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导读：一面对挫折不退却,向黑暗迎击,为自身走向光明舞起勇气的少年,光明的存在——读《童年》有感ME的读后感这样的少年背后总有一个光明的存在二《童年》写了高尔基三岁到十岁的艰辛成长写出了高尔基对挫折、黑暗的认识和看法从一个孩童的角度来看黑暗的社会从
一
面对挫折不退却,向黑暗迎击,为自身走向光明舞起勇气的少年,光明的存在——读《童年》有感ME的读后感这样的少年背后总有一个光明的存在
二
《童年》写了高尔基三岁到十岁的艰辛成长写出了高尔基对挫折、黑暗的认识和看法从一个孩童的角度来看黑暗的社会从这本书中可以读出高尔基的不断追求,生活的希望、热情,与高尔基的坚持不懈
在高尔基年幼时的生活环境是黑暗的、混乱的,读后感《光明的存在——读《童年》有感ME的读后感》在贪婪暴力、吝啬的生活环境中只有高尔基的外祖母如同光明一般为高尔基带去温暖如同圣母一般的光明的存在影响着高尔基
三
稳重的外祖母给人一种和蔼的感觉我曾读到过一个故事,同样带来光明、温暖的人一个男孩不学无术,喜欢偷东西,而他,是他的奶奶将他一手带大的他每次偷了别人的东西后他的奶奶总会去赔偿有人劝他的奶奶丢弃他而他的奶奶并没有同意知道他有一天发现了他的奶奶赔偿给别人的这件事情后,他意外地开始改变了为了他的奶奶给他的温暖而改变了
何尝不是这样的呢在这样一个少年的背后总会有一个人给他们带去温暖、关怀,从而改变、影响他们
四
在黑暗的时候总有一个可以带来光明的存在为你照亮前方的路,指引你向前去,帮助你、影响你
——By 丁思瑶
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#课件# 导语课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的小学一年级语文上册课件：《给奶奶送阳光》，欢迎阅读与借鉴。
篇一
教学目标：
1．学会“有、文、包、我、高兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、室”9个生字。认识新笔画“”。
2．朗读课文。
3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈、学会体贴长辈。
教学重难点：
1．识字、写字。
2．朗读课文。
教学准备：生字卡
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文
1．生自由读课文。
2．随文借助拼音读准生字，小组互查。
3．把课文读通、读顺。
4．生交流质疑：读懂了什么？还有什么不懂的？
二、自主学习，理解课文。
1．生围绕提出问题、自主学习。
2．小组讨论交流。
3．集体交流，相机指导朗读文中描写佳佳语言、动作、神态的句子，体会人物的内心。
4．读奶奶说的话（出示最后一自然段），说自己想到了些什么？
三、联系实际，深化感受
1．生向大家介绍自己的家庭，说平时自己是怎样对待长辈的？
2．课外以小组为单位，开展“我为他人送阳光”的活动。
第二课时
一、复习导入
1．读书比赛。
2．读书游戏。
二、识字写字：
1．小组内识字交流
2．全班交流好的识记方法。
重点指导：“兴”识后鼻；“您”识前鼻；鼻音“”，“奶”是“”；“晒”翘舌音；“洒”平舌音。
加一加：氵+目=泪
3．组词说话训练：我会用说话。
4．指导写字：
①生自己观察笔顺指导示范；②指名说笔顺，师范写，重点指导：包、竖弯钩要向右下伸展，我的笔顺；③生写，师巡视。
5．作业展评。
篇二
教学目标
集中和分散相结合学习生字“外、遍、芬、叽、喳、沐、浴、叨、裙、慰”，反馈、检测学生自主学习生字的情况。积累“沐浴、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨、安慰”等词语。指导书写“叽、喳、沐、浴、叨”。
能正确朗读课文。积累描写阳光的句子。
理解句子“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”
能照样子，用上几个表示动作的词语练习说话。
通过重点词句的理解，感受鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。
教学重点
学习生字、理解“沐浴、芬芳扑鼻”等词语词语。2、从鹿儿的行为中感受鹿儿的孝心。
教学过程
一、谈话导入，揭题设疑。
