雪中送炭英语翻译
导读：　　1、雪中送炭的表达有 offer fuel in snowy weather-timely assistance （like) fuel delivered inthe snow ; help a lame dog over a s

　　1、雪中送炭的表达有 offer fuel in snowy weather-timely assistance （like) fuel delivered inthe snow ; help a lame dog over a stile yeoman's service; offer timelyhelp or support; provide (sb) with fuel in snowy weather; send a presentof firewood in cold weather; send charcoal in snowy weather; send helpin sb's hour of distress 或者help in one's hour of reed

　　例句：　　A true friend will not necessarily icing on the cake, but it must be timelyassistance真正的朋友不一定会锦上添花，但一定会雪中送炭。

　　2、锦上添花的表达有add a beautiful thing to a contrasting beautiful thing; add brilliance toone's present splendor; add flowers to embroidery - superfluous;

addflowers to the brocade -- make perfection still more perfect;

add luster to(sth) add to sth already beautiful; be blessed with a double portion ofgood fortune; embroider flowers on brocade; gild refined gold; give anadded grace to what is already beautiful; make sth even better; paintthe lily; place embroidery upon silk

　　或者add flowers the brocade-make perfection still more perfect

　　例句："That was icing on the cake, " he said

　　“这真是锦上添花！”他说。

　　

无因同拨地炉灰，想见柴荆晚未开。不是雪中须送炭，聊装风景要诗来。

中文译文：没有理由一同拨动地上的炉灰，想要看到柴荆晚上还未绽放。并非是雪地中需要送炭，只是为了装点风景需要用到诗歌。

诗意和赏析：这首诗词是宋代范成大所作，以描绘大雪天气为背景，表达了作者的诗意和赏析。诗中通过对对比的手法，将大雪天气与诗歌的美感进行对照，表达了诗歌的重要性。

首先，诗中描述了雪天中的景象，作者说没有必要送炭来炉灰中，这是因为大雪覆盖了一切，火炉也不会点燃。接着，作者又表达了对柴荆的期待，但柴荆还未开放，暗示了冬天的严寒和草木的沉寂。

然而，接下来的两句诗给出了一个转折。作者说并不是雪地中需要送炭来取暖，而是为了装点风景需要用到诗歌。这里，作者通过对比雪地和诗歌的需要，强调了诗歌的独特价值和美感。诗歌在冬天的大雪中扮演了一种装点风景、增添生活情趣的作用。

整首诗词通过对冬天大雪景象和诗歌的对比，表达了诗歌在生活中的重要性和美感的价值。它提醒人们在寒冷的冬天也能通过诗歌来寻找生活的乐趣，同时也体现了宋代文人对诗词的热爱和对自然景色的敏感。

拼音读音参考

dà，xuě，sòng，tàn，yǔ，jiè，yǐn

大雪送炭与芥隐

wú，yīn，tóng，bō，dì，lú，huī，xiǎng，jiàn，chái，jīng，wǎn，wèi，kāi

无因同拨地炉灰，想见柴荆晚未开。

bú，shì，xuě，zhōng，xū，sòng，tàn，liáo，zhuāng，fēng，jǐng，yào，shī，lái

不是雪中须送炭，聊装风景要诗来。

炭

解释

1把木材和空气隔绝，加高热烧成的一种黑色燃料：木～。～素。～笔。～画。

2 像炭的东西 ：山楂～。

3 煤 ：石～。焦～。泥～。

组词

雪中送炭

[ xuě zhōng sòng tàn ]在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。

万民涂炭

[ wàn mín tú tàn ]涂：泥淖；炭：炭火。万民如同陷入泥淖坠入火海一般。形容广大百姓陷入极端困苦的境地。

冰炭不投

[ bīng tàn bù tóu ]比喻彼此合不来。

生民涂炭

[ shēng mín tú tàn ]形容人民处于极端困苦的境地。

生灵涂炭

[ shēng líng tú tàn ]生灵：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。

枘凿冰炭

[ ruì záo bīng tàn ]比喻事物尖锐对立，互不相容。参见“枘凿方圆”。

坐于涂炭

[ zuò yú tú tàn ]涂炭：比喻污浊的地方。坐在泥涂、炭灰上。比喻处于不干净的环境，自身也被玷污。

漆身吞炭

[ qī shēn tūn tàn ]漆身：身上涂漆为癞；吞炭：喉咙吞炭使哑。指故意变形改音，使人不能认出自己。

苍生涂炭

[ cāng shēng tú tàn ]涂：泥淖。 形容老百姓像陷入泥坑、掉进火坑那样痛苦。

涂炭生灵

[ tú tàn shēng líng ]涂：泥沼；炭：炭火；生灵：百姓。 人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。

