初中音乐课说课稿

2023-12-06 22:06:33 孩子 0 59

初中音乐课说课稿,第1张

初中音乐课说课稿
导读：初中音乐课说课稿范文3篇　导语： “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。以下是我

初中音乐课说课稿范文3篇

　导语： “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。以下是我整理初中音乐课说课稿范文，以供参考。

　 音乐课说课稿（一）

　说教材分析：

　《小船》这首歌曲，歌词用了比喻的手法"爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年",抒发了对美满温馨的家庭生活的渴望、赞美。歌词为F宫调式，一段体结构，4/4拍。第一乐句与第二乐句均为4小节，第三乐句扩充为8小节。全曲为五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱。第一、二、三乐句中巧妙地运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓充满了情趣，从而使演唱气息更易让孩子们掌握。

　说教学目标：

　在课堂教学中学习目标的实现体现三个层面，在音乐课堂上都要依托学生的亲身的体验，在体验中模仿，在模仿中探究。

　1、情感目标：

　⑴、体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。

　⑵、教育学生懂得人世间最伟大的爱——父母之爱，唤醒孩子们从小就知道爱父母，回报父母的爱。

　2 、知识目标：

　认识 4/4 拍，感受它的强弱规律。

　3 、能力目标：

　⑴、引导学生能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。

　⑵、掌握声断气连的歌唱方法，并准确的唱好弱起拍。

　说教学重点：

　1、认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律

　2、学唱歌曲《小船》，能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。

　说教学难点：声断气连的歌唱并准确地唱好弱起拍。

　说教学教法：

　《小船》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过"情"来拨动学生的心弦。学生在这首轻柔音乐的伴奏下感受四四拍的音乐，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。

　教具准备：电子琴、口风琴、录音机、船（）、歌词卡片、多媒体课件。

　教学过程：

　一、导入（2分）

　教师以猜谜语"船"字的形式和交谈中了解学生们对船的认识，从而引发学生的好奇心，激起学习的欲望。

　二、运用已有的知识体验牵引新授知识的理解，学习4/4拍的含义和强弱规律（10分）

　已有经验的迁移有利于对新知识的理解掌握。我为让学生了解4/4拍的含义及强弱规律，在教学设计上，首先选用进教室时的歌曲《小小的船》，请学生唱一唱，说说它是几拍子的歌曲？3/4 的含义及强弱规律，并伴随着音乐用动作来感受、表现。当学习《小船》让学生说出拍号时，孩子自然会用以有的经验去分析、去思考，这其实就是学生探究学习的一个过程。前面情景的创设，为后面的探究与发现作了更好的铺垫。

　三、以音乐审美为核心，在情感体验中学习歌曲《小船》（25分）

　这节课的情感目标是体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。《小船》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。

　体验、模仿、探究、合作、渗透在教学的各个环节。音乐是审美的艺术，是倾听的艺术，在进教室、发声、感受音乐的情绪、节拍、强弱规律等音乐要素时，无一例外都通过倾听体验音乐作品来完成，学生在积极体验的状态下充分展开想象，投入到学习中。如初听《小船》，这是一种完全放松和无意识的听赏方法，以此来渲染一种柔美、恬静的氛围。接着是学生通过语言交流所体会到的对歌曲的点滴感受，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感的交融。

　我在设计学唱歌曲教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，充分运用教学中的各种环节——如：有感情地读歌词；随音乐哼唱歌曲；通过教师的指导演唱、变换演唱形式以及相关音乐知识的传授，不断地突出并掌握歌曲的重点与难点。

　当教师说出"每个人都有自己的爸爸妈妈，他们勤劳、勇敢、无私奉献，为了养育我们花费了大量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？那么我们应该怎样做呢？"用"情"来拨动学生的心弦，学生们畅所欲言。在这首轻柔音乐的伴奏下，充分的感受四四拍的音乐，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。

　四、拓展延伸，情感升华（3分）

　通过本节课的教学，以让学生充分的感悟到家庭的温暖。在结束语中，教师用"感恩"树立起学生爱父母、回报父母的鉴定信念。同学们"有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，有一个人最要感谢，有一种人最要感恩，她就是——母亲，他就是——父亲",让我们从小就以一颗"感恩的心"去爱我们的父母，从生活的点点滴滴来回报父母的爱，能做到吗？最后让我们的父母乘坐我们爱的小船，在碧波荡漾中去欣赏大自然的美景，在我们的汗水中去感受我们对父母的爱吧！（师生表演"划船歌"）

　 音乐课说课稿（二）

　一、紧扣特点说教材

　《杨柳青》一课是义务教育课程标准人音版第八册第三单元家乡美中的一首江苏民歌。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。

　二、结合实际说学情

　"课标"中，课程设计思路的第四项是：义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应，本课程将义务教育阶段的9学年分成了3个学段，即小学低年级（1-2学年），小学中、高年级（3-6学年）和初中各年级（7-9学年）。在剖析不同学段学生生理、心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总目标统领下，明确各学段目标，以此作为不同学段、不同教学领域内容标准设计的基本依据。三个学段不同层次的内容标准呈现前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。

