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导读：一、美国教育中看得见的一些问题1 美国教育的区域和类别差异大。万维钢在书中讲道：“美国是个有严重阶层区分的国家，各社区按房价自然分开，在某种意义上是事实上的种族和贫富隔离。公立中小学的经费主要由所在学区的房产税而来，这意味着两点：第一，富人
一、美国教育中看得见的一些问题
1 美国教育的区域和类别差异大。
万维钢在书中讲道：“美国是个有严重阶层区分的国家，各社区按房价自然分开，在某种意义上是事实上的种族和贫富隔离。公立中小学的经费主要由所在学区的房产税而来，这意味着两点：第一，富人区的学校更有钱，可以请更好的教师，用更好的设备，有更高的教学水平;第二，学生们其实是在跟自己同阶层的人一起上学。”这是有一定道理的。地域不同的城市和社区，教育水平差异大。即使是同一个区域的学校，也存在精英学校、公立学校、私立学校、社区学校这四类。一般而言，精英学校最强，私立学校较好，公立学校次之，社区学校最弱，这主要是由于教育经费的投入不同而决定的。
C老师刚到美国时住在新墨西哥州，现在搬到明尼苏达州，南北两端城市的比对反差较大。她说，原来城市的经济和治安都不好，墨西哥的偷渡客很多，而现在所居住城市的公共资源和教育条件比她想象的还好。美国的中小学入学也有学区问题，私立学校不分区但学费高。公立学校学费便宜但教育质量有差异，可以上Google查Greatschool这个评分系统，里面的各学校评分排名很客观。每个家庭可以选择喜欢的学校，再到这个学区内买房或者租房，租房之后只要用租房合同就可以给孩子到学校报名。因此，好学校附近的房子租金就贵，每个家庭根据收入情况租独栋房子或者公寓。
最近C老师的女儿在学花样滑冰秀，这个人口才十万人的小城市在花样滑冰上具有专业水平的人才比中国东北的一个省还要多。而她一个朋友的两个女儿，因生活在一个农场里，附近的教育资源比较弱，还因为家庭原因高中开始就打工赚钱供自己上大学，所以，现在大学快毕业了，对职业方向也较迷茫，一路走来比较艰辛。
可见教育不均衡问题是世界上大部分国家普遍存在的问题，即使像美国这样“超级大国”也不例外。如果不对美国的教育做较全面的了解和较深入的体验，在对比中美教育时没能选对参照物，认知上很容易造成盲人摸象或各执一端的情况。
2 不同层次学校提供的教学资源差异大，不同家庭的孩子素质也不同，进一步固化了社会分层。
按万维刚书中的划分，C老师的女儿所在学校应该属于“中产阶层”和“统治阶层”之间的层次。下午3点多放学后，学校和社区联办提供很多兴趣小组供孩子选择，因为有财政补贴，所以家长只要交较少的费用，C老师的女儿这学期就报了“高大上”的花样滑冰。这学期学校还请了两位作家、一位演员、好几个医生、还有消防员进班讲课，充分利用社会资源转化成生动有效的教学资源。而普通公立学校无法提供这些课程资源，3点多放学后孩子基本上就处于“放羊”状态，如果到社会机构报名参加兴趣班，费用高很多，对于一般家庭而言就是明显的负担。
此外，不同家庭教育环境对孩子学习能力的影响也很大。C老师在幼儿园的工作中发现很多刚入园的四五岁小孩阅读能力很强，兴趣很高，注意力集中的时间也更长。因为他们的家长在家里就一直陪伴孩子阅读，培养了良好的阅读习惯和能力。而家长本身素质或知识水平不高的家庭对孩子这方面的培养明显缺失。阅读能力在基础教育阶段是非常重要的基础学习能力，直接影响到孩子今后的学习成效。由此，来自不同家庭的孩子构成学校的生源素质不同，导致学校呈现的教学质量也有较大差异。这也就是美国很多人想挑富人区，很多华人想进私立校的重要原因。