民生涂炭

[ mín shēng tú tàn ]涂：泥沼；炭：炭火。 人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。

黎庶涂炭

[ lí shù tú tàn ]形容人们处于水深火热的境地。

雪里送炭

[ xuě lǐ sòng tàn ]比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。 同“雪中送炭”。

衅面吞炭

[ xìn miàn tūn tàn ]谓毁容变声。表示蓄志报仇。

握炭流汤

[ wò tàn liú tāng ]握炽炭，蹈沸汤。比喻不畏危难，敢于用命。

戴炭篓子

[ dài tàn lǒu zǐ ]犹言戴高帽子。 谓受人吹捧。炭篓子细而高，形似高帽子，故云。

势如冰炭

[ shì rú bīng tàn ]就像冰块和炭火一样。 形容两者不能相容。

踞炉炭上

[ jù lú tàn shàng ]踞：蹲、坐。蹲在炉子的炭火之上。形容处境险恶，不堪忍受。

银霜炭

[ yín shuāng tàn ]即银骨炭。

炭精纸

[ tàn jīng zhǐ ]一种涂有炭精供复写的纸。 亦称炭纸。

炭精灯

[ tàn jīng dēng ]弧光灯。详“ 弧光灯 ”。

炭篓子

[ tàn lǒu zǐ ]犹高帽子。 指奉承人家的话。

打醋炭

[ dǎ cù tàn ]旧时把炭烧红放醋钵中，以蒸气熏屋子驱逐邪气。

黑炭头

[ hēi tàn tóu ]即炭。形容颜色黑得很。

将 军 炭

[ jiāng jūn tàn ]旧 时 北 京 风俗，用红箩炭末塑制成将军形，岁暮植于门之两旁。 后亦名“彩妆”。

银骨炭

[ yín gǔ tàn ]一种优质木炭。

木炭画

[ mù tàn huà ]用木炭条绘成的画。是素描的一种。因其线条较粗，调子匀整，故适于描绘大幅画及作油画的底稿。在绘画教学中，木炭画是素描的基本练习。

卖炭翁

[ mài tàn wēng ]诗篇名。 唐代白居易作。写卖炭翁辛苦烧炭却被 太 监 强 行 贱 价 收购的经过，揭露当时“宫 市”的 黑 暗 横 暴，抨击 统 治 者 及 其 爪 牙 肆 意 掠 夺 的 罪 行。诗中人物心理刻画细致，善用比衬手法。

荼炭

[ tú tàn ]涂炭。 比喻极困苦的境地。荼，通“ 涂 ”。

骨炭

[ gǔ tàn ]骨燃烧后生成的炭样物质;尤指在用作脱色剂后再生的。

焦炭

[ jiāo tàn ]烟煤在高温密闭条件下制得的一种炼铁燃料。

冰炭

[ bīng tàn ]冰和火炭(两相矛盾)。比喻互不相容的事物。

骸炭

[ hái tàn ]即骨灰。

炭薪

[ tàn xīn ]柴炭。

锋炭

[ fēng tàn ]兵 乱、灾 祸。

熹炭

[ xī tàn ]亦作“熺炭”。 未全熄灭的炭火。

炭画

[ tàn huà ]用炭笔绘成的画。

炭田

[ tàn tián ]即煤田。地层中含有煤炭的地区。

炭渣

[ tàn zhā ]炼焦或烧木炭剩下的残渣。

木炭

[ mù tàn ]1由木头制备的炭。 2由软木制得的炭，用作吸附剂。

悬炭

[ xuán tàn ]1古代厌胜术之一。 2古代测度夏至、冬至的方法。谓悬土、炭于衡器两端，轻重平均。冬至一阳生，则炭重而沉；夏至一阴生，则土重而沉。

麸炭

[ fū tàn ]即木炭。

香炭

[ xiāng tàn ]指燃烧成炭状的香料。

炭纸

[ tàn zhǐ ]即炭精纸。 参见“ 炭精纸 ”。

炭火

[ tàn huǒ ]燃烧的炭。

炭库

[ tàn kù ]储炭的官库。

涂炭

[ tú tàn ]烂泥和炭火，比喻极困苦的境遇。 也比喻污浊的地方。

朽炭

[ xiǔ tàn ]谓作国画勾勒草图的炭笔。

吞炭

[ tūn tàn ]1指吞咽火炭毁嗓子。 2谓报恩。用 豫让 吞炭事。

鸽炭

[ gē tàn ]青黑色木炭。 其色如鸽羽，故称。

草炭

[ cǎo tàn ]主要由古代的水草和藻类形成的泥炭。 也叫草煤。

白炭

[ bái tàn ]一种经过炭窑炭化后，再在空气中燃烧片刻进行高温炼炭，然后用湿沙等焖熄制成的木炭。 因在空气中燃烧后外表带灰白色，故称。可用于食品加工及冶炼稀有金属等。也称刚炭、硬炭。

