父母该怎样教育孩子
导读：　导语：教育过程开始于一个人的出生并持续终身已被广泛接受。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。作为父母，应该怎样去教育孩子我为大家整理了一些技巧方法

　导语：教育过程开始于一个人的出生并持续终身已被广泛接受。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。作为父母，应该怎样去教育孩子我为大家整理了一些技巧方法，欢迎大家前来借鉴!

父母该怎样教育孩子

　小事不管大事必管：孩子必须有自己的自由的时间，自己安排自己的事情，这是他的自由，没有自由的孩子长大以后缺乏主见，独立性差。在给孩子一定的自由的同时，我们也得有自己的原则，那就是那些重要的事情上，孩子必须学会服从。比如上学这件事，这是没有商量的事情，不管孩子怎样哀求，都必须遵守这个规则，如果他逃学就要受到严厉的惩罚。

　奖惩结合：只奖励不惩罚孩子，孩子就不知道什么叫规矩，长大以后就没有法律意识，容易酿成犯罪。如果只惩罚孩子而不奖励孩子，孩子就会缺乏动力，长大以后容易迷失自己，也容易丧失人生的意义，他们会经常的反问自己活着的意义是什么。奖惩结合，是最佳的教育方式，在奖惩结合的基础上要更加的强调奖励。因为惩罚并不能让不良的行为消失，只是暂时的压抑不良行为。无论是奖励还是惩罚，都应该是及时的，如果不及时，奖励和惩罚都是没有效果的。

　体罚与批评要把握分寸：目前体罚孩子是否正确仍然是一个存在争议的话题，我个人的观点是，是否体罚孩子要看孩子的年龄大小，对于四五岁以下的孩子，体罚是必要的，因为批评教育是无效的，他们甚至都无法完全理解父母的话。而在孩子长大以后，体罚变得无效了，这就要父母讲道理了。体罚只能增加他们的暴力意识。

　把握游戏期与学习期的界限：在孩子上小学以前都可以叫做学前期，学前期的孩子都是以玩为主的。即便这时候你给孩子报了很多班，在上课的时候，主要的形式也是玩。所以，在这个事情你要求孩子学很多知识是不现实的也是没有用的。在上了小学以后，孩子的兴趣会逐渐的转变，学前期的那些游戏已经不能吸引他们，学习就逐渐具有了兴趣。这时候你的孩子就会勤奋起来。所以，你要分清孩子不同的年龄阶段，在不同的阶段做不同的事情。

　智商与情商的并重：智商与成就之间的关系是0相关，也就是说，他们之间没有关系。智商很高的孩子不一定获得很高的成就。我提到这个研究结果的 目的就是期望父母们不要过多的看重自己孩子的智商，智商不是那么的重要。而情商是不是比智商更重要呢其实也不能这么说，对于一个情商很高但是智商很低的人，如果提高他的智商，他就会获得很大的发展，对于一个智商很高但是情商很低的人，提高情商就能帮助他获得成功。所以，获得情商与智商的平衡似乎比只强调一种要更重要。

父母不得不知的教子十招

　一：幽默——有效的家教手段

　“缺乏幽默是悲哀的”，家庭教育也同样如此。幽默感应在父母的语言修养中列居特殊的地位。

　幽默是一种行之有效的、不可忽视的家教手段。幽默感可以感染孩子。在一个充满幽默欢笑的家庭里，孩子就会变得活泼、热情、开明。目前，西方国家的教育机构相当重视对孩子幽默感的培养。作为启蒙教育的父母，与子女开些善意的玩笑，鼓励孩子说些健康的俏皮话，用幽默的方法教育孩子，是十分有益的。儿童心理学家认为，这绝非逗乐，而是在培养孩子健康欢乐的个性。父母多一份幽默，子女就更多一份笑声，多一分欢乐，多一分力量，幽默不仅能消除父母与子女之间人为的紧张情绪，而且可让子女在笑声中健康身心，达到寓教于乐的目的。

　二：轻松教养，动口不动手

　如果说，现在要你用几句话来描述你的燕子，你想到的是什么是孩子的贴心、可爱，还是顽皮、不听话相信每位爸妈对于孩子的成长，必然都有一番甘苦参半的深刻体会。

　现代父母在教养方式上，已渐从权威式命令，转而注意到沟通的重要。然而，或许是成长背帚的影响，许多爸妈仍不擅于常常赞美孩子，或许是很少注意到孩子的小优点，也可能是知道却觉得没必要说出来。但是另一方面，爸妈却又相信爱主深责之切，故常用责骂的方式来让孩子听话。其实，无论是赞美还是责备，都会有其效果，只是怎么用、何时用最恰当的问题，而这个分寸如何拿捏，对爸妈的确是个很大的考验。

　三：你也可以是赞美高手

　东方父母大多比较含蓄，即使孩子有好的表现，也只是轻描谈写带过，顶多说甸“好乖”而已。孩子年纪小，对许多行为的好坏、可行不可行还无法自行判断，必须靠外在力量来作为衡量标准，爸妈的反应就是他们最主要的依据。

　孩子十分在意自己在爸妈心目中的地位，如果爸妈能够常常给孩子一些赞美，不但能够提升孩子的自信心，同时也会让孩子乐意保持那样的行为。只要爸妈时时提醒自己多看孩子的优点，相信一定会觉得孩子愈看愈可爱。而在看到优点时，别吝于表达出来，大优点大称赞，小优点小称赞，试几次以后，就会愈说愈自然了。常常赞美孩子，真的不是那么困难的。

　提醒爸妈赞美时别只是说“好棒”、“好乖”，要加上具体事例，才能让孩子感觉到你的真心而不是随便说说而已!

