导读： 美术绘画活动教案篇1 活动目标： 1、知道邮票上有面值、图案等内容，初步了解邮票的用途。 2、能根据邮票的特点尝试用明快的色彩大胆设计邮票。 3、对邮票产生兴趣，萌发喜爱之情。 活动准备： 1、请家长和幼儿一起搜集
美术绘画活动教案篇1
活动目标：
1、知道邮票上有面值、图案等内容，初步了解邮票的用途。
2、能根据邮票的特点尝试用明快的色彩大胆设计邮票。
3、对邮票产生兴趣，萌发喜爱之情。
活动准备：
1、请家长和幼儿一起搜集邮票及有关邮票的资料。
2、彩笔、油画棒、胶水、花边剪刀等。
3、幼儿学习材料—《身边的科学》，幼儿学习材料—美术用纸第11页。
活动建议：
1、创设情境，使幼儿了解邮票的用途。
（1）出示信封,引出主题。提问：老师去邮局寄一封信，邮局的叔叔说这信封少了一样东西，不能寄，请你们帮我看看，信封上少了一样什么？不贴邮票为什么寄不出去？
（2）师幼讨论邮票的用途。提问：邮票有什么用途？
小结：邮票由国家邮政机关发行，除了用于寄信，还是宣传自己国家的一种方式，具有收藏价值。
2、引导幼儿欣赏邮票，了解邮票的特点。
（1）幼儿介绍自己带来的邮票。提问：你带来的邮票是什么样子？
（2）结合《身边的科学》第30页，帮助幼儿进一步了解邮票的特点。提问：邮票具有什么相同和不同之处？
小结：邮票具有多样性，有普通邮票、纪念邮票、特种邮票等。
3、师幼讨论，鼓励幼儿设计内容各异的邮票。
（1）鼓励幼儿设计邮票。提问：你如果是邮票设计师，准备设计怎样的邮票图案？
（2）幼儿相互交流自己设想的邮票图案内容。
4、请幼儿设计、制作邮票。
（1）师幼讨论制作邮票时应注意的问题，如安全使用剪刀、将邮票内容填写完整等。
（2）幼儿设计邮票，教师指导。
用幼儿制作的邮票布臵我设计的邮票展览会，引导幼儿欣赏、交流。
美术绘画活动教案篇2
活动目标：
1、感受歌曲中“xx”的节奏。
2、尝试创意地纺编歌词。
3、跟随鼓声节奏做走、跑、跳、踏等不同的动作。
活动准备：
1、歌曲：《我是一个小木匠》
2、鼓、录音机、录音带。
3、 “认知游戏”：《雕刻师傅》
活动过程：
1、请幼儿先跟随老师“x”的鼓声节奏走步，再跟随“x”的鼓声节奏跑步，最后再随着“xx”的鼓声节奏踏跳,让幼儿通过动作感受其不同
2、播放歌曲,请幼儿跟随旋律踏跳
3、教唱歌曲《我是一个小木匠》，并表演动作。例如：唱到“一个铁锤”时，则举起右手做用铁锤状;唱到“两个铁锤”时，则举起左手做用铁锤状;唱到“三个铁锤”时，则抬起右脚踏步;唱到“四个铁锤”，则抬起双脚跳步，;唱到“五个铁锤”时，则举起双手旋转;唱到“然后睡觉了”时，则做睡觉状。
4、问幼儿：小木匠的工作是什么他会用到哪些工具
5、和幼儿一起讨论，用改编的歌词演唱这首歌曲。
6、问幼儿：小木匠做工时需要铁锤，雕刻师傅雕木头时需要什么工具呢
7、请幼儿看幼儿用书《雕刻师傅》的画面，找一找雕刻师傅的工具在哪里如此类推，引导幼儿思考不同职业的工作者所用的工具和他们的动作特点，并尝试将此变成新的歌词句子。
美术绘画活动教案篇3
活动目标
通过观察、摆放感知物体的远近关系，并能尝试用水粉表现阳光下的树林，初步积累写生经验。
活动重点
表现阳光下的树林。
活动难点
理解近的物体清晰，远的物体模糊，能初步表现。
活动准备
1各种树模板(清晰和模糊两种)
2深绿、浅绿、**、橘黄、咖啡、黑色皱纸碎片。
活动过程
一、观察：感知各种树，初步感知物体远近关系。
