幼儿园小班科学优质课教案《果酱房子》含反思
导读： 作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是我为大家整理的幼儿园小班科学优质课教案《果酱房子》含反思，欢迎大家分享。 活动目标 1

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是我为大家整理的幼儿园小班科学优质课教案《果酱房子》含反思，欢迎大家分享。

活动目标

1感受故事中房子变化的趣味，喜欢并尝试续编故事结尾。

2初步懂得自己长大了，遇到事情能够试着面对。

3激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

材料提供：、无色的画有小房子的卡、字

活动过程

一、引发听故事的兴趣

1出示字：房子，你平时见过什么有趣的房子

2从房子引起兴趣：熊哥哥：这是我的朋友熊哥哥，它在树林里也发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。

二、听听猜猜故事情节

1理解故事，出示背景，边讲述边插问

a小房子里的香味可能是什么

b熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的

c什么是不安熊哥哥为什么不安它会怎么办为什么

d熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢

2故事结束后提问：熊哥哥发现的房子与我们平时看到的一样吗

三、完整倾听

1教师讲述并演示

2、出示熊弟弟提问：熊弟弟会去树林吗为什么(可能分两种)接下来会发生什么事呢

四：迁移续编故事

1出示卡片引导幼儿给小房子涂上有香味的东西，如橘子用橙色表示等

2幼儿续编(关键是编到涂上什么味的果酱，就画有对应颜色的'房子的幼儿接着编)

附故事：

熊哥哥要给弟弟送一桶蜂蜜，他知道熊弟弟爱吃蜂蜜。

在路过树林的时候，熊哥哥看到一座红色的房子，这座小房子散发出很好闻得果酱香味。

“这房子里一定装着好多果酱。”熊哥哥猜想着，一边用力嗅着鼻子，一边朝房子走去。

熊哥哥走到房子门口，这才发现：门没锁上。房子里空空的。果酱在哪里呢这儿既没有一个桶，也没有一个罐子。熊哥哥正糊涂呢，忽然发觉他扶在墙上的手黏糊糊的。

熊哥哥用舌头一舔，咦!甜甜的，是果酱的那种甜味!熊哥哥这才明白：原来果酱都涂在小房子的墙上。怪不得小房子这么香，怪不得小房子是红色的。

熊哥哥咂咂嘴：真甜呀。他忍不住朝墙上也舔了一口。这一舔可就没完没了啦。熊哥哥吧墙上涂着的果酱全都舔完了。他太爱吃果酱了。

舔完了果酱，熊哥哥有不安起来，他想：果酱真好吃。但这果酱不是我的，是小房子主人的。我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了，把本来红艳艳的小房子弄得这么难看。

熊哥哥发愁了。他忽然看到自己带来的那桶蜂蜜，笑了：“我真笨，我可以把这桶蜂蜜涂到墙上!”

于是熊哥哥忙开了。等他离去时，小房子已被涂成漂亮的金**了。

熊哥哥回到家里以后，第二天熊弟弟来看他。

熊弟弟说：“哥哥，树林里有座涂着果酱的红房子，你知道吗”熊哥哥笑着回答：“我知道，不过现在这座房子是黄的了，涂的是蜂蜜。”“不不，”熊弟弟坚持说：“是红的。”

“不，是黄的，说起来我还有点不好意思呢。”熊哥哥从头说起。

熊弟弟说：“哥哥，我说出来更不好意思呢。我本来是带了桶果酱来看你的，可是后来我。我忍不住把你涂在校房子上的蜂蜜全都舔掉了，所以——”

熊哥哥哈哈大笑：“所以你又给小房子涂上了果酱!”

活动反思

《果酱小房子》生动地讲述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合中班幼儿语言获得的水准。 活动调动了幼儿的积极思维。调动了幼儿学习的积极性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。

第一幅图：过了一阵子，老奶奶对老爷爷说：“你看到它在桌子下啦？”“当然喽！”一颗小树苗已经长起来了，头都顶到小桌板了。

提问与两种回答：

问题 1 、老爷爷和老奶奶看到了种子，为什么没有从桌子底下把它移到户外的树林里，而是一直等到它长成小树苗呢？

小朋友回答：

这颗种子应该是仙人袋子里的种子，结果仙人的袋子破了个洞，种子掉到了屋子的地上，这是有魔法的种子，它代表了生命，它用它的语言告诉老爷爷和老奶奶，它喜欢在这儿。而且它是有魔法的种子，肯定就能发芽。

我的分析：

从前文来分析，这是一对很有趣的老人，老奶奶会在老爷爷不在家时，把他那本大书这里翻翻，哪里看看。而老爷爷会在老奶奶采果子时，用手偷偷蘸老奶奶的果酱来吃，而且他还会在他的魔法书里画猫头鹰和敏捷的松鼠……这是多么童心未泯而又互相爱着的一对儿啊！这么有情趣的，且对一切都保持着兴趣和好奇心的老人（老小孩）想看看这个有缘进来的小种子到底能怎么样，而不去打扰这粒种子也就顺理成章了。

问题 2 、老爷爷和老奶奶对种子的态度是无微不至的照顾呢，还是“顺其自然”呢？请找出线索。

我的分析：

老爷爷和老奶奶对种子的态度是“顺其自然”。

线索：一是，文字叙述——过了一阵子，老奶奶对老爷爷说：“你看到它在桌子下啦？”，此处表明，老爷爷和老奶奶并不是时时盯着种子，而且两个人的对话，也表明，两个人生活该怎么继续就怎么继续，只是经过一段时间以后谈论起种子。

二是，图画表现。这幅画与上幅画比较，桌子上的摆设已经变了，盆景不一样了，摆放的东西也不一样了，依然充满着生活气息，放了毛巾还有水果；另外，老爷爷还是很悠然地坐着摇椅翻看他的魔法书；虽然上文说老奶奶看到种子以后家务活不干了，但是观察本页不难发现，桌子旁边的晾衣绳上，晾着洗过的毛巾袜子等物件，老奶奶其实也是照样做家务的。