教育本是促进阶层流动的重要机会，教育不平衡使得个人发展的起点不公平，导致社会阶层的固化。
但是，不同学校的教学法是否就像文章写的区分得那么绝对，文中严格的“阶级分析法”是否都适用？我与C老师都表示质疑。因为据我们多方面的观察了解，西方在小学和幼儿阶段的课堂教学方法总体上都具有灵活、个性、开放的共性特征。C老师去年即使在美国经济发展水平倒数的新墨西哥州的普通公立学校，对开放和个性的课堂教学也有很深的印象。美国中小学教学只有大纲为依据没有固定的课本，小学和幼儿阶段基本上都在“玩中学”，教师特别注重对孩子的鼓励，对问题的发现和动手能力的培养，这些特点已有很多文章介绍，就不再详细展开。
在与C老师多次交流中我们认为，美国教育背后还有些容易被忽略的优势恰恰是我们当前教育所缺失的。
二、美国教育背后容易被忽略的优势
1 职业平等观和社会福利制度一定程度上弥合了教育分层可能造成的人心分裂，维持了社会的和谐。
美国教育的分层和不平衡是客观事实，但是现实中美国人对这种分层的态度远不像我们中国家长可能产生的焦虑不安，从而拼命逼孩子要上“重点”考“名校”，也没产生严重的阶层对立。这有两个很重要的原因。
一是大部分美国人没有中国家长那种要孩子“光宗耀祖”“出人头地”的传统思维。C老师在跟美国人的接触过程中，了解到很多美国人没有每个孩子必须上大学的观念。他们接受顺其自然的分流，学霸和家庭优越的孩子上大学，不少孩子选择社区大学，或者技校学一门技术去工作，养活自己也没有问题。同时，美国社会总体对不同职业能平等地对待和尊重，更看重个人的自我奋斗。即使那些负责管理和规则制定的社会精英或行政官员，也没有“高人一等”的特权。受制于严格的权力监督和制衡制度，学而优则仕的“官本位”思想在西方发达国家普遍不流行。
二是社会福利健全。比如，美国单亲家庭的孩子和残疾人家庭的孩子如果家庭经济有困难，政府会提供各种保障金让孩子可以跟正常家庭的孩子一样上学。前年C老师的女儿班级里有个同学的父母离异，根据州政府的法律，父亲每个月付出一定的抚养费，孩子和母亲还能够领到政府发的生活保障金，所以她们可以在好学区租房，母亲也重回大学学习，寻找新机会。另外一个男孩的母亲是印第安人，而且眼睛因为青光眼几乎没有视力，政府给基本生活保障金，还有一些民间组织帮助残疾人士承担起每个月的房租。因此，美国绝大部分的孩子都能公平地接受基本的教育资源。虽然客观上存在贫富分化和教育分层，但社会福利和救济却对人心起到很重要的补偿和稳定作用。
2 学校重视对孩子职业技能和生涯规划指导，体现教育应有的现实价值。
万维钢在书中把美国在教育中对职业技术的重视和培养工人视为“低端”，是有失偏颇的。
教育本身要兼具人文性和工具性。美国日常教学重视与生活的结合，注重动手能力、职业技能的培养并非坏事，反而是我们当前教育的明显缺失。美国有一个国家职业信息协调委员会（NOICC），该委员会早在1989年就组织制定发布了《国家职业发展指导方针》。该指导方针提倡规划职业生涯教育要从6岁开始，他们把所有的人群分成四类，第一类是小学，第二类是初中，第三类是高中，第四类是18岁以后，不同的时间段有不同的职业生涯分工。按规划要求，学校经常通过多样的课程体系让孩子从中对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”，并培养动手实践能力;通过宣传和展览，让孩子获得和使用职业信息;学校设立职业规划师引导学生学习职业决策和进行“职业规划”。这种学以致用、学有所用正是教育本身价值的体现。