师：你们看见了哪些树它们有什么不同为什么
二、摆放：理解远近关系。
1、实物摆放
(1)师：这里有许多树，请你们来摆摆看，哪些放在前面，哪些放在后面，为什么
(2)幼儿分组摆放。
(3)师总结：近的树叶子清晰放在前面，远的树模糊放在后面。
2、皱纸表现树
(1)师：树有哪些颜色(幼儿边回答，教师边出示皱纸。)这么多颜色呀，那么我们先用皱纸来试试看，做一幅阳光下的树林。
(2)师生共同撒皱纸
边撒边小结：近的树颜色对比强烈、笔触小，远的树颜色相近、笔触大。
三、自由创作
师：你想画哪些树哪些在前，哪些在后还有些什么
这些树可以用什么笔触来画
四、欣赏交流
师：谁的树林最美
美术绘画活动教案篇4
活动目标：
1、学习观察幼儿园的主要建筑和景物，用绘画表现幼儿园的楼房、运动器具以及花草树木。
2、根据幼儿园建筑结构和景物位置，学习合理布置画面。
活动准备：
1、组织幼儿在幼儿园里散步，引导幼儿观察幼儿园的楼房、运动器具、周围景物等。
2、组织幼儿进行建筑游戏“我们的幼儿园“，初步掌握幼儿园的布局。
3、彩色笔蜡笔、画纸(幼儿人手一份)
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣
教师：小朋友，我们的幼儿园美不美，你们想不想把这么美的幼儿园画下来，今天就画“我们的幼儿园“好不好
2、引导幼儿回忆观察过的幼儿园的布
教师：你们在园里看到了什么幼儿园的房子是什么样子的门窗在哪里，是什么形状的园内还有些什么东西，这些东西放在什么地方树和花长在什么地方它们是什么形状的，什么颜色的
3、交代要求，幼儿作画，教师巡回指导
教师提醒幼儿先仔细想好，然后再动笔。在纸上先画楼房，再画运动器具和花草树木，将房子画大一些，画在主要位置上。如果幼儿画面较空，适当启发幼儿补充内容。
4、评价作品，结束活动
教师组织幼儿互相欣赏作品，找一找哪张画上的房子画得很平稳;哪张画上画的幼儿园里的东西最多等。
小结：我们的幼儿园真美，今天大家把我们的幼儿园画下来了，我们要爱护幼儿园的一切东西，使幼儿园永远都那么美丽。
美术绘画活动教案篇5
活动目标
1、培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力；
2、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育；
3、学习用线条的形状疏密排列变化装饰各种各样的鱼。
活动重点
重点：培养幼儿丰富的想象力和表现美的能力。
难点：学习用线条的变化画各种各样的鱼。
活动准备
1环境布置：布置“海底世界”墙饰；
2各种线描画鱼范例（突出形态的不同和黑、白、灰效果）若干；
3“海底世界”影碟、彩笔、白纸若干。
活动过程
（一）播放《海底世界》影碟，激发幼儿认识海底世界的兴趣，了解海底各种各样的形态及花纹的鱼。
1提出问题：海底有什么鱼？（幼儿自由交流回答）
2提出要求：观察鱼的形状，回答鱼身上的花纹有什么不同？（幼儿自由交流回答）
（二）情景导入
1讲述故事：大海妈妈和鱼宝宝。
小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海妈妈带着它的鱼宝宝到了我们班。
2在海洋背景图上出示范例，欣赏讨论。
讨论：
（1）鱼宝宝的身体有什么地方不一样？（幼儿讨论交流）
（2）鱼宝宝穿了什么衣服，它和我们刚才在电视里看到的鱼有什么不一样？（自由讨论）