　根据什么来决定梯度递进？如何来实现梯度递进呢？

　义务教育阶段的中小学生，面临着生理、心理的发展，在接受音乐教育方面具有的不同特点，是决定梯度递进的原因。

　小学生认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展，认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡，情感意志不断发展，个性不断增强，道德意识从注意行为效果逐渐发展到注意行为动机。7-9岁的儿童对音乐的审美态度处在"写实阶段",纯真、快乐的天性自发地产生了以"像不像"和"拟人化"为特征的音乐审美态度。学生在低年级时期，通过"游戏"对音乐的体验有了显著的增长，对节奏的感受力迅速增长，对节奏和旋律可以通过身体动作做出反应。到了中年级是发展音乐感知能力的最佳时期，运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律的表现力更加更富，音乐理解力增强，对和声开始表现出与成人相同的好恶。由于这是一首江苏民歌，要给新疆的孩子来学习，学生会面临如下问题：

　1、对于地处西北新疆的孩子来说，江南民歌的歌曲风格较为生疏，四年级孩子完成这首歌的音准、节奏以及情绪并不难，但是要想把这首歌曲唱的更有江苏地方韵味却是最重要的。

　2、当今流行歌对少年儿童的冲击与影响，使得民歌与学生的距离更加遥远，如何找到兴趣点让学生充分感受到民歌的魅力，值得思考

　三、力求创新说理念

　从江苏方言以及江苏民歌的演唱风格上入手，结合新一轮课程标准中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，以"趣"和"味"两个字入手，在"衬词生趣引入新课"的环节中引导学生体会歌曲的"趣",在"方言演唱提升韵味"---"实践参与，表现韵味"的环节中唱出歌曲的江苏"味"最后通过听辨不同地区民歌，达到检验反馈的目的。

　四、围绕课标说目标

　课程标准倡导学生的音乐学习要将"情感态度与价值观"、"过程与方法"和"知识与技能"三个方面的规定性统一为一个有机整体加以关注，过分突出哪一方面或忽视哪一方面都会使教学产生偏颇。在当前的音乐教学中，常常无视教学目标的实现，或将三维目标脱节，一味地突出或夸大某一方面，从而造成这样或那样的问题。

　课堂教学目标的设计要紧密围绕目标来展开音乐教学活动，所以教学形式的选择应该服从于教学目标，而教学方法和手段的实施也应该服从于教学目标，要有明确的针对性和目的性。这说明在课堂上如何能够达到既定目标不是一件简单的事情，它包含两层意思：一层就是教学目标设定本身有三维目标；第二层意思是说三维目标和教学目标的关系，所有的手段、方法或者教学形式，都应该紧紧地围绕着目标的实现。另外，教学目标不是空洞的，而是具体的，教师要教什么，要达到什么效果，必须是经过深思熟虑的。有了教学目标以后才能产生教学计划、教学设计、教学流程。有的老师往往不考虑教学内容，先看教参，然后按照教参里的目标去安排课程，这就本末倒置了。目标的设定应该从音乐内容入手，通过音乐内容设定的目标，还要顾及前后的经验积累和知识交替的延续，承上启下，避免了能力的中断。从音乐教学现状来看，教师在设定目标时不从音乐内容出发，就会使制定的目标和教学过程不相符，容易脱节。教学中所有的一切丰富的、有趣的活动形式都是为音乐内容服务的，有些看似很热闹，顾及了学生的兴趣，但是它没有起到目标设定的音乐内容所要感受体验表现的作用。

　1、过程与方法：

　能加入江苏方言，运用甜美的音色演唱歌曲。

　2、情感与价值观：

　通过对比演唱，肢体模仿等音乐实践活动让学生感受江苏民歌的风格特点，激发学生对我国民歌艺术的热爱。

　3、知识与技能：

　了解衬词在民歌中的作用。

　教学重点：运用多种形式体会江苏民歌的地方韵味。

　教学难点：唱准歌曲的一字多音处

　五、以读为本说教法

　在教学中，教师要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验，并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践能力。

　学生的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐实践活动中去感受、去体验，活动中学生是主体，教师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进行适度的调控。音乐实践活动要注意的一点是，不仅要学生主动参与，教师也应该积极融入到学生当中，这样才能从中获得教学的第一手材料，才能教学相长，对今后的教学计划和安排都有非常大的帮助。

　本节课以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过声势节奏、对比范唱、方言教唱多种教学方法，让学生在音乐实践活动中：学会方言 ,体会韵味；身临其境，感受韵味；实践参与，表现韵味；

　六、自主自学说学法

　学生的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐实践活动中去感受、去体验，活动中学生是主体，教师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进行适度的调控。音乐实践活动要注意的一点是，不仅要学生主动参与，教师也应该积极融入到学生当中，这样才能从中获得教学的`第一手材料，才能教学相长，对今后的教学计划和安排都有非常大的帮助。尤其是在义务教育阶段，中小学生在生理、心理方面处于发育期，他们更渴望对感兴趣的事物进行探索和体验，本节课我根据这些特点引导学生参与音乐实践活动通过聆听、模唱、自主探究的方法，让学生在实践参与中由浅入深，层层递进，一步一步让学生感受到江苏民歌的演唱风格和地方韵味。

　七、激情激趣说流程

　教学过程；

　一、声势节奏，初步感知

　1、老师带学生随音乐运用三种固定节奏型伴奏

　2、学生凭记忆三种固定节奏型

　3、学生分组随音乐做多声部节奏为歌曲伴奏

　二、衬词生趣，引入新课。

　1、揭示课题，老师范唱，学生感知歌曲有特点的地方

　刚才，我们一起运用了几组固定节奏型来伴奏的音乐是一首江苏民歌《杨柳青》，这首民歌是江苏地区广为流传的民间小调，歌曲中的歌词很有特点，下面老师演唱一遍，请同学们听听歌曲中那些歌词给你留下的印象最深？

