父母对孩子的阅读寄语
导读：父母对孩子的阅读寄语如下：1、阅读让你思维开阔，聪明智慧。不管遇到什么困难，你都能坚持不懈地阅读，这让我感到非常骄傲。2、我们希望你能从阅读中获得更多的知识和快乐。在书的海洋中，你可以探索无尽的世界，增长见识，拓宽视野。3、每一次阅读都是你

父母对孩子的阅读寄语如下：

1、阅读让你思维开阔，聪明智慧。不管遇到什么困难，你都能坚持不懈地阅读，这让我感到非常骄傲。

2、我们希望你能从阅读中获得更多的知识和快乐。在书的海洋中，你可以探索无尽的世界，增长见识，拓宽视野。

3、每一次阅读都是你成长的见证。我们希望你能把阅读当作一种习惯，一种生活的方式，不断地从中汲取智慧和力量。

4、阅读可以开启你的心灵，让你看到更广阔的世界。我们希望你能享受阅读的乐趣，从中学习到更多的知识。

5、你的阅读让我们看到了你的努力和进步。我们为你感到骄傲，希望你能够继续保持这种阅读的习惯，让它成为你成长的一部分。

6、阅读是一种力量，它能够打开你的视野，带你探索未知的世界。我们希望你能通过阅读，拥有更广阔的视野，更丰富的内心。

7、我们看到你通过阅读，不断地学习和成长。这是一种很好的方式，我们希望你能够继续保持这种热情，在阅读中找到快乐和智慧。

8、阅读是开启智慧之门的钥匙，每一次的阅读都是你在积累知识，拓宽视野。我们希望你能够通过阅读，变得更加聪明和有智慧。

9、阅读可以丰富你的内心世界，让你更加了解自己和他人。

10、优秀的书籍就是一个智慧长者，愿你在这位长者的引领下，一步步向前，遨游在知识的海洋。成为一个自信、充实的好我的孩子。

父母对孩子的重要性：

1、孩子自信心养成，父母陪伴孩子成长的一路，是一个十分漫长的过程，而自信心的培养，对孩子的未来有着不可忽视的重要性。有研究表明自信的孩子外在表现会更加勇敢、活泼和敢于尝试。

2、有父母陪伴的孩子，人生会更加顺利，对于孩子来说，一个家庭的健全，不单单有爸爸妈妈就足够了。比起妈妈，小孩子会更害怕爸爸，在爸爸的管教下，孩子会更用心，更认真。

长大后也会是这样，人生也自然会少走许多弯路。而在妈妈的关怀下，孩子更懂得感恩，像妈妈一样处理事情，提高情商，人生更顺利。

3、有父母陪伴的孩子，更有担当和责任感，做父母的就更应放手让他自己活动，积极鼓励他，有意识地培养孩子克服困难的能力。而对于天性活泼、好表现自己的孩子，也要多指点，多约束，给他创造“逆境”，多设障碍，以磨炼孩子勇于担当的品质。

要夸奖别人父亲每天接送孩子，你可以使用以下几种方式：

1 直接表达感激之情：首先，你可以直接向孩子的父亲表达你的感激之情。你可以说：“谢谢你每天接送孩子，真的给我省了很多事。有你在，我真的很安心。”

2 夸赞他的责任感和爱心：你可以夸赞孩子的父亲是一个有责任感和爱心的人。你可以说：“每天接送孩子，真的体现了你的责任感和爱心，你为家庭付出的太多了。”

3 肯定他的付出对孩子的成长和家庭的重要性：你可以肯定孩子的父亲每天接送孩子的付出对孩子的成长和家庭的重要性。你可以说：“孩子每天都能和爸爸一起，这是孩子成长中非常需要的，你为孩子和家庭付出的太多了。”

4 提出自己的建议：如果你和孩子的父亲比较熟悉，你还可以提出一些自己的建议。比如，你可以说：“我建议你可以偶尔给自己放个假，放松一下心情，这样也能更好地为家庭和孩子付出。”