爆炭

[ bào tàn ]1唐代 妓 女 假 母 的俗称。 2燃烧正旺、毕剥作声的炭火。比喻性情急躁，遇事极易发作的人。

炭精

[ tàn jīng ]1炭制品总称。 2〈方〉石墨和人造炭的总称。

炭棒

[ tàn bàng ]含有少量硝石的小炭精棒或木炭棒，点燃后用来开裂玻璃。

炭敬

[ tàn jìng ]旧 时 外 官 在 冬 季 馈 赠 京 官 的 银 钱。多 作 贿 赂 用。

炭坑

[ tàn kēng ]土法生产的煤矿；煤窑。

　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的识字教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

识字教案 篇1

　 第一课时

　 教学目标

　知识与能力：认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永”等8个字。

　过程与方法：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

　情感、态度、价值观：在朗读过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

　 教学重点 ：掌握生字词语；

　陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

　 教学难点 ：背诵记忆

　 课前准备 ：ppt课件

　 教学设计

　一、游戏导入，激发兴趣

　1．游戏介绍

　师：在上课之前，我们一起来做一个热身游戏，名字就叫“唱反调”，我说“东”，你说——西，我说“上”，你说——下，对，这就叫“唱反调”。下面老师说一个，你对一个，看看谁的反应快。课件出示：真假；求真作假；求真务实弄虚作假；求真务实千家赞弄虚作假万户嫌。

　师：我请男生和女生来对一对，女生先开始。

　2．揭示课题

　师：仔细观察这几对字词，你发现了什么？这节课我们也要来学习几对意思相反的词语。板书识字6。

　二、初读课文，整体感知

　1．自由朗读

　师：请同学们打开书本，翻到103页，自己把它完整地读一读，看看谁读得准确又清楚。

　2．指名读文

　师：谁已经会读了？请把小手举好。

　三、检查字词，会读会认

　师：有很多小朋友也会读了，那老师邀请你来读读这些词语。课件出示：爱恨贫富热忱冷漠饥寒索取奉献永远雪中送炭。

　1．带拼音

　（1）第一排：爱恨贫富热忱

　师：嗯，读得很好，恨，贫，忱都是前鼻音，她都读准了，我们一起来读一读。

　师：为什么是竖心旁？一个心里有恨的人，生活得肯定是不开心的，所以心中千万不能有恨，所以它是竖心旁，跟老师读，恨——。我请一列小火车读一读这个字。

　师：这一排中还有一个竖心旁的，是哪一个——忱；心中满怀热情，喜欢帮助别人的人就是热忱的，是受大家欢迎的，来，第一大组小朋友把这个词读一读，让我感受到你们的热忱。

　师：我听出你们的热忱了，但还应该再响一点；第二大组的小朋友你们读一读。

　师：恩，第三大组的小朋友；第四大组的小朋友。

　师：我们班的小朋友一个比一个热忱。

　师：这个读——贫。把宝贝都分光了，自然就变得很穷了，贫的意思就是——穷，我也请一列小火车来读一读这个词。

　（2）第二排：冷漠饥寒索取

　师：第二排谁来读？

　师：读音真标准。这一排有个平舌音——索取，跟老师读。男生读一读；女生读一读。

　师：有许多人整天无所事事，却强行向长辈，亲友或朋友索要财务，这种行为就是——索取。师：（多指几人读）你来…你来…

　师：一起把这一排读一读。

　（3）第三排：奉献永远雪中送炭

　师：这一排比较难，谁想挑战一下？

　师：哦，真棒，掌声鼓励一下，我请他来当当小老师，带我们读一读。

　师：这一排在读的时候，你们有什么要提醒大家的吗？

　师：（奉是后鼻音）恩，那你来读一读。我们一起读一读。

　师：这一排中有个词语比较难理解，雪中送炭是指当你遇到困难时，别人正好在这个时候帮助了你，我们都可以说是——雪中送炭。我请一列小火车读一读这个词。共7页，当前第1页1234567