过去我们一直有个认识的误区：把职业技术教育等同于干苦力活、低端、没出息。但是很多发达国家对孩子的职业技能教育都非常重视，贯穿于小学和中学教育的全过程。在瑞士和德国的高等教育中，研究型大学和职业技术型大学的比例大概是3∶7，技术立国的策略既为国家的发展创新提供源源不断的专业人才，也为个人就业打下基础。虽然我国新一轮课程改革也把学生的职业规划作为重点，但我们对学生的职业技能教育还是缺乏正确的认识和有效的途径。
3 美国家庭观念强，父母的陪伴到位，家校配合密切，教育生态较好。
与我们想象中美国人只注重个人自由享乐不同，绝大部分美国人家庭观念很强，他们成家后日常应酬很少，大多是自己带孩子，陪伴孩子。所以，他们对自己孩子身心健康的关注比较到位，而且积极主动参与学校的教育教学活动。
前年C老师的女儿班级上孵小鸡课，班上有个经营农场的家长很热心地提供教学服务。鸡蛋前期在农场孵，最后三天带进班级让孩子们观察记录，同时老师把鸟类结构的教学渗透其中，既直观又生动科学，给孩子留下很深的印象。还有家长开精品店的，老师就安排半天让孩子们在精品店里体验经营管理。C老师也到班级上过中文课，因为孩子们对中文充满好奇，所以课堂氛围积极热烈。
还有学校的各种大型户外活动，家长也是主要的志愿者。去年C老师组织了一次学校户外活动，家长们提早到学校操场搭好凉棚，孩子们到校后把家里准备好的水果饮料摆上桌面，然后全体孩子按年级顺序开始跑圈，跑不动就走，每个孩子背后有贴纸，最后老师统计跑多少圈，家长就可以捐多少钱给学校或其他的慈善活动。这些活动孩子开心，家长也热心，既融洽了亲子也拉近了家校，是共赢的结果。
总体上说，美国家长尊重孩子的个体差异和个性选择，因此，家庭教育多了一些心态上的平和，少了急功近利的逼迫和强制，更多的亲子陪伴促进产生更好的亲子关系，也为学校教育提供良好的社会生态。
当下中国在快速的发展中，立足于国情，以更开放的国际视野，更理性、客观、全面的态度剖析中西方教育的利弊，以务实的态度推进教育改革，是我们走向民族复兴的必由之路！
新冠疫情冲击下，美国教育界的一些深层矛盾和问题正在显现。
当前，美国数千所高校和数万所中小学秋季能否如期开学困扰着美国社会。白宫希望秋季复课，为此推出签证新规施压高校，但美国高校不买账，哈佛与麻省理工甚至将白宫告上法庭；另据《纽约时报》报道称，美国350万名教师大多数反对恢复完全的面对面教学，但调查显示，全美超过一半家长希望孩子早日回到学校。复课问题凸显了疫情蔓延下，美国各方的利益博弈和重重矛盾。
与此同时，疫情导致美国高中生申请联邦政府大学助学金的数量同比大幅下滑，一些贫困或者财务状况受疫情影响的家庭正考虑是否让孩子接受高等教育。教育不公平问题也因疫情显得更加突出。