总之，要夸奖别人父亲每天接送孩子，要真诚、有礼貌，并表达出自己的感激之情和对他人的肯定。

幼儿园阶段，父母给孩子读书、读绘本已经逐渐成为大家的共识。本文要阐述的是在小学阶段，成年人应该继续坚持给孩子读书的观点。

先说说我自己的童年经历。

小时候，几乎每个寒暑假都在外公外婆家，和两个表弟一起度过。我的外公外婆都是语文老师，他们有给孩子们读书的习惯。

我的爸爸妈妈虽是普通工人，但也喜欢阅读：我爸从小给我讲《东周列国志》、《三国演义》等 历史 小说；我妈妈给我订阅一些儿童文学杂志。

这些培养孩子阅读兴趣的举措，在80年代，都算是有超前意识的。

承袭家族的文化习惯，当我开始养育自己的孩子时，我也选择给孩子读书。差不多从孩子出生几个月起到小学之前，都没有间断过。当然这些给孩子读书的行为都是随机随性的。

直到孩子1周岁时，上海的好朋友给我推荐了一本叫《朗读手册》的书。从此以后，我给孩子读书的行为有了实证依据，有了理论指导。

《朗读手册》最早是由著名的美国阅读研究与推广专家崔利斯在1979年自费出版的。出版后，深受美国父母喜爱。

1982年，这本书被大出版公司发现，对内容进行扩展补充后重新出版，也就是正式发行的第一版。在随后的将近四十年中，这本书不断再版，也传播到全世界各地。

2006年，中国大陆首次引进《朗读手册》（美国第五版），也就是我十年前买到的那个版本。前段时间，我发现了它的最新版（美国第七版）。

立刻淘来阅读，发现：与第五版相比，已经做了 70%-80% 的迭代。再加上离上一次阅读，年代久远，我几乎可以把它当成一本新书来读。

几年前，我开始从事 亲子阅读，儿童思维导图读写 等方面的研究与教学工作。接触了大量学生后，发现一些共性:一般来说，阅读基础、阅读环境较好的孩子，写作教学的成效会在他们身上很快被看见；而自主阅读习惯尚未养成，缺乏环境支持的孩子，写作教学的成效也较难显现。

在教学过程中，我也很快清楚地认识到： 每天有较多时间陪伴孩子的父母 和 每周只和孩子见一次面的写作老师 ，两者谁在帮助孩子更好地阅读这件事情上更能发挥自己的影响力，并更有作为呢？毫无疑问是前者。

所以这更坚定了我要把《朗读手册》上关于阅读的重要观点分享给家长的想法。

在讲朗读的价值前，先澄清一个概念，在这里 朗读这个词特指成年人给孩子读书，而非其他。

朗读的价值有很多。我们从最主要的三个方面来介绍。

第一、朗读能增强孩子的理解力。

父母给孩子读书是可以提升孩子的理解力的。阐述这个观点就要涉及到另外三个重要的概念： 词汇积累、背景知识、听读差异。

先说 词汇积累 。一个孩子上学时能在课堂上听懂多少老师讲授的内容、发出的指令，读懂多少考卷上的习题归根到底取决于这个孩子在上学前积累了多少词汇量。

堪萨斯大学曾做过一项著名的研究：研究人员选定了42户正常家庭（孩子身心 健康 、无离异、非单亲等）。从孩子7个月开始，研究人员户每月入户拜访一次，每次观察一个小时，并将期间孩子与成人间发生的对话全部录音，将孩子的行为、亲子相处模式等信息都记录下来，再将数据带回实验室分析研究。这样的观察进行了两年半。

研究发现，到孩子4虚岁时，不同类型家庭的孩子从父母那里接收到的词汇量已经有了巨大的差别。其中福利家庭的孩子平均接收到的词汇只有1300万个，工薪家庭是2600万个，专业人员家庭则为4500万个。与此同时，三组家庭孩子的智力测试结果也有显著的差异（117和79）。作者因此得出结论： 造就孩子不同人生的并不是房间里的玩具，而是头脑中的词汇。