　师：大家一起把这些词语读两遍，快的一遍，慢的一遍，爱～恨，爱恨——齐。

　2．不带拼音

　（1）自由读

　师：听，一阵风，把词语朋友的帽子给吹跑了，你还认识它们吗？先自己读一读。

　（2）开小火车读

　师：我们来开开小火车，哪列火车开起来？

　（3）趣味认读

　师：下面我们来填一填，看看哪一个小组的反应快。课件出示：没有水的地方——漠

　吃了几粒饭，自然感到很饿——饥

　一个人住一间房，还有许多田地——富

　把宝贝分光了，所以就变得很穷——贫

　痛（）怨（）（）之入骨（）铁不成钢

　线（）铁（）思（）（）然无味）

　师：齐读

　四、指导朗读，陶冶情操

　1．分层朗读

　（1）指名读

　师：学完生字，相信大家一定能把课文读得既正确又流利。谁愿意先来读给大家听一听？

　（2）男女生配合读

　师：哦，其他小朋友都迫不及待地想展示自己的朗读了，这样吧，我请女生读第一小节，男生读第二小节，比比谁读得准确，清楚，整齐。

　师：自己会读不算什么，要懂得配合大家整齐地朗读才算了不起。我们的女生今天做到了。掌声送给女生。

　（3）同桌读

　师：请你选择自己喜欢的一段读给你的同桌听一听。

　（4）部分学生齐读

　师：课件出示：美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。喜欢第一段的请举手,好，请起立，我们一起来读一读。

　（5）找反义词和近义词

　师：在这一段中既有反义词，又有近义词，请小朋友用“——”划出反义词，用“﹏”划出近义词。

　师：谁找好了，我请他来说一说。

　师：和他一样的小朋友请坐端正。

　2．指导朗读

　（1）指名读

　师：谁能读一读，读出意思相反的感觉。

　师：我发现了，他在读“美，爱，真诚，热忱”的时候脸上都是微笑的，而在读“丑，恨，虚假，冷漠”的时候连眉头都皱起来了。谁再来读一读。

　（2）齐读

　师：我们一起读一读。

　3．理解感悟

　（1）感悟美

　①学生自由表达

　师：老师看到小朋友在读美的时候脸上都挂着笑容，能告诉一下老师你想到了什么，让你觉得很美？连心情都好起来了。（板书美）

　②教师引导深层理解

　师：你们都想到了鲜花，有没有小朋友想到这样的画面——课件出示公交车上让座的。你们觉得她美吗？美在哪里？

　主动为有需要的人让座——行为美

　“你请坐”，非常有礼貌——语言美

　师：小朋友，你们都有一双发现美的眼睛。美有很多种，有外表美，还有语言美，行为美，心灵美。见到老师问声好这是语言美，公交车上主动让个座这是行为美，给灾区的小朋友捐一本书，捐一块零花钱这既是行为美又是心灵美。所以外表美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵更美！

　③朗读中再次感悟

　师：让我们用我们美的行为（示意学生坐端正），美的语言来读一读这一段。

　师：第一大组的小朋友坐得端端正正的，背挺得直直的，让我觉得他们很美；第三大组的小朋友眼睛一直盯着老师，听得特别认真，老师觉得他们也很美。共7页，当前第2页1234567

　（2）体会热忱和冷漠

　①故事导入，激发兴趣

　师：今天老师给你们带来了两位新朋友——小兔和小鸭，谁来读一读它们俩的故事？

　师：听完它们的故事，你们喜欢和谁做朋友啊？为什么？

　②体会热忱

　师：（小兔一点也不骄傲，还愿意帮助有困难的学生）——这样的小兔让你觉得很——热忱

　（学生回答……）——这样的小兔让你也觉得很——热忱（板书热忱）

　③体会冷漠

　师：为什么你们不喜欢小鸭子？

　师：（学生回答……）——这样的小鸭让你觉得很——冷漠（板书冷漠）

　④教师小结

　师：看来热情帮助别人，主动和别人交朋友的人是热忱的，是受大家欢迎的，而骄傲自满，不关心他人，爱嘲笑别人的则让人感到冷漠与讨厌的。

　⑤朗读中再次体会

　师：想和小兔做朋友的同学请坐端正，让小兔通过朗读感受我们对她的诚意。一起来读一读这一段。

　（3）巩固诵读，加深记忆

　①师生配合读

　师：小兔听说同学们想和她交朋友，她高兴极了，她说：“古人以诗会友，咱们今天就以对子会友吧。”在对之前，我们还是做做准备运动吧，老师来和你们对一对，你们赢了再和小兔子对。

　②挖空，指名读

　师：你们真棒，现在可以和兔子对上一对了。谁先来？

　评价语：你真棒，小兔子很高兴和你成为朋友；又多了一个朋友，小兔子乐坏了；太厉害了，我们和小兔子一起为他鼓鼓掌。

　③挖空，齐读

　师：我们一起和它对一对。

　师：恭喜大家又多了一位热忱的兔子朋友。

　（4）理解“雪中送炭”

　①播放“雪中送炭”动画视频

　师：今天我们班真是热闹，除了小兔和小鸭，连7个小矮人也来了，他们还带来了礼物。我们一起来看一看。

　②齐读加深记忆

　师：小朋友，你们喜欢小矮人送给你们的礼物吗？（板书雪中送炭）课件出示：如果一个人遇到了困难，别人正好在这个时候给他一些帮助，我们都可以说是“雪中送炭”。我们一起来读一读。

