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导读：可以在扇子上题的字：君子如兰。君子如兰意思是：君子就像兰花一样的美好。君子如兰是由：芷兰生于深林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为困劳而改节。这句话改编而来，出自《孔子家语·在厄》中。意思是：况且芝兰生长在深林之中，不因为无人欣赏而不芳香
可以在扇子上题的字：君子如兰。
君子如兰意思是：君子就像兰花一样的美好。
君子如兰是由：芷兰生于深林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为困劳而改节。这句话改编而来，出自《孔子家语·在厄》中。
意思是：况且芝兰生长在深林之中，不因为无人欣赏而不芳香；君子修养身心培养道德，不因为穷困而改变节操。
一、构图随形就势
无论是成扇还是自剪的扇面、无论是小扇还是大扇，折扇扇面书法创作需要注意什么？书写时都必须根据扇面特有的“弧线”，妥善安排。其步骤是：先定内容，次选扇形，精心构图，选定书体，设计小样，然后书写，钤印完篇。
折扇依其折痕，用好平整的纸面，或调整书写方向，或按字数多寡竖写，或每行等字，或隔行等字，成为万流归海的“放射状”；或繁星丽天、乱石铺街，或天圆地方、曲尽其妙；或分割块面、和谐统一而别致新颖。少字数者，需先目测定位，一旦成竹在胸，便乘兴挥毫。
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团扇多为圆形，一是将全部文字写在圆形外轮廓内；二是可以取圆中部分进行构图，宜留白透气，此种形式变数最多，尤需匠心；三是将主要内容写毕，再辅以题跋或款识，也能活跃画面，吸引人的视线。
至于环形书写，以及其他异形扇面，只能偶尔为之，不可滥制。否则，便有哗众取宠，成为杂耍之嫌。
二、力求小中见大
扇面书法艺术的发展阶段的演化，得出：扇面形小，不与鸿篇巨制比势争雄，但其精巧雅致则非大作品可比。如能以小见大，尤显高妙。揣其要点，不外有三：
一是小字大写，追求大气格。字小并不意味着字柔弱无力、畏缩矜持。钟繇小楷、晋人尺牍、魏唐墓志已经示范在先，后之览者若能善悟，当可获益多多。东坡云：“大字难于结密而无间，小字难于宽绰而有余。”能破此关者，当是大手笔。
二是潇洒自然，显示大气魄。若缩手畏足，如对至尊，必然神情内敛，气息不振。顺其自然、挥洒自如，方能接近书法创作本质。书法创作当形哀乐、显学识、彰人格。修饰者，伪！矫情者，假！假、伪者，岂会有大气之作！
三是多体合力，形成大气象。扇面作品，其幅面虽小，但也是大舞台。书者若修养全面、各体俱佳，且能书之，合为一扇，自然就有含量丰富、杂花生树、气象万千之势。该法源于古代书画的题跋之风，而今则多出于审美自觉和主动追求。其不同之处，古人乃多人凑合而成，而今则是一人完成。其难处在于避免花杂，需大小协调、疏密得当、布局自然、变化有致、虚实相生、清新灵动。
扇面创作，先打好草稿，成竹在胸后，再随意挥洒。无论是精细的小楷，还是秀逸的行草；无论是温婉的隶书，还是整饬的篆书，都能写出精美的扇面。
三、妥钤印章增色
印章本为取信、添彩之用，后因题跋成风、鉴定习惯和审美自觉，书家除钤引首、名印外，也可钤些闲章为书法作品添彩增色。其目的，一是补白，二为平衡，三则仿古，四求美观。变化很多，只有美学意识领先、形式敏感者，才能得心应手。否则，便会狗尾续貂、弄巧成拙。印章，最好风格不一、大小不等、形状各异，才会起到变化有趣、锦上添花的效果。
打开如同月亮，合拢袖里收藏。为人增添风雅，自己承受炎凉。
扇之境遇，令人感叹！扇面创作，尤需创新。
昨天晚上，爸爸很晚才回来，我和爷爷很早就睡觉了，没有等爸爸。因为爷爷感冒了，所以我让爷爷和我一个床睡。
今天一点风也没有，于是，爷爷对我说：“每晚都有风，今晚一点风也没有，你给我扇扇子怎么样？”“好。”我毫不忧豫地回答。
“太好了。”
说干就干，爷爷躺在床上，我左手扇一下，右手扇五下，左手扇两下，右手扇六下。看着爷爷睡着了，我也渐渐地进入了梦乡。
虽然这只是给爷爷扇扇子，就这么几下子，我就已经很累了，大人每天晚上都照顾我，那不是更累。“爷爷，昨晚睡得香吗？”“香。”
爷爷，我爱你！
如果您想写一把扇子送给喜欢婉约风格的老师，可以考虑以下内容：
1 诗词：选择一首婉约风格的诗词，如唐代诗人李清照的《如梦令》或宋代诗人秦观的《鹊桥仙》，用优美的语言表现老师的婉约之美。
2 古文：可以选择一段优美的古文，如《论语》或《道德经》中的名句，用经典的语录表达对老师的感激之情。
3 祝福：可以写下一些祝福的话语，如“身体健康、快乐永远”等，表达对老师的关心和美好祝愿。
4 寓意深刻的话：可以选择一些寓意深刻、富有哲理的句子，如“风送人生路，心存淡泊湖”，用这样的话语传递对老师的敬意和感激。
总之，扇子上的内容应该符合老师的喜好，同时也要考虑到扇子的美观和实用性。可以根据具体情况选择合适的字体和颜色，使整个扇子更加精致美观。
凤凰鸣矣，于彼高冈；梧桐生矣，于彼朝阳。
一棹春风一叶舟，一纶茧缕一轻钩。 花满渚，酒满瓯，万顷波中得自由。
一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋
竹扇题字
据说有一次，王羲之看见有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖扇子，一直卖不出去，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？”
王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆，老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：“别急，你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了，集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买，一箩竹扇马上就卖完了。
扩展资料
王羲之自幼爱习书法，由父王旷、叔父王廙启蒙。七岁善书，十二岁从父亲枕中窃读前代《笔论》。王旷善行、隶书；王廙擅长书画。
王羲之早年又从卫夫人学书。卫烁，师承钟繇，妙传其法。她给王羲之传授钟繇之法、卫氏数世习书之法以及她自己酿育的书风与法门。
王羲之的《兰亭集序》为历代书法家所敬仰，被誉作“天下第一行书”。王兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。
书法老师亲笔题字赠与的扇子叫"题字扇"。这种扇子一般都是由书法老师亲自书写的名句、诗词或者祝福语，作为礼物送给学生或者朋友。题字扇具有独特的艺术价值和纪念意义，也是一种独具特色的文化礼品。
