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今年的教师节又要到了。如何给老师送礼成了办公室里的热门话题。
“不！热门话题是如何给孩子的老师送礼，而不是自己的老师。”
谈到老师，你会想到什么电影或书吗？
像我这么聪明的人，当然会想到这个8.9分的善意狩猎。
“那时候大概是四年级吧。我的中文作文风格是汪洋恣意，放荡不羁，一个马平川，十个字以内...我的语文老师帮助我，指导我。所以，我现在会很聪明地使用这些成语。”
所以我们也挑选了20本适合语文老师的书的长单，呈现给大家挑选。
01
“点灯人说”
这本书汇聚了全国30位优秀的小学语文教研员、校长、教师，其中部分人历年被《阅读改变中国》评选为年度点灯人获奖者。他们在儿童阅读教学与推广领域辛勤耕耘，积累了丰富的经验，形成了具有个人特色的教学模式。
本书采用教育叙事的方式，叙事语言具体生动。力求描述一个比较完整的有情节、有意义的教学故事，并进行阅读教学和推广的具体方法，体现一定的教育反思。
教育叙事是教师专业成长的途径之一。教师通过教育叙事，一方面如实记录自己的教学经验，另一方面进行反思和理性总结。阅读优秀的教育叙事，也会启发和帮助更多的教师，帮助他们的专业成长。
02“每天和孩子一起背诵”
本书是作者孔晓燕11年来对儿童阅读的探索和总结，为小学语文教师的阅读教学提供教学指导。
本书第一部分以文本编排的方式记录了孩子阅读和班级阅读的历程，从低年级的童谣、童谣，到中年级的古诗词、哲理诗，再到高年级的现代诗歌、中西散文、古文。第二部分通过背诵课的案例，具体而浅显地呈现儿童背诵课堂。
这本书获得了2019年中国教育报教师最喜爱的100本书之一。
03《从整本书精读到组书阅读》
本书是作者纪仲兰十余年阅读教学实践经验的总结。手稿记录了季在课堂上进行的30多个国内外优秀儿童文学作品阅读教学案例。它讨论了诸如自然、自我、情感、战争、生活等主题。，并展示了教师如何从不熟悉到理解，再到积极推动儿童整本书阅读的教学过程。
这本书获得了2019年中国教育报教师最喜爱的100本书之一。
04丁云儿童诗歌教室
本书阐述了儿童诗歌的定义、发展、分类及其教育意义。作者丁云就儿童诗的一些重要问题，如什么是儿童诗，阅读儿童诗的意义等，阐述了自己的看法。
这本书从不同的角度，用具体的案例来启发孩子读诗、学诗、写诗；本文分析了儿童诗歌教学的现状，提供了儿童诗歌写作教学的方法和技巧，并列举了一些儿童诗歌。
这本书获得了第28届上海市中小学优秀图书奖。
主题阅读的教与学
本书是特级教师徐世坤对话题阅读的实践探索与思考。结合对小学语文阅读教学的反思，为提高小学语文课堂教学效率提供实践参考。
同时，通过主题阅读，努力构建语文课程与教学的新形态，启发更多教师转变教学观念和心智习惯，引领孩子进行广泛深入的阅读。
这本书获得了第28届上海市中小学优秀图书奖。
06梦想课堂-13节创意汉语
本书收录了儿童阅读推广人周渝民的13堂课记录，展现了周渝民诗意的母语课堂。
这些案例是周益民老师讲授不同课文的课堂记录，展示和阐释了他的《诗意语文》是一堂又一堂生机勃勃、生动活泼的语文课，是师生之间的对话。每次课堂实录后都有专家学者的精彩点评，会给广大一线语文教师很大的启发和借鉴。
这本书获得了2017年度优秀阅读书籍和中国教育报2017年度教师最喜爱的十本书。
07《小学语文教材七人谈》
张清周雪益民郭初阳李庆明徐冬梅王荣生朱子强，七位老师告诉你什么是优质的语文教育。
