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导读：哪吒出生后，太乙真人送给哪吒一条红彤彤的混天绫和一个金灿灿的乾坤圈。混天绫——红绫，七尺长，束体之宝，能自动捆绑敌人，改变长度，即使剪断了也能自动修复。护体的护身法宝，此宝具有包举万物，翻江倒海的神力。在《封神演义》的原版小说记载之中，乾坤
哪吒出生后，太乙真人送给哪吒一条红彤彤的混天绫和一个金灿灿的乾坤圈。
混天绫——红绫，七尺长，束体之宝，能自动捆绑敌人，改变长度，即使剪断了也能自动修复。护体的护身法宝，此宝具有包举万物，翻江倒海的神力。
在《封神演义》的原版小说记载之中，乾坤圈是个金镯子，哪吒从小佩戴的首饰，贵为乾元山镇金光洞至宝；此宝原是昆仑山之物，乃玉虚宫元始天尊赐予太乙真人的阐教法宝之一；后来在灵珠子投胎转世时，太乙真人转手相传，成为了哪吒的伴身手镯，与哪吒一起出生，同时也是他的武器之一，作为护体宝物而降世；乾坤圈是哪吒的两大本命法宝之一，和混天绫一对，代表天地方圆。
原文记载
李靖大惊，望肉球上一剑砍去，划然有声。分开肉球，跳出一个小孩儿来，满地红光，面如傅粉，右手套一金镯，肚腹上围着一块红绫，金光射目，这位神圣下世，出生在陈塘关，乃姜子牙先行官是也，灵珠子化身。金镯是“乾坤圈”，红绫名曰“混天绫”。此物乃是乾元山镇金光洞之宝。
话说哪吒在母亲肚子里待了三年零六个月方才生出来，只见房里一团红气，满屋异香。有一肉球，滴溜溜圆转如轮。李靖大惊，往肉球上一剑砍去，划然有声。分开肉球，跳出一个小孩儿来。
很快太乙真人前来收徒。李靖曰：“老师何处名山？什么洞府？今到此关，有何见谕？”道人曰：“贫道乃乾元山金光洞太乙真人是也。”就是说，哪吒的乾坤圈和混天绫是太乙真人给他的。
后来哪吒去城楼上玩耍，只见兵器架上有一张弓，名曰乾坤弓；有三枝箭，名曰震天箭。哪吒心下甚是欢喜，便把弓拿在手中，取一枝箭，搭箭当弦，望西南上一箭射去。响一声，红光缭绕，瑞彩盘旋。哪吒不知此弓箭乃镇陈塘关之宝，乾坤弓，震天箭，自从轩辕黄帝大破蚩尤，传留至今，并无人拿的起来。
从名字来看，乾坤圈，乾坤弓，混天绫，震天箭，很显然来自同一个地方。而且从一千五百多年轩辕黄帝大破蚩尤以来无人能够拉开乾坤弓震天箭，哪吒却能随手拉开来看，这套弓箭很显然也是为他量身定制的。
自古正邪不两立，神教和魔教为了争夺天地间的统治权展开了血腥嗜杀，黄帝和蚩尤就是两教的代表人物。两教最终在涿鹿展开决战，黄帝用元始天尊赏赐的乾坤弓震天箭一箭射死蚩尤，各路妖魔见正主已死，纷纷作鸟兽散，隐藏于暗处潜伏，神仙们成为天地间的主宰。
一千五百年后，神仙们没有斩却三尸，犯了杀戒，需要开展新一轮的杀戮续命，但是妖魔已经被消灭了，只好自相残杀。阐教教主元始天尊对此最为迫切，首先挑起事端，由哪吒这个煞星出面，无缘无故打死截教的石矶娘娘。截教当然不会俯首就戮，奋起反抗，最终展开了神仙大战，成千上万的修道者成为高法力者渡劫的炮灰。
所以元始天尊把大杀器乾坤圈和混天绫从娘胎里带给哪吒，就是让他滥杀无辜惹是生非，到处找截教中人茬的。哪吒不仅是武王伐纣的急先锋，还是阐教对付截教的急先锋。封神大战，正是哪吒射出了第一箭。
李靖和哪吒都是吴承恩在《西游记》中所写的人物，哪吒和李靖其实是父子关系，李靖虽然忌惮哪吒但不能说是恨哪吒，如果李靖恨哪吒的话为什么不直接将哪吒制服呢，而是让哪吒一直待在自己的身边。
李靖的妻子怀哪吒其实怀了三年多，哪吒刚生出来就是个肉球，过了一会才变成了人形，太乙真人收了哪吒为徒弟，还送了哪吒两个武器名为乾坤圈、混天绫，转眼间过了七年了，哪吒已经七岁了，这年十分的干旱及炎热，哪吒被这个天气热的不行了便去了东海去冲凉，哪吒的混天绫在水上抖动了两下，海底的宫殿就摇摇晃晃的，于是龙王便让小兵去海上看了看，士兵要撵哪吒走，谁知小兵变大叫了两声，并拿自己的武器向哪吒刺去。
哪吒便拿出了太乙真人送给他的乾坤圈狠狠的向小兵砸了过去，谁知刚砸到小兵竟直接扭头就跑，哪吒嘲笑龙王的小兵不经打，这是龙王的小兵给龙王报信，龙王听说自己的士兵被一个黄毛丫头打败了，觉得丢了自己的脸面，于是便派了三太子和虾兵蟹将去抓哪吒，哪吒和龙王三太子实力相当，打成了一团，最终哪吒用自己的混天绫将龙王三太子缠住了，哪吒最后用乾坤圈将龙王三太子打死了。
太子的士兵给龙王去报信，说哪吒将龙王三太子打死了，龙王听了怒气冲天，准备亲自去找哪吒报仇，东海龙王打算用水淹了陈塘关，让李靖交出哪吒，哪吒为了保护全城百姓便说是自己杀死了三太子，说完之后哪吒便牺牲了自己，龙王见哪吒死后才收手，太乙真人将哪吒的灵魂找来放进了莲藕里，又送给了哪吒两件法宝，风火轮和火尖枪，让哪吒去找龙王让他们降雨，于是哪吒便和龙王扭打在了一起，龙王发誓说再也不会祸害人间了，自此之后陈塘关的百姓过上了幸福的生活。