　2、学习衬词"啊 nia "

　"青啊nia , 崩啊nia , 松啊nia "

　刚才我们听到的这些有特点并在歌曲中反复出现的词，在我们的民歌当中叫衬词，它在歌曲中虽然没有实际意义，但对突出歌曲的民族风格和地方特色，对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。

　下面我们就一起来感受一下。

　3、学生自由选择强弱对比与老师接龙读衬词部分

　4、和老师一起加上拍腿拍手动作读一读

　衬词处拍腿，其余拍手

　5、师生唱谱，互动找到歌曲旋律的趣味性

　学习识谱要与演唱、演奏、创造、欣赏等活动密切结合，要以音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。《标准》要求学生运用熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。这即是说，学生学会读谱主要是通过音乐实践活动，而不是通过专门的读谱练习。通过以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知音乐的基础上进行识谱教学，要比单纯进行专门的"读谱训练"、"视唱练习",其效果要好得多。在欣赏乐曲、教唱歌曲、演奏乐器和创造等活动中，结合着这些音乐实践活动进行识谱教学，就意味着在进行教唱歌曲等活动时"顺带着"学习识谱，而不是借教唱歌曲以达到学习识谱的目的。

　四、方言演唱提升韵味

　师：陆老师要用我的歌声来奖励一下你们！我要再演唱一个新版的《杨柳青》，想听吗？掌声在哪里…

　1、老师运用方言对比演唱一遍。学生听辨这次演唱和第一次不同在哪里。

　学生汇报：老师唱的发音不一样，老师没用普通话……

　老师：对，老师在第二遍演唱时，最主要的就是加入了江苏方言来演唱了这首歌。这样就使这首歌曲的江苏味更加浓厚了，让我们一起再来感受一下江苏的方言特点。

　2、出示课件，分别学习重点词语的发音。

　Zen die sei

　早晨下田露水

　di di ma yi

　点点麦苗叶子

　Sha gu gu

　石子哥哥

　4、听老师完整用方言读歌词。

　5、师生接龙读歌词。（提示：和老师保持一样的声音）

　6,老师用"Nia"高位置伴唱，学生高位置完整读歌词。

　7,加动作读歌词

　8、老师弹琴唱谱，学生分句用方言唱词学唱第一段。

　9、全班一起跟伴奏慢唱一遍，老师纠正不准的乐句。

　10、男女生比赛唱一遍。

　11、学生互评。

　12、全体学生完整的演唱一遍。

　五、实践参与，表现韵味

　1、学生观看江苏美景，并配上背景音乐《无锡景》。

　江苏这个地美水美的人间天堂造就了江苏人细腻、柔美的性格。因此她们的歌声总是不乏柔情甜美的特点。

　哪位同学能用动作来表现一下这种细腻、柔美？

　2、学生随老师一起表现肢体之美----柔

　3、引导学生表现声音之美----甜

　A、师对比范唱，学生观察老师嘴角的变化

　B、学生提起笑肌用甜美的声音演唱歌曲。

　4、用自己喜欢的方式表演一遍（肢体或歌声）。

　六、检测反馈，小结升华。

　1、请学生聆听几首不同地区的民歌，找出其中哪几首是江苏民歌。

　师：今天，我们用方言学会了江苏民歌《杨柳青》并且感受了江苏民歌细腻、甜美的演唱风格，下面，老师来考考大家，请同学们听几首不同地区的民歌，听听哪一首是江苏民歌。

　第一首：新疆民歌《牡丹汗》

　第二首：山东民歌《包楞调》

　第三首：江苏民歌《采茶舞曲》

　2、小结：

　同学们，咱们中国的民歌博大精深，但是也有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消失在咱们自己的国土上了，真心希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上永远绽放出华丽的光彩！

　 音乐课说课稿（三）

　一、说教材

　《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过"小螺号嘀嘀嘀吹"抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

　二、说教学内容

　本节课具体内容包括：

　1、感受、学唱歌曲。

　2、处理、编词表演歌曲。

　3、拓展歌曲，延伸教育。

　三、说教学目标

　教学目标有三个：

　1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

　2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

　3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透"爱"的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等"爱"的美好情感。

　四、说教学重点

　1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

　2、激发学生编词创作的灵感。

　3、渗透"爱"的情感教育。

　五、教学难点

　启发和引导学生能自信地编词和表演。

　六、教学准备

　CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。

　七、说教法

　根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。

　八、说学法

　为了在学生中形成"我要学"的宽松、民主、和谐的氛围，根据教师教法的确定，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法；通过探究、讨论、发现去主动学习；通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。

　九、说教学程序

　（一）、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生模仿。点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感受学习快乐。

　（二）、感受、学唱《小螺号》。

　1、情景小故事导入。

　刚才同学们的表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音？（老师吹螺号）同学们听出来的吗？下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗？这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐！对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会！同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。（放动画歌曲《小螺号》。）

　2、反复欣赏范唱。

　根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，()每次欣赏之前提出设问；如1、歌曲的情绪是怎样的？2、歌曲的"景色"是怎样描绘的？3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感？通过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。

　3、学唱歌曲。

　（1）学唱歌曲第一部分。

　在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。

　（2）学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。

　（3）老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。

　（三）、表现歌曲。

　（1）根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。

　（2）启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

　（3）引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。

　（四）、拓展歌曲，创作表演。

　1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。

　2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。

　3、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸凯旋归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。