　（5）记忆诵读

　①分角色，同桌对读

　师：小矮人中最有学问的是“万事通”，最乐观最爱笑的是“开心果”，他们也特别喜欢对子，哪对同桌愿意来扮演一下“万事通”和“开心果”一起给大家表演一下对对子。

　②分角色，男女生对读

　师：男生当一当“万事通”，我们的女生当一当“开心果”，一起对一对。

　③开小火车对一对

　师：下面请一列小火车和小矮人对一对。课件不断出示单个的词语：美丑爱恨……

　师：一起和他对一对。还是出示单个词语。

　④一起背诵

　师：不仅是万事通，开心果小矮人很喜欢对子，白雪公主和其他的小矮人也很喜欢对子，瞧，他们对得多开心啊，我们也加入他们的队伍中吧。

　师：对出来的小朋友，请把掌声送给你自己。

　五、书写指导

　1．丑的中间是一横，写在横中线上，中间一竖要倾斜，书空，注意笔顺。

　2．永的笔顺，书空。

　3．暖：有太阳才温暖，所以它是日字旁。暖字可以这样记忆（范写）：太阳当空照——日，春风吹来——撇，百花盛开——两点，柳枝发芽——小撇，草地一片碧绿——横，小朋友们出来玩啦——友。你记住了么？

识字教案 篇2

　 教学目标：

　1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

　3、正确、流利朗读儿歌。

　4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　 教学时间： 2课时

　 第一课时

　 课时目标：

　1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

　 教学过程：

　 一、谈话揭题。

　夏天就要到了小小动物们在干什么吧？

　 二、认识动物，看图说话。

　1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？

　2、动物们在干什么？

　 三、学习字词。

　1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

　要求：读准字音。

　 四、自由读儿歌 开火车读儿歌 读词

　重点指导：蜻（qīng）蜓（tíng）

　2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗？

　(1)借助拼音认读词语。

　（2）去掉拼音再认一认。

　3、游戏：找朋友”（图与词配对）

　4、观察特点，认记生字。

　(1)观察生字，说说你发现了什么？

　(2)小组合作，识记这些虫字旁的生字。

　检查

　1自由读儿歌。

　2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

　4、继续识记“网、运、展”。

　（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

　（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

　 五、指导书写“蚂、蚁、网“。

　 第二课时

　 课时目标：

　1、正确、流利朗读儿歌。

　2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　 教学过程：

　 一、巩固生字。

　（1）我会认。

　1、抽读生字卡片。

　2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。

　（2）我会说

　1、“我和动物做朋友”

　（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。）

　2、“我让生字交朋友”