小结：鱼宝宝都有头、身体、尾、鳍，它和我们在电视里看到的是一样的，但电视里的鱼色彩鲜艳而这些鱼宝宝身上穿的衣服是单色的，有许多线条、图案，有疏有密地排列着。
3提出要求，续编故事
（1）师：有一天，许多船开来了，船上的人用网把鱼宝宝网走了（收起范例），还留下
许多垃圾、汽油等。大海妈妈都喘不过气了，没有了美丽可爱的鱼宝宝，大海妈妈伤心极了，我们该怎样帮助大海妈妈呢？
（2）启发幼儿画个漂亮的鱼宝宝送给大海妈妈。
（二）幼儿创造性地画线描画：各种各样的鱼。
（1）教师提出要求
大海妈妈说：她最喜欢个子大大的穿单色花纹衣服的鱼宝宝，如果是她从没见过的鱼宝宝就会更喜欢。
（2）幼儿作画，教师巡回启发引导
a、启发幼儿先画出自己喜欢的鱼的形状，要画满整张画纸，然后再给它穿上单色花纹衣服。
b、鼓励幼儿发挥想像力、创造力，画出与别人不一样的鱼的花纹。
重点提醒：画出线描的黑、白、灰效果。
c、帮助能力弱的幼儿用不同花纹进行装饰。
d、启发能力强的幼儿多画几条不同的鱼。
（3）幼儿把画好的鱼剪下贴到“海底世界”墙饰上，展示并互相评价作品。
（四）结束部分：
做“小鱼游”律动，结束活动。
美术绘画活动教案篇6
活动目标：
1、通过寻找、收集，了解阱曾生活中哪些物品能留下印迹。
2、尝试用语言和动作与同伴交流自己收集到的能留下印迹的物品。
活动准备：
1、“能留下印迹的物品”调查表人手一份，事先和家长一起填写好。
2、与调查表有关的实物。
活动过程：
1、交流各自的调查表。
(l)和好朋友交流。
教师：你调查表上的印迹是用什么印的是怎么印的(幼儿结伴交流)
(2)集体交流。
教师：你的调查表上有什么是用什么印的怎么印的用哪一面印这个好像和原来的不一样，你和爸爸、妈妈是怎么把它弄成这个样子的(将加工后的印制材料和原物品进行比较)
2、在教师的引导下，给所收集的印制材料分类。
(1)讨沦。
教师出示各种玩具：这是什么有什么用还有什么也是玩的(用同样的方法分出蔬菜和生活用品)
(2)分类。
将幼儿带来的所有印制材料放在三张桌子上，幼儿自由寻找并放在规定的篓子里。
教师：把能玩的东西找出来，把能吃的东西找出来，把要用的东西找出来。
3尝试印制活动。
活动建议：
活动延伸
将幼儿带来的物品放置在活动角供幼儿印制、欣赏。
区角活动
出示印迹的图案，玩猜一猜的游戏。如“你拿的是什么印出了什么样的印迹”。
家园共育
与家长共同寻找一些物品的印迹，带来供大家欣赏。
评析
本次活动有机整合了数学领域有关分类的内容，并采用了结伴交流和集体交流两种形式，满足了不同层次幼儿的需要。调查表的填写是家长和幼儿一起完成的，为活动的开展奠定了基础。
美术绘画活动教案篇7
教材分析
染纸是吸取我国民间印染工艺而形成的一种手工制作。染纸活动的目的在于使幼儿通过对染色技法、技能的学习，了解、感受由于色彩位置排列变化造成的色彩整体感的变化。考虑到纸巾是我们生活中常见的日用品，孩子们对于它是再熟悉不过了，所以我就选用了纸巾作为材料，那如何让纸巾变得更漂亮呢为此我就设计了本次活动——彩色的纸巾，让幼儿通过探索与尝试，在实际的浸染操作中自己发现问题、解决问题，进行自由创作，从而达到掌握浸染的基本方法。
教学目标
1、引导幼儿通过探索与尝试学习浸染的基本方法。
2、引导幼儿体验中国的民间艺术——染纸带来的乐趣。
3、培养幼儿动手动脑的能力和审美情趣。
教学重点学习浸染的基本方法。
教学难点探索纸巾颜色变多变漂亮的浸染方法。