　4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。

　5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。

　（五）、总结评价，延伸"爱"教育。最后，老师要给与学生充满激励的评价，并继续延伸"爱"的教育。可问学生，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的？最后老师可以有感情地教育学生说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范！同学们，再见！

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猜歌名，接歌词，听歌猜名。

音乐是一种艺术形式和文化活动，其媒介是按时组织的、有规律的声波（机械波的一种）。

它的基本要素包括强弱、调性、时长、音色等。由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：节奏、曲调、和声，以及力度、速度、调式、曲式、织体等。

构成音乐的形式要素，就是音乐的表现手段。不同类型音乐可能会强调或忽略其中的某些元素。音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏，分为器乐、声乐（例如不带乐器伴奏的歌曲）以及将唱歌和乐器结合在一起的作品。

特点：

在最一般的形式中，将音乐描述为一种艺术形式或文化活动，包括音乐作品的创作（歌曲、曲调、交响曲等），表演，对音乐的评价，对音乐历史的研究以及音乐教学。

古希腊和印度哲学家将音乐定义为水平排列为旋律而垂直排列为和声的音调。诸如“各个领域的和谐 ”和“这就是音乐在我耳边”之类的俗语指出了这样一种观念。

即音乐通常是有序且听起来很愉快的。但是20世纪的作曲家约翰·凯奇（John Cage）以为任何声音都可以是音乐，例如说：“没有噪音，只有声音。”

　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是我整理的幼儿园大班音乐教案9篇，欢迎大家分享。

幼儿园大班音乐教案篇1

　活动目标

　1、倾听音乐，听辨不同的音乐角色，感受乐曲中有趣的动物形象。

　2、体会音乐情节的变化，尝试用简单的表演表达自己对音乐的理解。

　活动准备

　CD播放器、鸭妈妈和小鸡的手偶、幼儿人手1套指偶、幕布台。

活动过程

　一、音乐欣赏《农场里的临时妈妈》

　1、讲述故事《农场里的临时妈妈》（手偶配合讲述故事前半段）。

　引导语：农场里住着许多的动物朋友，他们之间经常发生一些有趣的事，今天，我就来讲一个发生在农场里的故事。听好了，我要开始讲了。农场里住着鸡妈妈和它的孩子，他们的邻居是鸭妈妈和他的孩子。有一天，鸡妈妈要出远门于是请鸭妈妈帮它照顾孩子们，鸭妈妈很热情的答应了。鸡妈妈走了，小鸡们和小鸭们一起玩。小鸭在河里游泳，小鸡们岸上看着他们可羡慕了因为小鸡不会游泳。这时鸭妈妈到池塘边来教孩子们回家，于是小鸭们上了岸和小鸡们摇摇摆摆回了家。到了家，鸭妈妈发现小鸡的数量不对少了一只。于是他就回到池塘边寻找，原来啊！有一只小鸡因为很羡慕小鸭游泳的本领正站在池塘边学者小鸭游来游去的动作呢！鸭妈妈大声叫小鸡回家，可是小鸡不愿回去。鸭妈妈大步大步走上前想把小鸡带回去，小鸡看见鸭妈妈来了它连忙向前跑，接下来会发生什么事呢？我们一起来听听音乐

　师：谁听出来了？刚才老师讲过这段音乐讲的谁和谁的事？(可以提示故事里有谁)

　幼：鸭妈妈、小鸡

　师：音乐里，哪里是鸭妈妈的声音？那里是小鸡的声音？你能听出来吗我们来听音乐。（单放小鸡和鸭妈妈的音乐引出手型动作）听了音乐，猜猜看小鸡和鸭妈妈发生了什么事？

　幼：小鸡在跑，鸭妈妈在后面追

　师：我们再来仔细听音乐，这次我要请出小鸡和鸭妈妈,看看到底发生了什么事？（幼儿听音乐教师用手偶表演）音乐听完了，谁听出来了，音乐开始小鸡和鸭妈妈在干什么

　幼：小鸡在跑、鸭妈妈在后面追。

　师：你们能不能学一下小鸡在跑，鸭妈妈在追这个动作。（放小鸡和鸭妈妈教师指导）表演的真好，老师跟你们学好吗？准备好了吗？小鸡呢！鸭妈妈呢！不过我有个要求哪里是小鸡在跑，哪里是鸭妈妈在追？请你们用动作大胆表现出来。（放音乐老师带领幼儿学动作在小鸡落水停下）

　师：小鸡怎么了？

　幼：掉进水里了。

　师：小鸡掉进水里会发生什么事？接下来我们继续听音乐。

　师：小鸡掉进水它发生什么事？

　幼：喊救命

　师：喊救命时小鸡的声音会怎么样？

　幼：大声

　师：为什么这么大声？

　幼：希望鸭妈妈来就它。

　师：小鸡叫救命时声音是一直很大声吗？有没有变化听听看。(放小鸡落水音乐)