　（出示所以的生字，说词语）

　3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？

　 二、指导背诵

　1、齐读全文。

　2、看课件说一说。

　3、自由背诵。

　4、引背。

　5、借助插图背诵课文。

　6、表演背。

　 三、鼓励创新。

　1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！

　2、小组讨论。

识字教案 篇3

　一、教学目标

　1、认识13个生字和1个多音字，读准字音，会写6个字。自主积累词语。

　2、有感情地朗读课文，做到适当停顿，大致了解意思。

　二、教学重点

　1、识好字，写好字。自主积累词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，做到停顿恰当。

　三、教学难点

　用不同的方法记忆生字，提高识字效率。

　四、学准备

　1、字词卡片。

　2、实物投影、录像。

　五、教学时数

　2课时。

　六、教学过程

　第一课时

　（一）导入。

　1、（老师放一段《西游记》的录像，以激发学生的学习热情。）同学们，刚才我们看的是什么呀？

　2、你还知道《西游记》中的哪些故事？讲给同学听。

　（二）记忆“除、妖”的字形。

　1、《西游记》讲的是，唐僧师徒四人去西天取经的故事，你最喜欢其中的谁？（板书：孙悟空）

　2、为什么喜欢他？（板书：除妖）

　3、“除、妖”是生字，看老师是怎么样写的？你有什么好方法记住字形？

　除：用熟字加偏旁组成新字的办法来记忆。

　妖：左右结构，左边一个女子旁，右边是把“天”的第一笔横改成了撇。

　（鼓励学生用不同的方法记忆生字，提高识字效率。）

　4、今天，我们就来学习识字三《孙悟空除妖》。齐读课题。

　（三）初读课文，读准字音。

　1、先听老师把课文读一遍，请同学们看书听读。

　2、把自己不认识的生字圈起来，再读一读。

　3、两人互读课文，读准字音。

　4、指名读课文，纠正字音。

　5、读生字词：除妖、和尚、消灭、多亏（个人读集体读交替进行）

　6、读识字卡片。

　7、书上的生字表，同桌互相检查读生字，再口头组词。（可以一人读完另一人再读。也可以交叉读，每人读一个。）

　（四）精读课文，理解感悟。

　1、自读课文找出不理解的词语，然后小组共同学习讨论。在同学的帮助下解疑，如果还有不明白的词语，全班交流反馈。

　2、再读课文思考：课文中向我们介绍了谁？他们有什么特点？

　3、你最喜欢谁？为什么？从文中找找句子读一读。

　指导朗读，读出孙悟空的火眼金睛，降妖除魔的勇敢、威武。

　4、再读课文，读出自己的感受。

　（五）指导规范书写。

　除：左窄右宽，“余”的下半部分不是“示”。

　（老师让学生自己说一说应该注意的笔顺）

　（六）小结。

　通过这节课的学习，你知道了什么？

　板书设计

　识字三

　孙悟空除妖

　除妖

　第二课时

　（一）检查朗读。

　1、朗读课文，注意停顿。

　2、小组内互读课文，读后小组内评价。

　（二）复习字词。

　上节课我们学习了《孙悟空除妖》这篇课文和两个生字，还记得吗？一起写一写。

　（三）识字。

　1、对照生字表，看一看今天我们还要学的生字，用小手指着读一读。

　2、集体认读生字卡片。

　3、“当”是本课出现的一个多音字。

　在课文中它读什么？找到句子读一读。除了dànɡ这个读音你还知道它读什么？

　当dànɡ(上当)（当做）

　dānɡ（当然）（当前）

　指导学生用组词法，区分当字的不同读音的用法。

　4、其余六个要写的字，在小组长的带领下，说一说你有什么好办法记住它们。

　5、分类指导写字。

　（1）左窄右宽的字有：孙除消

　左宽右窄的字有：取（左边是耳字旁，耳字旁的最后一笔是提。）

　上窄下宽的字有：灭

　上宽下窄的字有：举

　（2）教师重点指导“取”的写法，学生在写字本上先描后写。

　（3）用实物投影展示学生的写字本，师生一起进行评价，学生修改。

　6、检查反馈。

　看拼音写词语。

　chú yāo（ ） xiāo miè（ ） qǔ jīng（ ）

　chī kuī（ ） shàng dàng（ ）

识字教案 篇4

　 教学目标：

　1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、激发对对子的兴趣，加强对大自然的`了解。

　 教学重点、难点：

　识记生字，诵读课文

　 教具、学具准备：

　CAI课件；词语卡片；田字本；

　课时安排： 二课时

　 第一课时

　 教学过程：

　 一、导入新课。

　1、小朋友观察过天上的云吗？美不美？还想不想再看看更美的景色？来，老师带你们去看一看。（出示课件，欣赏：晨雾、云海、朝霞、夕阳、和风细雨、山清水秀、鸟语花香、牛羊成群、万紫千红、遍地红花、霜、雪）。

　2、上的词语还没学，怎么有的小朋友就已经认识了？课堂上还有不认识字的怎么办？

　3、好，下面我们就用刚才介绍的好办法来学习识字3。（齐读课题：识字3）

　 二、初读课文，认识生字。

　1、开书36页。老师先提一个小要求：读课文的时候，想想每一行都有一个什么字？好，自由读吧！谁来说，每一行都有一个什么字？观察得多仔细呀！（出示图1）

　2、请看，这就是刚才我们看到的词语，有的是两字词语，有的是四字成语，只要在中间加个对字，就成了这篇课文——对子歌。能读好吗？好，请看着大屏幕，这次，小朋友要特别注意红色生字的读音，把课文再读一遍吧！

　3、刚才我听到有些小朋友的翘舌音和后鼻音读得还不够准。（出示图2）

　瞧，我把生字都从课文里请出来了。请谁来做小老师教教大家？读对了，大家跟着他读两遍。

　这个字音，请听大老师读。（纠正霜、朝、蜂得读音）还有谁想读，好，开火车，小小火车谁来开？（我来开）全班一起读。

　4、生字都会读了吗？好，我们来玩个摆长龙的游戏。（全班念儿歌：玩字卡，摆长龙，快速认读我最棒！）

　5、（出示图3）下面，我们来跟电脑小博士比一比，看谁读得又快又准。（点击小博士）

　6、（出示图4）瞧，生字们排着队准备回家了，草地上的这排小房子， 分别是谁的家呢？仔细看看屋顶上的门牌，你发现了什么小秘密？（引导说话：我发现第一间房子住的是——）