第二幅图：“那就这么着吧”老爷爷说。“就这么着吧！”老奶奶也说，“顺其自然吧，老头子！”老爷爷在木箱里找出了他的斧头，走到小树旁，把桌子劈成了两半。

问题 3 、为什么老爷爷和老奶奶没有选择把桌子移开，而是直接把桌子劈掉了？

小朋友回答：

一定是老爷爷和老奶奶太心急想看看小树苗到底长成什么样子的了。另外是顺其自然。

我的分析：

首先从文字看——老爷爷和老奶奶达成了一致“那就这么着吧！”“就这么着吧！”“顺其自然吧，老头子！”——老爷爷和老奶奶达成了顺其自然的一致，都决定了劈开。

其次从文图结合来看：上回书说道老爷爷和老奶奶并不是时时关注，所以，小树苗一下子长到顶着桌子板，那说明还有些枝条卡在桌子的腿或者什么地方，既然俩人达成了“顺其自然”的一致性，只有劈掉桌子，才能真正顺其自然，而移动桌子，很难不造成对树枝或者新芽的伤害。从老奶奶把桌子上的东西都提在手里，以实际行动来支持老爷爷“顺其自然”，所以，他们选择了对树苗不造成伤害的“劈开”。

第三幅：两个人顾不上腿疼，很快就爬上了树，帮他们的树宝宝整理好乱蓬蓬的枝条。他们把云彩重新放回天空，然后在下面仰着头看。从树上下来很危险，但这没那么重要。重要的是……

问题 4 、“重要的是……”你认为老爷爷老奶奶忽略掉了什么，觉得重要的是什么呢？

小朋友回答：

不顾腿疼，不顾从树上下来的危险，让树更好地生长，也给白云自由。

我的分析：

从文字看，“重要的是……”省略的部分应该与前文“从树上下来很危险”，所以老爷爷老奶奶重点是要下来，继续他们的生活。

图上来看，老爷爷和老奶奶很辛苦而认真地整理树的枝条，放掉被缠住的云彩，让树健康的生长。

综上，老爷爷老奶奶认为不重要的是腿疼，和下树的危险；

认为重要的是理顺了乱蓬蓬的枝条，放彩云回天空，让树可以健康的生长；同时，他们也可以继续他们自己悠然自得的生活。

再回到封面（同时也是老爷爷老奶奶准备爬上树，敲破天的场景）

问题 5 、老爷爷和老奶奶爬树时带了什么？他们为什么要带这两样东西？

我的分析：

老爷爷和老奶奶带了斧头和勺子。他们带着两样东西，一是要帮助大树敲破天空的硬壳子，同时在敲破天空的硬壳子以后，继续他们自己的生活，砍树、煮茶和果酱，虽然老爷爷放弃了自己的大书，但是有了安定的生活，新的魔法书何愁不能再做呢？

问题 6 （这一问题针对成人）、同样是人和树，同样是奉献和爱，这本书表达的爱的主题和《爱心树》所表达得爱的主题最大的不同是什么？

我的分析：

《爱心树》中，树对小男孩照顾的无微不至，甚至牺牲掉自己的一切来爱男孩，并且把金钱、房子、逃离等同于寻找幸福的方式；而《生命之树》里，自始至终没有提及“幸福”两个字，但是却字里行间透露着“幸福”的气息，其中最大的原因在于老爷爷和老奶奶对于树的爱和呵护一直活在“当下”，是规则下的“放手”，一方面顺其自然，另一方面，在遇到生命不能承受的压力之后才现身作为新生命的坚强后盾，这是一种建设性的爱，也是真正的爱。

每个人在自己的人生里面都有责任和义务要去肩负，为我们自己的行动负起责任。当我们能够去做的时候，作为回报，我们也会得到力量和尊严。

从桌子，到房顶，到树枝缠云朵，到突破天空，小树完成了类似人类的3岁叛逆、7岁叛逆、青春期到最终的独立，在小树没有遇到影响成长的问题的时候，老爷爷和老奶奶放手让小树顺其自然，给予自由，而只有在需要的时候才出手，陪伴但不过度干预、付出爱而不是为成长设“碍”。老爷爷老奶奶爱树的同时，依然坚持自我，坚持独立，清晰的爱的界限，让幸福满满。

题外话：在读这本书的时候，伟博很开心，又是一本“无穷尽的书”，他看完了最后一页给我讲了关于红色种子的故事，我问他如果红色种子长破天再往哪儿长？小伙子说你不知道古代有九重天吗？即使到了最后一重天，树长到不能再长了，那就不长破天了，树可能会伤心，但是老爷爷和老奶奶可以再次回到最最初的房子里，一切重新开始。

另外，他读这本书的时候，一直比较关心的是，老爷爷和老奶奶还想要回到他们以前的小屋怎么办？由此可见，这本书真正的成功之处还在于谁对谁都没有道德绑架，连小孩子都能感觉到老爷爷和老奶奶即使守护生命之树，让它长到天上，他们依然可以安然地做自己。这也是我这次作业选择这本书的原因。

　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是我精心整理的幼儿园教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园教案 篇1