　四：让责备有效却无害

　孩子毕竟是孩子，无论我们怎么说，他还是有孩子气的时候。如果你因为孩子生了气，发了火，那很自然，但气可不要出在孩子身上哟。往往，在气头上说的话，情绪的发泄会占了大部分;而往往这些话也会是充满不满与杀伤力的。或许是“你每次都这样，说都不听……”的翻旧账式;也或许是“你是苯还是怎么样，听不懂呀!”的人身攻击式;甚至更除了语言暴力外，再加上肢体的暴力，企图将所有的气愤都发泄在孩子身上……可是，最后呢自己的气，消些了;孩子的伤，却重了……;一阵吵闹下来，受伤的，是身体上的，也是心里上的。

　1深呼吸，然后从1数到20，不要急着说话。

　2冷静下来，确定自己可以保持理性的态度说话了，冉开始说。

　3先看孩子有什么样的反应，如果他已经有心虚的样子，就再重复一次我们的要求。

　4、如果孩子依然故我，就可以跟他说：我现在很生气了，请你听话好吗并且向孩子说明为何希望他照着做的原因。

　5-若孩子还是不依，就请先暂停他正在进行的动作;并严肃地告诉他：“裁想我需要你好好听我说话”：或是“你有什么事想抗议的，可以说出来让我知道。”

　6我们可以先说我们的，或是先听听孩子的;原则是：静静地听，而且是“真的听”，不要被先人为主的观念绑住了。

　7，与孩子达成协议，原则上，孩子可以有自己的要求，但也要与我们的期望做平衡;且让孩子知道事情的规则，这样才不会像是一味地纵容孩子。

　每个家庭、每位父母、每位孩子的状况都很不一样。因此，必须多想想几种方式去处理面对的问题。用心，丰目信大部分的爸妈真的用心;但更深一层的是希望爸妈的用心，孩子可以欢喜、放心地感受到。

　五：学会向孩子道歉

　儿童心理学家指出：在一个家庭里，父母威信的树立，并非由于他们的一贯正确，而是由于他们实事求是，严于律己，进而取信于孩子。一个人做错了事，伤害了别人，必须向人家道歉。父母在孩子面前承认错误，或寻找适当机会与孩子谈论自已的过错，是让孩子学会如何做人。只有孩子感到父母真正是言行端正，才能产生由衷的敬意，父母的威信也才会真正树立起来。

　同时，道歉还是要注意在心平气和时，道歉的主旨要明确，态度要诚恳，所说的道理要中肯。如此，必会有深刻的教育效果。

　六：让父亲参与家教

　越来越多的父亲参与家教，是现代家庭日益小型化的需要。五十年代，那种人头济济的“传统大家庭”目前只占美国家庭的4%。-项名为盖洛普的民意测验表明，在过去10年里，父母参与家教的时间，已从1984年的每星期5小时增加到今天的32小时，并且增加的势头仍有增无减。

　专家指出，在充满女性化的，哇啦哇啦作响的家教中，能够注人更多一点父亲教育的润滑油，该是件值得庆幸的事情。

　当然，专家也指出，父亲在跟孩子打交道时，也应特别注意以下几点：

　1父亲应克服任何简单、粗暴的行为，应时常表现出耐心、细致的态度。

　2父亲在跟孩子游戏时，不必太投入，如打电子游戏机，否则家庭会成为无人监管的“极乐世界”。

　3父亲不应在孩子面前吸烟、喝酒或主动尝试各类广告商推荐的产品。

　4，父亲在孩子面前要严格检点自己的宫行。

　5父亲在孩子做作业时，应尽量不翻阅报刊杂志、看电视、打电话以及动用音响设备。

　6，最后，在妻子面前，父亲对孩子要多表扬少批评，在和孩子发生摩擦产生纠纷的时候，应尽量在妻于回家前自行解决。

　七：对低龄儿童的性别教育

　新加坡对低龄儿童的性别教育，不只是在课堂上，而是在生活的方方面面。新加坡的妈妈们会精心地为孩子挑选男用品、女用品，有时因为颜色花样的缘故她们还会向营业员询问，这是男装还是女装那些抱在手上的男婴，尽管还裹着尿布，却穿着正式的男装三角裤。他们的母亲说，应该让他们知道自己是“boy”。当孩子学说话时，妈妈们就会把性别告诉孩子。常见新加坡的年轻妈妈告诉怀抱的婴儿：“你是男孩不是女孩”，“你是女孩不是男孩”，而且经常重复。在孩子学说话时，又教他们学说“I am a boy”或“l am a girl”,如果你故意对一个小男孩说：“You are a girl”尽管他还不满两岁，他还是会很生气地大喊：“No!I am a boy!”(不!我是男孩!)在新加坡的幼儿园，幼儿的厕所也是分男女的，幼儿们分门进出。里面的设施完全按正规男女厕所所设，只是比例缩小而已。幼儿入园第一天，认识厕所便是第一课。男女厕所的门上，分别贴着男女标志。这个标志与公共场所的比较接近。男孩要有男子气，教女孩要细心，是一般新加坡家长心中约定俗成的育儿观。一次，一位母亲送两岁多的儿子上幼儿园，那孩子哭着粘着妈妈不肯走，这位妈妈用坚定的语气对孩子说：“不能哭，你是男子汉，男子汉是不能哭的。”果然，那男孩强忍着泪。还有一次，一位女士与两三个男孩等电梯，电梯门一开，那位女士让孩子们先进，他们却不进，其中一个示意说，“Ladies first”。

　八：教育孩子要采用正面思考的方式

　美国的小学，常常教育家长怎样对孩子说话。

　比如，学校告诉家长：孩子的美术作品不够好，你不能说“你画坏了”，而要说：“你想想，是不是还能改进些”而当孩子的功课做错了时，你最好别说：“你错了”，要很委婉地讲：“你检查一下，有没有照老师指导的方法去做”

　永远不能伤害孩子的自尊。学校的老师说：“如果在孩子成长的过程中，你都能用正面思考的方法对待孩子，他将来也会以正面思考的方式对待别人。相反地，如果他从小接触的就是恶意的、否定的言词，他将来也会以‘负面思考’看这个世界。”

　孩子放学很晚才回家，正面思考的家长就会问：“这么晚回来，是不是老师布置的作业太多了”负面思考的家长则会挖苦说：“外面那么好，你还回来干啥!”

　我们有些家长总喜欢采取负面思考的方式冷嘲热讽，声色俱厉，无形中处处伤害孩子的自尊心，这对孩子的成长十分有害。

　九：几种不正确的“威信”

　许多父母都知道自己在孩子面前的威信是教育好孩子至关重要的一点，可是对于如何树立自己的威信，以及树立怎样的威信则不一定清楚了。很多父母对“威信”一词存在不正确的理解，以至于对孩子的教育造成了不良的影响。反面教材可以成为有心人的一面镜子，下面我们列出父母不正确的种“威信”，也许对你会有所帮助。

　1高压的威信。父母经常发脾气，施暴力，吓倒孩子。

　2疏远的威信。父母不接近子女，不与子女交流思想，不让子女了解父母的兴趣、爱好。

　3宠爱的威信。父母对子女姑息迁就，有求必应。

　4、摆架子的威信。父母好为人师，自以为是，自高自大。

　5说教的威信。父母总是滔滔不绝说个不停，摆出一副说教者的姿态。

　6诱惑的威信。父母总是用各种奖赏来抬高自己的地位，用小恩小惠收买孩子的心。

　7炫耀的威信。父母总喜欢在孩子面前津津乐道荣耀家史和自己以往的成就，不向孩子提出奋斗目标。

　十：教子十不要

　美国著名心理学家、教育家基诺特，把父母不宜对孩子讲的语言归为10大类：

　1不要恶语，如“你这个大笨蛋!”