　7、回到了家，生字们多高兴呀！（点击图5）咦，这两个字怎么长得好像两兄弟呀，你们发现了什么？（都有一个禾字头）禾字头该怎么写呢？谁来写一些这个“秀”字？请一名同学带着写字本和铅笔上来写，其他小朋友认真看，心里评一评。他写得怎么样？（评议）（示范写一次，边写边指导）禾字头要写得扁一点，这一竖短一点，撇捺要向两边伸展。请全班同学再写一次。（配乐）（纠正写字姿势）

　8、好，请小朋友把本子先收起来。下面，我们来玩一个有趣的游戏。打开书，课文藏着12对生字朋友，他们是谁呢？请小朋友赶快把课文读一读，找一找。发现了这12对好朋友吗？（指名说）好，现在他们就在你桌上的小信封里，赶快把他们请出来贴到黑板上去吧！（播放找朋友的歌）（贴字卡）

　 三、熟读课文。

　a)好朋友都找对了吗？齐读一遍。一个个生字变成了一组组词语，词语的中间分别加个“对”字，又成了一首好听的对子歌。谁想读一读。（指名读）

　b)读得多好呀，老师能跟大家一起读吗？好，我们来对着读。老师读云，你们对雾，老师读得重，你们也读重些，老师读得轻些，你们也跟着轻轻地对，明白吗？

　c)喜欢这样读书吗？好，像刚才那样，跟你的小伙伴互相读一读。

　d)还想读课文吗？好，我们拍着手一起读吧！

　e)自由用自己喜欢的方式读。拍手读，对拍读。

　 四、扩展延伸。

　1、（出示图6）听到小朋友开心的读书声，电脑小博士可高兴了！看，他奖励大家，给我们送来好多礼物呢！如果小朋友能把他的礼物变成一个对子，这份礼物就送给你们了！（送礼物）

　2、其实，在大自然里还藏着许许多多的对子歌呢！你们能来编一编吗？好，跟你的同桌说说。

　3、作业：课后，跟同学、爸爸妈妈玩对对子游戏。

　 五、总结

　这节课，我们认识了许多生字，还学会了一首好听的对子歌。会背的同学请举手。让我们一起来背一背吧！（齐背对子歌）

　 板书：

　识字3

　云 雾 对雪 霜和风 细雨 对朝霞 夕阳

　花 草 对蝶 蜂蓝天 碧野 对万紫 千红

　桃 李 对柳 杨山清 水秀 对鸟语 花香

识字教案 篇5

　 活动目标

　1积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。

　2引导幼儿快乐的参与游戏，认真遵守游戏规则。

　 游戏目的：

　复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣。

　 游戏准备：

　字卡、椅子、小奖品

　 游戏玩法：

　教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水，真勇敢;不怕风浪大，不怕海水寒;跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"(字卡)，大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

　 注意事项：

　游戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。

　 游戏规则：

　必须念完儿歌，才能往

　 教学反思：

　在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。下跳。

⑴ 带有炭字的成语有哪些

雪中送炭、

生灵涂炭、

冰炭不投、

握炭流汤、

黎庶涂炭、

吞炭为哑、

坐于涂炭、

漆身吞炭、

踞炉炭上、

枘凿冰炭、

势如冰炭、

冰炭不相容、

冰炭相爱、

冰炭不言，冷热自明、

冰炭不同炉、

践冰履炭、

冰炭不同器

⑵ 炭的成语有哪些

雪中送炭[xuě zhōng sòng tàn]：在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。

生灵涂炭[shēng líng tú tàn]：生灵：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。