1、同学们，你们给奶奶送过礼物吗？送过什么礼物呢？奶奶高兴吗？
2、有个名叫鹿儿的孩子也想给奶奶送礼物，这就是我们今天学的课文《我给奶奶送阳光》。指名读，齐读。
3、质疑。读了课题，你有问题吗？
古人说：小疑则小进，大疑则大进。意思是你带着越多的的问题去学习，你的收获就越大。所以我们要带着思考去读书，这样进步才大，读懂得东西就多。课文读懂了，这个问题就解决。
二、初读课文，学习字词。
1、开火车分句读课文。
2、学习字词。
外面开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴围裙念叨安慰分组出示。第一组：外面围裙读准字音。提醒“裙”是衣字旁。
第二组：念叨安慰
第三组：开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴
3、朗读句子，理解字词意思。
出示：野花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。
（1）指名读。齐读。
（2）换词理解“芬芳扑鼻”。芬芳的意思就是香气。
（3）学习“叽叽喳喳”。叽叽喳喳是个象声词，指的的杂乱细碎的声音。也可以形容女孩子说话声，我的妹妹最爱叽叽喳喳说个不停了。模仿它再来说几个，如果我们来到泉水边会听到泉水——“叮叮咚咚”，小雨声——“滴滴答答”。
（4）理解“沐浴”，阳光照耀大地，大地上的一切享受着阳光。
(5）感情朗读。
三、学习课文。
1、学习鹿儿的想法。
（1）师：同学们，闭上眼睛，感受一下，你现在正沐浴在阳光中„„睁开眼，什么感觉？（随机板书：温暖，舒服）。是啊，沐浴着阳光是多么舒服啊，能见到阳光的人是多么幸福啊。
（2）出示鹿儿的想法：“啊，多好的阳光阿，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”指名朗读。
2、为什么鹿儿想把阳光作为礼物送给奶奶呢？交流。
（1）交流。A、奶奶没有收到阳光。B、奶奶收到了阳光。
（2）出示奶奶的话，指名读。
（3）引读：奶奶渴望见到阳光，感受大自然的气息。每当看到窗外迷人的景色，奶奶总是念叨„„每当看到孩子们在草地上奔跑嬉戏，奶奶总是念叨„„每当独自一人在家，奶奶总是念叨„„（引读时出示念叨）
3、自由朗读5——13节，思考：奶奶收到阳光了吗？找到文中的句子来说明。
师述：鹿儿把奶奶的痛苦看在眼里，把她的话记在心上，决定把阳光带回去，作为礼物送给奶奶。
那么，奶奶收到阳光了吗？请大家认真读读课文5—13节，找到文中的句子来说明。
（1）边读边思考。
(2)交流。
(3)出示7-11节。朗读体会鹿儿的心情。
(4)体会奶奶的话的含义。
A、出示12、13节。指名读，理解“安慰”B、讨论、交流含义。C、引读最后一节。奶奶感到非常幸福，她把鹿儿放在——，
小结：阳光是不能作为礼物送给奶奶，但是鹿儿心里想着奶奶，关心、孝顺奶奶，让奶奶感受到了温暖，甚至比见到了阳光还温暖，保持的时间也更长久。阳光带给人的是温暖，享受。当我们心中想着别人，给别人带来快乐、温暖的时候，我们的心中也就充满了阳光。
四、检测生字、新词。
1、读生字词语。
自测。同桌检查。提醒读音。提醒字形。齐读。
送给奶奶的阳光
佚名
清晨，鹿儿刚刚睁开眼，太阳就从东山上升起来，照得满院亮堂堂的。
多好的天气!鹿儿打开房门，趟过小溪，向对面的草地走去。
芬芳扑鼻的紫花开遍大地，唧唧喳喳的小鸟在空中飞着，整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。
她伸出双脚坐在地上。啊！裙子上洒满了阳光。看到这可爱的阳光，鹿儿心里突然产生了一个美好的想法：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”
“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了！您瞧，这是阳光！”
可是，不知为什么，裙子里的阳光都没有了。跑到哪儿去了呢？鹿儿急得差点儿哭出声来。
奶奶看着鹿儿，紧紧地把她抱在自己的怀里，安慰她说：“好孩子，不要担心，阳光都跑到我心里来了。”
是这篇文章吗？
奶奶的这句话中饱含了对孙女的爱，和明了了孙女对自己的爱。她在安慰孙女的同时用一句谎言呵护了孙女童稚无邪的心灵，没有抹杀，只有尊重。这种爱是至高的伟大的。隔代的挚爱莫过于此。
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