新生儿什么表现可以排除脑瘫

2023-12-06 22:06:33 爸爸 0 68

新生儿什么表现可以排除脑瘫,第1张

新生儿什么表现可以排除脑瘫
导读：新生儿什么表现可以排除脑瘫　新生儿什么表现可以排除脑瘫，随着二胎政策的放开，很多的年轻父母都当起了爸爸妈妈，但是因为年轻育儿的经验还不是很丰富的，但其实孩子的很多成长都是会遵循一定的规律。以下分享新生

新生儿什么表现可以排除脑瘫

　新生儿什么表现可以排除脑瘫，随着二胎政策的放开，很多的年轻父母都当起了爸爸妈妈，但是因为年轻育儿的经验还不是很丰富的，但其实孩子的很多成长都是会遵循一定的规律。以下分享新生儿什么表现可以排除脑瘫。

新生儿什么表现可以排除脑瘫1

　1、打挺。打挺在医学上来说，就是角弓反张，当发作时项背高度强直，会使身体仰曲如弓状。这种情况在满月前较常见，主要受发育、情绪亢奋影响，情绪平静时就会恢复正常，大多数数正常情况。

　如果同时还伴有发烧发热症状，则要考虑破伤风、流行性脑脊髓膜炎等，遇此要及时检查就诊。如果在出生时有遇到早产、难产、窒息等，出生后有过新生儿脑红素脑病等高危因素，则要注意定期检查，排查脑瘫。

　2、运动发育迟缓。这是很多脑瘫患儿都会出现的症状，尤其是早产儿这类高危因素，很容易出现运动发育迟缓的问题。这也是很多家长因为孩子的这种情况表现，误以为孩子是脑瘫的原因。

　其实，在发育过程中，这种迟缓如果随着孩子年龄的增大或是着重训练后逐渐消失的，可基本排查脑瘫因素。一般来说早产儿如果不伴有异常的肌张力和姿势反射，没有异常运动模式和神经异常反射，可判定为单纯的发育迟缓，不用担心脑瘫问题。

　3、肌张力低下。肌张力低下是脑瘫的常见表现之一，患儿通常表现“过度安静、不爱动”，在发现类似症状的时候，很多家长都会担心这个问题，害怕孩子是肌张力低下型的脑瘫。

　先天性肌弛缓的患儿其实也会有这种表现，患儿在出生后就会有明显的肌张力低下表现，同时还会易发呼吸道感染，这种病常常会和脑瘫混淆，两者区别就是脑瘫患儿会存在腱反射并能引出，而先天性肌弛缓的患儿往往无此表现。

　以上这些就是脑瘫患儿常见的表现症状，通过一些对比大致上可以排查脑瘫问题，但是大多数家长毕竟不是专业的医疗人士，如果上述方法拿捏不准可以到医院进行诊断治疗，为了孩子能够健康成长，家长也要树立良好心态，不要让关爱成为孩子的负担。

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　1、新生儿脑瘫是我们生活中可以遇见的一种病症。近年来，随着我们生存环境的复杂，在我新生儿脑瘫的发病率是呈现上升的趋势。那么新生儿脑瘫是由于以下几个原因造成的，可以分为产前原因、产是原因和产后原因。不管是哪种原因造成的脑瘫，对于新生儿的影响都是很大的，如果不能及时治疗和康复识训练，那么对于新生儿的影响是一辈子的事情。

　2、我们作为家长的要及时了解新生儿脑瘫的早期症状，这样就可以做到早发现、早治疗。这样可以在较早的时机进行治疗，新生儿康复的机率就会加大。那么新生儿脑瘫的早期症状有哪些呢，一般来讲，总的来说就是姿势异常和运动发育落后。主要的表现有，正常的婴儿吃奶时，会主动找到乳头并且含到嘴里去用力吸，如果是脑瘫的患儿，自己是不知道寻找的。

　还有的表现就是婴儿过份安静，如果是正常的婴儿有哭有闹的时侯，那么脑瘫的患儿，会经常性的安静。还有就是正常的婴儿清醒的时侯，会有运动作状态和姿势，但脑瘫患儿，肢体基本没有运动。

　并且状态总是静止的。脑瘫患儿的身体并且总是软软的，有点不成形的感觉。还有就是新生儿由于生长在每个阶段都回出现不同的反应，比如到了一定的时间会仰头、会翻身、会爬行。但是脑瘫患儿却什么都不会。

　最后，新生儿患有脑瘫后，作为家长的除了要及时发现，及时给予新生儿治疗外，也要有个强大的内心。因为除了进行必要的治疗外，家长也要带领患儿进行一系列的康复训练。训练的过程可能比较漫长，并且过程比较艰辛,但是作为家长，只有一丝希望就不能放弃

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　产前、产中都是会造成脑瘫宝宝的出现的，尤其是产前如宫内感染缺氧中毒，辐射，妊高症等导致脑瘫出现的，分娩过程中如早产，多胎，窒息，产伤等导致的脑瘫占总发病比例还是有一定比例的。

　1、症状：脑瘫患儿在一个月的时候症状不会那么的明显，新生儿脑瘫的症状主要有早期喂养患儿会有吞咽困难，呼吸障碍，婴儿腿部运动笨拙，僵硬，两手托住孩子腋下，直立抱起孩子时候，孩子的腿部仍然保持原伸直或者是弯曲的状态，不会有蹬腿反应，而且下肢动作会比较少，发育的速度也相对于同龄孩子来说要慢一些。

　2、检查：如果父母单纯的通过症状不好判断的话，这种情况下就建议带着孩子到医院做一个全面的检查看看，检查项目包括了生化电解质检测，婴儿脑部CTMRI检查等等。到医院检查的`要比单纯的通过症状来判断是否属于脑瘫要准确很多。

　对于一个月孩子的脑瘫宝宝来说，目前主要是通过症状跟检查两方面来判断是否属于脑瘫。每个孩子的症状都有不同，还是要发现异常及早到医院就诊。

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　 宝宝得了脑瘫病的表现

　1、宝宝得了脑瘫病之后身体可能会发软，而且孩子会不喜欢动，这个时候身体肌肉的紧张度会降低，宝宝会表现出一种呆板的感觉。有的宝宝脑瘫则会身体肌肉亢进，而且患儿到头围出现异常。

　2、宝宝得了脑瘫病之后身体会经常保持一个固定的姿势，这主要是因为脑瘫的宝宝的肌肉张力异常而导致的。此时患儿的会呈现出角弓反张或者是蛙位等各种异常的姿势状态，这种状态一般在脑瘫儿出生之后一个月左右开始表现出来。

　3、宝宝有脑瘫病之后体重会异常，经常会体重增加缓慢，而且吮吸无力，有的孩子根本没有办法正常哺乳。还有到宝宝脑瘫在三个月左右的时候会表现出斜视，而且孩子会运动不良。有的宝宝三个月左右时候脑瘫发作会有肠绞痛的现象出现，这会使得孩子不断的哭泣。

　 宝宝脑瘫的康复训练

　1、翻身训练：让患儿体会侧卧位的感觉，这也是诱导孩子翻身的一个模式，这样可以提高孩子翻身的能力。

　2、智力训练：康复训练的最终目的是让脑瘫孩子与正常孩子生活在一起，避免心理障碍。

　3、坐起训练：通过单手提拉和支撑进行坐起的训练。

　4、爬行训练：爬行运动是直立运动的基础，脑瘫患儿进行爬行训练，不仅能改善上下肢的运动功能，而且可使患儿的上下肢动作变得协调，运动和姿势显得更对称。爬行训练的基本条件是患儿在俯卧位时可抬头，以及在患儿掌握了用双上肢可负重的基础上。

　5、语言训练：语言治疗要在严格的评定基础上进行，常用训练的方法：游戏疗法，手势符号的训练，未学会语言符号患儿的训练，语言符号，词汇的扩大，词句训练，表达训练。

　6、抬头训练：用手轻轻扶助头部，让孩子感受正确的体位。

27周早产儿基本脑瘫

　27周早产儿基本脑瘫，大家也都知道，一般孕妇都是需要十月怀胎之后，才能让宝宝健康的来到这个世界，在此期间孕妇在生活上也有很多地方需要注意，以下了解27周早产儿基本脑瘫。

27周早产儿基本脑瘫1

　27周早产儿是会脑瘫的。因为早产儿的各个器官生长发育不够成熟，比足月的宝宝患脑瘫的几率高很多。但也不是所有的早产儿都会患脑瘫的。平时多观察宝宝。如果表现异常，建议及时到医院进行检查。

　 早产儿脑瘫是什么

　早产儿脑瘫指的是从胎儿到新生儿又或是婴儿期发病的由于脑损伤导致的综合症。主要表现为中枢性运动障碍及姿势异常，同时经常有不同程度的智能障碍、视觉、听觉、语言、行为、情感、心理等障碍。在早产婴儿中，早产儿脑瘫的高危因素还与心肺疾患、败血症、低钠血症、孕妇营养及感染等有关。

　 新生儿脑瘫的症状

　在新生儿期，小儿脑瘫的早期症状患儿表现出对周围一切都没有兴趣，反应很差，动作明显减少，就连吸吮能力都很差，经常出现呛奶。如果请医生检查，还会发现觅食反射、握持反射、拥抱反射等一些先天反射减弱，或根本不出现。

　 一周新生儿脑瘫的具体症状

　1、在醒着的状况时能凝视物体，并追随物体移动方向，尤对色彩艳丽的物体更简单体现出爱好。

　2、对光较活络，遇到强光影响会闭眼。听力极好，如在耳边轻声呼喊会把头转向发声方向，有时还会用眼去寻觅声源。

　3、触觉很活络，尤其是眼、口周、手掌、足底等部位，触之即有反响，会呈现眨眼、张口、缩回手足等动作。

　4、尽管运动多属无意识和不协调，但很爱动，近满月的新生儿被抱起时，头可维持极短时刻直立位，如把手指或玩具放入手掌心会抓得很紧，不容易松手。

　5、出世后即有与环境互动、与成人互动的才能，会追随大人说话或浅笑，会用哭叫引发大人的注意。

　我总结

　以上就是我带来的有关早产儿脑瘫是什么新生儿脑瘫的症状全部内容，希望大家喜欢。

27周早产儿基本脑瘫2

　 早产儿脑瘫早期症状

　早产儿脑瘫是指受胎到新生儿或婴儿期发病的、非进行性的脑损伤所导致的综合症。一般早产儿脑瘫的症状是很容易被察觉的，因为早产儿脑瘫的行为很怪异，和正常的婴儿区别还是很大的。简单而言早产儿脑瘫主要是表现为中枢性运动障碍及姿势异常，同时经常有不同程度的智能障碍、视觉、听觉、语言、行为、情感、心理等障碍。

　一般在早期我们就能看出早产儿脑瘫患儿和正常婴儿之间的区别，通常患上脑瘫的孩子会出现不同程度的运动功能障碍，有的孩子浑身绵软，无法坐起或站立；有的孩子全身肌肉紧绷僵硬，无法行走。

　脑瘫是一种在出生后1个月内发育时期非进行性脑损伤所致的综合征，主要表现为中枢性运动障碍及姿势异常。可伴有智力低下、惊厥、行为异常或感知觉障碍等，并需要除外进行性疾病所致的中枢性瘫痪及正常小儿一过性的发育落后。而这类孩子长大后生活基本是不能够自理的，而且脑瘫往往是伴随着身体的多个方面发育不良，像是智能障碍、视觉、听觉、牙齿等发育等。