教学准备白蓝绿信封三个，各色颜料、纸巾、无纺布和u盘。
教学过程
一、通过魔术，激发兴趣，导入课题。
1、出示一个藏有三个信封的纸袋，故意口向下倒给小朋友看，然后逐一变出白、蓝、绿三封信。(采用小朋友感兴趣的魔术导入，可更好地激发孩子们的学习兴趣)
师：老师今天带来了一个魔术，你们想不想看呀(想)请看我这个袋子里有东西吗(没有)没有对吧!看，我变出来了什么这是一封信，这封信是寄给谁的呢(华士中心幼儿园和平园收)好的，原来这封信是江阴的小朋友寄给我们华士中心幼儿园和平园的小朋友的，我们是哪个幼儿园的
师：老师先把这封信放一下，我继续来变我的魔术，看看这次我会变出来什么仔细看好，我到底变出来什么变变变，出来了，又是一封信，寄给谁的我们也放在旁边。
师：吨吨吨……，又是一封信，那我有点奇怪了，我也有点问题了，我这三封信都是寄给我们的，那我们得先看哪封信呀(第一封)你怎么知道这是第一封的呀(信封上有1、2、3的数字)(信封上数字的呈现，让孩子们明白看信封的顺序是从数字小的先开始)
2、逐一提示每个信封里的东西(白色的纸巾——彩色的纸巾——u盘)，让幼儿猜测，引起悬念，从而导入课题。
(1)师：那我们来看看信封里是什么首先来看第一封信，(师出示第一封信)那我先看这一封，对吗第一封信我打开给你们看，是(出示)是纸巾，有什么用呢(幼儿大胆想象)
师：为什么江阴的小朋友要寄给我们一张纸巾呢难道我们这里没有纸巾吗有吗纸巾有没有其他特殊的用途呢(幼儿自由说)
师小结：原来纸巾真的有这些用途的，今天的纸巾要展示什么本领老师先不把答案告诉你们。(让幼儿通过大胆想象了解纸巾的基本用途，老师故意不把答案告诉幼儿，为的就是引起悬念)
(2)师：我们再来看看第二封信，这一封信我请小朋友来摸摸看，里面是什么东西(幼儿一个一个摸)
师：感觉到了你直接可以说出来好吗请你摸摸看，摸好了才说里面是什么东西(幼儿自由回答)
师：我来请个宝宝来揭晓答案，要把这个答案响亮地告诉大家。好，宝宝你来，来把这个信封里的东西拿出来看看，是什么东西呀(噢，是彩色的纸巾)
师：哇!这张白色的纸巾怎么会变成彩色的纸巾的呢哪个宝宝来说说看有不同意见吗那老师也不把答案告诉大家。
(3)师：我来请宝宝们猜第三封信，你们来猜猜看，我的第三封信里面藏着什么宝宝你来说，(纸)让你们听听声音(师抖动信封)会是纸吗你知道请你摸摸看(巧克力)到底是什么呢
师：我的第三封信里藏的可是告诉我们这个白色纸巾变成彩色纸巾的秘密是什么
师：宝宝，你来，你把答案告诉大家(幼儿拿出u盘)什么呀认识这个东西吗告诉你，这个叫u盘，叫什么呀(u盘)
二、幼儿观看视频，并思考漂亮纸巾是怎么变成的。(通过观看大班姐姐的浸染过程，让孩子们有了更直接的直观感受)
过渡：原来u盘里面就藏着纸巾变漂亮的答案，你们想不想看小眼睛看仔细了。
师：这个姐姐在干什么她把纸巾怎么样呢看仔细了(四个角蘸一下颜料)好了，成功了，现在告诉我，我漂亮的纸巾是怎么变成的(用纸巾蘸点颜色弄出来的)
师提示：我们先要怎么样然后再怎样先把纸巾折一下，再蘸上颜色这个过程我们叫浸染。叫什么(浸染)
三、幼儿第一次浸染纸巾，并进行比较，为何老师的纸巾颜色更多，更漂亮。(通过第一次操作，让幼儿边尝试边掌握基本的浸染方法)
过渡：你们肯定也想去试一下，把这个白色的纸巾变成很漂亮，对不对呀所以请你们来试一下，试完了之后，请你们把纸巾浸染好了以后，拿到老师这边来，老师给你们展示
给后面的老师看好吗快点去试吧!