偶然见到两位美籍华人。当年都是大陆的孩子，大学后去了美国，拿了博士学位，于是留下来作美国人了。如今都头发半白，也算功成名就的人吧，不时地能够出一本书，每年来大陆讲几次讲座，俨然是个归国华侨，还算外聘专家呢。是中文难吗？非也！专家张太太从外表看来，跟北京各大公园里的老大妈相去无几。她说，美国孩子非常娇气，国内这种高压时的学习法，在美国根本行不通，只要孩子不高兴了，美国家长就要给校长提意见。校长就要找老师，老师的奖金将要受到影响，如果是临时聘用的老师，那你做好走人的准备吧。而在美国教中文的老师，很多都是临时聘用的。所以，教中文的老师，为了保住自己的饭碗，只好跟孩子们来个“快乐汉语”、“美猴王汉语”。汉字跟英文字母相比，那怎么敢拿出来吓着孩子？所以只好教教拼音，有的孩子学了四五年汉语，连一个汉字都不认识。张太太自己的孩子还是在中文小学毕业的，但是除了说一口略带河南方言特征的普通话之外，基本上是文盲，不认识几个汉字。因为该小学的中文老师来自河南，张太太跟孩子用中文交流不够多，结果孩子从学校回来就只会说河南话了。有个老师给小学一年级的孩子上课，“他有3个苹果，你有四个苹果，你比他多多少？”孩子的家长是明尼苏达州的教育官员，对女儿的学习非常关心，非常想让孩子学好中文。但是他自己并不懂中文。为此，他专门请了个中文家教。教育官员问家教老师，“你比他多多少？what does it mean？”家教老师是个大陆过去的女研究生，非常热情，“啊，这个简单，就是 how many apples do you have more than that he has”教育官员一听这串中国式英语，句子中套着句子，几乎崩溃了，“什么？这么难的问题？美国成年人的脑子也要怪几个弯才能明白，怎么能教给孩子呢？”应教授在美国从教中文多年了。最近他发明了一种“快乐汉语”的方法，称为“节奏汉语”。他给大家演示一下他的研究成果，比方说“我要吃饭”这句话，在“节奏汉语”里不能简单这么说，首先要配上一段rap音乐，踩着音乐的节奏说“吃饭，吃饭，我要吃饭”，然后反复若干遍。据说美国孩子很喜欢这种方法。可能会喜欢吧。但是这种喜欢是有代价的，导致的结果是，孩子学了一年中文，才可能会说“姚明比我高”——这个句子是比较句，是中文里面比较难的句子，应教授讲究循序前进，所以一年之后，如果顺利的话，如果孩子还有足够兴趣的话，那么应教授可以教给你这个神奇无比的句子！不过，在美国能混上张太太应教授这般地位的，也还算不错了。起码都拿到了终身教职，生老病养都有保障了。而王**就没有那么容易了。王**是北京人，大学毕业出去，读了个地质方面的博士，但是找不到合适的工作，只好做了家庭主妇。现在孩子上学了，想重新出来工作，但是工作还是很难找，只好到一家中学应聘中文临时教师。还好，一口地道的京片子多少给她带来了便利，顺利聘上了。但是记住，这仅是临时工，一旦孩子不喜欢或者校长不喜欢，随时都可能走人。如今经济危机来了，张太太应教授应该没问题。王**的日子不知好过否。
美国的家庭教育注重培养孩子的独立性和营造家庭的民主氛围，从小就会培养孩子的经济意识，并且当孩子遇到困难时也会放手去让他们自己去解决。而这几点都是我国教育所缺乏的，需要我们多加学习的。
培养孩子的独立性，中国父母往往都会对孩子寄予过多的关注，让孩子经常觉得没有自己的独立空间，在美国，他们把孩子当做一个独立的个体，他们可以有自己的想法，自己的隐私等等，中国父母对于子女负的责任是无限的责任，从孩子出生甚至到孩子之后，结婚育儿等等，而我们中国父母做这些做的心甘情愿理所当然。但中国父母在表达爱意的时候很少会让子女感受到，中国父母也应去学习外国更为直白的表达方式。
给孩子独立空间发展，但在美国不是如此，美国一旦抚养孩子成人之后就会让孩子自己去拼搏了，即使在抚养孩子的期间，他也会要求孩子去承担相应的家庭责任，让孩子去做一些力所能及的事情，比如说，摆放餐桌，洗自己的衣服等等，所以美国人的父母观念更加强调于，给予孩子更多的自由，把他们当做独立的个体来看待。