　2不要责备，如“你总是做错事，真是太糟糕了!”

　3不要侮辱，如“你真是个没用的废物!”

　4不要压抑，如“闭嘴，不许再说话!”

　5不要强迫，如“我说不行，就是不行!”

　6不要威胁，如“我再也不想带你了，你给我滚开吧!”

　7不要哀求，如¨我的小祖宗，我求求你，好不好”

　8不要抱怨如“你这不争气的孩子，真叫人伤心透了!”

　9不要许愿，如“假如你考了100分，我就…”

　10不要讽刺，如“你可真了不起，还能干出这种事儿!”

　21世纪是竞争愈加激烈的世纪21世纪是强者的世纪。只有培养孩子的强者气质，让孩子成为强者，才能适应新世纪的需要。

　自信是强者最鲜明的特征。培养孩子的自信心，是帮助孩子取得成功的首要一环。孩子取得了小小的进步，父母应不失时机地加以表扬和鼓励，使孩子坚信自己的能力。在孩子取得进步的同时，要满打满算孩子夺取新成绩的欲望，让他有种“永不满足”的宝贵品质。要时刻提醒孩子“我有信心取得成功”。著名作家海明威就是强者典型。他参加了二次世界大战，负过几十处枪伤，乘坐飞机也出过亭，但是他依旧有着不可征服的精神。这归功于他从小的野外生存训练。他10岁那年，父亲奖给他一支枪，他便去孤岛打猎。他说，“我永远都不会失败的。”海明威从小的自信，便奠定了他有番作为的基础。

　要作为强者，还得充分发挥自身优势，将自己的潜能发挥到极限，并且不断地挑战极限。只有尊重孩子的个人意愿和自我评价，帮助孩子朝他们的兴趣和天赋的道路上走，才能使孩子早日成长。试想，让莫扎特、贝多芬去从事发明、从事商业活动，把爱迪生、瓦特关在屋子里画画、弹琴、写文章，那样会导致什么后果呢

　踏踏实实，一步一个脚印，永无止境地探索，这是强者又一个显著特征。训练孩子的专注精神是十分必要的。可以给孩子讲一个故事，然后，让孩子复述故事，等等。有了专注精神后，再科学地制订发展计划，是成为强者很重要的一条。

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　父母应该教育孩子如何尊老

　首先，要充分发挥榜样的教育作用。

　父母应以身作则，做尊敬老人的带头人。孩子认识肤浅，判断能力差，缺乏独立性，心理活动带有暗示性和模仿性。在他们眼里，父母的行为就是一把尺子，认为父母做的，他就能做;父母怎样做，他就应该怎样做。

　因此，父母在与老人(自己父母、公婆、岳父母和其他老人)相处中，态度应谦逊、彬彬有礼、关心照顾、体贴入微，如在家给老人端茶送水，在公共场合，给老人让座让道。父母的言行，孩子看在眼里、记在心上，表现在自己的行动中，他们会像父母一样善待老人。还可利用英雄模范人物、现实生活及文学作品中人物的良好行为给孩子树立榜样。

　其次，在日常生活中反复练习，养成习惯。

　练习是强化记忆痕迹的有效手段，只有通过反复练习才能将良好的行为转化为习惯，长久保持下来。在日常生活中，成人必须处处留意，对孩子从“小事”入手，加强培养。如：经常让孩子帮老人做事情，用礼貌语言与老人交往(常用“您好”、“再见”、“谢谢”、“请慢走”等)，关心、慰问生病的老人等等。多次训练，日积月累，孩子的良好习惯便会逐渐养成。

　第三，利用有关节日，启发诱导。

　可借助老人生日、重阳节(老人节)、元旦、春节等有利时机，通过谈话、点拨、暗示，诱发良好行为。如询问孩子：“明天是××节(××日子)，你应该做些什么怎样使爷爷(奶奶)高兴呢”孩子就会认真地说：“我帮爷爷切蛋糕，祝爷爷生日快乐，健康长寿”、“我送奶奶一件礼物”、“我给爷爷、奶奶拜年”。

　第四，及时纠正不良行为，防微杜渐。

　孩子易冲动、自制力差，他们的行为往往受情绪支配，容易出错，常常做出对老人无礼的举动，如对老人发脾气、摔东西、不理睬等。一旦发现这些问题，成人一定要舍得管教，严肃批评，耐心说服，使孩子认识错误。尤其不放过“第一次”，严格把关。迁就容忍只能招致更多的过错，使孩子养成不良习惯。

　最后，建议老人多与孩子交往，增进相互感情。

　有些孩子不是对老人敬而远之，就是漠不关心，这往往是交往甚少、感情不深的缘故。在交往中，常常要在父母的提醒下，才随之行事，非常被动，如给老人搬凳子，说“再见”等。

案例分析一：

　插座事件

　女儿快两岁时，对墙上的插座孔很感兴趣，于是我拿来了她的录音机，告诉她墙上的孔里有电，是录音机需要的，插插头的时候需要拿着后面的塑料部分，这才安全，如果拿了前面的两片金属是会死的，而且手湿的时候插插座也是会死的。女儿对死还是很敬畏的，虽然未必明白具体会怎样，但总之是一件很不好很可怕的事。在两岁不到的日子里她学会了插插座，从那天起我们经常叫她XX来帮我插一下这样那样的插座，她也经常拖着她的录音机这个房间听听，再拖到那个房间听听，不用求我们帮她了。好吧，她很安全地活到了现在，从没触过电，我也没再担心过她会触电，我甚至曾告诉她，如果看到一根金属线你想知道是否带电，可以用手背靠上去试一下，有电的话会打到你，会有点痛有点麻，但记住千万不能用手心去抓，手背碰到会弹开，没危险，手心碰到会抓紧，那就是要命了。

案例分析二：

　躺在地上哭

　女儿很少用哭闹作为手段来达到目的，因为一次也没成功过，上了小小班后看到了成功案例，于是活学活用，在某天为了和我们一起吃白粥还是要单独给她下面条躺到了地上。我们全家该干嘛就干嘛去，当她空气。这里要感谢我的老妈，她更是开始了扫地，当扫到女儿躺的地方时，对她说，来来躺过去一点，这儿我要扫地，别挡着，我扫玩了你再躺回来。于是女儿挪地继续躺着哭，一会又说，好了，我把这儿扫干净了，你可以躺回来了。两岁半的女儿居然真的又躺回原来的地方来哼哼唧唧。我们全家都躲了起来狂笑。当了半小时空气的女儿终于发现别人的成功案例在她身上成功不了，爬起来讨好的说，我觉得其实白粥也是很好吃的，说完自己P颠P颠跑去把白粥吃了个干净。

