短文送给奶奶的阳光中，为什么奶奶说阳光
导读：奶奶的这句话中饱含了对孙女的爱,和明了了孙女对自己的爱她在安慰孙女的同时用一句谎言呵护了孙女童稚无邪的心灵,没有抹杀,只有尊重这种爱是至高的伟大的隔代的挚爱莫过于此看起来送的是阳关,实际送的是孝心,送的是温暖至于“阳光都跑到你的心里去了”这

奶奶的这句话中饱含了对孙女的爱,和明了了孙女对自己的爱她在安慰孙女的同时用一句谎言呵护了孙女童稚无邪的心灵,没有抹杀,只有尊重这种爱是至高的伟大的隔代的挚爱莫过于此

看起来送的是阳关,实际送的是孝心,送的是温暖至于“阳光都跑到你的心里去了”这是奶奶对小鹿的夸奖和赞美言下之意是小鹿的内心是阳光的是开朗的更是孝顺的

#课件# 导语课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的小学一年级语文上册课件：《给奶奶送阳光》，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学目标：

　1．学会“有、文、包、我、高兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、室”9个生字。认识新笔画“”。

　2．朗读课文。

　3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈、学会体贴长辈。

　教学重难点：

　1．识字、写字。

　2．朗读课文。

　教学准备：生字卡

　教学时间：二课时

　教学过程：

　第一课时

　一、初读课文

　1．生自由读课文。

　2．随文借助拼音读准生字，小组互查。

　3．把课文读通、读顺。

　4．生交流质疑：读懂了什么？还有什么不懂的？

　二、自主学习，理解课文。

　1．生围绕提出问题、自主学习。

　2．小组讨论交流。

　3．集体交流，相机指导朗读文中描写佳佳语言、动作、神态的句子，体会人物的内心。

　4．读奶奶说的话（出示最后一自然段），说自己想到了些什么？

　三、联系实际，深化感受

　1．生向大家介绍自己的家庭，说平时自己是怎样对待长辈的？

　2．课外以小组为单位，开展“我为他人送阳光”的活动。

　第二课时

　一、复习导入

　1．读书比赛。

　2．读书游戏。

　二、识字写字：

　1．小组内识字交流

　2．全班交流好的识记方法。

　重点指导：“兴”识后鼻；“您”识前鼻；鼻音“”，“奶”是“”；“晒”翘舌音；“洒”平舌音。

　加一加：氵+目=泪

　3．组词说话训练：我会用说话。

　4．指导写字：

　①生自己观察笔顺指导示范；②指名说笔顺，师范写，重点指导：包、竖弯钩要向右下伸展，我的笔顺；③生写，师巡视。

　5．作业展评。

　

篇二

　教学目标

　集中和分散相结合学习生字“外、遍、芬、叽、喳、沐、浴、叨、裙、慰”，反馈、检测学生自主学习生字的情况。积累“沐浴、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨、安慰”等词语。指导书写“叽、喳、沐、浴、叨”。

　能正确朗读课文。积累描写阳光的句子。

　理解句子“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

　能照样子，用上几个表示动作的词语练习说话。

　通过重点词句的理解，感受鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

　教学重点

　学习生字、理解“沐浴、芬芳扑鼻”等词语词语。2、从鹿儿的行为中感受鹿儿的孝心。

　教学过程

　一、谈话导入，揭题设疑。

　1、同学们，你们给奶奶送过礼物吗？送过什么礼物呢？奶奶高兴吗？

　2、有个名叫鹿儿的孩子也想给奶奶送礼物，这就是我们今天学的课文《我给奶奶送阳光》。指名读，齐读。

　3、质疑。读了课题，你有问题吗？

　古人说：小疑则小进，大疑则大进。意思是你带着越多的的问题去学习，你的收获就越大。所以我们要带着思考去读书，这样进步才大，读懂得东西就多。课文读懂了，这个问题就解决。

　二、初读课文，学习字词。

　1、开火车分句读课文。

　2、学习字词。

　外面开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴围裙念叨安慰分组出示。第一组：外面围裙读准字音。提醒“裙”是衣字旁。