　 早产儿脑瘫早期症状明显吗

　早产儿脑瘫算是常见的一种疾病，那早产儿脑瘫早期症状明显吗？其实答案是肯定的，早产儿脑瘫和正常孩子之间的区别还是很大的，其实早产儿脑瘫主要可以从四个方面看出，一般脑瘫病儿存在以下四方面异常：运动发育落后、肌张力和姿势异常、主动运动减少和/或出现异常运动和反射异常，而这四个方面都是和孩子的运动挂钩的，所以我们大可以通过观察孩子的运动来观察其是不是脑瘫儿。

　1、运动落后和主动运动减少：一般正常小儿3个月时俯卧位时会抬头，仰卧位时有踢腿动作。但是脑瘫患儿很少有这些动作，和外人也不会有互动。

　正常小儿4～5个月时能主动伸手触物，而脑瘫患儿上肢活动很少。

　2、肌张力异常：脑瘫患儿比正常儿张力低或增高。

　3、姿势异常：脑瘫患儿经常有头向后仰，6个月坐位时后倒，看起来像是“没脊椎骨”，不能自己左立。两腿夹紧，把尿和更换尿布困难等等。

　4、反射异常：正常小儿头部位置忽然放低有拥抱反射（如惊吓一样表现)，一般6个月以后消失，而脑瘫患儿不消失。还有其他各种反射异常。

　 如何判断早产儿脑瘫

　其实判断早产儿脑瘫和早期诊断早产儿脑瘫的症状其实没什么区别，主要还是从运动发育落后、肌张力和姿势异常、主动运动减少和/或出现异常运动和反射异常这四个方面入手。

　其实早产儿脑瘫征象可延迟出现和复杂的发育性质使早期确诊脑瘫有一定的困难。脑瘫儿童在新生儿时期在一定程度上是正常和健康的。由于伸肌张力过高，可使婴儿在俯卧位能提早抬头，下肢张力过高，5～6月前，表现为拉孩子坐位时，髋和膝关节伸展而站立起来，这时期正常儿只能拉到坐位。

　脑瘫是一种运动功能异常，是一种残疾。作为脑瘫的运动功能异常没有定量标准，没有早期能确定诊断的征象、影像学或实验室试验。脑瘫总是一个探测性诊断，因为肯定的证据是间接的，只是按某时期的行为和发育为依据。所以若是想知早产儿是否脑瘫，可以常常观察婴儿的行为，因为早产儿脑瘫患者和正常婴儿在肢体上的表现还是大不同的。一般可以通过观察其行为来判断其是不是脑瘫儿。

　 早产儿脑瘫如何治疗

　其实早产儿脑瘫按照现在来说其实早已经算不上是鲜见的病症了，而依照现在的医学发展，对早产儿脑瘫的治疗主要还是采取保守的治疗方式，因为早产儿脑瘫往往是由多种病因引起的，所以很多时候我们很难做到“对症下药”，而只能是进行笼统的治疗，而现在治疗早产儿脑瘫主要有药物治疗、综合康复治疗和神经靶向修复技术治疗，而这三种治疗方法的侧重点不同，但是都能或多或少改善脑瘫儿的症状。

　下面我们就试着分别了解治疗早产儿脑瘫的这三种方法。

　药物疗法：脑神经营养药、肌肉松弛药、活血药等。包括构筑和修复脑组织（细胞)的药物，如卵磷脂（包含磷脂酰胆碱、脑磷脂、鞘磷脂等)，能修复因外伤、出血、缺氧造成的脑细胞膜损害，保护神经细胞，加快神经兴奋传导，改善学习与记忆功能。

　综合康复医疗：如运动（体育)疗法，包括粗大运动、精细运动、平衡能力和协调能力训练；如爬行、有目的的指认（鼻、耳等)、训练抓物、持物、

　起坐、摇摆、扶行（背靠墙、面朝墙)、原地运动（弯腰拾物、抬脚训练、单脚独立、原地起跳)、行、跑；再如物理疗法，包括神经电刺激疗法、温热疗法、水疗法；还有作业疗法即能力训练，这种专门化的医院或诊所在城市也有了，经济条件好的家庭可以选择，但疗效一般。

　神经靶向修复技术：经靶向修复疗法使神经生长因子通过介入方式作用于损伤部位。激活处于休眠状态的神经细胞，实现神经细胞的自我分化和更新，并替代已经受损和死亡的神经细胞，重建神经环路，促进器官的再次发育。

　 早期早产儿脑瘫的治疗误区

　其实早期早产儿脑瘫病症发现得早，对于治疗就越是有帮助，但是偏偏很多时候却走入了治疗早产儿脑瘫的误区，从而错过了最佳的治疗时间，而这些对早产儿脑瘫儿的治疗是很遗憾的。

　其实早产儿脑瘫的症状主要是发生在肢体表达上，但是很多时候家长却很容易混淆这种解读，像是有的家长虽然发现孩子在半岁前有不明原因的哭闹、吃奶差、过于安静，以及受惊吓时出现身体打挺等现象，但只是简单地认为孩子年龄小，身体弱，是不是感冒了？或是消化问题，将问题导向正常孩子的常见病中去。

　而有些家长见到孩子翻身、趴卧、坐、立、走等运动发育落后于其他的正常同龄儿时，往往会简单地认为是早产原因造成的，孩子会随着自然生长发育慢慢地恢复，而一般是对此抱着观望的态度，或是发现小儿在运动中出现不正常的姿势时，常常以为是孩子骨骼与肌肉出现了问题而这也往往会让脑瘫儿错过较佳的治疗时间。

　而盲目求医也是治疗早产儿脑瘫的一大误区，很多时候一旦经过医生确诊孩子为脑性瘫痪时，家长往往最先采取的`态度是盲目地四处求医，盼望通过常规的“打针、吃药”来解除患儿的运动功能不良状态。殊不知脑瘫儿并不是“简单”的常见病，并不是一般的治疗手法就能完全治愈的。

27周早产儿基本脑瘫3

　 早产儿脑瘫症状

　早产儿脑瘫症状有很多，比如运动落后、姿势异常、肌张力异常等，引起引起早产儿脑瘫的原因也是各种各样，多与心肺疾患、败血症、低钠血症、孕妇营养及感染等有关。早产儿脑瘫不仅给患者造成了很大的生活影响，也给家人和社会带来了很大的压力，但是早产儿脑瘫是可以通过药物治疗、康复训练、中医治疗、手术治疗等方法痊愈的。

　另外，家庭的护理对早产儿脑瘫患者的康复是很重要的，妈妈们应定期开窗换气来保证空气新鲜以达到预防早产儿脑瘫的目的。

　 早产儿脑瘫症状

　早产儿脑瘫是指受胎到新生儿或婴儿期发病的、非进行性的脑损伤所导致的综合症，主要表现为中枢性运动障碍及姿势异常，同时伴有不同程度的智能障碍、视觉、听觉、语言、行为、情感、心理等障碍。早产儿脑瘫的高危因素还与心肺疾患、败血症、低钠血症、孕妇营养及感染等有关，下面我们一起来看看早产儿脑瘫症状还有哪些。

　1、运动落后和主动运动减少：正常小儿3个月时俯卧位时会抬头，仰卧位时有踢腿动作，而早产儿脑瘫患者很少有这些动作；正常小儿4～5个月时能主动伸手触物，而早产儿脑瘫患儿上肢活动很少。

　2、肌张力异常：早产儿脑瘫患者比正常儿张力低或增高。

　3、姿势异常：早产儿脑瘫患者经常有头向后仰，6个月坐位时后倒，两腿夹紧把尿和更换尿布困难等。

　4、反射异常：正常小儿头部位置突然放低有拥抱反射（如惊吓一样表现)，一般6个月以后消失而早产儿脑瘫患者不消失，还有其他各种反射异常。

　 引起早产儿脑瘫的原因

　早产儿脑瘫患者每年以惊人的数量不断增长，不但对家庭和患者造成了巨大的负担也给社会增加了压力，早产儿脑瘫是种脑部神经疾病要及时的治疗，否则就可能给孩子以后的生活造成困扰。家长们要及时掌握早产儿脑瘫的症状，及时的发现做好早期的治疗，这样可以减少疾病给孩子的危害和影响，那么引起早产儿脑瘫的原因是什么呢？

　1、母体因素引起早产儿脑瘫。母亲妊娠的年龄与小儿脑性瘫痪的发生有一定的关系，母亲年龄在25～34岁的产妇其小儿脑性瘫痪的患病率最低为0092%，母亲年龄在40岁以上小儿脑性瘫痪的患病率最高为033%，母亲年龄不足20岁的小儿脑性瘫痪的患病率是25～34岁母亲组的两倍。

　2、胎儿宫内慢性缺氧引起早产儿脑瘫。胎儿期缺血、缺氧是引起早产儿脑瘫的病因，在胎儿期胎儿通过胎盘与母体子宫血流进行气体交换以获得氧气和排除二氧化碳，凡影响母体和胎儿间血液循环和气体交换的原因均可造成胎儿缺氧，而胎儿较长时间的缺氧会影响脑组织的发育引起脑损伤，轻度缺氧时母体多无明显症状，但对胎儿则会有影响。

　3、遗传因素引起早产儿脑瘫。近年来的研究认为遗传因素在脑性瘫痪中影响越来越重要，有明显产前因素的脑性瘫痪中1/6为遗传因素所致，虽然遗传因素不是脑性瘫痪的主要原因，但存在着与脑性瘫痪有关的易感因素。

　 如何治疗早产儿脑瘫

　孩子的身体健康永远是父母最关心的事情，如果早产儿患脑瘫疾病不及时治疗的话会给患者留下严重的后遗症，严重影响到孩子后期正常的生活。为了能减少疾病对孩子的恶劣影响，作为家长应该带着患儿及时的采取诊治措施以免造成严重的侵害，那如何治疗治疗早产儿脑瘫呢？

　1、药物治疗：在婴儿期可以辅助应用一些神经营养药物如谷氨酸、脑活素、脑复康等，病变一旦固定这些药物也就起不了作用。这时可以使用一些肌肉松弛药物如巴氯酚等，但这些药物不能长期使用以免造成运动能力低下及药物毒性蓄积等不良反应。

　2、康复训练：康复训练是早产儿脑瘫患者最重要的治疗方法，在早期治疗中尤为重要。通过康复训练可以使脑组织在不断的成熟和分化过程中，使被损害部分的机能得到代偿，从而使早产儿脑瘫患儿的运动功能得到改善。

　3、中医治疗：祖国传统医学的治疗方法主要为针灸和按摩。

　4、手术治疗：在脑瘫患儿的临床治疗中占有重要的地位，尤其是在各种非手术治疗无效时手术就成为重要手段。

　 早产儿脑瘫护理注意事项

　早产儿脑瘫是现在较多见的一种脑部发育障碍，它不仅给患者的健康成长造成阴影，还会给患者的家庭形成一定的负担。因此，早产儿脑瘫患者的及时治疗对其早些康复是很重要的，同时早产儿脑瘫患者的康复护理能有效的帮助患者尽快恢复健康，那么早产儿脑瘫护理注意事项有哪些？

　1、日常生活护理：搞好早产儿脑瘫患者的清洁卫生，定期洗浴并及时更换衣服、床单、被褥；室内保持空气新鲜，阳光充足，通风良好，温度适宜。定期用紫外线照射消毒，地面经常用消毒液拖檫保证早产儿脑瘫患儿室内的清洁卫生。早产儿脑瘫患儿因发育迟缓，各种动作的发育均迟于同期的健康小儿，行动不便，故应有专人守护。

　2、饮食护理：需供给高热量、高蛋白及富有维生素、易消化的食物，对独立进食早产儿应进行饮食训练，在喂食时切勿在患儿牙齿紧咬情况下将匙硬行抽出以防损伤牙齿。喂食时应保持早产儿头处于中线位，患儿头后仰进食可致异物吸入，要让患儿学习进食动作，尽早脱离他人喂食的境地。

