pte可以送分到csc吗
导读：不可以。因为csc是不承认的，也就是说你在csc申请时，只靠pte是不行的。所以是不可以送分到csc的。pte即培生学术英语考试是于2009年10月26日推出，全球领先的基于计算机的标准化出国留学移民类英语语言能力考试。对，去德国是要求学习

不可以。

因为csc是不承认的，也就是说你在csc申请时，只靠pte是不行的。所以是不可以送分到csc的。

pte即培生学术英语考试是于2009年10月26日推出，全球领先的基于计算机的标准化出国留学移民类英语语言能力考试。

对，去德国是要求学习德语的，学习三年，从七月份开始。

学德语和学任何语言一样，分为两个阶段，一个叫做语音阶段，一个叫做基础阶段。

一、语音阶段。

德语是一种拼音文字，一般不用国际音标标音，只需掌握了发音规则，便可拼读单字。德语有30个字母，其中8个元音字母，24个辅音字母。

1 认识辅音。

B b 双唇紧闭，舌尖抵下齿，舌面平放，送气，冲开阻塞，声带要振动。

C c 唇齿微开，舌尖抵住下齿，软腭抬起，形成阻塞，用力送气冲开阻塞，不振动声带。

D d 唇齿微开，舌尖和上齿龈构成阻塞，送气冲开阻塞，振动声带。

F f 下唇轻贴上齿边缘，气流通过唇齿中间的缝隙发生摩擦，不振动声带。

G g 唇齿微开，舌尖抵住下齿，软腭抬起，形成阻塞，送气冲开阻塞，振动声带。

H h 舌尖轻触下齿，唇齿微开，不振动声带，气流经过声门摩擦，由口腔而出。

J j 唇齿微开，嘴角略向后咧，舌尖向下接近下齿，舌前部向硬腭抬起，送气通过舌面与硬腭之间的缝隙形成摩擦，声带要振动。

K k 唇齿微开，舌尖抵住下齿，软腭抬起，形成阻塞，用力送气冲开阻塞，不振动声带。

L l 唇齿微开，下颚略垂，舌尖抵住上齿龈，气流通过舌两侧和臼齿之间的缝隙，振动声带。

M m 双唇轻合，舌尖近下齿，舌面自然平展，软腭下垂，气流通过鼻腔，振动声带。

N n 唇齿微开，舌尖贴上齿，软腭下垂，送气通过鼻腔，振动声带。

P p 双唇紧闭，舌尖抵下齿，舌面平放，送气，用力送气冲开阻塞，声带不振动。

qu 先发k，紧接着发w。

R r 唇齿张开，下颚略垂，舌尖抵住下齿， 舌面后部抬起，小舌自然下垂，送气使小舌颤动，振动声带。

S s 双唇略启，上下齿稍微离开，舌尖轻抵住下齿，送气通过前舌和上下齿之间的缝隙产生摩擦，振动声带（在词中和词尾时不振动）。

ß 双唇略启，上下齿稍微离开，舌尖轻抵住下齿，送气通过前舌和上下齿之间的缝隙产生摩擦，不振动声带

T t 唇齿微开，舌尖和上齿龈构成阻塞，用力送气冲开阻塞，不振动声带。

V v 下唇轻贴上齿边缘，气流通过唇齿中间的缝隙发生摩擦，不振动声带。

W w 下唇轻贴上齿边缘，气流通过唇齿中间的缝隙发生摩擦，振动声带。

X x 发k和s的复合音。

Y y 唇齿微开，嘴角略向后咧，舌尖向下接近下齿，舌前部向硬腭抬起，送气通过舌面与硬腭之间的缝隙形成摩擦，声带要振动。

Z z 舌尖先贴住齿龈，然后略下降，气流泄出口腔，形成破擦音。

2 认识元音。

A a 口张大，舌自然平放，舌尖抵住下齿。

Ä ä 唇齿张开，咧嘴呈扁平形，舌尖轻抵下齿，舌前部向硬腭抬起。

E e 唇齿张开，咧嘴呈扁平形，舌尖轻抵下齿，舌前部向硬腭抬起。

I i 唇齿微开，舌尖紧抵下齿，嘴角往后咧，舌前部向前抬起。

O o 双唇前伸撮成圆形，舌尖近下齿，舌面向软腭抬起。

ö 舌位如发e，唇型如发o，双唇前伸撮成圆形。

U u 双唇前伸撮成圆形，舌尖近下齿，舌面向后硬腭抬起。

ü 舌位如发i，唇型如发u，双唇前伸撮成圆形。

y在字中、字尾时，相当于元音ü。

五个元音字母和三个变元音字母在后面无辅音字母或只有一个辅音字母时，念的是它们的名字，即发出它们的长音：zu Bad mir Bete

视觉型单字，后面只有一个辅音字母的元音字母要发出声音，即短音：ab an des fit was

