。她用自己的言行春风化雨般的滋润学生的心田，学生从她的身上感受到的是宽容、智慧和博大的爱。她在教育教学中从不高声语，她的一举手一投足，一个眼神就是最有效的召令。
听着陈奶奶的故事，我脑海里不由的想起如今教育中的一些现象。现在许多学校都已实现了教育现代化，然而，教育设备的现代化并不能说明教师的教育观念和教育艺术也得到了同步的提升，也不意味着我们可以摒弃一切传统，更不可套用经济的飞速发展来要求教育也一蹴而就。急功近利会使我们的教育面临诸多尴尬和被动。例如，我们在一些教室里依然能看到一把把伤痕累累的教鞭或断尺。它们用残缺的身躯记录着曾经发生在它身上的故事：有些老师和小助手们常常用教鞭使劲敲打讲台来制止同学们吵闹，威慑学生服从权威。个别教师情绪激动时，教鞭还会无情地落在学生的身上，给学生造成不可挽回的伤害。其实，我们冷静地想一想都会明白：无论我们是用教鞭来敲打人还是物，都是极为愚蠢和不理智的举措。作为专业的教师，我们比别人更清楚学生在发展过程中反复性、曲折性、渐进性，我们应该学会容忍学生的错误，耐心地指引学生摆脱无知，用文明高尚的行为去影响学生走进文明，用爱心播种爱心。“爱心和智慧”是人类教育永远的呼唤！
近日，我们学校有不少教师在使用一种特殊的教鞭——纸教鞭。这让人感到几分欣喜。这种纸教鞭的制作非常简单，只需用8K的纸紧紧卷起，再用胶水一粘便可。用纸教鞭替代金属的、木制的教鞭，决不只是因为它制作方便，从某种角度讲纸教鞭更能体现教鞭的本质，发挥教鞭的功能。选择纸教鞭其实是教师转变观念，重拾师爱的表现；是教育尊重学生，回归本我的必然。
