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导读：君生我未生 我生君已老 我是一个孤儿，也许是重男轻女的结果，也许是男欢女爱又不能负责的产物。 是哲野把我拣回家的。 那年他落实政策自农村回城，在车站的垃圾堆边看见了我，一个漂亮的，安静的小女婴，许多人围着，他上前，那女婴对他璨然
君生我未生 我生君已老
我是一个孤儿，也许是重男轻女的结果，也许是男欢女爱又不能负责的产物。
是哲野把我拣回家的。
那年他落实政策自农村回城，在车站的垃圾堆边看见了我，一个漂亮的，安静的小女婴，许多人围着，他上前，那女婴对他璨然一笑。
他给了我一个家，还给了我一个美丽的名字，陶夭。后来他说，我当初那一笑，称得起桃之夭夭，灼灼其华。
哲野的一生极其悲凄，他的父母都是归国的学者，却没有逃过那场文化浩劫，愤懑中双双弃世，哲野自然也不能幸免，发配农村，和相恋多年的女友劳燕分飞。他从此孑然一身，直到35岁回城时拣到我。
我管哲野叫叔叔。
童年在我的记忆里并没有太多不愉快。只除掉一件事。
上学时，班上有几个调皮的男同学骂我“野种”，我哭着回家，告诉哲野。第二天哲野特意接我放学，问那几个男生：谁说她是野种的？小男生一见高大魁梧的哲野，都不敢出声，哲野冷笑：下次谁再这么说，让我听见的话，我揍扁他！有人嘀咕，她又不是你生的，就是野种。哲野牵着我的手回头笑：可是我比亲生女儿还宝贝她。不信哪个站出来给我看看，谁的衣服有她的漂亮？谁的鞋子书包比她的好看？她每天早上喝牛奶吃面包，你们吃什么？小孩子们顿时气馁。
自此，再没有人骂我过是野种。大了以后，想起这事，我总是失笑。
我的生活较之一般孤儿，要幸运得多。
我最喜欢的地方是书房。满屋子的书，明亮的大窗子下是哲野的书桌，有太阳的时候，他专注工作的轩昂侧影似一副逆光的画。我总是自己找书看，找到了就窝在沙发上。隔一会，哲野会回头看我一眼，他的微笑，比冬日窗外的阳光更和煦。看累了，我就趴在他肩上，静静的看他画图撰文。
他笑：长大了也做我这行？
我撇嘴：才不要，晒得那么黑，脏也脏死了。
啊，我忘了说，哲野是个建筑工程师。但风吹日晒一点也无损他的外表。他永远温雅整洁，风度翩翩。
断断续续的，不是没有女人想进入哲野的生活。
我八岁的时候，曾经有一次，哲野差点要和一个女人谈婚论嫁。那女人是老师，精明而漂亮。不知道为什么我不喜欢她，总觉得她那脸上的笑象贴上去的，哲野在，她对我笑得又甜又温柔，不在，那笑就变戏法似的不见。我怕她。有天我在阳台上看图画书，她问我：你的亲爹妈呢？一次也没来看过你？我呆了，望着她不知道说什么好。她啧啧了两声，又说，这孩子，傻，难怪他们不要你。我怔住，忽然哲野铁青着脸走过来，牵起我的手什么也不说就回房间。
晚上我一个人闷在被子里哭。哲野走进来，抱着我说，不怕，夭夭不哭。
后来就不再见那女的上我们家来了。
再后来我听见哲野的好朋友邱非问他，怎么好好的又散了？哲野说，这女人心不正，娶了她，夭夭以后不会有好日子过的。邱非说，你还是忘不了叶兰。八岁的我牢牢记住了这个名字。大了后我知道，叶兰就是哲野当年的女朋友。
我们一直相依为命。哲野把一切都处理得很好，包括让我顺利健康的度过青春期。
我考上大学后，因学校离家很远，就住校，周末才回家。
哲野有时会问我：有男朋友了吗？我总是笑笑不作声。学校里倒是有几个还算出色的男生总喜欢围着我转，但我一个也看不顺眼：甲倒是高大英俊，无奈成绩三流；乙功课不错，口才也甚佳，但外表实在普通；丙功课相貌都好，气质却似个莽夫……
我很少和男同学说话。在我眼里，他们都幼稚肤浅，一在人前就来不及的想把最好的一面表现出来，太着痕迹，失之稳重。
二十岁生日那天，哲野送我的礼物是一枚红宝石的戒指。这类零星首饰，哲野早就开始帮我买了，他的说法是：女孩子大了，需要有几件象样的东西装饰。吃完饭他陪我逛商场，我喜欢什么，马上买下。
回校后，敏感的我发现同学们喜欢在背后议论我。我也不放在心上。因为自己的身世，已经习惯人家议论了。直到有天一个要好的女同学私下把我拉住：他们说你有个年纪比你大好多的男朋友？我莫名其妙：谁说的？她说：据说有好几个人看见的，你跟他逛商场，亲热得很呢！说你难怪看不上这些穷小子了，原来是傍了孔方兄！我略一思索，脸慢慢红起来，过一会笑道：他们误会了。
我并没有解释。静静的坐着看书，脸上的热久久不褪。
周末回家，照例大扫除。哲野的房间很干净，他常穿的一件羊毛衫搭在床沿上。那是件米咖啡色的，樽领，买的时候原本看中的是件灰色鸡心领的，我挑了这件。当时哲野笑着说，好，就依你，看来小夭夭是嫌我老了，要我打扮得年轻点呢。
我慢慢叠着那件衣服，微笑着想一些零碎的琐事。
接下来的一段时间我发现哲野的精神状态非常好，走路步履轻捷生风，偶尔还听见他哼一些歌，倒有点象当年我考上大学时的样子。我纳闷。
星期五我就接到哲野电话，要我早点回家，出去和他一起吃晚饭。
他刮胡子换衣服。我狐疑：有人帮你介绍女朋友？哲野笑：我都老头子了，还谈什么女朋友，是你邱叔叔，还有一个也是很多年的老朋友，一会你叫她叶阿姨就行。
我知道，那一定是叶兰。
路上哲野告诉我，前段时间通过邱非，他和叶兰联系上了，她丈夫几年前去世了，这次重见，感觉都还可以，如果没有意外，他们准备结婚。
我不经心的应着，渐渐觉得脚冷起来，慢慢往上蔓延。
到了饭店，我很客观的打量着叶兰：微胖，但并不臃肿，眉宇间尚有几分年轻时的风韵，和同年龄的女人相比，她无疑还是有优势的。但是跟英挺的哲野站在一起，她看上去老得多。
她对我很好，很亲切，一副爱屋及乌的样子。
到了家哲野问我：你觉得叶阿姨怎么样？我说：你们都计划结婚了，我当然说好了。
我睁眼至凌晨才睡着。
回到学校我就病了。发烧，撑着不肯拉课，只觉头重脚轻，终于栽倒在教室。
醒来我躺在医院里，在挂吊瓶，哲野坐在旁边看书。
我疲倦的笑：我这是在哪？哲野紧张的来摸我的头：总算醒了，病毒性感冒转肺炎，你这孩子，总是不小心。我笑：要生病，小心有什么办法？
哲野除了上班，就是在医院。每每从昏睡中醒来，就立即搜寻他的人，要马上看见，才能安心。我听见他和叶兰通电话：夭夭病了，我这几天都没空，等她好了我跟你联系。我凄凉的笑，如果我病，能让他天天守着我，那么我何妨长病不起。
住了一星期院才回家。哲野在我房门口摆了张沙发，晚上就躺在上面，我略有动静他就爬起来探视。
我想起更小一点的时候，我的小床就放在哲野的房间里，半夜我要上卫生间，就自己摸索着起来，但哲野总是很快就听见了，帮我开灯，说：夭夭小心啊。一直到我上小学，才自己睡。
叶兰买了大捧鲜花和水果来探望我。我礼貌的谢她。她做的菜很好吃，但我吃不下。我早早的就回房间躺下了。
我做梦。梦见哲野和叶兰终于结婚了，他们都很年轻，叶兰穿着白纱的样子非常美丽，而我这么大的个子充任的居然是花童的角色。哲野愉快的微笑着，却就是不回头看我一眼，我清晰的闻到新娘花束上飘来的百合清香……我猛的坐起，醒了。半晌，又躺回去，绝望的闭上眼。
