为什么很多的家长愿意把孩子送到美国去留学
导读： 　　美国教育一直被国际视为教育的标杆和“神话”，然而真正的美国教育是什么样的为什么这么多人敬仰和膜拜,为什么很多的家长愿意把孩子送到 美国去留学 下面86结合中国的教育方式我们来一起分析一下: 　创新教育和好奇心从小抓起 　

 　　美国教育一直被国际视为教育的标杆和“神话”，然而真正的美国教育是什么样的为什么这么多人敬仰和膜拜,为什么很多的家长愿意把孩子送到 美国去留学 下面86结合中国的教育方式我们来一起分析一下:

　创新教育和好奇心从小抓起

　中国孩子画完画，经常问老师“像不像”，而美国孩子则问“好不好”。别小瞧了这点发问的差别。“像不像”是从模仿别人的角度出发，“好不好”是从自己创造的角度出发，从这个细微的差别中似乎就能“注定”他们在创新和自由方面的走向。

　中国孩子写作文，是一个班级几十人做同一个话题或同一个题目，而美国则是每个孩子自己找题目，他们称之为找课题(project)。自我写作、自我创作、我写我思。因此，在美国小学教室里，你会看到学生带来的各种小“玩意儿”，有的提着一个有小白兔的笼子，而有的拿着小鱼缸。不用奇怪，因为也许他们正在做与之相关的课题。

　从美国基础教育可以看出，美国学校在一种表面上轻松、开放、自由的教育过程中，对孩子的基本学习能力、研究能力、动手能力、观察能力进行训练，对他们的严谨、细致、专心习性进行培养，让孩子们从小养成尊重事实、注重调查，具备创新的精神。美国大学教育是基础教育的延续和升华，更加注重个体的差异性，挖掘每个学生的潜能。当然，美国名校在招收学生时，也会挑选出那些具备可挖掘潜能的学生。

　　尊重特殊性差异，才能挖掘潜能

　美国名校普遍认同的一个教育观就是尊重差异，不仅尊重一般性差异，而且尊重特殊性差异。在他们看来，人的千差万别恰恰构成了人丰富多彩的创造力基础，而教育的任务恰恰应该是把人的各种各样的能量发掘出来，而不能像可口可乐的生产线，把产品造成一个模样。

　 美国大学院校 都认为，教育是与制造业完全不同的产业。制造业需要的是标准化，只有标准化，才能有大工业，而教育恰恰需要的是个性化，因为每个人是千差万别的，开发千差万别的个性潜能，才是产生创造力的基础。

　让每个学生知道自己的潜能，让每个学生建立起自信，让每个学生从事属于自己也属于这个社会的富有个性的创造，这是美国名校为自己设定的任务。中国资深海外升学顾问、啄木鸟教育陈起永老师指出：“中国学生在做留学申请规划时，真正需要的也是发现自己的潜能、个性、建立自信，展现自己独特的创造性，培养和具备这样的能力，比一味追求托福SAT高分重要得多。”

　美国名校有位校长说过：“我相信，一定会有越来越多的人看到，人的根本素质不是分数能考量的。我们能在多大程度上帮助学生点亮他们的梦想，让他们勇敢地走向未来之路才是真正的以人为本。”

　“美国名校不仅看重分数，更加看重学生的软实力。”美国名校申请的“过来人”，不管是成功或失败的人，都会明白这点。成功申请美国名校，除了成绩牛，还要有“好奇”的灵魂和一颗善于发现的心!

