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导读：这个是正常的现象，因为在孩子现在的认识观里面，老师教导知识和真理，觉得老师啥都是对的，这在孩子成长的心理发展过程中是正常的，家长你如果觉得不太好的话，可以联系老师，试着让老师去教导学生，去认识到”老师的话不一定都是对的“ 这件事应辩证地看，
这个是正常的现象，因为在孩子现在的认识观里面，老师教导知识和真理，觉得老师啥都是对的，这在孩子成长的心理发展过程中是正常的，家长你如果觉得不太好的话，可以联系老师，试着让老师去教导学生，去认识到”老师的话不一定都是对的“
这件事应辩证地看，这样做有利也有弊。说他有利的一面，自己教自己的孩子，可以多关注。发现他存在哪些问题可以及时解决，这样在学习上有保障。有的老师教自己孩子时，给个班长什么的干干，可以培养他的组织能力。教自己的孩子在课堂上可以让他多发言，多展示，可以培养他的表达能力。教自己也有不好的一面。孩子和自己在家里相处，在学校还在一起，时间长了不利于孩子独立能力的培养，容易形成依赖性。还有的孩子有逆反心理，不爱听家长的话，因此容易养成坏习惯。还有一点，孩子可能会产生优越感，觉得自己高人一等，这样不利于自己成长。
总之，教自己的孩子有利也有弊。做得好利大于弊，做不好弊大于利。
弊大于利。
我们在教学过程中都会遇到这种事情，因为我们是教师，特别是中小学教师，子女一般都会在自己任教的学校就读，主要是接送方便。像我的孩子，小学在他妈妈任教的小学读书，初中在我任教的中学就读。小学五年孩子没有跟他妈妈读过一天书，因为他妈妈任教的级部和他就读的年级不一致，当然，如果想教自己的孩子是可以申请工作安排的，感觉没有必要，一切顺其自然。初中就读我任教的中学，学校安排我担任初一的班主任，学生平衡分班后，班主任抓阄分学生，孩子恰好是我班的第一名，我当机提出和另一个班主任调换第一名，将他调出我所在的班级。但课程还是要给他上的，因为负责一个级部七个班的 历史 课程，无法避免。
这样做的原因，是自古就有这样的说法：易子而教，也就是自己不教自己的孩子，教师之间相互交换对孩子进行教育。如果自己给自己的孩子当班主任，孩子在潜意识中会缺乏应有的规矩意识，反正是自己的父母，做对做错无所谓；同时也可能在潜意识中有优越感，不利于孩子的成长。可能有些老师认为，自己教自己的孩子，能及时发现孩子的问题，有助于孩子的成长，其实恰恰相反。家长和教师身份的重叠，削弱了正常的教育管理力度。
所以，我坚持易子而教的观点，做好家长的工作，在学校教育孩子的任务放心交给同事吧。
肯定是弊大于利。
大多数教师是不会把子女放自己班上的，除非是所教年级只有一个班，而子女又上那个年级，别无选择。
我的孩子去年入学上一年级，我刚好也教同一年级，我根本就没考虑要把孩子放自己班上。
首先，孩子放自己班上不利于班级管理。上课时，要是看到自己孩子不听课，心里一定气得慌，忍不住要批评，或者眼神警告。课堂发言时，孩子不怎么举手，心里可能又会责怪：这孩子怎么不爱思考……无形中对自己的孩子关注要多一些。
有时候自己的孩子字写得好或考试成绩不错，又不好意思在班上大力表扬。反正就是有荣誉不好让自己的孩子上，只会多批评孩子。
其次，对孩子的成长不利。无论是在家还是在校，始终在爸或妈的眼皮子底下，孩子会觉得自己一点空间都没有。小的时候还要好管些，越大越会产生逆反心理，即使在班上不敢明着跟自己对着干，回家也会争辩，这样就把课堂延伸到家里了，彼此都累。
据我所知，我们学校也就一两个同事把孩子放自己班上，其他都是放别的班，即便是同级同科，也是这样。
所以，我觉得尽量不要把孩子放自己班上。