3 辅音连缀：

chs Wachs

ds Abends

nk Dank

sp Speck

st Stahl

ts nichts

tz Litze

4 元音组：

aa 口张大，舌自然平放，舌尖抵住下齿。

ee 唇齿张开，咧嘴呈扁平形，舌尖轻抵下齿，舌前部向硬腭抬起。

ie 唇齿微开，舌尖紧抵下齿，嘴角往后咧，舌前部向前抬起。

oo 双唇前伸撮成圆形，舌尖近下齿，舌面向软腭抬起。

5 复合辅音：

ch 唇齿微开，嘴角略向后咧，舌尖向下接近下齿，舌前部向硬腭抬起，送气通过舌面与硬腭之间的缝隙形成摩擦，声带不振动。ch前面的元音要发出声音，如ech、ich。

ch 唇齿微开，舌尖抵住下齿，后舌向软腭胎气，送气通过舌面和软腭之间的缝隙产生摩擦，不振动声带，ch前面的元音有时念名字，有时念声音：ach och auch

ck 只发一个k的音，前面的元音要发出声音，即短音。

dsch 双唇向前伸出，上下齿微开，舌尖抵住上齿龈，气流通过时，冲开阻塞，从舌尖、上颚、齿与双唇之间的缝隙摩擦而出，声带要发生振动。

dt 只发一个t的音。

ng 唇齿微开，舌尖近下齿，舌面抬起贴住硬腭，软腭下垂，送气通过鼻腔，振动声带。

ph 下唇轻贴上齿边缘，气流通过唇齿中间的缝隙发生摩擦，不振动声带。

sch 双唇略向前伸出，稍微撮拢，上下齿微开，舌尖向上齿龈抬起，送气通过舌尖、上颚、齿与双唇之间的缝隙，声带不振动。

ss 双唇略启，上下齿稍微离开，舌尖轻抵住下齿，送气通过前舌和上下齿之间的缝隙产生摩擦，不振动声带。

th 只发一个t的音。

tsch 双唇向前伸出，上下齿微开，舌尖抵住上齿龈，气流通过时，冲开阻塞，从舌尖、上颚、齿与双唇之间的缝隙摩擦而出，声带不振动。

6 元音加h的发音。

ah 口张大，舌自然平放，舌尖抵住下齿。

äh 舌位如发eh，下颚下垂，口张大，近于发ah的口型。

eh 唇齿张开，咧嘴呈扁平形，舌尖轻抵下齿，舌前部向硬腭抬起。

ih 唇齿微开，舌尖紧抵下齿，嘴角往后咧，舌前部向前抬起。

oh 双唇前伸撮成圆形，舌尖近下齿，舌面向软腭抬起。

öh 舌位如发eh，唇型如发oh，双唇前伸撮成圆形。

uh 双唇前伸撮成圆形，舌尖近下齿，舌面向后硬腭抬起。

üh 双唇前伸撮成圆形，如发uh，舌位如发ih。

7 特殊元音组。

ai、ei、ay、ey，双元音，由a向ih滑动。

au，双元音，由a向uh滑动。

äu、eu，双元音，由o向üh滑动。

er，发弱元音e的音，双唇微开，嘴角不向后咧，下颚自然下垂，舌面平放。

二、基础阶段。

德语是一门屈折语，其语法特点如下：

德语的词按语法功能分为13类：冠词、名词、代词、形容词、数词、动词、连词、介词、副词、语气词、情态词、感叹词、拟声词。前六类有词形变化，称为可变词类；后6类无词形变化，称为不变词类。

德语中的名词第一个字母必须大写。德语名词有3种性（阳性、阴性和中性），除了直接对人的名词的性比较规则外其它的词的性往往没有规律。德语还有4个格（主格、宾格、与格、所有格）和两个数（单数、复数）。在使用中，除名词本身发生某些变化外，主要依靠名词之前的冠词、代词、形容词和若干数词的变化来表示名词在句中的性、数、格。学习名词就要记住它的性，并且要和冠词一起记住。

动词的变位包括人称、数、时：包括现在时(präsens)、过去时(Präterium)、将来时(Futur I)、现在完成时(Perfekt)、过去完成时(Plusquamperfekt)和将来完成时(Futur II)、语态（主动语态、被动语态）、语式（直陈式、命令式、虚拟式）的变化。如表示现在发生的事用现在时，表示过去的事用过去时，在间接引语时用第一虚拟式等。德语的动词可以分为弱变化、强变化和混合变化动词，学动词时必须要学习它的变位形式。