三国大时代4
1想要自立的话首先要到云南城里面的焚乐塔、时代三本来是萌萌的家、现在改城焚乐塔了、找到文子接任务、他叫你去找老朵、然后你就去峨眉山、山顶会发现华佗、华佗身后有个秘密通道、往里面走就会发现老朵了、第二个任务是救水寿、在泰山监狱、这个久不说了、很容易找、第三个任务找龙眼、龙眼就在泰山监狱旁边有个秘密通道、往里面进开箱子就能得到龙眼、这三个任务做完了你就能自立了、前提是不能加入任何势力
2、玩家可以投入势力助人统一天下，也可以自己建国。但是建国需要玉玺，还需要虎符。玉玺从孙坚或者孙策身上爆出来避免孙坚找不到，也可以等孙坚死后找孙策，这个就是给玩家自己掌握时机，若是袁术建国后玩家将不再可以建国。玩家还可以投入势力谋权篡位，即杀死势力君主，丞相，将军便可以继承势力，其中可以有武将文官退出此势力隐退或者投入别的势力。虎符从汉朝颁布的任务中获得。 注:玩家只可以投入三次NPC势力，npc也只可以投入三次势力。
3、当汉朝没有灭亡时，玩家和npc全部隶属汉朝。玩家可以通过金钱买官或者做任务提升官位。 丞相，大将军，还有许多征战将军杂牌将军，征东将军征西将军之类的，六部尚书，侍郎，都尉，平民。 将军丞相可以领取一个虎符，每一个月。
4、当玩家或npc拥有城池时，官位为太守，与上面职位互不冲突。太守可以在城池中颁发招贤令寻找人才，太守需要条件达到才会有人应了招贤令。国军可以在全地图颁发招贤令，但是并不是每一次都会有人加入。颁发一次招贤令需要10个虎符。只可以颁发5次防止玩家不出去寻找人才，只在城里不断发招贤令
5、加入炼器系统。玩家可以自己打造极品物品并可以自己命名。
6、战斗地图可以细分，水中，陆地。如果有能力可以模仿英雄联盟这个忽略了吧…，还有战斗时的那些事儿可以模仿大时代2的，多武将一起上才好。
7、加入更多的角色，更加细分的历史事件。
8、可以加入村落系统。玩家若是没有足够实力攻城前，可以攻打村落，再慢慢将村落发展成城镇。 好吧就这些提议了，希望有些可以帮到客服吧，早点出4吧
9、 苍梧左边迷宫有夜明珠
云南湖里有玉玺
普陀山有黄巾令
汉中正下有梵甲
朔方有,乾坤圈
华山有塔盾
天山有乐斧
南越左上山洞有招魂幡
上庸有和氏璧，和氏璧在上庸，城里有个树可以进去
洛阳山洞有孙子兵法
10、三国大时代4关于守城 :有人非要说什么守不住，你自动打或者无脑冲锋当然打不过。以弱胜强当然要打带跑，或者干脆把敌人士气减完让敌人自己跑。选择装备时最最重要的参数就是闪避，所以为了穿上闪避最高的鞋子，智力必须有80，至少能通过升级到80。士兵方面千万不要全冲上去给敌人
加士气。
下面就是选将思路，虽然没全实践，但凭这那么多天的经验肯定是可行的。
思路一，华佗，鲁肃之流，带青囊特技的，那回血速度刷刷的。智将被动又能回蓝，边打边跑，反正不要被缠住，看看要被包了就双击方向跳远一点，配合上法伤宝石放火放闪电足够耗死对方。
思路二，还是智将路线，如果没有青囊，那就选奇才回蓝咯，反正智将还有个最后那个加900血的技能，没血了就加咯。
思路三，统帅流降敌士气，士气降到0敌人就会逃跑不进攻，这时候你冲上去慢慢收拾他们就行了，但切忌保护好小兵，别把小兵送上去给他回士气，这个方向比较怕对方也有统帅会加士气，但如果你有张济这样降双倍士气的武将就没什么好担心的了，天赋点加到出降士气天赋就够了，剩下的可以给他加在智将天赋里出个回蓝。
思路四，甘宁之流带狂骨制造伤害回血的，走游侠路线，被动加命中加回避，带着敌军拖火车就行了，不耗蓝那个小技能冷却了就朝敌军堆里一方，打的越多回血回怒气越多，然后双击方向跳出敌群再跑，而且还有闪身技能，连被打掉马都不怕，来回反复轻松解决敌军。 都这么多路线可选了，还怕什么没将守城吗？反正玩到现在感觉最最重要的还是要闪避高，其他都是可以商量的。
11 司马在宛城,诸葛亮要197年或208年左右出现 ？南阳，
12 伯乐的问题，总结下伯乐的出现规律：伯乐随界面刷新，正常情况，系统每月自动刷新一次，伯乐也刷新。特殊情况，可通过读档刷新界面，从而刷伯乐，而且一个月能刷多次。 伯乐通常出现在每个势力君主所在的城市，且活跃于官府旁 其经常活动范围大概在黄河和长江之间的中原地区，越偏远的地区出现概率越低 伯乐出现概率很高的城市:汝南，陈留和建邺
#课件# 导语课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 整理分享的三年级语文《哪吒闹海》课件及教学反思，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！
篇一三年级语文《哪吒闹海》课件
内容简析
这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。