教师把子女放自己班上其实有利有弊，我身边有好的例子也有不好的例子，有时候你所理解的特殊照顾对于孩子本人来说也许是一种痛苦，这应该不能一概而论。
我曾经教过一个学生，她在小学时在她妈妈所教的班级上课，升入初中后讲话还是嗲嗲的，自理能力不好，写作业比较拖拉，而且还有点固执，不会写得题就空着，我有一次改试卷看到有两道单选题空着，还以为她忘写了就告诫她以后交卷前要看看是不是写完了，结果她来一句：“我知道啊 我只是不知道选那个答案所以没写。”这姑娘上课喜欢喝水，经常桌上放一个保温杯，杯盖里凉一点水，一会喝一口一会喝一口，后来我发现她这个毛病后就禁止她上课喝水，我说上课喝水容易分神，下课再喝，还好她也听话，逐渐改了这个毛病。初三时，这姑娘不知道为啥就是不让她妈妈辅导和督促她写作业，晚上回家作业经常不能完全写完，但她有个优点，不抄作业，会就会，不会就不会。中考前一个月她夜里睡眠质量也差，要是提前知道第二天要模拟考试她还容易失眠，后来我让她妈妈晚上带她去出去跑个步回来洗洗再睡，睡前喝杯牛奶听听音乐放松一下，调整了一段时间才正常了，中考发挥不好，好几科都有题没写完，不过好在也考上高中了，最终考了个二本。
还有个同事，她自己的女儿十二年前上初中，她就自己带班主任，女儿从小像男孩，大大咧咧，非常自律，爱好广泛，成绩也很好，据说她每晚学习都很认真，她妈妈经常把她手上书夺下来命令她睡觉。小姑娘晚上迟睡早上早起，第二天还能精力旺盛，学习上基本不用妈妈烦神，她在班级人缘也很好，她独立性应该比较强，她妈似乎不怎么管她，可她一路都很优秀，考上本地最好的高中后又考上北航，再取得奖学金赴美留学，现在留在美国搞科研。
我女儿目前上小学，她经常羡慕她班级的一个教师子女，说那女孩妈妈经常上午第二节课下课还送一杯牛奶给她女儿喝，我女儿说希望她上初中时能在我班级享受我照顾，说实话我内心不打算自己带她，我怕处不好关系反而对她不利，不过还有几年纠结呢，到时候看情况再定吧！
每个人的想法和要求不一样，我就不喜欢把自己的孩子放在自己班上，甚至连自己所在的学校都不愿意放。原因如下:
1孩子要生活在一个公平自然的环境下。在这种情况下，孩子什么都只能靠自己，也只有这样，他才能从小凭借自己的努力和自己的真本事去获得真正的成功。
2给自己孩子特殊的照顾其实是害了孩子。一是他不是凭自己的努力得到的，助长其不劳而获的歪风邪气；二是如果他轻松就能得到成功，必然不会勤学苦练，也必将削弱他自己真正的能力。
3就算工作和实际情况要求，自己不得不带在身边，也不要放在自己所教的班上。因为自己对孩子教育时顾忌较少，但这不一定适用其他孩子。另外，我可以对自己孩子严厉，甚至上手，但对其他孩子却不能，甚至引起孩子的愤恨，作用适得其反。
所以，不管怎么样，我是坚决不会把自己的孩子带到自己学校的，尤其是不会放到自己的班上。目前，我也是这样做的，我崽就是在家附近的学校读书，我宁愿每天接送，中午午托，放学再参加课后服务，也没带着他一起上下班。
作为一名教师，不赞成把子女放在自己班上 。
教师的子女在自己班上，孩子容易产生一种优越感，因为爸爸或妈妈是老师，在孩子心里班级就像自己的家，无形之中有种优越感。容易引起其他同学的羡慕，甚至曲意逢迎。我读小学时，班主任的女儿就在我们班，妈妈不在教室里，她就拿根小棍在教室里转来转去，谁要是不听话，她就用小棍敲头，我们都非常怕她，但又不敢告诉班主任。为了不受她欺负，我们经常给她送零食或别的小礼物。她进出办公室从不喊“报告”，就像进出自己门一样。
教师把子女放在别的班上就可避免这类情况发生，另外还有一个好处就是孩子能学到别班老师的优点长处，别班老师的不足，自己还可以给孩子补上，岂不更美！我教学生时，一直把孩子放在别的班上，不让孩子从小就搞特殊化，有优越感。