　师：小鸡叫救命时声音是一直很大声吗？一起来听听看，为什么声音会一会大，一会小呢？

　幼：透不过气来。

　师小结：音乐当中会告诉我们许多的讯息，小鸡的声音一会大一会小说明小鸡掉到水里透不过气来，它会被淹死吗？我们来一起听一听。（放谢谢你音乐）

　师：小鸡被淹死了吗？

　幼：小鸡被就起来。

　师：小鸡被救起会说什么？

　幼：谢谢你。

　师：我们听听音乐里小鸡是怎么对鸭妈妈说话的？仔细听听，（放最后的音乐）谁来学一学小鸡说话的节奏？小鸡的这个声音是什么意思？

　师：故事讲完了，音乐也听完了，有趣吗？想不想再听一遍，我们请出小鸡和鸭妈妈跟着音乐一起来表演，小鸡准备好了！鸭妈妈准备好了？小朋友你们准备好了吗？(放整段音乐)

　师：表演的怎么样？那有没有哪位小朋友想一起表演呢？

　师：还有没有谁想来的？在正式表演之前，我们把小鸡和鸭妈妈的动作练一练，好吗？看看你们的小椅子底下有什么？（小鸡、鸭妈妈、幼儿左右手各带一个）

　听音乐和老师一起表演，想不想表演给其他小朋友看呢？带上我们的小鸡和鸭妈妈到外面表演吧！

幼儿园大班音乐教案篇2

　 活动目标：

　1、迁移手指、手影游戏经验，把形物体创编歌词进行创造性演唱。

　2、变化手与手指的组合，并用相应的歌词边唱边用手指表演。

　3、体验在集体中勇于自我表达的快乐。

　4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

　5、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

　 活动准备：

　玩过手指手影游戏。

　人手一件打击乐器

　 活动过程：

　1、复习《幸福拍手歌》。

　2、玩手指游戏在教师的口令提示下幼儿用双手组合成一物体，并与教师和同伴们交流、欣赏。

　取一种姿势，教师示范创编歌词，如：两手五指并拢，手背相靠，手指上下飞舞。教师编歌词：两只小手做蝴蝶，蝴蝶蝴蝶真美丽，飞呀飞，飞呀飞，飞呀飞呀飞飞飞。

　教师与幼儿边说歌词边玩手指游戏。

　3、熟悉歌曲旋律，主动学唱。

　幼儿边倾听旋律，边配歌词并默唱。幼儿跟随琴声，轻声学唱。

　幼儿练习，逐步做到边唱边进行手指表演。

　变化手与手指的组合，创编新歌词。

　由幼儿提出创编对象，教师参与共同探索第二段歌词。并对提出创编内容者拍手祝贺。

　边唱边用动作表演例如："拍拍

幼儿园大班音乐教案篇3

　 目标：

　1，了解三拍子节奏特点;

　2，学习用声势正确的演奏乐曲;

　3，引导幼儿正确分析乐曲。

　 准备： 鼓，鼓槌各一个，纸船一只;

　 过程：

　一，导入部分

　游戏《碰碰碰》，老师敲鼓给出三拍子节奏，请幼儿根据老师给出的节奏形式或跑或慢走或轻或重走;

　二，主要部分

　1，出示小白船，问幼儿这是什么，引出主题;

　2，请幼儿欣赏歌曲《小白船》，老师用适当语言引导幼儿欣赏;

　①河面的浪花一会高一会低(一高两低)，小船在河面上一会高一会低，老师强调出强弱拍。

　②再次欣赏歌曲，请幼儿画出浪花图谱：三个浪花一小节，一强两弱。

　3，用声势打节奏。

　①请幼儿说出身体哪些部分可以发出声音，哪些适合放在强拍，哪些适合放在弱拍。

　②请幼儿以分组的形式为歌曲打节奏。

　三，结束部分

　请幼儿手拿丝带随音乐翩翩起舞。

幼儿园大班音乐教案篇4

　 活动目标

　1、初步培养幼儿聆听的习惯，感受小鱼和鲨鱼不同形态的音乐，引导创编各种小鱼游的动作，表现其音乐形象。

　2、激发幼儿喜欢小鱼的情感及做音乐游戏的兴趣。

　 活动准备

　1、课件

　2、大海图一幅，各种水生动物。

　 活动过程

　一、幼儿听音乐，开火车来到“海边”。

　1、提问

　(1)我们来到了哪里

　(2)大海里有什么呀

　2、幼儿自由想象，教师根据回答，在图中放上螃蟹、海马、乌贼虾、带鱼、鲸鱼、小鱼和鲨鱼等。

　二、初步感受小鱼的鲨鱼的音乐。

　1、自由想象音乐。(完整欣赏音乐一遍)

　教师：今天，老师带来了一段好听的音乐，想听吗我们来听吧!

　提问：你听了音乐，有什么感受

　2、小鱼和鲨鱼也来了，听听看，哪是小鱼游，哪是鲨鱼游。

　(完整欣赏一遍)

　1)欣赏小鱼游的音乐，创编小鱼游的动作。

　(1)我们来听这段音乐是谁来了。(幼儿欣赏辨别)

　(2)小鱼怎么游的

　(3)我们跟着音乐来游吧!幼儿跟着音乐做小鱼游。

　(4)老师请出一位能跟着音乐节奏游的“小鱼”示范。

　(引导幼儿发现，这条小鱼能跟着音乐有节奏地摆动)

　(5)集体跟着音乐有节奏地摆动。

　(6)小鱼还可以怎么游让幼儿创编各种不同的小鱼游的动作。

　(7)跟音乐不同的小鱼游。

　2)欣赏理解鲨鱼的音乐。

　(1)听听着段音乐是谁来了

　(2)鲨鱼的音乐听上去怎么样(幼儿自由想象)

　(3)鲨鱼遇到小鱼会怎么样(幼儿自由述说)

　(4)辨别小鱼逃跑的乐句。

　3)音乐中有小鱼逃跑的乐句吗我们来找一找!