　第二组：念叨安慰

　第三组：开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴

　3、朗读句子，理解字词意思。

　出示：野花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

　（1）指名读。齐读。

　（2）换词理解“芬芳扑鼻”。芬芳的意思就是香气。

　（3）学习“叽叽喳喳”。叽叽喳喳是个象声词，指的的杂乱细碎的声音。也可以形容女孩子说话声，我的妹妹最爱叽叽喳喳说个不停了。模仿它再来说几个，如果我们来到泉水边会听到泉水——“叮叮咚咚”，小雨声——“滴滴答答”。

　（4）理解“沐浴”，阳光照耀大地，大地上的一切享受着阳光。

　(5）感情朗读。

　三、学习课文。

　1、学习鹿儿的想法。

　（1）师：同学们，闭上眼睛，感受一下，你现在正沐浴在阳光中„„睁开眼，什么感觉？（随机板书：温暖，舒服）。是啊，沐浴着阳光是多么舒服啊，能见到阳光的人是多么幸福啊。

　（2）出示鹿儿的想法：“啊，多好的阳光阿，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”指名朗读。

　2、为什么鹿儿想把阳光作为礼物送给奶奶呢？交流。

　（1）交流。A、奶奶没有收到阳光。B、奶奶收到了阳光。

　（2）出示奶奶的话，指名读。

　（3）引读：奶奶渴望见到阳光，感受大自然的气息。每当看到窗外迷人的景色，奶奶总是念叨„„每当看到孩子们在草地上奔跑嬉戏，奶奶总是念叨„„每当独自一人在家，奶奶总是念叨„„（引读时出示念叨）

　3、自由朗读5——13节，思考：奶奶收到阳光了吗？找到文中的句子来说明。

　师述：鹿儿把奶奶的痛苦看在眼里，把她的话记在心上，决定把阳光带回去，作为礼物送给奶奶。

　那么，奶奶收到阳光了吗？请大家认真读读课文5—13节，找到文中的句子来说明。

　（1）边读边思考。

　(2)交流。

　(3)出示7-11节。朗读体会鹿儿的心情。

　(4)体会奶奶的话的含义。

　A、出示12、13节。指名读，理解“安慰”B、讨论、交流含义。C、引读最后一节。奶奶感到非常幸福，她把鹿儿放在——，

　小结：阳光是不能作为礼物送给奶奶，但是鹿儿心里想着奶奶，关心、孝顺奶奶，让奶奶感受到了温暖，甚至比见到了阳光还温暖，保持的时间也更长久。阳光带给人的是温暖，享受。当我们心中想着别人，给别人带来快乐、温暖的时候，我们的心中也就充满了阳光。

　四、检测生字、新词。

　1、读生字词语。

　自测。同桌检查。提醒读音。提醒字形。齐读。

一

面对挫折不退却,向黑暗迎击,为自身走向光明舞起勇气的少年,光明的存在——读《童年》有感ME的读后感这样的少年背后总有一个光明的存在

二

《童年》写了高尔基三岁到十岁的艰辛成长写出了高尔基对挫折、黑暗的认识和看法从一个孩童的角度来看黑暗的社会从这本书中可以读出高尔基的不断追求,生活的希望、热情,与高尔基的坚持不懈

在高尔基年幼时的生活环境是黑暗的、混乱的,读后感《光明的存在——读《童年》有感ME的读后感》在贪婪暴力、吝啬的生活环境中只有高尔基的外祖母如同光明一般为高尔基带去温暖如同圣母一般的光明的存在影响着高尔基

三

稳重的外祖母给人一种和蔼的感觉我曾读到过一个故事,同样带来光明、温暖的人一个男孩不学无术,喜欢偷东西,而他,是他的奶奶将他一手带大的他每次偷了别人的东西后他的奶奶总会去赔偿有人劝他的奶奶丢弃他而他的奶奶并没有同意知道他有一天发现了他的奶奶赔偿给别人的这件事情后,他意外地开始改变了为了他的奶奶给他的温暖而改变了