　 活动目标：

　1、愿意帮助身边的人，感受帮助他人的快乐2、学会获取帮助和帮助别人的具体方法。

　 活动准备：

　ppt、视频

　 活动过程：

　一、看看说说，互相帮助真快乐1、帮助别人就是你开心你我也开心（1）他们在干什么？

　（2）还看到了什么？

　小结：她帮助她穿衣服，她开心了，她也开心了。

　2、当得到别人帮助的时候会说感谢的话（1）小朋友之间有要别人帮忙的时候，大人也像你们一样有时需要别人的帮助，我们来看，谁需要帮助？为什么阿姨要帮助老师？

　小结：做危险的事情需要帮助。

　（2）老师会对阿姨说？阿姨会说？

　小结：得到帮助要说感谢的话。

　（3）树叶贴好了，阿姨和老师的脸上怎么样？

　小结：帮助别人是件快乐的事，得到别人帮助也是件快乐的事。

　3、在我们生活中都有不得已需要帮助的时候（1）我们再看，谁需要帮助？

　（2）奶奶为什么需要帮助？

　（3）你们觉得奶奶要到几楼？**姐怎么会知道的？怎么问？

　小结：生活中，我们都会遇到不得已需要别人帮助的时候，有时可以主动发出请求，有时可以主动帮助别人。

　二、谈谈聊聊，帮助的具体方法1、当我们需要别人帮助的时候，我们可以主动请求帮助（1）接下来你们看，幼儿园里谁需要帮助了？

　（2）走不进去怎么办？你们来帮帮他，说什么话？

　小结：原来当我们需要别人帮助的时候，我们可以向别人主动发出请求。

　（3）刚才我们帮他说了这么多请求的话，看看问题解决了吗？

　小结：遇到困难的时候，只要你提出请求总有人来帮助你。你们帮助了他，你们心里开心吗？

　2、遇到别人有困难，我们也可以主动去帮助别人（1）我们再来看，他又遇到什么麻烦了？

　（2）如果没有提出请求会有人帮助他吗？

　小结：当别人遇到困难的时候，别人不说，我们也可以去主动发现，主动帮助他。

　3、情景帮助：我走不出去，怎么办？

　小结：有人帮助我了，我很方便地走出去了，我真开心！你们开心吗？

　三、经验拓展，在生活中时时刻刻需要别人帮助观看助人为乐公益视频，视频里有帮助吗？帮助了别人他们开心吗？

　小结：原来，在我们的生活中，你需要别人的帮助，别人也需要你的帮助，在互相帮助的过程中我们都会很快乐，下次我们也去帮帮身边的朋友，好吗？

幼儿园教案 篇2

　活动目标：

　1、初步学画小鸟，了解其主要的组成部分，掌握大致的结构关系。

　2、能在观察理解的基础上学画不同动态的小鸟。

　3、培养观察鸟，比较能力。

　4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

　活动准备：

　1、小鸟的（示范画）

　2、小鸟的步骤图

　3、试画的纸

　4、完整画的纸

　活动过程：

　一、导入

　老师：今天啊我们中四班来了一群可爱的小朋友，一起来看看是谁呀？

　二、引出活动内容

　1、老师：对了，是小鸟。那你们只不知道小鸟的全身是哪几个部分组成啊？（根据幼儿的回答把小鸟的头、身体、眼睛、嘴巴、尾巴分别把步骤图展示在黑板上）

　2、老师：那我们小朋友想不想学学，这样来画我们的小鸟呢？

　3、老师：我们可以先画小鸟的头和身体，那你们来看看，我们可以把小鸟的头和身体看作说明形状啊？

　4、老师：我们啊可以把大圆当做头，小圆做身体，是不是呀？

　5、老师：小鸟的翅膀在身体的两侧，可以分开点，也可以靠近点，有时候只能看到一边的翅膀，因为另一边让身体给挡住了。

　6、老师：你们来看看，小鸟的头上还有些什么啊？

　对了，小鸟的头上还有眼睛和嘴巴。

　我们把嘴巴放高一点，感觉小鸟的头就怎么样啦？

　对了，小鸟的头就仰起来了。

　那把嘴巴放低一点呢？是不是感觉小鸟的头就低下来了？

　7、老师：现在小鸟还缺什么呀？

　对了，是小鸟的尾巴。

　8、老师：这样小鸟就画好了，你们想不想也来试一试呀？

　（幼儿在小纸片上尝试画小鸟）

　三、讲评初试画

　1、老师：我请小朋友来说说看，你是怎么来画小鸟的？（在投影上展示幼儿的画）

　2、老师：那你们来看看，老师是怎样来画小鸟的。

　你们觉得小鸟的头上仰着的，还是低着的啊？

　3、老师：如果你想让小鸟换个方向飞，只要把身体、翅膀和尾巴的位置移一移，在把小嘴巴动一动就行了。

　4、老师：刚刚我们试画了一只小鸟，现在啊，我们用桌上的大纸来画一群可爱的小鸟，你们可以换他们在空中自由飞翔，也可以在树林中，都可以。

　四、展示优秀作品

　老师：我们一起来看看刚刚小朋友们画的小鸟，有没有什么问题啊？我请小朋友来说说看。

　小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。体表被覆羽毛，一般前肢变成翼（有的种类翼退化）。

幼儿园教案 篇3

　 一、教案名称

　题目格式应为：《XXXX》教案或者x班xxxx活动设计(注明年龄段、活动设计的领域和名称)

　活动名称要简洁明了，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。

　 二、教案设计意图

　扼要阐述教案设计主题内容选材、生成的背景，对整个教案活动设计的思路等。

　 三、活动目标

　目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，从幼儿发展的角度书写目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语;目标不宜笼统，要具体明确，出现具体的经验，可操作，可衡量;目标数量不宜过多，重点呈现新的经验和需要重复的重要经验。以2-3条为宜;目标应直接、明确呈现经验，不需要先呈现途径和方式，(如“通过……”或“在……过程中”，)还要避免直接叙事，不直接呈现经验，(如，“让幼儿做一个小小航海家”);目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。

　 四、活动准备

　包括物质准备和心理准备。

　物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供的活动环境、活动材料等，必要的教玩具名称，有场地布置的教学活动，需画出场地布置示意图。如需要幼儿用书，放在活动准备的最后一条。材料也不宜过多过杂，要从目标和环节的实际需要出发。

　心理准备根本活动需要制定，如需要心理准备就写上。

　 五、活动过程

　教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实;教学过程要层次分明，重难点突出，范文，充分体现师幼互动。

　活动环节中应说明教师干什么，引导幼儿干什么，每一个环节一定要有幼儿，教师的言行以调动幼儿学习为目的。

　准备的材料应该环节中用上，活动中使用的材料应在准备中有交代;任何自编自创的游戏、操节、纸工等，必须说明玩法，有故事的需要附故事原文。

　 六、活动延伸(不需要延伸的，可以不写这个环节)