　三、师生合作游戏。

　1、出示头饰，激发幼儿玩游戏的热情。

　2、交代游戏要求：

　(1)老师做鲨鱼，小朋友做小鱼，小鱼可以按自己喜欢的小鱼游动作参加游戏。

　(2)听到小鱼逃跑的乐句，才能逃跑。

　3、游戏。

　4、简短小结，请一幼儿做鲨鱼再次游戏。

幼儿园大班音乐教案篇5

　 活动思路简介

　在幼儿音乐教育中注重趣味性已成为大家的共识。在教育实践中，我尝试用童话故事贯穿音乐活动的全过程，融音乐性、知识性、趣味性为一体，让孩子在童话世界里编织音乐。这样做不仅能很好地完成教学目标，而且使幼儿对音乐活动保持了浓厚的兴趣。更重要的是，在培养幼儿的音乐素质方面收效十分显著。

　以下课例是一节适合大班幼儿的音乐课。如果班里的幼儿有一定的音乐基础知识或正在学习器乐，他们对此课的内容会掌握更快。您不妨尝试一下，一定会有一种全新的感受，也许还会收到意想不到的效果。

　 活动目标

　1．引导幼儿用正确的呼吸及歌唱方法，表现出歌曲中连与跳的演唱形式，能较流畅地吟唱出歌曲。

　2．学唱并唱准C大调音阶,能区分三种高音及节奏型,初步认识四种音符。

　3．在优美的旋律及故事的陪衬中，激发幼儿的想像力和创造力。

　 活动准备

　钢琴、磁带、撞钟、节奏型和音符的卡片，《梦之船》和《三个小矮人》歌片。

　 活动过程

　1．幼儿在活动室门口等侯，音乐响起(圣桑的《天鹅》)。

　(教师旁白)在一个幽静的湖边，有一只美丽的小天鹅，正在轻轻地拍着它的翅膀，慢慢地跳着舞，因为这个夜晚实在是太美了。

　2．幼儿随音乐进入教室，轻轻入座，音乐渐弱。

　(旁白)“啊!这儿的空气太好了!”小天鹅高兴地叫着，紧接着就深深地吸了口气，然后又慢慢地将它呼了出来。它一共吸了三次，呼了三次。

　3．气息练习，慢吸慢吐三次。(旁白)“y a―yo一y i一”，小天鹅唱起了歌……我们跟它一起唱吧!

　4．发声练习：1353

幼儿园大班音乐教案篇6

　 活动准备

　1、陕西方言版动画片《猫和老鼠》片段

　2、掌上图谱

　3、歌曲CD

　4、多媒体设备、钢琴

　 活动目标

　能够结合掌上图谱记忆歌词内容。

　认真倾听，遵守游戏规则，体验与同伴合作边唱边玩的快乐。

　感受陕西方言歌曲的风格特点，尝试用自然的声音演唱歌曲。

　 活动过程

　1、方言问好，初步感受陕西方言特点。

　（1）、教师自我介绍。

　（2）、学说陕西方言：嘹咋咧1

　2、幼儿观看陕西方言版动画片《猫和老鼠》片段。

　（1）、幼儿观看动画片。

　（2）、找出不同点：找到了吗？你发现有什么不同吗？

　3、教师讲故事，引出歌曲。

　4、幼儿学唱歌曲。

　（1）、教师范唱歌曲。

　①清唱一遍。

　②提问歌词内容并解释歌词中陕西方言的意思。

　学说陕西话：老鼠、二半夜、吓、克里马擦

　③教师再次演唱歌曲，鼓励幼儿跟唱。

　（2）、利用掌上图谱学唱歆曲。

　①引导幼儿说出掌上图谱内容

　②幼儿戴掌上图谱演唱。

　A在教师提示下边唱边玩。

　B幼儿再次看图谱演唱。

　（3）、在学唱歌曲的基础上学玩双人游戏。

　①介绍游戏玩法。

　②幼儿游戏。

　A双人边唱边游戏两边。

　B集体游戏一遍。

　（4）、游戏：抢房子，

　A幼儿摆椅子。

　B介绍游戏玩法。

　C进行游戏两遍。

　（5）、给歌曲起名字，并用方言学说歌名。

　用四川、陕西话说：猫和老鼠。跟听课教师互动，教大家学用陕西话说“猫和老鼠”。

幼儿园大班音乐教案篇7

　 活动目标：

　1．感受各种炊具发出的声音。

　2．根据音乐的特点为乐曲配置适合的炊具声响。

　3．能与同伴和谐演奏乐曲。

　4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　5．借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　 活动准备：