1、幼儿动手浸染纸巾，师巡视指导。
师：成功的小朋友把纸巾拿到老师这里来，然后回到小椅子上坐好。
2、师一一张贴幼儿第一次作品，让幼儿说说遇到的困难。师：都成功了，是吧!老师想问你们：你们在浸染的时候有没不遇到什么困难(我不知道怎么拿)结果你是怎么解决的最后你是叠成了一个正方形，然后这样(两只手捏住两个角，放下去蘸一下，让每个角都蘸上颜料)现在你知道了吗
3、师把自己的浸染好的纸巾也张贴出来，让幼儿进行比较。
师：现在老师请小朋友看看，我们的彩色纸巾哪张最漂亮找找看，哪张最漂亮找得出来吗噢，是老师做的这张最漂亮(如有不同意见，请幼儿说出理由。如：你有不同意见，第一张最漂亮，对吧!你为什么觉得第一张最漂亮，你来说说看。)
师：老师的这张真的蛮漂亮的，为什么呢我的颜色比你们多，是吧!为什么我的颜色比你们多呢你们想不想知道我们来看一下。
四、老师示范，幼儿了解纸巾颜色变多的原因。(师边示范边讲解，让幼儿明白颜色变多的奥秘所在)
师：我要先把纸巾折一下，这次我折得怎么样跟刚才姐姐相比，我折得很小，是吗宝宝们看好了，我是怎样折的可以折成小的正方形，也可以折成三角形，也可以是梯形。看仔细了，老师是怎样拿的我每个角都蘸到，我碰到了问题，打开起来很困难，所以打开来的时候很仔细，不然的话会破了，对吗我成功了!
师：老师纸巾的颜色和你们纸巾的颜色有什么不一样颜色怎么样颜色很多，很好看。你们颜色很少，她的颜色很多。原来呀，把纸巾折得越小，所蘸到的颜色就越多，还有老师告诉你们一个秘密，折的图形不一样，出现的图案也是不一样的。这个老师请宝宝们去试试，好吗
五、幼儿第二次浸染纸巾，体现成功的快乐。
(1)师边播放音乐，边提醒幼儿：折成三角形，梯形，都可以，图形不一样，出来的颜色了不一样，可以把所有的颜色都浸染，你来试试看，你还可以用其他的办法来试一试。
(2)师：好的，成功了，打开的时候要慢一点，很小心，很慢地来打开来。
(3)师：这一次我们的纸巾比刚才好看了很多，因为我们让我们的纸巾染上了更多的颜色。
不过老师发现你们在第二次染的时候出现了一个很严重的问题，有宝宝老是把纸巾弄破，是吗怎么会这样呢因为蘸的颜料太多了，太湿了，所以打开起来才会很困难，所以下次我们在浸染的时候蘸的颜料要少一点。
六、彩色纸巾的其他用途。
师：现在老师口袋里有东西吗(倒过来)有吗你们看这次我会变出来什么这是一个封好的大的一封信，这里面是什么是我用浸染的纸巾做成的窗花。等一下作为礼物送给你们。还有一样什么礼物一件小衣服，是用浸染的纸巾折成的。还有什么呢我请小朋友一起来看一下，用浸染的纸巾做了一把小扇子。夏天，扇起来真凉快呀!
师小结：原来这个浸染的纸巾能做各种各样的东西，而且做出来的东西更漂亮了，你觉得浸染的纸巾还能做什么呢我们和其他小朋友一起去做，好吗
课后反思
本次活动我以幼儿日常生活中所熟悉的纸巾作为原材料，通过浸染让纸巾变得更漂亮，使美丽定格在纸巾上。从材料的准备到目标的制定以及过程的设计，我们组里的老师给了我很大的帮助，让我的活动得以顺利进行。整个活动遵循了幼儿的年龄特点，我一开始采用了魔术导入，抓住了幼儿的兴奋点，使幼儿产生浓厚的兴趣，并能积极投入活动中去。在幼儿的操作中，让幼儿增强了自信心，体会到成功的快乐。无论是目标的达成度，还是幼儿的积极性的调动，通过活动都能一一呈现出来，当孩子们第二次看到自己的作品时，他们都忍不住为自己鼓掌起来。
虽说自己正式上课前已进行了试上，自己在试上之后出进行了尝试，但还是出现了很多问题。如试上时我采用了正方形的纸巾，因为幼儿第二次操作时出现了纸巾撕破的现象，所以我改用了无纺布，虽然我自己是能够折成不同的形状，但由于幼儿年龄小，没有那么大的臂力，他们在折的时候不能使无纺布面和面贴紧，他们为了都浸染到颜色，把整个都浸下去，所以在呈现幼儿作品时出现了没有留白的现象，还有无纺布吸水性较强，容易扩散，很多颜色都混杂在一起，不能反映“折的图形不一样，出现的图案不一样”这一特点。如我多试试其他材料，如熟宣纸也许效果就不一样了。