　根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸;活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸;活动延伸可以包括重复强调和后续拓展两种类型;说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。

　 七、活动反思：

　分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。

　其他注意事项：

　活动设计中数字序号的运用级别顺序为“一”“二”“三”——“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”，一般使用“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“①”“②”“③”三级顺序即可;阿拉伯数字后面的标点用黑圆点，汉字数字后面用顿号，“第一”“第二”“第三”后面用逗号，带括号的序号和带圆圈的序号，后面不再加顿号、逗号之类;不建议用自动编号。

　小百科：教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。”

幼儿园教案 篇4

　 活动目标

　感知饼干的不同形状，获得对图形的初步概念。

　自制夹心饼干，体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。

　 活动准备

　事先告诉幼儿要制作饼干送给好朋友，请幼儿带两块一样的饼干来园。

　果酱、炼乳、花生酱等容易按颜色辨认的酱料，一次性餐布、小勺、浅盘。餐巾纸(每人一块)纸篓(每组一个)

　不同形状的饼干若干(事先了解孩子所带饼干情况，根据需要做调整或补充)

　 活动过程

　 一、观察饼干

　师：宝贝，你们的饼干真多呀，他们一样吗

　幼：一样或不一样。

　师：(如果有回答不一样的)哪儿不一样让孩子们说一说不一样的地方能方。

　师：你们的饼干像什么

　幼：象太阳、像屋顶、像书、像门、像盆口等

　师：宝贝，你们的饼干有这么多形状，那他们都是什么味的闻一闻告诉老师。

　幼：菜味、香味、葱花味、芝麻味、油味等

　师：宝贝都有好朋友，饼干也有好朋友，它们的好朋友是谁呢

　师：出示两块一样的饼干。饼干的好朋友，它们脸贴着脸，中间夹上一层甜蜜蜜的酱料，然后轻轻地合拢，就成为“好朋友夹心饼干”了。

　 二、制作好朋友夹心饼干

　师：宝贝，愿不愿意制作“好朋友夹心饼干”呢

　幼：愿 意

　(一)、认识各种酱料

　师：宝贝，你们知道这是什么吗

　幼：酱……或不知道。

　师：教师一一出示不同的酱料，告诉幼儿酱料的名称。

　师：示范：用小勺舀出酱料均匀地涂在一块饼干上，然后与另一块饼干合拢。

　师：配合念儿歌：“中间夹层甜甜的酱，头碰头，脸贴脸，轻轻合拢真开心!好朋友夹心饼干做成了!”

　师：注意良好行为习惯的培养，餐巾纸、纸篓的使用。

　(二)、幼儿制作夹心饼干

　师：宝贝，下面自己制作《好朋友夹心饼干》，看谁制的又快又好。

　师：教师巡回指导，启发幼儿选择自己喜欢的酱料进行制作。

　 三、分享活动

　师：宝贝太棒了，自己能制“好朋友夹心饼干”了，原意和你的好朋友一起分享自己的劳动果实吗

　幼：愿意。

　幼：和好朋友互赠品尝。

　师：好吃吗哪个好朋友送给你的启发幼儿说说吃好朋友送的《好朋友夹心饼干》的喜悦心情。

　 设计意图

　不同形状的饼干对幼儿很有诱惑，它是促进幼儿发展的很有价值的教育资源。利用这一资源来开展活动，不是让幼儿仅仅徘徊在有趣、喜欢的层面上，也不是把饼干当作知识传授和技能训练的工具。更不是以权威者的姿态来讲解、示范，让幼儿机械地重复记忆而是设定问题情景与幼儿共同开展有意义的，互动的对话，促进幼儿的建构式学习。让幼儿体验、理解人与人之间的关爱是甜蜜美好的。

幼儿园教案 篇5

　 活动目标：

　①能够仔细观察，理解内容。

　②积极参与课堂，大胆表述自我。

　③发现内容与语言表述句式的规律，并能进行简单的句式创编。

　 活动重点： 理解内容，发现句式与之间的联系及规律。

　 活动难点： 根据学习的新句式，进行创编。

　 活动准备： 挂图。

　 活动过程：

　一、课前游戏活动（捉泥鳅）

　利用歌曲《捉泥鳅》进行手指游戏活动，课堂活跃气氛。

　二、观察

　①引导幼儿仔细观察内容，并用自己的话完整的表述内容。

　②教师讲解内容，着重讲述句式。

　③幼儿跟读文章内容，理解句式。

　三、句式创编

　①教师出示新内容，帮助幼儿进行创编。

　②幼儿自己进行创编。

幼儿园教案 篇6

　 活动目标

　1、区分白天和黑夜明显的不同。

　2、发现物体与影子的对应，感知黑夜不可怕。

　 活动准备

　各种图形和剪影若干

　 活动重点、难点

　活动重点：区分白天和黑夜明显的不同。

　活动难点：发现物体与影子的对应，感知黑夜不可怕。

　 活动过程

　一、观察讨论

　1、观察黑夜的图画，图画上有月亮和人、动物、家具、花草等剪影。

　说说这是么时候，谁在睡觉。

　小结：夜深了，关了灯，屋内和屋外都是黑暗的，人们都睡觉了。

　2、天亮了

　（1）太阳出来了，想象：太阳出来了，照亮了谁？

　（2）寻找与影子相对应的物体，然后把相应的覆盖在影子上面，变成明亮的物体。

　3、天黑了

　（1）将覆盖在剪影上的一个个的地拿掉，表示：睡觉了。

　（2）观察每一个影子，猜一猜是谁在睡觉。

　二、太阳找朋友

　1、观察黑夜的各种影子，猜猜这是什么？

　2、每人拿一张，去找对应的影子。

　3、朋友们都找到了，天亮了。

幼儿园教案 篇7

　 游戏意图：

　孩子在日常生活中非常想参与成人的种种活动，体验成人生活的乐趣，但由于受其身心发展的限制，他们的愿望往往难以满足。“邮递员送信’游戏是解决这一矛盾的一则游戏，它能使孩子充分理解并模仿社会生活中邮递员送信这一事情。游戏伴随一问一答式的问话进行，使孩子分辨问句和答句的语气。