　美国教育与中国的教育其实结合起来是最好的,让孩子享受完中国的教育,再去接触美国的教育,这样对孩子的发展会更有帮助,

去美国读中学的优势

提高学生的英文能力

美国全英文的生活环境，非常适合学习英语。一般地，学生在15岁之前更容易达到native speaker的水平，而15岁之后相对困难。

升入美国好大学更容易

学生能更早地接触美国的教育体制，熟悉考试规则，参加各类升学考试（如SAT）更得心应手，升入美国名校更容易。

培养孩子独立能力、塑造孩子性格

学生离开父母独自在美国学习生活，能培养他自我独立意识，也容易塑造他坚韧不拔，遇事积极思考和分析的性格；

获得美国式思维方式，发挥潜能

学生更早地接受美国教育，能获得地道的美国式思维方式，学习不再完全以应试为目的，更重要的是获得学习能力和发挥自我个性及挖掘自我潜能。

1入读美国高中，赢在起跑线。

孩子越小，模仿语言的能力就越强。经过两三年的高中教育，孩子的英文程度一般可以达到国内英文系毕业生的水平，实际运用的能力还会更强。通过入读美国高中，可以更快适应美国的学习文化生活。如果学生选择在美国就读高中，不仅参加SAT考试非常的方便，而且可以直接参加AP，IB等众多进入名校必须先修读的预修课程。学生在美国高中体系中获得的学习经历和课外活动以及社区活动的经历也更加受到美国教育体系的认同，都是在中国的学生无法获得的，而这些对于想进入名校学习的学生是非常重要的入学审核条件。

2入读美国高中，实现名校梦想的捷径。

众所周知，中国高中毕业生如果要直接升入美国大学本科，尤其是进入常青藤学校非常困难，因为国内学生不仅需要准备参加繁重的高考，另一面还要安排美国的SAT考试以及TOEFL考试，时间和精力受到极大的牵扯，而且中国SAT考试考点仅设香港一地，如此，不仅考试难度大，而且极其不方便。再则，相当部分的美国常青藤名校并不直接面向海外招收国际学生，也让相当部分学生失去了升入美国常青藤名校的机会。通过在美国的高中学习经历，学生能够尽快习惯美国授课及回答问题的方式，养成正确的美国学习及思维方式，很容易在进入大学后适应校园生活，为未来的发展奠定最坚实的基础。

3入读美国高中，实现真正的素质教育。

美国高中比较“放任”学生，美国高中学生的目标是：会学，会玩，会生活，学生有更多的时间参加自己感兴趣的课外活动和社团活动。学校为学生个性和潜能发展提供了条件，使美国高中生呈现出多元发展特色。美国高中重视对学生动手能力、社交能力、自我特长等学术知识以外能力的培养。64％的美国公众坚决支持工作——学习项目和社区服务，重视基于真实生活世界的职业课程。同时，受美国文化的长期熏染和远赴他乡求学的客观影响，国际学生逐渐养成独立自主的能力，摆脱在国内对家长的过渡依赖，帮助学生在面临困难和人生抉择时，果断、冷静的做出自己的判断。在独立生活学习的过程中，将锻造自己的毅力，并培养正直、善良、勇敢的优秀品质，建立起一定的社会责任感。

　　每年，赴美留学的中国学生不在少数，但近几年，随着时代不断发展，人们生活水平不断提高，信息的不断畅通，在这群留学生中出现了越来越十五六岁读中学的小留学生的身影。同样，在美国的中学，尤其是一些私立中学的校园里，越来越多的中国孩子活跃其中。出国读中学已经成为越来越多学生和家长的新选择。

　　从小升初开始，升学压力带来的种种问题几乎已经让教育成为中国家庭的心病。部分家长更希望孩子在国内接受完基础教育之后，直接到国外接收高中教育，以更好的实现教育衔接，从而更顺利的升入国外的大学、特别是一些名牌大学，更好更快地能融入到当地的文化与社会之中。