　直到现在，我也再没看到过她躺在地上哭闹作为达到目的的手段。其实小孩子很多行为只不过是试探，第一次就阻止，基本不会有第二次同样行为发生。

处于读书年龄段的孩子，父母没有把他们带在自己身边，而是由爷爷奶奶来带（即留守儿童）孙子，其在学习教育成长方面大多是不如人意的

题主虽然对自己孩子作为留守儿童放在老家读书的学习质量表示忧虑和困惑，但你显然丝毫没有解决问题的办法和途径。看得出事到如今你仍然没有把孩子带在自己身边的打算

孩子作为留守儿童跟着爷爷奶奶生活，老人带他们已经很辛苦，学习不好也不要尽把责任推到老人身上。老年人在对待孙辈方面大多是宠爱、溺爱有加而严格教育不足，隔辈人带孩子大多如此，这也是人之常情嘛！慢说是爷爷奶奶文化水平有限，就是当过大学教授的爷爷奶奶也未必就一定能把自己的孙儿教育的那么好

如今出外打工早已经成为常态，那么孩子就应带在父母身边才是长远打算和最有效的途径！实践证明，孩子跟着父母生活对他们的 健康 成长、心智发育、读书学习是最有利的。

为了孩子的 健康 教育成长，做父母的不能只顾着打工挣钱图心静，更需要尽一切可能克服困难带好自己的孩子，力求让孩子脱离那长期作留守儿童的困境

爷奶带孙只能管孙的的生活起居吃喝拉撒，接送上学，至于学习上的事，爱莫能助，无能为力了。

爷爷奶奶管不了第三代。

不知你老家是哪里的？我在山东德州市，这里五六十岁的人几乎都是文盲，他们怎么管理孩子？

打工为了家人过上幸福生活。有钱了，把孩子学习耽误了。

现在很多家庭，两口子豆外出打工。把孩子留给爷爷奶奶，爷爷奶奶只能管孩子吃饱穿暖，教育和学习都做不了。有的家长说：“ 不挣钱，将来孩子需要钱了怎么办？” 是啊，你挣钱了，把孩子的学习耽误了，还要钱有啥用？

写作业困难的原因很多。 主要是孩子没有自控能力、没有好习惯。

上课不认真听讲，作业不会做，回到家里爷爷奶奶辅导不了。天长日久，拉下一大堆知识。 贫穷，不是一代人可以改变的，必须几代人努力才能改变！

孩子缺失了来之父母的最好的家庭教育。

父母的 言传身教；父母榜样的力量孩子都缺失了。

最好的教育是来之父母的家庭教育。 父母不在家，孩子像流浪儿。没有家庭温暖；没有爸爸妈妈的爱。这样的孩子 性格不健全。自卑、倔犟、认死理。

这样的孩子没有学习的好习惯，做起作业很困难。他不会他怎么做？最后只能破罐子破摔！

家长的格局决定了孩子的命运。

贫穷的家庭，看似缺钱。实际上是家长缺少 眼界和格局。

如果不能遇到拆迁一夜暴富这样的好事，那么读书几乎是寒门子弟出头的 唯一出路。

如果自己无力改变命运，也要让下一代摆脱低层的厄运。一纸学历，也许就是孩子跨越阶层的垫脚石。

家长双双打工挣钱，孩子留给爷爷奶奶，他们连作业都不会做，他们怎么改变命运？你们挣得钱还有多大意义？

请告诉孩子，别说 读书太苦，那是你看世界的路！ 一纸学历，能改变孩子的阶层。

结束语：

事实证明，爷爷奶奶管不了第三代。钱，需要挣。父母可以留一个在家乡守着孩子，给他们 最好的教育和陪伴；给他们父母的爱，温暖他们那颗幼小的心灵。慢慢使他们变成对祖国有用的人才。

管生不管养就这样啦，又没什么关系，反正长大读个初中就出来打工啦

爷爷奶奶带孩子写作业困难，怎么办？

这个好办！

把孩子送到他外公、外婆那儿去！

首先， 现在的教育不同于过去，课本上的知识远远不够。过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”就可以成才，现在的教育更注重素质的提高，孩子不仅仅要学会书本的知识，还要提高其他方面的能力。比如，兴趣，人际交往，爱的能力，生活能力等等，这就需要家长学校共同努力，不断提供各种机会，促使全面发展。家长的作用爷爷奶奶无法替代。尤其现在学生的作业涉及到课外的内容很多，需要学生见多识广，这样需要家长帮助实现。

其次，孩子除了吃喝拉撒，完成作业，还需要培养良好的习惯，包含学习习惯和生活习惯，家长不亲自培养，肯定与爷爷奶奶的教育有分歧。教育孩子重要的是十岁以前，错过了，就不好纠正，所以父母在成长过程中起着无法替代的作用。

最后，高质量的家庭教育是家长在思想上对孩子的成长有清晰的规划。如果糊里糊涂抓孩子，肯定问题越来越多。如果父母没条件管理孩子，尽量密切关注孩子的成长，让孩子感受到父母的爱和关系，同时指导父母管理好孩子，还要经常去看看孩子培养感情，尽父母辈的责任。

父爷爷奶奶能带都不错了，能难道你还想他们帮小孩辅导作业吗？再辛苦还是能自己带就自己带吧，因为小孩成长一次，错过就来不及了，你挣再多的钱小孩耽误了也是一切为零。

孩子一定要自己带，让爱相随！让孩子更具安全感！才能身心 健康 快乐地成长，养成健全的人格。爷爷奶奶带的孩子不仅是学习上的困难，更重要的是都有心理缺陷和性格缺陷，容易成为问题孩子，父母等于给自己挖了坑，一生无法弥补。

工作与顾家不能两全是抑制 社会 生育最核心、最不可调和的要素。

分工协作提升了人类劳动生产效率，促进了人类 社会 繁荣发展。但是，追求劳动生产效率的分工协作体系却带来了一个阻碍 社会 可持续发展的“负产品”—— 工作与顾家不能两全 。