　3、功能训练：早产儿瘫痪患者大脑病损是静止的，但所造成的神经功能缺陷并非永远固定不变，如不早期进行恰当治疗，异常姿势和运动模式会固定下来，同时还会造成肌腱挛缩骨、关节畸形，进而加重了智力障碍。平时要给早产儿瘫痪患者丰富的语言刺激，鼓励患儿发声、矫正发声异常，并持之以恒地进行语言训练以增强患儿对社会生活的适应势力。

　 如何预防早产儿脑瘫

　爸爸妈妈都想生一个足月的健康聪明宝宝，但是早产也不是每个人都可以猜到的事情，有些早产儿特别容易患脑瘫，这也是现在临床中比较多见的一种现象。早产儿脑瘫几率之所以会这么高是因为早产儿大脑还没有发育成熟，受到损伤的几率也是非常高的，因此导致了早产儿脑瘫几率的升高，该如何预防早产儿脑瘫呢？

　1、实行婚前保健：对准备结婚的男女双方进行性卫生、生育和遗传病知识的指导，有关婚配、生育等问题的咨询及男女双方可能患影响结婚和生育的疾病进行医学检查，提出医学意见。

　2、正确对待腰椎穿刺：腰椎穿刺抽取少量脑积液用于检查以了解疾病的性质和病情，为正确诊断和治疗提供依据从而减少颅内疾病后遗症的发生，为此家长应密切配合，共同为患儿的健康负责。

　3、搞好孕期保健：定期产前检查，增加营养，防止感染性疾病的发生等。

我姐姐的孩子是脑瘫，一岁多不会走路才确诊。她是七个月早产脑缺氧造成的，出生一直奶粉喂养，两腿特别硬，很早就可站立，家人一直以为是奶粉喂养营养高，所以双腿发育得快可以站立的早，结果错过了最佳治疗时期，其实如果半岁以内发现的话输液即可治疗，后来花费上万以及康复治疗也没恢复，现在还是踮脚走路，对她和家长一生影响都是沉重的。所以一定要观察新生儿的腿，注意观察他会不会青蛙式分腿睡觉，如果双腿分开角度达不到一百八十度就要引起注意了，哪怕不是也比没发现而错过最佳治疗时机来的好！

脑瘫是指出生前后1个月及出生时因各种原因导致的非进行性脑损伤综合征。痉挛型脑瘫是最常见的脑瘫类型，约占脑瘫患者总数的60%-70%，是指未成熟大脑在各种原因作用下发育不全而致的非进行性损伤所引起的运动和姿势紊乱。

常被疑心成脑瘫的“症状”是哪些呢这些症状究竟是不是脑瘫呢

1、俯卧不能抬头或者侧卧时头后仰

宝宝发育存在一些差异，有些宝宝出生1个月就能抬起头，迟一些的4、5个月也是有可能的;如果宝宝出现侧卧出现头后仰，但扶坐时没有后仰情况，一般来说是正常的。

2、智力发育落后

上面也介绍过，宝宝的发育都是有差异性的，最能体现智力发育的当属语言能力，语言功能可以体现宝宝听觉、思考、言语能力的发育状况。

在智力发育上落后3个月以内也属正常现象，但也并不是说落后3个月以上的就一定是脑瘫，也有的宝宝早期发育的比别人晚，但是开始发育后要比同龄发育的速度快很多，这也是正常的。

3、脚尖走路

这可能是被“误会”最多的症状了，有很多宝宝在学步的时候都会出现脚尖走路的情况，而这种情况大多都是不正确的学步条件导致的，比如学步车调整的过高，宝宝不得不脚尖走路来适应。

上述三种是脑瘫的常见症状，也是最易被疑心成脑瘫的症状。

脑瘫判断有先决因素，如果没有大可放心

在区别是否是脑瘫问题上有个很重要的因素，脑瘫的产生一定是有脑损伤的，根据脑瘫的产生时期，如果宝妈从怀孕一直到宝宝出生平平安安，那么基本上是不会患有脑瘫的。

宝妈也不要对网上列举的症状偏听偏信，这样只会给自己徒增心理负担，回顾下有没有造成宝宝脑损伤的情形(如难产缺氧等)再去考虑脑瘫。放宽，宝宝没有想象的那么脆弱。

每个家长都想有一个健康聪明的宝宝，要预防小儿脑瘫需要注意以下几点：

1、出生前脑瘫的预防：积极开展早期产前诊断，胎儿预测，开展优生优育宣传教育，增进孕妇健康，防止发生先天性疾病。

2、孕妇应该注意：避免病毒感染，如流感，风疹等。特别是在妊娠10~18周是胎儿神经系统发育迅速时期，此时更应注意防止感染。很多孕妇都知道，孕期是要补充叶酸的，可以避免畸形，其实α-亚麻酸的补充也很重要。

α-亚麻酸被视为Omega-3系列脂肪酸母体，在人体内经碳链延长和脱氢反应可迅速转变成EPA和DHA。EPA是血管清道夫，DHA也就是脑黄金，是促进智力和视力发育的物质。如果宝妈在孕期就开始每天补充一点α-亚麻酸（可通过食用苏麻油、亚麻油来补充，前者α-亚麻酸含量是67%左右，后者为55%左右），不但会让宝宝智力和视力更发达，还能起到预防孕期高血脂、糖尿病等心血管病的作用。

3、禁止吸烟，饮酒：避免接触有毒有害物质和放射线的照射，不要过多地做B超检查，最好不看电视。

4、出生过程中脑瘫的预防：造成脑瘫的一个重要原因就是分娩过程中引起胎儿窒息和颅内出血，因此要预防早产、难产。做好难产胎儿的各种处理，这是预防脑瘫至关重要的一个环节。

5、一旦出现新生儿窒息，颅内出血等病症，要积极进行治疗，减少对新生儿的损害。

6、脑部感染，脑血管疾病，脑外伤等均可引起后天性瘫痪：因此要加强预防措施，防止发生上述疾病是预防后天性脑瘫的根本。一旦发生上述情况，要及时住院治疗。

怎么去区分，宝宝太小的时候很难区分吧，不如去医院检查一下，当你觉得自己的宝宝，和别人的宝宝有些许不同的时候，就该去医院检查一下，还是让专业的医生来判断，宝宝是否是脑瘫患儿，最靠谱。去医院检查了，不是脑瘫心理踏实，是脑瘫，赶快治疗。肯定比在家里，看着宝宝瞎猜强。

小儿脑瘫是儿童主要的致残性疾病之一，在脑瘫的诊断上主要依靠患儿的一些病史以及医生的体格检查的临床诊断，缺乏一些特意性的诊断检查指标。所以对于脑瘫的早期诊断有时候往往比较困难，同时如果缺乏一些对于脑瘫的基本了解，可能也会因为儿童发育中的一过性症状，而怀疑脑瘫造成不必要的担心。

首先诊断脑瘫的条件是孩子在胎儿期或者在出生后存在脑部损伤的事件，比如宫内缺氧，生后窒息，颅内感染，或者高胆红素脑病等等造成脑损伤的事件。而如果一切健康的孩子，不应仅根据一种异常情况就作出脑瘫的诊断。对于存在轻度张力过高或反射亢进但其他方面功能性发育正常的婴儿，应进行观察。如果仅存在这种异常，大多数情况下其会在婴儿满9月龄后逐渐消失。

诊断脑瘫的关键特征包括：

运动发育的明显落后和姿势异常，以及身体发硬，动作不协调

运动障碍为永久性、非进行性。脑损害会造成永久性损害，但是不会进一步加重。

运动障碍由发育中的胎儿或婴儿脑部出现损伤引起。

运动障碍导致功能性能力和活动受限。

运动障碍常伴有继发性肌肉骨骼问题、癫痫和/或感觉、知觉、认知、沟通与行为障碍。

早期做出脑瘫诊断的线索：

在一些存在高危因素的孩子，如存在出生时的缺氧窒息史，颅内感染，脑损伤以及胆红素脑病等病史的孩子中。如果存在以下一些线索，需要医生进一步检查评估。

①行为异常(如，易激惹，持续哭闹或过分安静，哭声微弱，哺乳吞咽困难，易吐，体质量增加缓慢）；

②肌张力低下，自发运动减小；

④反应迟钝，不认人，不会哭；

⑤痉挛发作；在很多情况下，可能直到患儿6月龄时才发现痉挛型。

⑥大运动发育滞后

目前，小儿脑瘫是一种致残性高的小儿神经系统、运动功能障碍性疾病，它严重影响着孩子的身心健康，对家庭、社会都将造成极大的影响和负担。因此，此病易早期发现、早期诊断、早期治疗，尽量减少或减轻致残。

而脑瘫在早早期，由于缺乏特异性诊断手段，影像学检查也仅仅显示不同程度脑室结构的改变，而这在早期也未必能体现阳性的意义，新生儿出生后，我们主要通过孩子的精神反应、母亲孕期高危因素、胎盘、羊水及脐带情况，出生史窒息史引起的缺氧缺血性脑病、颅内出血、分娩产伤、抽搐等综合考虑。

什么是小儿脑瘫？

小儿脑瘫全称为脑性瘫痪，是指从出生前后、出生时及脑发育早期因各种原因所致的 非进行性脑损伤或脑发育障碍 ，损害了大脑中枢神经系统 非进行性中枢运动功能障碍。

主要表现为中枢性运动功能障碍和姿势异常，是小儿常见的中枢神经障碍，常伴有智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。

小儿脑瘫的基本病因有哪些？

1、母亲孕期疾病： 母亲高龄初产、反复流产、早产、多产或死产史；有精神神经疾病、先兆流产史、Rh／（ABO）血型不合、羊水过多、妊娠中毒症、先兆子痫、肾病、糖尿病、吸烟及酗酒史、妊娠期感染、用药史及营养障碍、重度贫血等。

2、遗传因素： 遗传因素对脑瘫的影响很重要，双胞胎同时患脑瘫、家族中有脑瘫患儿，则再发生脑瘫的几率偏高。

3、围生期高危因素： 早产或过期产儿、羊膜早破、前罝胎盘、胎盘早期剥离、臀位产、产钳助产及各种难产；脐绕颈／脐带扭转／打结；羊水胎粪污染、重度窒息、巨大儿等。其次还有出生后反复惊厥、高胆红素血症引起胆红素脑病、重症贫血新生儿期化脓性脑膜炎、脑积水。