在细节的处理上我也没有把握好，颜料盒里的颜料过多，示范操作时幼儿没有面对面地对着小朋友，到底应该浸到什么位置等这些问题没有交待具体，用过的显示器也忘掉关了，打扰了孩子的视线，这些问题虽说很细小，但说明我还是没有准备充分，俗话说得好“细节决定成败”。
看来要想让一节课完美地展现在众人眼前，不经过多次的揣摩和推敲，是很难实现的。
1、这幅画把儿童活泼有趣的神态画得惟妙惟肖。
2、小强在绘画艺术方面很有天赋，无论画什么都惟妙惟肖。
3、这张人物画像惟妙惟肖，看来他画画的时候很细心。
4、这张人物，画得惟妙惟肖，更可贵的不仅是人物的五官与真人一模一样，人物的神韵更是像了十成十。
5、张同学把这个人画得惟妙惟肖。
6、这幅山水图被画得惟妙惟肖，可以说精妙绝伦。
7、无论他画什么，都画得惟妙惟肖、栩栩如生。
8、徐同学画的骏马非常传神，栩栩如生。
9、画儿上的鸟儿栩栩如生，似乎要展翅飞翔。
10、她画的孔雀栩栩如生,像真的一样。
11、那些同学里,就数她心灵手巧,画出来的虫鱼花鸟无不活灵活现。
12、这幅画中的人物画得栩栩如生,有才无命。
13、这些画栩栩如生，巧夺天工，令人叹为观止！
14、他既会写诗,又善作画,因而他的作品往往诗中有画,令人喜爱。
15、 他作画时挥洒自如，有如大刀阔斧地劈砍树木之势。
赞美别人的好处
每个人都有希望得到赞美和表扬的心理需求，赞美不仅会拉近彼此间的距离，还可使对方变得积极起来，朝着所赞美的方面加倍努力。赞美别人，你所付出的只是语言，得到的回报却是友谊和帮助。如果我们在生活、工作中把握好了赞美的艺术，可以收到意想不到的效果。赞美的作用我归纳出以下几点：
第一，满足人的本能需要。
真心的赞美没有人会拒绝，更没有人会抱怨，这是人一种本能的需要，也是一种自我价值的体现。人们就是在别人的赞美声中认识到自己的存在价值，从而获得社会满足感的。在婴儿期，人就从父母的点头、微笑、拍手、抚摸等赞美性动作中获得满足。成人以后，更多的是在别人、社会舆论的赞许声中获得强烈的成就感。在社会心理学上，这被称为“社会赞美动机”。每个人都有优点和长处，这就是个人存在价值的生动体现。人们都希望他人能看到和肯定自己的优点和长处，从而肯定自己的价值，因此，诚恳的赞美总能够赢得对方的欢心，同时为自己打开局面创造良好的契机。
第二，促使对方克服缺点。
在人际交往中，适当的赞美能束缚对方的缺点，引其向善。比如：对方本来有优柔寡断的缺点，若听到你称赞他果断，他就可能鼓起勇气向自己的缺点挑战，努力朝你赞许的方向奋斗，因为他自尊心受到了你赞扬的激励。正如一位名人所说的：“你想要人家有怎么样的优点，那你就怎么样去赞美它吧。”
第三，促进双方进一步沟通。
根据行为科学的理论，别人对待你的方式，大部分取决于你对待他们的态度。有的人总是抱怨别人不热情、不友好，其实应该反省一下自己。打个比方：面对镜子，如果镜子中的形象令你不悦，那么最好从自己的脸上去找原因。一个热情友好的赞许才能换取对方同样的态度，为相互沟通找到一个良好的契机。
第四，增进双方的友谊。
我们在生活中不乏这样的体验，哪怕是一个陌生的路人，只要我们不吝啬自己的赞美，马上就可拉近双方的关系，瞬时如故旧相见。一位周游世界的妇女无论在什么地方，不管是见到孩子还是手拿妻子照片的旅客，她都会送上一句“真漂亮！”就凭这一句话，她畅行天下，还交了不少朋友。
参考资料
百度[引用时间2018-1-20]
夸别人画画好的话如下：
1、神来之笔，画龙点睛。
2、张同学把这个人画得惟妙惟肖。
3、国初已来画鞍马，神妙独数江都王。