黑暗中我听见哲野走进来，接着床头的小灯开了。他叹息：做什么梦了？哭得这么厉害。我装睡，然而眼泪就象漏水的龙头，顺着眼角滴向耳边。哲野温暖的手指一次又一次的去划那些泪，却怎么也停不了。
这一病，缠绵了十几天。等痊愈，我和哲野都瘦了一大圈。他说：还是回家来住吧，学校那么多人一个宿舍，空气不好。
他天天开摩托车接送我。
脸贴着他的背，心里总是忽喜忽悲的。
以后叶兰再也没来过我们家。过了很长很长的一段时间，我才确信，叶兰也和那女老师一样，是过去式了。
我顺利的毕业，就职。
我愉快的，安详的过着，没有旁骛，只有我和哲野。既然我什么也不能说，那么就这样维持现状也是好的。
但上天却不肯给我这样长久的幸福。
哲野在工地上晕到。医生诊断是肝癌晚期。我痛急攻心，却仍然知道很冷静的问医生：还有多少日子？医生说：一年，或许更长一点。
我把哲野接回家。他并没有卧床，白天我上班，请一个钟点看护，中午和晚上，由我自己照顾他。
哲野笑着说：看，都让我拖累了，本来应该是和男朋友出去约会呢。
我也笑：男朋友？那还不是万水千山只等闲。
每天吃过晚饭，我和哲野出门散步。我挽着他的臂。除掉比过去消瘦，他仍然是高大俊逸的，在外人眼里，这何尝不是一幅天伦图，只有我，在美丽的表象下看得见残酷的真实。我清醒的悲伤着，我清晰的看得见我和哲野最后的日子一天天在飞快的消失。
哲野很平静的照常生活。看书，设计图纸。钟点工说，每天他有大半时间是耽在书房的。
我越来越喜欢书房。饭后总是各泡一杯茶，和哲野相对而坐，下盘棋，打一局扑克。然后帮哲野整理他的资料。他规定有一叠东西不准我动。我好奇。终于一日趁他不在时偷看。
那是厚厚的几大本日记。
“夭夭长了两颗门牙，下班去接她，摇晃着扑上来要我抱。”
“夭夭十岁生日，许愿说要哲野叔叔永远年轻。我开怀，小夭夭，她真是我寂寞生涯的一朵解语花。”
“今天送夭夭去大学报到，她事事自己抢先，我才惊觉她已经长成一个美丽少女，而我，垂垂老矣。希望她的一生不要象我一样孤苦。”
“邱非告诉我叶兰近况，然而见面并不如想象中令我神驰。她老了很多，虽然年轻时的优雅没变。她没有掩饰对我尚有剩余的好感。”
“夭夭肺炎。昏睡中不停喊我的名字，醒来却只会对我流眼泪。我震惊。我没想到要和叶兰结婚对她的影响这样大。”
“送夭夭上学回来，觉得背上凉嗖嗖的，脱下衣服检视，才发现湿了好大一片。唉，这孩子。”
“医生宣布我的生命还剩一年。我无惧，但夭夭，她是我的一件大事。我死后，如何让她健康快乐的生活，是我首要考虑的问题。”
……
我捧着日记本子，眼泪簌簌的掉下来。原来他是知道的，原来他是知道的。
再过几天，那叠本子就不见了。我知道哲野已经处理了。他不想我知道他知道我的心思，但他不知道我已经知道了。
哲野是第二年的春天走的。临终，他握着我的手说：本来想把你亲手交到一个好男孩手里，眼看着他帮你戴上戒指才走的，来不及了。
我微笑。他忘了，我的戒指，二十岁时他就帮我买了。
书桌抽屉里有他一封信，简短的几句：夭夭，我去了，可以想我，但不要时时以我为念，你能安详平和的生活，才是对我最大的安慰。叔叔。
我并没有哭得昏天黑地的。
半夜醒来，我似乎还能听到他说：夭夭小心啊。
在书房整理杂物的时候，我在柜子角落里发现一个满是灰尘的陶罐，很古朴趣致，我拿出来，洗干净，呆了，那上面什么装饰也没有，只有四句颜体：君生我未生，我生君已老。恨不生同时，日日与君好。
到这时，我的泪，才肆无忌惮的汹涌而下。
君生我未生，我生君已老
君恨我生迟，我恨君生早
君生我未生，我生君已老
恨不生同时，日日与君好
我生君未生，君生我已老
我离君天涯，君隔我海角
我生君未生，君生我已老
化蝶去寻花，夜夜栖芳草
不老的爱情
那年，她十六岁，第一次喜欢上一个男生。他不算很高，斯斯文文的，但很喜欢踢足球，有着一把低沉的好嗓音，成绩很好，常是班上的第一名。虽然在当时，早恋已经不是什么大问题，女生追男生也不再是新闻，她更不是那种内向的女孩。但是她从来没有想过要向他表白，只是觉得，能一直这样远远地欣赏他，就很好了。
那时，她常常为在路上碰到他，打声招呼高兴个半天，常常放学也不回去，而是上运动场一圈又一圈地慢跑，只为了看他踢球。她还学着叠幸运星，每天在那小纸条上写一句想对他说的话，叠成小幸运星，快乐地放在大瓶子里。她常常看着他想，象他那样的男生，应该是会喜欢那种温柔体贴的女孩吧，那种有着一把乌黑的长长直直的头发，有着一双水汪汪的大眼睛，开心的时候会抿嘴一笑的女孩。她的头发很乌黑，但只短短的到耳际边，她有一双大眼睛，但常常因为大笑而眯成一条缝。她常常照着镜子想，如果有一天她成了那种女孩，他会不会喜欢上她。但想归想，她还是每个月都跑去理发店把稍微长长一点的头发剪短到耳际边，还是一遇到好笑的事情就哈哈大笑起来，笑得眼睛眯成一条缝。
她十九岁，考上一所不算很好但也不差的大学。他正常发挥，考去了另外一所城市的重点大学。她坐着火车离开这个生她养她的小城时，浮上心头的是她点点滴滴与他的回忆。大学生活是以二十几天艰苦的军训生活拉开序幕的。晚上临睡前，其他女生都躲在被窝里偷偷打电话跟男友互诉相思之情，她好多次按完那几个熟悉的数字键，始终没有按下那个呼叫键。十九年来，第一次知道什么叫思念，原来，思念就一种可以让人莫名其妙地掉下眼泪的力量四年的大学生活不算太长，活泼单身。
好事者问起原因时，她总淡淡一笑，说∶"学业为重嘛。"她也确实在很努力地学习，只为了考他那所大学的研究生。四年来她的头发不断变长，她没有再剪短。一次旧同学聚会时，大家看到她时都眼前一亮，一把乌黑的长长直直的头发，水汪汪的大眼睛因恰到好处的眼影而更显光彩，白里透红的皮肤，时不时抿嘴一笑，都忍不出这是昔日的小活宝。他见到她时也不禁心神一动，但当时他的手正挽着另一个女子的纤纤细腰。她看着他身边那个比自己更温柔妩媚的女子，很好地掩饰了心里的一丝失落，只淡淡对他一笑，说，"好久不见了。"
她二十二岁，以第一名的成绩考上了他那所大学的研究生。他没有继续考研，进了一间外资企业，工作出色，年薪很快就达到了六位数。她继续过着单调甚至枯燥的学生生活，并且坚持单身。一次放假回家，一进门母亲就把她拉过一边，语重心长，"女儿啊，读书是好事。但女人始终是要嫁人生子的，这才是归宿啊。"她点了点头，进房间整理带回来的行李。先从箱子里拿出来的是一瓶满满的幸运星，摆在书架上。书架上一排幸运星的瓶子，都是满满的，刚好六瓶。
她二十五岁，凭着重点大学的硕士学历和优秀的成绩，很快就找到一份很好的工作，月薪上万。他这时已自己开公司，生意越做越大。第三间分公司开业的时候，他跟一个副市长的千金结婚了，双喜临门。她出席了那场盛大的婚礼，听到旁边的人说起新郎年青有为，一表人才，新娘家世显赫，留洋归来，貌美如花，真是一对璧人。她看着他春风得意的笑脸，心里竟也荡起一种幸福的感觉，莫名的感觉，仿佛他身边那个笑容如花的女子就是自己一样。
