.jpg)
导读：信阳市平桥区第二小学 杨磊“夏条绿已密，朱萼缀明鲜。”2018年6月11日，本是夏日里寻常的一天。黄昏时分，葱茏的草木被夕阳染上一抹金黄，花儿在一丝清凉的晚风中舒展了一下腰肢，抖落一缕芳香。我们都沉浸在了美丽的时光里，“有车，快走！”一声急
信阳市平桥区第二小学 杨磊
“夏条绿已密，朱萼缀明鲜。”2018年6月11日，本是夏日里寻常的一天。黄昏时分，葱茏的草木被夕阳染上一抹金黄，花儿在一丝清凉的晚风中舒展了一下腰肢，抖落一缕芳香。我们都沉浸在了美丽的时光里，“有车，快走！”一声急促的呼喊惊醒了所有人的梦境！李芳，一个柔弱的女子，以血肉之躯拦截了扑向学生的死神，却香消玉殒，化成天空璀璨的星辰，穿透层层云雾，引领着我们继续前行！她以弱小成就了伟大，成为了信阳人民的骄傲，她在危急时刻舍生救死之壮举是偶然，亦是必然，她早已是行业的师德标杆，她以她的行为树立了新时代“四有”好教师的光辉形象！
李芳老师走了，生命逝去，精神犹存，逝者安息，生者铭记！多少“李芳式的好老师”继续在平凡的岗位上默默耕耘，将有更多“李芳式的好老师”慢慢成长起来！从教三十余载的我，蓦然回首，平凡而又神圣的职业生涯，似乎契合着“李芳式的好老师”，留下或深或浅的足迹，这大概就是中国教育者共同的生命呼吸！
坚定信仰
印度诗人泰戈尔说：“信仰是个鸟儿，黎明还是黝黑时，就触着曙光而讴歌了。”李芳老师扎根一线29年，不奢望进城，她说：“城里不缺好老师，这里缺。”坚定的信仰、博大的情怀让人动容。有了信仰，才会有克服万难的毅力和勇气，才可能把职业做成事业，领略到不同寻常的风景，感受人生成长的乐趣。
回望当初物质贫乏的艰苦岁月，我还是小村庄里一个天真无知的小姑娘，饥肠辘辘的路上俏皮地向老伯寻得半个窝窝头，继续赶路。生活所迫，中途辍学，十三岁当了小保姆，主人家书房书架里摆满的书籍打开了广阔的视野，点亮了平淡琐碎的人生。返回学校，勤奋读书，刻苦学习，终于实现了人生的转折，踏上了师范之旅，成为了一名光荣的人民教师！
微薄的收入，艰苦的条件，并没有磨灭我的初心，因为有很多像从前的我那般的孩子，即使掉落在贫瘠的土地上，只要给他们一点雨、一点阳光，辛勤栽培，就会萌芽，就会郁郁葱葱，开出美丽芬芳的花朵！而我，就执意成为这个塑造幼小生命的园丁，看着他们健康地萌发，茁壮地生长！我还在心里暗自盘算，就算有的幼苗长不成挺拔的大树，开不出鲜艳的花朵，也但至少要让他们长成绿意盎然的小草，装点这个美丽的世界。教师是灵魂的工程师，坚持信仰，不忘初心，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”教育事业，无悔的选择，是我幸福快乐的不竭之源。
以德为先
士有百行，以德为先，教育尤其如此。中国人民教育家陶行知先生说：“德高为师，身正为范。”因为我们面对的是一个个鲜活的、有无限可能性的幼小生命！百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。作为老师，高尚的道德情操和无私奉献的精神，是必需要融入血液化成自然而然的言行的。“一德立而百善从之”，高尚的道德确立起来了，各种善行就会相应产生。小则修身利己，教养学生，大则延伸到家庭和社区，影响到社会，形成和谐稳定的氛围，此为家国情怀之根基。
无疑，李芳同志是一个有道德情操、有家国情怀、有生命光泽的老师，让人仰之慕之，从之行之。从一位语文老师成长为城区小学的校长，肩上的担子越来越重。两百多名教师的成长，近六千名儿童的教育，一个也不能忽视。我时常扣问自己：你以身作则了吗？你对教育事业全力以赴了吗？你活出一束光了吗？若夫慈爱、恭敬， 夫孝，德之本也。美满融合的家庭氛围是一个人心灵张力的基础，小孝孝家，大孝孝国，孝乃万法之源。践行《孝经》和《弟子规》君子务本。“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人”，我始终相信“敬天爱人”的神奇魅力。做好教育，一部《孝经》为我们提供了不言之教的良方妙药。“衣贵洁，不贵华”，那是节约之道；“出必告，反必面”，“款转弯，勿触棱”，那是安全常识的经典垂训；“借人物，及时还”，“勿自暴，勿自弃”，那是修养身性的殷殷教导。“教”字的本意是“上所施、下所效”。因此我们无论是老师，还是家长，都应知晓教育的真实逻辑。“一门两校”是对现在学校的定义，其中家长学校是校长义不容辞的责任。引导家长、老师一道，实现共同的教育梦想，着力点要找准。我们学校建立的家校良性互动平台，让家长与老师形成了教育的合力。