德语句子结构的特点：

动词谓语为句子的核心，它要求各格的宾语或介词宾语和各种补语。

在普通陈述句中，主语或其他句子成分居句首时，谓语动词总是居第二位。如果谓语由两个部分组成，即由可变部分（时间助动词或情态助动词）和不可变部分（动词的不定式或第二分词）构成，则可变部分居第二位（在有些句子中居第一位），而不变部分居句尾，这是德语特有的谓语“框架结构”。

句法的另一个特点是从句中动词谓语位于句末，其句子成分的排列顺序是：连词或关系代词—主语和句子其它成分—动词谓语。

csc联合培养给认证吗

给认证的，还有结业证书

1、国家留学基金委博士联合培养项目的申请时间；

2、博士在读期间的访学申请时间。

博士联合培养项目申请时间问题

国家留学基金委博士联合培养项目的申请时间是每年的3月份，公派申请录取结果5月份公布，申请人7月份以后派出，公派资格可以保留到次年的3月份，也就是最晚在次年的3月份之前派出。举例说明，如果申请人2017年9月份是博士二年级，准备在2018年3月份(博士二年级下学期)申请公派，如果成功申请到公派，那可以在2019年3月份之前的任何一个时间派出。

齐博士个人背景怎么样？

接下来我们回到该案例的申请人齐博士身上。齐博士某普通院校(非985和211)的博士二年级在读学生，博士在读的学校虽然不算很优质，但是齐博士目前已经发表了一篇SCI的文章，而且也参与了导师很多重量级的课题项目，同时齐博士对科研工作充满了热情。通过齐博士的妈妈了解到，导师也对齐博士的科研能力赞誉有加。近年来类似齐博士这样博士在读的申请人我们厚谱教育成功帮助拿到邀请函的有很多，因此以齐博士目前的个人背景，我们来帮助她申请邀请函肯定是没有问题的。

计划访学成行时间的两难抉择

在跟齐妈妈沟通并且明确申请的可行性以后，齐妈妈说还需要跟齐博士的导师再聊一下，因为导师非常喜欢齐博士，也想听听导师的建议。在前期跟齐妈妈的沟通中，我建议齐博士在博士二年级的时候申请联合培养项目(20183)，博士三年级出去一年(20189~20198)，齐妈妈也表示赞同。但是跟导师沟通以后，齐妈妈有些动摇，导师建议齐博士在国内再夯实一年科研基础，也就是博士三年申请公派联合培养(20193)，博士四年级出去(20198~20206)，齐妈妈也表示导师的这个建议跟舍不得齐博士走也有一些关系。

此刻面临时间的抉择，齐妈妈也是两难，一方面齐妈妈觉得导师的建议也有一定的道理，另外一方面也是碍于导师的情面。但是从常规安排来看，博四涉及到论文的送审、答辩等，这些肯定得回国完成，而且也有一些其它毕业相关的事情，显然这一年多次往返不是特别现实，同时也要考虑到这一年的学术交流成果(齐博士还希望通过这一年交流的机会找到博士后的职位)，因此综合来看导师建议的时间不是特别的合理。

在读博士的最佳出国访学时间

在多次跟齐妈妈沟通以后，最终齐妈妈和齐博士达成一致，还是希望尽早出去，但是也要考虑导师的建议，最终决定在博士二年级(20183)申请，在博士三年级(20192)下学期出去，在博士四年级上学期结束(20201)回来。虽然根据以往博士在读学生的申请时间来看，博三下学期出去还是有点晚，但是肯定是优于最后一年出去。在此也建议广大博士在读申请人，博士二年和博士三年级肯定是最佳的出国访学学习时间。

明确申请时间，顺利获得多枚访学邀请函

时间达成一致，接着就是启动齐博士的访问学者申请工作，因为启动时间较早，加上申请老师专业和精准的院校及研究方向匹配和筛选，申请过程中我们很快就帮齐博士获取了不同教授的意向。目前厚谱教育已经帮齐博士收获了马里兰大学、圣路易斯华盛顿大学的访问学者邀请函，同时也争取到普林斯顿教授的意向，最终花落谁家，就看齐博士的选择啦！

如果你也是在读博士生，如果你也有出国访学交流学习的梦想，如果你还不知道该如何实现这个梦想，欢迎和厚谱教育访学咨询部交流