那么下一个问题是：丰富的词汇在哪里呢？

如果说亲子间的交谈是丰富词汇生长的花园，那么朗读则是培育词汇之花绽放的土壤了。 从上面这张图表可以清楚地看到，童书中所能提供的词汇要远远超过日常交谈中所包含的词汇。我们选择读书给孩子听，也就选择了赠送一座土壤肥沃的词汇花园给孩子。

再来说说，另一个有助于增长理解的核心概念： 背景知识。 什么是背景知识呢？举个例子来说明。请阅读下面两段文字：

第一段： 沙巴西亚在三天前的第三场比赛中担任了投手。但是作为先发投手，他向杰克逊打出了一支二垒安打。然后又三振二人出局。接着又故意将卡布瑞拉送上一垒。

第二段： 卡利斯和罗德得了84分，但是马克却无法顺利得分，而他8轮击球只得了37分。在罗德把雷菲尔拖到贝文所在的正后外野时，麦克拉斯还将回击，而沃恩只剩最后两轮了，这一局每轮至少拿到7分。

读完之后，你可能发现相对第二段文字，你更容易理解第一段文字——如果你事先知道投手、二垒、安打这些是棒球比赛术语的话。而第二段文字，完全没有提供帮助我们理解的背景知识。背景知识在理解的过程中好似一幅脚手架。

背景知识对于理解非常重要。很多时候关联到的不仅仅是基础理解，还影响到能否到达更高的审美层次，体验到更多的观赏快感。

记得，去年因为高以翔离世，我又看了一遍他的代表作《遇见王沥川》。其中有一段剧情是女主角谢小秋第一次坐在王沥川车子的副驾驶位置。

在一个密闭狭窄的空间里，相识不久的俩人第一次靠得那么近。在这里导演安排了一段对话。谢小秋坐在王沥川身旁，感到自己心跳加速，于是她怀疑沥川在超速驾驶。但王沥川一再告诉她并没有超速，反而问她：是否有心脏病？

我看了这个片段，一直寻思，导演在这里安排这么一段有什么特别的意图么？难道仅仅是为了体现沥川绅士那一面么？还有没有更深刻的含义呢？

直到有一天，我在学习心理学课程中有关情绪理论的知识时，学到一个词： 吊桥效应。

有了这个背景知识，我一下子了解了导演的用意。他在那个桥段里明显运用了 “反吊桥效应” 。小秋坐在沥川身边，心跳加速，排除超速，也没有心脏病，那只有一个原因：小秋对沥川的 情感 从一般的友情进展到了爱慕、倾心。

好的作者和导演是需要去挑战读者和观众的理解力的。而读者和观众也会时刻体会不同的背景知识带来的不同体验。

我在给孩子朗读的过程中，也经常感受到背景知识对于孩子加深理解一个事物的重要意义。

记得前段时间，给孩子读《西顿野生动物世界》，读到一段关于獾的文字：

孩子立刻说：“ 妈妈，我知道了。为什么《柳林风声》里面的獾过着独自 隐居 的生活。如果不是它自己跑出来，其他动物都很难发现它。”

过去，缺少有关獾的习性的背景知识，孩子对隐居这件事是没有特别的感觉的，也体会不到一名优秀儿童文学作家是如何严肃认真地对待笔下的每一个角色的。

还记得前段时间，我和孩子一起听了《狼的智慧》这本书。听完后，孩子对我说：“ 妈妈，现在我知道了，沈石溪的《狼王梦》是虚构的，里面很多关于狼的知识是不是真实的。”

可见，背景知识不但能加深理解，也能提高孩子批判思考的能力、避免盲从。

父母给孩子读书时，能及时地补充孩子相对欠缺的背景知识。

最后说说帮助理解的 第三个核心概念：听读差异。

这里讲三点：

对于这一点，我深有体会。这段时间在给四年级的孩子读《蛤蟆先生看心理医生》。

这本书不是写给儿童看的，而是心理咨询师的入门读物，让四年级的孩子自己看，他是看不下去的，但读给他听时，他接受起来并没有难度。

3 阅读缺乏流畅会影响理解力。 当孩子在阅读时把注意力集中在辨认字词和发音上时，不可能同时理解文章大意。 家长给孩子朗读时，可以帮助孩子越过识字辩词，直接进入理解的阶段，也能提早享受阅读的乐趣。