提出教育与生产劳动相结合理论的罗伯特·欧文说，教育人就是要形成人的性格；德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人赫尔巴特说，教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。坚守这一理念，我首先坚持“有德的人做教育才叫德育。”为此我选择同老师一道致力于以德为先，人人争做有德老师，以身示范引领有德学生、德行言语感召学生家长，这就是德育的先行者、示范者、引领者。
扎实求精
李芳老师虽然临终还是中小学一级教师，但是并不能否认她是一名业务精湛的好老师。她22项荣誉多是2000前得到，之后为了鼓励年轻教师，面对学校给的荣誉，她都婉言谢绝。都主动让给身边的年轻人。她用行动诠释了老子的“不争而善胜”。用“上德不德，是以有德”作为对李芳老师的评价恰如其分。“无需提醒的自觉，为别人着想的善良”这是有文化人的标志性评价。李芳老师的学识不仅仅是书本，她具有超越书本之外的大文化视野，难怪她能够不为名利所动，关键时刻为保护学生置生死于不顾。
作为同行，敬佩之余，我反观自己，从一线教师到如今的管理者，一直在教育教育理论和实践上求索、积淀。我深知，教师需要一专多能，知识需要相互联系与互通，博观而约取，厚积而薄发，笃行才能致远，于是“做最好的自己，带动最好的他人”就成了我的座右铭。在知识快速更新的时代，稍不留神就将被淘汰，于是我告诫自己，坚持读书做到博取；身体力行知行合一；总结感悟注重生发。在此过程中，我很荣幸的成为省级名师、河南省教师教育专家，中原名师培育对象。自从成立了自己的“名师工作室”以来，我对自己的定位是“名师的职责就是培养一批名师，自己默默坚守在背后。”我十分崇尚孔子的“己欲立而立人，己欲达而达人”的观点。学无止境，真正的扎实是能够提炼和分享，至此，我一直在路上。
仁爱之心
“恻隐之心，人皆有之。”圣贤的思想扎根在李芳的心中，于是同学生病，她去照顾；同事烦恼，她去排忧；孝敬老人，她事必躬亲；学生的琐事，她体贴入微。李芳老师，血管里流淌着善良的血液，滋生出一颗仁爱之心。作为教师，我们不仅要爱国守法、爱岗敬业，更要热爱学生。“没有爱，就没有教育”，她用行动做出了最好的诠释。
受李芳的精神感染，我也在不断地梳理自己。从艰苦的岁月中走出来，对于家境贫寒、自卑胆小的孩子总是能够感同身受。曾经一个离异家庭的孩子生活困难，学习成绩大幅度滑坡，我主动做起了她的心理辅导老师，并支助她上到大学毕业。一次，我冒着雨，踏着泥泞来到一个偏远的山村，去说服刚上六年级就辍学的马文悦重返校园，因此还引来了网路媒体的关注与报道。近几年在参与地方扶贫工作中，我又帮扶了一个叫张小雅的学生，定期回访，给与精神鼓励与生活帮助。我深知，学生还小，这些帮助都是暂时的，唯有关爱，让她感受到人间真情，感受到生活的希望，教给她自强的信念，指导她学习、做事的态度和方法，才是真正的帮扶。期间除了给衣物，给学费，我还会送一些励志书籍之类的学习用品，让她对生活有信心，对学习充满力量！
繁华一曲终会消散，唯有存于内心的丰厚和踏实才会在每一个平常的瞬间，感受到别样美好的味道。谢谢您，李芳老师！教育的百花园里再也见不到您辛勤的身影，却多了一尊灵魂丰碑，这丰碑带动着更多的“李芳式的好老师”，也将推动着我更加努力地耕耘坚守多年的教育领地开花结果，桃李不言，下自成蹊，默默坚守于教育领地，不负芳华不负初心。
杨陵区教研室蒋卫波语文工作室于2020年6月成立。工作室理念是：搭建平台，创新途径，携手前行，共同成长。
高凤香， 陕西省特级教师，陕西省德育工作先进个人，杨凌最美女性，杨陵区首批骨干教师，曾多次被杨凌示范区授予“优秀班主任”称号。中国作家协会会员，杨凌示范区文联副主席、作协副主席。出版发行散文集《寸寸青丝愁年华》《温一壶月光》《他说，寂寞》《禅香化雪》四部，教育教学论文专著《新课程下创新教学探析》《高三教师日记》两部，纪实文学《精耕记》一部。主持多项省级、国家级课题研究，顺利结题，并被评为优秀。现任教于陕西省杨陵区高级中学。