小儿脑瘫的具体表现有哪些？

1、反应低下： 脑瘫的孩子，首先是对各种刺激的反应较低，较正常孩子特别迟缓，6个月以后，叫其名字没有反应、甚至该叫爸爸妈妈也不会叫，一般不认识人。

2、生长发育迟缓： 脑瘫儿生长发育较正常同（月）龄孩子都晚，看上去长得比正常孩子小，体重轻、身高矮小，营养状况差、肌肉松弛，经常容易反复呼吸道感染，且不容易好。

3、喂养困难： 一般吸吮和吞咽较困难，经常呛奶或窒息，儿童期以后咀嚼、吞咽障碍，常常流口水等异常表现。

4、 精神萎靡 ：精神萎靡，表情呆滞、淡漠或不会笑。肌张力低下或高，身体瘫软或强直发硬，动作迟缓僵硬。

5、智能低下 ：脑瘫儿多数智力较正常儿差，伴有多动、自闭、任性、易怒、固执、孤僻，情绪波动大，有时出现强迫、自伤、侵袭行为。

6、姿势异常： 各种神经反射不正常，坐不稳，立不直，身体易倾斜，不会用手支撑。眼斜视、头不稳，易东倒西歪。双手剪刀或鸡爪姿势或走路内八字步，膝关节畸形。

综上所述，家长要根据出生前后的各种高危因素，观察孩子出生后的这些表现，应该尽早在医院，由专科医生进行全面神经系统、神经反应、发育等评估，尽早治疗及康复训练。

要想区别脑瘫必须先知道其有哪些致病原因合表现，从而能尽可能规避和早期发现治疗，脑瘫的治疗原则是越早治疗越好。

脑瘫儿不光家人孩子痛苦，还要面临巨额的花销，长时间的投入，所以防大于治！

哪些人容易怀脑瘫儿？

高龄产妇

在我国妊娠期妇女超过34岁即算高龄产妇，高龄产妇孕育风险会随年龄增加而增加，虽不绝对，但提倡尽量适龄妊娠。

高危妊娠

未备孕，孕前/孕期准妈妈身体疾病，或罹患娠高症、高血压、高血糖等，都需要引起注意！

难产/早产

生产时经历难产/早产，娩出过程造成宝宝缺氧，身体、脏器等器官功能不全，也有可能不同程度的对脑部造成损伤，有这样的情况要着重注意护理和观察。

遗传

父母有家族遗传史，需要特殊注意，另外法律有规定不能近亲结婚，就是出于人类遗传缺陷方面的考虑，血缘越接近携带的隐性缺陷越容易暴露，脑瘫，畸形，先天性疾病也越多。

如何规避？

备孕

优生优育的角度考虑，提倡大家备孕，备孕期间夫妻双方口服叶酸，可以大大降低脑瘫儿和畸形儿的发生几率。

孕检

到正规专业的医院进行定期孕检，尤其是风险较高的高龄，高危妊娠，必要时可孕期进行羊水穿刺等检测。

如何区分是不是脑瘫或者正常现象？

首先注意观察发现，对比大多同龄孩子/发育阶段，是否有异常，如反应迟钝、动作僵硬等；新生儿身体软而无力，不少脑瘫患儿家长反馈提起婴儿手后，婴儿不能自行动作，松手即落，随着成长还的有叫而不应，身体姿势僵硬，平衡感差较容易摔跤等表现~当然也有轻度脑部损伤，早期症状不明显，如说话走路晚，头颅大等，容易误诊为缺钙，不容易发现，那么不能确定的就及时就医。

如果已经发现是脑瘫，请一定耐心对待，积极就医，每一个生命都值得我们敬畏！

Hi，我是孩子王首席育儿顾问，持有国家高级育婴资格证，在孩子王有近5000名和我一样的育儿顾问为宝妈们提供婴儿抚触、产妇催乳、宝宝理发、营养指导、母婴护理、成长培育等服务，让当妈妈变得更简单！

如何识别孩子是不是得了脑瘫的方法：　

一、儿期拥抱反射不出现，或者新生儿生后出现而6个月仍不消失者。　　

二、儿肢体有挛缩，摇动，手、下肢时有僵硬感，双侧肌力不等，仰卧时肌张力过度紧张，伸肌或背肌反张，日光反射亢进，均为异常表现。　

三、 3月后小儿不活跃，手脚不爱动或动作幅度小，其后会站时用足尖着地，走路时脚跟不着地，行走时有拖曳步态，扶着走时出现膝关节伸直，足尖着地，是内旋，而腿交叉，新生儿期两腿交叉为正常，而4个月以后，两腿再交叉即为异常。　　

四、动作发育迟缓或运动发育迟滞，1岁以前只用一只手特别是用左手不用右手，要注意是否有偏瘫。

3-4个月以下的婴儿，当母亲或家人突然走到孩子身旁或发出响声，会发现孩子出现两臂外展伸直，继而屈曲内收到胸前，呈拥抱状，我们会以为孩子发生抽筋。其实这并非是抽筋，而是一种生理现象，医学上称为拥抱反射。若缺乏这种拥抱反射则说明孩子一是大脑神经系统没有发育成熟，二可能是神经系统有损伤或病变，颅内出血或其它颅内疾病。　

脑瘫在婴幼儿时期所有的一些特征可以帮助我们做好如何判断婴儿是否脑瘫的工作，新爸爸妈妈可以通过这些方面对孩子进行仔细观察。

恭喜您当妈妈啦。有了宝宝难免会胡思乱想，担心宝宝发育是否正常，爱子心切，希望自己的宝宝健康长大，您的心情可以理解的。

我也是一个宝妈，个人经验来说。正常的宝宝状态是这样的，您可以参考一下：

一：一到三个月的宝宝饿了会哭，哭声洪亮，边哭小手边乱动；或者小脚小腿也会蹬来蹬去的。

妈妈把奶拿来，宝宝嘴会不由自主的张开，等待妈妈把奶喂到嘴里。

宝宝吃饱了，醒来的情况下，眼睛会四处张望，大人逗宝宝时候，宝宝目光会追随大人们的位置，而随时转动。

二：四到六个月的宝宝会尝试自己翻身，用脚蹬着床，自己在床上可以蠕动一圈儿。大人逗宝宝可以咯咯的笑了。

六个月的宝宝已经可以自己坐起来了。大人给一些玩具，宝宝可以尝试自己抓握。

三：七到十二个月阶段：

七八个月的宝宝，这个时候开始练习爬行了，由慢到快，到熟练。

十个月的宝宝可以扶着家具自己走路了。十二个月以后的宝宝慢慢可以独立行走了。

并且可以叫爸爸妈妈了，语言发展迅速，并且喜欢模仿大人擦桌子，大笑，唱歌等等动作。

总得来说，每个宝宝的发育不同，只要表现正常，抓握东西有力量，脚蹬东西有力气，父母逗宝宝表情丰富，说明您家宝宝就是健康的。

祝福天下宝宝健康长大。

作为一个专注特殊教育的我，来分享一下曾经来我们雅恩辅育进行训练、干预的脑瘫宝宝的表现。

一般来说，脑瘫儿童的反应都是很慢的，所以当自己宝宝反应特别慢的时候（叫孩子多大声都没反应），家长就要重视起来了。

从身高等发育情况看，脑瘫儿童的发育慢，一般长得比同龄的孩子个头要小，体重也会较轻。

另外也有的孩子自身对食物敏感，比如我之前教的一个孩子，不吃水果（怎么样都不吃，妈妈硬塞到孩子嘴里也不行）。所以孩子的营养摄入不够，会影响孩子身体发育，也会有呼吸障碍或者容易患呼吸道感染疾病。

脑瘫儿童在婴儿时期会出现吸奶困难现象，稍微大一些，会有咀嚼、吞咽障碍、流口水等表现。

孩子的肌张力也会出现问题，过高或过低。比如孩子肌张力弱，那么孩子身体会很软，连一个小玩具都拿不起来。

表情也是辨别孩子是否为脑瘫患者的特征。脑瘫儿童的面部控制能力弱，所以孩子不是很会笑，表情也较为单一。

当然，脑瘫儿童通常还伴随着智力低下、多动、自闭症等问题。

所以当宝爸宝妈觉得孩子和其他孩子不一样时，可以带着孩子去正规医院进行详细的测评。

如果问题，早发现，早干预！这也是对孩子负责，对家庭负责。

如果家长发现自己刚出生的宝宝具有下面这5个表现的话，很有可能是患有脑瘫，父母一定不能大意了。

脑瘫儿童早期的表现：

1、哺乳时困难

对于刚出生不久的孩子，如果家长发现自己的孩子在吃奶的时候没有力气去吸允奶水的话，无论是喝母乳还是牛奶都频繁出现吐奶的现象，那么家长就要引起足够的重视了，需要尽早带孩子去医院接受相关检查。

2、宝宝没有表情，看上去呆滞

正常情况下宝宝出生之后没多长时间就会对外界的声音有知觉，比如父母逗他们开心的时候会笑出来，如果父母在逗孩子的时候无论怎么逗逗面无表情，目光看上去非常呆滞，那么父母就要小心了，很有可能是大脑发育不正常，应该及时送到医院检查。

3、宝宝不能抬头

宝宝在出生5个月的时候就应该会抬头了，可是有些孩子在趴在床上的时候头一直都是低着，甚至到了宝宝会坐的月份头仍然低着的话，这样就很有可能是患上了脑瘫了。

4、宝宝的四肢僵硬或松软无力

如果宝宝在出生之后身体的姿势一直都是固定的，或者四肢都是僵硬的，一点都不能弯曲;或者是宝宝的身体四肢特别软，一点力气都没有去抓东西，出现这两种情况的时候父母都需要特别注意，这也是有可能是脑瘫导致的，尽早发现及时治疗。

5、宝宝头围低于正常水平

每一位女性在怀孕的时候都会去做很多次产前检查的，如果多次产检的时候都发现宝宝头围低于正常水平的话，就有很大可能得了脑瘫了，这时候最好不要把孩子生下来。

希望每一位家长要对自己更出生的孩子观察细致一点，要是发现自己的孩子已经出现上面文章中的这些症状表现，就要立即带孩子去医院检查一下，如果确定是脑瘫的话就要赶紧接受治疗，是不能耽误的，有时候早点治疗还是有恢复的可能。

准妈妈怀胎十月，都想生个健康聪明的宝宝。但是有些事情却不尽如人意，例如宝宝早产带来的隐患。有些早产儿特别容易患脑瘫，你知道这个机率是多少吗

爸爸妈妈们都想生一个足月的健康的宝宝，但是早产也是每个人都不可以猜到的事情，那么你知道早产儿患脑瘫的机率是多少吗

早产儿脑瘫机率比较高，这是现在临牀中比较多见的一种现象，早产儿脑瘫机率之所以会这么高，是因为早产儿大脑还没有发育成熟，受到损伤的机率也是非常高的。因此，导致了早产儿脑瘫机率的升高。

警惕婴儿脑瘫表现

新生儿期：是否有哺乳困难，如小儿出生后不会吸吮、吸吮无力或拒乳，或吸吮后疲劳无力;是否有表现过份安静，哭声小或持续哭闹;是否自发运动少，肌张力低下，全身松软，呈无力状态;是否表现为全身发硬，好打挺，有肌张力增强，经常从襁褓中窜出去，头背屈，有时头偏向一侧，双下肢强直伸展;是否有易惊、抽搐、尖叫或烦躁不安等表现;是否有异常姿势，如上肢内收、内旋、手握拳等。

1—3个月的婴儿：是否有拇指内收、手紧握拳或上肢内收、内旋;是否有不注意看人，眼不追视眼前东西;是否有头不稳定，颈不能竖直，头左右摇动或头偏向一侧，俯卧位不能擡头;是否有肌张力的改变，如全身发硬、躯干硬性伸展或全身发软。

4—5个月：是否有眼不追视眼前东西，不注意看人，眼神不灵活;是否有表情呆板不灵活，逗引时无反应;是否仍不会翻身，俯卧位擡头小于90°;是否有身体逐渐变硬，有轻度角弓反张姿势或下肢交叉呈剪刀样;身体姿势不对称等。

6—7个月：是否见到手、口、眼动作不协调;是否手抓物很快松开或不持久;是否仍有非对称姿势;是否有坐位不稳呈前倾或后倾;是否有头背屈、肩后伸、下肢内旋、手握拳;是否有仍有原始反射存在。

7—12个月：是否6个月后仍不能翻身;是否6—7个月双下肢仍不能支撑;7—10个月仍有不用单手抓握玩具，或总用一只手抓握;是否7—10个月仍感觉手笨;是否7个月仍不能独坐;是否10个月后仍不会与人再见;是否10个月后还有脚尖站立;是否11个月不会扶持站立;是否12个月仍不会迈步;是否12个月后仍流口水及“吃手”等。