老师平时要求小学生经常 大声朗读课文、熟练背诵 也是在强化阅读的流畅程度，以便更好地进入对文本的理解阶段。

第二、朗读能提升亲子沟通层次

朗读的价值除了体现在增进理解力外，也有助于提升亲子的沟通层次。 心理学研究发现，人际之间的亲疏远近可以从对话层次上展现，也可以从对话层次上调整。

人际之间的沟通层次由浅到深， 分别经过打招呼、讲事实、谈想法、诉感受，最后无所不谈。 亲子之间的沟通同样如此。重视亲子关系的父母会通过对沟通层次的觉察和调整来改善关系。给个场景来更好地理解沟通圈层。

假如，有个孩子连续几天没有完成作业，老师很生气，一边把孩子叫到办公室，一边请孩子家长速来学校。当家长急匆匆赶到时，看见孩子正低眼垂眉站在办公室，便气不打一处来，冲孩子嚷嚷：“你怎么回事啊？竟然好几天连作业都不做。”

这时孩子说了一句：“能不能不要当着老师地面说我。” 孩子在这里表达的是他的一个 想法 。

此时，父母如何应对就会决定他是把孩子推出去，还是把孩子拉回来。

如果父母说：“ 说你又怎么样？你做都做了，还不允许人家说啊？你几天没交作业，这是不是事实。” 当父母一再强调事实时，就在往沟通圈的外层走，也就是把孩子推出去。人都好面子，孩子也是人，他一定没有勇气当场说：我错了。他会选择沉默，把怨恨、不服放在心理。

如果父母说：“ 刚才妈妈（爸爸）当着老师的面这么骂你，是不是让你觉得很难堪，很尴尬？” 当父母选择说出孩子的感受时，就是在跟孩子共情，也是在往沟通圈的内层走，要孩子拉回来。

亲子之间的沟通如果疏于觉察，是很容易从畅谈走到仅仅说事实，甚至走到仅仅打个招呼而已的地步的。如果我们每天跟孩子的对话仅限于：作业完成么？这次考试考了几分？全班排名第几？这些事实的交流，可能彼此的心已经渐行渐远了。

而坚持给孩子读书则是我能想到的提升亲子沟通层次最有效，也最低成本的途径。

还记得，孩子一岁多的时候，我给他读《爱心树》和《苏和的白马》，话都说不清楚的小娃娃竟然哭了，并坚持不肯再听《苏和的白马》。

我经常用《我的情绪词典》这本书跟孩子做互动。这本书收集了42种情绪词汇，每一种都有详细的解释。我会提议每人任翻一页，先念出那页情绪词所包含的意思，然后说说最近发生在自己身上的跟这种情绪相关的故事。

比如有一次，儿子翻到的情绪词是嫉妒，解释写着嫉妒是因为别人胜过自己而产生的忌恨、敌视的心理。儿子讲了一个跟嫉妒有关的故事，他说前几天数学考试，同桌考得比他好，他感到嫉妒，恨不得撕掉别人的试卷，也非常渴望那个分数是自己的。

这个故事说者平静，听者吃惊。通过孩子的叙述，我才发现其实我们并没有像想象中的那么了解自己的孩子。我甚至经常为孩子看似没有进取心，对成绩不在意而忧心。

试想，倘如没有朗读作为媒介，家长冷不防地问孩子：同桌考得比你好，你嫉妒他么？” 孩子一定说：“ 不嫉妒。” 然后剧终。

朗读让我们敞开心扉。

第三、朗读能助力学习力

给孩子读书对学习力也有很大地帮助。学习力是一个综合概念。它涉及动机、意志力、学习能力三个层面。

人的动机强弱常常是关系好赖的化身。很多人小时候会因为特别喜欢某位老师，而愿意为了他把他教的功课学得特别好，因为总是成绩优异，久而久之以为自己在那个科目上有天赋，继而真的喜欢上那门功课。