设计理念
在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。
教学目标
1．会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。
2．读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
3．引导学生默读，提高阅读的速度。
重点难点
引导学生读懂课文，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。
教学时间
2～3课时。
教学设计
第一课时
一、导入新课
今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟悉的、较长的神话故事：《哪吒闹海》。（板书课题。）
二、初读感知
自主识字，初读课文。
①借助拼音或字典，认读生字词。
②把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。
③同桌交流并检查生字。
三、研读课文，理解感悟
1．提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢？
2．默读课文，思考课文主要写了什么。
①学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。
②选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。
3．小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。（从外貌到精神）
①从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物？
②结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”“不畏权势”“舍生取义”“正直勇敢”。
4．交流展示、评选“研究成果奖”。
①制定评选规则及标准。
每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。
②全班交流。
5．评出“研究成果”奖。
总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长文章，也可以运用这种方法。
第二课时
一、复习生字词
二、有感情地朗读课文，回顾上节课学习的内容
三、小组合作学习，讲一讲《哪吒闹海》的故事
可以按故事发展的顺序讲：
①讲清楚人物（出身、外貌）事情发生的时间、地点。
②讲清楚事情发生、发展。
打谁——为什么打——怎样打——结束。
③讲清楚事件的结果。
也可以按以题设疑的线索讲：
①哪吒是什么人物？
②为什么闹海，怎样闹？
③结果如何？
四、全班评价，评出“故事大王”
五、朗读课文，完成积累词语的任务
六、课外延伸哪吒死而复生，又得了两件宝贝，本领更大了。后来如何呢？同学们可以找些课外读物，读一读，相信你会有更多的收获。
篇二三年级语文《哪吒闹海》课件
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
教具准备词卡、教学挂图、录象片段
教学课时两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们听说过哪吒吗你是怎么知道的
二、看图，揭示课题
(出示)图上谁是哪吒图上两人神态有什么不同你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程
板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问
三、初读指导
1、自学生字词
(1)给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。
(2)会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
(3)理解下列词语的意思。
捉拿、掀起、随即、机灵、称霸、兴风作浪、胡作非为
2、检查自学效果
(1)出示词语，指名认读。
(2)理解词语。
3、学生试读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、听老师范读课文
四、写字指导
1、注意点：
称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。
2、用钢笔在书上描红。
五、作业