　　高质量的教育理念和学习环境，让学生更充分发挥自己的潜力

　　美国当前的教育体制是公认相对比较完善，也比较科学的。启发式的教育模式，课程中注重引领学生学术好奇心和兴趣培养，鼓励要求学生自己发掘、编排资料、撰写报告，并勇于发表自己观点，深入钻研问题，培养学生独立自主，主动学习的习惯和能力。放任学生，让学生有更宽阔的眼界和知识面，并从中发掘自己的兴趣和长处，从而选择自己的个性化发展途径。与中国中学生相比，学生能够更多的了解自己，更早地确立人生及职业的发展目标，有的放矢的为将来打好基础。

　　在美国读中学，教育重心不会像在国内一样围绕着高考，应试化教育模式，不太注重孩子的兴趣、爱好。追求综合素质培养的美国高中，会将学生的潜力尽可能发掘出来，全面充分地发展。

　　成功案例：同学小C

　　小C聪明，爱好广泛，积极探索，爱发言爱提问，像她这样的孩子常常不是老师眼里听话的好孩子，可能也不是数理化成绩最优秀的孩子，国内的教育模式，没有给她们足够的空间和时间来发展自己的爱好，发挥自己的想法，她们不愿意被模式化，这样的一群孩子可能更适合美国鼓励孩子创造性和全面性的教育，出国对她们来说可能是更适合也更能发挥她们才能的一条道路。通过，留学顾问给小C做了针对性的面试培训，小C充分展现了自己的才华和想法，也突出了自己乐观积极的态度和对学校的向往，结果小C面试表现非常出色，最终拿到了三所学校的录取。

　　素质得到全面培养

　　还有一点就是美国中学阶段不会把学习成绩作为评价一个学生好与坏的标准，他们认为任何人都是不同的，每个人有每个人的优点与缺点，所以在美国老师眼中，每位学生都是最优秀的，因此老师偏向的问题在美国不存在，老师是学生们的朋友，教练也有可能就是孩子宿舍的父母。在国内可能会被认为是一个成绩不佳的学生，在美国标准下，完全有可能被认为是一个优秀的学生。　　成功案例：Rock同学

　　Rock同学活泼开朗，善于交流。成绩在学校不算顶尖，但是有才艺，爱好运动，经常参加橄榄球和篮球的学校比赛。比较特别的是，Rock从小学习小提琴，达到10级水平。在申请中，我们抓住小提琴这一亮点，将申请策略部分定位为有交响乐团的学校，或者对交响乐团有兴趣的学校，力争打动录取委员会。在大量的寄宿中学拜访中国，拜访新东方之际，我们安排Rock参加了部分名校的面试，并安排Rock在面试过程中进行现场演奏!Rock的乐观开朗和富有感染力的表演，让录取委员会留下了深刻的印象，最终获得了top80的优秀寄宿中学的录取。　　更独立、更自主、视野更开阔

　　美国中学非常注重培养学生独立解决问题的意识和能力。另外，受美国文化的长期熏染和远赴异国他乡求学的客观影响，孩子逐渐养成独立自主的能力，摆脱在国内对家长的过度依赖。在面临困难和人生抉择时，他们果断、冷静的做出自己的判断。从独立生活、学习的过程中，锻炼自己的毅力，培养正直、善良、勇敢的优秀品质。

　　美国是一个移民国家，所以多元文化的氛围比较浓，而且在美国的各个学校当中都有相当比例的国际生，所以对于学生了解美国文化及其它国家的文化是一个很好的平台。使孩子的视野能更加开阔。

　　升入美国名牌大学更加轻松。

　　美国高中课程，尤其是私立高中的课程会得到美国各大学的广泛认可。其次美国高中的教育理念也更贴近于美国的大学教育理念，如全面培养学生的理念，培养学生乐于助人的理念等等。美国高中课程多样化，有适合不同学习能力的学生的课程，如常规课程、荣誉课程及AP课程，对于学习非常优秀的学生，学生就可以选择AP课程，AP课程是大学级次的课程，如果学生的成绩单中有很多AP课程，同时成绩很高的前提下，美国大学会更倾向于录取该类学生。