　 游戏目的：

　爸爸妈妈在指导孩子玩这一游戏之前，可带孩子去邮局参观，让孩子了解邮递员工作的意义及送信过程。

　 游戏步骤：

　家长与孩子共同游戏时，可自己先扮作邮递员，把游戏示范玩一遍，使孩子掌握游戏玩法。

　邮递员：‘咚咚咚’(高口U敲门声)。

　其他成员问：’你是谁啁’

　邮递员答：‘我是邮递员。’

　问：‘哪里来的信呀·

　答：‘北京来的信。’

　问：‘送给谁呀’

　答：’送给X X X。’

　这时让回答x x x的人扮演新的邮递员，原来的邮递员则加入问话行列，游戏继续进行。

　为了扩充幼儿的地名知识，可在每次关于信件来源的问答中改变一下地名。如：北京可换成天津、济南、深圳、曰本，或幼儿园、儿童乐园、商店……人名也可以不停地更换，尤其在家庭聚会时，人员较多，游戏可以让幼J帆练地掌握家庭中的人员称谓。如：送给奶奶、爷爷、伯父、大姨等等，使游戏更具有趣味性及教育意义。

幼儿园教案 篇8

　 活动目标：

　1、引导幼儿感受国庆节的气氛、萌发热爱祖国的情感。

　2、让幼儿知道十月一日是国庆节，初步了解国庆节来历

　3、鼓励幼儿用多种方式表达对祖国的了解和感情。

　 活动准备：

　1、在教室内与幼儿一同布置庆国庆的喜庆场面。

　2、《开国大典》的视频片段，以及欢度国庆的。

　3、准备幼儿的绘画工具和泥工用的材料。

　 活动过程：

　(一)开始部分：

　以谈话的形式请幼儿们谈谈这段时间电视上播放的节目内容，依次导入主题活动。

　(二)基本部分;

　1、引导幼儿初步了解十月一日是国庆节，是中华人民共和国的诞生日。

　2、观看开国大典的和录象带，在幼儿们讨论及教师的讲述下知道“国庆节”的名称和来历。

　3、出示天安们的，让幼儿们观察它的颜色和形状，及其结构特征。

　4、发给幼儿们纸和笔，来进行绘画，并鼓励幼儿大胆的来进行添画。

　(三)结束部分：

　把幼儿们的画来进行讲评。并挂在绘画角上。

　活动效果：

　在这节活动中幼儿们通过看、录象带及绘画等，知道了十月一日是国庆节并知道了国庆节的由来，萌发了热爱祖国的情感。

幼儿园教案 篇9

　教学目标

　1．幼儿知道鸡蛋是鸡妈妈生出来的，小鸡是从蛋里孵出来的 。

　2．感受歌曲中小鸡的可爱形象。

　3．感受音乐旋律，愿意随音乐歌唱。

　4．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　5．随歌曲旋律唱出来。

　教学准备

　图画三张、制作蛋壳一个，毛绒小鸡一只，鸡妈妈头饰一个、小鸡头饰与幼儿人数相同。

　教学重点

　1．培养幼儿的音乐学习兴趣和积极性。

　2．幼儿能基本掌握音乐旋律，并大声的歌唱。

　教学难点

　1．幼儿知道小鸡是由鸡妈妈生下鸡蛋后孵出来的。

　2．幼儿能大胆地到前面来表演唱。

　教学过程

　一、情境表演、导入活动。（此环节旨在激发幼儿兴趣）教师扮演鸡妈妈出场。

　师“小朋友们好！我是谁啊？”幼儿回答。

　师：“我今天好高兴啊，你们知道为什么吗？”幼儿回答。

　二、情景表演（让幼儿了解小鸡从哪里来，初步感知理解歌词此环节播放背景音乐《小小蛋儿把门开》让幼儿在无意识中感知音乐旋律，完成目标1）

　1．师表演鸡妈妈生了一个蛋。出示自制鸡蛋：师：“这是什么啊？”“哪里来的？“鸡蛋是什么形状的？”“你们喜欢吗？”

　2．师表演鸡妈妈孵蛋。师：“咦！什么声音啊？”师做听蛋状。幼儿自由讨论回答。

　3．边游戏边理解歌词。

　师：“到底是什么声音呢？我们敲开门看看好吗？”

　师引出歌词；“小-小-蛋-儿-把-门-开。”

　师：“门没开，我们一起敲门好吗？”

　师幼一起：“小小蛋儿把门开”

　师（惊喜）：“开了！开了！谁在里面啊？”幼儿回答。

　师：“噢！开-出-一-只-小-鸡-来”师小结：鸡妈妈会生蛋，而小鸡是从蛋里孵出来的。

　师“我们来看看小鸡长得什么样啊？”

　让幼儿看一看、摸一摸，说一说。（理解词汇毛茸茸、胖乎乎）

　师：“小鸡长什么样啊？”引出歌词“毛-茸-茸-呀-胖-乎-乎“

　师：“小鸡可爱吗？你们喜欢小鸡吗？”

　师：“听！小鸡高兴的唱起来了！”唱出歌词：“叽叽-叽叽-叽叽-叽叽-唱-起-来”