内部动机的产生要比外部动机困难，但比外部动机持久。 而强烈的内部动机往往是从好的外部关系开始的。

我以前常常跟孩子说： 学习是你自己的事，你要对自己负责。

这种话可能很多人都说过，初衷是对的，我们都希望孩子尽早可以依靠 内部驱动力 去保持对学习的热情。可是这根本就是奢望，因为这句话表示，我们从一开始就希望孩子可以做到最难的那件事。与其抱有不切实际的期待，不如好好建立和维护跟孩子的关系。

当父母愿意排除万难，坚持给孩子读书时，也是在培养孩子的意志力和阅读习惯；

当父母和孩子基于一本书进行深入交谈时，也是在锻炼孩子的理解力、记忆力、整合力；

当父母愿意付出时间和耐心，给孩子读书时，就是在和孩子好好相处。还记得《朗读手册》里的那首小诗。

在选择阅读的课外书一般会遵循个原则：

一是孩子感兴趣，如果他不感冒，这本书便读不下去了；二是要能对目前所学知识有所补充，或者与所学内容相近，这样会形成有益互补，起到一加一大于二的效果；三是要多读经典读物。

一、识字类

1《和大人一起读》系列。我买的是与一年级上册相配套的，共有4本，为彩色注音版。书中的内容大多选用名家名篇，如冰心奶奶的《春水》节选，还有像《穿靴子的猫》这样的经典童话故事，以及极具教育意义的成语故事。更为重要的是，它营造了一种大人和孩子亲子共读的读书环境。

在选择阅读的课外书一般会遵循个原则：

一是孩子感兴趣，如果他不感冒，这本书便读不下去了；二是要能对目前所学知识有所补充，或者与所学内容相近，这样会形成有益互补，起到一加一大于二的效果；三是要多读经典读物。

一、识字类

1《和大人一起读》系列。我买的是与一年级上册相配套的，共有4本，为彩色注音版。书中的内容大多选用名家名篇，如冰心奶奶的《春水》节选，还有像《穿靴子的猫》这样的经典童话故事，以及极具教育意义的成语故事。更为重要的是，它营造了一种大人和孩子亲子共读的读书环境。

2《聆听美丽的汉字》。这是一套专门教小朋友识字的知识类书籍。全套书共10册，444个汉字，每个汉字会从“一副美图、一个字、一个词、两个成语和一首诗”5个维度让孩子全方位认识汉字的魅力。从目前的实践来看，这套书能够有效地提高孩子的识字率和培养孩子古典文学素养。

二、国学知识扩展类

1《唐诗三百首》。这本书就不用多说了。小柚本人非常喜欢古诗，特别是唐诗。受我影响，孩子在幼儿园期间就开始学习诵读古诗，目前已经熟练诵读50余首经典必背古诗词。现在义务教育阶段，教材上在国学、古诗词方面的内容比例提高了不少，买这本书的目的就是要从小培养孩子的古典文学素养。

2《三字经》。三字经一开始是作为孩子的国学启蒙书籍来读的，由于其朗朗上口的韵律和节奏，再加上深具儒家精神的教育意义，也被纳入孩子的课外必读书目中。后续还会学习《弟子规》。

十四岁还需要家长接送，无论是男孩还是女孩，这种现象总觉得不大正常。

想想我们小时候，只是开学报名的第一天爸爸或者妈妈带去报名以外，其他时间无论刮风下雨都是自己去学校的。纵然现在交通发达，车多、人多、交通事故频发，也不能剥夺孩子适应 社会 的权力，毕竟家长不能呵护孩子一辈子，孩子始终是要溶入 社会 的。

犹记得我家孩子第一次乘坐公交车上下学的情景，那时孩子7岁（之前都是孩子爷爷接送，公交车也是坐了一年多了）。那天把孩子送到车上，目送着公交车离开，我的心里就开始忐忑不安，怕车上人多挤着了、忘记下车的站名提前下了或者坐过站了、过马路车太多碰了……总之是各种担心，干什么都是心不在焉。中午下班以后早早的就在车站等着，公交车一辆接着一辆驶过，当看到孩子从车上下来的那一刻，悬着的心才放下。孩子下车后也挺高兴的，一见面就高兴的说：“妈妈我回来了。”脸上还带着成功的喜悦，就像考试得了一百分一样。