把孩子放在自己班上弊大于利，是否把孩子放在自己班上，老师们慎之！
教师把子女放在自己班上，有利有弊。利，是教师对自己的子女全程监管，不让孩子行差踏错，也不会让孩子受人欺负，感到放心。弊，是孩子有恃无恐，产生优越感，不利合群。孩子有如温窒里的花朵，经不起风雨，不利孩子的成长。总的看法是弊多于利，应放在别的班级，让其他教师教育比自己教育更好。
凡事事物总是一分为二的，没有绝对的利与弊。这要看你这个当父母的老师，自己的孩子都吃不了，就别说那些天不怕地不怕的熊孩子了，如果自已的孩子是熊孩子，放到哪里都是白说，都没有好处。如果父母老师有魄力，有能耐，放到自己身边又有什么不可，老师有煞气，自已孩子见了反而一帖药，制得服服帖帖，学起来就十分卖力，不会次于别人，反而放到别的老师班上，管都管不了，对学习又有何利可言？
这问题，真的不好说，不能一成不变，应要有根据实际情况，分别情况，灵活对待，当然利弊是并存的没有多与少之分。
说法是个人见解，不涉及任何人。又瞎滴咕几句，原谅原谅，谢谢！
大家好，我是小学班主任张老师，我谈谈自己的看法。
一般的职业，上班不迟到，下班走人，班上认真工作，就是一个好同志。
但是，教师职业特殊，工作对象是人，是一个个未成年的小学生，大多数老师，尤其是班主任不可能做到下班走人。
去年教一年级并担任班主任工作。我们这要求学生7：30到校，很多家长因有工作，早早就把孩子送到学校。每次都是7点到校，最迟7：10分到校来等学生。下午夏季5点50放学，春秋5点25放学，冬季4点50放学。每次放学后，总有学生家长因各种原因不能按时接孩子，只能在校门口等家长接孩子，甚至还要把孩子送回家。老师总不能把孩子丢在校门口自己回家吧。
教师放学后等不等家长接孩子，这不是义务，而是老师的一份沉甸甸的责任。
我来说说我的看法，大宝九岁，上三年级，下午一直是我接，下午四点半放学，爸爸没下班，我就推着婴儿车接大宝。一年级的时候老师天天送出门，基本都是等家长接完了老师才有，有时候要等到五点多！二年级的时候也是老师送出来，老师就走了，我带着小宝，走的慢点，无数次准备要走，就看到有些孩子家长没来接，孩子站在我们边上，然后就陪着孩子一起等他们家长，等来了我才走！儿子问我为什么要管他，我就说万一丢了呢，以后妈妈如果来迟了，我希望也有人能陪你等！三年级了，孩子都是自己出来的，好些孩子已经可以自己回来了，老师也不会送出门了！我每次接孩子都是早点到，哪怕我等孩子，也不让孩子看不到我，特别无助的找我！所以家长们孩子早点接孩子吧！不要什么都靠老师！
我是一位家长，都在外地打工，关于家长接送孩子上学和老师等待家长把孩子送来或领走这件事，我来说说我个人的看法。我觉得这件事与老师没有多大关系，老师能把自己的教书育人的工作做好就行了。因为老师每天都得提前将近一个小时到校，放学还得忙一些其他的事才能离校，回家途中还得采购家庭所需，每天吃完晚饭还得做自己的家务，有时候也有些 社会 应酬活动，忙完这些还得备课批改作业，提前安排第二天的事情，往往忙到晚上十二点左右才能入睡。况且白天还得处理一些班里面的突发事件，现在的孩子们养尊处优，学习条件好，家长忙于各种生活工作的压力，对孩子又疏于管教，孩子们在学校打架斗殴是经常的事情，教师如果处理不当，会直接影响孩子们的身心 健康 。因此，接送孩子的事情应该由家长或家长委托人负责，与教师没多大关系。
现在学生安全成为一个大的问题，很多小学生在放学之后独自回家，出现了失踪、交通事故、甚至被杀害的问题。此类问题频发的原因有以下几点：
我的好多同事都因为这个问题而犯愁。小学放学时间3:30~4:00之间。这个时间很多家长都没有下班儿，离的近的还好说把孩子接到办公室，我有同事就是这样做的。但是离我远远的就没有办法了，又不能提前早退。所以没有人接孩子放学回家成了一个主要的问题。