　三、学习图谱（此环节帮助幼儿进一步理解记忆歌词，为下一步学唱歌曲打基础。完成目标2）

　出示图一。

　师：“草地上有个什么呢？”“我们也来敲敲门，看看它里面有谁呢？”巩固歌词（小小蛋儿把门开，开出一只小鸡来）

　出示图二。

　师带领幼儿观察图上的小鸡（全身长满了毛，胖胖的）

　巩固歌词（毛茸茸呀胖乎乎）

　出示图三。

　师带领幼儿观察图上的小鸡在做什么？（唱歌）

　巩固歌词“叽叽叽叽叽叽叽叽，唱起来”。

　四、感受音乐旋律，能大声的唱歌。（此环节重在放幼儿充分感知和表达音乐。完成目标3）

　1．师：“小鸡刚刚唱的什么歌呢？”（告诉歌名）“我们一起来听听好吗？”倾听音乐两遍。

　2．师：“你们听到了什么？“我们再来听听好吗？”倾听音乐两遍

　3．师：“真好听！我想唱，你们呢？”师幼一起唱（师一边演示一边唱）两遍

　4．师：“你们喜欢小鸡吗？愿意像小鸡一样张大嘴巴唱歌吗？”“愿意张大嘴巴唱歌的小朋友就会成为一只可爱的小鸡。”（为幼儿带小鸡头饰）“鸡妈妈要听听哪只鸡宝宝唱得最好听。”

　5．师：“哪只鸡宝宝愿意到前面来唱给大家听呢？”（请几位幼儿上前表演唱。师给予适时适当地表扬。）

　6．师：“还有哪些小鸡宝宝愿意到前面来唱给大家听呢？”（幼儿一起上前唱歌）

　五、结束部分。

　师：“聪明可爱的鸡宝宝们，现在和鸡妈妈到草地上玩更有趣的游戏好吗？”（师幼一起离开活动室）

　课后反思：

　这节课对我来说，我还是比较满意的。在没上之前我还比较紧张，不知道自己能不能上好把这节课上好，不过这些都是多余的。在第一环节，我能把小朋友的兴趣都拉过来（除了个别），对小朋友来说，上音乐课他们很开心，因为又能唱又能在加上动作来表演，他们很喜欢展示自己，这样也能帮助他们来记住歌词，所以我并不担心他们。不过，我在道具方面可能还有欠缺，应该把小鸡出壳描述的更生动一点，像看动画那样，这样小朋友会更喜欢吧。

幼儿园教案 篇10

　 活动目标

　1、认识七星瓢虫，简单了解它的外形特征和生活习惯。

　2、知道七星瓢虫是益虫，是庄稼的好朋友。

　3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　 活动准备

　1、各种瓢虫。

　2、有关瓢虫的动画片。

　 活动过程

　1、猜谜。

　—教师："身体长成半圆形，背缀七颗黑星星，大家叫它花大姐，棉花地里吃蚜虫。小朋友们猜猜这是什么昆虫？"—幼儿猜测。

　2、认识七星瓢虫。

　—出示，幼儿仔细观察。说说七星瓢虫的特征。

　小结：七星瓢虫的身体为卵圆形，背面呈半球状隆起。头部黑色。触角短，为褐色。肚子和足黑色。由一对翅膀，翅膀是红色或橙**，上面有七个黑斑，因此叫七星瓢虫。

　3、播放准备的动画片，了解七星瓢虫和人们的关系。

　—幼儿讨论：七星瓢虫生活在什么地方？有哪些本领？它能为人们做哪些事情？

　—幼儿回忆原有经验加刚观看的动画片，自由交流。

　小结：七星瓢虫生活在农田、森林、果园、园林等环境中。它栖息于植物的枝、茎，叶上，是捕食蚜虫的能手，对保护庄稼起了很好的作用。它是庄稼的好帮手。

　4、扩展经验。

　—出示准备的其他瓢虫的，说说这些瓢虫和七星瓢虫有哪些不一样？

　—思考：这些瓢虫是庄稼的好朋友吗？

　—小结：瓢虫有很多种，它们的名字是由背上的点数而得。瓢虫里有益虫也有害虫。其中大多数瓢虫是靠捕食蚜虫和介壳虫为食的。十一瓢虫和二十八瓢虫是靠吃庄稼的叶子为生的，所以是害虫。

　 教学反思：

　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是我精心整理的《胡萝卜先生的胡子》大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《胡萝卜先生的胡子》大班教案1

　 活动目标：

　1、理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。

　2、连续观察多幅画面，能恰当连贯地表述故事内容。

　 活动准备：

　1、各种各样胡子的，帮助孩子对故事中x胡萝卜先生的胡子进行想象。

　2、PPT课件，小图书人手一本；多媒体课件；字卡：胡子，胡萝卜，放风筝，近视眼。

　 活动过程：

　一、聊聊不一样的胡子

　1、这里有很多不同造型的胡子，说说它们像什么？

　2、我们的爸爸、爷爷、叔叔等成年男性长有胡子，这是非常正常的。可是今天有一位胡萝卜先生，他也长有胡子。

　二、集体阅读

　1、观看PPT提问：这一段讲了什么？

　小结：原来胡萝卜先生漏刮了一根胡子。这根被漏刮的胡子，美滋滋地品尝着果酱，吃饱果酱后的小胡子会怎样呢？这根不断变长的胡子怎样了。

　2、小结：故事里发生了许多有趣的事情，谁来连贯地说说看。

　三、幼儿自主阅读小图书

　1、看小书，胡萝卜先生和他的胡子接着又发生了什么有趣的事。

　2、小结：胡萝卜先生的胡子一路走来，一路帮助了有困难的人，它也不再是那根调皮的贪吃果酱的小胡子了。

　3、它和它最亲密的主人之间又发生了什么有趣的事呢？

　小结：原来，它帮助胡萝卜先生绑住了他的眼镜，不让他弄丢。

　 活动延伸：

　看看画画：把有趣的环节画下来。老师可以根据孩子的画，进行组合，重新编成一本孩子自己的《胡萝卜先生的胡子》。

《胡萝卜先生的胡子》大班教案2

　 活动目标

　1、学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言讲述。

　2、借助绘本阅读，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

　3、在阅读中感受故事诙谐幽默的情趣，体验阅读的快乐。

　 活动准备

　胡萝卜先生的胡子PPT，小书人手一本

　 活动过程

　一、引出课题。

　猜谜：“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就 给大家带来了这样一本书，这个好听的故事就藏在书里呢！

　二、观察封面。

　就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。

　胡萝卜先生有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一边吃着果酱面包一边就上街去了。一根忘了刮得胡子，正好吃到了果酱。果酱很有营养啊，这根胡子会怎样呢？（一点一点地变长）