1、在《习字册》上描红
2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
第二课时
一、复习
交流：把课文分成三个部分
二、精读训练
1、学习第一自然段(起因)
(1)指名读。
(2)说说哪吒闹海的原因
(3)从“决心治一治”中你读懂了什么
(4)齐读第1自然段。
2、学习第二至四自然段(经过)
哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢有哪位同学看过动画片，来说一说
(1)我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的自由读课文
第2自然段
(1)指名读。
(2)指导看图：图上人分别是什么样的能用几句话描述一下吗
(3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗
第3自然段
(1)指名读。
(2)这一自然段有几句话什么叫机灵小哪吒的机灵表现在哪里
(3)过渡：龙王怎么样了
第4自然段
(1)指名读。
(2)嗷嗷直叫是什么意思哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢请看3、4、5三句话。
(3)第三、四、五句说了什么板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么
(4)那三太子死后怎么样(板书：现出原形)
3、齐读
4、齐读课文。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的
3、比一比，再组词。
叉() 即() 扔()
篇三三年级语文《哪吒闹海》教学反思
本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解不是学生难点，教学本课重点该放在训练学生能力上。
1、以读感悟。
抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。“哪吒闹的什么海？”“你怎样理解‘闹’字的？”“文中怎样写哪吒闹海的？”仅仅三个问题便抓住了文章的核心，可以说找到了一条突破重点的捷径，不失为阅读教学中一种省时而有效的好办法。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词；"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因。在课堂教学中，读书是本节课的主旋律，课堂上最美的声音就是孩子们的读书声，尤其是抓住重点句段反复研读，学生读得字字响亮，读得入情入境。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。阅读是学生的个性化行为，不同的学生有不同的情感体验，不同的`理解感悟。文中有这样一句话：“小哪吒可机灵啦……随即取下乾坤圈，向夜扔去。”一个“扔”字在学生的情感领域里产生了不同的解读。轻读能表现出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中举重若轻，不费吹灰之力；重读则能表现出乾坤圈分量之大，非常人所能比拟，也正是因为乾坤圈之重，扔过去才能将凶神恶煞的夜致于死地。
2、词语积累。
学习语文是为了运用语言，所以教学中注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如："跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"摇晃"、"机灵"、"一闪"、"躲过"、"气冲冲"、"举枪便刺"等；强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的教学中，我多次抓住了文章对龙王、夜、三太子的描写，这些侧面描写在这节课的教学中占到了主要位置，我引导学生抓住“留白”，想象说话，学会创造性的复述。课文中的二、三、四自然段，都正面地描写了哪吒闹海的动作表现，我在处理教材时，有心地变换了角度，从侧面引导，以烘托正面形象。但现在想想，应该让哪吒正面亮相。
3、想象训练。
《哪吒闹海》情节神奇之处是哪吒刚生下来是一个圆圆的肉球和哪吒还是小娃娃的时候就打死了夜叉、敖丙。
《哪吒闹海》主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会。在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。
人物形象