　1．各种质地的炊具及餐具。

　2．幼儿已有乐曲节奏经验。

　 活动过程：

　 一、听音猜物，引起兴趣

　师：今天我带来了一个神秘的大箱子，里面藏着一些东西，要请你们来听一听、猜一猜，是什么在发出声音？

　师：厨房里的东西发出的声音真有意思，我这里还有很多呢！你们也想来敲一敲，听一听吗？

　师：你可以选择能够发出声音的一样或两样用具，回到座位上试着敲一敲，听一听它发出的声音。

　 二、分辨音色，送物回家

　师：谁来说一说，你拿的'是什么？它的声音怎么样？这些厨房里的用具发出的声音一样吗？（不一样）

　师：我来请两个小朋友站到前面来。先来听听这个小朋友手里的东西发出的声音。

　师：这种声音像哪种打击乐器发出的声音？（小铃）我们能不能用一个好听的词语来形容这好听的声音呢？（清脆）

　师：再来听听这个小朋友手里的东西发出的声音。像什么打击乐器？（小鼓）我们也找一个好听的词语来形容小鼓的声音（低沉）

　师：现在，我的小铃响着清脆的声音要回家了，我的小鼓发出低沉的声音也要回家了，小朋友，你手中的用具发出声音是像小铃一样清脆呢，还是像小鼓一样低沉，请你再敲一敲，听一听。

　师：停!声音像小铃一样清脆的，请站到这边来，声音像鼓声一样低沉的，请站到这边来。

　 三、互相问好，复习节奏

　师：我还能一边用它打节奏一边来问好呢，听好喽！

　× ×∣× ×∣× ×∣× —∣

　小朋友呀上午好

　师：你们也来试试和我问好，节奏可要和我的一样啊！

　× ×∣× ×∣× ×∣× —∣

　刘老师呀上午好

　师：下面我们就用节奏来问好，嘴巴不发出声音，听听老师怎样和你们问好，你们也用同样的节奏回答我，好吗？试试看，听好哦！”

　（师）：× ×∣× ×∣× ×∣× —∣

　（幼）：× ×∣× ×∣× ×∣× —∣

　师：今天我们这里还来了很多客人老师呢，我要向他们问好。

　××××∣××××∣× ×∣× ×∣

　我们欢迎客人老师欢迎欢迎

　师：你们也来向客人老师问好

　 四、复习歌曲，乐曲配器

　师：厨房里的叔叔每天用这些勺子、铲子给大家做出许多好吃的东西，我们一起来为他们加加油吧！看，《加油干》的节奏谱我已经放在了黑板上，我们一边看着节奏谱一边来唱歌。

　师：以前是用打击乐器来为乐曲伴奏，今天我们要用这里的厨房用具来为它伴奏。

　乐曲需要有清脆的声音，也需要有低沉的声音，那你觉得什么地方可以用清脆的声音？什么地方又可以用低沉的声音呢？

　师：我们先用身体动作来试一试。这边的小朋友，你们演奏清脆的声音，可以用什么身体动作？（拍手）这边的小朋友，你们演奏低沉的声音，想用什么身体动作来表示？（跺脚）

　师：现在你们可以来选择自己喜欢的厨房用具，我们一起来试一试为乐曲伴奏。眼睛要看好指挥哦！

　师：和朋友商量一下，交换你们手里的用具，我们再来演奏一次，记住你该在什么地方演奏。

　 五、结束

　师：在我们的周围还有很多东西能发出声音，小朋友可以尽情地去寻找、去发现更好听、更有趣的声音。

　师：哦！厨房里的叔叔已经在等着它们做好吃的呢，我们一起把它们送到厨房里去吧！

　 活动反思：

　本次活动是《集体教学中幼儿秩序感养成之实践研究》课题组的研究活动，在决定开展活动后，我一直在为选择什么内容而烦恼，这时，陆老师提供了好的建议：“孩子们喜欢敲敲打打，我们可以在这方面进行挖掘”，于是，经过大家的讨论、试教、改动，就有了本次节奏乐活动《厨房里的声音》。

　在活动的开始，我们设置了“神秘的大箱子”这一教具，让孩子们来听音猜物，孩子们都争着回答，当我取出敲击的物体时，孩子们发现是盘子、勺子这些厨房用具，很是惊讶！原来，厨房里藏着这么有意思的声音。此时，我及时抓住孩子们的兴趣点，让他们自由选择厨房用具来敲击，探索不同的声音。活动的第二个环节，在试教过程中也是修改最多的地方，原来我的设计是要让孩子自己总结出“清脆”和“低沉”，但试教后觉得效果不是太好，可能是源于幼儿词语的匮乏。现在活动中则改成由我直接给予幼儿答案，遗憾的是，活动过程中，幼儿对这两个词语还是感觉陌生。活动结束后，张老师提议；如果能让孩子们站起来说一说自己手中的用具声音是“清脆”还是“低沉”就更好了，可以加深幼儿对于形容词“清脆、低沉”的印象。节奏问好的环节其实是帮助幼儿复习接下来乐曲的节奏型。第一次试教后，老教师们提出了很多意见，比如：教师的节奏要抓准，语句要有完整性。再次试教时，我在这些方面就做了改动，比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延长音，欢迎客人老师的语句怎么说才能既完整又符合节奏型等等。接下来，我们运用手中的厨房用具来为乐曲《加油干》配器演奏，让幼儿自己来选择什么语句用什么音色，孩子们比较感兴趣，也基本能选出最和谐的演奏方法。最后，我和孩子们一起把厨房用具送还到厨房里，从而结束了整个活动。

　我们课题组选择节奏乐活动为切入点来做为幼儿秩序感的养成研究，那么，在节奏乐活动中，幼儿取放厨房用具、相互间的合作演奏、互相协调交换乐器、看着指挥演奏乐曲等等，就充分体现了幼儿的秩序感的养成。当然，由于自身的问题，活动还存在一些不足，比如：教师的话语较多，对于幼儿的回答不能灵活地应对，指挥的动作不太规范等等。今后，还要在大家的帮助和指导下，争取更好的教学效果。

