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导读：一起帮助老山羊受白菜，可以在面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。从小白兔的身上，得出了一个深刻的道理——只有自己种，才有吃不完的白菜。这是一篇童话故
一起帮助老山羊受白菜，可以在面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。从小白兔的身上，得出了一个深刻的道理——只有自己种，才有吃不完的白菜。这是一篇童话故事，巧妙地寓涵热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
二、学生分析
一年级的学生活泼好动，课堂集中力差，但特别喜爱玩游戏。因此，在教学过程中，需要加入各种有趣实效的识字游戏，让游戏与识字有机地结合在一起，充分调动学生识字的自主性、积极性。并充分利用现代教育信息技术创设情境，把学生的认知活动和情感活动结合起来，让学生在读中体验，表演中培养表达能力，想象中发展思维能力。
三、设计理念
《语文课程标准》中对低年段学生的识字阅读要求是：鼓励学生用自己喜爱的方式识字，并采用多种方法加强学生间的交流合作。因此，在第一课时的教学中，我设计了多种形式不一的识字方法，如小老师开火车带读、青蛙跳伞、找朋友等，以灵活并富有趣味性的识字游戏唤醒学生识字的兴趣。总而言之，以读为主，游戏中巩固识字；力求营造自主、童趣的学习氛围，激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望。在第二课时的教学中，我设计了多媒体课件，欣赏丰富多彩的画面，从感官上让学生喜欢阅读。其次，我设计了师生合作表演，生生合作表演，激发学生学习兴趣，符合一年级的学生好奇心及注意力不集中的特点，突出人文素质教育，实现“自主学习，快乐学习”。
四、教学目标：
1、继续认识“翻、浇”等8个生字及词语。会写“活、种、吃”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色扮演课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、明白“只有靠自己的辛勤劳动，才能有收获”的道理，愿意做一个爱劳动的好孩子。
五、教学重难点：
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
六、教具准备：
课件、生字卡、小白兔和小灰兔的，小白兔、小灰兔、山羊的头饰七、教学时间：
二课时教学过程第一课时陈倩莹一、教学目标1认读8个生字，要求把字音读准，字形记牢，并把生字词组读熟。
2会写、会读“拉”“把”“给”3个字。
3正确、流利地朗读课文，并能简单地用自己的话复述课文的主要内容。
三只兔子采到一个蘑菇，两只小黑兔的让小白兔的去弄一些野菜一起来吃，小白兔的说，我不去，我走了，你们就吃了我的蘑菇了。两个小黑兔就说，不会的，放心去吧，于是小白兔就去了。
半年过去了，小白兔还没回来，一个小黑兔就说，它不回来了，我们吃把，另一个小黑兔说，再等等吧。一年过去了，小白兔还没回来。
两个小黑兔商量，不必等了，我们吃了吧，就在这时，那个小白兔突然从旁边丛林中跳出来，生气的说，看，我就知道你们要吃我的蘑菇。
扩展资料
其他版本的小白兔和小黑兔故事
山羊爷爷的白菜丰收了，请小白兔和小黑兔来帮忙。收完白菜后山羊爷爷分别送了两只小兔一些白菜，小黑兔拿了白菜走了，小白兔则说我不要白菜，你送我些菜籽吧。
小白兔在第二年的白菜长出来之前就快饿死了，这时候小黑兔找到小白兔，提出可以借他一部分白菜，第二年白菜成熟后给小黑兔20%的利息，小白兔拒绝了，于是它饿死了。
小黑兔吃完自己的白菜，正好赶上小白兔的白菜成熟，就收了，把自己养的胖胖的。