小学生好奇心重，自理能力差，还不能完全适应 社会 ，自己回家的过程中容易被别的事物吸引、遇到坏人或者是没有遵守交通秩序。很容易就出现危害小学生安全的问题。
所以让小孩自己放学回家，说明了学校和家长的安全意识单薄。
那问题来了过早的放学，小孩又不能独自回家。只能让他们在学校里呆着。这时候
如果没有老师守着的话，就会翻天，打闹，破坏学校…等不安全问题。出了事，学校及学校负责人是承担责任的。
这样就出现了学校安排老师值班来解决这个问题，老师本身没有义务等家长来接学生回家，但是学校有责任保证学生的安全，最后就安排到老师值班身上了，进而形成一种放学托管制度。
这么看：
一是事情是放学之后等家长来接学生，按理说不是工作时间，老师们没有义务等家长来接孩子，但是，相信大部分老师会等着家长来接孩子，家长到了，自己才会撤离！这是自觉行为，已经成为习惯……当然有的学校，也安排值日。
二是小学生特点，活泼好动，不会在一个地方站着等家长……此时，老师责任重大！一旦出个事故，即使不是老师的责任，也很难说得清！我一个邻居，就是一个实验小学的老师……值班时，一个学生被仇家划伤了脸，结果老师被通报批评了！所以，等家长过程中，也是战战兢兢，如履薄冰……既有责任，还承受着巨大的心理压力！
三是家长应当积极配合老师值班，尽量早来一会儿，放学之前就要到位！尽量不要等着老师陪孩子等家长！要是真来不到，嘱咐邻居或者打个电话给老师提前说一声……这样不至于等不到人！
四是不只是老师等学生家长来接学生这一件小事，应当注意教育过程中所有的事情！教育孩子无小事，处处留心，事事在意！时时警惕！作业完成情况、学习态度问题、与同学关系问题、走神、打架、成绩下降、提高……五花八门，纷繁复杂……家长一定要理解教师工作，要知道全班有50多个孩子，甚至更多……随时与老师交流汇报教育孩子情况……携手育人！
总之，老师虽没义务等家长来接孩子，但是也是义无反顾耐性等待家长来……教师就要讲究一个无私奉献，为人师表……
我想试问一句：“如果您每天晚上89点下班到家，老师也要等吗？老师的孩子和家人就不是人了？老师也有家，有孩子。就不需要照顾啦？”我是名老师，为了上班，家里老人身体不好，孩子一周半就送了私立幼儿园，就因为能在7:00送过去，晚上能在5:30后接孩子，为了我的工作，我牺牲了家人孩子，金钱。如果让我无休止的等，我想，这份工作我可以不要了。老师放学，没有家长接的孩子放在保安爷爷那里怎么了？必须老师上一天班等？您如果晚个十分二十分的可以理解，那工作就是每天89点下班，难道老师还要管孩子晚饭不成？谁的问题谁克服，谁想办法，不要总把问题抛给 社会 ，抛给别人。
感觉最近教师都成了焦点问答了。问的问题也都莫名奇妙的。
同样的问题换个职业问问。
工人在工厂上班，负责车床的车工发现车间里有个烟头掉棉纱上了，有责任把它弄灭吗？
售货员不当班，发现货架要倒了，有责任扶一下吗？
还有，医生手术做完，可没人来接病号，可以把病号扔手术室吗？
如果每个职业都在斤斤计较， 社会 成啥样子了？
现在有种把老师向死里黑的苗头，忘了没老师，我们每个人都是文盲这个事实。
同样，我也不觉得这类斤斤计较可以说明老师的伟大。
老师职业的高尚是 历史 传承的，推翻它需要推翻的是我们的教育体系。
而过分强调老师的贡献，不是颂扬而是招黑。
小学和初中，高中有明显的不同。小学老师面临的是未成年学生，小学学生安全意识薄，在没有大人的陪同下，很容易受到伤害。
父母把小孩送到学校，无形当中就把监护权已经移交给了学校，所以小学的老师就比较累了，不仅管学习上的问题，还得注意安全上的问题。