何尝不是这样的呢在这样一个少年的背后总会有一个人给他们带去温暖、关怀,从而改变、影响他们

四

在黑暗的时候总有一个可以带来光明的存在为你照亮前方的路,指引你向前去,帮助你、影响你

——By 丁思瑶

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#教案# 导语《我给奶奶送阳光》是一篇描写幼儿生活的文章。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。 无 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标：

　　1、学习本课10个生字，积累7个词语。

　2、理解课文重点词句的意思。

　3、有感情地朗读课文。

　4、通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。

　教学重点：

　学会生字、词语、重点句。

　教学难点：

　理解奶奶说的话，懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。

　教学准备：

　生字卡片、多媒体

　教学时间：

　1课时

　教学过程：

　一、积累句子，导入新课。

　1、老师这里有几句描写阳光的句子，请小朋友读一读。 媒体出示；

　（1）清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

　（2）鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙里充满了阳光。

　2、这几句描写阳光的句子给你留下什么印象？

　3、你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这么调皮，可爱，真是人见人爱，鹿儿看到了这可爱的阳光，油然而生了一个美好的想法。

　4、媒体出示句子：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 齐读句子。

　5、板书课题，齐读： 13我给奶奶送阳光

　二、初读课文，学习字词。

　1、师：这可真是件怪事，阳光怎么能送呢？请小朋友仔细默读课文，思考：鹿儿给奶奶送阳光了吗？她是怎么送的？用直线划出有关句子。

　2、学生交流，媒体出示： 鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。 鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。 鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

　（1）读句子。

　（2）学生说理由。

　3、学习第10节

　（1）指导朗读，读好两句疑问句

　（2）齐读。

　三、研读课文，理解内容。

　1、师：请大家自由读课文，圈出那些你认为可以体现鹿儿对奶奶的有爱心、孝 心的语句。

　2、交流、媒体出示： 紧紧 直奔 严严实实（理解意思） 简直要哭出来了。

　3、师：你们说得很有道理，从这些语句的确可以看出鹿儿对奶奶的爱心，孝心，我也可以感受到这阳光已经不单单指大自然的阳光了，它包含了很多东西，可是你们还是没有证明奶奶收到了阳光，收到了鹿鹿的孝心和爱心。

　4、交流：引导学生理解12、13节

　5、师：有道理，我也被你们说服了。阳光被鹿儿一路带回家，早已化作了鹿儿对奶奶的爱心和孝心，从奶奶的言语和行动，我们也可以感受到她已经收到了这份礼物。

　四、复习巩固，总结全文。

　1、奶奶收到这样一份礼物，心里很高兴，把鹿儿放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。这时，她会想些什么，或者说些什么？请你想像一下，在练习纸上完成（选做一句）。

　（1）奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，心想：。

　（2）奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，说：。

　2、学生独立完成，集体交流，同桌交流指正。

　3、师：小朋友，鹿儿是个尊敬长辈，有孝心，有爱心的孩子，她的心里有阳光，奶奶爱孩子，她的心里也有阳光，你还看到阳光跑到谁的心里去了吗？

　4、学生交流。

　师：小朋友们观察得真仔细，你们把别人的好事全记住了，说明你们都有一颗感受美、感受善良的心。

　五、拓展作业，选择完成。

　1、抄写生字新词。

　2、小朋友挑选其中的两项作业完成；

　（1） 选择自己喜欢的语句背诵。

　（2）收集关于爱的名言，并尝试自己写一写。

　（3）把文章的故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们讲述小时候的趣事。

篇二

　学习目标

　　能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字；能运用形声字的构字特点识记字形，了解 “开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

　正确朗读课文，理解课文重点词句的意思。

　联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

　学习重点

　通过感情朗读，划出课文中关键词句等方法，理解“阳光就在你心里”这句句子的深刻的含义。

　通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。

　教学过程

　一、谈话导入，激发兴趣

　1、同学们，你们喜欢阳光吗？为什么呢？（随机板书：阳光 温暖 光明 灿烂等等 ）

　2、是啊，阳光多么美好，有一个名叫鹿儿的小女孩，她要把阳光当作礼物送给奶奶呢！

　出示课题：今天我们就来学习13课我给奶奶送阳光（齐读课题） 这里的我指的就是（鹿儿）板书：鹿儿 二、学习课文，体会情感

　3、鹿儿眼里的阳光是怎么样的呢？请小朋友打开书，开火车读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不读错字。并用直线划出描写阳光的句子。