　三、演示PPT，一起看书的引子。

　1、胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他还不知道呢。这时谁看见了胡萝卜先生的长胡子？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……）

　2、多有意思的长胡子啊！接下来会发生哪些意想不到的事情呢？

　四、幼儿自主阅读小书，阅读后引导幼儿交流讲述。

　胡萝卜先生后来遇到了谁？他的长胡子派上了什么用场？（根据幼儿回答出示相应的）演示PPT，引导幼儿仔细观察并讲述胡萝卜先生的长胡子如何帮助别人和自己。

　五、整体回味，感悟主题。

　1、设疑感悟：

　（1）是呀，胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己，更帮助了别人。（课件）让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？

　（2）难怪，胡萝卜先生说——（我的胡子真是太棒了！）

　（3）可是孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的胡子了，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢！那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不生气反而觉得很快乐呢？（指名说）

　（4）你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是——帮助别人，快乐自己。（课件）让我们一起来读读吧！

　六、创编故事，绘写结合。

　胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？拿起你的笔来画一画，并写上几句话。

《胡萝卜先生的胡子》大班教案3

　教学目标：

　1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

　2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。

　3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

　4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

　5、通过整体欣赏音乐、和动作，帮助幼儿理解歌词内容

　6、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　一、激趣导入：

　小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？

　二、观察封面：

　1、 就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是--《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。

　2、看了这个漂亮的封面，你能来猜猜这本书会写些什么吗

　三、共读故事，随机设疑：

　（一）片段一

　胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的--喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的--心肝宝贝。

　（二）片段二

　1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子--飞快地长了起来。

　2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

　3、呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的'反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……）

　4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？（指名说）

　（三）片段三

　1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，她的心里可着急了。她会怎么说呢？

　2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说--（引读）："我可以用它来做放风筝的长线了。"女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。望着越飞越高的风筝，小女孩的心情怎么样呀？她又会怎么说？（指名）。

　3、那胡萝卜先生呢？当他发现小女孩用自己的胡子作了风筝线，他会怎么样？为什么？

　4、看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样善良、乐于助人的人。是呀，看到小女孩这么开

　心，胡萝卜先生也因为自己帮助了小女孩而感到非常快乐！

　过渡：我们继续往下看吧！（引读）胡萝卜先生的胡子--越来越长，他继续往前走。

　胡萝卜先生刚刚给小女孩带来了快乐，自己也非常快乐啊，让我们快乐地读读。

　（四）片段四

　1、当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？（看图）你知道鸟太太为什么发愁吗？

　原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风

　里飘动的长胡子，高兴地说："可以用它来晾宝宝的尿布呀。"鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。

　你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。

　过渡：胡萝卜先生的胡子越来越长，他继续往前走。

　2、（教师继续讲故事）：鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路来可真困难啊！

　这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。聪明的鼹鼠老师想到了什么？（指名说）你和鼹鼠老师一样聪明。

　她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。

　现在，他们走的多--自在，多--轻松，多--开心啊！站在马路旁边的胡萝卜先生看见了，他是多么快乐啊！

　过渡：胡萝卜先生的胡子越来越长，他继续往前走。

　3、 又发生什么事了啊？（看图指名说）

　（出示句式）：谁能用上老师给你的帮助说说？（自由说--指名说）

　看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生快乐极了。

　过渡：胡萝卜先生的胡子越来越长，他继续往前走。

　4、他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。孩子们，赶快来找找胡萝卜先生的胡子在哪？它又帮助了谁干什么？（课件）

　过渡：胡萝卜先生的胡子越来越长，他继续往前走。

　6、胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜**开的眼镜店。配完眼镜，白菜**说："如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。"白菜**说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说："我的胡子真是太棒了。"你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？（指名夸夸--齐来夸夸）

　四、整体回味，感悟主题

　1、设疑感悟：

　（1）是呀，胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己，更帮助了别人。（课件）让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？

　（2）难怪，胡萝卜先生说--（我的胡子真是太棒了！）

　（3）可是孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的胡子了，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢！那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不生气反而觉得很快乐呢？(指名说)

　（4）你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是--帮助别人，快乐自己。（课件）让我们一起来读读吧！

　2、创编故事，绘写结合：胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？拿起你的笔来画一画，并写上几句话。

　3、 交流绘写作业。

　4、 来，王一梅阿姨的这本书让我们学到了很多，那你还想读读她其他的作品吗？

　老师今天也给你们介绍几本，有《会走路的树》、《冒冒失失的花精灵》、《鸟窝里的树》、《糊涂先生作曲》……以后的童书课老师会继续给你讲，希望这些书能给你带来更多的快乐！

　活动反思：

　在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐应该要 ab结构的才好嘛，这样才能有、有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。

#教案# 导语《胡萝卜先生的长胡子》是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。以下是 为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

篇一部编版三年级上册语文胡萝卜先生的长胡子教案

　教学目标：

　1、借助绘本阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

　2、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。

　3、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

　教学过程：

　一、激趣导入：

　小朋友们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？

　二、观察封面：

　1、请你们睁大眼睛仔细看看，你看到了谁在干什么？

　2、你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。我们一起和他打声招呼吧。我们的故事开始了。

　三、共读故事，随机设疑：

　（一）板块一

　1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地——长了起来。他一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

　2、那么接下来会发生什么事呢？聪明的你大胆猜猜。小朋友的想象力可真丰富。我们来看看书中的故事吧。

　（二）板块二

　1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩的心里可着急了。

　2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。”女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。

　3、当他走过鸟太太的树下，鸟太太正为找不到绳子晾宝宝的尿布而发愁呢！这时鸟太太最希望的就是什么？当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”哪位鸟太太来高兴地说一说。你们看到了什么？鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。他们再也不用担心没有干净舒适的尿布了。

　4、教师继续声情并茂地讲故事，鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真难走啊！

　5、这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。聪明的鼹鼠老师想到了什么？她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。