脑瘫的病因主要有下面几点：

1、遗传基因缺陷，家属或直系家属中有先天性遗传疾病，如病、精神障碍、智力障碍(智力缺)、家族先天畸形、晚期妊娠、频繁流产、先兆流产、死产等的。这是脑瘫的病因。

2、母亲妊娠期间受外伤或患重症感染、妊娠毒血症、糖尿病以及放射性照射皆可影响胎儿脑发育而致永久性脑损害。

3、母亲妊娠早期患风疹、带状疱疹(热疮)、钜细胞包涵体病、弓形体病等均可使胎儿中枢神经系统遭受损害，所以成为脑瘫的病因。

4、早产儿，有20%-25%的患儿出生体重低于2500克，包括早产儿、小样儿、多胎，胎龄越小，发病者愈多。

5、胚胎期脑发育异常，如小脑畸形、先天性脑积水或无大脑等先天性畸形。

6、过期产儿，胎盘坏死，与早产儿同样可引起低氧血症致胎儿脑缺氧。

孩子轻度脑瘫，可以试一试让孩子在家的时候多做一些感统锻炼的活动或者游戏。感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感统训练游戏就是以游戏的形式进行感统训练，更加有利于被儿童接受。70、俯卧大龙球抓东西训练目的：改善身体协调，强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制，促进运动企划能力。训练要求：协助孩子俯卧到大龙球上，保持平衡姿势。把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。协助孩子卧在球上前后慢慢滚动，让孩子探身去摸玩具，必要时可使用会发声的玩具，以帮助孩子辨明玩具所在的方位。难度设置：A开始时玩具只放在很近的距离，让孩子容易取到；B逐渐地玩具可以放稍远一点，并在孩子探身取球时提醒他（她）尽量自己保持身体的平衡。帮助给予：1由始至终的身体协助；2口头指导或提醒。69、压马路（3-6）训练目的：提供触觉刺激，有抑制神经兴奋程度的作用。训练要求：让孩子仰卧或俯卧在垫子上，用大龙球在其身上滚过去。若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。68、抱球翻滚（5-6）训练目的：提供前庭刺激，抑制颈部张力反射。训练要求：孩子躺在垫上，双手抱着一个排球大小的球，高举过头。要孩子由垫子的一端再滚回来，球不可以松掉。难度设置：A滚3-4下；B从垫子一端滚到另外一端。帮助给予：开始时孩子可能无法呈直线滚动，成人需要给予身体协助，推动他的肩膀或脚，把他的身体尽量推到呈直线的姿势。67、摇摇船（5-6）训练目的：控制迷路张力反射,提供前庭及本体刺激,并改善身体概念及两侧协调。训练要求：孩子躺在地上，两手抱膝身体屈起成球状，前后摇动二十下，或左右滚动二十下。难度设置：——帮助给予：开始时孩子可能不能很好地控制身体或摇不动，家长需要给予身体协助，从侧面轻推孩子的肩或臀，示意孩子顺着给予的外来力量摇动身体。一旦孩子掌握要领，及时撤消帮助，鼓励孩子自己利用自身的力量摇动身体。66、软骨功（5-6）训练目的：改善身体概念及计画动作的能力，并提供触觉刺激。训练要求：用一条粗棉绳，两端结在一起成一个圈，让孩子将绳由头套下去，由脚下拿出来；或者由脚套进去，从头部拿出来。难度设置：A刚开始训练时，绳圈可以相对做大一点，容易取出；B先训练从头套到脚，再训练从脚套到头。帮助给予：提醒孩子不要用蛮劲儿，要学习技巧。65、拍气球（4-6）训练目的：手眼协调能力，动作的计画能力。训练要求：把气球往上抛，然后双手轮流向上拍打气球，尽量不要让气球落到地上。难度设置：A双手轮流拍打；B在地上设置简单的“路障”（如玩具或凳子），让孩子绕过路障拍气球。帮助给予：（1）开始时教孩子把气球拍高一点，延迟下落的时间，让孩子有足够的时间计划自己的动作和步子；（2）必要时给予身体协助；（3）提醒孩子看脚下的“路障”。64、跳跃（3-5）训练目的：促进两侧协调及前庭刺激。训练要求：在地面上摆放数个小号的呼啦圈，要孩子以双脚跳或单脚跳的方式跳过所有的圈圈。难度设置：A双脚跳，并把呼啦圈之间的距离放近一点；B把呼啦圈之间的距离放远一点；C单脚跳；D单脚跳并连续跳完所有圈圈。帮助给予：开始时可站在孩子前方，等孩子双脚落地时稍微扶他一下，帮助孩子保持身体平衡。63、鞋子走路（4-6）训练目的：促进身体两侧协调及计画动作的能力。训练要求：让孩子将两手穿在鞋子里，沿着一定的路线或脚印前进或向侧边行走。62、滑雪（4-6）训练目的：促进身体两侧协调与计画动作的能力。训练要求：让孩子两脚分别踩着一张纸，当做是雪橇，可前进或后退地踩着纸行走。难度设置：A只用一只脚踩纸前进；B双脚踩纸前进；C赤脚踩纸前进；D赤脚踩纸前进或后退。帮助给予：给予适当的搀扶；提醒孩子如何保持身体的平衡和适当的运动。61、运小球（4-5）训练目的：训练手眼协调能力。训练要求：让孩子用塑料球拍运送乒乓球，一次放一个乒乓球在球拍上，运到距离2米的大容器中。不可以用另外一只手扶乒乓球。难度设置：A开始时可选用其他非圆形的小物品让孩子训练并且把距离设短一点；B孩子的技巧纯熟以后可尝试用大的塑料或布球；C使用乒乓球，5次运球中有3次球没有掉地通过。帮助给予：无论孩子处于哪一阶段的开始阶段，都要给予手把手的帮助，要确保孩子掌握了基本的游戏规则以后才增加难度。60、打保龄球（3-5）训练目的：发展手眼协调能力训练要求：把儿童保龄球放在1米左右的距离，让儿童用黑色的大球击球。难度设置：A开始时距离可以很近，以便让儿童容易击中，有成就感；B要求儿童按训练要求的距离击球；C逐个地把球摆在地上让儿童击，开始时距离要近一些，5次击球中有3次通过。帮助给予：（1）开始时给予孩子大量的身体协助，直至孩子掌握要领；（2）每一次增加难度时都需要随时提醒、纠正并示范给孩子看如何做。59、跳数字训练目的：增强身体平衡能力及重力感。训练要求：用不粘胶剪出大的数目字1-10或1-20贴到圆形的不粘胶上再地板上，让孩子从一个数字跨到另外一个数字上，以跨到圆形内为胜。难度设置：A如果孩子还不懂得数字，可贴不同颜色的数字，然后让孩子按颜色跳；B让孩子按指定的数字跳或者按单、双数跳；C可玩双人游戏，创造出各种玩法，以最终达到终点为胜。帮助给予：1如果孩子跳跃技巧不成熟，可在开始时握他（她）的双手或夹着孩子的腋下帮助他（她）跳跃；2如果孩子不懂得或不遵守游戏规则，要随时给予身体或口头的提示。58、袋鼠跳；（5-6）训练目的：强化前庭刺激，控制过敏信息。训练要求：孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。难度设置：A只要求分段跳，每次跳2-3步的距离；B撤销身体指导，要求一次性跳1-2米的距离；帮助给予：在A阶段要求给予全程身体指导，直至孩子技巧纯熟。57、手抱大型物挡住视线还能走至少3米远；（5-6）训练目的：改善孩子的身体控制及平衡能力。训练要求：让孩子拿着或双手抱着大型的物件向前走。难度设置：选择重量适中的物品做训练。帮助给予：注意随时提醒孩子走路的姿势和前面的方向，站在离孩子不远的地方，随时注意防止孩子摔倒等情况发生。56、拿着不同的物件走过20厘米宽的平衡木；（5-6）训练目的：改善孩子的身体控制及平衡能力。训练要求：让孩子拿着不同的物件走过平衡木。难度设置：A开始时拿小件的物品；B逐渐地拿大件的物品；帮助给予：注意随时提醒孩子走路的姿势和前面的方向，站在离孩子不远的地方，随时注意防止孩子摔倒等情况发生。55、能在双脚离地时，双手同时拍一下；（5-6）训练目的：加强手臂和腿的协调能力。训练要求：孩子能在双脚跳离地面的同时双手举过头顶拍一下。难度设置：A先熟练双脚跳；B再在跳的同时鼓励孩子拍手。帮助给予：1手把手地跟孩子一起做；2给孩子做示范，边做边讲解；3鼓励孩子独立完成，只在需要时给予适当的提示。54、跳脚印训练目的：训练两侧性、空间距离、平衡、协调、柔软、眼─手协调、注意力、抑制异常肌张力、矫正姿势（内外旋、内外反）、步态训练。训练要求：按照图形所示，双脚立定跳向下一目标脚印。难度设置：A可先用双脚交替走几回，让孩子熟悉大致的距离。B双脚立定跳，按图形要求跳；C听着家长的口令（指令）跳；帮助给予：开始时家可站在孩子身后，双手扶着孩子的腋下帮助其完成凌空双脚跳起和落下的姿势，指导孩子跳向下一目标，等孩子的判断和目测水平提高后让其自行练习，家长只给予口头提示即可。53、双脚跳过一条慢慢地摆动着的绳子5次；（5-6）训练目的：提供前庭刺激，训练计画动作能力。训练要求：将一条约两米长的粗绳子固定在离地面10厘米处，上下或左右摇动绳索，使其象蛇一样扭动，让孩子双脚离地地从上面跳过。难度设置：A开始时可慢慢地摆动，动作幅度要小允许孩子偶尔碰到绳子；B快速地摆动，动作幅度大，让孩子尽量不要碰到绳子。52、照镜子游戏；（4-5）训练目的：训练空间方位知觉。训练要求：家长和孩子并排站在大镜子前面，家长做一个动作，让孩子模仿。动作以点头，双手在身体的上下、左右、前后拍手，左右前后移动身体以及转身等动作为主。难度设置：A开始时家长的动作要做得慢些并多次重复动作；B如果孩子的表达能力强，可让孩子边模仿边说出动作的方位。帮助给予：家长边做边说出动作的方位，孩子无法跟上便用身体指导。逐渐地撤销提示，并且加快动作的速度。51、单脚向前跳5步；（4-5）训练目的：训练身体的平衡能力及双腿的肌肉控制能力。训练要求：让孩子抬起一只脚，向前方位置跳跃5步路的距离。难度设置：A开始时先让孩子习惯保持抬起一只脚在空中数秒的姿势；B鼓励孩子单脚向前跳跃一步，可以在前方放置奖励物；C鼓励孩子增加跳跃的次数。帮助给予：1跟孩子一起跳，营造宽松的气氛让孩子消除紧张情绪，愿意参加游戏；2随时在孩子需要时给予恰到好处的帮助，无论是身体或是口头的帮助；3及时引入奖励的方法来表扬和鼓励孩子的尝试。50、用脚尖向前行3米；（4-5）训练目的：身体的控制能力和平衡能力。训练要求：让孩子掂起脚尖向前走约3米的路程。难度设置：A只走2-3步路的距离；B逐渐地增加走的距离直到达标。帮助给予：1站在孩子前面扶着他/她的双手；2只在有需要时才给予及时的帮助；3在终点处放置奖励物鼓励孩子坚持走到终点。49、双手各持一球走直线2米；（4-5）训练要求：让儿童两手侧平举，掌心向上，两手各托一小皮球沿直线路线行走。难度设置：A开始时可先不让孩子拿球，徒手走；B孩子的技能掌握后让其尝试持球并且脚尖跟着脚跟行走；帮助给予：不能单独完成的孩子家长可跟在其身后，给予身体指导；48、双手接住从1米远弹来的中型球；（4-5）训练目的：手眼协调能力和运动企画能力。训练要求：孩子能接住训练者从约1米远的地方扔到地上弹起来的中型球（篮球大小的球）。难度设置：1距离设短一点，并且让另外一位成人在孩子身后手把手地教，边教边把要点告诉孩子；2帮助者站在孩子身后，只在有需要时才给予身体协助；3距离逐渐增大，尽量让孩子自己尝试接球；4如果孩子接中型球有困难，可换成大型球，等孩子的技能熟练后再换成中型球。47、跑向滚动着的球，把球向前踢；（4-5）训练目的：动作企画能力、方向感。训练要求：让孩子边跑边踢滚到他/她脚下的中型或小型球。难度设置：A先用中型球练习，孩子的技巧熟练后再用小型球练习；B开始时训练人员以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球。C必要时可给予适当的身体帮助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶着他/她的身体，一手（或脚）推动他/她的右脚。46、双脚被提起时，可用双手向前走路；（4-5）训练目的：增强手臂力量和协调能力。训练要求：让儿童趴在地上，双手和双膝接触地面，成人则在儿童身后握其双足足踝，示意儿童用双手交替运动往前爬。难度设置：A先让儿童习惯被提起双脚的姿势；B鼓励儿童向前走1-2步；C训练至儿童能自如地向前走。帮助给予：1以游戏的形式帮助孩子习惯被短暂提起双脚的姿势和感觉；2延长提起孩子双脚的时间；3鼓励孩子尝试向前走，用食物或其他孩子喜欢的方法来强化。45、能连续拍球3次而球不弹走；（4-5）训练目的：加强手臂的控制能力，发展手眼协调能力。训练要求：孩子能连续拍3次中型球（篮球大小的球）。难度设置：A只拍1次；B拍2-3次；帮助给予：1训练者拍一下，等球弹起后把着孩子的手拍一下；2把着孩子的手教孩子拍2-3下，球要尽量弹高，便于孩子的手有足够的时间调节44、能在20厘米宽，10厘米高的平衡木上行走而保持平衡；（3-4）训练目的：增进孩子的平衡能力。