所以，放手让孩子自己上下学，对孩子来说并不是一件难事。当然，家长要提前教育孩子要遵守交通规则、不要和陌生人说话、不吃喝陌生人给的食物和水等等一些必要的安全常识和自我保护知识等。

建议你每天接送，安全是一方面，最主要的是这个年龄段的孩子正是青春叛逆期的开始，也是最容易被人诱惑学坏的年纪，放学后他到底是不是按时回家？有没有和其它孩子去玩泡网吧？或者偷偷学人抽烟等等？要知道初中三年是最关键的三年，一旦学坏或者受了别人的不良诱惑影响对他的成长都会很不利，我家小孩小学六年没接送过，都是自己回家，但进初中后每天接送，雷打不动！你自己考虑吧！

其实，这个接送并不代表孩子的自立能力不够，第一，有的学生家离学校比较远，家长接送可以减少一下上学放学的时间，因为初中的功课很紧张，晚上要花大量时间去写作业，所以能够节约一下路程的时间，大部分家长会选择接送。第二，初中也是个很关键的时刻，有的没有人接送的学生放学之后喜欢成群结队，然后就有得去学着去抽烟，赌博之类的，可能会养成坏习惯。家长接送，就可以防止这种现象的发生。然后呢，一般到初二初三都有晚自习，有的晚自习会是十点钟以后放学，时间太晚了，孩子一个人走在路上也并不大安全。

感觉好多人都是站着说话不嫌腰疼啊！

不要总是提什么“独立”，真正的独立不在于这个事情上。

也别说我们小时候怎么样，我们小时候有这么多车，哪有这么多坏人吗？有这么多冷漠的人吗？

现在很多家庭条件都好了，送孩子都是开着车去的，或者是骑着车。你能看到的是，剥夺了孩子独立成长的机会，而我看到的是，尽可能让孩子多休息一会儿。谁都知道现在的学生有多么辛苦，晚上睡不好，早上起不来是一种非常常见的状态。而家长接触交通工具送孩子，无疑已经给孩子争取了一些休息的时间，有这个条件的话何乐而不为呢？

如果孩子是个男孩，那么14岁的话完全是可以给他独立的上学放学了。

但是如果是个女生，尤其是冬天天黑的早的情况下，而且放学之后还是一个人往回走。那么我建议还是要接送 。

别说是14岁的孩子了，你就算是高中的时候你就放心啦？

反正你们放心，你们的我是不放心。

当然需要啦！首先要弄明白，需不需要接送和能不能自己回家是两个概念。别说我们自己小时候怎么怎么样，现在变化太大了，我们小时候路上车有这么多吗？有这么多醉驾酒驾毒驾吗？有这么多技术不过硬的马路杀手吗？有这么多变态吗？14岁还在上初中，我认为只要距离超过步行10分钟，并且要过马路，能接送的都要接送，没时间的也尽量陪陪孩子。每天接送的孩子能力也不差，我家住市中心，学校，商场，医院，公园都步行几分钟，平时很少坐公交，孩子9岁多时有一次要出门，我们又实在抽不出时间，交待她自己坐地铁，出门左转轻轨，右转地铁，忘跟她说（我们平时把轻轨和地铁都叫地铁），结果上了轻轨，发现错了后，自己换乘地铁，这个换乘有点复杂，好多第一次坐的大人都搞不清，问她怎么做到的，她说鼻子底下就是路呗，不过只能问地铁站里穿制服的人！

十四岁的孩子具备了独立上下学的能力，家长可以不接送。但在条件允许的情况下，你能不送吗？你敢不送吗？

孩子在小学三年级，就尝试着自己独立上下学。在她的强烈要求下，她在前面走，我在后面跟，中间保持着50米左右的距离。新奇不到一周，孩子就自觉和我走在一起了，她说：虽然可以自己走，但还是和妈妈在一起有趣。