　　通过入读美国中学，可以更快适应美国的学习文化生活。另外，美国中学提供出色的升学指导，且很多与大学的招生部门有长期密切的联系，最大程度保障毕业生进入理想的美国大学。

好处：学习环境好，那是没话说的了。

挑战：经济投资很大。如果钱不是问题，那很好。如果没有那么多钱，还是晚一点再来吧。

坏处：

1 - 亲情疏远。 （除非双亲中有一位在美国陪读， 或是寄住在亲戚家，寒暑假回国探亲）

2 - 受到外界的引诱（玩的过头了，或是吸毒）机会大。 （要有一个亲人看着才好）

3 - 可能会把中文给忘记了。我的侄儿们来美国才三年就不会中文了。（他们在台湾还上了好几年小学，而且在美国还跟父母住在一起）（父母需要花很大力气把小孩送到周末的中文学校去加强）

虽然有可能的坏处，但是补救的方法还是有的。你多问多听，会找出合理解决问题的方法的。

一、美国教育中看得见的一些问题

1 美国教育的区域和类别差异大。

万维钢在书中讲道：“美国是个有严重阶层区分的国家，各社区按房价自然分开，在某种意义上是事实上的种族和贫富隔离。公立中小学的经费主要由所在学区的房产税而来，这意味着两点：第一，富人区的学校更有钱，可以请更好的教师，用更好的设备，有更高的教学水平;第二，学生们其实是在跟自己同阶层的人一起上学。”这是有一定道理的。地域不同的城市和社区，教育水平差异大。即使是同一个区域的学校，也存在精英学校、公立学校、私立学校、社区学校这四类。一般而言，精英学校最强，私立学校较好，公立学校次之，社区学校最弱，这主要是由于教育经费的投入不同而决定的。

C老师刚到美国时住在新墨西哥州，现在搬到明尼苏达州，南北两端城市的比对反差较大。她说，原来城市的经济和治安都不好，墨西哥的偷渡客很多，而现在所居住城市的公共资源和教育条件比她想象的还好。美国的中小学入学也有学区问题，私立学校不分区但学费高。公立学校学费便宜但教育质量有差异，可以上Google查Greatschool这个评分系统，里面的各学校评分排名很客观。每个家庭可以选择喜欢的学校，再到这个学区内买房或者租房，租房之后只要用租房合同就可以给孩子到学校报名。因此，好学校附近的房子租金就贵，每个家庭根据收入情况租独栋房子或者公寓。

最近C老师的女儿在学花样滑冰秀，这个人口才十万人的小城市在花样滑冰上具有专业水平的人才比中国东北的一个省还要多。而她一个朋友的两个女儿，因生活在一个农场里，附近的教育资源比较弱，还因为家庭原因高中开始就打工赚钱供自己上大学，所以，现在大学快毕业了，对职业方向也较迷茫，一路走来比较艰辛。

可见教育不均衡问题是世界上大部分国家普遍存在的问题，即使像美国这样“超级大国”也不例外。如果不对美国的教育做较全面的了解和较深入的体验，在对比中美教育时没能选对参照物，认知上很容易造成盲人摸象或各执一端的情况。

2 不同层次学校提供的教学资源差异大，不同家庭的孩子素质也不同，进一步固化了社会分层。

按万维刚书中的划分，C老师的女儿所在学校应该属于“中产阶层”和“统治阶层”之间的层次。下午3点多放学后，学校和社区联办提供很多兴趣小组供孩子选择，因为有财政补贴，所以家长只要交较少的费用，C老师的女儿这学期就报了“高大上”的花样滑冰。这学期学校还请了两位作家、一位演员、好几个医生、还有消防员进班讲课，充分利用社会资源转化成生动有效的教学资源。而普通公立学校无法提供这些课程资源，3点多放学后孩子基本上就处于“放羊”状态，如果到社会机构报名参加兴趣班，费用高很多，对于一般家庭而言就是明显的负担。