城镇是人类族群不断聚集而形成的人口集中居住区，是引领人类 社会 文明发展的风向标，也是聚集现代人类 社会 财富的洼地，但凡寄望过上幸福生活的现代人都必须进城取水通过进城务工的方式赚取货币吃。因此，快速城镇化也给我国 社会 特别是农村制造了大量留守留守儿童和留守老人现象。

《警世通言》：“ 自古忠孝不能两全 ，二亲老迈，汝当朝夕侍奉，调护寒暑，克尽汝子妇之道!”自古但凡读书、力求为国奉献的人都必然会面临不能同时顾及 效忠国家 和 孝敬父母 的两难境遇。当今 社会 之中，年轻人从入幼儿园计、就算只接受义务教育读书时常少说也在10年以上，因此当前几乎每个青年人都必然面临 工作与顾家 “忠孝不能两全”艰难抉择。

山林距离翻种时间越久，“ 丛林抑制 ”效应越明显，烟草、能源、电信、金融、房产、互联网等企业大树之下普通民众的生存弹性越来越小。所以， 条件允许最好能够把孩子带到工作的地方，如果实在需要留放在老家并且老人不具备辅导孩子学习的能力，那么应该尽可能帮孩子找寻一个能够适当辅导学习的好邻居，即不要因为工作赚钱耽误了辅导孩子学习成长，也不要因为辅导孩子的学习成长而使生活陷入困境

没办法，只能自己带。如果实在没法带也可以试一试天天视频，鼓励孩子做作业，多表扬一下孩子。如果效果不好就必须自己带，否则耽误孩子一辈子。

近日，一位单亲爸爸上传了一段视频，视频当中他让叛逆不肯读书的女儿独自在烈日下挖藕四个小时，说再心疼也要忍住，究竟是怎么一回事呢？原来啊，这位爸爸是来自湖北咸宁，他多年来独自带着女儿生活，这日子过得是非常的不容易。如今11岁的女儿到了叛逆期了，就是不肯好好地读书，爸爸急得真是抓心挠肝啊，于是这位单亲爸爸决定让女儿体会一下生活的艰辛。这不就出现了视频当中那一幕吗？

看着在烈日下暴晒了四个小时的女儿小脸通红，都晒脱皮了，这位爸爸虽然说很心疼，但是还是忍住了。这行为背后饱含了爸爸对女儿的期望，希望女儿这一次体会到了爸爸的不容易，以后啊，能够好好的读书，未来能够成才。针对此事。引发了不少网友的热议，大部分网友觉得这位爸爸做的对孩子就是日子过得太舒坦了，就是要让孩子知道，要想不吃读书的苦，就要吃生活的苦。

也有不少网友认为，这样做真的有效吗？如果孩子不是读书的料，这么逼孩子，会不会给孩子造成极大的压力呢？综合来看，网友基本分为两大派，一部分认可这位爸爸的教育方式，另一部分网友则认为孩子的出路不应该只有读书这条路。其实啊，这样的教育方式有很多家长都是在用的。比如说2021年一则父亲带着儿子到杭州某工地搬砖的视频走红网络，视频当中的男孩儿刚刚十二三岁，满身泥沙，喘着气瘫坐在地上，爸爸问孩子累吗？孩子回答道，累。接着爸爸又问道，读书好还是干活好？孩子毫不犹豫的说，读书好。

事后，针对网友们的热议，这位爸爸出面回应称。是啊，他在意的并不是孩子成绩好坏，而是学习态度，希望他能够认真，因为态度决定一切。今年似乎家长们喜欢上了搬砖是教育孩子，其实啊，这种方式包含了很多的风险隐患。首先，孩子还处于身体的发育阶段，长时间承受成年人的工作量，往往会因为缺乏经验而酿成意外，

第二，该行为涉嫌违反安全生产规定，建筑工地、生产车间是明令禁止未成年人进入的，就连成年人进入这些场所都需要时刻注意安全问题，更何况还要带未成年的孩子在这些场所从事生产工作。在这些搬砖是教育视频当中，经受不住考验的熊孩子们，最后大多都哭丧着脸，表示以后一定会好好读书，也让很多家长误认为这种办法非常的奏效。事实上孩子也不傻，在搬砖和学习当中，谁更轻松当然是分的。清楚的，但是这种效果又能持续多久呢？而且家长有没有反思？其实，搬砖式的教育只是家长发泄不满的一种惩戒方式。现在的家长啊，普遍都很重视孩子的教育，不仅对孩子要求学习好，同时还要求德智体美劳全面的发展。

周一到周五上学，课余的时间和周末不是兴趣班就是各种辅导班，一旦某一方面做得不好，则会对孩子进行责备。重压之下，孩子非常容易产生逆反厌学心理。面对孩子出现逆反厌学的情况，父母需要对症下药，不妨从以下几点出发，看看能否让孩子摆脱厌学心理，转化为爱上学习的心理。首先，家长给孩子营造一个良好的学习氛围，并且以身作则，少玩手机，与孩子一起学习看书。

第二，和孩子一起制定学习规则。每个人都有自己的分工和责任，让孩子也学着为家庭付出。自己的劳动。第三，了解孩子的喜好和需求，多跟孩子剖析问题和原因，多倾听孩子的内心，比如说今天为什么不想读书，为什么觉得这个课不喜欢呢？找到原因才能够解决问题，而不是将家长的意愿强加在孩子的身上。第四呢，就是劳逸结合了，现在的孩子学业强度大，对于课外的兴趣班等，家长们要把握好尺度，尽量跟孩子协商好休息时间，适当的满足孩子的小愿望，多参加户外活动，毕竟啊，学习虽然重要，孩子的身心健康更为重要。

　狭义的幼儿教育特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育下文是我为大家整理的关于大班幼儿教育论文内容，欢迎大家阅读参考!