上下学接送孩子在城市是一种痛。有时间、有精力的家庭怎么都好解决，双职工家庭每天接送孩子都会面临许多实际困难，于是请老人帮忙，将孩子交给托管机构。为什么很少有人让孩子独立回家呢？最重要的因素是安全：交通安全、人身安全、交友安全，哪样能让家长放心呢？

这里，固然有人会说：放手，是对孩子的爱；独立，是孩子成长的见证。可是，脆弱的独生子女家庭禁不起任何风吹草动，为了防止“万一”发生，家长只能选择主动的保护。从教育的角度讲，这是恐惧心理作怪，也让孩子错失了很多成长的机会，尽管我知道对孩子的过渡保护是错误的，可我依然不敢，不敢让自己的孩子独自行走上下学的马路上。

十四岁的孩子，一般情况下并不需要接送，但该接送的时候还是得接送。

有很多人以为，从前的孩子上学都不需要接送，现在的孩子都多大了还得接送，太娇气。这样说的时候 ，也要看一下不同情况的对比。

从前车辆少，交通安全有保障。现在车祸那么多，哪个家长不担着心？

从前没有什么人贩子，现在被拐的孩子太多了。家长们赌不起。

我从前也是自己上学的人，从上学第一天就没用家长接送过。但我的孩子，一直接送着，直到她上四年级，才偶尔让她一个人上学或才放学。这也是为了有意锻炼她。其实我家距离学校只有五分钟的距离！

孩子在上到小学五年级的时候，可以一个人坐公交车去上课外班。其实也算实现了独自上下学。

遇到特殊情况，我们依然坚持接送。比如遇到雨雪类恶劣天气。比如开运动会的时候。比如从课外班下课时天已黑了。这些情况下，我们都会去接孩子。

14岁，正是上初中的年纪。等我家孩子到了这时候，我还是会坚持这样的原则：一般情况下，都由她自己去上学、放学，不接送。遇到需要很早到校、很晚下课，以及天气恶劣等情况，还是会接送！

不为别的， 防患于未然。保证孩子安全，是父母必须尽到的责任！

家长有时间就接送，没时间就让孩子自己去，看各家情况。用不着道德绑架，老说以前怎么样怎么，以前有这么多车吗？我们大人骑车在路上有时还要出意外呢，现在心怀不轨的人比以前多吧，不光女孩子危险，遇到个变态男孩也不保险

通常情况下，孩子到了十四岁已经具备分辨是非，懂得保护自我的能力，可以尝试着让孩子自己去上学，家长勿需再接送了。

鼓励孩子自己去上学，一方面可以锻炼孩子独立生活的能力，增强孩子的抗挫折性，另一方面还可以提升孩子的自信心，锻炼孩子的 社会 交往能力。

但在此之前要考虑学校周边的环境,从家里到学校的路程，乘坐公共 汽车 花费的时间以及孩子此前的上学经历等多种因素，并且一定要以孩子的安全为第一，不可轻率。

对孩子进行安全教育是必须的，要让孩子学会保护自我，不在路上玩耍逗留，不随意和别人搭话，不贪图小便宜，不凑热闹。

最好备一款手表手机给孩子，方便孩子有事能及时和家长保持联系。另外，要和孩子约定好在规定的时间内回家，延时或者有其他情况，需和家长说明，报告其行踪，让家长放心。

再者，还要考虑孩子身体状况及乘坐公交车是否需要转乘，以及路上花费的时间等因素，以不妨碍孩子按时上学，不耗费孩子太多精力为原则。

另外，小区内及附近如果有同在一所学校上学的孩子，也可以鼓励孩子和他们结伴同行，相互有个照应，还能发展友谊。

总之，既要考虑孩子独自出行的安全，也要加强自我的防范意识，保证孩子轻松愉快地上学，放学。

我觉得这个事情要具体问题具体分析。

主要是看家里有多远，是否有可以直达的公交车，家所处的位置是否偏僻等等。

如果学校离家远，没有可直达的公交车，且路上车辆来往较多，不适合孩子骑自行车上下学的话，家长接送是可以理解的。

我身边有一个朋友，她的女儿高三需要晚自习，但是，她家离学校很远，而且地处偏僻，女孩子晚自习回来一个人走真的很不放心。这种情况，家长去接送，我觉得完全可以理解。而且，是对孩子一种很好的保护。