她二十六岁，嫁给了公司的一个同事，两个人从相识到结婚不到半年的时间，短到她都不知道两人是否恋爱过。他们的婚礼在她的极力要求下搞得很简单，只邀请了几个至亲好友。当晚她喝了很多酒，第一次喝那么多酒，没有醉，却吐得一塌糊涂。她在洗手间看着镜子里那张在水汽蒸腾下逐渐模糊的脸，第一次有种想痛哭一场的冲动。但终于，她还是把妆补好后走出去继续扮演幸福新娘的角色。她的外套的衣袋里，有她早上仓促叠好的一颗幸运星，里面写着，"今天，我嫁作他人妇了。可是我知道，我爱的是你。"
她三十六岁，过着平静的小康生活。一日在街上巧遇一旧同学，闲聊起他，竟得知他生意失败，沉重打击后终日流连酒吧，妻离子散。她在找了好几天后终于在一间小酒吧找到他。她没有骂他，只是递给他一本存折，那里面是她所有的积蓄，然后对他说，"我相信你可以重头再来的。"他打开存折，巨额的数字让他不可置信，那些所谓的亲朋好友在听到他说了"借钱"两个字就冷眼相向避而不见，她不过是一个快让他淡忘名字的老同学，却如此慷慨大方？她依旧淡淡一笑，说，"朋友不是应该互相帮助的吗。"当晚她的丈夫知道了后，一个重重的巴掌立刻甩了过来，大吼道∶"上百万一声不吭就全给了他，你是不是看上人家了！"她被那巴掌击倒在地，没流泪也没说话，更没有回答她丈夫的质问。虽然她从来没有向别人承认过她爱他，但她也决不会向别人否认她爱他。
她四十岁，那年他的公司已经成为同行业里最具竞争力的几间大公司之一。那晚他带着两百万和他的公司的百分之十股份转让书到她家。她的丈夫一边乐呵呵地说，"不必这么客气嘛，朋友之间互相帮助是应该的，"一边在股份转让书上签下名字。她没说什么，只说了句，"不如留下来吃顿饭。"他没有不答应的理由。饭菜端上来时，他惊讶地发现自己最爱吃的几样菜都有。但他抬头看到她一脸恬静地为丈夫儿子夹菜时，心里一下释然，觉得是自己想多了。临走的时候他从口袋里拿出一张请贴，笑笑说∶"希望你们到时都可以来。"她以为是他又有分公司开业，不以为意，接过随手放在沙发上。送走他转身回厨房洗碗的时候，突然听到她丈夫大声说，"人一有钱就风流这句话果然没错啊。看你这个旧同学，这么快又娶第二个了。"她的手一颤，被一个破碗的缺口划了一下，血一下子涌了出来，一滴接一滴不停往下滴。她看着那片泛着微红的水，突然想起十五年前那个笑容如花的女子那身婚纱，似乎就是这个颜色。
她五十五岁，一天突然在家里昏倒，被送去医院。一番检查后，医生脸色沉重，要把她丈夫叫到一边说话。她毕竟是个聪明的女人。叫住医生，她很认真地问，"我还可以活几天？"三个月，**里的桥段用得多了，没想到真应了人生如戏这句话。执意不肯住院，她回到家里开始为自己准备后事。一个人活了大半辈子，要交代的事多着。收到消息的亲朋好友纷纷赶来见最后一面。他是最后一个。她躺在床上，已经开始神智不清，但一看到他手上那刻幸运星，立刻清醒了过来，似是回光返照。
"这是给我的吗？"她指了指那颗幸运星，脸上竟露出一丝笑容。他连忙回答，"啊，是。是啊。这是我带来给你的。"真是无心插柳，这不过是他刚出机场时碰到那个为红十字筹款的小女孩送的，他当时急着来见她，接过来时都没看清是什么东西就赶着上车了，一路握着也不知觉。她接过那颗幸运星，紧握着放在胸前好一会不放。终于，她指了指旁边的桌子，那上面也放了一颗幸运星，那时她昨晚花了一个多小时才叠好的，缓缓对他说道∶"在我以前住的房子里，还有三十九罐幸运星。等我火化的时候，你把那些连同这两颗和我放在一起，好吗？"他还没来得及回答，她已经合上眼睛，一脸安详。她火化那天，他按照她的遗愿把那些幸运星撒在她身上，三十九罐，不小心滚落一两颗在地也没人发现。他转身要走的时候，忽然发现地上还有两颗。拣起来，他想，算了，就当是留个纪念吧。
他七十岁。一天，他戴着老花眼镜在花园里看书时。四岁的小孙子突然拿着两张小纸条，兴冲冲跑到他面前，嚷道，"爷爷，爷爷，教我识字。"他扶了扶眼镜，看清第一张小纸条上的字，"杰，你今天穿的那身蓝色球服很好看哦。还有，6这个号码我也很喜欢，呵呵。"他皱了皱眉，问孙子，"这两张小纸条你从哪里找来的？""这不是纸条啊，这是你放在书桌上那两颗小星星啊。我拆开它，就发现里面有字了哦！"他一愣，再去看那第二张小纸条，"杰，有一种幸福是有一个能让你不顾一切去爱他一辈子的人。"
"有一种幸福是有一个能让你不顾一切去爱他一辈子的人。他念着，念着，泪流满面"
爱情手语-等你说爱我
他们应该是有缘分的，大学同学，毕业后又一起进了同一个单位做了同事。当年的同学，如今的同事，都陆续的地结了婚，唯有她和他之间的感情没有进一步，也没有退一步。
她是那种热情浪漫的女孩儿，追求她的人很多，包括他们风度翩翩的部门经理。可她却喜欢周末的时候和他一起出去泡吧聊天，心情不好时会借他的肩膀哭个天昏地暗，长假时两人做伴去旅游，快乐得像个孩子。
但是，也仅此而已，他们之间并没有更亲密的举动。他只是个诚实敦厚的普通男人，家境一般，长相一般，薪水一般，虽然和她相处了这么多年，但是内心里，他一直觉得她那样美丽出众的女孩儿，不会是他要的那一个。
那天，大学的几个同学到他们这个城市旅游，相邀一起聚聚。同学都已结婚，男的带了夫人，女的携着先生，只有他们两个还是形只影单，大家开着他俩的玩笑，问什么时候喝他们的喜酒。她笑望着他，眸子里闪着亮晶晶的光，他淡淡地笑，回头招呼服务员：“再加一个糖醋鱼花，要多放糖少放醋，加香菜。”糖醋鱼花，那正是她最爱吃的菜，她是南方人，一向喜欢吃甜的，还有个习惯，无论什么菜，都要加香菜。她听着他熟练地说出这一串，心里怦然而动。
那天晚上他送她回去，到她的楼下，他照例的道了晚安，转身要走。她却叫住了他，他回头，在明亮的灯光下，他看到她先把一只手背贴于颜下，另一只手指着他，然后用一个手指横在嘴上转了几下，又把一只手伸开，轻抚另一手拇指的指背，再将一只手的食指指向自己。他看着她做着一系列奇怪的动作，正疑惑，想问她时，她已经转身跑上楼了。”真是个小女孩儿”他摇头笑了。
他们依然不咸不淡的，不久后，公司在外地开了分公司，他被派去做分公司的经理。时间很紧，他匆匆去和她告别，她淡淡地笑着，眼睛里却是掩饰不住的凄然。
他在分公司如鱼得水，做得非常出色。开始还和她联系，渐渐地就断了。后来，他谈了女朋友，结婚，生子。一切都按部就班步了正轨。
那天，吃过饭后他随手拿起了妻子买的杂志，翻着翻着，突然发现里面有一个栏目叫”爱情手语”，他奇怪地打开看，上面清楚地绘着图，是一系列的动作，他呆住了，那些奇怪的动作，和当年她做的动作一模一样。旁边标注着手语就明：”等你说爱我！”
他半响无语…
字数限制，只能看这几篇
孩子马上就要开学了，第一个教师节的时候，该送老师什么样的礼物呢？这是很多的家长非常疑惑的一个地方，大部分的家长都觉得，如果说我们不送给老师，一些礼物的话，老师可能不太喜欢自己的孩子，但送礼物又不知道送什么样的礼物。
一、该给老师送什么样的礼物呢？小编建议各位家长可以选择跟孩子一起手工制作一些东西，送给老师，就比如说像一些手工制作的包包，这样的话，也是能够让老师感觉到非常的温暖，而且也会让老师觉得我们的孩子的能力是非常强的。除此之外我们也是可以让孩子去给老师制作一些贺卡，或者是给老师制作一些鲜花。这样的话，老师也是非常的开心，我们要知道，真正优秀的老师，他们并不在乎家长送礼物的贵重，而是在乎这个家长，还有孩子送礼物的用心程度。