让孩子独立完成任务，美国会更加培养孩子的自信心，在我国的孩子遇到事情的时候，往往会等待或者说寻求他人的帮助，不肯自己去主动解决问题，也不肯去承担相应的责任，但是在美国往往是会让孩子多去尝试各种各样的生活，而不单单是学习。孩子在解决问题的过程中也在不断地树立起自己的信心。当他们遇到问题的时候，也仅仅是鼓励他们，让他们自己去做。在做中，他们往往会学到很多，并且，当美国家长在事后会与孩子讲道理的时候，他们也往往是一种引导的方式，而不是以灌输的方式。
家长们打着“不让孩子输在起跑线上”丶“远离应试教育”的大旗，想法设法赴美生娃丶投资移民，只为孩子能够在美国接受优质教育。下面我收集了一些关于，希望对你有帮助
美国家长教育孩子原则
1归属原则：家庭是孩子成长的第一个环境，也是最重要的环境。因此，要保证孩子在健康的家庭环境中成长，使孩子从小就对家庭建立起可信赖的归属感。
2希望原则：在孩子的成长过程中，要经常鼓励他们树立前进的目标。无论遇到什么挫折，永远都要让孩子看到希望。
3平等原则：要和孩子平等对话，倾听他们的声音，想方设法理解他们的想法并加以引导，不要总是居高临下地指指点点。
4管束原则：在孩子未成年前，管束主要是父母的责任，不要把这个责任推给爷爷奶奶或者外公外婆。当然，这些老人们也要尊重子女的管束权，但不要代替。
5榜样原则：父母是孩子的第一任老师，也是孩子人生的第一个榜样。一般说来，孩子的言行往往都是从模仿父母开始的，言传身教的榜样作用是巨大的。因此，父母们一定要以身作则。
6惩罚原则：不懂事的孩子有过失时，可以批评和指点。对于故意犯错的孩子，适当的惩罚也是必要的，但是，不准打骂或体罚孩子。惩罚易使孩子产生逆反心理，要慎用和巧用。
7后果原则：每教孩子做一件事的时候，就要让他们了解可能产生的后果。当孩子自己打算做一件事时，也要帮助孩子分析其行为可能带来的后果。从小就要让孩子养成凡事都要想到后果，并对自己行为负责的习惯。
8界限原则：要教育孩子从小了解道德和法律的界限，知道要敬畏道德和法律，让他们懂得这两个界限就像公路上的红灯一样，是永远不可逾越的。
920码原则：尊重孩子的独立倾向，鼓励孩子做些力所能及的事。但是，不要放松监护的责任。“20码”约合18米只是个象征，意思是要给孩子留出成长的私人空间。
10四W原则：任何时候都要了解孩子跟谁在一起who，在什么地方where，在干什么what以及什么时候回家when。对于自己的未成年孩子，必须时刻了解这四点。
1据说，钢琴班是必报的培训
最近总是听同事抱怨说给孩子报钢琴班真的是太贵了，而且老师的钢琴水平也就处于二三流，学费还得每小时七十呢。我好奇地问：“为什么一定要学钢琴，你家孩子特别喜欢吗”其实呢，也并没有，他说美国的小孩儿基本上都学钢琴，大家都学就学呗。这就是典型的中国家长思维，别的孩子都在学，你家孩子不学好像就不够优秀，就会被落下。而且，在美国小孩儿真的都要学钢琴吗还是华人圈的小孩儿都在比赛学钢琴
2孩子怎么著也得有一项擅长的运动专案
美国学校注重体育这是众所周知的，因为体育成绩突出被名校录取的例子数不胜数。华人家长自知自家孩子没有先天强壮高大的基因，后天的培养当然不能落下，什么游泳丶羽毛球丶乒乓球丶跆拳道丶足球……能学的一样不落，课余生活异常“充实”，孩子们可能也觉得很开心，因为可以玩儿，而且还是花钱玩儿。至于父母心中“望子成龙，望女成凤”的梦想，不知道孩子们究竟能理解多少。