训练要求：让孩子在不扶持，保持身体平衡的情况下走，走过规定尺寸的平衡木。难度设置：A只走一半的距离；B走完全程；C单手持物走；D双手持物走。帮助给予：1开始时成人需要反复做示范，并跟在孩子后边走，给予身体协助，如拉着孩子双手或扶其双肩；2成人站在平衡木一旁，孩子行走时拉着他/她的一只手给予扶持；3只在需要时给予扶持。43、能用脚尖站立10次，每次站立3秒钟；（4-5）训练目的：腿部运动能力、重心及平衡能力。训练要求：让孩子双脚脚跟着地，脚尖掂起地站立，每次站立3秒钟时间。难度设置：A开始时让孩子扶着墙壁或椅背站立；B让孩子尝试徒手站立。帮助给予：1可以在墙壁上孩子掂脚可触及的地方挂一奖励物，鼓励孩子掂起脚去拿取；2给孩子数数，让他/她知道要站多长时间。42、能用勺子把乒乓球送至约2米外的目的地而乒乓球不掉下来；（4-5）训练目的：增进平衡能力和手部控制能力，加强动作企画能力。训练要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。难度设置：A开始时尝试先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送，让孩子便于操作；B用不粘胶在地上贴两条平衡线；C改用乒乓球尝试；D按照预设距离训练。帮助给予：1为提高孩子的兴趣，建议开始时成人和孩子一起参与游戏；2孩子的技巧熟练后，鼓励孩子和其他孩子进行竞赛。41、做5次前滚翻；（4-5）训练目的：增进协调、平衡能力，刺激本体感觉。训练要求：让孩子模仿成人连续做5次前滚翻的动作。难度设置：A开始时只要求做2-3次；B要求孩子连续做5次，并要求孩子在动作过程中身体尽量保持直线。帮助给予：1开始时要全程给予身体协助，并用语言鼓励孩子尝试；2尽量让孩子自己完成，必要时给予口头提示，要随时注意孩子的安全问题。40、转椅游戏；（3-4）训练目的：调节中心与平衡力。训练要求：让孩子坐在转椅内，家长在一旁旋转椅子，速度逐渐加快。难度设置：A开始时为避免孩子紧张，可让其双手抓住椅子的扶手；B孩子习惯后要求其两手自然放在腿上身体控制重心，并闭上眼睛。如果孩子不配合，可用布带将其双眼蒙住。39、能来回滚动身体；（4-5）训练目的：迷路反射控制，身体的控制能力及协调能力。训练要求：让孩子在垫子上或在床垫上从一端翻滚到另外一端。难度设置：A在训练者的身体协助下进行翻滚；B自己控制身体进行翻滚。帮助给予：1给予大量的身体协助和口头提示，让孩子从训练中懂得如何控制自己的身体及翻动的速度和力量；2只在有需要时给予身体协助；3确保孩子的安全，避免碰伤。38、做一连串手部和腿部动作时能保持平衡；（3-4）训练目的：身体的控制和协调能力。训练要求：让孩子模仿一系列的手部和腿部动作，如：跳舞、打功夫等。难度设置：A选择简单一点的动作；B选择较为复杂的动作，包括弹跳、跳跃等动作。帮助给予：1另外一成人站在孩子旁边，如果孩子失去平衡，只在他/她可能要跌倒时才给予扶持；2在孩子前后方均铺上垫子，孩子跌倒后鼓励他/她自己起来继续练习。37、能学青蛙跳20厘米的距离10次；（3-4）训练目的：腿部运动能力/重心及平衡能力。训练要求：用不粘胶在地板贴两条平衡线，成人给孩子示范如何做青蛙跳几次，然后指导孩子模仿。难度设置：A开始时，线段间的距离应该短一点，让孩子容易达标；B如果孩子不愿意合作，可引入食物奖励的法，把奖励物放在落地的一端之线条上，孩子跳到线上就奖励；C逐渐地把线段间的距离增大。帮助给予：1身体协助；2每一难度中如果孩子遇到问题，都要及时给予身体或口头上的指导，重复示范并注意提起孩子参与的兴趣。36、单脚原地跳；（3-4）35、在10厘米宽2米长的地面线条上走保持身体平衡；（3-4）训练目的：平衡能力的控制。训练要求：在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走。难度设置：A开始时只走一半的距离，允许偶尔走出界外；B要求孩子走完全程，尽量不要走出界外。帮助给予：1训练者可站在孩子前方，拉着孩子的手向前走；2要提醒孩子既注意脚下的线条，又要注意前方的路；3训练者在孩子的前方引导孩子走，但不给予身体协助；3让孩子自己尝试独自走。34、能跳过5厘米高的绳；（3-4）33、踏小三轮车转弯避开障碍物；（3-4）32、扶物能单脚站立5秒；（3-4）训练目的：平衡能力。训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒。难度设置及帮助给予：A手把手地教孩子用双手扶着椅子的背，提起孩子的一条腿悬空约5秒，然后放下。过程中用简单的语言告诉孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”B让孩子自己尝试5秒内（可用数数提醒他/她）不要把脚放下；C孩子掌握了技能后，改用棒子。家长双手握住棒的两端，孩子则抓住中间重复以上步骤。31、双脚一齐从最后一级楼梯跳下；（3-4）30、双脚原地跳；（3-4）29、自己上、下小三轮车；（3-4）28、双脚轮流跨过15厘米高的绳；（3-4）训练目的：身体平衡能力。训练要求：绳子的两端分别固定在柱子或椅子上离地15CM高，让孩子双脚轮流抬高跨过绳子。帮助给予：1用姿势示意孩子如何抬腿跨过绳子，必要时给予身体协助，伸手把他/她的腿抬高跨绳；2要时时口头提醒孩子注意脚下的绳子，避免绊倒；3建议用有弹性的圆形橡皮绳。27、一步1级上、下楼梯；（3-4）训练目的：增进孩子的平衡能力。训练要求：孩子能一步跨上一个阶梯，连续上或下楼梯。难度设置：A成人站在孩子前面或后面，伸出双臂或双手的拇指，让孩子抓住拉孩子上楼梯；B成人将左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指则在孩子右侧腰间的位置，让孩子在搀扶下自己平衡用力上下楼梯；C成人伸出左手手臂或拇指搀扶孩子上、下楼梯；D让孩子独自上、下楼梯。帮助给予：A双手（或拇指）抬高给予协助；B一手（拇指）高，一手（拇指）低给予协助；C单手（拇指）给予协助；D撤消所有协助。26、互动式投篮：（3-4）训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力，增进与人互动的能力。训练要求：家长及孩子轮流投篮；家长投完后把球捡起来给孩子投。25、把豆袋或类似的玩具扔进1米距离左右远的大盒子中；（2-3）训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力，学习向着目标抛掷物件。训练要求：能连续5此把豆袋或类似的玩具扔进1米距离外的大盒子中。难度设置：A开始时把距离设短一点，如只要求儿童站在距离大盒子一步或两步的距离；B逐渐地把距离拉大；C逐渐地把大盒子换成小一点的盒子。帮助给予：A手把手地帮助孩子投掷；B只是在孩子姿势错误时才给予帮助。24、扔球3米远；（3-4）训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力。训练要求：把一个小型球或豆球扔到3米远的地方。帮助给予：1开始时如果孩子不领会扔球的动作，可手把手地教；2给孩子在前方画一条线来提示他/她要扔的距离；3为鼓励孩子尝试，可在线的旁边放一玩具或小食品来作为奖励物。23、跳起并接触悬挂着的物件10次；（2-3）训练目的：腿部、膝盖运动能力及身体协调能力。训练要求：在空中孩子跳跃时可及的地方悬挂一个玩具（气球或会弹跳的玩具），鼓励孩子跳跃并伸手触摸该玩具。难度设置：A悬挂物开始时挂得稍低一点，让孩子容易触到；B孩子掌握了这一技能后，把悬挂物稍微挂高，鼓励孩子利用自身的力量弹跳起来。帮助给予：1如果孩子不懂得掌握身体的力量，可先用双手扶着他/她的腋下，帮助他/她练习弹跳；2通过跳弹床和在床垫上跳跃来掌握弹跳；3给予鼓励和奖励来促进孩子练习的兴趣。22、坐上大龙球训练目的：改善身体协调不良，增强重力感的控制能力，建立和刺激前庭机能对多动和身体协调不佳的孩子有较大的帮助。训练要求：协助孩子坐在大龙球上，指导者可以放手，只要协助保持大龙球的稳定即可，鼓励孩子用屁股力量作上下跃动。孩子要作前后、左右摇晃时，指导者可以用手握住孩子双手，以协助孩子保持身体的平衡。21、会走S型的线段；（2-3）训练目的：空间概念，肢体的平衡能力。训练要求：在地上用不粘胶粘出一条S型线段，让孩子从一端走到另外一端。帮助给予：1开始时可站在孩子的前面拉着他/她的双手引导他/她往前走；2也可以站在孩子的后边，让他/她推着一个手推玩具沿着线段向前走；3鼓励孩子自己往前走，并在另外一端放一个玩具或小食品来奖励孩子的成功尝试。如果孩子因为见到奖励物而不配合训练，则可以等孩子完成了路线后拿出神秘奖励物奖励给他/她。20、坐在童车上被推，能保持双脚在脚塔上（2-3）；训练目的：发展大运动——腿的控制能力、双腿运动时的协调能力、双腿肌肉的控制能力。训练要求：把孩子放置在童车上（童车的选择要以孩子坐下后，臀部、膝盖及脚踏三点的角度约为45度的车子为宜），家长在后面推动车子。辅助用品：改良的魔术带。帮助给予：1身体指导并控制好车头转弯的位置；2尽量让孩子自己尝试。19、能弯腰左右腿交替钻过呼啦圈；（2-3）训练目的：肢体运动及平衡能力的控制。训练要求：给孩子一个大号的呼啦圈，示范给他/她看如何双手分别握着呼啦圈两边并把它放在正前方的位置。弯下腰，然后把一只脚跨入呼啦圈，接着跨入另外一只脚。难度设置：A开始时把呼啦圈放低一点，并且帮助孩子握着呼啦圈；B高度稍微调高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要时给予帮助；C要求孩子双脚跨入后转动双手把呼啦圈由后往前翻转到跨入前的位置（在身体的正前方）。帮助给予：1如果孩子拒绝游戏，可以多做几次练习，并且邀请孩子一同参与游戏；2注意确保孩子的安全，在每一需要的环节给予适当的身体和口头帮助。3及时鼓励和表扬孩子。18、单手扶栏上、下楼梯，两步一级；（2-3）17、能把静止的球踢向前方1米远的距离；（2-3）训练目的：发展大运动——腿的伸展能力，发展眼、腿的协调能力；训练要求：把一直径10公分左右的软球放置在孩子跟前，让孩子踢球。难度设置：A踢向前方1米远的距离；B踢向前方1米远距离的物体。帮助给予：A口头提示+身体指导+语言提示；B身体指导；C偶尔的身体指导+语言提示。16、单手投中型球；（2-3）训练目的：手眼协调能力。训练要求：让孩子站在一定的距离外把球单手投入球篮中。难度设置：A只在半步的距离外尝试；B在1米左右的距离外把球投入球篮；C投5次有3次中为通过。帮助给予：1开始时给予足够的身体协助并鼓励孩子独立尝试；2只在孩子犯规时给予口头提示。15、拉物走2-3米；（2-3）项目要求：在一会发声玩具车上系一条约50公分长的绳子，在绳子上缠一个圈套在孩子的手腕上，让孩子拉着往前走。难度设置：A绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5张不同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和车子通过）。帮助的给予：手把手，并不断用语言提示看身后的车子的运动轨迹及前方要走的方向。14、能推着物体向前走2-3米；（2-3）训练目的：发展大运动——手臂推的能力；因果关系的概念；手、眼和腿的动作协调能力。训练要求：把会发声的“鸭子杆”或类似的玩具放在孩子的手里，让他向前推行。难度设置：A绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5张不同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和“鸭子杆”通过）。帮助给予：身体指导（即手把手地教）并不断地用口头提示和身体接触来提示孩子看前面的玩具的运动轨迹，给孩子模仿玩具发出的声音；转弯时告诉孩子正在转弯并用手纠正、帮助他转弯的方向。13、能在协助下对墙推球和接球；（2-3）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：让孩子双手抱着中型球，顿在地上用双手把球往墙角推。难度设置：A开始时离墙的距离要在一步以内；B逐渐拉大离墙的距离，并要求孩子借助墙壁的反弹力接住弹回来的球。帮助给予：手把手的身体协助；逐步撤销。