二、给老师送礼物的注意事项。有一些家长会希望自己的孩子受到老师的关注，所以说就会选择去给老师送一些比较贵重的东西，但这种现象是非常不正确的。我们要知道，老师，收贵重的礼物，这是属于违反师德的现象，所以说就很有可能会被进行处罚，严重的话也会被开除。所以说小编也是希望大家最好试用手工制作一些礼物，这样的话，也是能够让老师更加容易接受一些，而且也不会导致老师受到惩罚。
三、总结。我们也可以让孩子去跟老师说一句，老师辛苦了，这样的话，也会让老师觉得我们的孩子是一个非常懂礼貌的人，会更加的喜欢我们的孩子。如果说家长给老师送一些贵重礼物，那么这就是属于贿赂老师了，所以小编也希望各位家长能够注意。
孩子就要上小学了，当开学后第1个教师节，我觉得并不需要给老师送礼物。身为现在的家长在考虑过教师节的时候，都会想让孩子能够给老师送一份礼物，其实家长要意识到因为孩子就要上小学了。在面临开学第1个教师节时，如果老师向孩子们声称9月12号是教师节的时候，孩子们如果想要给老师准备礼物，家长才需要给老师送礼物。而送的礼物一定是要让孩子进行挑选，家长要意识到千万不能选择价格太贵的物品，一旦选择价格太高的物品送给老师，那么就会容易让老师有多余的想法。
孩子马上上小学了如今的一些家长，在面临每年的9月12号时，都会考虑给老师送礼物。家长在考虑给老师送礼物时一般都会选择适合孩子送的礼物为主，只是想要向老师表达谢意而已，其实家长这样的想法也是很正常的。如果家长在第1年过教师节的时候给老师送了礼物，等到第2年没有给老师送礼物时，老师就会耿耿于怀。老师会比较介意这方面的问题，老师都会希望年年都能收到学生送的教师节礼物。
不需要给老师送礼物对于有一些新生的家长在考虑过教师节的时候，都是想到教师节应该是学校给老师庆祝的节日，而并非是学生给老师庆祝的节日。虽然说能够理解教师在工作岗位中为学生们付出的比较多，但是学生们最好的回报一定是用学生们的学习成绩回报老师。这样才会让老师觉得更满意，老师并不会在意学生给老师送的礼物。
老师都不会在意礼物对于当代的老师在学习当中都会比较在意孩子们的学习成绩。学习成绩较好的学生，不管学生有没有送给老师礼物，老师都会非常的重视学习好的学生。而相反对于学习较差的学生，即使给老师送多么名贵的礼物。当老师再看到学生的学习成绩较差时，也都会打从心底里边对学生没有好感。
我一直认为，孩子要想把学习搞好，需要有3个重要的人：
第一个：家长
第二个：老师
第三个：同学
而这三个人中，我把家长排在第一位，就是因为，家长除了本身培养孩子之外，还肩负着帮助孩子选择老师，同学的责任！
您提的这个问题，非常好，如何判断一个好老师？
第一点：这个老师应该有爱心，能够接纳孩子的暂时性的不足如果从成绩上来说，尖子生永远只有少数。那么，大部分孩子，注定就只能是处于中等偏下的位置，这是竞争机制决定的，任何人无法改变。除了那种重重之中的重点班。
我们都希望老师能够平等的看待每个孩子，但是，实际上，即使是老师真的没有主观上的故意，也会有自己潜意识中的一点偏向，无法做到对所有人一视同仁。
所以，在这一点上，我们主要看，这个老师平时打不打击孩子？言行方面是不是以激励孩子为主？
第二点：老师知识方面的专业性这一点，其实主要是对于授课来说，对于一个科目，老师是否有着自己独到的理解，能够系统的传授知识，同时能够启发各种不一样的学生。
第三点：老师能否唤醒孩子内心深处求知的种子说实话，这一点真的非常难。
我一开篇就说过，其实，能够影响到孩子的三个人，老师只是其中之一。
所以，过分的强调老师的作用，是在给老师过多的责任和负担，是一种无法承受与兑现的责任！
作为一个老师，只能在自己力所能及的地方，去激励孩子，去给孩子看到知识的魅力！
但是，如果孩子在外面，看到了更多其他的诱惑，被一些不良的诱惑引诱而走上不爱学习的道路，也是非常可能的。
正所谓，破坏永远比建设要简单得多！
我印象最深的是，很多孩子一个学期所养成的习惯，可能会被一个暑假就给“浪”没了。
不良的生活习惯，不良的活动，不良的交友，都可能影响孩子的学习。
第四点：老师能否和家长保持教育上面的良性沟通这一点，又是现在的一个热点话题，很多家长和老师的关系都非常糟糕。
一方面，可能是老师的保守；一方面，可能是老师的强势；一方面，可能是老师的不尽责任。
所以，从这一点看，老师是否愿意跟家长一道，构建一个良好的家校关系，也是一个非常重要的观察点。
当一个好老师难，遇到一个好老师更难。 好老师是良师也是益友，引领孩子成长。家长非常想知道自己孩子的老师是不是好老师，我来告诉你什么的老师才是真正的好老师。
1、好老师要有渊博的知识。现在就是中小学就有对自己所教学科知识闹不明白的，教学中出现知识性错误（不包括过失性失误），也就是说老师自己只有半瓶水如何教给学生一瓶水。
2、好老师要热爱自己教育事业。注意是把工作当事业来做的老师才是好老师， 全身心的投入工作，不会搞自己的第二职业，更不会有不良爱好，比如打牌，赌博等等。那些有课就来没课就搞第二职业的老师指望她对你孩子负责任，那是妄想。那些一空就坐在麻将桌上的老师怎么会全心全意想着学生。
3、好老师要做事认真。一个老师做事认真，追求极致，这种行为会影响学生，他会要求学生做事有条不紊，这些好习惯让学生一生受用。那些做事大大咧咧，马马虎虎的老师教出来的学生也一个样。
4、好老师要爱学习。一个再有水平的教师知识总有过失的一天，所以终身学习是教师不断提升自己的法宝，如果老师放弃学习再优秀都有限，并且这种好学习的习惯也会影响学生。
5、好老师要有爱心。一个老师有爱心的老师将学生视为自已孩子般爱护，还怕他教不好你孩子。
也许你认为好老师还有很多特点，请在评论区分享给大家。
孩子如果遇到一个好老师，他们的学习和生活状态都会有巨大的改变，这些细节体现在：
1他们学习更主动，更认真，更喜欢和家长交流，他们所遇到的老师说过的话，会把老师说过的话提过的建议，当成自己某一阶段的人生准则。
2他们对自己会提出更高的要求，字会写得更认真漂亮，作业的速度会更快，考试的成绩会提高的更迅速。
3对自己更有自信，相信自己，通过努力，就能够获得更好的学习状态。会根据老师的意见，主动的去学习和研究。拼命的想要把某一门学科学好，以感谢老师对他们的信任和鼓励。
4会在任何场合维护老师的权威和尊严，任何人说他能喜欢的那个老师的一句坏话都不行。
5会从口头上抱怨老师的严厉，埋怨老师对自己的高要求，但是在夜深人静时会感谢老师对他们的特别关照。
人是有感情的动物，不管是幼儿园还是小学？或者是大学，遇到真正好的老师，每一个人都会心存感激，每一个人都会积极努力的前进，以配得上老师的关照。
老师对孩子的影响很重要，所以如果家长有条件，一定要多和孩子的老师沟通，让老师知道孩子更多一些才能对症下药，给孩子提出更有效的建议。