4、他画中国画可厉害了，浓墨淡笔，栩栩如生。
5、我见过不少画画的，唯有你画的最有感觉。
6、这幅画把儿童活泼有趣的神态画得惟妙惟肖。
7、这幅山水图被画得惟妙惟肖，可以说精妙绝伦。
8、绘画，是一种艺术，是一种精美的无可挑剔的艺术。
9、这张人物画像惟妙惟肖，看来他画画的时候很细心。
10、他既会写诗，又善作画，因而他的作品往往诗中有画，令人喜爱。
11、小强在绘画艺术方面很有天赋，无论画什么都惟妙惟肖。
12、几笔勾勒似云锦，点墨绘出心中情，意境如此赞！
13、我把对故乡的怀念和对绿萝的喜爱，一笔一笔地融进了画中。
14、绘画的宝藏中没有金银财宝，它只有绘画这颗小小钻石，别看它小，它不小，而是一个大空间。
15、妙手写徽真，水剪双眸点绛唇。疑是昔年窥宋玉，东邻，只露墙头一半身。
16、我爱画画，我想要用画画来表达我的所想，描绘世界一切美好的景色。
17、绘画是自然的点缀，有了它大自然也增色不少，它是印在白纸上的画，用心将它描述。
18、三岁稚园涂污纸，千条彩线织丝麻。
19、这张人物，画得惟妙惟肖，更可贵的不仅是人物的五官与真人一模一样，人物的神韵更是像了十成十。
听起来高大上的夸人画画好的彩虹屁
1、六法俱全，万象必尽，神人假手，穷极造化。所以气韵雄壮，几不容于缣素；笔迹磊落，遂恣意于墙壁。
2、神假天造，英灵不穷。众皆密于盼际，我则离披其点画；众皆谨于象似，我则脱落其凡俗。弯弧挺刃，植柱构梁，不假界笔直尺。虬须云宾，数尺飞动，毛根出肉，力健有余。
3、出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外，游刃余地，运斤成风。
4、衣褶飘举，线条遒劲，天衣飞扬、满壁风动。
5、这幅画把儿童活泼有趣的神态画得惟妙惟肖。
6、小强在绘画艺术方面很有天赋，无论画什么都惟妙惟肖。
7、这张人物画像惟妙惟肖，看来他画画的时候很细心。
8、这张人物，画得惟妙惟肖，更可贵的不仅是人物的五官与真人一模一样，人物的神韵更是像了十成十。
9、张同学把这个人画得惟妙惟肖。
一位男子用铅笔寥寥几笔画国产动漫，头发清楚可见，震撼大伙，由于他是一位美术老师，以前教过描画技巧，因此他画出来著作都惟妙惟肖，备受小朋友们的喜爱。很多小学生在学校上课的时候都会喜爱上美术课，由于老师能带着他们一起进到不同类型的奇幻世界，根据简单铅笔就可以搭建一幅美丽风景，小孩十分钦佩老师，老师会施展全身上下本事，让教室里变为童话的世界。
这名老师来源于河南邓州，是重庆的美术老师，他带过不少学生，有一些学生脑海中之中的宇宙是比较丰富的，所以比较喜爱国产动漫，因而该老师在学生请求下就在黑板上画好了一些古风漫画，人物品牌形象很逼真，学生们特别喜欢。一只很简单的白粉笔就可以造就那么多的人物，就好像是马良神笔一样。有一些工艺美术老师压根无法达到这种境界，但他却可以做到，因此表明它的基本功是有多么浓厚。
台上一分钟台下十年功，这名老师可以达到这般亮眼的程度，毫无疑问通过夜以继日的训练。美术绘画看起来非常的简易，每一次的下笔处都是有一定有讲究，必须结构线框，由点到线，由线再从面。而且需在人物之中展示出光与影的改变，这部分内容都也是很难写作出的。老师可以1:1的变大手机上面的漫画作品，这个人是学生们内心最敬佩的人。
老师画完这些作品以后，学生们都不愿意把它擦下去，不舍得，这种著作就应当永久性的保留下来。老师的此番做为一定会影响到许多学生，变成学生们启蒙教育老师，或许有的孩子之后踏入造型艺术路面，而且变成一个优秀的艺术大师或者美术老师，当他给自己学生授课时，还会说起自身从前的历经，精神实质就这样一代又一代的传承下去的。
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