大班幼儿教育论文篇1

　如何对大班幼儿进行孝道教育

　摘 要： 孝道是中华民族的两大基本传统道德行为准则之一，中国儒家文化的基石，是中华民族尊奉的传统美德。在中国传统道德规范中，孝道具有特殊的地位和作用。百善孝为先，针对当前部分孩子不懂得父母工作的艰辛，缺少孝心的状况，作者从平时的教育教学出发，有意识地在幼儿园一日活动中对幼儿进行孝道教育，对于促进孩子的健康成长，促进孩子形成正确的人生观、世界观和价值观，有非同寻常的作用。

　关键词： 大班幼儿 孝道教育 主题活动 弟子规

　一、理解“孝道”的内涵

　陶行知先生曾说：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”父母把自己的孩子从小拉扯大，期间的辛劳可真谓大也。我们必须让孩子明白父母的养育之恩，懂得孝敬父母。我们专门为孩子设立了“孝敬日”，要求孩子将自己的生日定为孝敬日，在这一天最要感谢的是自己的妈妈，要用行动表示对妈妈的爱，以此表达浓浓的母子之情。教育孩子知恩就要感恩，感恩就要报恩。让孩子从小养成关心父母、体贴父母、爱护父母的好习惯。我们有意识地给孩子讲一些有关二十四孝的故事，在满足孩子听故事愿望的同时感受爱的教育。让孩子知道对父母应该有孝心，理解父母对我们的爱，同时也要对父母表达自己的爱。另外，我们还利用发生在孩子身边的典型事例，身边的真人真事给予孩子榜样教育。给孩子讲述一些孝敬教育的实例或典故，同孩子一道进行分析，使他们懂得孝是一种优良的品质，鼓励他们用实际行动去表现。让他们理解什么是孝道，孝道就是要为父母尽义务以报答他们的养育之恩。

　二、在各科教学活动中渗透孝道教育

　幼儿园教学活动是我们进行幼儿孝道教育的一个主要阵地。在音乐活动中让孩子唱一唱有关孝敬方面的歌曲，使孩子们在歌声中得到熏陶，受到教育。如：歌曲《人间有爱》、《小乌鸦爱妈妈》、《我的好妈妈》、《常回家看看》、《烛光里的妈妈》、《世上只有妈妈好》、《妈妈的吻》、《母亲颂》;手语表演《感恩的心》、《生命之河》等。在语言教学中通过儿歌、诗歌、三字经、故事等形式，丰富有关孝敬方面的人物事迹。如：三字经里的《黄香温席》，《孔融让梨》;故事《我想要爱》《猜猜我有多爱你》《小兔真孝顺》《我妈妈》;诗歌《游子吟》、《妈妈的雨季》、《妈妈，我的守护神》;在美术活动中让孩子画一画有关孝道方面的图画，如：《我帮妈妈做家务》、《送给爸妈的礼物》《小鬼当家》《学做小主人》。

　三、在主题活动和传统节日中渗透孝道教育

　充分利用各个传统节日和主题开展丰富多样的活动，让幼儿懂得感知、体验“孝道”教育。本学期我班开展的系列孝道主题活动有：九月的《我爱我的老师》活动，孩子们感受了老师工作的辛苦，并通过自己不同的方式表达了对老师们的尊敬和感谢。十月的《我爱我的祖国》的绘画比赛，激发了幼儿的爱国之情。《我和爷爷奶奶做朋友》活动，本次活动不仅是培养孩子从小关心尊敬老人，更是使孩子们走进社会的途径之一。十一月的《感恩你我，真情成长》的活动，幼儿时期的感恩对象应该从幼儿身边的人着手，在与他们交往的过程中，幼儿会学会感恩、实施感恩。我们让孩子欣赏感恩影片。如：《暖春》、《妈妈再爱我一次》、《宝莲灯》，并用心形制作感恩卡，上面写上爱爸爸妈妈的话语。孩子们用稚嫩的声音说出了自己的心声。十二月的《大手牵小手》活动，主要是让孩子们懂得自己长大了，应该学会关心和照顾弟弟妹妹，它能有效地弥补独生子女缺乏与不同年龄儿童交往机会的不足，帮助他们学习社会交往的技能，以此培养他们关爱他人的情感。一月的《做个孝顺的孩子》活动，让幼儿从小拥有一颗感恩的心。能以一颗感恩的心去对待周围的人和事，学会感谢家人、感谢朋友、感谢身边的每一位人。如：在主题活动“我们的家园”中，我们要求孩子在家能主动帮助父母做家务，好吃的东西和父母分享，给爸妈捶背、倒水、梳头、拿鞋、唱首歌，等等。教育孩子回家要多做孝事，并把自己的孝事讲给老师和周围的小朋友听，让孩子在这样的氛围中，慢慢加深对“孝”字的理解，懂得要从小热爱父母及家庭，进而提升到热爱家乡，热爱祖国。

　四、在一日生活中渗透孝道教

　古人云：“不学礼，无以立。”一直以来我们都很注重孩子的礼仪教育，教育他们看见老师和小朋友要深深一鞠躬，并说“老师早”、“小朋友早”。刚开始孩子有点放不开，需要我们在旁边不断督促提醒。我们意识到要让孩子鞠躬，我们自己首先必须作出表率。刚开始我也有些不能够接受，让我和孩子鞠躬，不是说不愿意，而是觉得很别扭。早上小朋友来，我们首先向孩子鞠躬问早，下午放学，我们也主动向小朋友鞠躬说再见。我们教育孩子，别人向你鞠躬，要及时给别人还礼。孩子的进步是巨大的，当我们和孩子们慢慢坚持去做了，我发现就这么一个简单的动作却让我和孩子的距离拉近了。甚至，当我们和同事阿姨之间互相问好时，我们感觉心中彼此更尊重对方了。越来越多的孩子甚至回到家也会给自己的父母、爷爷奶奶鞠躬，表达自己的孝心。不要小看这一鞠躬，当一个人从小懂礼貌，能做出鞠躬这个动作时，他的修养也在慢慢提高。虽然现在有些孩子还不能真正明白鞠躬的含义，只是机械模仿，但我坚信，一直坚持这样做了，习惯成自然，对孩子一生都有潜移默化的影响。

　“教师是幼儿每日必读的书”，暑假我们参加了为期三天的以“幸福人生”为主题的传统文化培训，利用暑期在家观看蔡礼旭老师《细讲弟子规》的光碟，并结合实际写下自己的感悟。通过这一系列的学习，我们更加意识到了孝道教育的重要性，不断修炼自身的德行，用良好的言行影响、感染孩子，做到言传身教。在进行教学活动时，我们教育孩子要遵守纪律，不讲话影响别人。如厕时要排队、学会等待，洗手开小水，不浪费水。进餐前我们都要组织孩子念感恩词：“感谢国家培养护佑，感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导，感谢同学关心帮助，感谢农夫辛勤耕作，感谢打众信任支持。”以此教育孩子学会感恩，爱惜粮食。在进行游戏活动时教育孩子要遵守游戏规则，轻拿轻放，注意安全，不争抢。午睡时教育孩子保持安静，不打扰别人。角色游戏时，开展“自助餐厅”“玩具大家玩”“给爷爷奶奶让座”“帮娃娃穿衣”等活动，幼儿从中感受到了与他人共享的快乐，在体验角色扮演的愉悦情感的同时，学到了助人、关心他人的言行，有助于将外在的道德观念内化为自己的行为准则。

