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导读：儿童喜欢绘画是很自然的，但天性不等于天赋。绘画是人类表达自己思想的一种方式。当他们不精通语言和文字时，他们会通过绘画来表达自己的思想。儿童绘画的动机大多是为了表达自己的想法，所以看儿童绘画更有故事性和趣味性。喜欢绘画的孩子不一定有艺术天赋。
儿童喜欢绘画是很自然的，但天性不等于天赋。绘画是人类表达自己思想的一种方式。当他们不精通语言和文字时，他们会通过绘画来表达自己的思想。儿童绘画的动机大多是为了表达自己的想法，所以看儿童绘画更有故事性和趣味性。喜欢绘画的孩子不一定有艺术天赋。
绘画是心灵的表达，没有必要刻意追求效果，如果你的孩子喜欢画画，就鼓励他画画，听听他怎么说。无论画什么，都要赞美孩子的想法和表达方式。只要能把自己的想法画出来，就很好。
如果孩子有兴趣建议坚持下去，只有兴趣才是最好的老师。家长可以考虑如果教授的班级有限，但补习班选择的老师水平比较高，尽量不要扼杀孩子的想象力思维，一定要让孩子听考虑几节课是否要上课，现在的课很多，但质量不大，打转的几节课也要问问孩子的意见，建议家长可以陪同试听。
如果宝宝喜欢画画，可以让宝宝去培训班学习，给孩子提供一个环境和氛围，在活动中，帮助孩子培养其兴趣，进而发现孩子的美术天赋。如果爸爸妈妈没有时间或缺乏这方面的训练和常识，可以让宝宝到美术培训班学习。尽量让宝宝接受专业老师的指导，千万不要让宝宝跟着一个人的倾斜，骑马。但是，在做决定之前，家长一定要征求宝宝的意见，尊重宝宝的选择，一定要让宝宝好好学习。学习美术的好处：有助于培养孩子的色彩、图案、纹理等艺术感，鼓励孩子的创造力。需要注意的是，如果孩子把美术作品带回家，不要问："你在画什么？"而是要让孩子谈谈画的内容。如何培养孩子的绘画能力？
结论：过早给孩子报绘画班并不一定是好的。
中国在儿童美术教育领域很长时间以来都处于相对空白，传统做法基本是照搬成人美术教育的方法，以技法学习为主，并按成人认为的“孩子的画应该是什么样”加以“儿童化”调整，却忽视了儿童的生理和心理发展特点。常见的做法比如：
1）以是否均匀整洁且不涂到线外为标准的涂色活动。大人认为这是锻炼孩子的动作精准度以及排线技法，但对孩子来说画画变成了一项不用动脑子的机械动作，且由于孩子的生理水平限制可能无法达到要求，继而容易失去对画画的兴趣。
2）教画简笔画，或者按照范例的刻板临摹画，通过这种方法“教”孩子尽快画出“像样的画”。这是一个恶性循环，家长以孩子的画“像不像样”来判断孩子的水平和老师的水平，美术班老师通过让孩子照规矩模仿制造出“像样的画”来博得家长的认可，孩子则为了获得肯定与奖励，误认为画画就是亦步亦趋按照指令复制，要么是复制整张画，要么是将练习过的各种局部复制加以组合。
3）要求孩子以勾线－涂色的步骤画画。这种方法可复制性强，可控度高，对教师要求相对低，且成画装饰性强，所以现在相当多美术班是以这样的方法步骤教孩子画画的，甚至导致很多人认为这样的画就是充满“童趣”的儿童画。其实勾线涂色画只是风格技法的一种，无论是从探索各种视觉元素运用，还是从熟悉画材画具特性的角度，勾线涂色画所能起到的作用效果是很有限的，而当孩子习惯于一画画就要先勾线再涂色，就像走进了一条死胡同，虽然短时间内能画出装饰感强的画，但对想象力、思考力、表达力的制约与伤害却是相当大的。
4）过早开始素描色彩等系统技法学习，不顾孩子的心理生理发展状况。其实技法学习在孩子各方面都做好准备以后是一件顺水推舟的事，不仅不难，而且还可帮助孩子很快达到一个飞跃，但若孩子各方面还没做好准备，其危害可能是以上全部，非常得不偿失。
对于2-5岁幼儿来讲，看似只是在“乱涂乱画”，实际上孩子正是从这种看似随意无章法的活动开始，逐步认识和探索各种视觉元素，并且熟悉各种材料工具的特性。通过大量尝试各种线条、形状、色彩、布局等等的变化组合，孩子逐渐“发明”出越来越多的视觉符号，这种符号并非追求对自然物体的复制，而是孩子用自己的头脑心智感知事物特征，再经过加工取舍后的独特，继而发展出一套属于自己的“视觉语言”。
先是形成视觉概念，然后是摸索视觉元素之间的关系，发明视觉符号，到自己一套“视觉语言”基本成型时，孩子就会开始用它来表达思想和感情，一般到小学一年级左右，很多孩子都开始有明确的表达需求，也发展出自己的一套表达方式。孩子在整个幼儿时期发展越充分自由，视觉语言就越丰富、复杂、生动。孩子的驾驭力越强，表达力也就越强；相反，涂鸦机会少，形式单一，或受到太多限制（比如被过多教授了“形”的孩子），其视觉语言就会比较贫乏、单调、刻板，孩子的综合驾驭力也就相对较弱，表达力也相对弱。
孩子喜欢画图是不是一定要送去绘画班？担心孩子绘画天分被埋没，又担心孩子创意被制式课程给扼杀？学龄前、小学、中学、高中上绘画课的重点该是什么？又好的美术教室或老师，该怎么看呢？
生活的环境与学校环境决定了孩子愿不愿意去扮演自己角色的问题。一般父母在碰到这种问题时，通常都会去找美术班或才艺班， 听人家说那个老师很棒、很有名，教的学生去参加比赛都得奖，然后就去了。
那个老师很棒，但他有没有智慧让你的孩子也很棒呢？还是一直画给孩子抄，让孩子变得很笨呢？ 我想这才是我们真正要好好思考的问题。
孩子喜欢画图是不是一定要送去绘画班？我诚实地讲，很多美术老师，包括大学美术系的老师，自己也没有能力教自己的孩子，包括 我在家里也不教自己的孩子。为什么？因为第一，我们对自己的孩子耐性不够。第二，教得没有次序。 你想到时、心情好时你就教；若你真的要教时，孩子只是受罪，因为你会一直告诉他，这样不对、那样不好 — 因为一直出现你自己的绘画经验，你忘记他只是几岁的孩子，而你是几岁的大人。自己的孩子自己教，就会有以上的问题产生。
孩子保有高度开发自己的兴趣
但如果你可以找到一个适合的老师、一个好的工作室，孩子就会有整体性的教学方式。譬如三岁到十八岁，在我设计的课程里面， 学龄前的部分，我尽量跟孩子谈情说爱，用游戏的方式引导，绝不涉入技巧的指导；但是非常要求他的学习态度要有责任感；而在创作过程上，我是完全不干扰孩子的，以好玩为原则 。
小学以后，孩子已经学会说道理，我们就尽量让他懂道理，所以我们会介绍艺术史、米罗、毕卡索 ⋯⋯ 等等 艺术家让孩子认识 。孩子会用自己的经验突破画图的技巧，一点不用老师操心；我们只要求他们学习态度是认真的。
中学以后，开始有物理化学的课程，所以我们要尽量产生 应用的效能 出来，像铜版画， 制作会有硫酸腐蚀之类的效果，有比较专业性的理论切入，以及机械原理、物理变化等的材料出现 。