本书探讨和分析了与语文课程、语文教材和语文教学相关的各个领域，如“语文教育是语言教育还是文学教育？”"教科书的选择应该有固定的文本吗？"以及“如何坚持以孩子为本的教材？”
参与者，以真诚的态度，站在理论的立场上，发出自己真实的声音。希望能引起社会各界的广泛关注，引起研究，引起更深入的讨论。希望通过这样的讨论，让我们的小学语文教材越来越完善。
08薛瑞萍班级日志(一至六年级)
独特的言说方式，真诚、理性、有趣的生活和教学态度，独立思考和自由发声的个性精神，使这套书成为教育写作的典范。
这本书的读者不仅是老师，还有很多家长。书中写给家长的21封信，让家校互动成为可能。
该书入选第三届“三个一百”原创图书出版工程奖。
09薛瑞萍母语课堂
这套书是薛瑞萍老师教育教学的结晶。包含其对教育教学理论的独家解读，以及对一线教学中遇到的各种问题的解答。
本书中背诵、背诵、写作、叙事的课堂记录和教学经验，对教师和教育研究者有很大的参考价值，对家长的亲子阅读指导也有很大的帮助。
这本书获得了《中国教育报》最受欢迎的100本书之一。
10窦桂梅的阅读教室
这本书，从如何选文、备课，到课堂实录、自我评价等点评，让读者全方位、立体化地走进窦桂梅的课堂，深入了解她的教学理念。
清华大学附属小学校长窦桂梅，国家特级教师、博士，建国65年来获国家基础教育成果一等奖。
11“和窦桂梅一起大声朗读”
本书由国家特级教师窦桂梅老师总结多年朗读实践经验，重现自己的阅读课堂，系统讲解什么是朗读，朗读的方法技巧等。
本文展示了不同体裁的课文应该如何朗读，并配有多份课堂教学记录，教老师、家长和学生朗读。
12朱爱超母语课堂
这本书是朱爱超老师的课堂实录。该书语言凝练，内容翔实，真实再现了朱爱超的母语课堂。是小学语文教师优秀的课堂教学模式和参考。
长沙市语文名师、全国优秀教师朱爱超获首届中国全人教育奖提名。
这本书获得了2015年《中国教育报》十佳图书之一。
我的天性笔记
这本书是朱爱超老师带孩子在学校植物园观察植物的课堂记录。在书中，作者自己画了大量插图，描述了各种花草等植物。有童年的甜蜜回忆，也有对课堂教学和孩子成长的反思。
这本书获得了2015年中国教育新闻网十佳图书之一。
14
100个汉字里的古代风俗史
一本百科全书，有趣的书，带你回到汉语的历史场景；一本书可以是从古到今可以学习的画集，“纸上美术馆”可以欣赏风景和人情。
本书精选了100个有趣的日常用语，并从源头上讲解了其中的来龙去脉，甚至一些老师可能不知道的历史故事，让读者在轻松阅读中获得知识和见识。
这本书获得了首都图书馆“2019年城市推荐读物”之一；上海市第28届中小学优秀图书之一。
100个成语中的15段古代生活史
书中一百个成语溯源，悟出趣味考古的真谛；百幅古画的风俗之旅展现了古代生活的图景。
该书内容按领域分为“礼俗”、“创世”、“人间”三大系列，展现风土人情、自然风光、人物趣事，从多个角度串起色彩斑斓、香气四溢的画卷，邀请读者在学习汉语的同时，领略古代历史文化知识。
每幅习语辅以一帧古画，以精美的图片说明题目，精美地呈现了中国古籍、古画、浮世绘的魅力。与其他读物相比，它直观地呈现了传统之美。
16语文课的风景
书中收录的12篇课堂实录引发了读者从“生活在身边”到“生活在身边”，并由此延伸出相关的专家评课、教学反思、教育随笔。同时，将视角从学生的语文学习延伸到教师的教育阅读，可以说是“从文本入手，而不仅仅是课堂”。