小学生放学的时候，父母还没有下班。有的是爷爷奶奶到学校接小孩，有的家里没有人来接小孩，自然学生就只能在学校门口等着，而且这一等就可能是一两个小时，而在学生放学的高峰期，学校门口是最乱的。
如果没有老师看着，在这个时间段，学生很容易出事。一到三年级的学生，学生年龄小，有的学生，家离学校又比较远，如果没有老师看着，在这个时间段，学生可能会走丢。
一到三年级的学生年龄比较小，安全意识特别的薄，在非常拥挤的时候，学生自我保护的意识非常的弱，而四到六年级的学生年龄相对要大一些，安全意识相对要好一点。对于四到六年级的学生，老师就没必要放学以后还要陪着，有的学生也可以自己回家，不需要家长来接。有的学校规定了四年级以后就不允许家长来接了，让小孩自己回家，其实也就培养小孩独立生活的能力。所以四到六年级的老师相对要轻松一些。一到三年级的老师相对要累一些。一到三年级的老师只有小孩被父母都接走了，才能真正放松下来。
明确这个问题，首先要明确什么是义务？义务是指法律规定范围内的、人们必须做的事情。
小学老师在管理学生上和家长有明确的责权分管戒限。每年学生开学第一天，学校都会召开家长会，鉴定各自的安全接管责任书。责任书上明确规定：小学老师在工作时间内，即从学校开门的那一刻，到放学后十分钟内有责任和义务负责学生在校的安全问题，而除此时间外的一切时间，学生的安全由家长接管负责。
由此可见，题主所提的问题也不能一概而论，放学期间学生的安全本应由家长负责，家长没有在规定时间来接孩子，可以提前跟学校老师沟通联系，说明来晚的原因，相信老师出于道德责任，也会多负责一会儿孩子的安全，直到等到家长来接，或者将孩子带回自己家吃饭，都不是不可以的。
但如果有些家长认为，老师可以不分时间长短，无偿的义务接管孩子，那就是家长不尽人情了。是自私自利不讲理的表现。一来，小学老师很少有住校的，老师下班后，还要赶回家去接管自己家的孩子，学生家长不来接，势必要耽误老师的时间，造成老师的生活无以为继。二来，目前学生安全大于一切，如果在责任义务之外接管孩子期间，发生意外安全问题，一穷二白且无人撑腰的底层广大教师实在负不起这个责任，背不起这个包袱，相信在这个“老太老头跌倒无人敢扶”的 社会 ，大家都能理解，就不要额外道德绑架老师们了。
这个 社会 多一份理解，多一份支持， 社会 才会更和谐，温暖。家长和老师之间的关系也才会和谐，在管理孩子上也才达到共赢。
我们学校曾经发生过这样一件事。
下午放学半小时了，一年级还有一个孩子家长没来接。班主任跟家长联系。妈妈电话打不通，爸爸电话几次之后倒是通了。电话里传出二筒七条的声音。老师说孩子放门卫室了，赶紧来领人。结果人家爸爸大言不惭，说没家长来接，老师就得等着，多晚来接就得等多晚，这是老师的义务。
这件事当时引起了我们大家的公愤，摇头感叹，真是林子大了什么鸟都有！
针对题主的问题，我们要以时间段客观的进行分析。
如果是在学校规定的学生应在校时间内，孩子因事要离开校门，那必须得等家长来接了才能放孩子走。 一来孩子是未成年人缺少防护能力和安全意识，要为孩子安全保证。二来这段时间内学校和老师对孩子的安全那是要负全责的。等父母来接了就等于把这份责任移交了，即是为了孩子安全问题也是程序问题，马虎不得。
如果是在学校规定的学生应在校时间之外的时间，比方说距离上午第一节课很早，比方说放学后，这段时间内孩子的安全由监护人负责。 这也是为什么很多学校早上八点上课，但是规定学生只能七点三十之后到校。放学后，老师跟未到的家长进行沟通后，可以把孩子放在学校门卫室交给学校门卫看管，老师可以自行下班。
所幸前面提到的那种家长还是极少数的，大多数家长还是尊师重教明辨事理的。哈哈。
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