杨 峡， 杨陵区教研室小教室主任，小学语文教研员，高级教师。曾从事过18年的一线教学，教学业绩突出，尤其在教科研方面，有较高的业务素质和践行能力。作为杨陵区教研室分管教科研的教研员，带头承担课题研究，主持的省级“十五”立项课题已结题并获得集体一等奖、三项个人一等奖。主持的省级“十一五”规划课题于2013年11月结题。2003-2006年期间有9项个人教学设计、课件、录像课获得省级一、二等奖。2006-2010年期间撰写的科研论文多篇论文在《中国电化教育》等中文核心期刊上发表，2009-2011撰写的科研论文连续三年在省教育厅“教育教学成果评选”中获奖。2013年11月参加的陕西省基础教育科研“十一五”规划课题“中小学语文综合性学习的探索与研究”，已结题。2014年5月主持杨凌示范区课题《杨陵区小学生综合素质评价研究》。2014年6月参加省重点招标课题《陕西省普通高中课堂教学改革现状问题及对策研究》。先后荣获“杨陵区教学能手”“杨凌示范区教学能手”“杨陵区首批学科带头人”“杨凌示范区优秀教师”“杨陵区优秀青年”“杨陵区骨干教师”“杨陵区党员干部赛教一等奖（第一名）”“基础教育先进个人”“课题研究先进个人”“陕西省校本教研先进个人”“陕西省教育学会小语研究会先进工作者”等荣誉称号。
李小雨， 杨陵区教研室教研员，高级教师，杨凌示范区作家协会会员。陕西省教学能手，陕西省课题研究先进个人，陕西省学术委员会委员，杨凌首批骨干教师，杨陵区教科研先进个人，杨陵区赛教获一等奖，陕西省微课大赛获二等奖，国家级录像课评赛获二等奖。在《陕西教育》《中学语文教学参考》《教师报》《小学教学参考》《信息技术教育》等期刊发表教育教学论文，教育叙事，教育随笔50余篇。在杨凌、渭南做幼小衔接和阅读教学研究专题报告10多场。
蒋卫波，区教研室初中语文教研员，高级教师，陕西省首批教学能手，陕西省课改先进个人，示范区骨干教师，师德师风先进个人。在《陕西教育》《中学语文教学参考》《教师报 》《杨凌教研》等期刊发表论文20多篇，主持完成省级课题3项，示范区级课题2项，参与省级、区级课题6项，均已结题。
工作室前期吸纳成员26人，中学语文教师9人，小学语文教师17人。工作室为开放性、自愿性的研修共同体，后期工作室将按照各人意愿，结合参与活动积极性确定核心成员。
四、工作室推广平台
“蒋卫波语文名师工作室平台”为本工作室推广平台。按照工作内容分为工作动态、名师专栏、研修活动、研修成果、学生作品等板块。（平台地址： https://wwwjianshucom/u/dcb71d69c504 ）。
与智者结伴，与能者同行，与贤者为友，会有不同凡响的收获。
一一一题记
庚子深冬，晋城市城区教科局教研室带领名师工作室成员一行71人，赴南通进行了研学之行，在新师者教育的大力支持下，我们接受了一次系统性、专业性、实用性、针对性极强的高端培训。
三天的时间，我们感受了南通教育界教育大咖们脚踏实地的工作作风、勇于改革的创新精神、至真至爱的教育情怀，让我们心潮澎湃、热血沸腾，激发了干事创业的热情和冲动，个个收获满满，不虚此行。
三天的学习，当我们在感慨南通教育人 学养之深厚、学识之渊博、眼光之高远、思想之深刻的 同时，我更关注的是 宋主任在科室群里的5点随感 ，以及在结业仪式上杨局长关于城区名师工作室的9点反思及5点期望。
南通之行，我们又多了一个称谓，那就是名师工作室的领衔人。我想多的不仅是称谓，更多了一份责任，一份担当。就象马兰老师在总结时的感慨，“我能否胜任这一头衔”这是研修之行，我常反思的问题。
“你要我考不好？我已做不到。” 这句话道出了郭志明主任对南通教育的信心，这份自信自豪从哪里来？我认为一是得益于南通一批又一批的优秀教师，二是得益于南通名师工作室的运行机制。
脚踏南通教育名城，我们不仅硕果累累，收获满囊，更多的则是找到了差距、明确了方向。从教研室层面或学科名师工作室层面的发展，我有以下几点思考。
一、健全工作室运行制度
任何组织都象家庭一样，需要经营。 工作室的经营之道南通市名师培养导师 郭志明 给了很多启发，特别是象“十个一”行动，间周活动，轮流坐庄等。工作室正常运行需要正确轨道，扎实推进，才能富有成效。