哪吒，明代古典神仙小说名著《西游记》，《封神演义》中人物。
哪吒的原型是佛教护法军神那咤，是佛经中的梵文Nalakuvara的音译之略。相传是四大天王中之北方多闻天王毗沙门之子，是佛教护法神之一。毗沙门天王有五子（一说四大天王各有九十一子），除了三太子那咤之外（哪吒是中国道教神，那咤是佛教神，二者不一样），二太子独健也是神通广大，母亲是吉祥天女，姊妹也是天女，属佛门中之豪门之家。
风火轮和火尖枪。哪吒自尽后，太乙真人让其命母亲建造行宫，以受三年香火进行还阳，因为计划被李靖破坏，而后采取“莲花化身”的妙法使哪吒二世复活。赐给哪吒风火轮和火尖枪并传授武功。
因此令李靖父子反目，又暗中请来木吒、文殊广法天尊、燃灯道人一起磨练哪吒，令他杀性收敛，促使其与父和解。
扩展资料
哪吒主要法宝：
1、乾坤圈
本命法宝、随主而生、至金至刚、击敌击物、无坚不摧；其色正金，其形正圆，以法天,以象地，故其威力能崩日贯月，闹海龙亡，打杀海怪，波及龙宫，强不可挡。内含天地灵气，具有乾坤一掷之力，祭出诛敌致死致伤，杀伤力随投掷力而异。
2、混天绫
本命之宝、与主而生、至风至柔、捉裹万物,紧缚敌身；正红正长，象征云，故其神力能混沌天空海洋，包罗日月星辰，江河湖海劈涛斩浪，缠卷红尘，赤染水色，祭起时红光万道、风云色变、如火块千团。混元生天物，代表混然天成，故水战克龙。
#三年级# 导语《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。以下是 整理的小学三年级语文《哪吒闹海》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
篇一小学三年级语文《哪吒闹海》知识点
字词：
称霸一方、兴风作浪、捕鱼、治一治、哪吒、混天绫、乾坤圈、滔天巨浪、随便、嗷嗷、团团火焰、裹住
重点句子：
1、东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
2、夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随便取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
3、三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死了我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。
篇二小学三年级语文《哪吒闹海》教案
内容简析
这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。
设计理念
在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。
教学目标
1、会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。
2、读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的。原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
3、引导学生默读，提高阅读的速度。
重点难点
引导学生读懂课文，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。
教学时间
2～3课时。
教学设计
第一课时
一、导入新课
今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟悉的、较长的神话故事：《哪吒闹海》。（板书课题。）
二、初读感知
自主识字，初读课文。
①借助拼音或字典，认读生字词。
②把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。
③同桌交流并检查生字。
三、研读课文，理解感悟
1、提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢？
2、默读课文，思考课文主要写了什么。
①学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。
②选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。
3、小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。（从外貌到精神）
①从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物？