　作为幼教工作者，我们应该肩负起历史履于我们的光荣使命――做好孝道教育工作。使孩子从小就懂得感受爱并实践爱，有爱心和孝心，这些不仅能使孩子受益，而且能使整个世界充满和谐爱的阳光。

　参考文献：

　[1]黄晓静，柴立青等爱的教育北京出版社，20071

　[2]陈琦，刘儒德学前儿童语言教育，20065

　[3]陈晨明当代教育心理学北京师范大学出版，200911

　[4]郭晓月中国幼教网浅谈幼儿故事教学，20085

大班幼儿教育论文篇2

　浅谈幼儿园大班感恩教育

　摘 要：感恩是中华民族的优良传统，是人的最基本的品德。《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿德育的目标是萌发幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，初步形成诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。然而，我们发现现在的孩子却普遍没有感恩的心态，他们脆弱，敏感，任性。本文旨在探讨在幼儿园大班实施感恩教育的重要性，以及一些实施感恩教育的方法。

　关键词：感恩教育;幼儿教育;感恩

　一、感恩教育的内涵

　感恩教育就是教育者运用一定的手段和方法，对受教育者进行有目的，有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。它是一种“以情动情的情感教育”“以德报德”的道德教育，“以人性唤起人性”的人性教育。感恩教育包括三个层次：第一，认知层面，就是要认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心产生认可;第二，情感层面，就是要在认知的基础上，衍生出一种幸福和愉快的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，产生一种回报恩情的冲动。第三，实践层面，就是要把感恩意识转化为报恩乃至施恩的具体行为，并形成回报恩情，甘于奉献的习惯。

　二、感恩的缘起

　无论在家还是在幼儿园，我们经常可以看到这样的现象，许多孩子都是衣来伸手，饭来张口，都是在父母亲的百般呵护和悉心照料下，无忧无虑的成长。可对父母及爷爷奶奶的态度却是颐指气使。究其原因主要是，现在的孩子多数都是独生子女，他们是家中的“小皇帝”“小太阳”，一些家长对孩子样样给予呵护迁就，他们接受了太多的爱，渐渐地，连他们自己也把这一切视为理所当然，他们习惯了索取，不奉献，缺乏自理能力，没有责任感，习惯了“说一不二”，即使父母再苦再累也必须满足他们自己的要求，而他们却从不懂得去为父母亲做些什么，分担些什么。家庭中又缺乏小伙伴，所以导致幼儿合群性弱，加上有的家长怕孩子吃亏、受欺、学坏等，常常给予幼儿不正确的引导，这就强化了幼儿的自我中心心理，使幼儿以为世界是为“我”而存在的。他们的眼中，只有自己，没有他人，认为自己理所当然地应该拥有一切，别人为自己所做的一切都是应该的。面对这并不是“个别现象”的现实，我们这些为师者不得不开始思考：今天的孩子怎么了我们的教育条件日新月异，我们的物质生活日益丰富，为什么我们的孩子却越来越不懂事越来越横行霸道

　我想原因很多，但有两个字却不得不提：感恩。现在许多孩子没有一颗感恩的心，面对他人的帮助，甚至连一声“谢谢”也不会说，这不能不说是社会文明的一种悲哀，作为教育工作者，我们有必要提醒孩子，引导孩子，继而唤起孩子们的善良本性与感恩之心。

　三、感恩活动在大班地开展

　幼儿园是幼儿活动的另一片天地，是对幼儿进行启蒙教育的场所。因此我们大班段在园内通过为期一个月的感恩活动，让孩子们自己用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受。从而在自己的心中培植出一种感恩的情感，无论对待父母或老师，朋友或对手，快乐或悲伤，都能以一颗感恩的心去面对，那么，他们就会明白，生活就是一面镜子，你哭他也哭，你笑他也笑。当你心存感恩，生活也将赐予你灿烂的阳光。感恩从心开始，让爱温暖彼此。让孩子们学会感谢，学会珍惜，学会感恩。

　(一)感恩活动前

　在感恩活动实施前，我们老师一起寻找了很多有关感恩的知识、相关故事以及歌曲等等，并在一日活动的晨谈或课间活动中不断地渗透给孩子们，然后请孩子们谈谈他们听了故事和歌曲之后的体会，说说他们的想法和看法，进一步加深孩子们对感恩的认识，并积极地学习感恩。

　(二)实施感恩活动的内容及过程

　第一阶段：宣传发动，渲染气氛

　在第一周周一的晨会上，我们大班孩子进行了《感恩》演讲，同时也是对全幼儿园的老师和小朋友进行活动的宣传，正式拉开了感恩系列活动的序幕。当天下午，我们老师还为孩子们提供了一张半成品的“感恩宣传单”，让孩子们亲自动手制作，并在宣传单上画上对爸爸妈妈或爷爷奶奶或家人朋友的爱，并把这张“感恩宣传单”送给自己的家人。这也是让孩子们通过自己的双手向家人朋友宣传感恩，介绍感恩。之后，我们还请孩子们给早上来园的其他段的家长们也发放“感恩宣传单”，让更多的人知道感恩，让更多的人学习感恩。

　第二阶段：我是礼仪小标兵

　感恩月的每天早上,大班孩子们的使命便是担任“晨间礼仪小标兵”，走进幼儿园,映入眼帘的便是身披“礼仪小标兵”绶带的小朋友，他们威武地站在幼儿园的大门口，以微笑迎接每一位进园的小朋友、爸爸妈妈、爷爷奶奶以及老师,向他们问早问好，在老师的教育和小朋友的榜样作用下，幼儿园形成了浓浓的礼仪问好氛围,“时时处处讲感恩”就从进入幼儿园的那一刻开始了。小朋友还把当“晨间礼仪小标兵”作为一项非常光荣的任务,很多孩子都争着做呢!感恩就在这小小的活动中得到深入，让孩子们通过切身参与，进一步的了解感恩。

　第三阶段：端茶送水表感恩

　这是感恩活动中较为关键的环节，是让孩子通过实际行动来体会家人辛苦的重要环节。活动前，我们给孩子布置了一个任务：每天为家里做至少一件家务，如： 扫地，叠被子，洗碗，洗衣服、整理房间等等，接着为期一周的端茶送水活动就此开始了。

　下午离园前，接待处里摆放了许多我们老师为孩子们准备的茶水和纸杯，并组织部分孩子轮流到幼儿园大厅给来往的家长端茶递水，并向他们说声：“请您喝水，您辛苦了!”当场，孩子们积极参与，认真、有礼貌地对待每一位来园的家长;而家长的回应也十分热烈，纷纷地表扬了孩子们，家长的表扬让孩子们的心理得到了鼓舞和肯定，相信接下来的活动孩子会做得更好。由此也希望孩子们通过为他人做事、端茶递水的具体行动体验感恩的美好。