　6、当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。

　7、胡萝卜先生的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。仔细观察这副图，你能找到胡萝卜先生的胡子在哪吗？看谁发现得最多，还要试着像前面一样给他们编编故事。同桌可以讨论一下。

　8、情境故事：谁是我们班的故事大王？老师请四位。老师先给四位故事大王提个要求，你可以大胆地编，但是别人已经讲过的地方不能重复。老师和其他同学一起当旁白，还要注意认真地听。

　9、胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜**开的眼镜店。配完眼镜，白菜**说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜**说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”

　四、整体回味，感悟主题

　1、你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

　2、出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？指读——齐读。

　3、设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

　小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人就是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

　4、故事取题目：故事讲完了，可是我们还不知道故事的题目呢，你想给这个故事取什么题目？这个故事的题目就是《胡萝卜先生的胡子》，故事的作者是王一梅阿姨。

　五、创编故事，绘写结合：

　（1）胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

　（2）评价交流。

篇二部编版三年级上册语文胡萝卜先生的长胡子教案

　教学目标：

　1通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内容进行猜测，做到有理有据。

　2结合反复情节的内容，发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推测，将学生的个性化思考和原文对比，逐步修正和调整，让推测走向合理化。

　3进行策略迁移，练习根据题目、内容、插图进行猜测和想象，激发广泛阅读的兴趣。

　教学重点：

　结合故事情节和文字叙述方式练习猜想和推测的方法策略。学会从题目、插图去猜想，结合文字和生活实际进行合理有据的推测。

　教学难点：

　发现文本中的细节，有理有据地合理推测。

　教法：伏笔示范引导。

　学法：观察讨论、对比修正。

　教师准备：教学课件

　学生准备：自读课文

　课时安排：一课时

　学习过程：

　一、谈话导入：

　今天这节课，老师要带大家走进童话世界，读读儿童文学作家王一梅的作品。我们先来认识一下作者！

　（课件出示，指明朗读。）

　看看她的作品，有什么共同点？

　（引导发现以动物童话为主，可以结合某一本书谈谈猜想，说出合理的依据。）

　有时候，只看题目就可以猜想故事内容，今天就让我们一路猜下去。

　二、围绕题目猜一猜：

　出示课题：你猜猜这个故事会讲什么内容？

　（结合学生发言，点评角度，发现“胡萝卜”的胡子才合理。）

　三、认识人物猜一猜：

　出示课文第一段：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

　在心里认认真真读两遍，如果能读出这句话中的重点词，你就可以猜出下面会发生什么事了！

　学生反馈：

　预设1：常常发愁，有可能后面胡子就会惹出事来。

　师：开头就这么不开心，后面只能是一大串的不开心吗？

　引导学生初步感受欲扬先抑的写法，前面的“发愁”后面可能会成为欣喜。

　预设2：“必须每天刮”，万一他哪天忘了，会不会胡子就长得满脸的。

　师：越是小心，却容易出事情啊！后面会不会真的出事了呢？

　四、看看插图猜一猜：

　(出示课文“胡萝卜先生”的形象插图)

　你能猜出发生什么事情了吗？一定要说说你是怎么猜出来的。

　预设1：有一天胡萝卜先生忘了刮胡子，胡子越长越长了。

　师：真的是忘了吗？那应该是满脸浓密的胡子啊！

　（引导学生抓住“眼镜”，猜想是因为近视，没有看清楚，忽略了一根胡子。）

　预设2：他边走边吃汉堡，都沾到脸上了。

　师：这个小细节和“胡萝卜先生的长胡子”有什么关系呢？

　（学生尝试猜测）

　五、读读发展猜一猜：

　故事的发展和大家的猜测一样吗？请看！

　（出示课文第2--4段）仔细读一读，看看哪些猜对了，哪些猜得还不够准确。

　（学生自读反馈，引导学生学习抓住细节合理推测。）

　看来推测还是要有根据！请大家再次读读这部分，仔细读，哪里又让你有了新的猜测，这次要说出合理的依据来。

　（学生再次阅读，尝试推测。）

　预测：他没有发现胡子飞到身后，后面一定会有人动他的胡子。

　真的是这样吗？我们接着看！

　六、读读情节猜一猜。

　1默读课文5、6段，看看发生了什么事情。

　学生自读，了解故事情节：小男孩用胡子做风筝线。

　你觉得这根长胡子做风筝线合适吗？

　（结合课文内容了解胡子在飘动，又长又结实。）

　2读到这里，你能推测接下来会发生什么事情吗？

　（学生自主猜想，还有很多动物会用到胡萝卜先生的长胡子，最后胡子被用完了。）

　3故事是这样发展的吗？看看吧！

　（出示课文7--9段）读一读，说说你的发现或者想法。

　这个故事没有写完，你能把它补充完整吗？

　（引导学生结合文章的表达方式去猜测，练习口头表述。）

　4读到这里，你能推测接下来的故事怎么发展吗？把你的推测和同桌交流一下。

　5组织交流，说说胡萝卜先生后来还会遇到谁，发生什么事。组织点评，引导发现：根据胡子的特点发挥作用，且越来越短。

　6有没有同学推测到了故事的结局？（胡子被大家用完了）

　让我们看看故事的结局（学生自读）

　为什么没有被大家用完？（引导体会故事发展的合理之处，渗透帮助他人，快乐自己的文本主旨。）

　七、小结方法学会猜：

　一个故事的发展有很多种可能，我们在猜想和推测的时候要注意什么？

　（引导学生发现，要抓住文本的线索，结合生活实际开展推测。）

　八、只看题目大胆猜：

　1（出示故事题目及插图），请大家任选一个，进行合理的推测。

　2组织交流，检测推测的方法策略应用情况，及时再行点拨和提升。

　九、鼓励阅读随时猜：

　大胆猜测，合理推测，让自己真正走进作者的心里！

　板书设计

　胡萝卜先生的长胡子

　大胆猜测、合理推测（有依据）

　内容、人物、生活