此外，不同家庭教育环境对孩子学习能力的影响也很大。C老师在幼儿园的工作中发现很多刚入园的四五岁小孩阅读能力很强，兴趣很高，注意力集中的时间也更长。因为他们的家长在家里就一直陪伴孩子阅读，培养了良好的阅读习惯和能力。而家长本身素质或知识水平不高的家庭对孩子这方面的培养明显缺失。阅读能力在基础教育阶段是非常重要的基础学习能力，直接影响到孩子今后的学习成效。由此，来自不同家庭的孩子构成学校的生源素质不同，导致学校呈现的教学质量也有较大差异。这也就是美国很多人想挑富人区，很多华人想进私立校的重要原因。

教育本是促进阶层流动的重要机会，教育不平衡使得个人发展的起点不公平，导致社会阶层的固化。

但是，不同学校的教学法是否就像文章写的区分得那么绝对，文中严格的“阶级分析法”是否都适用？我与C老师都表示质疑。因为据我们多方面的观察了解，西方在小学和幼儿阶段的课堂教学方法总体上都具有灵活、个性、开放的共性特征。C老师去年即使在美国经济发展水平倒数的新墨西哥州的普通公立学校，对开放和个性的课堂教学也有很深的印象。美国中小学教学只有大纲为依据没有固定的课本，小学和幼儿阶段基本上都在“玩中学”，教师特别注重对孩子的鼓励，对问题的发现和动手能力的培养，这些特点已有很多文章介绍，就不再详细展开。

在与C老师多次交流中我们认为，美国教育背后还有些容易被忽略的优势恰恰是我们当前教育所缺失的。

二、美国教育背后容易被忽略的优势

1 职业平等观和社会福利制度一定程度上弥合了教育分层可能造成的人心分裂，维持了社会的和谐。

美国教育的分层和不平衡是客观事实，但是现实中美国人对这种分层的态度远不像我们中国家长可能产生的焦虑不安，从而拼命逼孩子要上“重点”考“名校”，也没产生严重的阶层对立。这有两个很重要的原因。

一是大部分美国人没有中国家长那种要孩子“光宗耀祖”“出人头地”的传统思维。C老师在跟美国人的接触过程中，了解到很多美国人没有每个孩子必须上大学的观念。他们接受顺其自然的分流，学霸和家庭优越的孩子上大学，不少孩子选择社区大学，或者技校学一门技术去工作，养活自己也没有问题。同时，美国社会总体对不同职业能平等地对待和尊重，更看重个人的自我奋斗。即使那些负责管理和规则制定的社会精英或行政官员，也没有“高人一等”的特权。受制于严格的权力监督和制衡制度，学而优则仕的“官本位”思想在西方发达国家普遍不流行。

二是社会福利健全。比如，美国单亲家庭的孩子和残疾人家庭的孩子如果家庭经济有困难，政府会提供各种保障金让孩子可以跟正常家庭的孩子一样上学。前年C老师的女儿班级里有个同学的父母离异，根据州政府的法律，父亲每个月付出一定的抚养费，孩子和母亲还能够领到政府发的生活保障金，所以她们可以在好学区租房，母亲也重回大学学习，寻找新机会。另外一个男孩的母亲是印第安人，而且眼睛因为青光眼几乎没有视力，政府给基本生活保障金，还有一些民间组织帮助残疾人士承担起每个月的房租。因此，美国绝大部分的孩子都能公平地接受基本的教育资源。虽然客观上存在贫富分化和教育分层，但社会福利和救济却对人心起到很重要的补偿和稳定作用。