②结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”“不畏权势”“舍生取义”“正直勇敢”……
4、交流展示、评选“研究成果奖”。
①制定评选规则及标准。
每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。
②全班交流。
5、评出“研究成果”奖。
总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长文章，也可以运用这种方法。
第二课时
一、复习生字词
二、有感情地朗读课文，回顾上节课学习的内容
三、小组合作学习，讲一讲《哪吒闹海》的故事
可以按故事发展的顺序讲：
①讲清楚人物（出身、外貌）事情发生的时间、地点。
②讲清楚事情发生、发展。
打谁——为什么打——怎样打——结束。
③讲清楚事件的结果。
也可以按以题设疑的线索讲：
①哪吒是什么人物？
②为什么闹海，怎样闹？
③结果如何？
四、全班评价，评出“故事大王”
五、朗读课文，完成积累词语的任务
六、课外延伸哪吒死而复生，又得了两件宝贝，本领更大了。后来如何呢？同学们可以找些课外读物，读一读，相信你会有更多的收获。
篇三小学三年级语文《哪吒闹海》教学反思
《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，因此我将重点放在了训练学生的能力上面。
1、读中感悟
教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。在揭示完课题后，我问学生：看了课题，你想知道什么？根据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎么闹海的？最后的结果是怎样的？”引导他们朗读课文，看看文中哪几小节回答了这些问题，通过朗读，学生很快地找到了课文第一小节写了哪吒闹海的原因，第二至四小节写了哪吒是怎样闹海的，最后一小节写了哪吒闹海的结果。
在理清了课文层次的基础上，引导学生看课文第一小节，说说哪吒为什么闹海，并适时地标出重点词“称霸一方”和“兴风作浪”，学生边度边感悟，通过朗读学生理解了“闹”的原因。根据“闹”的原因我设置了悬念“小哪吒是怎样闹海的”，让学生自由朗读课文二至四小节，边读边思考，给学生充分自主学习的'时间，边读边圈画出关键词，弄清每个小节写了什么，哪吒一共闹了几次？每次又是怎样闹的？然后，组织学生进行全班交流，并由学生自己评说。
最后指导学生有感情地朗读课文，对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排，不但训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的感悟。同时，总结出学习方法。让学生运用同样的学习方法同桌学习第三自然段，自学第五自然段。最后一段，引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思，指导学生反复朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了整治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精
2、想象训练
联系课文内容，我设计了一些语言表达的训练，例如：“滔天巨浪”，你脑海中浮现怎样的情景？水晶宫摇晃时宫里是什么样子？龙王派三太子去捉拿哪吒，出发前他会对三太子说些什么？三太子气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”这时，哪吒又会说什么？当哪吒制服了东海龙王父子，你又想对小哪吒说些什么呢？学生充分发挥了想象力，虽然有些语言显得稚嫩，但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮，学生练习说话时，我会指导说话要注意顺序，语言准确。
不足：这篇课文是学生感兴趣的故事，所以课堂的气氛一直很热烈，可能正是因为这样的“发热”，也让我看到了不足，例如，哪吒在脑海时的一系列动词用得是那么的精彩，"跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"一闪"、"躲过"等，我当时上课时只是点到为止，没有让他们深刻地体会，由于时间没控制好，导致后来的复述课文没来得及，我还有一个设想：既然课文这么生动精彩，学生又这样喜欢，为什么不让他们表演出来呢？相信以学生的智慧一定会演得非常出色。
自己在课堂语言的连接以及组织课堂的能力方面还有待提高，希望通过不断地反思能够快速成长。