老师的一句话可能会改变一个孩子的一辈子。所以家长更多的信赖老师，支持老师，配合老师，对孩子来说真的没坏处。
这些细节可看看:
一、孩子说到老师时会流露出兴奋自豪的情绪或孩子碰到老师时亲切招呼不畏惧。这说明老师可亲，孩子信任并愿意亲近老师。
二、老师布置作业不是整页整套，其中没有错题或超出所学范围的题目。
三、孩子犯错老师请家长时，并不只是指出孩子的不足同时也能说到孩子的闪光点。
1教学分数之外的“软质量”
家有三斗粮，不当孩子王。这个俗语我听了三十几年，一方面说明老师自古以来就不好当，而且从一个侧面折射出民间的看法：当老师的资质要求是并不十分高的。
随着时代的发展，教师这个行业越来越被重视，进入教师行业的门槛也越来越高。我所在的二流城市的普通高中，近三四年招收的应届毕业生基本都是研究生。
放牛班的春天剧照
教师这个行业的任何动态都成了人们视线的焦点。毕竟，教师这个职业是具有特殊性的。医生治病能立显端倪，最多三五年也看出分晓；厂家生产产品，质量高下更可分辨；可老师呢，除了分数可以“立等可取”以外，很多教学“软质量”是一时看不出来的。
为什么这样说呢？平日里，孩子一天至少有八个小时在学校，回家三四个小时就睡觉了。孩子在学校上课，老师的言行天天看在眼里；孩子们或者喜欢，欣赏，乃至不自觉模仿，或者心生厌恶，一生都引以为戒：所以说，老师的行为方法，思维模式等等都在有形和无形地给孩子的将来造成影响。
心理学角度说，在幼年阶段，有些事情发生后，当时影响并不大。但这个事件在头脑中由意识变成潜意识，在成年后，类似的情形发生时，会形成新的心理问题影响行为主体，其实种子是在年少时埋下。
所以，世界观，认知方式，行为模式等这些都可以看做是教学的“软质量”，在后面几十年里陆续以各种方式呈现出来。
回忆一下本人的大学英语，平时吊儿郎当抱着小说看的一个人，二年级考三级的时候楞是打了一个盹儿，醒来急匆匆看了三个阅读大概其选了答案，分数下来竟有80分之多。同系有的师兄苦读三年，连考五次次次落马，险些拿不到学位证书，从没拿过奖学金的我却一次通过，让身边很多人大跌眼镜。
百思不得其解之后，溯本追源，初中的英语老师极其严格，默写单词只念读音，然后必须写出英文拼写，音标，词性，时态变化（或者复数形式），中文，一系列相关内容。开始班里同学全军覆没，但半学期之后，就习以为常养成习惯，直到大学背记单词还保持着这个习惯。
高中时，又碰到一个老师，一堂课只讲几个单词来造句，奇葩的是讲的句子绝对和课文无关。往往说一句中文，让学生用上学过的某个词组，任凭大伙脑洞大开地议论也觉得词组与句子八竿子打不到。抓耳挠腮踩了好几个可能性的时候，老师慢条斯理地公布答案，每次再加上同样一句：你们想了半天，再经我一说，就恍然大明白了。
我用从教专业的眼光看，这样的课堂如果校长来听课，绝对不能叫“高效课堂”，开头没有出示教学目标，中间没有演示指导直接让学生动手翻译，最后也没有方法总结和反馈测验。
但正是这样的方法，让我们“脑洞大开”地活用每一个单词，学会用最“英语”的方式造句说话，同样在读的时候也能最快理解到句子的意思。这样的帮助在后面若干年都让我受益匪浅。
我不想写“敬业爱岗”这类的制度要求，想从自己从业的所见所闻说说，什么样的人才能当“好”老师。
2不能太“老实”首先，不能太“老实”。
我们都知道，师范专业在高考时录取分数属于中等水平。什么样的孩子会考取呢？一般在二线以上城市，中等偏上水平的学生会报考师范专业，而且又是女生居多。很多乖乖女，天资一般，但在父母老师的教导下从小老老实实勤勤恳恳地学习，最后站上三尺讲台。“长大后，我就成了你”的MV绝对是一种理想状态，实际是，＂乖乖女＂模式的女老师绝对会第一时间被学生气哭。
《叫我第一名》剧照
“乖乖女”的成长方式里，“我要学习，我要好成绩”这样的思维定势被设定为默认值。我讲了那么多遍，你怎么就不会呢；当年我还没你聪明呢，都不用这样讲就学会了，你怎么就不学呢；好话劝了那么多遍，你怎么还一放学就去网吧：如此这类的问题，会困扰着这些老师，因为她们的成长环境中没有经历类似的事情，不曾感受也一时难找到解决方法。
当一个“问题学生”的妈妈——足足大自己十岁——在面前一把鼻涕一把眼泪的哭诉对自己的孩子无能为力，希望靠老师来帮助解决时，老师会发现，光凭爱心和耐心的付出是绝对不够的。你自己生的孩子，能打能骂，养了十几年却没有办法；让我一个二十出头没有结婚的姑娘家，不打不骂，只凭唐僧碎碎念让他步入正轨：老师的内心也是崩溃的。
看过一个青春励志剧《垫底辣妹》，里面教育机构的坪田老师用几句话就激起一个叛逆少年的斗志为参加司法考试而努力，想尽办法帮“问题少女”沙耶加考进重点大学。坪田老师自爆曾也是一个在班级里各种惹麻烦，留长发的叛逆少年。
因为经历过，感同身受，所以更明白其中的苦恼，更容易找到合适的切入点。因为也在迷雾中打转，所以才有可能更快地把孩子带出迷途。
我的一个同事，平时喜欢嘻嘻哈哈，看似有一点不着调，但无论班级成绩还是带班管理都顶呱呱。特别是做学生思想工作，经过他“话聊”的学生，在一段时间后整个人都会有明显变化。他曾说，我不讨厌学习不好的学生，我特别了解他们，因为我从小上学开始贪玩，学习就是特别痛苦，真的学不会啊。但后来，有些事，让我觉得玩也没意思，就想学了，才渐渐学明白了。
因为成长过程中知道学习以外的更多诱惑，出现过各种问题，所以在教育工作中可以做各种预设，防止问题的发生，比出现了再处理更有效。另一个角度说，孩子都是“鬼灵精”，他们分辨得出，哪些老师“好欺负”，就会表现出不同的“脸孔”。你的那些“小九九”我二十年前就玩腻了，别跟我来这套；当他们察觉到这些，一些问题就可以防患于未然。
当孩子们不再以自己的视角解读问题，不得不以你的节奏行事，开始跟随你的脚步行进的时候，你的学识，你的教育理念，你的教育方法，才开始有用武之地。
3增加在孩子眼中的“魅力大多数人想到善良智慧这类词语，头脑中都会出现年轻漂亮的人物形象；孩子也希望自己的老师年轻好看，又活力十足。但谁能完全满足呢？所以老师要有自己的“个性”。
《心灵捕手》剧照
当学生问几个不知哪里来的与考题无关的问题，你都以教育的口吻让他多做练习册之后，你的魅力值，几乎可以肯定，归零了。但是如果你能就他们感兴趣的问题，结合学科特点，给他们一个新的解读方式的话，那么你的魅力值无疑是提升了。
当然这样的切入点并非天天可见，最简单的方法是，让他们发现你在本学科以外有“别的本领”。
一个刚刚入职的地理男老师，常常为纪律发愁，有一天他经过音乐教室，学生们一个劲叫他进来唱一曲。最巧的是，这位老师小时曾练过六年钢琴，于是自信地坐到钢琴前，弹了一曲《致爱丽丝》，当流水般轻柔流畅的琴声出自这一米八几的男老师手指下，全班同学惊呆了。此后，被看做“男神”的他，为课堂纪律发愁的时候也就不多了。
还知道一个化学老师，身材有点胖，但体内每一个都是运动细胞，兵兵球打得更是一流。他奖励学生的方式，就是兵兵球课的时候陪他打几局。那些不爱背化学方程式的男孩子，为了得到“这项殊荣”都在上课前拼命用功。