3不对比不知道优秀，所以一定要比赛
各种文的武的都学完了，最好的“汇报”方式当然就是参加比赛了，不比赛不拿名次怎么能体现出钱花的有价值，孩子培养的够优秀呢然后家长们又开始琢磨著给孩子安排点比赛了，各种体育比赛，兴趣比赛，跨城市丶跨地区都要积极参加，孩子拿了奖发个朋友圈，既记录了孩子的成长过程，又增加了父母的荣耀感。
4重视素质教育胜过文化课教育
不知道我的感觉是不是对，到了美国之后，家长们在孩子的素质教育和文化教育上的比重严重不对等。他们更多的是培养孩子各种兴趣爱好，但是对于文化课程好像很少上什么补习班之类的，很多华人的小孩儿在美国出生，在美国长大，对于中国基本上没什么概念，除了能听懂简单的中文之外，对于汉字啊历史啊这些一概不懂，而且中国小孩儿还是很聪明的，在文化课方面的优势应该让他们发挥出来。
美国孩子教育成长的启示
1美国孩子是在无忧无虑中长大的
孩子小的时候功课很少，回家主要是以玩为主，到了该上大学之时，也不必像国内高中生那样必须走那道高考独木桥，美国孩子要想上大学只需凭学校的积点、老师的推荐以及社。会活动的表现，就可申请大学。录不录取，全凭大学对人才的需要。孩子用不着为上大学而担心，因为这所大学不录取，那所大学也能录取。
美国孩子的成长似乎是顺理成章的事，但事实是美国父母在如何让孩子尽早具有独。立性和智力的潜质开发方面独具匠心，下了很大的功夫。有人说中国孩子是抱大的，而美国孩子则是爬大的，这种说法一点也不为过。在美国无论在哪里，都可看到蹒跚学步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不会主动跑上前去，弯腰伸手扶起孩子，而只是叫一声起来，小孩看到没有大人扶，就只好自己站起来，除非摔得个头破血流。无论在公园里，还是在街头抑或是飞机的过道上，都可以看到小孩在前面摇摇晃晃地走，父母在后跟着跑的惊险镜头。
2美国父母十分注意与孩子的交流
当孩子呱呱落地时，做父母的就试着与呀呀学语的孩子交流，将父母的感情传给孩子。美国报章，有鼓励父母与孩子交流的文章，称美国的父母已达成共识，想要培育出一个聪明可爱的孩子，首先应学会从孩子一出生就开始和宝宝交流。父母不用担心这种交流会变成单方面的意愿，因为宝宝一出生就有了与人交往的能力，而且愿意和你们交往。
妈妈是宝宝第一个和接触时间最多的交流物件，母。子间目光相互注视就是交往的开端。母亲还可利用一切机会与宝宝交流，如：喂奶、换尿布或抱宝宝之际都会和他说话，并展出微笑的面容，说一些诸如“看看妈妈”“宝宝真乖”等亲密的话语。如果宝宝在吃奶时听那些话，就会减慢甚至停止吸吮的速度，说明宝宝在听妈妈讲话。
交流的方式可以是多样化的，除了和宝宝“交谈”，还可以和宝宝逗乐，比如摸摸宝宝的头、轻轻挠宝宝的小肚皮，以引起宝宝的注意，并逗引他微笑。当婴儿微笑时，要给予夸奖，更别忘了妈妈那轻轻一吻也是给宝宝的美好奖励。
利用一切机会和宝宝交往，让孩子在和父母的交往中辨别不同人的人声、语境，认识不同人的脸、不同表情，维持愉快的情绪。平常注重与孩子进行交流，对孩子有问必答，同时母亲也像一个循循诱导的教师一样，与孩子促膝谈心，非常平等，尊重彼此，没有凌驾于孩子头上的架势。笔者认为，美国孩子为何长大上大学后独。立性强、具有分析问题和解决问题的能力、可塑性大，这与父母对幼儿的语言开发是分不开的。