　4、开火车读词语。裙：衣字旁。沐浴：三点水，洗澡。齐读

　5、交流句子，朝：多音字，组词。理解沐浴、芬芳扑鼻。 指导朗读，理解阳光的美好。

　过渡：屋内的阳光亮堂堂，屋外的阳光是那么温暖，那么光明，所以整个大地沐浴着灿烂的阳光。

　6、引读：鹿儿见到阳光高兴得（跳了起来）。鹿儿跳哇蹦啊，乌黑的头发在阳光下（闪闪发亮）她索性（伸出双脚坐在了草地上）小小的围裙里（充满了阳光。）

　看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个（美好的想法）

　7、这美好的想法是什么呢？谁来说说：交流句子：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 抽生朗读，读出感情。

　8、鹿儿怎么会有这个想法的呢？读读课文5-9小节找找句子。

　出示句子：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！” 1）注意“念叨”的叨是轻声。叨念的次数多不多？

9、奶奶是怎么念叨的呢？ “多想见到阳光啊！”指导朗读 （渴望）

　10、只有4岁的鹿儿看到了这一切，牢牢地记在了心里，她一见到阳光就想到了奶奶，所以心里（油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”）

　11、鹿儿是怎么给奶奶送阳光的呢？轻声读读6—10节。

　12、（1）5-9小节是说鹿儿给奶奶送阳光的过程，在送的过程中鹿儿是怎么说，怎们做的呢？找出有关句子。

　（2）把这个过程演出来，哪些语句在表演中要表演出来的，说说你的理由。

　（3）抓住句子中的紧紧、直奔、严严实实

　（4）读读这些句话，体会鹿儿的心情，更快，更急。

　（5）抽生演一演，随后评一评。

　13、可是，不知为什么，围裙里的阳光都（没有了），包得严严实实的，怎么都没有了呢？跑到哪儿去了呢？ 交流：

　14、鹿儿只有四岁，她不知道围裙是包不住阳光的，她只知道奶奶腿坏了很想见到阳光，所以她一心想吧阳光送给奶奶，此时她简直要（哭出声来了）。她心里很难过。

　15、可是奶奶却（高兴极了）还安慰她说：“（我的好宝宝，不要担心，阳光都到你心里去了。）

　16、学生质疑。读一读，奶奶说的话。读出奶奶高兴地语气。 奶奶为什么这么高兴？板：孝顺 懂事

　17、奶奶真高兴，她为自己有这样一个孝顺、懂事的孙女而感到高兴。随意把它抱在自己的（膝盖上），紧紧地（抱着，抱着），奶奶 想。

　18、奶奶已经收到了这份鹿儿送的特殊的礼物。这真是一份（爱的礼物呀！）

　板书：爱的礼物

　三、总结

　1、阳光是（温暖的），阳光是（光明的），阳光是（灿烂的），让我们一起来欣赏一首“爱的礼物”这首小诗，再来感受一下这份特殊的礼物吧！

　2、在你们身边有哪些孝敬长辈的事，能和大家交流一下吗？

　3、读词语。

篇三

　教学目标：

　　1、自主学习6个生字，理解“安慰、膝盖、念叨、严严实实”等词语的意思。

　2、朗读、积累描写阳光的句子，

　3、通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

　教学重点：

　识记生字、有感情朗读课文。

　教学难点：

　理解课文中重点语句的意思，体会鹿儿关心长辈的感情。

　教具准备：

　生字卡片，课件

　教学时间：

　二课时

　教学过程

　第一课时

　课时目标：

　1、学习生字，积累有关词语。

　2、通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

　教学过程：

　一、积累句子，导入新课

　1、老师这里有几句描写阳光的句子，请小朋友读一读。

　媒体出示：

　（1）清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

　（2）鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙里充满了阳光。

　2、这几句描写阳光的句子给你留下什么印象？

　3、你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这么调皮，可爱，真是人见人爱，鹿儿看到了这可爱的阳光，油然而生了一个美好的想法。