你知道一个残疾的孩子在成长的过程中会经历什么吗？

我因三岁时骨折后处理不当发展成为右下肢假关节，骨不连，下肢畸形。上学前班后，有一次去找同村的一个同学玩，她的奶奶看到我就说：“你走路一瘸一拐的就不要出来到处跑着玩了，好好待在家里吧”，随即关上了门。我一路失落地回到家里把事情原原本本跟我妈妈说了一遍，结果我妈妈抱着我哭了。之后告诉我：“以后放学就回家，谁家也不要去了”。

再后来爸爸妈妈会带着弟弟去超市，把我留给奶奶照顾。

我问奶奶：“奶奶，爸爸妈妈是不是讨厌我？”

奶奶低头剥蒜，沉默好久没有回答我。

于是我很努力的学习，很会讲笑话，很早就学会做饭。我想，我这么懂事，爸爸妈妈以后会喜欢我吧。

就在我上初中的时候发生一件事情，我的小学同学，青青，一个坐轮椅的姑娘，去世了。

我翻开她的QQ空间，才知道她已经生病好几天了，最后几天的动态“我做什么都不对，我就是多余的”，“你们根本不爱我”……

那时候，我也觉得我的父母也不爱我。他们的很多行为我理解不了，我认为就是不爱我的表现。这给我造成了很大影响。直到我自己生了孩子，才知道父母对子女的那种无条件的爱，也能感受到孩子不健康尤其做母亲的那种深深的自责。后来在我住院期间又认识很多很多残疾朋友的父母，深受感动。残疾人已经得到一部分关注了，但是残疾人的家长，鲜有关注。没有人教他们如何做合格的父母，更没有人教他们如何做好残疾孩子的父母。本文为大家介绍一位平凡而伟大的妈妈，带大家了解这些父母的经历，向全天下残疾人的父母家致敬。

北京国康医院的病房里到处都是肢体有残疾的人。做完手术还是没做完手术的人都喜欢在大厅里聚集。锻炼或者纯聊天，大家没有普通病人那种忧心忡忡的神态，一个个都脸上洋溢着快乐，语言里带着从容。因为这里是少数的只属于我们残疾人的地方，大家都一样，没有任何歧视，于是我们都无须紧张无须讨好，无须察言观色。

有一对母子很特别，儿子有一米八那么高，妈妈一米六几的样子。儿子想锻炼了，妈妈就会陪儿子锻炼一会儿，她熟练地扶着儿子的两肋间，帮助他支撑，儿子则一点一点往前挪动。速度很慢，一米的距离他们得走五六分钟。不锻炼的时候，他们母子俩就恬静地坐在椅子上，听身边的病友交流，一言不发，一脸柔和。这个妈妈就是李慧琴，我今天要说的主角。

有一天她主动跟我说话：“祥玉，我看到你，看到你们我终于心里轻松了一些，我不再为孩子以后的人生担心了。我有一阵子特别怕他以后没办法养活自己，怕社会不接纳他，怕没有姑娘愿意嫁给他，怕百年后我们去世没人照顾他……现在看你们的精神面貌我突然觉得特有希望生活变得特有奔头！”

从她亮晶晶的双眼可以看出来，她说的都是真话。相处时间久一些，了解的更多一些，我愈发觉得这真是一个了不起的母亲。以下是她的自述。

注：小儿脑性瘫痪(cerebral palsy)简称脑瘫，是出生前到生后1个月以内各种原因所致的非进行性脑损伤综合征，主要表现为中枢性运动障碍、肌张力异常、姿势及反射异常。并可同时伴有癫痫，智力低下，语言障碍，视觉及听觉障碍等。

我儿子7个月就出生了，属于早产。

我记得那时候我去参加专升本自学考试，晚上肚子就疼了。同事们把我送去医院，医生说孩子急产，孩子出生46斤，不会吃奶，在保温箱待了半个月，我们接回家用滴管一滴一滴喂他。后来喂了一个月孩子自己终于会自己吃奶了。

确诊

老话说孩子正常的生长过程都会经历“三翻六坐七爬”，但是我的孩子三个月不会翻身，六个月不会坐，七个月也不会爬。我当时有点儿担心，但是亲人们都说，孩子毕竟是早产，可能各方面会比正常孩子晚一点儿，弱一点儿。我们就没有太当回事儿。直到孩子一周岁的时候还是各方面发展迟缓，这次我们真的担心了，带孩子去市里医院，医生说可能是脑瘫。为了一进步确定，我们带孩子去了北京，北京一家比较权威的医院确认就是脑瘫。当时说的比较悲观。同行的有我的父母和丈夫，我母亲当时就特别不能接受，坐在椅子上说不出话。我父亲把我从门诊室支开，怕我接受不了。但是我从旁边听到了他们交谈的内容，大致就是我父亲问医生孩子长大后是否会生活不能自理，医生说完全有可能。后来我们不甘心又去了另一家医院。

这次的是一个老医生，他是我这一生都要感谢的人。

他给孩子的诊断结果是：脑性瘫痪、精神运动发育迟缓。

可能看出我的低落情绪，他接下来说的话我至今记忆犹新。他说：“姑娘可能我用专业的话跟你说你不太好理解，我给你打个比方，你的孩子呢就好比一棵树，但是这棵树小时候由于气候和外力作用导致他看起来不太健康，像歪脖树。但是你如果精心呵护，勤给修剪一下，多晒点太阳，适当浇水，没准儿有一天他就长成参天大树了。那么他小时候那些不健康的痕迹也就微不可见了”。

我听完后觉得医生的意思是孩子还有希望，起码他没有给这件事盖棺定论，没有定性，没给孩子判死刑。只要我帮他一起锻炼，以后他是有希望康复的。我忽然没那么悲观了，他给我一个努力的方向和动力。当时外面患者特别多，排着队，老医生时间也很紧张，几分钟就得看一个病人，但他还是耐心地重复着，直到确认我明白他的意思才停下来。

回家后我专门去网吧查了一下脑瘫，当时了解到脑瘫还分为进行性和不进行性的脑瘫。而我结合北京专家的诊断得知我的儿子属于不进行性脑瘫，也就是说，这个病对大脑的损伤到此为止，不会继续恶化，加以锻炼引导，是有康复的可能的。

走路

那个年代家里没有康复辅导机构，只能自己在家摸索着帮孩子辅导。

孩子刚走路的时候我发现孩子走路是剪刀步，没办法把脚分开，两只脚距离特别近。我就想办法看怎么才能让孩子两个脚分开点儿那样走。

后来我就慢慢扶着孩子的胯，帮他去迈步，当他迈左脚的时候我帮他往左前方用一些力；当他迈右脚的时候，我帮他向右前方用一些力，这样他的两只脚距离就可以分远一些，就不是剪刀步了。

另一个问题是，他走路脚尖着地，脚后跟不着地。

我就帮他在走路的时候，脚后跟一定着地一下，刻意反复去练去走。渐渐地我发现他的腿开始有一些力量了。我从原先扶着他的胯变成扶着他的腰，扶着腋下，扶着双臂，扶着小手，扶着他一侧的胳膊，扶着一侧的小手，从一岁半开始，越来越好，终于在三岁的时候有一天孩子自己走了几步，并且自己可以停下来了……那时候我知道，孩子会走了。

当时哭没哭我已经忘记了，但是我脑海里出现了电视剧里的桥段：一个人经过千辛万苦的奋斗终于站在闪亮的舞台上，作为一个成功的人，接受四面八方的掌声与喝彩！我想此时我儿子就是站在舞台上的那个人！我不愿意为自己的困难去哭泣，但我愿意为我的孩子喜极而泣，这不丢人，我打电话告诉所有的亲戚，我儿子会走了！

学前教育

孩子会走以后我又有一个想法，既然会走了，那就有接受教育的机会了。所以我就给孩子做一些学前教育，本身我也是小学老师。我就教他握笔，教他写一些简单的数字。

跟正常孩子相比他会遇到什么困难呢？他的手是可以握笔的，但是使用的方向好像有点儿不受大脑支配。比方说给他一个红薯，他很喜欢吃，但是他迫切想要往嘴里送的时候他只能送到自己的鼻子尖儿上。

这样的情况写“1”他很快就学会了，但是到“2”的时候就不那么容易了。这个时候我很担心孩子感受到太难会让他受挫，必须把这个过程简单化点儿有趣一点儿。那么我就教他写一个“二”然后再在对角画一条线类似“Z”这样。但是孩子没办法精确地把两段链接上。想了很久我就想到一个好办法。当时我们学校给老师们发很多日历，日历后面就是白纸，我就用这些日历画上很多圆圈，告诉孩子：这些是气球，但是气球没有小绳子的话就会飞走，所以我们要给这些气球画上小绳子。我儿子很开心地画起来了，刚开始他画的线头都没办法触碰到圆圈上，有很多线甚至是跟圆圈并排的，但是他很有兴致，画了一张又一张，画了满地的日历纸后终于可以把线头和圆圈连到一起了，那么“2”我们就写成功了。就这样越写越熟练，十个数字也能写了。