可怜天下父母心！

也可以，没什么不可以的

我每天早上6点半起床，吃完早饭后，就是爸爸送我去上学。

每天爸爸把我送到学校门口时，都说：“在学校好好学习，不准在课堂上玩。”我慢吞吞一个字一个字地大声说：“行，知道了。”在校门口，我看见其他的家长也嘱咐自己的孩子：“听老师的话，好好学习。”爸爸看着我的背影，一直目送我到操场上，看不见我才离开校园，开车去上班。

唉！太烦了，不过，我还是把爸爸的话记在心里。

爸爸每天下班很晚，看见他疲劳的样子，我的心很痛。爸爸这么累，每天还起得那么早送我上学，我一定不辜负爸爸对我的期望，一定要好好学习，争取做三好学生。

2爸爸第一次送我去上学作文

五年如一日，爸爸每天早上都早早起床，开着自家的轿车送我上学，所以我也从来没有为刮风下雨或冰雪天气而担忧过。而今天有所不同，因为《上虞日报》社组织全市获“百分百作文竞赛”特等奖的选手去杭州参观，我有幸也参加了。爸爸妈妈很兴奋，一大早就起床，妈妈为我准备早餐，爸爸专门送我去报社门口。

一路上，车子川流不息，看得出绝大部分都是去上学的，当然我发现也有不少和我一样是赶去参加活动的。我的内心突然被什么东西触动，好奇地问：“爸爸，以前爷爷也是这么送你的吧？”“以前？”爸爸沉思了一会儿，似乎想到了什么，“先不提有没有那么好的活动可参加，就是去上学，爷爷一般也不会送的。”

我想起来了，以前也曾听爸爸说过，爸爸上小学的那会儿，连自行车也没有，由于学校在曹娥江对面，出门读书全靠坐船。全村的同龄孩子一大早全往船里挤，想早一点赶到学校。上学这个时间段，基本每一船都是满满的，所以站在船头的学生一不小心，就会被挤到水里去，被挤下水的学生只好攀住船舷爬上岸，回家去换一套衣服再赶去上学。爸爸也曾有几次被挤到水下去过。现在那只船仍然泊在曹娥江边，然而孩子们上学再也不需要它了。家家户户都有车子，不是用汽车就是用电瓶车送孩子上学。

“要说爷爷送我上学，倒是有两次至今记忆犹新。”爸爸突然发话将我的思绪又拉了回来，“第一次是上初中的第一天，就是你爷爷送的。他骑着自行车将我送到七八里外的上浦镇中，再满头大汗地赶回家卖豆腐。”爸爸顿了顿，继续说，“第二次是爸爸到春晖中学去读高中的第一天。你爷爷为了省一元五角钱，骑着家中唯一的一辆永久牌自行车，车后面驮着大包小包的生活用品、米等，提先半个小时从家里出发了。而老爸我呢，则花一元五角钱坐三卡去学校。我还清晰地记得当时的情景：当我坐的三卡快到春晖中学时，超过了爷爷骑的自行车。我从三卡后面敞开的门里看到，当时已两鬓斑白的瘦弱的爷爷吃力地蹬着自行车时，我立刻泪盈满眶。”

爸爸说完，车子也到了报社门口，这儿已整齐地停满了私家车。家长们牵着孩子的手，纷纷走向那辆大巴车。车门外，站着《上虞日报》报社带队的几位叔叔阿姨，他们面带微笑，热情而又不知疲倦地为大家讲述这次参观的方方面面。于是我们这次出行，就变得更加温馨又令人期待。和爸爸那时候相比，可谓天差地别。

时代的变迁，社会的进步，生活水平的提高，给我们孩子增加了幸福指数。当我们在享受幸福的同时，也得为我们更美好的未来而发奋学习！