坐于涂炭[zuò yú tú tàn]：涂炭：比喻污浊的地方。坐在泥涂、炭灰上。比喻处于不干净的环境，自身也被玷污。

漆身吞炭[qī shēn tūn tàn]：漆身：身上涂漆为癞；吞炭：喉咙吞炭使哑。指故意变形改音，使人不能认出自己。

⑶ 带炭的成语有哪些

带炭的成语有哪些复制

：

雪中送炭、

生灵涂炭、

冰炭不投、

握炭流汤、

黎庶涂炭、

吞炭为哑、

坐于涂炭、

漆身吞炭、

踞炉炭上、

枘凿冰炭、

势如冰炭、

冰炭不相容、

冰炭相爱、

冰炭不言，冷热自明、

冰炭不同炉、

践冰履炭、

冰炭不同器

⑷ 煤炭的炭可以组什么成语

雪里送炭: 比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。同“雪中送炭”。

万民涂炭: 涂：泥淖；炭：炭火。万民如同陷入泥淖坠入火海一般。形容广大百姓陷入极端困苦的境地。

坐于涂炭: 涂炭：比喻污浊的地方。坐在泥涂、炭灰上。比喻处于不干净的环境，自身也被玷污。

握炭流汤: 握炽炭，蹈沸汤。比喻不畏危难，敢于用命。

吞炭漆身: 以之为忍辱含垢，矢志复仇的典实。

涂炭生灵: 涂：泥沼；炭：炭火；生灵：百姓。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。

生民涂炭: 形容人民处于极端困苦的境地。

枘凿冰炭: 比喻事物尖锐对立，互不相容。参见“枘凿方圆”。

漆身吞炭: 漆身：身上涂漆为癞；吞炭：喉咙吞炭使哑。指故意变形改音，使人不能认出自己。

民生涂炭: 涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。

黎庶涂炭: 形容人们处于水深火热的境地。

踞炉炭上: 踞：蹲、坐。蹲在炉子的炭火之上。形容处境险恶，不堪忍受。

苍生涂炭: 涂：泥淖。形容老百姓像陷入泥坑、掉进火坑那样痛苦。

冰炭不投: 比喻彼此合不来。

冰炭不相容: 冰：冰块；炭：炭火。比喻两种对立的事物不能并存。

冰炭不同器: 冰和炭火不能放在同一个器具里。比喻性质不同的事物彼此排斥，不能相容。

冰炭不言，冷热自明: 比喻内心的诚意不用表白，必然表现在行动上。

冰炭不同炉: 比喻两种对立的事物不能同处。

雪中送炭: 在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。

生灵涂炭: 生灵：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。

⑸ 碳的成语有哪些成语

没有与“碳”相关的成语！

『包含有“炭”字的成语』

“炭”字开头的成语：无

第二个字是“炭”的成语：(共8则) [b] 冰炭不投冰炭不同炉冰炭不同器冰炭不相容冰炭不言，冷热自明[t] 吞炭漆身涂炭生灵[w] 握炭流汤

第三个字是“炭”的成语：(共1则) [j] 踞炉炭上

“炭”字结尾的成语：(共11则) [c] 苍生涂炭[l] 黎庶涂炭[m] 民生涂炭[q] 漆身吞炭[r] 枘凿冰炭[s] 生灵涂炭生民涂炭[w] 万民涂炭[x] 雪里送炭雪中送炭[z] 坐于涂炭

⑹ 炭能组什么词语

煤炭、

冰炭、

炭精、

炭盆、

木炭、

泥炭、

炭疽、

涂炭、

炭画、

炭墼、

焦炭、

朽炭、

荼炭、

烰炭、

鍊炭、

炉炭、

汤炭、

鸽炭、

山炭、

悬炭、

隧炭、

土炭、

炭纸、

铁炭、

浮炭、

兽炭、

吞炭、

樵炭、

黑炭、

爆炭。

⑺ 炭可以是什么成语

苍生涂炭、

踞炉炭上、

握炭流汤、

枘凿冰炭、

民生涂炭、

雪中送炭、

雪里送炭、

万民涂炭、

漆身吞炭、

涂炭生灵、

生灵涂炭、

生民涂炭、

坐于涂炭、

黎庶涂炭、

冰炭不投、

冰炭不同器、

冰炭不相容、

冰炭不同炉、

冰炭不言，冷热自明

⑻ 百度炭字能组成什么成语

头重脚轻，"灰"字头上一个"山"。

⑼ 关于炭的成语有哪些

关于炭的成语有哪些 ：

雪中送炭、

生灵涂炭、

冰炭不投、

握炭流汤、

黎庶涂炭、

吞炭为哑、

坐于涂炭、

漆身吞炭、

踞炉炭上、

枘凿冰炭、

势如冰炭、

冰炭不相容、

冰炭相爱、

冰炭不言，冷热自明、

冰炭不同炉、

践冰履炭、

冰炭不同器_成语解释

拼音：bīng tàn bù tóng qì

释义：冰和炭火不能放在同一个器具里。比喻性质不同的事物彼此排斥，不能相容。

出处：《韩非子·显学》：“夫冰炭不同器而久，寒暑不兼时而至。杂反之学不两立而治。”

例句：岂不闻～，也似咱愚不并居。 《元曲选·渔樵记》一折

⑽ 炭字可以组什么词

成语：

生灵涂炭 雪中送炭 漆身吞炭 涂炭生灵 冰炭不投 苍生涂炭 万民涂炭 踞炉炭上

雪里送炭 黎庶涂炭 生民涂炭 枘凿冰炭 吞炭漆身 握炭流汤 坐于涂炭 民生涂炭

别人需帮助的时候给人带来温暖，精卫填海不畏艰难。

“雪中送炭暖人心精卫填海意志坚”意思是：在别人急需帮助的时候送去帮助，给人带来温暖；精卫填海意志坚定，不畏艰难。赞扬那些乐于助人、关心别人，并在困难面前表现出坚定意志和毅力的人。这句话可以用来形容那些在逆境中坚持奋斗、不屈不挠的人，也可以用来鼓励人们在困难时期保持坚定的信念和毅力。