　4、媒体出示句子：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

　齐读句子。

　5、板书课题： 14我给奶奶送阳光

　二、初读课文，学习字词

　1、师：小朋友，平时，你有没有给你的爷爷奶奶、外公外婆等长辈送过礼物呢？

　（齐读课题：我给奶奶送阳光）

　读了课题，你有什么问题？

　估计学生有下列问题：

　（1）为什么要送阳光给奶奶？

　（2）她是怎么送的？

　（3）结果怎么样？

　（可将学生回答出示）

　2、师：你们问得真好，这节课就让我们去课文中找一找

　3、请小朋友合作朗读课文1——11小节

　（1）思考：为什么鹿儿要送阳光给奶奶？

　出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”

　学习生字：叨（查字典理解“叨”的意思意思：翻来覆去地说）

理解奶奶想要阳光的原因。（指导朗读）

　（2）思考：可是阳光怎么能送呢？鹿儿给奶奶送阳光了吗？用直线划出有关句子。

　出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

　鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。

　鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

　（1）读句子。

　（2）学生说理由。

　4、学习第10节

　（1）指导朗读，读好两句疑问句

　（2）齐读。

　三、研读课文，理解内容

　1、师：请大家自由读课文，圈出你认为可以体现鹿儿对奶奶的有爱心、孝心的语句。

　2、交流、媒体出示： 紧紧　　直奔

　严严实实（理解意思）

　简直要哭出来了。

　3、师：你们说得很有道理，从这些语句的确可以看出鹿儿对奶奶的爱心，孝心，我也可以感受到这阳光已经不单单指大自然的阳光了，它包含了很多东西，可是你们还是没有证明奶奶收到了阳光，收到了鹿鹿的孝心和爱心。

　4、交流：引导学生理解13、14节

　5、师：有道理，我也被你们说服了。阳光被鹿儿一路带回家，早已化作了鹿儿对奶奶的爱心和孝心。

　四、小结：

　从奶奶的言语和行动，我们也可以感受到她已经收到了这份礼物。鹿儿送给奶奶的阳光里有温暖、光明、香味、快乐……

第二课时

　课时要求：

　1、复习巩固

　2、语言训练

　教学过程：

　一、复习巩固，总结全文

　1、奶奶收到这样一份礼物，心里很高兴，把鹿儿放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。这时，她会想些什么，或者说些什么？请你想像一下，练习说话（选做一句）：

　（1）奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，心想： 。

　（2）奶奶最喜欢鹿儿了，把她此文转自斐斐课件园 FFKJNet放在自己的膝盖上紧紧地抱着，说： 。

　2、师：小朋友，鹿儿是个尊敬长辈，有孝心，有爱心的孩子，她的心里有阳光，奶奶爱孩子，她的心里也有阳光，你还看到阳光跑到谁的心里去了吗？

　3、学生交流。

　4、师：小朋友们观察得真仔细，你们把别人的好事全记住了，说明你们都有一颗感受美、感受善良的心。

　二、语言实践

　师：虽然奶奶没见着阳光，但她看到自己孙女的这番举动，一定感动极了！你小时侯做过什么天真幼稚的事情？在小组里说一说。

　三、复习巩固

　1、抽读生字卡片

　2、火眼金睛

　蔚（ ） 漆（ ） 叨（ ）

　慰（ ） 膝（ ） 叼（ ）

　3、听写句子

　4、朗读课文

　四、拓展作业

　小朋友挑选其中的两项作业完成：

　（1） 选择自己喜欢的语句背诵。

　（2）收集关于爱的名言，并尝试自己写一写。

　（3）把文章的故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们讲述小时候的趣事。

　　送给奶奶的阳光教学反思

　　识字，写字是低年级的教学重点。在《送给奶奶的阳光》这一课的教学中，对于识字这一环节，学生掌握的比较好，因为从读文识字，到带音认字，到交流识字方式，再到单独识字，整个体现了一个循序渐进的过程。