　小百科：厨房，是指可在内准备食物并进行烹饪的房间，一个现代化的厨房通常有的设备包括炉具（瓦斯炉、电炉、微波炉或烤箱）、流理台（洗碗槽或是洗碗机）及储存食物的设备（例如：冰箱、冰柜）。

幼儿园大班音乐教案篇8

　 活动目标：

　1、体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用自己的方式表现。

　2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

　3、尝试根据古诗情境进行绘画。

　 活动准备：

　幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识。材料准备：《清明》，

　音乐，纸，颜料等。

　 活动过程：

　 一、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》

　师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？

　 二、按节奏吟诵《清明》

　(1)教师朗诵《清明》，同时出示，幼儿欣赏。

　(2)教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。

　(3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。

　(4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”，以此类推。

　(5)幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。

　 三、根据理解绘制图画

　幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图

　 四、交流欣赏

　幼儿介绍和欣赏小朋友的图画，加深对《清明》的理解。

幼儿园大班音乐教案篇9

　活动设计背景

　孩子们经常捡到别人的铅笔、橡皮等物品，有的幼儿交给老师，有的幼儿据为己有，针对这种现象，我设计了《一分钱》音乐活动，对幼儿进行教育。

　 活动目标

　1会唱《一分钱》。

　2幼儿主动参与活动，大胆表演。

　3幼儿拥有拾金不昧的精神。

　4通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。

　5在活动中与同伴共舞，交流情感。

　 教学重点、难点

　1、重点：熟悉曲调，唱准歌词。

　2、难点：角色表演

　 活动准备

　1一分钱纸币若干

　2警帽一顶

　3录音带

　 活动过程

　一、

　1律动《数鸭子》。

　2师生问好：

　3出示“捡钱交给警察叔叔”的。

　提问：

　(1)上都有什么

　(2)什么时间、地点、发生了什么事(描述，培养幼儿的语言能力)

　4认识一分钱，开始新课教学

　二、新歌教学

　1听录音范唱或教师范唱。

　2小朋友们，以前是不是听过这首歌，听谁唱的今天我们就一起学习这首歌。

　3随我朗读歌词。

　4随我逐句学唱。

　5分组学唱。其他小朋友打拍子。

　6试着随我完整地唱。(三遍)

　7歌词接龙唱。(我唱前句你唱后句)

　8再完整地唱一遍。

　三、表演歌曲

　1提问：歌曲里唱了两个人物，捡钱的小孩和警察叔叔。进行分角色表演。

　2首先请小朋友自己根据歌词创编动作。

　3老师也创编了一套动作，请跟我做一做。（请一个小朋友扮演捡钱的人，提示我们把捡到东西不揣进自己兜里，归还失主或交给警察的人叫拾金不昧的人。)

　4分角色表演：男孩——警察叔叔;女孩——拾金不昧的人。

　让每一位幼儿都有参与的机会。

　四、小结：教育幼儿从小要发扬“拾金不昧”的精神，做个好孩子。

　 活动延伸：

　认识各种面值的纸币。

　 活动反思：

　班主任必须以科学的育人方法，良好的心理素质，根据学生的实际情况，作出耐心的长期的努力；和学生建立新型的人际关系。班主任既要把学生当作自己的知心朋友，倾听他们的心声，了解他们的苦恼，使他们乐意向你倾诉，以达到和学生心灵上的沟通，以便能对症下药，有效地解决问题。平时，我们在工作中要注重循循善诱、启发引导，从不凌架于学生之上，使学生感受到自己获得了尊重，从而理解老师用心，敞开心扉讲真话；在学生学习方面出现问题时，耐心帮助他们，从不用严厉的口吻指责、批评他们，伤害他们的自尊心。最好利用课余时间平等地与学生交流，增进了解、加深友谊，并引导他们在共同学习、互相帮助、共同提高中建立真正的友谊；不断提高自身素质，用人格力量去感染学生。

开学倒计时！开学是美好的，家长再也不用焦虑孩子的暑假学习安排、安全问题等内容，但是新的问题来了，每天早上送孩子上学就像在打仗一样。

哭、闹、早餐来不及吃、路上的堵车、到单位迟到看领导脸色，在很多家长陪读的生涯里，早晨看起来很的真糟糕，这也是很多父母压力的来源，如果你和孩子每天就像在打仗一样，你真应该知道这些。

01、保持优先项很重要。

忙碌的周一到周五的早晨应该有优先项，保证早餐和上学不迟到（包括上班不迟到）是重要的事情，你应该和你的孩子明确这一点。

在周一到周五的早晨你的女儿想要尝试新的发型是不合适的、你的儿子想要你准备一个和往常不一样的丰盛的早餐是不具备条件的，这些事在周六日去尝试，这样你的孩子就不会为早晨什么该优先排序而感到困惑。

02、帮助孩子建立流程意识。

坚持流程化作业能够减少很多矛盾和冲突，就像孩子在学校的每一天一样，在一星期里应该保持基本的流程。

比如：醒来、洗脸刷牙、检查书包（前一天晚上已经收拾好，再次确认）、吃早餐、穿衣服、上学。

如果孩子能够越早建立起流程意识，在早上就不会手忙脚乱。

如果你的孩子还不适应，和孩子提前打招呼，告诉他们你要参与他们的早晨的收拾的过程，帮助他们建立流程的意识。

A：起牀+洗脸刷牙。

B：收拾书包/检查书包和学习用品。