　第四阶段：学手语，制作花朵送感恩人

　在此次大班段感恩系列活动中，我们的孩子心灵手巧，发挥我们的特长，学习手语，制作花卉、送花朵给我们感谢的人，表达感恩之情。

　第三周，老师带领着孩子们学习一些花卉的名称，以及各种花卉所代表的花语，引出用花卉来感恩我们身边的人。接着老师便开始示范制作花卉的手法，并说明注意事项。最后请每个孩子用感恩的心亲手制作一朵花，感恩之花将更加美丽。

　同时，我们老师还在晨间或课间时间里不断地给孩子播放《感恩的心》这首歌。这首歌会一直不断地回响在我们的幼儿园里，慢慢地，每个孩子都会唱了，并能跟随着老师一边唱一边做手语，用心去感受每一段旋律，每一句歌词。我们甚至要求孩子们把这首歌也教会给他们的父母家人，教会给他们身边更多的人，让我们一起用一颗感恩的心来歌唱来生活，我们会发现这个世界充满了爱与希望。

　在下午离园的时候，孩子们手拿花朵，站成心形，一遍又一遍地用手语做着《感恩的心》，以表达对父母和爱护人的感谢!等父母来的时候，将亲手制作的花送给他们，并向他们说上一句感谢的话!很多家长在接到花并听到孩子感谢话时都特别高兴，并反应着最近孩子都特别懂事和贴心，经常帮助家人做些力所能及的事，家人都感到很欣慰。这也是我们乐意所看到、听到的。

　第五阶段：百米画卷表爱心

　这是感恩活动中最高潮的部分。在这百米画布上，大班段的孩子们认真地绘制着，为感恩活动画上一个圆满的句号。这幅主题为“放飞爱心”的百米画卷是我们大班段200多名孩子与老师用了三天的时间辛苦完成的。蓝天，白云，小草小花还有各种形状的房子以及五颜六色大大小小的爱心呈现在画卷中，孩子们奇思妙想的画面构思，鲜艳活泼的色彩搭配，彰显了他们质朴天真，童稚可爱的天性。他们还发挥无限地创意，用上各种不同材质的材料来打扮我们的百米画卷，让“爱心”在我们心中久留。

　(三)活动小结

　为期一个月的感恩活动圆满完成。孩子们的热情与主动积极参加是我们始料未及的。那悬挂在墙上随风飘动的百米画卷，那一次次流淌在幼儿园的《感恩的心》，还有那端茶递水、送花的感人场面还历历在目，仿佛让我们的心灵又一次接受了洗礼。最后，我们也以一次主题晨会为这次活动划上了圆满的句号。晨会上，孩子们又一次聆听了感人至深的故事。而大班段师生共同表演手语《感恩的心》更是把活动推向了高潮。许多在场的老师和小朋友不由地热泪盈眶。这次活动还受到了园领导以及各位老师、家长的一致好评。

　四、感恩活动效果

　感恩活动这一个多月来，得到了许多老师和家长的支持与帮助。并为师生之间、伙伴之间、家人之间建立了更多的情感交流，营造了温馨和谐的校园与家庭氛围，深受家长和小朋友的欢迎。活动开展以来，许多家长的反应更是热烈，有表扬的，也有纷纷向我们提出了许多意见与建议的。更多的家长则表示孩子进步了，懂事了，知道为别人着想了，似乎也长大了不少。这些都是我们乐意所听到的，家长对活动的热烈反应也就说明了我们的感恩活动是受欢迎受关注的。

　在此，我们不说这项活动的成功与否，我们只希望每一个参与其中的孩子与家长都能感受到感恩的可贵，生活的美好，都能够向身边的人真诚的微笑。如果能在孩子们的心中慢慢培植出一种感恩的思想，那么就可以让孩子学习沉淀许多浮躁与不安，消融许多不满。感恩惜福，四个简简单单的字却可以为我们带去阳光与爱。

　五、实施“感恩”教育还应注意

　(一)教师应以身作则，关爱幼儿，培养幼儿感恩意识

　教师是孩子的第二父母，是孩子眼中无所不知的圣人。教师的言行对孩子有着潜移默化的作用。因此，教师在日常的学习生活中应该时刻关心幼儿。对于幼儿表现出的关爱行为，应该不吝惜地说声“谢谢”……幼儿天性爱模仿，当我们对幼儿时时关爱，对他人的帮助时时怀有感激之心时，会给幼儿留下深刻的印象，说不定哪天他们也会有类似的行为。这就给孩子一种行为上的暗示，让幼儿意识到，原来生活中有这么值得感谢的人，无形中就培养了他们的感恩意识。

　(二)“感恩”应创设活动情境

　教师可以充分利用一些节日，比如三八妇女节、重阳节、母亲节、父亲节等传统的节日组织各种感恩活动，可以利用教师、同伴、父辈的生日，指导幼儿亲自为自己的教师、同伴做一些生日卡片，以表达自己的感恩之情。除此之外，还可以给学生布置一些特殊的爱心作业。比如：为教师和同伴做一件好事，给父母、老人捶捶背等。通过这些具体而形象的活动，让幼儿学会正确地对待他人的无私和热心的帮助，学会感恩与回报。

　另外，教师还应创设一些活动情境，指导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动，体会父母呵护他们，养育他们的艰辛。比如，开展“我做小鸡的爸爸妈妈”的活动，要求幼儿亲自喂养刚出壳的小鸡，让幼儿通过活动感受到他们无忧无虑的生活，是和父母的无私奉献和关怀分不开的，从而学会关心身边的人，以友善之心对待他人，尊重他人的劳动，关心周围的世界。

　六、感恩的延续

　感恩是中华民族的优良传统，是人的最基本的品德。正如英国教育家洛克在他的教育名著《教育漫话》中所写道的：“我们幼小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深远的作用。”因此，感恩教育应从小抓起，从发生在幼儿身边的小事做起，让幼儿在日常生活的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩。总之，感恩教育是一项艰巨而漫长的教育工程，它不是孤立的，它需要家庭、幼儿园等教育机构、社会各方面的共同努力，才能实现最终的教育目标，才能真正达到幼儿健康发展、人格完善。

　参考文献

　[1]幼儿园实施感恩教育的必要性和方法

　[2]姜颖，感恩书[M]宁波出版社，2007年

　[3]麦少美，孙树珍，学前儿童健康教育活动指导[M]复旦大学出版社，2006