　　在理解词语方面，我通过利用多种方式，调动学生多种感官参与，使学生兴趣浓厚，而且理解也很到位。

　　再这一课的教学中，我立足与学生的学，本着相信学生自己能学会的信念，以读为主线，遵循在读中理解，在读中感悟的原则，从字、词、句和口语交际等各个方面，扎扎实实的进行语言文字的训练。总体来说一共有以下几点：

　　一、本课教学从疑入手。

　　在这节课的开头，学生质疑：“为什么要送给奶奶阳光？”设置悬念，然后，让学生带着疑问去读书，通过研究学生理解到，奶奶因为身体的原因使她非常渴望见到阳光，而且阳光又如此之美，于是鹿儿才产生了送给奶奶阳光的想法。紧接着老师又提出了疑问：“鹿儿送给奶奶的阳光，奶奶收到了吗？”这个有争议的，能引发矛盾，也能碰撞出学生思维火花的问题，让学生们展开了激烈的辩论。这些疑问使整个教学过程成为了一个有机的整体。

　　二、在语言环境中理解词语。

　　灵活巧妙，适度拓展应用。词语的理解做到了“词不离句”。如让学生感情朗读第三自然段，教师通过“你仿佛闻到了什么？听到了什么？看见了什么？”这些问题自然引出“芬芳扑鼻、唧唧喳喳、沐浴、灿烂”等词语的理解，理解词语的方法灵活多样。而所有这些，都是在品读课文的过程中自然完成的，顺畅自然，不露痕迹。

　　三、读的训练目的性强，有层次，感情朗读指导到位。并配上优美的音乐让学生美美的读，使学生在读中理解课文内容，在读中感悟人间真情，在读中自身的思想境界得到提升。

　　四、重视口语交际的训练，本课结合理解课文内容设计了多次口语交际训练，也是对文章中心的又一次深刻感悟，可谓一举多得。

这一天,我出去散步清晨的空气凉丝丝的,带着些露水和青草的气息太阳爬上了地平线,把东边的天色染成了徘红和浅红地上的草是湿润的,树枝俏头也缀满了露珠,远处的山在薄雾之中显得朦朦胧胧没过多久,太阳升高了小草上的露珠迅速蒸发消失了灿烂的阳光也把我的心照得暖洋洋的,心里可高兴了可是一想到奶奶晒不到太阳,心里又很难过我想起了一个主意,如果把阳光包在裙子里给奶奶送去,奶奶不就会晒到阳光了我赶紧兜起裙子，让温暖的阳光照射到裙子里面，边跑边高兴地喊着：”奶奶我给你送阳光来了！”我高兴地跑到奶奶床边对奶奶说：”奶奶，您知道吗？我刚才外面站了很长时间，而且用裙子为您包来了，瞧！我感紧打开裙子，让奶奶暖和一下，咦，阳光怎么不见了？我着急地哭了起来，奶奶抚摸着我的头，微笑着对我说：”小宝贝，别难过了，奶奶已经晒到太阳了，你不就是我家的一颗小太阳吗？”我躺在奶奶的怀抱里，笑了，眼角还有没擦干的泪水．”撒骄地对奶奶说：”奶奶，等好了，我一定带您出去晒太阳．”

我从奶奶的怀抱起来，坐在奶奶床旁，把奶奶扶起来，为奶奶轻轻地捶背．奶奶说：”我家的宝贝长大了，懂得孝顺奶奶了！”我的脸上绽开了一朵花像吃了蜜般的甜，因为奶奶又夸我了．高兴地对奶奶说：”奶奶我来给您背首我们刚学过的的儿歌，好吗”？奶奶笑着点点头．

我说：”它的名字叫＜＜月亮湾＞＞；弯弯的月儿像小船，我坐小船去月弯月亮住着我的阿婆，奶奶听着听着眼睛眯成了一条线，那笑容比外面的太阳还要灿烂，还要温暖．