当然，这样的才能和成长机遇有关，不是一时完成，比如我，上面说的一样不占。有一阵心血来潮想玩魔方，上网查攻略，没事就拿着左三圈右三圈地鼓捣，结果有了一点小成效，学会了还原三阶魔方。然后我一鼓作气，又搞定了四阶。有时把还原好的魔方放在桌子上，被谁拿起来玩打乱，我就强迫症似的一定要还原才消停。
被学生看见几次，他们觉得我作为一个文科老师，会玩魔方，很“神奇”，就在班里也流传开来。甚至又一次，一个男孩子有备而来，借问我问题“顺手”把魔方几下拨弄，角和楞没有打乱，只互换了中心块的颜色。我也假装不经意，几下拧巴还原回原来的样子。这样的“过招”也会在无形中增加你的“魅力值”。
4做一个幸福的“普通人”
《一个都不能少》剧照
比起前面两样，这其实是最难做到的。
学生成绩的压力，教师各种竞赛的压力，职称评学的压力，让老师很难对身边的事情随时保持一种淡然处之的“平常心”。
经验老道的班主任常说，哪个班的学生“随”哪个班老师（“随”是像的意思），这个“随”不是长相，是神态态度，说话做事的方式。你想想天天面对面，三年下来，天天听你讲课，口头语都会相似，抄你的笔记，笔体也备不住相同。老师无意间流露出的思想方法，办事方式，学生怎会完全不被影响？
来自心底的平和幸福会传染给身边的人；天天看到一个身心疲惫的急功近利的老师，皱着眉头走进来，孩子心底怎会不浮上淡灰色的阴影？只为分数，尽一切努力的做法，会让孩子在面对成功失败的问题上偏激，只能成功，不敢失败。
考试是一种区分，也是一种选拔。五个手指都不一样长短，你怎能要求孩子的水平都一齐？成绩好就是好孩子，能上好的大学；那成绩不好的呢，真的就没有出路？
所以，我越来越深刻感到，我要告诉孩子人生的选择。人生可以有各种选择，做学问不是唯一的道路。但是我们必须学习，因为增长知识好像爬树，你站在树下看见的路，和爬到树顶上看到的路，是完全不一样。有更多学识，才有更多的选择。
好大学好工作，甚至好爹妈都不是毕生的保证；但是学习是终身的事情，终身的学习能力与开放的思维模式才是最大的安全感。
而这些事情，光凭动嘴讲道理，孩子是不能理解的。用老师自己的虚心好学，面对失败时积极的态度，影响孩子，日久才会成为积极的“软质量”。而最首要的，是老师自己成为一个内心充实，言行一致的，真诚真实的人，不藏在职业化面具后面的人，有幸福感有感恩之心的人。
古人不吾欺，“亲其师，信其道”，绝对是亘古的真理，越是年纪小的孩子对他的老师的依赖性就越强，孩子从心底接受了你，自然会喜欢你的学科，被你的教育思想感染。
最后想说的是离别，三年如白驹过隙，转瞬而过，教会孩子面对离别。不舍和感念都会有，但我们必须大步向前，学会把不在一个步调上前进的“旧朋友”放在“过去的记忆里”。
我常在毕业前这样告诉学生：“我好像路边的一棵树，在适当的时候里，给你荫蔽让你依靠休息；但启程的号角吹响，我用树叶的沙沙声为你道别；你可以摘下果子，攀下纸条，来年的春风会让我抽枝结果，但不要刻上到此一游。”
一个好的老师不但能让孩子的成绩取得进步，这是外在的，显性的；更重要的是能改变一个孩子的精神状态，比如改变一些坏习惯，对学习更有兴趣，更加积极主动，这些事内在的，内在的影响远比外在的影响要重要。
那么如何判断一个孩子是否遇到了一个好老师了呢？个人认为可以从以下一些方面去观察：
1孩子的某一科的成绩有了明显的提高，好老师是一定会想出办法让孩子的成绩得到提高的；
2孩子的学习兴趣和主动性较之前有了较大的改观，一个孩子喜欢上某一科目往往是从喜欢上某一个老师的课开始的。好的老师一定会通过正确的引导不断提高学生对科目的兴趣和学习的主动性的。
3如果孩子在跟你的聊天中经常提到他的某一个老师，时常说：“我们某某老师怎么怎么了……”“言语中有着由衷的敬意，那么这个老师肯定是能走入孩子的心灵，是一个好老师。
4在家长在跟老师的交流时，如果老师能够很客观全面的分析孩子，并针对孩子的问题提出一些有效的解决方法，那么就证明这个老师很用心的观察和教育孩子，是一个很不错的老师。
好教师经得起“十看”
第一，看孩子的作业批改情况
如果孩子的作业，老师的批评详细，并且对孩子的作业有圈有点，评语带有激励性，说明这是一位工作细致且懂心理学的好老师。
第二，看孩子站队放学情况
在没有学校要求的情况下，如果本班的学生站的路队仍然整整齐齐，而且经常能看到这位老师带队出校门口的身影，那这是一位纪律观念、安全意识很强的好老师。
第三，看这位老师是不是经常早来晚走
假如这位老师经常早来晚走。并且经常为学习差的孩子开“小灶”。如果两种情况都有。那这是因为具有“蜡烛精神”的好老师。
第四，看家长会的召开情况
如果家长会准备充足，老师有长长的发言稿，甚至给家长们准备好茶水。并且会后不厌其烦地与个别家长交流。这说明这是一位很懂得抓住时机和家长沟通的好老师。
第五，看家长群里老师与家长的互动情况
如果老师百忙当中仍然能与家长不断的交流，而且语言谦诚，不厌其烦，有时深夜还能和你交流，那这是一很有耐心的好老师，他(她)对待孩子会更有爱心。
第六，看家访情况
一个优秀的老师不一定是在孩子出了事才出现在你家里，如果这位老师能一个学期有1一2次来你家，并且进行的是常规家访。(学生那么多，那就很了不起了)说明这是一位责任心很强的好老师。
第七，看全班同学的学习成绩和活动举办情况
如果你孩子的班级学习成绩普遍好，并且还开展了丰富多彩的活动，那说明这位老师是位既懂教学又懂得“活动育人″好老师。
第八，从老师给孩子布置的作业内容来看。
除了基本的知识外，老师又为孩子们布置了一定量的阅读及课外拓展的有趣作业，那这是一位懂得孩子终身发展的好老师。
第九，看班级有没有私自定购课外材料的情况 。
如果没有，这是一位不会谋私且又懂得合理为孩子减负的“清白″老师。
第十，看教室的环境。
如果班内物品摆放有条不紊、干干净净，有窗帘、鲜花、水杯架、作业橱、图书角、评比栏，并且墙面文化浓厚。那这是一位懂得生活、作风严谨，能带出一支好队伍的优秀老师。
如果你的孩子遇上这样的老师。那恭喜你，他遇上了“十美"老师！如果能部分符合也是一位非常优秀的老师了。
最美蹲姿
亦师亦父
惜别
今天是教师节，是个特别的日子，我浏览到这个问题时，许多好老师的形象一拥而上心头。 好老师太多!好老师的好，是从他们的教学中、与学生相处中的点点滴滴里表现出来的。
比如 ，学生背书紧张背不下去，好老师会微笑着鼓励：再想想。而不是板着一张脸说：重背。
比如 ：老师走进教室，看见学生趴在桌上，好老师会弯下腰亲切地问：你是哪里不舒服吗？而不是气汹汹地大喊：站起来!
比如 ：学生上课时发言，说到一半时，就结结巴巴说不下去了，很尴尬地站在那里，不知所措。好老师会亲切地鼓励他：别紧张，再想想。而不会语带讥讽地说：你在听些哪样？这个都答不到。
比如 ：学生被请家长了，家长和孩子一起走进办公室。好老师会递给学生一个杯子并亲切地说：来，先给妈妈倒杯水。而不是来不来就对家长说：你的孩子太不像话了，竟然参与打架!