2 学校重视对孩子职业技能和生涯规划指导，体现教育应有的现实价值。

万维钢在书中把美国在教育中对职业技术的重视和培养工人视为“低端”，是有失偏颇的。

教育本身要兼具人文性和工具性。美国日常教学重视与生活的结合，注重动手能力、职业技能的培养并非坏事，反而是我们当前教育的明显缺失。美国有一个国家职业信息协调委员会（NOICC），该委员会早在1989年就组织制定发布了《国家职业发展指导方针》。该指导方针提倡规划职业生涯教育要从6岁开始，他们把所有的人群分成四类，第一类是小学，第二类是初中，第三类是高中，第四类是18岁以后，不同的时间段有不同的职业生涯分工。按规划要求，学校经常通过多样的课程体系让孩子从中对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”，并培养动手实践能力;通过宣传和展览，让孩子获得和使用职业信息;学校设立职业规划师引导学生学习职业决策和进行“职业规划”。这种学以致用、学有所用正是教育本身价值的体现。

过去我们一直有个认识的误区：把职业技术教育等同于干苦力活、低端、没出息。但是很多发达国家对孩子的职业技能教育都非常重视，贯穿于小学和中学教育的全过程。在瑞士和德国的高等教育中，研究型大学和职业技术型大学的比例大概是3∶7，技术立国的策略既为国家的发展创新提供源源不断的专业人才，也为个人就业打下基础。虽然我国新一轮课程改革也把学生的职业规划作为重点，但我们对学生的职业技能教育还是缺乏正确的认识和有效的途径。

3 美国家庭观念强，父母的陪伴到位，家校配合密切，教育生态较好。

与我们想象中美国人只注重个人自由享乐不同，绝大部分美国人家庭观念很强，他们成家后日常应酬很少，大多是自己带孩子，陪伴孩子。所以，他们对自己孩子身心健康的关注比较到位，而且积极主动参与学校的教育教学活动。

前年C老师的女儿班级上孵小鸡课，班上有个经营农场的家长很热心地提供教学服务。鸡蛋前期在农场孵，最后三天带进班级让孩子们观察记录，同时老师把鸟类结构的教学渗透其中，既直观又生动科学，给孩子留下很深的印象。还有家长开精品店的，老师就安排半天让孩子们在精品店里体验经营管理。C老师也到班级上过中文课，因为孩子们对中文充满好奇，所以课堂氛围积极热烈。

还有学校的各种大型户外活动，家长也是主要的志愿者。去年C老师组织了一次学校户外活动，家长们提早到学校操场搭好凉棚，孩子们到校后把家里准备好的水果饮料摆上桌面，然后全体孩子按年级顺序开始跑圈，跑不动就走，每个孩子背后有贴纸，最后老师统计跑多少圈，家长就可以捐多少钱给学校或其他的慈善活动。这些活动孩子开心，家长也热心，既融洽了亲子也拉近了家校，是共赢的结果。

总体上说，美国家长尊重孩子的个体差异和个性选择，因此，家庭教育多了一些心态上的平和，少了急功近利的逼迫和强制，更多的亲子陪伴促进产生更好的亲子关系，也为学校教育提供良好的社会生态。

当下中国在快速的发展中，立足于国情，以更开放的国际视野，更理性、客观、全面的态度剖析中西方教育的利弊，以务实的态度推进教育改革，是我们走向民族复兴的必由之路！

新冠疫情冲击下，美国教育界的一些深层矛盾和问题正在显现。

当前，美国数千所高校和数万所中小学秋季能否如期开学困扰着美国社会。白宫希望秋季复课，为此推出签证新规施压高校，但美国高校不买账，哈佛与麻省理工甚至将白宫告上法庭；另据《纽约时报》报道称，美国350万名教师大多数反对恢复完全的面对面教学，但调查显示，全美超过一半家长希望孩子早日回到学校。复课问题凸显了疫情蔓延下，美国各方的利益博弈和重重矛盾。

与此同时，疫情导致美国高中生申请联邦政府大学助学金的数量同比大幅下滑，一些贫困或者财务状况受疫情影响的家庭正考虑是否让孩子接受高等教育。教育不公平问题也因疫情显得更加突出。