本画册收录的每一节课，都有带着鲜露的课堂教学实践，有指导老师个人纵向发展的理性思考，也有其他人对这节课的看法和意见。感性、可观性、理性、深度；既有个体的思维轨迹，也有不同主体的多元声音。可以看出，景老师并没有把这些课当成样板课、示范课，而是通过这些课来探讨一些问题，也引发更多的思考和更深层次的研究。——人民教育家宇易
《语文课堂上的风景》的确是别样的风景，先生的序言是对景先生教学思想和风格的准确点评；代表作的风格也很独特。在那里在那里真好。——国家巡视员程尚荣
17首诗来自远方
作者选取了《诗经》中的二十四篇，与《诗经》研究经典的传统相抵触，还原了《诗经》作为“诗”的本来面目，并追问《诗经》到底有多诗意。现代人应该如何阅读、欣赏和探索？从全书的诗性出发，回归诗性，告诉我们读《诗经》的第一要义和方法，是《诗经》鉴赏中的杰作。
“诗”从产生开始就被“读”了。周读民风，孔子读礼乐，汉武帝读安邦《经》，诗读为诗经。我们今天怎么读？
作者简介:黄荣华，上海市特级教师，国家“万人计划”名师，全国教育改革创新优秀教师，全国优秀教师，上海市教学成果特等奖获得者，国家教学成果一等奖获得者。现任复旦大学附属中学语文教研组组长，上海市名师培训基地“巅峰计划”中学语文基地主持人，上海市教师研究会语文学科专业委员会主任。
18首四季诗
这本书是黄荣华老师的又一杰作。书中精选了100首古诗，按照春夏秋冬的顺序展开。用生活体验和文化融合的方式，从言语组织的角度阐释古诗艺术的形成规律。从诗歌发展的角度探索古代诗歌的文化逻辑；从诗与生活互证的角度，理解生活的诗意化和生命的诗意化。
同时，书中穿插了50多幅宋代精美的山水画(包括山水速写)，配以近百幅(局部)宋元时期精美的花鸟山水画。该书从四季生活和文化渗透的角度，关注古代诗歌言说方式中体现的诗歌语言艺术，直击诗歌核心，揭示诗歌艺术的形成规律，开创了“现代诗话”。
19新儿童研究第一辑
“儿童发现”是“人的发现”的延伸和深化，也是“人的发现”的关键和核心。因此，儿童研究在整个人文社会科学研究中起着核心作用。儿童研究对于深化人们的自我意识，丰富“以人为本”的内涵，复兴植根于童心的中国古代思想传统具有重要意义。
《新儿童研究》(第一辑)汇集了国内外众多儿童研究相关领域的专家学者，如熊秉钧、刘小东、魏昱、潘晓辉、简成锡、、刘鑫、莱纳德·沃克斯、、、郑、、陈乐乐、孙莉莉、郑敏喜、杨彦录等17位学者的原创学术论文、最新研究心得。
《新儿童》专注于儿童研究，建立了一个学术花园，来自世界各地的学者在这里发表自己的想法并相互辩论。期待能吸引更多学者加入儿童学研究阵营，帮助塑造儿童学学术氛围，促进中国本土儿童学的重建和创造性发展。
20儿童哲学导论
该书围绕什么是儿童哲学、为什么要做、怎样做这三个核心问题，从理论反思和实践应用两个角度，详细探讨了东西方哲学传统视野下儿童哲学的新发展，从理论上阐述了儿童哲学的关键问题，揭示了中国儿童哲学研究者在理论探索道路上的独特贡献。
同时，本书从目标、刺激、问题、探究、评价等角度探讨了儿童哲学在实践中应用的可能模式和策略，并呈现了大量生动的案例，可以为我国日益壮大的儿童哲学实践群体提供重要的启示和借鉴。
作者:高振宇，副教授，教育学博士，杭师大儿童哲学研究中心主任，加拿大阿尔伯塔大学访问学者，坎培拉大学和甘肃民族师范大学兼职教授，亚太儿童青少年哲学协会常务理事。
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