比如： 学生考试成绩出来了，好老师会说：好好总结下考得好的原因、或者考得差的原因哦。而不是说：第五题我昨天就讲到的，你们脑子里没长脑髓吗？
……
我认为，好老师的好，除了工作认真负责，教学方式多样，对学生要求严格外，他还应该具有的的核心是：真心爱他的学生、了解每一个学生、尊重学生的人格、用发展的眼光看待每一个学生、能发展学生特长、能给学生制造表现自己的机会。
好老师对学生成长的作用：
孩子回家愿意和家长分享学校的点滴，并且言语中对老师充满了崇拜和感恩。
蓝光云梦：
很高兴回答这个问题，作为教师的我来讲也遇到过这样的问题，同是一堂课，同样的学生，最后的结果是完全不同的，总结起来讲有三点：
第一、教师的备课问题
如何上好一堂课，不仅仅是在课堂上的展现，更重要的是教师备课。“台上一分钟，台下十年功”。要想让学生都会，只有在备课过程中老师多用心。
第二、学生的学习问题
孩子们的成绩参差不齐，导致了班里的总体成绩不稳定，如何改变“学困生”的学习问题是每堂课教师应注意的问题。只有从这些学生入手，才能在课堂的教学效果中彰显出教师的魅力。
第三、班级的综合因素
班级综合因素是制约学生同步学习的关键。有些班级问题不断，上课没有良好的班风，没有学习的氛围，导致了其他学生也没有了听课学习的劲头，这样的课堂老师是不可能教好学生的。
教师的关键在于教，学生的关键在于学。怎样教？怎样学？如何让学生都学会是我们值得考虑的问题，我的看法是：
1、教师要认真备课 ，备教材，备学生。 只有把学生融入教材中去，才能在课堂上吸引住学生，才能在学生中建立起与学生的互动性、积极性，才能更有效的进行教学。
2、学生要有好的学习习惯和学习方法。 俗话说“好的学习方法是成功的一半”，可见学习方法的重要性。我经常给我的学生说“你们应该转化自己的思想，从一开始的老师让我学到现在你们要做到的我要学的一种转变”，只有这样你们才能更好的融入课堂，更好的把握老师的课堂。
3、要有良好的班风班纪做好前提。 没有学习氛围的班级老师不能用心教育，学生也会没有心思学习的。
老师的教育与孩子的学习是相辅相成的，只要共同努力，孩子们肯定都能听得懂，学的会。
很高兴回答您提出的问题。
大约十年前，学校领导教给我个任务，有一个外校交流过来的老师教五一、五二，经过一年的数学教学，两个班平均分只有71分。领导让我接受这两个班，我是最喜欢教成绩不好的班级了，因为没有任何压力，只有进步，不可能退步了。
当我前三天教学生以及批改学生作业时，发现学生都是对老师特别没有礼貌，让她们订正错题，好几个女同学都是满脸不开心，再小声抱怨几句，总之不愿意订正。上课有几个男生接话现象严重，扰乱了课堂纪律。不交作业现象严重，家长很少有签字的。还有学生和我直接顶撞，我也尽量不发火，毕竟刚接触孩子们，只是口头警告，不要到第三次，否则我会不客气的。
到第三天这种现象并没有好转，班风不正，于是我采取措施，直接武力解决班级最挑头的男生，擒贼先擒王。杀掉他们的威风，免得上课男生接话扰乱课堂纪律。然后放学没有写完作业的全部留下，把前三天作业全部补完，字体写好再走，时间晚了没写完的电话通知家长必须到校门口接送。
就这样孩子们算是有所好转，严格结束后就是让孩子们开心，我又讲了很多以前如何管理初中孩子，用自己的实际教学管理和成绩得到学生们的认可，又讲了自己拿手的笑话让孩子们哄堂大笑（没有不笑的）。这样的管理、哄、管理、哄大概有三次，孩子们就适应了我的上课模式。
这一年我带两个班的数学，每个班大概六十五个人左右，同时带学校篮球校队。最终两个班期末数学成绩平均85分，进步14分和年级第一相差不到三分，篮球区里第一，市前八。
对比两个班数学成绩，和以前那个老师（当主任好几年了）当时的成绩我认为有几点不同：
1孩子们喜欢不喜欢这个老师，本人每节课能让学生开怀大笑好几次，而且不影响课堂效率，很多孩子上完课一点都不累。孩子如果讨厌这个老师，效果就相反了。
2课堂纪律没有控制好。老师教课再好，有几个调皮的孩子捣蛋，课堂效果也受到很大的影响。
3家庭作业需要签字，家长不监督，高年级会有抄作业现象。作业字体要好，不好孩子行为也不端正。以前有几个孩子字体写得不能看，行为特别不好。
4老师上课能力不同，能抓住重点，不讲废话。我上课偏快，和课本上要求有些不同，但学生都能跟上这样的节奏。
5和学生要打成一片，尤其是调皮不好管理的学生。这个班的荣基是 体育 生就是调皮的学生，（放学了我们经常打球，我们班的男生基本上都会打篮球）到毕业了教师节还送了一束鲜花放在传达室门口。管理不好这些孩子，您上课一定受影响。
6作业量要大，要分层，愿意写的不限量。作业量上不去，成绩进步幅度不会明显。我们班有三个学生上课都在看校外数学或者初中的，我不反对，因为成绩很高。有些学生一天作业量能达到一般学生的好几倍，一批优秀学生的出现能起到引领全班的作用。其他学生能多写得就表扬，绝大多数同学都能高于一般作业量
7平时严格，考前轻松，平时上课严格，考试前尤其复习笑话充满了课堂，学生考试放松，压力不大。
8错题集，每人有错题集，钢笔抄题，红笔改题，铅笔订题，红笔再改，改对为止。错题是成绩的保障，错题弄不懂，作业肯定还是不会。把大量时间放到错题上是根本。
9上课顾及到每个学生，难题问两遍：听懂了没有，听懂了没有。多提问学困生，他们听懂了，全班才能都听懂。
老师是很重要的，这是一个方面，学生程度不同是另一方面。
1学习优秀的同学理解力很强，一遍就听懂了，基本功越来越扎实。
2学困生由于上课听课不认真，作业完不成或者质量不好，导致有知识漏洞，听一次课也听不懂。
3脑子反应有快慢之分。
同一个老师教的，有的会、有的不会，用某些定律来说这是自然现象和老师本身关系不大！
一般情况下学习成绩来划分，一个班大约只有20%能在第一梯队，60%在中等水平，约20%相对较退后，从目前普遍的现象来看，只要不是刻意选拔组成的班级大至情况如此。
就像这丰富多彩的世界，每个孩子也是天资各异加上成长环境、习惯、兴趣爱好等情况的不同，体现在学习听课上的表现自然就各不相同，造成那不同的成绩区别便不难理解了！
但这种情况不能用“聪明”与否来判定每个孩子！知识的学习有分类，有的孩子受到兴趣等因素影响，也会出现“偏科”现象，或受了自己思维方式的局限对某些学科理解想象能力慢也会出现听不懂的现象。
因此对这些孩子来说，可通过兴趣的培养，加强思维方式的训练等等来纠正自身的不足来达到改善的目的。还有许多孩子是因为上课学习的好习惯一直未养成，从而造成学习成果的不佳，这点就需要家校密切配合争取及时扭转这一现象，方能做到明显进步！
每个学生的接受能力有差别，接受的知识面也不尽相同，一个学校毕业的，干各行各业都有。
孩子的学习，不仅仅是看老师，还要看学生自己。
老师教学生，会以老师个人的思维方式来引导学生。其中融入了老师的经验、学识、心态，是老师的一种综合性体验。
老师在教学生的时候，会思考如何让学生更容易理解，如何让学生看了更快明白，也会想办法去解决学生的学习困难。
但是，老师时间是有限的，只能尽量让学生听懂，剩下的需要靠学生自己的练习来消化吸收。
学习的主人不是老师，老师仅仅是引路人，学生要想真正学好，更多还是要靠学生个人的努力。比如老师让学生坚持练习，学生就坚持练习；老师让学生全文背诵，学生就坚持全文背诵；老师让学生积极思考，学生就积极思考……
但是，我们都知道这样的情形是很难完成的。孩子是有喜怒哀乐的，有好恶兴趣的，觉得好玩的东西会喜欢，觉得痛苦的事情会逃避。所以，学生要完全听从老师的教导学习是很难做到的。
不仅仅学生在学习的时候，会受到自己的兴趣好恶的影响，我们任何人都会受到这样的影响。只是老师、家长是成人，相对容易控制自己的行为，学生却很难在喜恶当中走出来，需要家长和老师的帮扶。
兴趣是孩子学习的起点，我们要提供给孩子有益的兴趣点，而不要总是玩耍、 游戏 的兴趣点。这一点就需要我们家长去思考、辨别。动画片好看，孩子喜欢、我们家长其实也喜欢，但是长时间的观看就会浪费孩子的时间，要学会及时调整。
某个玩具好玩，孩子喜欢、想要，家长就不停满足，这样的方式也是不可行的。一味满足孩子的喜好，只会培养孩子的欲望。要学会让孩子获得起来有一定的难度，因为孩子通过努力获得，孩子更能体验到付出与收获的喜悦感。