3美国父母从小就培养孩子的独立生活能力
据介绍，美国孩子很小就与父母分开住，孩子单独睡一个房间。当然也会有孩子怕寂寞，这也好办，就让他从小与小狗为伍。无怪当小狗失踪或去世时，很多孩子都哭得悲痛欲绝，因为孩子与狗的感情胜过了父母!孩子到了18岁时，就得自己挣钱解决生计，这倒不是父母没钱，而是让孩子自己挣钱早日独。立。美国孩子从小就经常听到父母的口头禅：“自己照顾好自己”、“让你的生活明天变得更美好”。美国父母是这样看的，让孩子自己挣钱，是让孩子知道挣钱的辛苦和不易，以及挣钱的价值。
上大学后，孩子就可申领信用卡，这是学会理财的第一步，支付账单，如果不及时付账单，个人信誉就有污渍，以后就会遇到许多麻烦。在临近大学毕业时，汽车销售商就会到学校推销汽车。孩子租车后，开始自己租公寓，打零工，不过这时孩子还没有固定工作，买大件得有人给你担保，让你知道这钱不是白挣的。毕业后可以找到固定的工作，随着时间的流逝，收入增长，就会买房子、汽车，以及进一步改善生活，这种体制可以让孩子尽早地适应社。会独。立的生活
我们会发现一个非常奇怪的现象，很多的家长都会在孩子年龄较小的时候就把孩子送出国留学，在这个时候，很多的网友都会觉得非常的疑惑，难道国外的教学条件比我们中国就要更好一些吗？其实并不是这样的，而很多的家长也并不是因为这个才会选择把孩子把孩子送出去。很多的家长，把孩子送出国留学，无非就是希望孩子的人生履历，上面有一个更好的看点。
一、家长为什么会把孩子送出国留学？有钱的人家都会把自己的孩子送出国留学，主要就是希望自己的孩子能够出国深造，能够让自己的孩子学习到更多的知识。因为在我们中国已经学习到了不少的知识，所以他们才会在这个时候选择去出国留学。小编觉得，出国留学也是一个很常见的现象，也能够让自自己的孩子更加的优秀一些。
二、外国的教育和环境要更加的好一些吗？如果是在十多年前的话，那么小编可能会觉得外国的教育，比我们中国要更加的好一些，但是在如今这个社会上。小编觉得，外国的教育可能还不如我们，中国因为很多的外国都是比较推崇快乐湿的教育，孩子在学习的时候都是没有认真的去进行学习。很多的孩子，他们上高中还没有我们国家的孩子上小学的学习负担大。
三、总结。但也正是因为这样，孩子在出国留学之后，也是可以学习到很多的快乐教育，也是可以让孩子学习到国外的一些东西，所以说小编也觉得还是一种非常不错的现象，也是可以让自己在国外学习到非常多的东西。我们把孩子送出国留学，也是一个非常好的选择。小编也是希望大家可以去认真的考虑一下，如果家庭条件比较好的话，也是可以选择把孩子送出国留学的。
我在ELS语言学校读了十个月，现在还在美国读研究生。ELS语言学校针对的是读大学和读研究生的学生，至少在我的学校里没有看到初中生。你孩子应该是去读高中或者是初中，你需要联系要申请的学校，因为很多美国学校不招收国际学生。对于招收国际学生，肯定配备有相应得语言课程。你可以向校方打听。我不建议直接过来读语言学校，最好在国内有一段时间的集训，因为美国老师大部分不懂中文，如果孩子语言基础不是很好，很容易在这边孤立或自闭，要么之和中国学生玩。对语言没有很大帮助，找一个好点的美国家庭寄住是个不错的选择，不过前提是很有爱心的。最好找个基督徒家庭，一般会对孩子更有爱一些。如果有亲戚朋友在美国，也是不错的选择。南方华人比较多，对孩子融入美国社会不利，中部相对经济不发达，人比较朴实，加上华人少，适合孩子安静读书。