虽然些简单的没问题，但是写汉字就慢了。既然孩子写不快，我就干脆开始教他背诵认字。

背诵和认字也都是随着他的喜好来，他喜欢我就多教他一些。比如走到街上教他认街上的牌匾，这是他喜欢的。

和他一起做一些手工，比如圣诞节一起做圣诞树，发光的小房子什么的。基本上都是他做，我看着，他很开心。

我又想，既然想要去学校，那么孩子还需要会自己坐下去，站起来，上厕所，更重要的是，摔倒了要自己爬起来。因为孩子经常会摔跤。

我教他先撅屁股，然后脚使劲儿，手扶着哎慢慢站起来。

周围人包括家人很不能理解，他们觉得我眼睁睁看着孩子摔倒，不去扶他，他本身就是脑瘫孩子，我故意不去扶他……好多人不理解，觉得我心狠，说我是“牲口”没人性。

我不管，我带着孩子去晚上的汽车站，那时候没有车了，汽车站很空旷也没有人，我们娘俩就在那反复练习。后来终于，他摔倒了会自己站起来了。

我还担心到时候可能别的同学会取笑他。就提前跟他聊了一下。

我：别的小朋友说你瘸说你拐你会怎么样？

孩子：我肯定会不高兴！

我：孩子你不要不高兴，这个就是事实。就像很多人说妈妈马虎，马大哈一样，这也是事实。我们接受事实但不代表我们这个人就比别人差了。

孩子：哦，知道了。

孩子爸爸也很包容，我们一起给孩子很多鼓励。

求学

五岁半的时候我开始尝试帮他入园，幼儿园。

我还记得第一次带他去幼儿园教师办公室，想看看哪个老师愿意收他。

因为平时也都认识，大家看我带着孩子过来都很热情，有个老师给了他一个橘子，他拿着橘子就往门口走了。大家都很惊讶说这孩子怎么拿着橘子就走了？

原来门口有一个垃圾桶，他在那里把橘子皮剥好扔垃圾桶才回来的。

大家都说这孩子挺懂事儿。

我趁机说了一下我的想法，我想让孩子上学。

“你想上学啊？你认字儿吗？来来来看看这些字你认识几个……”有一个老师开始把我儿子拉过去，语气有点调侃。她随即拿出一本小课程表，指着上面的数字问我儿子那是几，我儿子全都认识，包括星期几那些文字，因为我都教过他了。那个调侃他的老师最后说了一句“行啊，你还认识字儿呢”就不再做声。其余老师也没人说话。

我直接走到一位印象比较好的王老师面前，问她我儿子能不能去他们班。王老师说班上没有桌椅板凳了。

我明白这是托词，既然人家不愿意收咱，咱也不强人所难。我骑着电动车带着孩子就开始往回走。路上我想，我当了这么些年的老师了，对学生都挺尽职尽责的，怎么到我自己孩子这儿反倒没学上了呢？这么一想我眼泪吧啦吧啦地往下流，我想忍都忍不住，觉得特委屈。

就这么哭着忽然有个人跟我打招呼：“小李你怎么了？怎么还哭了呢？”我一看是贾老师。

“贾老师，我孩子入不了学，我心里很难受”。

“那你让孩子去我班上吧！”

我当时简直不敢相信自己的耳朵，因为贾老师的班是当地特别有名的，教学质量好，老师特别有耐心，孩子和家长都特别喜欢贾老师，很多人专门从外地把孩子送到她的班上。我一开始想都没感想能去她的班，所以就没去找她。不曾想这样的幸运能轮到我的孩子。有时候觉得老天真是有眼，特别感谢贾老师。

后来小学的时候孩子的成绩就一直特别好，最好的时候是三年级，他拿过全校前十名的奖状。再后来到高年级的时候，因为写字速度慢，成绩就比较平了。初中我因为照顾生病的父亲，管他的时间精力都少了。再后来我也病倒了，孩子彻底没人管他学习运动什么的，学习成绩直线下降。现在他18岁读高中二年级了，成绩非常一般了。

不知道对错的选择

孩子在小学的时候，我和孩子爸爸去北京找专业康复机构学习了康复方法，大夫当时建议给孩子穿一双矫正鞋，用来矫正孩子走路的姿态。但是穿矫正鞋就不能跑不能走，容易摔跤。只能看着别的同学在操场玩，打闹，上下楼梯。当那双鞋小了需要再做一双新鞋时，我犹豫了：孩子十一二岁的年龄你不让他和别的孩子接触，只能坐在教室里看是不是会对他的心理产生什么影响？于是我决定不给他做矫正鞋了。我放弃了那个走路更加好看的姿势，选择了让他跟别的孩子玩啊，闹的机会。我想这个更加有利于他的心理健康。但是他现在走路的姿势就不那么好看，如果当初坚持穿矫正鞋或许能更好一些。到现在为止我不知道我当初替他做那个决定是对是错。

那些负面情绪的最终答案

我一直是一个很乐观的人，所以我不会特别在意外面那些声音。我的压力反而都是我自己给的。很多人劝我放弃，他们觉得我没必要那么累，在他们眼里，脑瘫就是做再多努力也无济于事的。有时候我也特别累。在最开始帮孩子走路的时候，弯腰弯的时间太长，腰疼的直不起来，晚上躺床上都放不平。早上一大早又要开始弯腰陪孩子练，练完我去上班，下班继续练到睡觉。日复一日。有时候也会有抱怨“为什么没有人帮我，为什么都是我一个人在做这些事情？”

后来我自己找到了答案，这个答案能支持我一辈子。

为什么？ 因为我是妈妈 。

因为有这样的儿子，所以我会比别的妈妈更加辛苦付出的更多，所以我是一个更合格更棒的妈妈！

我记得那个老医生说的话，我一定要坚持帮我儿子锻炼，我不能放弃。

慢慢的孩子情况越来越好，我也越来越有希望有动力。但是外人以为“哦，你家孩子属于轻微的脑瘫患者，没别人严重”，你看，别人看不到你的坚持你的付出，所以在乎外人的话干嘛呢？

心态的变化

手术期间在医院认识了许多了不起的朋友，他们有很多有不同程度的残疾。进进出出很多病人，大多学业有成或者事业有成，在社会上养活自己完全没有问题。比如有个右腿残疾的小伙子学了C5的车本，改装了车，刹车全都用手来操作。他带家人全国自驾游，用无人机记录自己的生活，他有好多朋友，看了好多好多的书。他给我很多积极的影响。他们说社会对残疾人越来越宽容了。

我现在不着急了，对孩子的未来满怀希望。

虽然现在孩子还没有极强的热情去做一件事情，没有未来的一个目标方向什么的，但是我想终究有一天他会找到自己的兴趣，实现自己的价值。我坚信有这么一天。

以前我会觉得孩子将来这不行那不行，现在不会这么想了。社会能包容其他残疾人，也会包容我的孩子。

百年之后，我们老了，我相信我孩子会照顾好自己。

最后给残疾朋友们的话：我现在觉得身体残疾并不会什么大不了的事情，心理健康才重要。

相信科技相信医疗水平。

原谅那些无知的父母

以上内容几乎都是李姐的原话。她很善良，很真诚。给我的感觉是，历尽沧桑却还有一颗赤子之心；受了那么多外界伤害却谁也不记恨；生活给了什么都照单全收，欣然面对，心存感恩。她还传授给我很多调整情绪的方法，比如去山上转转，去舞蹈班学习爵士，看书……现在她正努力学习心理学，她说我用心理学帮助了她，她也想帮助别人。

我开玩笑问她对将来儿媳妇的期望是什么？

她很认真的说：有点儿微胖，喜欢吃好吃的，希望她是一个庸人俗人，每天吃吃喝喝喝就会很快乐。希望她跟我儿子在一起生活的时候很快乐。

李姐是一个很睿智的母亲，没有人教她如何去照顾一个脑瘫孩子，她却照顾的很好。她有知识，她会调节自己，且家庭条件尚好，但是在照顾孩子的过程中仍旧有数不尽的艰辛。在很多经济落后的地方，情况更加糟糕。残疾孩子的出生对父母来说就是个负担，他们没有很好的经济条件去帮孩子寻医问药；没有很强的信息搜索能力，帮孩子用正确的方法做锻炼；没有强大的内心面对周围人的各种言语；没有调节自己的能力；没办法克服自己的自卑；更没办法平复孩子内心的疑问和恐惧……

有的为了逃避责任，把自己的自责感和外界对自己的抱怨全都发泄在这个残疾的且什么都不知道的孩子身上，认为这一切都是这个孩子造成的。于是这些残疾孩子从一开始就背上了所谓的“原罪”，在知道什么是“爱”之前，先意识到了自己是不受欢迎的。从父母那里得不到爱和肯定，在冷漠的外界，更是很难获得价值感和认同感。

我怎么知道呢？因为我的母亲就是其中一个“有的”。“我的人生都是你害的，你怎么不去死！你死了算了”，这是我四岁的时候，带我四处求医的妈妈每天都会哭着对我说的话。她认为她的支离破碎的婚姻和生活都是我导致的。接下来的二十多年里，我也一直以为她的不幸都是我带来的。直到我焦虑到不得不求助心理咨询师时，我才知道真正的世界是什么样的，健康的爱是什么样的，合格的父母是怎么爱孩子的。我缺乏太多关于爱的教育，关于接纳和包容的教育，关于生而有之的价值的教育。通过心理治疗，我原谅了自己。

写这篇文章的时候，通过李姐作为一个母亲，对于照顾孩子过程的阐述，看到个中艰辛，我原谅了我的母亲。但我更希望有一天，这些父母也有人教他们如何与残疾的孩子相处。

这是在写完这篇文章后，李姐发的信息，我看完之后泪流满面。

　　脑瘫的症状,脑瘫的症状有哪些？

　　脑瘫的症状可以分为以下几种类型。

　　1、痉挛型小孩以四肢僵硬为主要表现。

　　2、手足徐动型四肢和头部出现不自主的无意识动作，做有目的的动作时，全身不自主动作增多，如面部出现"挤眉弄眼"，说话及吞咽困难，常伴有流口水等。

　　3．共济失调型以四肢肌肉无力、不能保持身体平衡、步态不稳、不能完成用手指指鼻等精细动作为特征。单纯性共济失调较少见。共济失调也可与手足徐动联系在一起。患儿常常无法保持一个固定姿势，当站立时，为了维持站立姿势不得不进行频繁调整。学走路时间晚于正常儿童。当行走时为了获得较稳定的平衡，双脚左右距离较宽，步态蹒跚，方向性差。

　　什么症状预示是脑瘫

　　出现什么症状需要怀疑是脑瘫？脑瘫症状有很多种，很多人都是由于不了解脑瘫症状，在发病初期，没有有效的进行检查和治疗，忽视了小孩的病情，那么，脑瘫症状有哪些呢？小孩出现了什么症状需要进行检查呢？

　　1三个月还不能抬头，六个月还不能翻身，八个月还不会坐。

　　2哭时没有声音或哭声低沉、发直。

　　3运动时手脚不协调，偏侧运动较多。

　　4撒尿时把不开双腿。

　　5眼神与父母没有交流，并且经常惊厥。

　　6睡眠时间过长或不睡觉。

　　当孩子出现了以上六种症状时，那么说明很有可能是已经患有了脑瘫，需要及时的到专业的医院进行系统的检查，脑瘫给患者带来的伤害是严重的，如果一旦确诊患有了脑瘫，就要及时的进行治疗，孩子的人生就掌握在家长的手里了。

孩子患有脑瘫都容易出现什么样的症状？

新生儿都是爸爸妈妈们的心头肉，他们刚刚降生在这个世界，许多事情不知道表达，在孩子还不能说话的阶段，婴儿是最容易患病的。

新生儿脑部损害是最不易发觉的一种病症，很多爸爸宝妈妈全是在小孩比较严重的过程中才发觉宝宝身患脑瘫的。怎样在家里就可以分辨宝宝有脑瘫的这类病症呢？