有位家长朋友，也是看到孩子喜欢一样玩具，买回家后就放到家里的最高地方，告诉孩子：只要努力了，心爱的玩具就是你的。孩子看到自己的目标就在那里，也明白自己获得的方式方法，就不断努力去争取，终于在期末考试的时候获得这个玩具。
所以，家长要利用好孩子的兴趣点，启发好孩子的道路，让孩子明白该怎么做。同时，要学会去甄别哪些是有益，哪些是有害的，调整好孩子的兴趣与时间规划，避免孩子在无益的事情上浪费时间。
好的习惯，是学生学习优异的保障。孩子没有阅读习惯，想让孩子学习用心，恐怕很难；孩子没有写作习惯，想让孩子的作文水平不断提升，同样很难；数学题目不练习，想提升孩子的计算能力，也是困难重重……
任何一件事情，想要有所成功，都需要孩子用心去付出，最好的方法就是让孩子养成良好的学习习惯。只有长期坚持，形成习惯后，孩子才能够在每天的规律性的学习之中提升成绩。越是有良好的习惯，孩子在老师的课堂中才能听得越明白。
整体来说，一个孩子要学习好，不仅仅是老师和学生两个人的事情，也需要家长的督促与激励。不一定是物质上的支持，精神上的支持更为重要。
人不是一个模具生产出来的机器人，智商高低大有差距，同一个老师的学生，为什么有考上北大清华的，有的考个专科还挺巴几。当然，父母都是小学文化也望子成龙，给孩子加负担，报了许多填鸭式的辅导班，岂不知都是枉费心机了。人不承认天才是不行的，大脑的智商也是不一样的，就好象动力不足的赛车，永远追不上前面的车。本着天生我才必有用的原则，因才施教，三百六十行，行行出壮元，总能找到自己的位置。
古语有云，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，国外也有类似描述，“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。虽然知识是固定不变的，但是 对于不同的老师和不同的学生而言，相同的知识在进行传递和接收的过程中可能会产生不同的教学效果 。
不同的老师的教学水平不同。这就导致低水平的老师讲课容易出现效率低下的情况。
相同水平的老师讲授知识的方式不同。虽然是同一知识点，但是不同的老师有不同的理解，从课程导入到内容讲解再到巩固加强，老师们会在每一个环节“ 八仙过海，各显神通 ”。
不同的学生接受能力不同。对于简单的知识点，可能大家的接受起来区别不大，但是对于部分复杂的知识点，接受能力偏差的学生理解起来就会比较吃力。
当然，还有一种可能就是学生的个人能力很强，但是心思没有放在学习上，上课过程中“ 身在曹营心在汉 ”，导致学习出现问题。
实际上，如果班上大部分学生都能听懂的话，只是极个别的学生听不懂，证明老师的教学还是可以的。 如果老师能再利用课下的时间免费帮助听不懂的学生进行查漏补缺的话那就堪称完美了 ！
你好，我是俗人凡语说教育。作为一个老师，看到题主的问题，愿意给你做以下的几点分析。
有句俗话作为家长和老师一定要清楚地知道：“龙生九子各有不同，虎生三子必有一彪”，说的就是人和人之间是有差异的，这是不以人的意志为转移的客观存在。
所以，自古至今再厉害的老师也没有把所有学生培养得同样特别厉害学生。孔子门徒3000，也不过72贤啊！
我们再回到问题中来，为什么面对同样的老师、同样的课程，有的孩子学会了，有的孩子还没听懂？
原因不过是以下几个方面：
这是一个客观因素。 从孔子起中国教育就有因材施教的理念。每一个孩子不同程度地存在智商、爱好等等方面的不同，所以，我们对孩子的衡量永远找不到最公平的标准。目前，迫于升学压力，大家基本上都用成绩来衡量孩子了，有差异在所难免。我们再换个衡量标准，比如 体育 、唱歌、动手能力等等，课上接受能力强的孩子不一定还能排在前面。
“尺有所短、寸有所长”，这是现实，不用大惊小怪，坦然接受就好了。
还有一些主观因素:
排除孩子智商上的差异，造成成绩有差别的原因不外乎就是，上课用心听讲、下课认真完成作业的肯定能跟上老师每次的讲课内容；反之，那就是再聪明,不好好学习也不能发挥孩子的聪明才智。
所以，良好的学习习惯对于孩子来讲太重要了。
孩子不光智商、爱好有差异，孩子控制情绪的能力也有差异。
在我们教学过程中，经常会听到家长反映，我们孩子不喜欢哪个老师，上他的课一点都不听。这样的事情是孩子们从小到大都会碰到的。能够很好控制自己情绪的孩子，基本不会因为不喜欢老师而影响自己上课听讲，任性的孩子一般碰到这样的事情肯定会任由自己的情绪控制自己的行为，往往会对老师和老师所带的课程出现强烈的反感。
当然，这样的事情也不能怪老师，任何一个老师都很难做到让每一个孩子真诚地喜欢他，所以，这个时候就考验孩子的自我控制能力了。
这个观点跟学生喜欢不喜欢老师是一样的。老师也会根据自己的喜好不由自主地去更多地和一部分自己喜欢的同学互动。
这种现象也是一直都存在的，虽然大多数老师都能够做到面面俱到，但是，这种偏好是没有办法强制控制的。
上面四点基本上涵盖了同一个班级的学生成绩有差异的所有原因。
面对存在的这些问题，作为老师和家长怎样尽量弥补孩子和孩子之间的差异呢？
客观因素智商我们没有办法弥补，但是，因为孩子主观的原因造成的学习成绩上的差异一定要尽量改正。比方孩子学习习惯不好、孩子比较任性等等会影响他学习的习惯、毛病都要尽早改掉。
承认了孩子和孩子之间有差异，不能就对孩子放任自流了。最正确的做法是让孩子更努力，用自己的努力来弥补和别人智商上的差距，虽然很辛苦，但是至少不会被别人落得太远。
田忌赛马的故事我们都清楚，当我们意识到孩子和孩子在某一个方面有差异，我们可以去发展孩子的另一个或两个强项啊。不要非得用自己的弱项跟别人的强项去拼，这样很残忍。他家孩子学习好进了清华，我家孩子唱歌好，成了小有名气的歌手，不都一样成功吗？
综上所述，我觉得造成孩子学习上有差异的原因，既有客观的也有主观的，不论是什么原因，家长和老师首先要准确认识、然后冷静对待，帮助孩子尽量跟别的孩子把差距缩小。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。同一个事物不同的角度去观察，会有不同的结果。一千个读者有一千个哈姆雷特，不同的人阅读水平和理解能力是不同的，得出的感悟也是不同的。所以我们可以理解，同样是一个老师传道、授业、解惑，因为每一个学生的知识基础、智商高低、接受力和专注度等都有所区别，理解程度肯定有别。有的会有的不会就正常了，所以不要苛求孩子。但古来学问无遗力，我们还要求真:吟安一个字，捻断数茎须;信心和勇气:长风破浪会有时，直挂云帆济沧海;惜时:一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;勤奋刻苦;宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来……
您好！很高兴回答您的问题。我是一名大学老师，在进入大学之前也曾在中学任教10多年，对这种情况深有体会。出现这种情况主要有以下原因:
二、从学生角度来看，主要是基础问题。其实每个学生的智力差别不大，现在的孩子都很聪明。有的学生原来基础较好，老师讲的内容马上就能理解和接受，但对于基础较差的学生来说，同样一个内容可能就理解不了。所以，平时注重打好基础很重要。
除了基础差之外也有学习方法方面的原因。作为学生来说，在一节新课开始之前，应该提前一天进行预习，这一点很重要。通过预习，可以对第二天老师要讲的课程内容和知识点大致有个了解，比如说，哪些知识点容易理解，哪些知识点不容易理解，需要在第二天听课时特别加以注意。这样在第二天老师讲课时就很容易产生共鸣，就能够跟上老师的节奏，接收效果自然会好。同一个老师讲课，教学内容完全一样，时间也是同等的，为什么有的同学听得懂，学得会，而有的同学则不行，这与有没有提前进行预习有很大关系。因此，一定要养成课前预习的习惯。
三、应对措施:在上课过程中遇到听不懂的问题，一定不要放过，更不要放弃。要知难而进！要专门准备一个笔记本把不懂的问题及时记下来，课后自己再加以钻研，或及时向同学和老师请教，要养成不懂就问的习惯。记住:千万不要不懂装懂！