应在宋主任提出的 “一月一汇报分享” 的基础上具体的细化、量化活动的内容和频次。这里首当其冲的要增加 导师责任制， 无论领衔人还是学科导师，要有准确定位，既然是工作室的一员，应和大家一样需要不断学习、成长、进步，制度一视同仁，该写的笔记、心得必须带头完成，以此来约束自己的行为。除此之外，还应主动承担起分管学员各方面的指导工作，要引领、福射、带动身边的学员一起成长，先变成优秀的自己。
二、完善考核评价体系
每个人的工作需要激励，建立完善评价制度是不可或缺的。每项工作完成后工作室领衔人都要根据任务完成时间、完成质量情况，给予客观公正的评价，以积分形式记录汇总，做为最后评优推优和终级考核的依据，以此增强学员学习工作的积极性，加快学员成长的脚步。
三 、明确团队发展的目标
九个工作室的组建，是经过了个人申请、学校推荐、教研室综合考核后确定的人选，每位都是各校的骨干精英，有着无限的潜力潜能。教科局成立名师工作室的目标就是 “让城区青年教师更加优秀，让城区优秀教师走向卓越。”
数学名师工作室自成立以来就本着“构建智慧课堂，打造智慧团队”的宗旨，从 “精心备、精彩讲、精准研、精致管" 四方面入手，试图通过组织系列活动 构建数学“智慧课堂”，打造数学“智慧教师”， 从而助推教师专业化成长。既然扣响了成为名师的大门，打通了成为名师的通道，就应怀惴梦想、满怀激情、砥砺奋进。
四、更进工作室的规划
凡事预则立，不预则废。 工作室组建之初就已经制定了工作室及个人两年发展规划，应根据工作室的活动推进情况，及时进行适当的修正和完善。同时还应加入学期规划、个人成长学期总结和心得分享等，并要求定时定量提交，同时可在学科或名师工作室大群提供分享交流互动平台，相互学习，彼此借鉴，共同成长。每个人的成长不仅需要个人的内驱力，也需要借助他人外力，如监督、评价、激励等。
五、确实项目研究的方向
工作室要根据学科特点、成员发展现状，近期研讨明确工作室的走向， 提炼教学思想，形成教学主张，确定项目研究方向。
工作室的内部需根据个人兴趣爱好，确定每个成员的研究（或成长）方向，比如善长几何、代数或讲评课、试题命制、课题研究等；根据个性品质，进行具体合理的分工，比如图形制作、宣传报道、资料收集、整理归档等工作。 最后让每位成员在各方面都有所建树，成为行内精英。
我们在敬佩敬重，更敬畏南通人的教育热情和教育情怀的同时，更应该对比反思，固化学习成果，让这段学习经历发挥长期效应。
从“学”的层面讲，学习时刻要有“归零”思想，不仅是学到知识本身，而是收获学习过程中的思维方式；学习不只是学到实操的方法和技术，更是让研究的路径得到改变、改进和改善，让我真正意识到改变自己势在必行。
感受之一：明确了我们今后要做什么：为了真教学，要做真教研
“全国教育看江苏、江苏教育看南通”，南通人办学行为是自上而下的，从决策人到实施者，从局长到校长，都是有丰富教学经验和实践精神的内行人，是勇于探究和创新的践行者。从郭局长的讲座中能感受到他们的很多做法是实实在在的，是为了真教学，在做真教研。
感受之二：我们拿什么来做真教研：为了真教研，要做真探索
听了6位专家的讲座，观摩了3所名校的典型经验，参加欣赏了各组学员的分享，真的有几分惶恐，听着专家们信手拈来的讲座，新颖独到的思想，实践创新的作法，越发感觉到自己的浅薄，今后要学习他们脚踏实地的探索精神，内化于心外化于行。
首先要做好规划， 根据自己的实际和学科特点制定规划，具体到每年每月。克服自己的惰性和拖拉的习惯，把学习作为工作必不可少的部分，实时反思自己的实施情况。
第二要学思并重， 像杨局长所言这次学习感受了名师的风采、激发了工作的激情、发现了自己的不足、看到了前进的标杆、找到了努力的方向。学习南通的真经，不能丢了自我，而要超越自我。
感受之三：加强交流、合作共赢
必须要感谢，这次南通之行，我没有任何后顾之忧，大家一起订票、订房、订车、订饭，我都记得真真切切，感谢每位姐妹、感动每个瞬间、感恩这个团队。
以后多向大家请教学习，取长补短。一个人可以走的很快，但一群人才能走的更远，只有合作才能共赢。
无论从做事到做人，这次南通之行都是一次深至心灵的洗涤，让我们做一名真正的文化人，有植根于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束为前提的自由、为他人着想的善良。让我们怀揣教研梦想，向名师进发！
虽不能至，心向往之！
